- 24.09.2015
- 984
- 0
Смотреть ещё
18 699
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно тематическое планирование по физической культуре составлено на основе рабочей программы физической культуры МБОУ «Гавриловская сош» 5 класса (102 часа) |
|
|||||||||||
№ Урока
|
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
Оборудование
|
Планируемые результаты
|
|
||||||
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД
|
|
|||||||||
план |
факт |
|
||||||||||
Легкая атлетика 12 часов |
|
|
||||||||||
1 |
ТБ. История легкой атлетики. Высокий старт от 10 до 15 м |
1 |
3.09 |
|
Фишки |
Изучают историю легкой атлетики |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: демонстрируют технику беговых упражнений |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности. |
|
|
||
2 |
Бег с ускорением от 30 до 40 м Тестирование бег 30 м |
1 |
4.09 |
|
Фишки, секундомер |
Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости |
|
|
||
3 |
Скоростной бег до 40 м Тестирование 3х10 |
1 |
7.09 |
|
Фишки, секундомер |
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х 10 м |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3х10 м. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
4 |
Контрольный урок. Бег на 60 м на результат Тестирование наклон туловища из положения сидя |
1 |
10.09 |
|
Фишки, секундомер |
Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
|
||
5 |
ТБ. Прыжок в длину с разбега Тестирование прыжок в длину с места |
1 |
11.09 |
|
Рулетка |
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод |
|
|||
6 |
Совершенствование прыжков в длину разбега Тестирование Подтягивание в висе на перекладине |
1 |
14.09 |
|
Рулетка, навесные перекладины |
Знать правила проведения прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять прыжковые упражнения для развития физических способностей. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности |
|
|
||
7 |
Прыжок в длину с7 – 9 шагов разбега |
1 |
17.09 |
|
Рулетка |
Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега,. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни. |
|
|
||
8 |
Контрольный урок. Прыжок в длину с разбега |
1 |
18.09 |
|
Рулетка |
Знать технику прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат . |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
9 |
ТБ. Метание малого мяча в горизонтальную цель |
1 |
21.09 |
|
Малые мячи, фишки |
Знать, как выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять метание малого мяча в горизонтальную цель |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
10 |
Метание малого мяча в вертикальную цель |
1 |
24.09 |
|
Малые мячи, фишки |
Знать, как выполнять метание малого мяча в вертикальную цель |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: выполнять метание малого мяча в вертикальную цель |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
11 |
Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов |
1 |
25.09 |
|
Малые мячи, фишки |
Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
|
|
||
12 |
Контрольный урок. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов |
1 |
28.09 |
|
|
Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять метание мяча с разбега |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
||
Кроссовая подготовка 9 часов |
|
|
1.10 |
|
||||||||
13 |
ТБ. Бег в равномерном темпе до 10минут |
1 |
1.10 |
|
|
Знать технику выполнения длительного бега |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 10 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
14 |
Кроссовый бег до 12 минут |
1 |
2.10 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 12 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
15 |
Кроссовый бег до 13 минут |
1 |
5.10 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.13 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 13 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
16 |
Кроссовый бег до 14 минут |
1 |
8.10 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. 14 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 14 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
17 |
Кроссовый бег до 15 минут |
1 |
9.10 |
|
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 15мин. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 15 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
18 |
Кроссовый бег до 16 минут |
1 |
12.10 |
|
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 16мин. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 16 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
19 |
Кроссовый бег до 17 минут |
1 |
15.10 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.17 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
20 |
Кроссовый бег до 17 минут |
1 |
16.10 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.17 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
21 |
Контрольный урок Кросс по пересеченной местности 1000м |
1 |
19.10 |
|
|
Знать технику кроссового бега, бежать кросс на время 1000м |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Бежать 1000м на время. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
Спортивные игры (футбол) 6часов |
|
|
23.10 |
|
||||||||
22 |
ТБ. Основные правила игры в футбол. Стойки игрока, перемещения в стойке. |
1 |
22.10 |
|
Футбольные мячи, фишки |
Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные; выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
23 |
Ведения мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения |
1 |
23.10 |
|
Футбольные мячи, фишки |
Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами» |
Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
24 |
Удары по воротам на точность |
1 |
26.10 |
|
Футбольные мячи, фишки |
Знать, какие удары по воротам существуют, правила спортивной игры «Футбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения . Познавательные; выполнять удары по ворота, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
25 |
Комбинация из освоенных элементов |
1 |
29.10 |
|
Футбольные мячи, фишки |
Знать как выполняються элементы .Ведение, пас, прием, остановка , удар по воротам. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
26 |
Контрольный урок по футболу |
1 |
30.10 |
|
Футбольные мячи, фишки |
Знать, как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
27 |
Спортивная игра «Футбол» по упрощенным правилам |
1 |
9.11 |
|
Футбольные мячи, фишки |
Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в спортивную игру «Футбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
Спортивные игры (баскетбол) 21 час |
|
|
16.11 |
|
||||||||
28 |
ТБ .Основные правила игры в баскетбол. Стоики игрока и перемещения. |
1 |
12.11 |
|
|
Знать, стойки и перемещения в игрока.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять стойки и перемещения |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|||
29 |
Ловля и передача мяча двумя руками от груды на месте и в движении
|
1
|
13.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки» |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
30 |
Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте и в движении |
1 |
16.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, какие варианты бросков существуют, |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять передачи мяча одной рукой от плеча |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
31 |
Контрольный урок. Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча в движении |
1 |
19.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча двумя руками. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|
|||
32 |
Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой |
1 |
20.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, какие варианты ведения существуют |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные выполнять ведение мяча в различных стойках |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
33 |
Ведение мяча с изменением направления движения |
1 |
23.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, вести мяч с изменением направления |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: вести мяч с изменением направления. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
||
34 |
Ведение мяча с изменением направления движения и скорости |
1 |
26.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
|
||
35 |
Контрольный урок. Ведение мяча с изменением направления движения и скорости |
1 |
27.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, как выполнять ведение мяча с изменением направления движения и скорости . |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Гонка мячей по кругу» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
|
||
36 |
Броски в кольцо одной и двумя руками с места |
1 |
30.11 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, как выполнять броски в кольцо двумя руками |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные выполнять броски в кольцо двумя руками |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
||
37 |
Броски в кольцо одной и двумя руками в движении после ведения |
1 |
3.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
|
||
38 |
Броски в кольцо одной и двумя руками с места и в движении после ведения |
1 |
4.12 |
|
Баскетбольные мячи |
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Мини-баскетбол» |
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Мини- баскетбол» |
Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
39 |
Контрольный урок Броски мяча в кольцо с места |
1 |
7.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать тхнику броска в кольцо |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять броски в кольцо |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты |
|
|
||
40 |
Вырывание и выбивание мяча |
1 |
10.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать технику вырывания и выбивания мяча |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения Познавательные: уметь вырывать и выбивать мяч. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
41 |
Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок |
1 |
11.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости. |
|
|
||
42 |
Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок |
1 |
14.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
|
||
43 |
Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок |
1 |
17.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать варианты выполнения освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные: выполнять комбинацию из освоенных элементов |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
44 |
Контрольный урок Ловля, передача, ведение, бросок в кольцо |
1 |
18.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать и уметь выполнять контрольные задания освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок в кольцо
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные: выполнять контрольные задания освоенных элементов в баскетболе ловля, передача, ведение, бросок в кольцо |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
45 |
Игровые задания
|
1 |
21.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать технику выполнения баскетбольных элементов |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. . Познавательные: выполнять броски, передачи и ведения мяча. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
46 |
Игровые задания
|
1 |
24.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать технику выполнения баскетбольных элементов |
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения. Познавательные: выполнять броски, передачи и ведения мяча |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
47 |
Игра по упрощенным правилам мини-баскетбол
|
1 |
25.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать технику выполнения волейбольных упражнений, правила подвижной игры «Пионербол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области баскетбола на практике |
Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
48 |
Игра по упрощенным правилам мини-баскетбол |
1 |
28.12 |
|
Баскетбольные мячи, фишки |
Знать, играть по упрощенным правилам мини-баскетбол, как подводить итоги четверти
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
Лыжная подготовка (18 часов) |
|
|
||||||||||
49 |
Техника безопасности во время занятий лыжной подготовкой
|
1 |
11.01 |
|
Демонстрационный материал |
Научаться вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к уроку |
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять перестроение из одной колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением |
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
|
||
50 |
Скользящий шаг без палок
|
1 |
14.01 |
|
|
Научатся:- продвигать по дистанции со средней скоростью; выполнять обгон по дистанции. |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентировать в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее разрешения; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
|
|
||
51 |
Повороты переступанием
|
1 |
15.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
52 |
Скользящий шаг с палками
|
1 |
18.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
53 |
Попеременный двухшажный ход
|
1 |
21.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
54 |
Подъем «полуелочкой»
|
1 |
22.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|||
55 |
Повороты переступанием в движении
|
1 |
25.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
56 |
Одновременный бесшажный ход
|
1 |
28.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
57 |
Одновременный безшажный ход
|
1 |
29.01 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
58 |
Попеременный двухшажный ход
|
1 |
1.02 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
59 |
Торможение «плугом»
|
1 |
4.02 |
|
|
Научатся: - корректировать технику торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействиию Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Личностные: Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
|
|
||
60 |
Подъем «полуелочкой»
|
1 |
5.02 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
61 |
Попеременный двухшажный ход
|
1 |
8.02 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
62 |
Одновременный безшажный ход
|
1 |
11.02 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
63 |
Повороты переступанием в движении
|
1 |
12.02 |
|
|
Научатся: - выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами различными способами; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей Осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
|
||
64 |
Спуски с пологих склонов
|
1 |
15.02 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
65 |
Прохождение дистанции до 3 км
|
1 |
18.02 |
|
|
Научатся: - технически правильно выполнять на лыжах подъемы и спуски при прохождении дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
66 |
Спуски с пологих склонов
|
1 |
19.02 |
|
|
Научаться: - равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; выполнять обгон на дистанции. |
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
|
||
Спортивный игры (волейбол) 12 часов |
|
|
||||||||||
67 |
ТБ. Основные правила игры в волейбол. Стойки игрока. Перемещения в стойке. |
1 |
22.02 |
|
|
Знать, как выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойки игрока и перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
68 |
Комбинация из освоенных элементов техники передвижений |
1 |
25.02 |
|
|
Знать, как выполнять освоенные элементы техники передвижений перемещения в стойке, остановка, ускорение. |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, . Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять освоенные элементы техники передвижений |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
|
||
69 |
Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед |
1 |
26.02 |
|
|
Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств |
|
|
||
70 |
Передача мяча над собой и через сетку |
1 |
29.02 |
|
|
Знать, как выполнять передачу мяча над собой и через сетку |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачу мяча над собой и через сетку |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
|
|
||
71 |
Контрольный урок Передача мяча сверху двумя руками |
1 |
3.03 |
|
|
Знать, как выполнять передачу мяча сверху двумя руками на |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: : выполнять передачу мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
||
72 |
Развитие координационных способностей |
1 |
4.03 |
|
|
Знать, как выполнят упражнения на развитие координационных способностей прыжки в заданном ритме, бег с изменением направления. |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные выполнят упражнения на развитие координационных способностей прыжки в заданном ритме, бег с изменением направления. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
|
||
73 |
Прием мяча двумя руками снизу |
1 |
7.03 |
|
|
Знать, как выполнять прием мяча двумя руками снизу. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прием мяча двумя руками снизу. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, |
|
|
||
74 |
Прием мяча через сетку |
1 |
10.03 |
|
|
Знать, как выполнять прием мяча двумя руками снизу через сетку |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять прием мяча двумя руками снизу через сетку |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
|
|
||
75 |
Нижняя прямая подача мяча с расстояния 4 м от сетки |
1 |
11.03 |
|
|
Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 4 м от сетки. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
|
||
76 |
Нижняя прямая подача мяча с расстояния 6 м от сетки |
1 |
14.03 |
|
|
Знать, как выполнять нижнюю прямую подачу 6 м от сетки. |
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу 6 м от сетки. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
||
77 |
Контрольный урок. Нижняя прямая подача мяча с расстояния 6 м от сетки |
1 |
17.03 |
|
|
Знать как выполнять нижнюю прямую подачу |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять нижнюю прямую подачу. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно- сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
||
78 |
Игра и игровые задания с ограниченным числом игроков |
1 |
18.03 |
|
|
Знать правила игры в волейбол |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять на практике изученные элементы. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
||
Спортивный игры (волейбол) 6 часов |
|
|
||||||||||
79 |
ТБ. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером |
1 |
21.03 |
|
|
Знать, технику нападающего удара |
Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять нападающий удар |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям |
|
|
||
80 |
Прием, передача, удар |
1 |
31.03 |
|
|
Знать, технику нападающего удара |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные уметь выполнять нападающий удар |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
81 |
Тактика свободного нападения |
1 |
1.04 |
|
|
Знать, как выполнять свободное нападение |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять свободное нападение |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
82 |
Позиционное нападение без изменения позиций игроков |
1 |
4.04 |
|
|
Знать, как выполнять позиционное нападения |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять позиционное нападения |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
83 |
Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов |
1 |
7.04 |
|
|
Знать все изученные технические приемы в волейболе. |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять изученные технические приемы в волейболе. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
84 |
Учебная игра в волейбол по упрощенным правилам |
1 |
8.04 |
|
|
Знать все изученные технические приемы в волейболе. |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в волейбол по упрощенным правилам |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
Кроссовая подготовка 9 часов |
|
|
||||||||||
85 |
ТБ. Бег в равномерном темпе до 10минут |
1 |
11.04 |
|
|
Знать технику выполнения длительного бега |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 10 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
86 |
Кроссовый бег до 12 минут |
1 |
14.04 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 12 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
87 |
Кроссовый бег до 13 минут |
1 |
15.04 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.13 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 13 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
88 |
Кроссовый бег до 14 минут |
1 |
18.04 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время. 14 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 14 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
89 |
Кроссовый бег до 15 минут |
1 |
21.04 |
|
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 15мин. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 15 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
90 |
Кроссовый бег до 16 минут |
1 |
22.04 |
|
|
Уметь бегать в равномерном темпе до 16мин. |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 16 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
91 |
Кроссовый бег до 17 минут |
1 |
25.04 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.17 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
92 |
Кроссовый бег до 17 минут |
1 |
28.04 |
|
|
Знать технику кроссового бега, уметь бежать длительное время.17 мин |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: бежать в равномерном темпе 17 ми |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
93 |
Контрольный урок Кросс по пересеченной местности 1000м |
1 |
29.04 |
|
|
Знать технику кроссового бега, бежать кросс на время 1000м |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: Бежать 1000м на время. |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
Легкая атлетика 9 часов |
|
|
||||||||||
94 |
ТБ. Бег с ускорением от 30 до 40 м Тестирование бег 30 м |
1 |
5.05 |
|
Фишки, секундомер |
Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта |
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости |
|
|
||
95 |
Скоростной бег до 40 м Тестирование 3х10м |
1 |
6.05 |
|
Фишки, секундомер |
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х 10 м |
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3х10 м. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
96 |
Контрольный урок. Бег на 60 м на результат Тестирование наклон туловища из положения сидя |
1 |
12.05 |
|
Фишки, секундомер |
Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, формирование установки на безопасный образ жизни |
|
|
||
97 |
ТБ. Прыжок в длину с разбега Тестирование прыжок в длину с места |
1 |
13.05 |
|
Рулетка |
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод |
|
|
||
98 |
Прыжок в длину с7 – 9 шагов разбега Тестирование Подтягивание в висе на перекладине |
1
|
16.05 |
|
Рулетка, навесные перекладины |
Знать правила проведения прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: применять прыжковые упражнения для развития физических способностей. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности |
|
|
||
99 |
Контрольный урок. Прыжок в длину с разбега |
1 |
19.05 |
|
Рулетка |
Знать технику прыжка в длину с разбега,.
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат . |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
|
||
100 |
ТБ. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов |
1 |
20.05 |
|
Малые мячи, фишки |
Знать правила проведения метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики» |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики» |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
||
101 |
Контрольный урок. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов |
1 |
23.05 |
|
|
Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять метание мяча с разбега |
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мяча на дальность с разбега |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
|
|
||
102 |
ТБ. Эстафеты с элементами метания, прыжков. |
1 |
26.05 |
|
Малые мячи, фишки |
Знать, правила эстафет |
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель Познавательные: знать правила эстафет |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками взрослыми в разных социальных ситуациях |
|
Лист корректировки календарно-тематического планирования
5 класс 2015-2016 учебный год
№ п/п |
Тема занятия |
План |
Факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гавриловская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю
Директор школы________________
/С.В. Симонова/
_____________________________
№ приказа, дата
Календарно-тематическое планирование
по физической культуре
в 5 классе
2015-2016 учебный год
Составила: учитель начальных классов
Гурова Ирина Германовна, первая квалификационная категория
Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано
_____________________ Заместитель директора по УВР_____________
№ протокола дата Н. В. Панкратова
В нашем каталоге доступно 74 808 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 432 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гурова Ирина Германовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.