- 24.09.2016
- 316
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
2 216
методических разработок по физике
Перейти в каталогКалендарно– тематическое планирование уроков физики в 9 классе (102 часа в год– 3 часа в неделю)
№ п/п |
Дата |
Тема урока. |
Тип урока |
Понятия |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||
|
|
МЕХАНИКА (49 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Основы кинематики (13 часов) |
|
|
|
|
|
1. 1 |
|
Техника безопасности в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета. |
Закрепление. Повторение. |
Материальная точка, траектория, путь. |
овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления. |
формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи |
осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов |
2. 2 |
|
Перемещение. |
Лекция. |
Материальная точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета, поступательное движение, механическое движение. |
формирование научного типа мышления, формирование умения рассчитывать путь и траекторию, координаты тела. |
формирование умений работы графиками. |
убежденность в возможности познания природы |
3. 3 |
|
Определение координаты движущегося тела. |
Комбинирован-ный |
Начальная координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось. |
Овладение навыками нахождения конечной координаты по заданным условиям. |
целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с графическими и текстовыми заданиями. |
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности |
4. 4 |
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении |
Лекция. Примеры решения задач. |
Равномерное прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения. |
Умение измерять расстояние, промежуток времени, определять скорость, строить график скорости. |
Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию в различных формах. |
оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю. |
5. 5 |
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение |
Лекция. Самостоятель-ная работа. |
Равноускоренное прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение. |
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. |
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов |
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение |
6. 6 |
|
Решение задач по теме: « Прямолинейное равноускоренное движение» |
Примеры решения задач. |
|
Знать алгоритм решения задач. |
Уметь применять изученный материал при решении задач. |
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение |
7. 7 |
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. |
Комбинирован-ный |
Начальная скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости, интервал времени, график скорости. |
|
самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы |
|
8. 8 |
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. |
Комбинирован-ный |
Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения, графический способ нахождения перемещения. |
Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически. |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде. |
|
9. 9 |
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. |
Комбинирован-ный |
Площадь треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени. |
Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически. |
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; |
10. 10 |
|
Лаб. работа №1: Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости. |
Закрепление |
Перемещение, время, ускорение, экспериментальная установка |
Овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени. |
Приобретение опыта самостоятельного поиска решений поставленной задачи, анализа результатов. |
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (техника безопасности) |
11. 11 |
|
Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения. |
Комбинирован-ный. |
|
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины. |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
мотивация образовательной деятельности |
12. 12 |
|
К/раб №1 «Кинематика материальной точки» |
Контроль знаний и умений. |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
13. 13 |
|
Анализ к.р. и коррекция УУД. |
Коррекция УУД |
|
Умение решать поставленные задачи. |
Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. |
Самостоятельность в приобретении практических умений. |
|
|
Основы динамики (16 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
Относительность движения. |
|
Основные характеристики механического движения. Виды движения. |
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
мотивация образовательной деятельности |
15. 2 |
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. |
Лекция. |
Инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон, свободное тело, инерция. |
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации. |
развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения |
развитие внимательности собранности и аккуратности развитие межпредметных связей формирование умения определения одной характеристики движения через другие |
16. 3 |
|
Второй закон Ньютона. Сила. Сложение сил. |
Лекция. |
Сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй закон Нютона. |
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины |
развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения |
формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить |
17. 4 |
|
Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона. |
Комбинирован-ный. |
взаимодействие изменение скорости |
формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел |
развитие монологической и диалогической речи овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов |
развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни |
18. 5 |
|
Решение задач на тему : «Законы Ньютона». |
|
|
Умение решать поставленные задачи. |
|
развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни |
19. 6 |
|
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. |
Комбинирован-ный. |
Ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила тяжести, высота. |
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
20. 7 |
|
Лаб/раб №2: Исследование свободного падения. |
Закрепление. |
|
Умение планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений. |
Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности. |
Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. |
21. 8 |
|
Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. |
Лекция. |
Всемирное тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы применимости физических законов. |
Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики. |
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.. |
22. 9 |
|
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. |
Лекция. |
Равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота. |
Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами. |
Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач |
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования. |
23. 10 |
|
Решение задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли. |
Закрепление. |
|
Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами. |
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач |
Самостоятельность в приобретении практических умений. |
24. 11 |
|
Искусственные спутники Земли. |
Семинар. |
Первая космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая скорость, ИСЗ. |
Понимание и способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение рассчитывать первую космическую скорость. |
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся; |
25. 12 |
|
Силы в механике. |
Семинар. |
Сила упругости, Закон Гука, сила тяжести, вес. |
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах. |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
26. 13 |
|
Силы в механике. |
Семинар. |
Сила трения, виды трения. |
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах. |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
27. 14 |
|
Подготовка к кр.работе по теме : «Законы Ньютона и их применения». |
Закрепление. |
|
Умение решать поставленные задачи. |
Закрепить умения правильно анализировать и подбирать пути решения задач. |
|
28. 15 |
|
Кр.работе по теме : «Законы Ньютона и их применения». |
Проверка пройденного материала. |
|
|
|
Самостоятельность в приобретении практических умений. |
29. 16 |
|
Анализ кр. работы и коррекция УУД |
Закрепление. |
|
Умение решать поставленные задачи. |
|
|
|
|
Законы сохранения в механике (9 часов) |
|
|
|
|
|
30. 1 |
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса в природе и технике. |
Комбинирован-ный. |
Импульс тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения импульса, реактивное движение. |
Умение определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения |
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях |
31. 2 |
|
Решение задач на применение закона сохранения импульса |
Комбинирован-ный. |
|
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики; |
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода |
32. 3 |
|
Механическая работа. Мощность. |
Изучение нового материала. |
Сила, перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт. |
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры |
33. 4 |
|
Кинетическая энергия тела. Потенциальная энергия тела. |
Изучение нового материала. |
Кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии. |
умения измерять кинетическую энергию, потенциальную энергию |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
34. 5 |
|
Закон сохранения механической энергии. |
Комбинирован-ный. |
Внутренние силы, кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии. |
понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике |
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества |
35. 6 |
|
Обобщающее повторение «Основы динамики. Законы сохранения» |
Комбинирован-ный |
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей |
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся |
36. 7 |
|
Решение задач на тему: «Законы сохранения импульса и энергии» |
Контроль знаний и умений. |
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
Закрепить умения правильно анализировать и подбирать пути решения задач. |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода |
37. 8 |
|
К/раб №2 «Основы динамики. Законы сохранения» |
Контроль знаний и умений. |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
38. 9 |
|
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. |
Коррекция УУД. |
|
Умение решать поставленные задачи. |
Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. |
Самостоятельность в приобретении практических умений. |
|
|
Механические колебания и волны (11 часов) |
|
|
|
|
|
39. 1 |
|
Колебательное движение. Свободные колебания. |
Комбинирован-ный. |
Колебание, качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания, колебательная система. |
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения |
40. 2 |
|
Величины, характеризующие колебательное движение. |
Лекция. Примеры решения задач. |
Амплитуда колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза, скорость, ускорение, возвращающая сила. |
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; |
41. 3 |
|
Лаб/раб №3: Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины. |
Самостоятель-ная практическая работа. |
Математический маятник, длина нити, модель, период колебаний |
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
соблюдать технику безопасности, выяснить владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости периода колебаний маятника от его длины |
42. 4 |
|
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. |
Комбинирован-ный. |
Потенциальная и кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила, вынужденные колебания. Понятие резонанс. |
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники |
43. 5 |
|
Волны. Продольные и поперечные волны. |
Комбинирован-ный. |
Механическая волна, поперечная волна, продольная волна, |
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы |
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений |
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества |
44. 6 |
|
Длина волны. Скорость распространения волны. |
Лекция. |
Длина волны, период, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны. |
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; |
приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; |
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся |
45. 7 |
|
Источники звука. Решение задач на расчет параметров колебательного движения. |
Комбинирован-ный. |
Звук, частота, источники звука, длина волны, продольная волна, изменение плотности среды. |
понимание и способность объяснять возникновение звуковых волн. |
формулировать и осуществлять этапы решения задач |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
46. 8 |
|
Высота и тембр звука. Громкость звука. |
Изучение нового материала |
Высота и тембр звука, громкость звука, амплитуда, частота, тон, полутон. |
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств. |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода |
47. 9 |
|
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. |
Изучение нового материала |
Атмосфера, движение молекул, Скорость звука. |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания |
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. |
48. 10 |
|
Отражение звука. Эхо. Решение задач на расчет параметров волнового и колебательного процессов |
Комбинирован-ный |
Эхо, эхолокация, отражение звука. |
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
49. 11 |
|
К/раб № 3 «Механические колебания. Волны». |
Контроль знаний и умений. |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
Электромагнитные явления(17 часов) |
|
|
|
|
|
50. 1 |
|
Анализ к/раб. и коррекция УУД. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. |
Комбинирован-ный. |
Магнитное поле, взаимодействие проводников, силовые линии, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле. |
понимание и способность объяснять такие физические явления, как взаимодействие проводников с током, действие тока на магнитную стрелку. |
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
51. 2 |
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля. |
Изучение нового материала. |
Правило правой руки, силовые линии. |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
52. 3 |
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. |
Комбинирован-ный. |
Сила Ампера, правило левой руки, сила тока. |
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей |
53. 4 |
|
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. |
Лекция. |
Вектор магнитной индукции, Тесла, магнитный поток, рамка с током, площадь поверхности. |
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы. |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач. |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения |
54. 5 |
|
Решение графических задач на применение правил правой и левой руки. |
Закрепление. |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем |
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
55. 6 |
|
Явление электромагнитной индукции. |
Лекция. |
Индукционный ток, явление электромагнитной индукции, М.Фарадей, магнитный поток. |
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
56. 7 |
|
Лаб/раб №4: Изучение явления электромагнитной индукции. |
Закрепление. |
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения явления электромагнитной индукции. |
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. |
Соблюдение техники безопасности, самостоятельность в приобретении новых практических умений. |
57. 8 |
|
Получение переменного электрического тока. |
Лекция. |
Колебание силы тока, частота и период колебаний, переменный электрический ток, график электрических колебаний, элекромеханический индукционный генератор, статор, ротор. |
понимание принципа действия индукционного генератора. |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. |
58. 9 |
|
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. |
Лекция. |
Напряженность электрического тока, магнитная индукция, электромагнитное поле, вихревое поле, Д. К. Максвелл. |
понимание и способность объяснять такие физические явления, как электромагнитная индукция. |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода |
59. 10 |
|
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. |
Комбинирован-ный. |
Колебательный контур. Формула Томсона. |
понимание и способность объяснять такие физические явления, как электромагнитные колебания. Решать задачи на формулу Томсона. |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
60. 11 |
|
Принципы радиосвязи и телевидения. |
Комбинирован-ный. |
Радиосвязь, амплитудная модуляция, детектирование высокочастотных колебаний. |
понимание и способность объяснять такие физические явления, как радиосвязь, амплитудная модуляция, детектирование высокочастотных колебаний. Умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
61. 12 |
|
Электромагнитная природа света. |
Семинар. |
Электромагнитная волна, длина волны, шкала электромагнитных волн, Г. Герц, интерференция света, скорость света. |
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; |
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез |
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
62. 13 |
|
Преломление света. |
Изучение нового материала. |
Преломление света, относительный показатель, абсолютный показатель. Закон преломления света. |
понимание и способность объяснять такое физическое явление, как преломление света. Знать и уметь применять такие понятия как относительный и абсолютный показатели. Знать и уметь применять закон преломления света. |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников. |
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
63. 14 |
|
Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. |
Лекция. |
Дисперсия, спектрограф, спектроскоп. |
понимание и способность объяснять такое физическое явления, как дисперсия. |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников. |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода |
64. 15 |
|
Поглощение и испускание света атомами. Решение задач. |
Комбинирован-ный |
Постулат Бора. |
Знание и понимание постулатов Бора. |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников. |
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
65. 16 |
|
Решение задач по теме: «Электромагнитное поле». |
Комбинирован-ный |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
66. 17 |
|
К/р №4 «Электромагнитное поле» |
Контроль знаний и умений. |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
Строение атома и атомного ядра. (16 часов) |
|
|
|
|
|
67. 1 |
|
Анализ к/раб. и коррекция УУД. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. |
Комбинирован-ный. |
Левкипп, Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи. |
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения. |
68. 2 |
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда. |
Комбинирован-ный. |
Модель Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения атома. |
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу. |
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
69. 3 |
|
Радиоактивные превращения атомных ядер. |
Изучение нового материала. |
Массовое число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила смещения, альфа-распад, бетта-распад. |
формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники. |
70. 4 |
|
Экспериментальные методы исследования частиц. |
Закрепление. |
Счетчик Гейгера, ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера. |
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
убежденность в возможности познания природы. |
71. 5 |
|
Лаб/раб № 5: Изучение треков заряженных частиц. Лаб/раб №6: Изучение деление ядра атома урана по фотографии треков. |
|
|
Умение систематизировать информацию в виде таблицы. |
|
|
72. 6 |
|
Открытие протона. Открытие нейтрона. |
Семинар. |
Э. Резерфорд, Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м. |
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации |
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений |
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся |
73. 7 |
|
Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы. |
Изучение нового материала. |
Д.И. Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп, ядерные силы, короткодействие. |
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез |
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности. |
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; |
74. 8 |
|
Энергия связи. Дефект масс. |
Изучение нового материала. |
А. Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс. |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы. |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники |
75. 9 |
|
Решение задач по теме: «Энергия связи» |
Комбинирован-ный |
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
|
76. 10 |
|
Деление ядер урана. Цепная реакция. |
Лекция. |
О. Ганн, Ф. Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая масса, замедлитель нейтронов. |
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни |
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. |
77. 11 |
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. |
Лекция. |
Ядерный реактор, ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка, замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель. |
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; оценивать границы погрешностей результатов измерений; |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования; |
соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов |
78. 12 |
|
Атомная энергетика. |
Семинар. |
Э. Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика. |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. уважение к творцам науки и техники |
79. 13 |
|
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. |
Изучение нового материала. |
Поглощенная доза излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска. |
Знания о последствиях радиоактивных излучениях на живые организмы и меры защиты от радиации. |
Знания о последствиях радиоактивных излучениях на живые организмы и меры защиты от радиации. |
Знать, как себя и окружающих защитить от радиации. |
80. 14 |
|
Термоядерная реакция. |
Семинар. |
Термоядерная реакция. |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. уважение к творцам науки и техники |
81. 15 |
|
К/раб №5 «Строение атома и атомного ядра». |
Контроль знаний и умений. |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
формирование ценностных отношений к результатам обучения |
82. 16 |
|
Анализ к/раб. и коррекция УУД. Источники энергии Солнца и звезд. |
Коррекция УУД |
|
понимание смысла основных физических законов |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
осознание важности физического знания
|
Строение и эволюция Вселенной (6 часов) |
|||||||
83. 1 |
|
Состав строения и происхождение Солнечной системы. |
Изучение нового материала. |
Солнечная система. Состав Солнечной системы. |
Знания состава Солнечной системы. |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
систематизация изученного материала
|
84. 2 |
|
Большие планеты Солнечной системы. |
Семинар. |
Особенности строения больших планет Солнечной системы. |
Знания об особенностях строения больших планет Солнечной системы. |
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;умения использовать полученные знания на семинаре.
|
систематизация изученного материала, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.
|
85. 3 |
|
Малые тела Солнечной системы. |
Проект. |
|
Умения применять полученные теоретические знания при выполнении самостоятельной работы(проект) |
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; умения использовать полученные знания при работе с проектной деятельностью.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
86. 4 |
|
Строение, излучение и эволюция солнца и звезд. |
Изучение нового материала. |
Звезда, светимость. |
знания о природе, важнейших физических явлений происходящих на звездах. |
давать определение понятиям
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники |
87. 5 |
|
Строение и эволюция Вселенной. |
|
|
знания о природе,важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений. |
Рассматривание теоретических моделей на выяснение прошлого и будущего Вселенной. |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники |
88. 6 |
|
Проверочная работа по теме: «Строение и эволюция Вселенной». |
|
|
знания о природе,важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений. |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
систематизация изученного материала осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения |
|
|
Лабораторный практикум (8 часов) |
|
|
|
|
|
89. 1 |
|
Определение коэффициента трения скольжения и работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности |
|
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения коэффициента трения скольжения и работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
систематизация изученного материала
|
90. 2 |
|
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. |
|
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.. |
|
систематизация изученного материала
|
91. 3 |
|
Определение жесткости пружины. |
|
|
владение экспериментальными методами определения жесткости пружины. |
|
систематизация изученного материала
|
92. 4 |
|
Исследование зависимости растяжения пружины от приложенной силы. |
|
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости растяжения пружины от приложенной силы. |
|
систематизация изученного материала
|
93. 5 |
|
Определение работы силы упругости при подъеме груза с использование неподвижного блока. |
|
|
владение экспериментальными методами определения работы силы упругости при подъеме груза с использование неподвижного блока. |
|
систематизация изученного материала
|
94. 6 |
|
Определение частоты колебаний пружинного маятника. |
|
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения колебаний пружинного маятника |
|
систематизация изученного материала систематизация изученного материала
|
95. 7 |
|
Получение изображения предмета при помощи собирающей линзы. |
|
|
Охарактеризовать полученные изображения. |
|
систематизация изученного материала
|
96. 8 |
|
Исследование зависимости силы тока протекающего через резистор от электрического напряжения. |
|
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы тока от электрического напряжения. |
|
систематизация изученного материала
|
97. 1 |
|
Подготовка к итоговой контрольной работе. |
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
систематизация изученного материала осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения |
98. 2 |
|
Подготовка к итоговой контрольной работе. |
|
|
|
|
|
99. 3 |
|
Итоговая контрольная работа |
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
систематизация изученного материала осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения |
100-102 (4,5,6) |
|
Совершенствование навыков решения задач за курс 9 класса. |
повторение материала за курс физики 9 класса |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний |
давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; |
систематизация изученного материала осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения |
В нашем каталоге доступно 70 310 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 693 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ефимова Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.