Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии

Календарно-тематическое планирование по географии


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



География 5-6 класс

Пояснительная записка



Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1.Приказ Министерства образования РФ от от 31 января 2012. № 69, от 1 февраля 2012 г. № 74 .

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Программа разработана на основе ФГОС ООО (второго поколения) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373); по Программе основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. // Рабочие программы. География.5-9 класс: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа,2012. Данная программа ориентирована на УМК «География. Землеведение. 5—6 классы» и УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс» издательства «Дрофа»; УМК Дронов В.П., Савельева Л.Е. / Под ред. В.П. Дронова. География. 5-6 класс. – М.: Дрофа.



Рабочая программа составлена на основании программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. Москва, изд. Дрофа, 2012

Учебник:

Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение: учеб. для общеобразовательных учреждений 5-6 класс. - М.: Дрофа, 2012 г.

УМК:

1. Дронов В.П. География. Землеведение.5-6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой «География. Землеведение. 6 кл.» / В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. - М.:Дрофа,2010 г.

2. Атлас «Физическая география. Начальный курс» 6 класс. Издательство Федеральная служба геодезии и картографии России. 2011;

ИКТ

Уроки Кирилла и Мефодия 6 кл,

Электронный учебник «Начальный курс географии» 6 кл

Мультимедийные презентации по курсу.

Дополнительная литература:

Т.П.Герасимова, Неклюкова «География. Начальный курс» М.Дрофа 2006

В.П. Сухов «Физическая география. Начальный курс» 6 класс – М. Просвещение 2004г.

«За страницами учебника географии» М.Дрофа, 2005

Интернет – ресурсы

Место предмета в базисном учебном плане

5 КЛАСС

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 35 часа.

Количество часов: всего - 35, в неделю – 1 час, в том числе практических работ – 6

Цели и задачи курса:

  • ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

  • способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

  • передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

  • овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

  • освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).











РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Землеведение» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.



3. Содержание разделов курса «География. Планета Земля» 5-6 классы.



5 класс (35 часа)

Раздел 1. Источники географической информации (21 час)

Развитие географических знаний о Земле. (9 часов) Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований. Практическая работа № 1 «Работа с электронными картами»

Глобус. (4 часа)

Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности. Практическая работа № 2. «Характеристика видов движений Земли и их географических следствий»

План местности. (3 часа)

Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.. Практическая работа №. 3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки



Географическая карта — особый источник информации.(5 часов)

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Раздел 2. Природа Земли и человек (13 часов)

Земля — планета Солнечной системы.(5 часов)

Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. (8 часов)

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. . Практическая работа № 5. Определение горных пород и описание их свойств Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте. Практическая работа № 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.



6 класс (35 ч)



ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.



Раздел V. Атмосфера (11 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека.

Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.



Раздел VI. Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан— основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практическая работа 4. Нанесение на карту основные части вод Мирового океана

Практическая работа 5. Определение основных элементов речной системы, источников питания, режима одной из крупных рек мира.

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот.

Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Отчего зависит плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек— часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.



Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка— прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.











НОМЕНКЛАТУРА
.
5 класс

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.



6 класс

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно- Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.



















































Календарно-тематическое планирование «Начальный курс географии. 5 класс» (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2 ч – резервное время)



урока


Дата урока

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности ученика

Что изучает география (5 ч)


1


Мир, в котором мы живем

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле

Знакомство с учебником. Изучение

и анализ иллюстраций

2


Науки о природе

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

3


География — наука о Земле

Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии

Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

4


Методы географических исследований

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

5


Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география»

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Что изучает география»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Как люди открывали Землю (5 ч)


6


Географические

открытия древности и Средневековья

Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника

7


Важнейшие географические открытия

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Практическая работа № 1

Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации

8-9


Открытия русских путешественников

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практическая работа № 2

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»

10


Обобщение знаний по разделу

«Как люди открывали Землю»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом


Земля во Вселенной (9 ч)


11


Как древние люди представляли

себе Вселенную

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя

12


Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»

13


Соседи Солнца

Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

14


Планеты гиганты и маленький

Плутон

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон

Составление характеристики планет гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска

15


Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника

16


Мир звезд

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел

17


Уникальная планета — Земля

Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы

Сравнение особенностей планет земной группы

18


Современные исследования

космоса

Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин

Подготовка сообщения о первой женщине -космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов)

19


Обобщение знаний по разделу

«Земля во Вселенной»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)


20


Стороны горизонта

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта

21


Ориентирование

Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

Практическая работа № 3

Ориентирование по компасу и местным признакам

22


План местности и географическая

карта

Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практическая работа № 4

Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте

23


Обобщение знаний по разделу

«Виды изображений поверхности

Земли»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности

Природа Земли (10 ч)


24


Как возникла Земля

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

25


Внутреннее строение Земли

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры

Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя

26


Землетрясения и вулканы

Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов

27


Путешествие по материкам

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли. Работа с учебником, атласом

28


Вода на Земле

Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

29


Воздушная одежда Земли

Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера

Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока

30


Живая оболочка Земли

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле

Работа с учебником и электронным приложением

31


Почва — особое природное тело

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением

32


Человек и природа

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)

33


Обобщение знаний по разделу

«Природа Земли»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»

Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом


2часа -резерв





































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ 6 класс» (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2 ч – резервное время)

, дата

Домашнее задание


Тема урока


Характеристика основных видов

деятельности ученика


Информационное сопровождение

Введение – 1 час

1

§1 Р.Т. зад 1,5 (стр .3-5) §2

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Земля — планета Солнечной системы.

Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»

Презентация

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли – 9 часов

План местности - 4 часа

2

§3 Р.Т. зад.2,3 (стр. 0,11)

§4 Р.Т. 7,8 (стр.17,18) (Б)

Понятие о плане местности. Масштаб.

Практическая работа № 1. «Изображение здания школы в масштабе»

Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный.

Презентация,

3

§5

Р.Т зад 4.8


Стороны горизонта. Ориентирование.

Практическая работа № 2 «Определение направлений и азимутов по плану местности»

Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений

и азимутов по плану местности

Электронные УМК, презентации,

4

§6

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия


5

§7

Составление простейших планов местности.

Практическая работа № 3. «Составление плана местности методом маршрутной съемки»

Составление плана местности методом маршрутной съемки

Электронные УМК, презентации,

Географическая карта – 5 часов

6

§8, 9


Форма и размеры Земли. Географическая карта.

Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний

Электронные УМК, презентации

7

§10


Градусная сеть на глобусе и картах.


Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов

Электронные УМК, презентации

8

§11, 12

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.

Практическая работа № 4. «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

Определение географических координат объектов

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

9

§13


Изображение на физических картах высот и глубин.

Определение по картам высот и глубин объектов

Электронные УМК, презентации

10


Обобщение знаний по разделу «Природа Земли». Контрольная работа № 1.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

Электронное тестирование

11

§14

Земля и ее внутреннее строение.

Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам.

Сравнение горных пород, различающихся по происхождению

Электронные УМК, презентации

12

§15 Сообщения о вулканах

Р.Т стр.59 (зад 5) (А)

Движения земной коры. Вулканизм.



Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения

Электронные УМК, презентации

13

§16

Рельеф суши. Горы.


Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке

Электронные УМК, презентации


14

§17


Равнины суши.

Практическая работа № 5. «Составление описания форм рельефа»

Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

15

§18

Рельеф дна Мирового океана.

Контрольная работа № 2.

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов

Электронное тестирование

Гидросфера – 6 часов

16

§19, 20


Р.Т.зад 4 (стр 71)

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей

Электронные УМК, презентации

17

§21

Движение воды в океане.


Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений

Электронные УМК, презентации

18

§22

Подземные воды.




Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии

Электронные УМК, презентации

19

§23

Р.Т. стр 78 зад 7



Реки.



Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов

Электронные УМК, презентации

20

§24

Сообщение о Байкале Р.Т, стр 81 зад 5 (А)

Озера.

Практическая работа № 6. «Составление описания внутренних вод»

Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

21

§25

Ледники.

Контрольная работа № 3.


Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты

Электронное тестирование

Атмосфера – 7 часов

22

§26

Р.Т. стр. 85, зад 2

Атмосфера: строение, значение, изучение.


Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем

Электронные УМК, презентации

23

§27

Температура воздуха.

Практическая работа № 7. «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

24

§28


Атмосферное давление. Ветер.

Практическая работа № 8. «Построение розы ветров»


Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

25

§29


Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Практическая работа № 9. «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

26

§30


Погода.


Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности

Электронные УМК, презентации

27

§30

Климат

Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование


28

§31

Р.Т. стр.96, зад 3

Причины, влияющие на климат.



Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

Электронное тестирование

Биосфера и географическая оболочка – 4 часа

29

§32

Разнообразие и распространение организмов на Земле.



Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного

и животного мира

Электронные УМК, презентации

30

§32

Распространение организмов в Мировом океане

Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений

Электронные УМК, презентации

31

§33

Р.Т. стр.102 зад 6 (А)

Природный комплекс.

Практическая работа № 10. «Составление характеристики природного комплекса»

Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

32

Повторить

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой

Электронные УМК, презентации

Раздел 3. Население Земли - 3 часа

33

§34

Р.Т. стр. 104 зад

Население Земли.


Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек

Электронные УМК, презентации

34

§34


Человек и природа.


Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы

Электронные УМК, презентации

35


Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли».

Контрольная работа № 4.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой

Электронное тестирование































8 -9 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2012. - (Стандарты второго поколения).

2) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /(сост. Е.С. Савинов).-М.: Просвещение, 2013. - (Стандарты второго поколения).

3) Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2014. - (Стандарты второго поколения).



4)Авторской программы: Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2014 г. Данная программа ориентирована на УМК





Место курса в системе школьного географического образования, его цели и задачи.

Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечественной школе на протяжении уже нескольких десятилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существенно видоизменялись. С середины 60-х гг. это был единственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвязанные, но фактически обособленные блоки существуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Население и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономические изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затронули и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, которые произошли в мире и стране, ни новых целей и задач, которые стоят перед Россией в третьем тысячелетии.

В настоящее время в школе существует два подхода к изучению курса «География России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8 классе курса «География России. Природа», а в 9 классе курса «География России. Население и хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в свою очередь, можно выделить две разновидности.

Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения, особенностей природы и населения России. В 9 классе учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно-страноведческой характеристикой крупных регионов России.

Вторая разновидность только начинает формироваться. Структуризация материала здесь несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изучается география природоэксплуатирующих отраслей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.

Для реализации и первого, и второго подходов созданы необходимые условия: существуют необходимые комплексы учебников и учебных пособий для учителя и ученика. Следует отметить, что более полный и апробированный учебно-методический комплекс существует для реализации первого подхода. Это вполне понятно, поскольку реальное становление курса «География России» как страноведческого произошло сравнительно недавно — в конце 90-х гг. XX в.

Следует особо подчеркнуть, что Министерство образования Российской Федерации рекомендует при изучении географии своей страны отказаться от любого администрирования в решении данного вопроса, оставляя решение об использовании тех или иных подходов, программ и учебников за учителем (см. «О преподавании курса «География России» по новым правилам». Методическое письмо в сб.: Программно-методические материалы. География. 6 — 9 кл. / Сост. В. И. Сиротин. — 3-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2000).

Поэтому построение современной системы обучения по курсу «География России» невозможно на основе ранее использовавшихся принципов и подходов. Оно требует кардинального переосмысления всех его составляющих: целей и задач, методологии, структуры, содержания, методики, полос последовательного и широкого использования таких основополагающих принципов, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация и др., таких научно-методических подходов, как территориальный, комплексный, типологический, исторический и т. д.

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.



Основные задачи курса:

  • сформировать географический образ своей страны и ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

  • сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

  • показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

  • вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

  • развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

  • создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.



Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».



Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 136 часов (по 70 часов в 8кл. и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), ИКТ.



В структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I - «Россия на карте мира», II - «Природа России», III- «Население России», IV - «Хозяйство России», V – « География крупных регионов России».

Четыре раздела изучаются в 8 классе и 2 раздела (продолжение IV - «Хозяйство России» и полностью V – « География крупных регионов России») в 9 классе.









Учебно-тематический план 8 класса:

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

всего

итоговые


Введение.

1

-


1.

Россия на карте мира.

12

2

1

2.

Природа России.

34

9

5

3.

Население России.

8

4


4.

Хозяйство России.

12

3

1


Итоговое повторение материала курса

3




ИТОГО

70

18

6





Учебно-тематический план 9 класса:

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


5.

Хозяйство России. (продолжение)

20

6

6.

География крупных регионов России.

47

16


Итоговое повторение материала курса

Итого

3

70

22





* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Практические работы в курсе изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования  знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.







СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

9 класс

(70ч, 2 часа в неделю)

9 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)



Часть V ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (20 часов — продолжение)



Тема 2. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье(11ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка, Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практическая работа. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.



Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность \ и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы. 1. Изучение факторов, влияющих на размещение ЧМ и ЦМ. 2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей ХП.

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.



Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.



Тема 3. Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги (7ч +2ч на обобщение)



Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

Практическая работа: Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Технополисы.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.



Часть VI

ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (47 часов)



Тема 1. Районирование России

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.



Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)24ч

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Географическое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны.

Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.



Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.



Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района. 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.



Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.

Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».



Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов.

Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Го рода науки.

Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. ЭГХ Московского столичного региона.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые | функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практическая работа. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.



Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы. 1. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. 2. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.



Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практическая работа 1. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.



Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)13ч



Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.



Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.

Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практическая работа. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.



Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей.

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.

Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.

Практические работы. 1.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры). 2. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.



Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

Природные ресурсы: минеральные, лесные.

Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.

Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр.

Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.

Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.

Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практическая работа. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.



Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.



Тема 4. Россия в современном мире 2 ч

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Раздел Краеведение География Якутии 6 ч





Требования к уровню подготовки учащихся



  1. Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;

  • основные средства и методы получения географической информации:

  • субъекты Российской Федерации;

  • пограничные государств;

  • особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

  • границы часовых поясов:

  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  • климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

  • распределение рек страны по бассейнам океанов;

  • основные области современного оледенения и крупные ледники:

  • зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

  • важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

  • народы, наиболее распространенные языки, религии;

  • примеры рационального и нерационального размещения производства;

  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

  • экологически неблагополучные районы России:

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.



2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;

  • разницу в поясном времени территорий;

  • погоду по синоптической карте;

  • параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.



3. Описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

  • образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

  • особенности быта и религии отдельных народов.


4. Объяснять:

  • роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем

  • страны;

  • влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

  • образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  • как составляют прогноз погоды;

  • распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

  • почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

  • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

  • разнообразие природных комплексов на территории страны;

  • различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

  • изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

  • особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

  • роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

  • уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

  • причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

  • особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

  • объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»;«циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация "«агломерация»;«мегаполис» «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;«кооперирование' «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.


  1. Оценивать и прогнозировать:

  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  • экологическую ситуацию в стране, регионе

  • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  • изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

  • развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.










































































































Программа

Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы.- М., «Дрофа», 2012 г.

Основная литература

Базовый учебник

Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 8 класс. - М.: Дрофа, 2014.

Методическое пособие для ученика

  • Сиротин В.И. География России. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2014.

  • География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014



урока

Тема урока

Практическая

работа

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Д/З

§

Дата

Раздел 5. Хозяйство России (продолжение) – 20 уроков

  1. (1)

Введение.


Вторичный сектор экономики

Знать состав вторичного сектора экономики

1

По плану

По факту

  1. (2)

Топливно-энергетический комплекс: роль, значение, проблемы.


Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.

1



3. (3)

Топливная промышленность.

1: Характеристика одного из р-нов добычи угля с использованием карт атласа. учебника, статистич. материалов. (РТ 9 с. 12-14)

к/к 9: с. 40-41

Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место РФ в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топлива, проблемы освоения основных месторождений. Топливная промышленность и окружающая среда.

Знать и показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов.

2

к/к



  1. (4)

Электроэнергетика.

к/к 9: с. 42-42

Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема страны.

Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС)

3, к/к



  1. (5)

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.


Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов.

Приводить примеры конструкционных материалов.

4



  1. (6)

Металлургический комплекс. Факторы размещения металлургии.

2: Изучение факторов, влияющих на размещение ЧМ и ЦМ

(табл., ЛОС)

Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий черной металлургии. Металлургические базы.

Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз.

5



  1. (7)

Черная металлургия.

к/к 9: с. 46-47

5, к/к



  1. (8)

Цветная металлургия.

3: Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

к/к 9: с. 46-47

География легких и тяжелых металлов. Факторы размещения предприятий. Металлургия и охрана природы.

Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению природы.

6, к/к



  1. (9)

Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности.

4: Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей ХП (ЛОС)

к/к 9: с. 48-49

Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность ХП. Значение химизации.

Знать специфику ХП, важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы.

7

к/к



  1. (10)

География химической промышленности.


Группировка отраслей ХП, особенности их размещения. Химические базы. ХП и экологические проблемы.

Анализировать экономическую карту, показывать основные химические базы и главные центры. Составлять характеристи-ку баз, используя различные источники географической информации.

8



  1. (11)

Лесная промышленность.

к/к 9: с. 50-51

Состав, место и значение ЛП в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их размещения. Лесопромышленные комплексы и охрана природы.

Объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы.

9, к/к



  1. (12)

Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития.


Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями.

Объяснять роль МШ в современной экономике страны.

10




  1. (13)

География машиностроения.

5: Определение по картам закономерностей в размещении отраслей трудоемкого и металлоемкого МШ. (РТ 9 с. 10-11), к/к 9: с. 44-45

Факторы размещения МШ предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии.

Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять факторы их размещения.

11

к/к



  1. (14)

Пищевая промышленность.


Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы ЛгП и ПП в России.

Знать специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров.

12



  1. (15)

Легкая промышленность.


12



  1. (16)

Состав и значение третичного сектора экономики


Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике РФ и проблемы его развития.

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

13



  1. (17)

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

к/к 9: с. 54-55

Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.

Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показывать важнейшие Ж/Д магистрали и узлы.

14, к/к



  1. (18)

Другие виды транспорта. Связь.

6: Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану (РТ 9 с.17-19)

Особенности водного транспорта и его значение в экономике стр.. Проблемы морского транспорта РФ. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР.

Знать и показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути.

15



  1. (19)

Сфера обслуживания. Наука.


Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в РФ.

Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хоз-ва.

16



  1. (20)

Жилищное и рекреационное хозяйство.


17



  1. (1)

Экономическое районирование России.

7: Моделирование вариантов нового районирования РФ

(к/к – федеральные округа)

Районирование РФ, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера; их особенности и проблемы.

Объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.

18



  1. (2)

Общая характеристика Европейской России.


Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.

19



  1. (3)

Общая характеристика Европейской России.


19



  1. (4)

Европейский Север. Факторы формирования района.

к/к 8 с.49

Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирование района.

Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.

20, к/к



  1. (5)

Природа Европейского Севера.

к/к 8 с.49

Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский север – лесной край. Моря ЕС.

Сравнивать характеристики двух частей района.

Анализировать физическую карту, показывать главные объекты.

21, к/к



  1. (6)

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

8: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

к/к 9 с. 57

Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы

Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность.

22, к/к



  1. (7)

Хозяйство Европейского Севера.

9: Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.

Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы.


23



  1. (8)

Северо-Западный район. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 49

Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития.

Давать оценку географического положения района для формирования и развития.

24, к/к



  1. (9)

Природа Северо-Запада.

к/к 8 с.49

Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

Объяснять специфику природы района.

25, к/к



  1. (10)

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.

к/к 9 с. 57

Северо-Запад – район древнего заселения. Качество жизни населения.

Роль городов в размещении населения и формирования культуры.

26, к/к



  1. (11)

Хозяйство Северо-Запада.


Историко-географические этапы в развитии хозяйства района. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны. Экономические, социальные и экологические проблемы. СЭЗ «Янтарь».

Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на экономической карте.

27



  1. (12)

Географические особенности С.-Петербурга и других городов Северо-Запада.

10: Сравнение ГП и планировки двух столиц.

Санкт-Петербург – северная столица РФ: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны. С-Петербургская агломерация. Калининградская обл., г. Калининград.

Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

28



  1. (13)

Центральная Россия. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 48

Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Столичное положение. Изменение геополитического положения р-на после распада СССР.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.

29, к/к



  1. (14)

Природа Центральной России.

к/к 8 с. 48

Особенности природы и природные ресурсы ЦР, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. ЦР – ядро формирования русского народа. Качество жизни насел., демографические проблемы.

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.

30, к/к



  1. (15)

Население и хозяйственное освоение Центральной России.

к/к 9 с. 56

31, к/к



  1. (16)

Московская столичная агломерация.


Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел РФ.

Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга.

32



  1. (17)

ЭГХ Московского столичного региона.

11: Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

Определение географического положения региона, основных этапов освоения его территории. Оценка природных ресурсов и их использование. Этапы заселения, формирование культуры народов, современного хозяйства.

Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения. Уметь: по картам оценивать природные ресурсы. Знать: основные этапы заселения региона.

Уметь: характеризовать современное хозяйство.

конспект



  1. (18)

Хозяйство Центральной России.

12: Изучение внешних территориально-произв. связей Центральной России (РТ 9 с. 23)

Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.

33



  1. (19)

Европейский Юг. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 51

Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Объяснять уникальность района, достоинства и сложность географического положения района, роль ЕЮ в геополитических интересах России. Устанавливать связи между отдельными компонентами природы. Выявлять условия для рекреационного хозяйства на СК, пользоваться различными источниками информации.

34, к/к



  1. (20)

Природа Европейского Юга.

к/к 8 с. 51

35, к/к



  1. (21)

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

к/к 9 с. 59

Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы, связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения.

Объяснять причины многочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов.

36, к/к



  1. (22)

Хозяйство Европейского Юга.

13: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

к/к 9 с. 59

Европейский Юг – здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы

Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их причины.

37, к/к



  1. (23)

Поволжье. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 50

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны.

Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района.

38, к/к



  1. (24)

Природа Поволжья.

к/к 8 с. 50

39, к/к



  1. (25)

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

14: Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. к/к 9 с.58

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

Знать: историю заселения района, особенности размещения населения.

Уметь: показывать по карте крупные города.

40, к/к



  1. (26)

Хозяйство Поволжья.

15: Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения. к/к 9 с. 58

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Знать: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: определять по картам основные с/х районы и сравнивать их.

41, к/к



  1. (27)

Урал. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 52

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района.

Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь: определять ГП района.

42, к/к



  1. (28)

Природа Урала.

к/к 8 с. 52

Специфика природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы.

Знать: специфику природы Урала. Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала.

43, к/к



  1. (29)

Население и хозяйственное освоение Урала.

к/к 9 с. 60

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

Знать: территориальную структуру агломераций, особенности размещения. Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы населения.

44, к/к



  1. (30)

Хозяйство Урала.

16: Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем. к/к 9 с. 60

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Проблемы района.

Знать: географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь: объяснять проблемы развития хозяйства региона.

45, к/к



  1. (31)

Азиатская Россия. Общая характеристика.


Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

Знать: особенности ГП Азиатской России. Уметь: показывать по карте районы Азиатской России.

46, к/к



  1. (32)

Западная Сибирь. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 53

Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района.

Знать: состав района, факторы формирования района.

Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири.

47, к/к



  1. (33)

Природа Западной Сибири.

к/к 8 с. 53

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные ресурсы.

Знать: своеобразие природы западной Сибири.

Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири.

48, к/к



  1. (34)

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

к/к 9 с. 61

Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав, культура.

Знать: особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные города.

49, к/к



  1. (35)

Хозяйство Западной Сибири.

к/к 9 с. 61

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации

Знать: отрасли специализации района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем

50, к/к



  1. (36)

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

17: Характеристика условий З-С р-на для жизни и быта человека. (РТ 8 с. 22-24)

Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района.

Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности ГП района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.

51



  1. (37)

Природа Севера Восточной Сибири.

к/к 8 с. 54

Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с к/к.

52, к/к



  1. (38)

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.

18: Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. к/к 9 с. 62

Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура.

Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности размещения населения.

53, к/к



  1. (39)

Хозяйство Севера Восточной Сибири.

19: Составление ЭГХ промышленного узла (г. Норильск) (РТ 9 с. 24)

География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем региона.

Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района.

Уметь: давать оценку природным ресурсам края.

54



  1. (40)

Южная Сибирь. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 54

Состав района. Особенности ЭГП. Историко-географические этапы формирования района.

Знать: состав района и отличительные черты природы. Уметь: определять возможные пути решения экологических проблем.

55, к/к



  1. (41)

Кузнецко-Алтайский подрайон.

20: Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.

Состав подрайона. Особенности развития хозяйства.

Знать: специфику ГП и отраслей специализации района, историю заселения районов.

56



  1. (42)

Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны.


Состав подрайона. Особенности ЭГП. Население и развитие хозяйства.

Уметь давать сравнительную характеристику подрайонов. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.

57



  1. (43)

Дальний Восток. Факторы формирования района.

к/к 8 с. 55

Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района

Знать: состав района и уникальность ЭГП.

Уметь: прогнозировать развитие экономики района.

58, к/к



  1. (44)

Природа Дальнего Востока.

к/к 8 с. 55

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы.


Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к.

59, к/к



  1. (45)

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

21: Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

к/к 9 с. 63

Численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура.

Знать: этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь: объяснять неравномерное размещение населения.

60, к/к



  1. (46)

Хозяйство Дальнего Востока.

22: Учебная дискуссия: СЭЗ ДВ – проблемы и перспективы развития;

к/к 9 с. 63

Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства.

Знать: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь: объяснять основные проблемы района и пути их решения.

61, к/к



  1. (47)

Россия в мировой экономике.

Россия и Ближнее зарубежье.

анализ диаграмм

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России.

Знать: место РФ в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны. Уметь: приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ.

конспект







10-11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по географии для учащихся 10-11 классов создана на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2012 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

  • и авторской программой В.П. Максаковского для 10-11 классов(базовый уровень)

  • В. П. Максаковский. «География. Рабочие программы. 10—11 классы»

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях            на 2016-2017 учебный год

                   Целями изучения географии в средней школе являются:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

 нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

 понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общая характеристика учебного предмета

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда

труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

 

Описание места учебного предмета

Количество часов: по программе  - всего70 часов за два года: 10 класс - 35 часов, 11класс -35 часов

по учебному плану — 10 класс -35 часов, 1 час в неделю; 11 класс- 35 часов, 1 час в неделю.

Результаты обучения географии

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной  личности, обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие  личностные результаты обучения географии:

1)        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2)        Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

3)        Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

4)        Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

5)        Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,  участие в школьном самоуправлении и общественной

жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей

6)        Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7)        Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности

8)        Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

9)        Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

10)    Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи

11)    Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1)        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)        умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7)        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)        смысловое чтение;

9)        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11)    формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1)        формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)        формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3)        формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

4)        овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5)        овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)        овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7)        формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)        формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

Источники географической информации

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Знать и понимать:

- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

2. Уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, в других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

10 класс (1ч. в неделю)

Содержание рабочей программы



 Раздел I.  Введение. Современная политическая карта(5часа)                                                                                  

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. Типология стран мира. Государственный строй и основные формы государственного устройства. Международные отношения.

Раздел II. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды.  (6часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Раздел III.  География населения мира. (5 часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Раздел IV.   НТР и мировое хозяйство. (7 часов)

Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.

Раздел V.  География отраслей мирового хозяйства. (12 часов)

География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические,  производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

                                     Оценочные практические работы

1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

2. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.

3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).

4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

6. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.































Календарно-тематическое планирование 10 класс география


Дата плановая

Дата фактическая

Учебная тема (количество часов)

Тема урока

Основные содержательные линии

Основные понятия/ термины

Тип урока, ведущий метод урока

Характеристика деятельности учащихся (универсальные учебные умения)

Д\З

1.



Введение

Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук.

Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований.

- Предмет экономической и социальной географии мира.

География, экономическая и социальная география мира; социология; геоэкология

"Вводный контроль.

Комбинированный урок

Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия) " Практическая работа №1

«Анализ карт различной тематики

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические


2.





Тема 1: Современная политическая карта мира (4)


Типология стран современного мира.




Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы

Типология; качественные изменения; количественные

Комбинированный урок

Обзорная лекция; самостоятельная работа, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

Тема 1 § 1; к/к р/т стр. 3 №1-4

3.




Государственный строй и основные формы административно территориального устройства стран мира.

Государственный строй, формы правления и административно – территориального устройства стран мира.


Республика; монархия: конституционная, абсолютная, теократическая; унитарное государство; федерация

Комбинированный урок


Практическая работа № 2

«Составление систематической таблицы «Государственный строй стран мира»


Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

Тема 1 § 3; к/к; р/т стр. 4 № 1-3

4.



Международные отношения. Политическая география и геополитика.

Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире

НАТО; ООН; политическая география

Комбинированный урок

урок- диалог, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 1 § 2; р/т стр.2 № 1-3

5.



Современная политическая карта мира.



обобщающий урок

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

повторить тему 1 § 1-3

6.



Тема 2: География мировых природных ресурсов.

Взаимодействие общества и природы.

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов

-

географическая среда; природопользование; экстенсивный путь развития; интенсивный путь развития

Комбинированный урок

урок-диалог, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 2 § 1

7.




Загрязнение и охрана окружающей среды.

Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

- Последствия загрязнения окружающей среды.


загрязнение окружающей среды; ОПТ; геоэкология

урок- семинар, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 2 § 3

8.



Оценка мировых природных ресурсов.

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов


природные ресурсы; ресурсообеспеченность; ПРП территории.

Комбинированный урок

Практическая работа № 3

«Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов».


Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 2 § 2 стр. 26-35; р/т стр. 8-9 № 1-3

9.



Ресурсы Мирового Океана. Климатические и космические ресурсы. Рекреационные ресурсы.

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов


аквакультура; мари культура; термоядерная энергия; рекреационные ресурсы

урок-конференция

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 2 § 2 стр. 35-37

10.



Природные ресурсы мира.



обобщающий урок

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

повторить тему 2 § 1-3

11.



Тема 3: География населения мира.


Численность и воспроизводство населения мира.

- Численность  и воспроизводство населения. Естественный прирост и его типы. Демографическая политика..


Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.


этнология; демография; воспроизводство; депопуляция; демографическая политика

Комбинированный урок

Практическая работа № 4

«Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами».


Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 3 § 1;

р/т стр. 10-11 № 1 и таблица

12.




Состав (структура) населения.

Половой, возрастной и этнический состав населения

География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты.. -- Крупные народы и языковые семьи.

возрастно-половая пирамида; ЭАН; этнос; однонациональное и многонациональное государства

Комбинированный урок

Практическая работа № 5

«Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира».


Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 3 § 2;

р/т стр. 5 № 1-5

13.



Размещение и миграция населения.

Размещение и плотность населения. Миграция, ее виды, география международных миграций. Расселение населения. Городское и сельское население

миграция; эмиграция; реэмиграция


Комбинированный урок

Практическая работа № 6

«Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира».


Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 3 § 3

14.



Урбанизация.

Урбанизация и ее формы, темпы и уровни. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России.

урбанизация; геоурбанистика

урок-семинар; практическая работа на запоминание таблицы, презентация

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 3 § 4; стр. 67-73

15



Население мира.



обобщающий урок

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

повторить тему 3 §1-4

16



Тема 4: НТР и мировое хозяйство.


Характеристика научно-технической революции.

Мировое хозяйство и этапы его развития. МГРТ. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.

НТР; техника; технология; автоматизация; революционный путь; Интернет; ГИС; кибернетика

Комбинированный урок

урок-лекция, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 4 §1

17




Современное мировое хозяйство.


мировое хозяйство; МГРТ; международная экономическая интеграция

Комбинированный урок

урок-лекция, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические

тема 4 §2

18



Международное географическое разделение труда.


ЕС; АТЭС; НАФТА; АСЕАН; ЛАИ; ТНК


Комбинированный урок

урок-лекция, презентация

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 4 §2 стр. 90-92

19



Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.


аграрная экономика; постиндустрия; ТСК; депрессивный район; региональная политика

Комбинированный урок

, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 4 §3

20



Основные факторы размещения производительных сил.


технопарк; технополис

Комбинированный урок

С элементами самостоятельной работы

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 4 § 4

21




Воздействие НТР на мировое хозяйство.



Комбинированный урок

самостоятельная работа с текстом учебника, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 4 § 4 стр. 103

22



Научно-техническая революция.



обобщающий урок

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

повторить тему 4 § 1-4

Тест

23



Тема 5: География отраслей мирового хозяйства

География промышленности.

- Мировое хозяйство и этапы его развития. МГРТ. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.

. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.. География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.



старые отрасли; новые отрасли; новейшие отрасли

Комбинированный урок

урок-лекция, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 1 стр. 111-112; к/к; р/т стр. 13 № 1; 2

24




Топливно-энергетический комплекс мира.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные районы

Основные черты размещения топливной и горнорудной промышленности мира. Размещение энергетики

ТЭК; ТЭС; ГЭС; АЭС

Комбинированный урок

лекция с элементами беседы; практическая работа по контурной карте, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 1 стр. 112-119; к/к; р/т стр. 16 № 3

25




Горнодобывающая промышленность; металлургия.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные районы

ориентация на потребителя; страны с переходной экономикой

Комбинированный урок

урок-практикум; практическая работа с текстом учебника, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 §1 стр. 119-121

26



Машиностроение.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные районы

электроника; судостроение

Комбинированный урок

практическая работа с текстом учебника, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 1 стр. 121-124; к/к; р/т стр. 14 № 3; 4

27



Химическая промышленность.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные районы


стандартный урок с элементами самостоятельной работы, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 1 стр. 124-125; к/к; р/т стр. 15 № 1-3

28



Лесная промышленность.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные районы


Комбинированный урок

с элементами самостоятельной работы, презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 1 стр. 125-126; к/к;

29



Лёгкая промышленность.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные районы


Комбинированный урок

с элементами самостоятельной работы, презентация

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

записи в тетрадях

30




География сельского хозяйства и рыболовства.

География основных отраслей сельского хозяйства мира, основные промышленные и сельскохозяйственные районы

Характерные черты размещения основных отраслей растениеводства мира, «зеленая революция»; рыболовства и основных отраслей животноводства

товарное с/х; сельское хозяйство; традиционное с/х; потребительское с/х; «зелёная революция»

Комбинированный урок

Практическая работа № 7

«Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг».





Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 2; к/к;

31



География транспорта мира.

География транспорта

Характерные черты географии мирового сухопутного, водного и воздушного транспорта мира

Транспорт контейнеризация

Комбинированный урок

презентация.

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 § 3

32



Основные формы всемирных экономических отношений.

География внешней торговли. Виды международных экономических отношений. Россия в мировой экономике

ВЭО; СЭЗ; мировая торговля; торговый баланс; международный туризм

Комбинированный урок

Практическая работа № 8

«Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».


Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

тема 5 §4; сообщения

33



География отраслей мирового хозяйства.

Крупные мировые промышленные и сельскохозяйственные центры.



урок обобщения знаний

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные

повторить тему 5 § 1-4

34




Общая характеристика мира.



заключительный урок

Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Общеучебные, логические учебные










11 класс (1 час в неделю)

Содержание программы

Раздел I. Современная политическая карта мира. (3 часа)

Тема 1: Современная политическая карта мира. (3 часа)

Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Политическая география.

Раздел II. Региональная характеристика мира.(29 часов)

Тема 2: Зарубежная Европа. (5 часов)

Общая  характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия- ведущие страны мира.

Тема 3: Зарубежная Азия. (5 часов)

Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия. Австралийский Союз.

Тема 4: Африка. (4 часа)

Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.

Тема 5: Северная Америка. (4 часа)

Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.

Тема 6: Латинская Америка. (4 часа)

Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.

Тема 7: Австралия и Океания. (1 час)

Комплексная характеристика региона.

Тема 8. Россия в современном мире.(6 часов)

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. ПРП страны. Население России. Количественные и качественные характеристики  населения. Место России в мировом хозяйстве.

Тема 9: Глобальные проблемы человечества. (2 часа)

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты.

Заключение. Мир в XXI веке. (1 час)



Оценочные практические работы

1.   Составление сравнительной экономико-географической характеристики двухстран «большой семерки».

2.  Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

3.  Составление картосхемы, отражающей международные экономические связиАвстралийского Союза, объяснение полученного результата.

4.   Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявлениеисточников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.

5.   Составление характеристики Канады.














































11 класс Календарно-тематическое планирование (34 ч. 1 час в неделю)


Д\З

Контроль

1

 

 

Введение

Регионы
мира и
международные
организации

Понятие о географическом регионе
и субрегионе. Части света как истори-
ко-географические регионы мира; их
географическое наследие и географи-
ческая специфика. Географическое
наследие как элемент культуры и ци-
вилизации, оказавший большое влия-
ние на современные географические
особенности региона.

конфедерации, унитарные
государства, международные
организации, регион.
сухопутные,
водные и морские границы, анклав

постановку и решение проблемы.Социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


Зарубежная Европа (10 час)

2

 

 

Общая характеристика Зарубежной Европы

Общая характеристика региона.Географическое положение.Деление на субрегионы: Западная.Восточная, Северная, Центральнаяи Южная Европа. Особенности расселения,географии городов. Уровни итемпы урбанизации. Крупнейшиегородские агломерациизарубежной Европы

конфедерации, унитарные
государства, международные
организации, регион.
сухопутные,
водные и морские границы, анклав

Знать географическую специфику отдельныхстран и регионов мира;Уметь составлять комплексную географическуюхарактеристику стран и регионов;выступать перед аудиторией,придерживаясь определенного стиляпри выступлении;созданиесобственной информации и еёпредставление в соответствии с учебнымизадачами;

П.1

 

4

 


Сельское хозяйство, транспорт и туризм региона

Познакомить учащихся с сельским хозяйством и транспортными связями Западной Европы

сельское хозяйство и транспортные связи Западной Европы

Уметь составлять комплексную
географическую характеристику стран и регионов; выступать перед аудиторией,
придерживаясь определенного
стиля при выступлении;

П.2


5



Франция.

Сформировать комплексное экономико-географическое представление о Франции.

Интенсивное и экстенсивное производство

Уметь составлять комплексную
географическую характеристику стран и регионов;
выступать перед
аудиторией, создание
собственной информации и её
представление в соответствии с
учебными задачами

П.3. Презентации


6

 

 

Италия.

Сформировать представление о различиях в экономическом развитии Италия

 Приморское положение страны

Уметь составлять комплексную
географическую характеристику стран и регионов; придерживаясь
определенного стиля при
выступлении;

П.3. Презентации

 

7

 

 

Сравнительная экономико-географическая харак-теристика Великобритании и Германии

 Практическая работа №1 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».

 

Работа с контурными картами. Умение с использованием дополнительных источников дать характеристику странам

П.3.


8

 

 

Малые страны Западной Европы.

Сформировать представление малых странах Западной Европы

 Рекреационные ресурсы

Знать географическую
специфику отдельных стран и регионов мира;
Уметь составлять комплексную географическую характеристику
стран и регионов;


9

 

 

Страны Восточной Европы

Сформировать представление странах о Восточной Европе

 

Умение создание собственной
информации .


10

 

 

Субрегионы Европы. Европа
как центр мирового хозяйства.
Субрегионы Европы. Европа
как центр мирового хозяйства.

Сформировать представление о субрегионах Европы и месте европейских стран в мировой экономике.

Субрегион

Давать характеристику субрегионам по картам и материалу учебника. Вступать в дискуссии, отстаивать свое мнение, слушать мнение окружающих


11

 

 

Тематический учет знаний и умений

 Тестирование

 








Тема: Зарубежная Азия (10 часов )

12

 

 

Общая характеристика Зарубежной Азии.

Сформировать представление о составе региона, природных ресурсах, особенностях населения.

цивилизации, поливное
и террасное земледелие, хозяйство
в оазисах, отгонно-пастбищное
скотоводство.
Прочие виды ресурсов: графит, сурьма.

Знать географическую специфику отдельных стран и регионов мира;

Владеть навыками анализа и синтеза



13

 

 

Хозяйство: уровень развития международная спе-циализация, основные районы сельского хозяйства, проблемы

Сформировать представление об особенностях развития хозяйства регионов Азии; показать своеобразие хозяйства субрегионов Азии.

 Основные субрегтоны Азии

Знать географическую
специфику азиатских стран.

П.1

 

14

 

 

Страны Юго-Западной Азии.

Сформировать представление о странах Юго-Западной Азии.

 Арабские народы

Уметь составлять комплексную
географическую характеристику стран и Юго- Западной Азии. Нефтеэкспортирующие страны.

П.1

 

15

 

 

Страны Южной и Юго-Восточной Азии

Сформировать представление о странах Южной и Юго-Восточной Азии

 Ключевые и НИС

Уметь придерживаясь определенного
стиля при выступлении; создание
собственной информации и её представление в соответствии с
учебными задачами

П.4


16

 

 

Страны Восточной и Централь ной Азии. Китай

Сформировать целостное представление о Китае

Особенности расселени, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев
– хуацяо.

Объекты Всемирного наследия.

Знать географическую специфику
отдельных стран и регионов мира;


П.2


17

 

 

Япония.

Сформировать представление о Японии.

Практическая работа №2 «Составление картосхемы международных экономических связей Японии».


Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные
черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних
источников сырья. Структура и география сельского хозяйства.

Знать географическую
специфику отдельных стран и регионов мира;

Уметь выступать перед аудиторией,
придерживаясь определенного характера выступления

П.3.


18

 

 

Япония.

Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации.

Население: особенности естественного движения, национального и
религиозного состава

 Знать особенности японского чуда Краткую историческую справку. Территорию, границы, положение,
государственный строй..

П.3.


19

 

 

Индия

Сформировать представление о Индии. Южная Азия.

Географическое положение Индии. Состав региона. Уровень экономического развития

 

П.4


20

 

 

Австралия и Океания

 Практическая работа №3 «Отражение на картосхеме международных экономических связей Австралийского союза».

Австралия и Океания. Географическое положение, ресурсы и население Австралии. Особенности развития экономики

Знать географическую специфику отдельных стран и регионов мира;

Уметь работать со справочниками.




П.5


21

 

 

Контроль и учет знаний по теме

 



 

 

  Зарубежная Африка(2)


 

22

 

 

Общая характеристика Африки

Сформировать представление о некоторых особенностях развития субрегионов Африки; рассмотреть

Субрегион Африки; причины, повлиявшие на экономическую отсталость материка

Знать географическую
специфику отдельных стран и регионов мира;

Знать причины, повлиявшие на экономическую отсталость материка. особенности развития субрегионов.


23

 

 

Субрегионы - Северная и тропическая Африка.


Сформировать представление об особенностях различия субрегионов Африки

 

 Уметь выступать по приготовленной презентации

 


Латинская америка (4 часа)


24

 

 

Общая характеристика Латинской Америки.

Сформировать у учащихся представление странах Латинской Америки, их особенностях, ЭГП, населении, хозяйства

 Смешанность населения


Владеть
навыками анализа


25

 

 

Бразилия.

Сформировать преставление об общих особенностях хозяйства и населения Бразилии. общие особенности хозяйства и населения Бразилии


Общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы

П.2


26

 

 

Сравнительная характеристика развивающихся стран мира

Определить географическую специфику стран расположенных в различных регионах мира

 

Общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы

По 1 и 2


27

 

 

Контроль и учет знаний по теме

Тестовая работа

 

 

 

 

 


Северная Америка (6 часов)

28

 

 


Общая характеристика США


Сформировать представление об общих особенностях населения США, этапах формирования американской нации.



Характеристика агломераций и мегалополисов аграрной и промышленной продукции; абсолют-
ное лидерство . урбанизация

Знать географическую специфику
США.

Уметь составлять комплексную географическую характеристику

стр 295 Составить


29

 

 

Роль США в мировой экономике.

Сформировать представление о природных ресурсах и хозяйстве США.

 

Знать географическую специфику
США.

Уметь составлять комплексную географическую характеристику

П.1

 

30

 

 

География промышленности, транспорта, туризма

Сформировать представление о промышленности, транспорте, туризме в США.

 

  Знать географическую специфику
США.

Уметь составлять комплексную географическую характеристику

П.1

 

31

 

 

Макрорайоны США

Сформировать представление о различиях районов США. О различиях районов США

Экономическое районирование США


П.2

Инд. тест

32

 

 

Канада

Сформировать представление о природных ресурсах и хозяйстве Канады.

Практическая работа №. 4

«Составление комплексной географической характеристики Канады»

 

Уметь составлять комплексную географическую характеристику Канады

П.3.

Инд.тест


33




Контроль и учет знаний по теме Защита рефератов

 

 

 

 


34

 

 

Глобальные проблемы человечества

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем современности: политические, экономические,
социальные. Тесная взаимосвязь и взаимообусловленность
глобальных проблем. Возникновение и суть сырьевых проблем.

Глобальные проблемы Экологические проблемы Экологические проблемы , сырье, ландшафт

Общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы. Сформировать представление о глобальных проблемах человечества . Развивать умения составлять долгосрочный прогноз.

стр.351 П.1-3

дифференцированный индивидуальный письменный опрос текущий, тематический







Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-275609
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх