Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по физической культуре 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 2 класс

библиотека
материалов





Муниципальное образование город Тула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 3»








СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

__________ ___________________

подпись расшифровка

«____» августа2015 года



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





по ___________ физической культуре __________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс______2_____________________________________________________________



Учитель______________________________________________________________________



Количество часов в год/неделю __ 102 часа_____ /__3 часа_______________________



Количество контрольных/практических/лабораторных работ _________/_________/______



УМК ________________________________________________________________________



_____________________________________________________________________________

(указать автора УМК, издательство, номер УМК в федеральном перечне учебников)



Планирование составлено на основе рабочей программы по физической культуре,

утвержденной педагогическим советом МБОУ – гимназии № 3, протокол № 1 от 28.08.2015 г. и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (основного общего образования).





п/п

Дата

Тема

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Прим

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

Легкоатлетические упражнения - 15ч. Из них 2 часа теории.



Инструктаж по ОТ и ПБ 002-13, 005-13

Техника

безопасности во время занятий физической культурой. Строевые упражнения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Знать основы ТБ, профилактику травматизма.

Выучить строевые упражнения.

Упражнения на общее развитие. Эстафеты

Познакомить с основами ТБ, профилактикой травматизма.

Обучение строевых упражнений.

Выполнять упражнения на общее развитие.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

- развития познавательных

интересов, учебных мотивов;

- формирования мотивов достижения и социального признания;

-мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Ученик должен задаваться вопросом: Какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.

Целеполагание-как постановка учебной задачи Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



ОРУ. Ходьба. Обычный бег. Бег с ускорением(30м) ТЕОРИЯ

Беседа о значении занятий физическими упражнениями. Разновидности ходьбы ходьбы по разметкам.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Продолжить обучение строевых упражнений. ОРУ в движении.

Подвижная игра «Вызов номера», «Салки»

Научиться выполнять строевые упражнения. ОРУ в движении.

Узнать подвижные игры «Вызов номера», «Салки»

Ученик должен задаваться вопросом: Какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; само регуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Подготовка к бегу на длинные дистанции. Игры. Преодоление помех препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Выполнять бег с изменением направления, в чередовании с ходьбой, с преодолением препятствий. ОРУ (в кругу)

Игры: «Кто быстрее»,

«Пятнашки».

Научиться выполнять бег с изменением направления, в чередовании с ходьбой, с преодолением препятствий. ОРУ (в кругу)

Узнать подвижные игры: «Кто быстрее»,

«Пятнашки».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование,т. е. установление обучающимися связи между целью учебной

деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Бег 500м ОРУ без предметов.

Игра: « Метание на точность»

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Игра: «Метание на точность»

Узнать подвижные игры: «Метание на точность», Метко в цель»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Обучение технике прыжка в длину с места. Подвижные игры. Прыжки по разметкам в полуприседе и приседе.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижные игры:

«Метко в цель», «Кто дальше прыгнет». ОРУ с мячом

Узнать подвижные игры:

«Метко в цель», «Кто дальше прыгнет». ОРУ с мячом

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Закрепление техники прыжка с места. Эстафеты. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки.

Уроки общеметодологической направленности ОМН


ОРУ со скакалкой.

Уметь выполнять ОРУ со скакалкой.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Совершенствование техники прыжка с места.

ТЕОРИЯ

Зарядка – утренняя

гигиеническая

гимнастика

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Осознавать пользу утренней гимнастики, необходимые рекомендации.

Познакомить с видами утренней гимнастики, получить необходимые рекомендации.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Учет техники прыжка с места. Эстафеты

Уроки общеметодологической направленности ОМН

ОРУ с мячом

Уметь выполнять ОРУ с мячом

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Бег 1000метров. Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорением.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Равномерный бег (3мин) Чередование ходьбы и бега.

Игра «Третий лишний»

Выполнять равномерный бег (3мин) Чередовать ходьбу и бег.

Узнать подвижную игру «Третий лишний»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Обучение техники метания мяча на дальность.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Подвижные игры: «Метко в цель»,

«Кто дальше бросит».

Узнать подвижные игры: «Метко в цель»,

«Кто дальше бросит».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Закрепление техники метания мяча на дальность. Игры.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Подвижные игры: «Метко в цель»,

«Кто дальше бросит».

Узнать подвижные игры: «Метко в цель»,

«Кто дальше бросит».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Учет техники метания мяча на дальность.

Подтягивание на перекладине

Уроки развивающего контроля

РК

Игра: «Через кочки и пенечки».

Узнать подвижную игру: «Через кочки и пенечки».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Обучение технике бега.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Стартовые ускорения на 15-20 метров

(высокий старт), 15-20 метров (низкий) старт

Научиться выполнять стартовые ускорения на 15-20 метров

(высокий старт), 15-20 метров (низкий) старт

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Закрепление техники бега. Бег 30метров (контроль) Эстафеты.

Уроки развивающего контроля

РК

Равномерный бег5мин

Научиться выполнять равномерный бег5мин

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Учет бега на выносливость. Подвижные игры.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Бег 1000м

Научиться выполнять бег 1000м

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.




Гимнастика - 20ч. Из них 2 часа теории.


Техника безопасности на уроках гимнастики.

Роль акробатических упражнений для физического развития

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Строевые упражнения.

ОРУ

Научиться выполнять строевые упражнения.

ОРУ

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Группировка, перекаты в группировке; лазание по гимнастической стенке

Научиться выполнять группировка, перекаты в группировке; лазание по гимнастической стенке

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Ритмическая гимнастика.

Кувырок вперед в упор присев. Стойка на лопатках с поддержкой.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Группировка, перекаты в группировке. Упражнения на равновесии. Игра на внимание.

Научиться выполнять группировка, перекаты в группировке. Упражнения на равновесии. Игра на внимание.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ритмическая гимнастика.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Кувырок вперед.

Стойка на лопатках с поддержкой.

Научиться выполнять кувырок вперед.

Стойка на лопатках с поддержкой.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Ритмическая гимнастика.

Теория

Выполняем

физкультминутки.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Группировка и

перекаты в группировке.

Для чего необходимо проводить, и при каких случаях физкультминутки.

Научиться выполнять группировки и

перекаты в группировке.

Для чего необходимо проводить, и при каких случаях физкультминутки.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ритмическая гимнастика. Эстафеты

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Игра с построением в одну шеренгу: «Кто быстрее». Лазание по гимнастической стенке. Стойка на лопатках, кувырок.

Узнать подвижную игру с построением в одну шеренгу: «Кто быстрее». Лазание по гимнастической стенке. Стойка на лопатках, кувырок.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ритмическая гимнастика. Эстафеты с лазанием.

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Танцевальные шаги. Стойка на лопатках с помощью страховки. Кувырок вперед на отметку.

Научиться выполнять танцевальные шаги. Стойка на лопатках с помощью страховки. Кувырок вперед на отметку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



ОРУ с гимнастической палкой под музыку.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Игра «Гимнасты» с элементами акробатики. Танцевальные шаги. Перекаты в группировке - кувырок назад. Лазание по наклонной скамейке

Узнать подвижную игру «Гимнасты» с элементами акробатики. Танцевальные шаги. Перекаты в группировке - кувырок назад. Лазание по наклонной скамейке

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



ОРУ с гимнастической палкой.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра:

«Гимнасты». Лазание по гимнастической наклонной скамейке. Кувырок вперед, назад.

Узнать подвижную игру:

«Гимнасты». Лазание по гимнастической наклонной скамейке. Кувырок вперед, назад.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Пере лазание через препятствия.

Упражнение в равновесии. «Мост» со страховкой.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Лазание по гимнастической наклонной скамейке. «Мост» со страховкой.

Научиться выполнять лазание по гимнастической наклонной скамейке. «Мост» со страховкой.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Пере лазание через препятствия.

Упражнение в равновесии. «Мост» со страховкой.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Кувырок вперед, назад. «Мост» со страховкой.

Научиться выполнять кувырок вперед, назад. «Мост» со страховкой.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



ОРУ с гимнастической палкой. Эстафеты по наклонной скамейке

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Обучение: висы на гимнастической стенке и на перекладине, подтягивание в висе;

«Мост» лежа на спине; стойка на лопатках.

Продолжить обучение: висы на гимнастической стенке и на перекладине, подтягивание в висе;

«Мост» лежа на спине; стойка на лопатках.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



ОРУ со скакалкой. «Мост», оценить кувырок назад. Подтягивание в висе.

Выкруты со скакалкой назад. Акробатические упражнения: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение. Кувырок назад в упор присев.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Игра: «Попрыгунчики- воробушки»

Узнать подвижную игру: «Попрыгунчики- воробушки»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



ОРУ со скакалкой. «Мост» без помощи помощника. Упражнения в висе на гимнастической стенке. Гимнастическая комбинация: из виса стоя присев толчком двумя ногами, перемах, согнув ноги, в висе сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади со сходом вперед ноги.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Специальные упражнения на развитие мышц пресса и плечевого пояса. Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе лежа.

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Научиться выполнять специальные упражнения на развитие мышц пресса и плечевого пояса. Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе лежа.

Подвижная игра: «У медведя во бору»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



ОРУ со скакалкой. Упражнения для укрепления мышц живота и плечевого пояса. Комплексы упражнений для усиления мышечного корсета; комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра:

«Скалолазы». «Мост» из положения лежа. Ходьба на низком бревне (на носках, переменный шаг, шаг с подскоком).

Узнать подвижные игры:

«Скалолазы». «Мост» из положения лежа. Ходьба на низком бревне (на носках, переменный шаг, шаг с подскоком).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



ОРУ со скакалкой.

Теория -

Одежда для занятий физическими упражнениями. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Какой должна быть одежда на уроке физической культуры в спортивном зале и на стадионе.

Понимать, какой должна быть одежда на уроке физической культуры в спортивном зале и на стадионе.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ритмическая гимнастика для развития координации и гибкости. Комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах)

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра:

«Воробьи и вороны» Акробатика-мост и стойка на лопатках. Упражнения на бревне

Узнать подвижные игры:

«Воробьи и вороны» Акробатика-мост и стойка на лопатках. Упражнения на бревне

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Ритмическая гимнастика. Комплекс подводящих упражнений для разучивания переворота боком: «Колесо». Строевые упражнения.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра: «Через кочки и пенечки»

Узнать подвижные игры: «Через кочки и пенечки»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.


Лыжная подготовка - 18ч. Из них 2 часа теории.

В случае неблагоприятных погодных условий занятия лыжной подготовки заменяются; кроссовой подготовкой, ОФП, подвижными играми.


ТБ на уроках лыжной подготовки.

Обучение технике надевания и переноски лыж. Передвижение ступающим шагом

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыжи размахивание носком лыж вправо и влево. Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне

Выполнять упражнения - перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыжи размахивание носком лыж вправо и влево. Передвижение за учителем в колонне по 1 по лыжне

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Упражнение в передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Игра «Кто быстрее»

Научиться выполнять передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж.

Научиться выполнять передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне. Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Подводящие упражнения на месте: Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Упражнение: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

Научиться выполнять упражнение: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Передвижение скользящим шагом под пологий уклон.

Игра «У кого красивее снежинка»,

«Нарисовать гармошку», «Самокат»

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом под пологий уклон.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Передвижение скользящим шагом по разметке.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

То же под пологий уклон с широкими размахиваниями руками, То же с палками держа их за середину

Игра «Кто быстрее?»

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом под пологий уклон.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Передвижение скользящим шагом без палок - 30м.

Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Поворот переступанием вокруг пяток лыж.

Передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.

Теория

Закаливание

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

Способы и

последовательность закаливания.

Научиться выполнять подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

Узнать способы и

последовательность закаливания.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1км скользящим шагом с палками.

Уроки развивающего контроля

РК

Игра «С горки на горку», «Самокат»,

«Кто дальше проскользит?».

Выполнять спуск в основной стойке.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Передвижение ступающим шагом в шеренге, скользящим шагом без палок в шеренге и в колонне

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Игра «Кто быстрее».


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Ступающий шаг. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок.

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом под пологий уклон.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг без палок.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Упражнение: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Игра «Чей веер лучше», Игра «Кто быстрее»

Научиться выполнять упражнение: поднимание согнутой ноги, удерживая лыжу горизонтально над лыжней; прыжки на месте; приставные шаги в сторону.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже; «Самокат»

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Передвижение скользящим шагом под пологий уклон.

Игра «У кого красивее снежинка»,

«Нарисовать гармошку».

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом под пологий уклон.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Передвижение скользящим шагом по разметке

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Скользящим шагом под пологий уклон с широкими размахиваниями руками. То же с палками держа их за середину. Подъем ступающим шагом на небольшую горку, спуск в основной стойке. Игра «Кто быстрее?»

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом под пологий уклон с широкими размахиваниями руками. То же с палками держа их за середину. Подъем ступающим шагом на небольшую горку, спуск в основной стойке. Игра «Кто быстрее?»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Передвижение скользящим шагом без палок - 30м.

Теория

Что делать, если

ты плохо себя

чувствуешь

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Поворот

переступанием вокруг пяток лыж.

Признаки плохого самочувствия, и правильные шаги для его устранения

Научиться выполнять поворот

переступанием вокруг пяток лыж.

Узнать признаки плохого самочувствия, и правильные шаги для его устранения

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Скользящий шаг с палками на отрезке до 100м

Спуски и подъемы, прохождение дистанции 1км скользящим шагом с палками.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Игра «Кто дальше проскользит?»

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом под пологий уклон.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Ознакомление с попеременным двушажным ходом

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Согласованность движений рук и ног.

Передвижение 30-50м. Спуск в основной стойке, подъем

«Лесенкой». Эстафеты.

Ознакомление с попеременным двушажным ходом.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск в основной стойке.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Игра «С горки на горку». Игры «Не задень», «Биатлон»,

«Подними».

Научиться выполнять передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск в основной стойке.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Подвижные игры - 9ч. Из них 1 час теории


Техника безопасности на уроках подвижных игр. Обучение техники игры.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «2 мороза» Ведение мяча на месте и в движении

Выполнять ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Закрепление техники игры. Ведение мяча с изменением направления Эстафеты.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

ОРУ. Игры

«Пятнашки», «2 мороза» Ведение мяча на месте и в движении

Выполнять ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Совершенствование техники игры. Ловля и передача мяча на месте и в движении.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ в движении. Игры:

«Прыгающие воробышки», «Зайцы в огороде»

Выполнять ОРУ Ловля и передача мяча на месте и в движении. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Эстафеты.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Игра «Лисы и куры»

Выполнять ОРУ Ловля и передача мяча на месте и в движении. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Броски снизу в кольцо двумя руками снизу.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Игра «Мяч в корзину»

Выполнять ОРУ. Выполнять бросок в кольцо. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Совершенствование бросков снизу в кольцо двумя руками снизу.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Игра «Мяч в корзину»,

«Бросай - поймай»

Выполнять ОРУ. Выполнять бросок в кольцо. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Ловля и передача мяча на месте ив движении по кругу. Эстафеты с мячом.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Игра «Выстрел в небо»

Выполнять ОРУ. Выполнять бросок в кольцо. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ловля и передача мяча на месте ив движении по кругу Беседа: «Подвижные игры разных народов».

Теория -

Играем.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Игра «Выстрел в небо»

Учимся обращаться с мячом.

Выполнять ОРУ. Выполнять бросок в кольцо. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Обучение технике выполнения упражнений с мячом в баскетболе, ведение мяча.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ. Игры

«Пятнашки», «2 мороза» Ведение мяча на месте и в движении

Выполнять ОРУ. Выполнять бросок в кольцо, выполнять упражнений с мячом в баскетболе. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Подвижные игры с элементами игр – 15ч. Из них 2 часа теории


Техника безопасности во время занятий играми.

Бросок мяча снизу на месте в корзину. ОРУ.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами.

Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола.

Игра «Играй – играй, мяч не теряй».

Познакомить с основами ТБ, профилактикой травматизма.

Выполнять ОРУ. Выполнять бросок в кольцо, выполнять упражнений с мячом. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ведение мяча на месте и в движении. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте Передача мяча снизу на месте. Эстафеты с мячом.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Перемещения: ловля и передача мяча двумя руками от груди, после подбрасывания над собой, с отскоком от пола, с расстояния до 3 м. Игра «Играй – играй, мяч не теряй», «Мяч водящему».

Выполнять ОРУ Ловля и передача мяча снизу на месте и в движении. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Ведение мяча с изменением направления.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Перемещения в баскетбольной стойке. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, двумя руками, с отскоком от пола, над головой сверху.

Игры: «Мяч водящему», «У кого меньше мячей».

Выполнять перемещения в баскетбольной стойке. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, двумя руками, с отскоком от пола, над головой сверху.

Игры: «Мяч водящему», «У кого меньше мячей»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Ведение мяча с изменением направления.

Теория –

Тело человека.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Перемещения в баскетбольной стойке. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, двумя руками, с отскоком от пола, над головой сверху.

Зачем нам нужен скелет.

Выполнять перемещения в баскетбольной стойке. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, двумя руками, с отскоком от пола, над головой сверху.

Узнать, зачем нам нужен скелет.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Ловля и передача мяча на месте и в движении.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Перемещения; подводящие упражнения для ловли мяча. Ведение мяча на месте и в движении правой и левой рукой.

Игры «Пятнашки с освобождением»,

«Играй-играй, мяч не теряй»

Выполнять перемещения в баскетбольной стойке. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, двумя руками, с отскоком от пола, над головой сверху. Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках, по кругу.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Передвижение по прямой: бег по длине зала на полусогнутых ногах; свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).

Ловля мяча двумя руками.

Игра «Мяч водящему»,

«Выстрел в небо»

Выполнять передвижение по прямой: бег по длине зала на полусогнутых ногах; свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).

Ловля мяча двумя руками.

Игра «Мяч водящему»,

«Выстрел в небо»

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Бросок мяча снизу на месте в щит. Учебная игра в «мини-баскетбол»

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ с мячом. Остановка в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе. Ловля и передача мяча в парах. Ведение мяча на месте правой, левой рукой. Игра «Мяч водящему», «Мяч в обруч»

Познакомить с игрой «Мини - баскетбол».

Обучение броску мяча в щит.

Выполнять упражнения на общее развитие.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

- развития познавательных

интересов, учебных мотивов;

- формирования мотивов достижения и социального признания;

-мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Ученик должен задаваться вопросом: Какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.

Целеполагание-как постановка учебной задачи Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ с мячом. Передача и ловля мяча в парах двумя руками от груди. Ведение мяча на месте, ведение мяча в движении (правой и левой рукой).

Игра «У кого меньше мячей»

Научиться выполнять передачу, ловлю, ведение мяча. ОРУ с мячом.

Узнать подвижные игру «У кого меньше мячей»

Внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Верхняя и нижняя передачи мяча в парах

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ с мячом. Ведение мяча на месте и в движении (правой, левой рукой). Эстафеты с ведением и передачей мяча. Игра «Школа мяча»

Научиться выполнять верхние и нижние передачи мяча. ОРУ (в кругу)

Узнать подвижные игру: «Школа мяча».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование,т. е. установление обучающимися связи между целью учебной

деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Нижняя прямая подача мяча в кругу

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя рукам и одной слева, одной справа.

Эстафеты с ведением мяча.

Уметь выполнять: передачу мяча в парах, ведение мяча на месте, передачи в колоннах двумя рукам и одной слева, одной справа.

Эстафеты с ведением мяча.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками одной слева, одной справа. Эстафеты сведением мяча.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Учебная игра в

«Пионербол»

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание мяча через сетку.

Уметь выполнять ОРУ с мячом, передавать мяч в парах и по кругу.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание мяча через сетку.

Познакомить с видами передачи мяча в кругу: верхняя и нижняя передача.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Учебная игра в

«Пионербол»

Теория

Мышцы человека.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание мяча через сетку. Зачем человеку мышцы.

Уметь играть в

«Пионербол». Знать правила игры. Узнать, зачем человеку мышцы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Учебная игра в «Пионербол»

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание мяча через сетку.

Уметь играть в

«Пионербол». Знать правила игры. Знать, зачем человеку мышцы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.


Кроссовая подготовка - 10 часов. Из них 1 час теории


Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м).

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Подвижная игра

«Пятнашки». ОРУ.

Развитие

выносливости. Понятие -

скорость бега

Узнать подвижную игру

«Пятнашки». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость. Узнать понятие -

скорость бега

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100 м).

Теория

двигательные качества человека.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра

«Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Раскрыть содержание темы.

Узнать подвижную игру

«Пятнашки». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра

«Пятнашки». ОРУ.

Развитие

выносливости. Понятие

скорость бега

Узнать подвижную игру

«Пятнашки». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость. Знать понятие -

скорость бега

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра

«Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие дистанция

Узнать подвижную игру

«Третий лишний». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость. Узнать понятие -

дистанция.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие здоровье

Научиться выполнять равномерный бег. Узнать подвижную игру

«Третий лишний». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость. Узнать понятие -

здоровье.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м)

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра

«Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие здоровье



Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60м, ходьба 100м).

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Подвижная игра

«Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости

Научиться выполнять равномерный бег. Узнать подвижную игру

«Пятнашки». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60м, ходьба 100 м).

Теория

Развиваем выносливость.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Подвижная игра

«Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости Польза развития выносливости.

Научиться выполнять равномерный бег. Узнать подвижную игру

«Пятнашки». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра

«Вызов номера». ОРУ. Развитие выносливости

Научиться выполнять равномерный бег. Узнать подвижную игру

«Вызов номера». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50м, ходьба 100м).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Подвижная игра

«Вызов номера». ОРУ. Развитие выносливости

Научиться выполнять равномерный бег. Узнать подвижную игру

«Вызов номера». Выполнять ОРУ.

Развивать

выносливость.


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.


Лёгкая атлетика - 14ч. Из них 2 часа теории


ОРУ в движении. Ходьба и бег. Прыжки через скакалку.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Беговые упражнения. Прыжки через препятствия. Подвижные игры

Выполнять беговые упражнения. Прыжки через препятствия. Подвижные игры

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Различные виды ходьбы. Бег с изменением направления, ритма, темпа. Бег 30м

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Бег в заданном коридоре. Игра

«Вороны и воробьи»

Прыжки через скакалку.

Научиться выполнять бег в заданном коридоре. Игра

«Вороны и воробьи»

Прыжки через скакалку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



ОРУ Прыжки в длину с места. Эстафеты.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Беговые упражнения Челночный бег 3х10м. Игра «невод». Прыжок в длину с места: через обруч. Игра «Рыбаки и рыбки».

Научиться выполнять беговые упражнения Челночный бег 3х10м. Игра «невод». Прыжок в длину с места: через обруч. Игра «Рыбаки и рыбки».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



ОРУ Прыжки в длину с разбега, с отталкиванием одной ногой и приземлением на 2 ноги. Игры

Уроки развивающего контроля РК

Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). Подвижная игра «Лисы и куры».

Научиться выполнять прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). Подвижная игра «Лисы и куры».

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Теория -

развиваем быстроту.

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

Развития быстроты с помощью упражнений.

Научиться развивать быстроту с помощью упражнений.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Метание малого мяча в цель с 3-4м. Эстафеты.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ Метание. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги).

Выполнять ОРУ. Метание. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Метание мяча на дальность. Игры

Уроки «открытия» нового знания

ОНЗ

ОРУ Метание. Прыжки через скакалку.

Прыжки через препятствия.

Продолжить обучение: Метание. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



ОРУ в движении. Бег 30 м (учёт) Подвижные игры

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Прыжки в длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной ногой). Бег на 200 м в умеренном темпе.

Подвижная игра «Круг- кружочек».

«Пятнашки»,

«Попрыгунчики - воробушки».

Выполнять ОРУ. Бег в умеренном темпе. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



ОРУ Развитие быстроты. Бег по пересечённой местности, бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы, бега(50м-бег, 100 м-ходьба)

Научиться выполнять чередование ходьбы, бега(50м-бег, 100 м-ходьба)


Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов.

Смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.



Теория –

как расслаблять мышцы.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Для чего и как правильно расслаблять мышцы.

Узнать для чего и как правильно расслаблять мышцы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



ОРУ в движении Медленный бег до 5 мин. Эстафеты.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Равномерный бег 5мин. Чередование ходьбы, бега (50м-бег,100м- ходьба) Прыжки в длину с разбега.

Выполнять ОРУ. Бег в умеренном темпе. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Бег 1000 м без учета времени. Игры

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

ОРУ в движении. Подвижные игры «К своим флажкам», «Кто дальше бросит», «Таки так».

Выполнять ОРУ. Бег в умеренном темпе. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Подвижные игры.

Соревнования.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Бег на 500 м в умеренном темпе. Подвижные игры

«Пятнашки»,

«Попрыгунчики - воробушки

Выполнять ОРУ. Бег в умеренном темпе. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). Знать правила игр.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Подвижные игры.

Соревнования.

Уроки общеметодологической направленности ОМН



Подвижные игры.

Соревнования.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.



Подвижные игры.

Соревнования.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



Подвижные игры.

Соревнования.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


























2класс 1 четверть

Тест

1.Зачем нужно заниматься физкультурой?

А. Чтобы не болеть

Б. Чтобы стать сильным и здоровым

В. Чтобы быстро бегать

2.Гимнастическая палка, обруч, мяч, гантели, скакалка-это:

А. Предметы для игры

Б. Школьные принадлежности

В. Спортивный инвентарь

3. Что поможет тебе правильно распределять время:

А. Часы

Б. Режим дня

В. Секундомер

4.Лучший отдых-это:

А. Движение

Б. Просмотр телевизора

В. Рисование

5.Что помогает проснуться твоему организму:

А. Еда

Б. Утренняя зарядка

В. Будильник


 2 класс 2 четверть

Тест

1.Для чего нужны физкультминутки?

А. Снять утомление

Б. Чтобы проснуться

В. Чтобы быть здоровым

2.Чтобы осанка была правильной нужно:

А. Заниматься физкультурой

Б. Развивать все мышцы тела

В. Плавать

3.Подвижные игры помогут тебе стать:

А. Умным

Б. Сильным

В. Ловким, метким, быстрым, выносливым

4.Выбери физические качества человека:

А. Доброта, терпение, жадность

Б.Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость

В. Скромность, аккуратность, верность

5.Что такое сила?

А. Способность с помощью мышц производить активные действия

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

 

 

2 класс 3 четверть

Тест

1.Что такое быстрота?

А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

Б. Способность с помощью мышц производить активные действия

В. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

2. Равновесие - это:

А. Способность кататься на велосипеде

Б. Способность сохранять устойчивое положение тела

В. Способность ходить по бревну

3. Людям какой профессии необходима сила?

А. Продавец

Б. Строитель

В. Водитель

4.Ловкость – это:

А. Умение жонглировать

Б. Умение лазать по канату

В. Способность выполнять сложные движения

5. Какое упражнение поможет тебе стать сильнее?

А. Подтягивание

Б. Прыжки через скакалку

В. Челночный бег

 2 класс 4 четверть

Тест

1.Что такое выносливость?

А. Способность переносить физическую нагрузку длительное время

Б. Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени

В. Способность с помощью мышц производить активные действия

2.В каких профессиях может понадобиться умение лазать?

А. Пожарный

Б. Врач

В. Повар

3. Гибкость – это:

А. Умение делать упражнение « ласточка»

Б. Умение садиться на « шпагат»

В. Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов

4. В каком виде спорта нужно быть быстрым:

А. Гимнастика

Б. Плавание

В. Гиревой спорт

5. Метание развивает:

А. Глазомер, координацию, укрепляет мышцы рук и туловища

Б. Быстроту, выносливость

В. Гибкость, ловкость




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-327869
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх