Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
г.
Черногорск
|
Утверждаю:
Директор
МБОУ «СОШ № 4»
_______________
М.В Калагина
Приказ
№ 99 от «31»августа 2018 г.
|
Рабочая
программа
индивидуального
обучения на дому
по
географии
Бакланова
Ивана
6а класс
срок
реализации: 01.09.2018 г. -31.05.2019г.
составлена
на основе примерной программы по географии
для общеобразовательных учреждений
Авторы
программы: О.А. Климанова, В.В Климанов.
Составитель :
Шишкова Ольга Викторовна,
учитель
географии
Черногорск, 2018 г
Пояснительная
записка
Рабочая программа по географии уровень изучения –
базовый, составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами
федерального уровня: Приказом министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями),
локальными нормативными актами МБОУ «СОШ № 4»: Адаптированной основной
общеобразовательной программой основного общего образования, с учетом Учебного
плана МБОУ «СОШ № 4» г. Черногорска, Положения о рабочей программе на уровень
основного общего образования, принятого на заседании Педагогического совета
(протокол № 3 от 06.04. 2015г.), рабочей программе по учебному предмету.
Программа отражает обязательное для усвоения на уровне
основного общего образования содержание обучение географии.
Общая характеристика учебного предмета
Построение учебного содержания курса осуществляется по
принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание
программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и
«География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются
знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей,
об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии,
климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния
природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие и базовых
знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы
материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об
особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных
условиях.
Школьный курс географии играет важную роль в реализации
основной цели современного российского образования — формировании всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей
методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и
интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в
его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания,
духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.
В ходе обучения географии у учащихся 6 классов должны
быть сформированы:
• ценностные
ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего
региона);
-
осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и
хозяйства Земли, материков;
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
• гармонично
развитые социальные чувства и качества:
-
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
-
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
-
уважение к природе, истории, культуре России;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости
ее сохранения и рационального использования.
Цель обучения:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями
науки география;
- начать формировать географическую культуру личности
и обучать географическому языку;
- начать формировать умения использовать источники
географической информации, прежде всего карты;
- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере,
гидросфере, литосфере, биосфере;
- начать формировать правильные пространственные
представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных
(местных) до глобальных.
Цель обучения коррекционная:
- формирование у учащихся элементарных
географических понятий и представлений, входящих в систему географических
знаний.
Задачи обучения: -
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве
основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и
локальном уровнях;
- развитие представлений о разнообразии
природы и сложности протекающих в ней процессов;
- развитие представлений о
размещении природных и социально-экономических объектов;
- развитие элементарных
практических умений при работе со специальными приборами и инструментами,
картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической
информации;
- развитие понимания
воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и
человека;
- развитие понимания
разнообразия и своеобразия духовных традиций народов.
-
формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
познание
на конкретных примерах многообразия современного географического пространства
на разных его уровня (от локального до глобального), что позволяет сформировать
географическую картину мира;
-
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
-
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе его развития, значения - охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах
России и мира.
Задачи
обучения коррекционные:
-
Сформировать понятие о «географии», как науке, изучающей природу земли,
население и его хозяйственную деятельность;
- Сформировать понятия: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта, ориентирование,
формы поверхности земли, виды водоемов, масштаб, план, условные знаки плана
местности, географическая карта, условные цвета и знаки географической карты,
суша, материки, океаны, климат климатические пояса и др.;
- Сформировать основные географические представления о рельефе Земли, Солнечной
системе, распределении суши и воды на Земле, материках и океанах, распределении
света и тепла на земном шаре;
- Сформировать умения: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу,
компасу и местным признакам; выявлять на месте особенности рельефа; читать
планы местности; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;
читать географическую карту; составлять описания географических объектов с
опорой на карту; показывать на карте географические объекты;
- Развивать устную речь, внимание, память, наблюдательность, мышление,
зрительное восприятие средствами предмета «География»;
- Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, эстетические и
патриотические чувства.
Рабочая программа
предусматривает следующую организацию процесса обучения (в соответствии сучебным
планом): в 6 классе 1 час в неделю, в объеме 34 часа..
Данная программа составленас учётом уровня
подготовленности и общего развития учащегося 6а класса Бакланова Ивана .. Настя
обучается очно на дому по индивидуальному учебному плану. Внимание
неустойчивое, с трудом запоминает информацию. Мотивация учения низкая. При
выполнении заданий требуется направляющая обучающая помощь. В связи с этим
планирую применять в учебном процессе игровые методы работы.дидактические игры.
Исходя из
психологических особенностей учащихся, в своей практике обучения применяю
устный, письменный, практический методы контроля. Они могут осуществляться
путем индивидуальной проверки.
Рабочая программа ориентирована на
использование в 6а классе следующего УМК (утвержден
приказом директора МБОУ «СОШ № 4» г. Черногорска от 01.02.2018 г. № 16/2 «Об
утверждении списка учебников используемых для реализации программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования в 2018 – 2019 учебном
году»
Состав УМК:
Климанова
О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. /Под ред. Климановой О.А. География, ДРОФА
Учебник соответствует ФГОС основного общего
образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в
Федеральный перечень учебников. Учебник адресован учащимся 6 классов и входит в
линию учебников по географии под редакцией О.А. Климановой. Методический
аппарат учебника хорошо проработан и отражает замысел развивающего и личностно
- ориентированного обучения; возможность параллельной работы с электронным
приложением к учебнику способствует эффективному усвоению учебного материала.
С целью повышения качества и эффективности обучения,
предупреждения перегрузки учащихся объём домашней работы не превышает 30%
объёма работы, выполненной в классе.
Содержание
учебного предмета:
Названия разделов
|
Количество часов
|
Раздел 1.Земля во
вселенной.
|
5
|
Раздел
2.Развитие географических знаний о земной поверхности..
|
5
|
Раздел 3.Природа
Земли.
|
18
|
Раздел 4
Географическая оболочка-среда жизни.
|
5
|
|
|
Всего
|
34
|
Раздел 1.
Земля во Вселенной. Как устроен наш мир.Вращение Земли и его следствия.
Географические координаты. Урок-практикум. Определение географических координат
точки по глобусу.
Раздел
2.Путешествия
и их географическое отражение. План местности. Ориентирование по плану и на
местности. Урок-практикум. Составление плана местности. Многообразие карт.
Урок-практикум. Работа с картой.
Раздел
3.
Природа Земли.
Тема
1.
Планета воды. Свойства вод Мирового океана. Движение вод в Мировом океане.
Тема
2.
Внутреннее строение Земли. Движение литосферных плит. Землетрясения:причины и
последствия. Вулканы.
Тема
3.
Рельеф суши. Изображение рельефа на планах местности и географических картах.
Горы. Равнины.
Тема
4.
Атмосфера и климаты Земли. Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер.
Облака и атмосферные осадки. Погода и климат. Урок-практикум. Работа с
климатическими картами. Урок-практикум. Наблюдения за погодой.
Тема
5.
Гидросфера-кровеносная система Земли. Реки в природе и на географических
картах. Озёра. Подземные воды. Болота. Ледники
Раздел
4.
Географическая оболочка-среда жизни.
Тема
1.Живая
планета. Закономерности распространения живых организмов на Земле. Почва как
особое природное тело.
Тема
2.
Географическая оболочка и её закономерности. Понятие о географической оболочке.
Природные комплексы как части географической оболочки. Природные зоны Земли.
Тема
3.
Природа и человек. Стихийные бедствия и человек.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета:
·
осознание
роли географии впознании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической
информации.
- освоение системы географических знаний о природе,
населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и
движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины
изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений.
- использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать
географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов
на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы.
- использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
- понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся
географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления
мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса география
Личностные
|
Овладение
на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира:
сформированность
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической
среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
|
Метапредметные
|
Личностные УУД
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, житель конкретного региона).
Осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества.
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
Патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране.
Уважение
к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
|
Регулятивные УУД
|
Способность
к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
Умения
управлять своей познавательной деятельностью.
Умение
организовывать свою деятельность.
Определять
её цели и задачи.
Выбирать
средства и применять их на практике.
Оценивать
достигнутые результаты.
|
Познавательные УУД
|
Формирование
и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих результатов.
Умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
|
Коммуникативные УУД
|
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом
|
Предметные
|
Называть
методы изучения Земли;
Называть
основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
Объяснять
значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные
круги», «параллели», «меридианы»;
Приводить
примеры географических следствий движения Земли.
|
Планируемые
результаты с учетом коррекционной работы
1.
Называть и показывать:
- форму и размеры Земли;
- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и
полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;
- части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа;
- части Мирового океана;
- виды вод суши;
- причины изменения погоды;
- типы климатов;
- виды ветров, причины их образования;
- виды движения воды в океане;
- пояса освещенности Земли;
- географические объекты, предусмотренные программой.
2.
Приводить примеры:
- различных видов карт;
- горных пород и минералов;
- типов погод;
- взаимовлияния всех компонентов природы.
3.
Определять:
- стороны горизонта на местности (ориентироваться);
- относительную и абсолютную высоту географических
объектов по плану местности или географической карте;
- расстояния и направления по плану и карте;
- осадочные и магматические горные породы;
- направление ветра.
4.Описывать:
- географические объекты.
5.
Объяснять:
- особенности компонентов природы своей местности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.