|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока и тип урока
|
Решаемые
проблемы.
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
|
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
1
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Легкая атлетика 1 час.
|
|
1
|
|
Комплексный
ТС и ТБ по разделу Легкая
атлетика.
Высокий старт (до
10-15м) Бег с ускорением 50-60м.
|
Как правильно вести себя на уроке л\а при выполнении упр.
Правила выполнения упражнения. Как правильно поставить руки, ноги, корпус на
линии старта?
Цель: учить правильной постановки целого упражнения. Старт.
|
Высокий старт.
Техника старта.
Ускорение.
|
Научиться выполнять
легкоатлетические упражнения – высокий старт, стартовый рывок.
|
Познавательные - находить ошибки при
выполнении высокого старта.
регулятивные – осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; Уметь
самостоятельно исправлять неправильные действия.
коммуникативные
– задавать вопросы, обращаться за помощью, налаживать
доброжелательные отношения между сверстниками.
|
Умение избегать
конфликтов.
Достижение
спринтерских качеств, стремление к победе, концентрировать волевые усилия.
|
|
Футбол 1 час.
|
|
2
|
|
Образовательно-тренировочный
ТС и ТБ по разделу футбол.
Ведение мяча с изменением направления и скорости.
Игра «мини-футбол».
|
Как правильно вести себя на уроке по футболу при выполнении
упр. Правила выполнения упражнения.
Цель: учить правильной постановки целого упражнения. Как
правильно поставить руки, ноги, корпус при ведении мяча.
|
Иметь представление о
правилах поведения при занятиях с мячом, координации действий и внимания,
правилах игры мини-футбола.
|
Научиться
выполнять различные варианты ведения мяча.
Взаимодейство- вать со сверстниками в процессе упражнений
и игры.
|
познавательные: ознакомление с
техникой ведения мяча с изменением скорости и направления, найти удобный
способ ведения мяча.
регулятивные – осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;
коммуникативные – умение
чувствовать партнера, слушать и понимать других, умение совместно
договариваться о правилах общения и поведения.
|
Уважительно относиться к
сверстникам.
Уметь избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
Легкая атлетика 1 час.
|
|
3
|
|
Комплексный
ТС и ТБ по разделу Легкая
атлетика.
Челночный бег 5 х 10
м
|
Как правильно вести себя на уроке л\а при выполнении упр.
Правила выполнения упражнения. Как правильно поставить руки, ноги, корпус на
линии старта?
Цель: учить
правильной постановки целого упражнения.
|
Иметь представление
о координации действий и внимании. Техника старта, преодоления дистанции 5х10
м.
|
Научиться
выполнять легкоатлетические упражнения – высокий, низкий старт,
стартовый рывок.
|
познавательные: ознакомление с
техникой выполнения челночного бега
регулятивные: принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; адекватно
воспринимать оценку учителя;
коммуникативные: уметь:
договариваться и приходить к общему; использовать речь для регуляции своего
действия;
|
Навыки лидерских
качеств.
Развитие координации
движения и скоростных качеств.
Стремление к победе.
|
|
Гимнастика 1 час.
|
|
4.
|
|
Комплексный
ТС и ТБ по разделу гимнастика.
Кувырок вперед, назад.
Комплекс упражнений на осанку.
Подвижная игра «Заморозка»
|
Как правильно вести
себя на уроке гимнастики.
Выполнение кувырка
вперед, назад.
Цель: учить
правильной постановки целого упражнения. Как правильно поставить руки, ноги
при кувырке вперед, назад.
|
Формировать представление о правилах ТБ при выполнении
гимнастических упражнений.
Профилактика нарушения осанки. Правила игры «Заморозка».
|
Научиться
координировать и контролировать действия.
Взаимодейство- вать со сверстниками в процессе упражнений
и игры.
|
Познавательные: ознакомиться с гимнастическими
упражнениями – перекаты, кувырок вперед, назад.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; личный подход в исправлении ошибок,
умение подобрать одежду для занятий гимнастикой.
Коммуникативные: умение
задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Чувство
коллективизма, забота друг о друге, преодоление трудностей в освоении
гимнастических упражнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.