№
п/п
|
Тема
урока.
(страницы
учебника, тетради)
|
Дата
по плану
|
Дата
фактич
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС)
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
введение
4
|
1
|
Первичный
инструктаж по ТБ.
Что
изучает физика. Наблюдения и опыты.
|
|
|
предмет
физика
физические
явления
физические
тела
материя,
вещество, поле
|
овладение
научной терминологией наблюдать и описывать физические явления
|
формирование
учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой
задачи
|
осознание
важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование
познавательных интересов
|
2
|
Физические
величины. Погрешность измерений.
|
|
|
физическая
величина
цена
деления шкалы
погрешность
измерения
|
формирование
научного типа мышления
|
формирование
умений работы с физическими величинами
|
убежденность
в возможности познания природы
|
3
|
Лабораторная
работа№ 1
,,Определение
цены деления измерительного прибора».
|
|
|
физическая
величина
цена
деления шкалы
погрешность
измерения
|
овладение
практическими умениями определять цену деления прибора
оценивать
границы погрешностей результатов
|
целеполагание,
планирование пути достижения цели,
формирование
умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р.
|
осуществлять
взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения,
работать в группе
развитие
внимательности аккуратности
|
4
|
Физика
и техникаУрок-игра «Что такое физика?»
|
|
|
И.
Ньютон
Дж.
Максвелл
С.П.
Королев
Ю.А.
Гагарин и др
|
формирование
убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной
культуры людей
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования
|
основы
прогнозирования, аргументировать свою точку зрения
|
оценивать
ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
|
|
Первоначальные сведения о строении вещества 6
|
1
|
Строение
вещества. Молекулы.
|
|
|
материальность
объектов и предметов
молекула
атомы
|
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
|
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов
|
устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
|
2
|
Лабораторная
работа№ 2
,,
Измерение размеров малых тел,,
|
|
|
метод
рядов
|
овладение
умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
получение
представления о размерах молекул
|
самостоятельно
контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий,
вносить коррективы
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
развитие
внимательности собранности и аккуратности
|
3
|
Диффузия
в газах, жидкостях и твердых телах
|
|
|
диффузия
хаотичное
движение
|
выдвигать
постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в
конкретной ситуации
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
объяснять
явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах
убедиться
в возможности познания природы
|
4
|
Взаимное
притяжение и отталкивание молекул
|
|
|
взаимное
притяжение
отталкивание
капилярность
смачивание
несмачивание
|
овладение
знаниями о взаимодействии молекул
установление
указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций
|
анализировать
и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
наблюдать,
выдвигать гипотезы, делать умозаключения
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
5
|
Агрегатные
состояния вещества. Различия в строении веществ.
|
|
|
объем,
форма тела
кристаллы
|
создание
модели строения твердых тел, жидкостей, газов
|
анализировать
свойства тел
|
описывать
строение конкретных тел
|
6
|
,,Сведения
о веществе,, повторительно-обобщающий урок
|
|
|
|
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
|
освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
мотивация
образовательной деятельности
|
|
|
1
|
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение.
|
|
|
относительность
механическое
движение
состояние
покоя
тело
отсчета
материальная
точка
траектория
пройденный
путь
равномерное
неравномерное
|
формирование
представлений о механическом движении тел и его относительности
|
приобретение
опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и
новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
овладение
средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории
и пути
формировать
умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
2
|
Скорость. Единицы скорости.
Лабораторная работа № 3 «Измерение скорости»
|
|
|
скорость
путь
время
скалярная
величина
векторная
величина
средняя
скорость
|
представить
результаты измерения в виде таблиц, графиков
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
обеспечения
безопасности своей жизни
|
адекватно
реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия,
оформлять результаты измерений, расчетов.
|
соблюдение
техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения;
развитие
внимательности собранности и аккуратности
|
3
|
Расчет пути и времени движения.
Решение задач.
|
|
|
графики
зависимости скорости и пути от времени
|
на
основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для
решения и проводить расчеты
применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
|
формирование
эффективных групповых обсуждений,
|
развитие
внимательности собранности и аккуратности
развитие
межпредметных связей
формирование
умения определения одной характеристики движения через другие
|
4
|
Явление инерции. Решение задач.
|
|
|
действие
другого тела
инерция
Г.
Галилей
|
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам
обучения.
|
развитие
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения
|
формировать
умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить
|
5
|
Взаимодействие тел.Блиц-турнир
|
|
|
взаимодействие
изменение
скорости
|
формирование
умения выделять взаимодействие среди механических явлений;
объяснять
явления природы и техники с помощью взаимодействия тел
|
развитие
монологической и диалогической речи
овладение
универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов
|
развитие
умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач
повседневной жизни
|
6
|
Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы.
|
|
|
более
инертно
менее
инертно
инертность
масса
тела
миллиграмм,
грамм, килограмм, тонна
|
продолжить
формирование умения характеризовать взаимодействие тел
|
освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
|
7
|
Лабораторная работа№ 4
,,Измерение массы тела на рычажных
весах,,
|
|
|
рычажные
весы
разновесы
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
развитие
самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование
умения сравнивать массы тел
|
приобретение
опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
развитие
внимательности собранности и аккуратности;
выражать
свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
|
8
|
Лабораторная работа№ 5
,,Измерение объема тел,,
|
|
|
измерительный
цилиндр
отливной
стакан
миллилитр
см³
м³ дм³
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
выражать
свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
|
9
|
Плотность вещества.
|
|
|
плотность
ρ
|
выяснение
физического смысла плотности
формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания
|
формирование
умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,
|
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования
|
10
|
Лабораторная работа№ 6
,,Определение плотности твердого
тела,,
|
|
|
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
развитие
внимательности собранности и аккуратности
|
11
|
Расчет массы и объема тела по его
плотности
|
|
|
длина
ширина
высота
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной
жизни
|
осуществлять
взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
сформированность
познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;
|
12
|
Контрольная работа №1
,,Механическое движение.
Плотность,,
|
|
|
|
|
овладение
навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование
ценностных отношений к результатам обучения
|
13
|
Сила. Явление тяготения. Сила
тяжести.
|
|
|
деформация
сила,
модуль, направление, точка приложения
ньютон
всемирное
тяготение
сила
тяжести
|
формирование
умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить
эксперимент
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения
|
понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формировать
умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
14
|
Сила упругости. Закон Гука.
|
|
|
сила
упругости
Роберт
Гук
дельта
жесткость
упругая
деформация
|
выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
определить
силы, возникающие при деформации;
продолжить
формирование умений наблюдать и объяснять физические явления
|
15
|
Вес тела. Связь между силой
тяжести и массой тела.
|
|
|
вес
тела
опора,
подвес
|
понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
формировать
умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
16
|
Промежуточная контрольная работа
№2
|
|
|
|
|
овладение
навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование
ценностных отношений к результатам обучения
|
17
|
Динамометр. Лабораторная работа№ 7
,,Градуирование пружины и
измерение сил динамометром,,
|
|
|
динамометр
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы
|
18
|
Сложение двух сил, направленных
вдоль одной прямой.
|
|
|
равнодействующая
сила
|
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
закрепление
навыков работы с динамометром и шкалой прибора
развитие
кругозора
формировать
умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
19
|
Сила трения. Лабораторная
работа №8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления»
|
|
|
трение
сила
трения
трение
скольжения
трение
качения
трение
покоя
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
|
20
|
Лабораторная работа №9
«Определение центра тяжести
плоской пластины».
|
|
|
пластина
центр
тяжести
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
|
21
|
Трение в природе и технике.
Урок-игра
«движение и взаимодействие тел»
|
|
|
подшипники
вкладыши
ролики
|
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
осуществлять
сравнение, поиск дополнительной информации,
|
развитие
кругозора
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
|
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов 23
|
1
|
Давление.
Единицы давления. Способы изменения давления
|
|
|
давление
сила
давления
площадь
поверхности
Блез
Паскаль
паскаль
|
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
|
умение
отличать явление от физической величины,
давление
от силы;
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю;
отношение
к физике как элементу общечеловеческой культуры;
|
2
|
Лабораторная
работа №10
«Измерение
давления твердого тела на опору»
|
|
|
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать
технику безопасности
выяснить
способы измерения давления в быту и технике
|
3
|
Давление
газа.
|
|
|
давление
газа
|
понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
4
|
Закон
Паскаля.
|
|
|
закон
Паскаля
|
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения
выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
уважение
к творцам науки и техники
|
5
|
Давление
в жидкости и газе.
|
|
|
столб
жидкости
уровень
глубина
|
выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
|
убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
|
6
|
Расчет
давления на дно и стенки сосуда
|
|
|
|
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
|
приобретение
опыта самостоятельного расчета физических величин
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею
текста, выстраивать последовательность событий;
|
развитие
навыков устного счета
применение
теоретических положений и законов
|
7
|
Решение
задач на расчет давления
|
|
|
|
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
|
формулировать
и осуществлять этапы решения задач
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
|
8
|
Сообщающие
сосуды
|
|
|
сообщающиеся
сосуды
поверхность
однородной жидкости
фонтаны
шлюзы
водопровод
сифон
под раковиной
|
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
9
|
Вес
воздуха. Атмосферное давление
|
|
|
атмосфера
атмосферное
давление
|
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования
|
овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
|
10
|
Измерение
атмосферного давления. Опыт Торричелли.
|
|
|
Торричелли
столб
ртути
мм
рт. ст.
ртутный
барометр
магдебургские
полушария
|
формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения
|
11
|
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах.
|
|
|
анероид
нормальное
атмосферное давление
высотомеры
|
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
12
|
Манометры.
Урок-игра
|
|
|
трубчатый
манометр
жидкостный
манометр
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач
повседневной жизни
|
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
|
13
|
Контрольная
работа №3
,,Гидростатическое
и атмосферное давление,,
|
|
|
|
|
овладение
навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование
ценностных отношений к результатам обучения
|
14
|
Поршневой
жидкостной насос.
|
|
|
поршневой
жидкостный насос
|
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
|
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей.
|
сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
|
15
|
Гидравлический
пресс
|
|
|
гидравлический
пресс
|
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
уважение
к творцам науки и техники
|
16
|
Действие
жидкости и газа на погруженное в них тело.
|
|
|
вес
жидкости
|
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
развитие
диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
|
17
|
Закон
Архимеда.
|
|
|
закон
Архимеда
|
выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
|
18
|
Совершенствование
навыков расчета силы Архимеда
|
|
|
|
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
|
формулировать
и осуществлять этапы решения задач
|
развитие
навыков устного счета
отработка
практических навыков при решении задач
|
19
|
Лабораторная работа№ 11
,,Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело,,
|
|
|
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
проверить
справедливость закона Архимеда
|
20
|
Плавание
тел. Урок «Смотр знаний»
|
|
|
тело
тонет
тело
плавает
тело
всплывает
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач
повседневной жизни
коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
|
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
21
|
Лабораторная работа№ 12
,,Выяснение
условий плавания тел,,
|
|
|
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
овладение
универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
|
соблюдать
технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения
|
22
|
Плавание
судов, водный транспорт. Воздухоплавание Урок «Мореплаватели
ивоздухоплаватели»
|
|
|
парусный
флот
пароход
осадка
корабля
ватерлиния
водоизмещение
подводные
суда
ареометр
аэростат,
стратостат
подъемная
сила
|
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
обеспечения
безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
овладение
основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование
ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,
уважение
к творцам науки и техники
|
23
|
Контрольная
работа №4
,,Архимедова
сила,,
|
|
|
|
|
овладение
навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование
ценностных отношений к результатам обучения
|
|
Работа и мощность. Энергия 13
|
1
|
Механическая
работа. Мощность.
|
|
|
механическая
работа
джоуль
мощность
ватт
|
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу
|
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности;
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
2
|
Простые
механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
|
|
|
рычаг
- блок, ворот
наклонная
плоскость – клин, винт
плечо
силы
точка
опоры
выигрыш
в силе
|
формирование
неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;
умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
уважение
к творцам науки и техники
|
3
|
Момент
силы. Рычаги в технике, быту и природе
|
|
|
момент
сил
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач
повседневной жизни
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
4
|
Лабораторная работа№ 13
,,Выяснение
условия равновесия рычага,,
|
|
|
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
подтверждение на
опыте правила моментов сил
|
овладение
универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
|
соблюдать
технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным
оборудованием
на
практике убедится в истинности правил моментов
|
5
|
«Золотое»
правило механики
|
|
|
выигрыш
в силе
проигрыш
в пути
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач
повседневной жизни
выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
|
6
|
Коэффициент
полезного действия.
|
|
|
работа
полезная
работа
полная
КПД
|
развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать
и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
|
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
уважение
к творцам науки и техники
|
7
|
Решение
задач на КПД простых механизмов
|
|
|
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач
повседневной жизни
|
формулировать
и осуществлять этапы решения задач
овладение
основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
|
8
|
Лабораторная работа№ 14
,,Определение
КПД при подъеме тела по наклонной плоскости,,
|
|
|
|
овладение
навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
оценивать
границы погрешностей результатов измерений;
|
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять
процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;
|
соблюдать
технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов
|
9
|
Энергия.
|
|
|
энергия
изменение
энергии
|
знания
о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
уважение
к творцам науки и техники
|
10
|
Совершенствование
навыков расчета энергии, работы и мощности
|
|
|
|
умения
и навыки применять полученные знания для решения практических задач
повседневной жизни
знания
о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
овладение
основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
|
11
|
Превращение
энергии. Закон сохранения энергии.
Урок-КВН
|
|
|
потенциальная
энергия
кинетическая
энергия
превращение
энергии
|
выводить
из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
наблюдать
превращение одного вида энергии в другой;
объяснять
переход энергии от одного тела к другому
|
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
|
осознание
важности физического знания
|
12
|
Контрольная
работа №5
« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»
|
|
|
|
|
овладение
навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование
ценностных отношений к результатам обучения
|
13
|
Совершенствование
навыков решения задач за курс 7 класса
|
|
|
|
умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
|
давать
определение понятиям;
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
|
систематизация
изученного материала
осознание
важности физического знания
|
резерв
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
|
|
овладение
навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование
ценностных отношений к результатам обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.