Календарно-тематическое планирование по физической культуре 4 класс

Скачать материал

Всего 102 часа; в неделю 3 час

Плановых контрольных уроков – 20 час.

Административных контрольных уроков - 1 час

КТП по физической культуре разработано на основе:

· Планируемых результатов начального общего образования.

· Примерной основной образовательной программы.

· Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №1».

· Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011);

· Авторской программы В.И. Лях «Физическая культура. 1-4 классы» Москва « Просвещение» 2013.

Учебник:

Лях В.И. Физическая культура 1-4 классы, учебник для общеобразоват. учреждений/ В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная литература:

Количество контрольных тестовых испытаний по физической культуре.

Разделы программы	I четверть		II четверть			III четверть		IV четверть
Разделы программы	Виды упражнений	кол-во	Виды упражнений	кол-во		Виды упражнений	кол-во	Виды упражнений	кол-во
Легкая атлетика		3							3
Волейбол							2
Баскетбол		2			2
Гимнастика					3
Лыжная подготовка							1
Плавание									2
ВФСК ГТО									2
Промежуточная аттестация									1
Всего	21	5			7		3		8

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета, 4 класс

Базовым результатом образования в области физической культуры и спорта в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура»

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

Регулятивные:

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (гибкости);

- планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-оценивать правильность выполнения двигательных действий.

-умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости);

Познавательные:

- осуществлять анализ выполненных легкоатлетических действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лёгкой атлетике;

- выражать творческое отношение к выполнению комплексов общеразвивающих упражнений с предметами и без.

- осуществлять анализ выполненных действий;

- активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке;

- выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.

Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися;

-участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетических упражнений.

Предметные результаты:

- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием

- средств физической культуры;

- изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств;

- оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

- организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

- бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

- организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование её напряженности во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их;

- подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

- нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

- выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

- выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

*Календарно-тематическое планирование,4 класс*
*№ урока*		*Темы, входящие в разделы примерной программы*		*Тип урока*	*Планируемые результаты*			*Характеристика* *основных видов деятельности учащихся*	*Формы контроля*	*Дата проведения*
*№ урока*		*Темы, входящие в разделы примерной программы*		*Тип урока*	*Предметные*	*Метапредметные*	*Личностные*		*Формы контроля*	*По плану*	*По факту*
4 КЛАСС – 102 (ч.)
Первая четверть (27 ч.) *Знания о физической культуре -4ч. Способы физкультурной деятельности -5ч.* *Физкультурно-оздоровительная деятельность - 3ч. Легкая атлетика -12ч. Подвижные игры – 3ч.*
1.	Правила ТБ при занятиях физической культурой. Организация мест занятий физической культурой, разминка, подготовка инвентаря, выбор одежды и обуви.			Образовательно-познавательный.	Научатся: соблюдать правила безопасного поведения на уроке; применения правил предупреждения травматизма, состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и времени года.	П.: использовать общие приёмы решения поставленных задач; подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия..	Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	*Определять* ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. *Определять* состав спортивной одежды в зависимости от погодных условий и времени года. *Пересказывать* тексты по истории физической культуры. *Знать* символику и ритуал проведения Олимпийских игр. *Анализировать* причины возникновения физической культуры *Характеризовать* показатели физического развития *Характеризовать* показатели физической подготовки. *Составлять* комплексы ОРУ, упражнения на развитие различных мышечных групп, упражнения с предметами. *Измерять* (пальпаторно) ЧСС *Общаться и взаимодействовать* в игровой деятельности. *Организовывать и проводить* подвижные игры с элементами соревновательной деятельности. *Организовать и проводить* подвижные игры на спортивных площадках и спортивных залах. *Контролировать* осанку в течение дня *Осваивать* универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий.	Текущий
2.	Зарождение физической культуры на территории Древней Руси. История развития физической культуры.			Образовательно-познавательный.	Научатся: пересказывать тексты по истории физической культуры.	П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных задач. Р:оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации.		Текущий
3.	Символика и ритуал проведения Олимпийских игр Церемония открытия и закрытия Олимпийских игр, талисманы олимпийских игр, олимпийские символы. .			Образовательно-познавательный.	Научатся: узнавать символику и ритуал проведения Олимпийских игр.	П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сврстниками; проявляют дисциплинированость, трудолюбие и упорство в достижении познавательных целей.		Текущий
4.	Физическое развитие и физическая подготовка. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств.			Образовательно-познавательный.	Научатся: характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников.	П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
5.	Правила составления комплексов ОРУ. Правила составления комплексов ОРУ, упражнения на развитие различных мышечных групп, упражнения с предметами.			Образовательно-обучающий.	Научатся: Составлять комплексы ОРУ, упражнения на развитие различных мышечных групп, упражнения с предметами.	П.:ориентируются в разнообразии способов решения задач; соотносятся изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают предложения оценку учителя. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Текущий
6.	Контроль за состоянием организма по ЧСС. Измерение ЧСС во время выполнения физических упражнений.			Образовательно-познавательный.	Научатся: измерять ЧСС во время выполнения физических упражнений.	П.: используют общие приёмы решения поставленных задач; соотносятся изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников. К: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Текущий
7.	Игры и развлечения в зимнее время года. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).			Образовательно-обучающий.	Научатся: играть и развлекаться в зимнее время года.	П.: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Р: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. К: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Текущий
8.	Игры и развлечения в летнее время года. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).			Образовательно-обучающий.	Научатся: играть и развлекаться в летнее время года.	П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
9.	Подвижные игры с элементами спортивных игр. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).			Образовательно-обучающий.	Научатся: играть в подвижные игры с элементами спортивных игр.	П.: использовать общие приёмы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризируют физическую культуру как занятие физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия..	Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.		Текущий
10.	Оздоровительные формы занятий. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять комплекс упражнений для утренней зарядки.				Текущий
11.	Развитие физических качеств. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять комплекс упражнений для развития физических качеств.				Текущий
12.	Профилактика утомления. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять гимнастику для глаз.				Текущий
13.	Беговая подготовка. Беговые упражнения с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением. Овладение знаниями. Понятие: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость. Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей. Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчётом, с высоким поднимание бедра, в приседе, с преодолением 2-3 препятствий по разметкам. Равномерный медленный бег 3 мин. Бег с ускорением (20 м). Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ.			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять организующие строевые команды и приёмы; выполнять беговую разминку; выполнять бег с высокого старта.	П: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	*Уметь:* правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; Освоение навыков бега, развитие скоростных и координационных способностей. Сочетание различных видов ходьбы с коллективным подсчётом, с высоким поднимание бедра, в приседе, с преодолением 2-3 препятствий по разметкам. Равномерный медленный бег 3 мин. Бег с ускорением (20 м). *Описывать* технику беговых упражнений. *Выявлять* характерные ошибки в технике беговых упражнений. Знать правила ТБ, понятие «короткая дистанция». *Осваивать технику бега различными способами.* *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. *Знать* правила ТБ.	Текущий
14.	Беговая подготовка. Беговые упражнения: челночный бег. Обычный бег по размеченным участкам дорожки, челночный бег 3х10м, эстафеты с бегом. Равномерный медленный бег до 4 мин. Игра «Пятнашки».Эстафеты с бегом на скорость. ОРУ. Совершенствование навыков бега и выносливости.			Образовательно-тренировочный	Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег); технически правильно выполнять поворот в челночном беге.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы.		Контроль двигательных качеств (челночный бег)
15	Беговая подготовка. Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. *К.р.* Бег (30 м). Равномерный медленный бег до 5 мин. Специально-беговые упражнения. Эстафета «Смена сторон». Игра «Пустое место». ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей			Образовательно-тренировочный.	Научатся: бегать в равномерном темпе; по слабо пересеченной местности. *Знать* правила ТБ.	П.: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха выполнения К: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Контроль двигательных качеств (бег на 30м)
16.	Беговая подготовка. Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. Бег с ускорение от 10 до 20 м. Бег с ускорением 60 м – соревнования. Равномерный медленный бег 6 мин. Разновидности ходьбы. Игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей			Образовательно-обучающий.	Научатся: бегать в равномерном темпе; по слабо пересеченной местности.				Текущий
17.	Беговая подготовка. Беговые упражнения: с изменяющимся направлением движения. Равномерный бег до 7 мин. ОРУ. Обычный бег, с изменением направления движения по указанию учителя, коротким, средним и длинным шагом. Обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м, с преодолением препятствий (мяч, палки и т.п.) ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и рыбки»			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения .	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы.		Текущий
18	Беговая подготовка .Беговые упражнения: из разных исходных положений. Равномерный бег до 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Круговая эстафета. ОРУ. Развитие выносливости.			Образовательно-обучающий.	Научатся: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.				Текущий
19.	Беговая подготовка. Беговые упражнения: из разных исходных положений. *К.р.* Бег 1 км без учета времени ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и ночь».			Образовательно-обучающий.	Научатся: правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью.	П.: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Р: умение объяснять ошибки при выполнении упражнений; умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Текущий
20.	Прыжковая подготовка. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением. Освоение навыков прыжков, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. К.р. Прыжки в длину с места. Прыжки на одной и на двух ногах на месте с поворотом на 180 градусов, по разметкам. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег 3х5 м. Развитие скоростных и координационных способностей.			Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места; контролировать пульс.	П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	*Уметь:* правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги. *Осваивать* технику прыжковых упражнений. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении прыжковых упражнений. *Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений. *Проявлять* качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. *Соблюдать* правила ТБ при выполнении прыжковых упражнений. *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении.	Контроль двигательных качеств (прыжок в дл. с места)
21.	Прыжковая подготовка. Прыжковые упражнения: в длину и высоту. Прыжки в высоту с 4-5 шагов разбега, с места и с небольшого разбега, с доставлением подвешенных предметов. Прыжок в длину с разбега в 7-9 шагов с приземлением на обе ноги. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Развитие скоростных и координационных способностей			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять различные способы прыжков, лазание; выполнять упражнения под заданный ритм и темп.				Текущий
22.	Прыжковая подготовка. Прыжковые упражнения: спрыгивание и запрыгивание, прыжки со скакалкой. Прыжок с зоны отталкивания 60-70 см, с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Игры с прыжками с использованием скакалки. Развитие скоростных и координационных способностей.			Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять прыжки , соблюдать правила безопасности; приземляться смягчая прыжок.	П.: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Р: умение объяснять ошибки при выполнении упражнений; умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
23.	Метание малого мяча. Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность. Овладение навыками метания, развитие скоростно-силовых и координационных способностей. Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания; на заданное расстояние; в горизонтальную и вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния 3-4 м. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления».			Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять метания, соблюдать правила безопасности.	П.:использовать общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К:используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Контроль двигательных качеств (метание набивного мяча)
24	Броски большого мяча. Броски большого мяча на дальность разными способами. Бросок набивного мяча (0,5 кг) двумя руками от груди вперёд – вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания; на дальность.. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.			Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча в цель; взаимодействовать с игроками.	П.: используют общие приёмы решения поставленных задач; соотносятся изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей, сверстников. К: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Контроль двигательных качеств (метание)
25.	Подвижные игры. На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метание и броски. ОРУ. Игры «Прыгающие воробушки», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.			Образовательно-обучающий.	Научатся: организовывать и проводить подвижные игры; взаимодействовать с игроками.	П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Проявлять* качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении спортивных игр. *Уметь:* играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. *Осваивать* универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр. *Излагать* правила и условия проведения подвижных игр. *Осваивать* двигательные действия составляющие содержание подвижных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. *Моделировать* технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. *Принимать* адекватные решения в условиях игровой деятельности.	Текущий
26.	Подвижные игры. На материале лёгкой атлетики: упражнения на координацию. ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие координационных и скоростно-силовых способностей.			Образовательно-обучающий.	Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.	П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
27.	Подвижные игры. На материале лёгкой атлетики: упражнения ОРУ. Игры «Лисы и куры», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.			Образовательно-обучающий.	Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками.	П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
Вторая четверть (21 ч.) *Подвижные игры – 9ч. Гимнастика с основами акробатики -12ч.*
28.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений. ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	П: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений. Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. К: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.	*Уметь:* играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием. *Осваивать* универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр. *Излагать* правила и условия проведения подвижных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. *Моделировать* технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. *Принимать* адекватные решения в условиях игровой деятельности. *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. *Осваивать* двигательные действия составляющие содержание подвижных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. *Моделировать* технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач *Принимать* адекватные решения в условиях игровой деятельности *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.	Контроль двигательных качеств (подъём туловища за 30 с.)
29.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений. ОРУ. Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей .	Образовательно-обучающий..	Научатся: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Текущий
30.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений. ОРУ. Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей .	Образовательно-обучающий.	Научатся: соблюдать правила взаимодействия с игроками; соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время физкультурных занятий.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
31.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием упражнений на внимание. ОРУ. Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: самостоятельно организовывать и проводить разминку; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.		Текущий
32.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием упражнений на внимание. ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей..	Образовательно-обучающий.	Научатся: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Текущий
33.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием упражнений на внимание. ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Образовательно-обучающий..	Научатся: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Текущий
34.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием упражнений на силу. ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей	Образовательно-обучающий..	Научатся: технически грамотно выполнять упражнения в равновесии; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: используют общие приёмы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Текущий
35.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием упражнений на ловкость. ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: технически грамотно выполнять упражнения в равновесии; соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: используют общие приёмы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.		Контроль двигательных качеств (наклон вперёд из положения сидя)
36.			Подвижные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием упражнений на координацию. ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: соблюдать правила взаимодействия с игроками; соблюдать правила поведения и предупреждение травматизма во время физкультурных занятий.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
37.			Движения и передвижения строем. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне, выполнение строевых команд. Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение»», Развитие координационных способностей. Инструктаж по ТБ.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	П: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений. Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.	*Уметь:* выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации. *Описывать* технику разучиваемых акробатических упражнений. *Осваивать* технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.	Текущий
38.			Движения и передвижения строем. Организующие команды и приёмы: выполнение строевых команд. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации.	П: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
39.			Акробатика. Акробатические упражнения: упоры; седы. Инструктаж по ТБ. Основная стойка. Построение в 2 шеренги. Группировка. Перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Сед. Руки в стороны. Упор присев - упор лежа - упор присев. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять акробатические упражнения; добиваться достижения конечного результата.	П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. *Выявлять* характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений *Описывать* технику разучиваемых акробатических упражнений. *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений *Выявлять* характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. *Уметь:* выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации *Описывать* технику разучиваемых акробатических упражнений *Осваивать* технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций	Текущий
40.			Акробатика. Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять акробатические комбинации; строиться в шеренгу по кругу и размыкаться в шеренге на вытянутые руки.	П: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: используют речь для регуляции своего действия	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Контроль двигательных качеств (акробат. комбинация)
41.			Акробатика. Акробатические упражнения: стойка на лопатках. Основная стойка. Стойка на лопатках. ОРУ. Игра «Космонавты». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения для развития ловкости и координации; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий.	П: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Р: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К: ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
42.			Акробатика. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения для развития ловкости и координации; выполнять игровые упражнения по команде учителя.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
43.			Акробатика. Кувырок вперед. Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.	П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений. Р: Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью. К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Текущий
44.			Акробатика. Акробатические упражнения: кувырок назад в упор присев. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой. Кувырок назад в упор присев. ОРУ. Игра «Что изменилось?». Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять кувырок назад в упор присев.				Контроль двигательных качеств
45.			Акробатика. Акробатические упражнения: 2-3 кувырка вперед слитно. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед слитно.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения для развития силы; организовывать и проводить игровые упражнения.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: формулируют собственное мнение и договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.		Текущий
46.			Акробатика. Акробатические упражнения: гимнастический мост. Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств.				Текущий
47.			Акробатические комбинации: :мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения на гимнастической стенке; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.	П: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. К: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Ориентируются на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Описывать* технику гимнастических упражнений на снарядах *Осваивать* технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений *Выявлять* характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.	Текущий
48.			Акробатика. К.р. Акробатическая комбинация. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов: Кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Игра «Западня». Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять упражнения на гимнастической стенке;				Контроль двигательных качеств.
Третья четверть (30 ч). *Гимнастика с основами акробатики -11ч. Лыжные гонки – 12 ч. Подвижные и спортивные игры -7 ч.*
49.			Снарядная гимнастика. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Перешагивание через набивные мячи и их переноска. ОРУ в движении. Вис на согнутых руках; подтягивание в висе лёжа согнувшись, то же из седа ноги врозь и в висе на канате.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения для развития ловкости и координации; выполнять игровые упражнения по команде учителя.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Описывать* технику гимнастических упражнений на снарядах *Осваивать* технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений. *Описывать* технику гимнастических упражнений на снарядах *Осваивать* технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах *Выявлять* характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений	Текущий
50.			Снарядная гимнастика. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения для развития силы; организовывать и проводить игровые упражнения.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; К: формулируют собственное мнение и договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.		Текущий
51.			Снарядная гимнастика. Ходьба танцевальными шагами по бревну (высота до 1 м). Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба танцевальными шагами по бревну (высота до 1 м). Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий.	П: самостоятельно формулируют проблемы. Р: используют установленные правила в контроле способа решения. К: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Контроль двигательных качеств (подтягивание)
52.			Снарядная гимнастика. Повороты, подскоки со сменой ног, соскок с опорой на бревне высотой до 1м. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба танцевальными шагами по бревну (высота до 1 м). Повороты, подскоки со сменой ног, соскок с опорой. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений акробатики; соблюдать правила безопасности.	П: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Р: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. К: формулируют собственное мнение и договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками.		Текущий
53.			Снарядная гимнастика К.р. Комбинация на бревне. Строевые упражнения, перестроения в колонну по 3. ОРУ со сменой мест. Комбинация на бревне. Игра «ниточка-иголочка». Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: выполнять комбинации на бревне.	П: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Р: умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.	*Проявлять* качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций	Контрольный
54.			Снарядная гимнастика. Гимнастическая комбинация: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги. Строевые приемы на месте и в движении. ОРУ. Гимнастическая комбинация. Игра «Тише едешь – дальше будешь»	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять гимнастическую комбинацию.		Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Выявлять* характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.	Текущий
55.			Снарядная гимнастика. Лазание по канату. ОРУ в движении. Лазание по канату. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей.	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять лазание по канату.	П.; Какой должна быть пра- вильная осанка. Определение формы осанки. Р.; Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. К.; Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами	Проявлять способность к само оценке на основе критериев успешности учеб- ной деятельности.	*Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений прикладной направленности.	Текущий
56.			Снарядная гимнастика. Прыжок с разбега согнув ноги через козла. К.р. Прыжок с разбега ноги врозь через козла. Строевые приемы на месте и в движении. ОРУ с предметами. Опорный прыжок с разбега через гимнастического козла. Лазание по канату. Подвижная игра «Обезьянки».	Образовательно-познавательный.	Научатся: Выполнять прыжок с разбега согнув ноги через козла.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели , используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях.	*Выявлять* характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.	Текущий
57.			Прикладная гимнастика. Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке, передвижение по наклонной скамейке, перелезание через коня, бревно. Строевые приемы на месте и в движении. Построения и перестроения. ОРУ в парах. Гимнастическая полоса препятствий. Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы».	Образовательно-обучающий.	Научатся: Осваивать универ- сальные учебные умения в самостоятельной деятельности	П: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. К: формулируют вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании гимнастических упражнений прикладной направленности	Текущий
58.			Прикладная гимнастика. Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке, передвижение по наклонной скамейке, перелезание через коня, бревно. Строевые приемы на месте и в движении. Построения и перестроения. ОРУ в парах. Гимнастическая полоса препятствий. Сюжетно-ролевая игра «Мы туристы».	Образовательно-обучающий.	Научатся: ВЫПОЛНЯТЬ Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке, передвижение по наклонной скамейке, перелезание через коня, бревно.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учеб- ной деятельности.	*Описывать* технику гимнастических упражнений прикладной направленности.	Текущий
58.				Образовательно-обучающий.
59.			Прикладная гимнастика. К.р. Подтягивание в висе на высокой и низкой перекладине. К.р. Прыжки со скакалкой. Строевые приемы на месте и в движении. Команды «Шагом марш!», «Класс, стой!». Построения и перестроения. ОРУ в парах. Эстафеты с предметами	Образовательно-тренировочный. .	Научатся: выполнять подтягивание в висе на высокой и низкой перекладине, Прыжки со скакалкой.	П: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Р: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. К: формулируют собственное мнение и договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Выявлять* характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.	Текущий
60.			Лыжная подготовка. Овладения знаниями. Инструктаж по ТБ. Основные требования к одежде и обуви во время занятий. Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания. Особенности дыхания. Требования к температурному режиму, понятие об обморожении. Организационно-методических требований, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и метод его подбора, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.	Образовательно-обучающий.	Научатся: организованно выходить с лыжами из помещения, надевать лыжи, требования к одежде и обуви во время занятий. Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. К: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Описывать* какие организационно-методические требования применяются на уроках лыжной подготовки, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как технику ступающего и скользящего шага без лыжных палок. *Уметь:* пристегивать крепления, передвижение ступающим и скользящим шагом без лыжных палок, передвижение скользящим шагом на лыжах с лыжными палками и без них, передвижение попеременным двухшажным ходом без палок. *Моделировать* технику базовых способов передвижения на лыжах. *Осваивать* универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений. *Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. *Проявлять* выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. *Применять* правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. *Уметь:* выполнять технику подъема на склон «елочкой», «полуелочкой». *Уметь:* передвигаться на лыжах, как передвигаться и спускаться со склона на лыжах . *Уметь:* распределять силы для прохождения дистанции 1 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке *Описывать* технику передвижений на лыжах.. *Осваивать* технику спусков и подъемов на лыжах. *Соблюдать* правила ТБ при переноске лыж к месту занятий и прохождение дистанций на лыжах. *Объясняют* назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах.	Текущий
61.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход без палок. Пристегивание крепления, передвижение ступающим и скользящим шагом без лыжных палок, передвижение скользящим шагом на лыжах с лыжными палками и без них, передвижение попеременным двухшажным ходом без палок.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять попеременный двухшажный ход без палок.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели , используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
62.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Пристегивание крепления, передвижение ступающим и скользящим шагом с палками, передвижение скользящим шагом на лыжах с лыжными палками, передвижение попеременным двухшажным ходом без палок и с палками.	Образовательно-обучающий.	Научатся: двигаться на лыжах скользящим шагом, двигаться на лыжах .е, соблюдать ТБ.				Текущий
63.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход. Пристегивание крепления, передвижение ступающим и скользящим шагом с паками, передвижение скользящим шагом на лыжах с лыжными палками, передвижение попеременным двухшажным ходом без палок и спаками.	Образовательно-обучающий.	Научатся: технике лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели , используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
64.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход. Пристегивание крепления, передвижение ступающим и скользящим шагом с паками, передвижение скользящим шагом на лыжах с лыжными палками, передвижение попеременным двухшажным ходом без палок и с палками.	Образовательно-обучающий.	Научатся: технике лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход.				Текущий
65.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход. Спуски с пологих спусков. Попеременный двухшажный ход на лыжах, ранее в изученные лыжные ходы. Спуски с пологих спусков в стойке лыжника.	Образовательно-обучающий.	Научатся: правильно называть лыжный инвентарь, передвигаться на лыжах длительное время.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
66.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Подъем «лесенкой» и «елочкой». Спуски в высокой и низкой стойках. Попеременный двухшажный ход на лыжах, одновременный двухшажный ход на лыжах, подьем “полуелочой” и “елочкой”, спуск под уклон в основной стойке на лыжах.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять подъём «лесенкой» и «елочкой». преодолевать препятствия, встречающие на дистанции.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели , используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий
67.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход. Торможение плугом и упором. Подъем на склон “елочкой” и “полуелочкой” подьем на склон “лесенкой”, торможение “плугом	Образовательно-обучающий.	Научатся: передвигаться на лыжах.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий	25.02 25.02
68.			Лыжная подготовка. Освоение техники лыжных ходов. Попеременный двухшажный ход. Повороты переступанием в движении.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: правильно называть лыжный инвентарь,	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.			Текущий	27.02 29.02
69.			Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 2, 5 км на лыжах. Прохождение дистанции 2 , 5 км на лыжах, катание на лыжах, спуск со склона в низкой стойке.	Образовательно-обучающий.	Научатся: проходить дистанции 2.5 км на лыжах.	П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. К: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.	*Осваивать* универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. *Проявлять* качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении Движений на лыжах. *Излагать* правила и условия проведения подвижных игр. *Объясняют* назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах. *Осваивают* ее под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. *Уметь:* владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. *Описывать* разучиваемые технические действия из спортивных игр. *Осваивать* технические действия из спортивных игр. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. *Моделировать* технические действия в игровой деятельности. *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.	Текущий.	*2.03* *2.03*
69.				Образовательно-обучающий.	Научатся: проходить дистанции 2.5 км на лыжах.		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Текущий.	*3.03* *3.03*
70.			Лыжная подготовка. Прохождение дистанции 2, 5 км на лыжах. Прохождение дистанции 2 , 5 км на лыжах, катание на лыжах, спуск со склона в низкой стойке.	Образовательно-обучающий.	Научатся: проходить дистанции 2.5 км на лыжах.		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.			5.03 7.03
71.			Лыжная подготовка. К.р. Контрольный урок по лыжной подготовке. Прохождение дистанции 2 км на время. Попеременный двухшажный и одновременный бесшажный лыжные ходы, повороты переступанием в движении, подьем на склон “лесенкой”, спуск со склона в низкой стойке.	Образовательно-тренировочный.	Научатся: проходить дистанции 2.5 км на лыжах.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Контрольный	9.03 9.03
72.			Подвижные игры. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах.	Образовательно-обучающий.	Научатся: играть в подвижные игры на лыжах с палками и без палок.	П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. К: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Текущий.	10.03 10.03
73.			Подвижные игры. На материале лыжной подготовки: упражнения на выносливость и координацию.	Образовательно-обучающий.	Научатся: играть в подвижные игры на лыжах с палками и без палок.		Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Текущий	12.03 14.03
74.			Спортивные игры. На материале спортивных игр баскетбол: специальные передвижения без мяча. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять броски и ловлю мяча в парах, соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Ориентируются на активное взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий.	16.03 16.03
75.			Спортивные игры. На материале спортивных игр баскетбол: броски мяча в корзину. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой (шагом и бегом). Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять броски и ловлю мяча в парах, соблюдать правила взаимодействия с игроками.				Текущий.	17.03 17.03
76.			Спортивные игры. На материале спортивных игр баскетбол: броски мяча в корзину. Закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в движении, соблюдать правила взаимодействия с игроками.	П: используют общие приёмы решения поставленных задач, осуществляют поиск необходимой информации. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. К: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.		Текущий.	19.03 30.03
77.			Спортивные игры. На материале спортивных игр баскетбола: специальные передвижения без мяча. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять ведение мяча на месте и в движении, соблюдать правила взаимодействия с игроками.				Текущий.	30.03 31.03
78.			Спортивные игры. Подвижные игры на материале баскетбола. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Мяч водящему». Развитие координационных способностей .	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять бросок мяча в корзину, контролировать силу и высоту броска.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий.	31.03 4.04
Четвёртая четверть - 24ч. Плавание -8ч. *Подвижные и спортивные игры -10 ч. Легкая атлетика -6ч.*
79.			Технические действия в воде. Овладение знаниями. Название плавательных упражнений, способов плавания и предметов для обучения. Влияние плавания на состояние здоровья, правила гигиены и техники безопасности, поведения в экстремальной ситуации. Организационно-методические требования на уроках плавания, разминка перед входом в воду, вход в воду, упражнение “Крокодильчик”.	Образовательно-познавательный.	Научатся: выполнять плавательные упражнения, технику безопасности на воде.	П: используют общие приёмы решения поставленных задач, осуществляют поиск необходимой информации. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. К: используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.	Описывают технику выполнения плавательных упражнений, осваивают ее под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе усвоения.	Текущий	2.04 6.04
80.			Технические действия в воде. Совершенствование умений плавать и развитие выносливости. Разминка перед входом в воду, упражнения в воде “Поплавок”, и “Крокодильчик»	Образовательно-обучающий.	Научатся: выполнять упражнения в воде, развивать выносливость.			Применяют плавательные упражнения для развития физических способностей, контролируют физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений	Текущий	6.04 7.04
81.			Технические действия в воде. Специальные плавательные упражнения для освоения с водной средой (погружение в воду с открытыми глазами, задержка дыхания под водой, «поплавок», скольжение на груди, спине и др). Разминка перед входом в воду, погружение в воду с закрытыми и открытыми глазами, игрового упражнения в воде “Поплавок”, скольжения на груди.	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять упражнения на всплывание, погружаться в воду, задерживать дыхание под водой.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели , используют общие приёмы решения поставленных задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Применяют плавательные упражнения для развития физических способностей, контролируют физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений	Текущий	7.04 9.04
82.			Технические действия в воде. Освоение умение плавать и развитие координационных способностей. Движение ног и рук при плавание способами кроль на груде, кроль на спине или брасс. Техника движения руками и ногами при плавании кролем на груди, разминка перед входом в воду, игровое упражнение “Звездочка”	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять упражнения на воде, плавать различными способами, развивать координационные способности.			Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений, соблюдают правила безопасности.	Текущий	11.04 13.04
83.			Технические действия в воде. Проплывание одним из способов 25 м. прыжки с тумбочки, повороты. Повторные проплывание отрезков 10, 25 м (2-6 раз), 100 м (2-3 раза). Разминка перед входом в воду, прыжки в воду с тумбы, плавание кролем на груди	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять прыжки с тумбочки, проплывать длиные дистанции.	П: осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. К: умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.	Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения плавательных упражнений, соблюдают правила безопасности.	Текущий	13.04 14.04
84.			Технические действия в воде. Самостоятельные занятия. Выполнения специальных упражнений рекомендованных программой, для освоения умения плавать. Разминки перед входом в воду, упражнения “Поплавок” и “Медуза”, скольжение на спине.	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять упражнения на дыхание.			Используют разученные плавательные упражнения в организации активного отдыха.	Текущий	14.04 16.04
85.			Технические действия в воде. Игры развлечения на воде. Разминка перед входом в воду, скольжение на животе, подвижная игра “Стрелка с мотором” Разминка перед входом в воду, плавание кролем на груди, упражнение “Звездочка”.	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять специальные упражнения для работы рук и ног в воде.	П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.		Текущий	18.04 20.04
86.			Плавание произвольным стилем. К.р. Проплывание дистанции 25м. Разминка перед входом в воду, плавание кролем на груди, прыжок в воду с тумбы, Проплывание дистанции 25м.	Образовательно-тренировочный	Научатся: проплывать длинные дистанции произвольным стилем.				Контрольный.	20.04 21.04
87.			Спортивные игры. Волейбол: подбрасывание мяча. ОРУ. Игра «Мяч - среднему». Развитие координационных способностей .	Образовательно-тренировочный	Научатся: выполнять броски мяча одной рукой, играть в подвижные игры , контролировать силу и высоту броска.	П: осмысление правил игры. Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения игровой ситуации. Р: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К: умение объяснять свой выбор и игру.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.	*Уметь:* владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. *Осваивать* технические действия из спортивных игр *Моделировать* технические действия в игровой деятельности *Взаимодействовать* в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр *Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности	Контроль двигательных качеств (броски набивного мяча)	*21.04* *25.04*
88.			Спортивные игры. Волейбол: подача мяча. Развитие координационных способностей.	Образовательно-обучающий	Научатся: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр				Текущий	23.04 27.04
89.			Спортивные игры. Волейбол: приём и передача мяча. ОРУ. Развитие координационных способностей	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять броски и ловлю мяча, играть в подвижные игры	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют собственное мнение и договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Раскрывают внутреннюю позицию школьника, умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.		Текущий	27.04 28.04
90.			Спортивные игры. Волейбол: приём и передача мяча. ОРУ. Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный	Научатся: выполнять броски и ловлю мяча, играть в подвижные игры			*Описывать* разучиваемые технические действия из спортивных игр.	Текущий	28.04 4.05
91.			Спортивные игры. Подвижные игры на материале волейбола. ОРУ. Эстафеты. Развитие координационных способностей	Образовательно-тренировочный	Научатся: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр	П:осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата. К: умение объяснять свой выбор и игру.	Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной	*Осваивать* технические действия из спортивных игр.	Текущий	30.04 5.05
92.			Спортивные игры. Баскетбол: ведение мяча. ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей	Образовательно-тренировочный	Научатся: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр			*Моделировать* технические действия в игровой деятельности.	Текущий	4.05 11.05
93.			Спортивные игры. Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу. ОРУ. Эстафеты. Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный	Научатся: правильно играть в подвижные игры.	П:осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. К: формирование умения взаимодействовать в группах (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре. Умение организовать и провести игру.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. цели.	Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений *Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений	Контрольный.	5.05 12.05
94			Спортивные игры. Футбол: остановка мяча. ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный	Научатся: правильно играть в подвижные игры.			*Осваивать* универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности	Контроль двигательных качеств (гибкость)	7.05 16.05
95.			Спортивные игры. Футбол: ведение мяча. Ловля и передача мяча в движении. ОРУ. Развитие координационных способностей	Образовательно-обучающий	Научатся: правильно играть в подвижные игры.	П.: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью. К: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок .	*Уметь:* правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений *Уметь:* правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы на дальность с места из различных положении, метать в цель *Описывать* технику бросков и метаний Осваивать технику бросков бросков и метаний	Контрольный.	*11.05* *18.05*
96.			Спортивные игры. Подвижные игры на материале футбола. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.	Образовательно-тренировочный	Научатся: правильно играть в подвижные игры.	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы.	*Выявлять* характерные ошибки в играх.	Контроль двигательных качеств (бег на 30м)	12.05 19.05
97.			Беговая подготовка. Беговые упражнения: челночный бег. Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (30 м). Игра «Вызов номера». ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять организующие строевые команды и приёмы; выполнять беговую разминку; выполнять бег с высокого старта.	П: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Осваивать технику бега различными способами.	Текущий	14.05 23.05
98.			Беговая подготовка. Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. Равномерный, медленный бег до 5 мин. Бег в заданном коридоре. Бег (60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие скоростных способностей и выносливости	Образовательно-обучающий	Научатся: бегать в равномерном темпе; по слабо пересеченной местности.	П.: Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Р: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью. К: Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.	Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.	Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.	Текущий	18.05
99.			Беговая подготовка. К.р. Кросс 1 км с учетом времени. Прыжок с места. Эстафеты. ОРУ. Развитие выносливости. Преодоление малых препятствий. Игра «День и ночь».	Образовательно-тренировочный	Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения .	П: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. К: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.	Раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы.	*Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.	Контроль двигательных качеств (челночный бег)	19.05
1.			Прыжковая подготовка. К.р. Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжки многоразовые (до 8 прыжков). Прыжки через стволы деревьев, земляные возвышения, в парах. Преодоление естественных препятствий. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Удочка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.	Образовательно-тренировочный	Научатся: выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места; контролировать пульс.	П: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия. К: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия.	Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	*Осваивать* технику прыжковых упражнений *Осваивать* универсальные умения контролировать величину нагрузки по ЧСС при выполнении прыжковых упражнений.	Контроль.	21.05
2.			Прыжковая подготовка. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. Прыжок в высоту с 4-5 шагов разбега, с доставлением подвешенных предметов. Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «Резиночка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей	Образовательно-тренировочный	Научатся: выполнять различные способы передвижения: ходьба, бег, прыжки, лазание; выполнять упражнения под заданный ритм и темп.			*Выявлять* характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.	Контроль двигательных качеств (прыжок в дл. с разбега)
3.			Метание малого мяча. Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность. К.р.Метание малого мяча с места, из положения стоя грудью в направлении метания на дальность и заданное расстояние; в горизонтальную и вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния в 4-5 м, на дальность отскока от пола и от стены. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей	Образовательно-обучающий	Научатся: выполнять метание малого мяча с места, из положения стоя грудью в направлении метания на дальность и заданное расстояние; в горизонтальную и вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния в 4-5 м, на дальность отскока от пола и от стены.	П.: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Р: умение объяснять ошибки при выполнении упражнений; умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. К: формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	*Осваивать* универсальные умения по взаимодействию в разучивании и выполнении метания малого мяча.	Текущий

Контрольно-оценочные материалы, 4 класс

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны

знать и иметь представление:

о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

о влиянии современного олимпийского движения на развитие физической культуры и спорта в России, крае.

о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

о физической нагрузке и способах ее регулирования;

о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

уметь:

вести дневник самонаблюдения;

выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;

демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл. 4).

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз	6	4	3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз				18	15	10
Бег 60 м с высокого старта, с	10.0	10.8	11.0	10.3	11.0	11.5
Бег 1000 м, мин. с	4.30	5.00	5.30	5.00	5.40	6.30
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с	7.00	7.30	8.00	7.30	8.00	8.30

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;

отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах деятельности (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по физической культуре 4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 383 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Инструктаж по ТБ на уроках Физической культуры

Рейтинг: 3 из 5

01.02.2016
9522
127

docx

Методическая разработка открытого урока по физкультуре на тему "Гимнастика" (4 класс)

01.02.2016
723
0

docx

Весёлые старты для учащихся 2 классов

01.02.2016
1781
0

pptx

Презентация по физической культуре на тему "Тестирование по физической культуре" (7 класс)

01.02.2016
1663
2

pptx

Презентация по физической культуре на тему "Эволюция конструкция лыж" (5 класс)

01.02.2016
1350
7

pptx

Комплекс ГТО: что нужно знать!(1-11 класс)

01.02.2016
2423
3

docx

Рабочая программа по физкультуре, 8 класс (календарно-тематическое планирование)

01.02.2016
705
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.02.2016 1010
- DOCX 584.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Лилия Усмановна Усмановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Петрова Лилия Усмановна Усмановна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 19544
- Всего материалов: 13