Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по географии для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно-тематическое планирование по географии для 7 класса

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Лицей №6» имени З.Г. Серазетдиновой города Оренбурга



Рассмотрено Согласовано Утверждено

Зав. НМК Зам. директора по УВР Директор МОАУ «Лицей№6»

_________________ ____________________ ______________ А.К.Уразова

«___» _______ 20___г «___» _________ 20___г. «___» ___________ 20____г.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по географии


класс(ы)7а,7б,7в


2015 – 2016 учебный год











Составитель Акимова Надежда Вячеславовна

ФИО

Квалификационная категория высшая

урока

Содержание стандарта

Тема урока (в соответствии с УМК)

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту



1 четверть (18 часов)

Раздел 1. Планета на которой мы живем (21 час). Тема 1. Литосфера - подвижная часть (6 часов).

1

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые.

Суша в океане. Материки на поверхности Земли. Входная диагностика.

Урок изуче-ния нового материала

Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света. Сравнивать размеры материков и океанов. Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

Предметные: объяснять географические явления и процессы

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него








2

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период.

Геологическое время.

Урок изуче-ния нового материала

Называть эры и периоды геологического развития Земли. Выделять основные особенности животного и растительного мира разных эр.

Предметные: объяснять географические явления и процессы; Определять местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли








3

Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит.

Строение земной коры. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Анализировать схемы, иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры. Называть крупнейшие плиты литосферы. Приводить доказательства горизонтальных движений литосферных плит.

Предметные: объяснять причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание специфических черт оболочек Земли








4

Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа.

Литосферные плиты и современный рельеф. Главные черты рельефа Земли.

Практическая работа №1.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Практическая работа №1 «Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем».

Предметные: объяснять причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых; определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс;

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний








5

Платформы и равнины.

Платформы и равнины.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Обозначать в контурной карте крупнейшие формы рельефа.

Предметные: объяснять географические явления и процессы; Определять местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








6

Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Складчатые пояса и горы.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Сравнивать особенности рельефа материков и объяснять размещение крупных форм рельефа. Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из материков, сравнительную характеристику двух материков.

Предметные: объяснять географические явления и процессы; определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс;

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений








Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа).

7

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления.

Пояса планеты.

Практическая работа № 2

Урок изуче-ния нового материала

Называть пояса планеты. Объяснять закономерность изменения количества осадков от экватора к полюсам. Объяснять причины возникновения поясов высокого и низкого атмосферного давления.

Практическая работа № 2 «Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира».


Предметные: объяснять формирование климатических поясов; определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, воздушная масса, климат, пассат, западный ветер, гидросфера;

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: понимание специфических черт оболочек Земли








8

Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы.

Воздушные массы и климатические пояса и климаты Земли.

Практическая работа № 3

Урок актуа-лизации знаний и умений

Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сравнивать климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса, составлять сравнительное описание показателей климата двух климатических поясов. Составлять по картам атласа характеристику климата одного из материков. Практическая работа № 3 «Определение типов климата по предложенным климатограммам».

Предметные: объяснять географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров; определять местоположение климатических поясов.

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: учебно-познавательный интерес к географии








9

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Климатообразующие факторы.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений.

Предметные: объяснять действие климатообразующих факторов; определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, воздушная масса, климат, пассат, западный ветер, гидросфера;

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: учебно-познавательный интерес к географии








10

См. уроки 1 – 9

Урок обобщение по темам: «Литосфера – подвижная твердь», «Атмосфера – мастерская климата».

Урок обобщения и повторения

Тестирование

Предметные: объяснять географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров; определять местоположение климатических поясов.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа).

11

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.


Океаны на поверхности Земли. Мировой океан и его части.

Практическая работа № 4

Урок изучения нового материала

Называть и показывать океаны Земли, границы океанов. Нанести на карту глубоководные желоба океанов. подписать крупнейшие моря.

Практическая работа № 4 « Построение профиля дна по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана».

Предметные: объяснять географические явления и процессы в гидросфере;

определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: Мировой океан, морское течение;

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: понимание специфических черт оболочек Земли








12

Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана.


Движение вод Мирового океана.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Называть основные виды волн , причины их возникновения. Показывать на карте поверхностны течения Мирового океана. Объяснять закономерности движений поверхностных течений.

Предметные: объяснять формирование системы поверхностных океанических течений; местоположение крупнейших морских течений.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание специфических свойств Мирового океана и его составных частей








13

Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты.


Жизнь в океане.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Описывать по картам особенности географического положения океанов. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его ресурсов. Устанавливать по картам систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океанов

Предметные: объясняют почему океан называют «колыбелью жизни», классифицируют организмы, обитающие в Мировом океане

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








14

Особенности природы отдельных океанов Земли.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океана. Мировой океан, его роль в жизни людей.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Характеризовать по картам географическое положение каждого океана.. Сравнивать природу и хозяйственную деятельность в разных океанах. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования ресурсов, экологические проблемы. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории исследования каждого из океанов.

Предметные: делать вывод об особенностях распространения живых организмов в Мировом океане, о влиянии Мирового океана на природу Земли

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание роли и значения географических знаний








Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа).

15

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность.

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности, взаимосвязи между её составными частями. Практическая работа № 5

Урок изучения нового материала

Практическая работа № 5 «Выявление и объяснение географической зональности природы Земли».

Предметные: объяснять явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическую зональность, азональность и поясность.

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: понимание специфических черт оболочек Земли








16

Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Зональные природные комплексы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

Практическая работа № 6-7

Урок практикум, частично-поисковая и исследовательская деятельность

Практическая работа № 6-7 «Описание природных зон Земли по географическим картам».

«Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах».

Предметные:

определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: зональность, природная зона, географическая оболочка, высотный пояс, природный комплекс; местоположение природных зон.

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов








Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов).

17

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство.

Заселение человеком Земли. Основные пути расселения древнего человека. Хозяйственная деятельность людей, основные виды, их география. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека.

Урок изучения нового материала

Объяснять каким образом шло расселение человека по планете. Объяснять разницу между присваивающим и производящим хозяйством.

Предметные: объяснять географические особенности населения: размещения, расового состава, национального состава, хозяйственной деятельности.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








18

Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие.

Охрана природы. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.

Проект "Объекты Всемирного наследия на территории России",

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: человеческая раса;

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








II четверть (14 часов).

19

Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий.

Численность населения Земли, её изменение во времени. Размещения людей на Земле. Городское и сельское население. Расы. Народы и религии мира.

Урок изучения нового материала

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения.

Предметные: определять местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.








20

Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Политическая карта мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Практическая работа № 8.

Урок актуа-лизации знаний и умений

Практическая работа №8 «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира».

Предметные:

Метапредметные: углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.








21

См. урок 1 - 20

Обобщение по разделу «Планета, на которой мы живем».

Урок обобщения и повторения

Контрольная работа по Разделу 1 «Планета, на которой мы живем».

Предметные:

Метапредметные: углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

Личностные: понимание роли и значения географических знаний








Раздел № 2. Материки планеты Земля (43 часа)

Тема 1. Африка – материк коротких теней (9 часов)

22

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка.


Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа № 9.

Урок изучения нового материала

Определять физико-географическое положение материка. Выделять особенности географического положения.

Называть и показывать объекты береговой линии.

Практическая работа № 9 «Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и в километрах»

Предметные: объяснять географические особенности природы материков и океанов; результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи,

Личностные:

понимание специфических черт природы Африки, осознание причин уникальности природы и населения материка








23

Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Основные черты рельефа Африки и определяющие их факторы. Полезные ископаемые.

Практическая работа № 10.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом. Практическая работа № 10 «Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи,

Личностные: понимание специфических черт природы Африки, осознание причин уникальности природы и населения материка








24

Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара.

Основные черты климата Африки и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику климатическим поясам Африки. Объяснять влияние физико-географического положения на климат Африки. Сравнивать климатограммы отдельных территорий.

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений,

Личностные: понимание специфических черт природы Африки, осознание причин уникальности природы и населения материка








25

Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика.

Гидрография Африки. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и гидрографической сетью Африки.

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Личностные: понимание специфических черт природы Африки, осознание причин уникальности природы и населения материка








26

Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Разнообразие природы Африки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между природными зонами и зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.

Предметные: показывать природные зоны на карте, выявлять характеиные чертыи факторы образования природных зон

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений,

Личностные: понимание специфических черт природы Африки, осознание причин уникальности природы и населения материка








27

Неравномерность размещения население, его быстрый рост.

Население Африки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Урок изучения нового материала

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения.

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения материков, осознание причин уникальности природы и населения материка Африка








28

Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Историко-культурные регионы: Северная и Западная Африка. Страны Африки, их основные типы. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Урок формирования умений и навыков

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и хозяйственной деятельности стран. Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны.

Предметные: объяснять географическую специфику отдельных стран.

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения материков, осознание причин уникальности природы и населения материка Африка








29

Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Центральная, Восточная и Южная Африка.

Многообразие стран. Столицы и крупные города.

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и ре-лигиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения материков, осознание причин уникальности природы и населения материка Африка








30

См. 22 - 29 урок

Обобщение по теме «Африка – материк коротких теней»

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Тестирование

Предметные: повторить и обобщить материал на основе различных источников информации

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений,

Личностные: понимание специфических черт природы Африки, осознание причин уникальности природы и населения материка








Тема 2. Австралия – маленький великан. Океания (6 часов)

31

История открытия, изучения и освоения.

Географическое положение и история исследования Австралии.

Практическая работа № 11.

Урок изучения нового материала

Определять физико-географическое положение материка. Выделять особенности географического положения.

Называть и показывать объекты береговой линии.

Практическая работа № 11 «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходств и различия основных компонентов природы»

Предметные: объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: понимание специфических черт природы Австралии, осознание причин уникальности природы и населения материка









32

Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках.

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом.

Объяснять влияние физико-географического положения на климат Австралии. Устанавливать взаимосвязи: между климатом и гидрографической сетью

Предметные: объяснять

местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

Личностные: понимание специфических черт природы Австралии, осознание причин уникальности природы и населения материка








III четверть (20 часов).

33

Изолированность и уникальность природного мира материка.

Особенности природы Австралии. Зональные природные комплексы.

Урок формирования умений и навыков

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды

Проект «Эндемики Австралии»

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи,

Личностные: понимание специфических черт природы Австралии, осознание причин уникальности природы и населения материка








34

Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия.

Австралийский Союз. Население Австралии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Урок формирования умений и навыков

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения

Предметные: объяснять географические особенности отдельных стран.

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений,

Личностные: понимание специфических черт природы Австралии, осознание причин уникальности природы и населения материка








35

Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Океания – островной регион.

Урок формирования умений и навыков

Называть крупнейшие острова Океании.

Выявить особенности природы вулканических и коралловых островов

Проект «История заселения островов»

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

Личностные: понимание специфических черт природы Океании, осознание причин уникальности природы и населения материка








36

См. 31- 35 уроки

Урок обобщение по теме «Австралия – маленький великан. Океания»

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Тестирование

Предметные: повторить и обобщить материал на основе различных источников информации

Метапредметные: оценивать работу одноклассников,

Личностные: понимание специфических черт природы Океании и Австралии, осознание причин уникальности природы и населения материка








Тема 3. Антарктида – холодное сердце (2 часа)

37

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса.


Географическое положение и история исследования Антарктиды.

Урок изучения нового материала

Определять физико-географическое положение материка. Выделять особенности географического положения.

Называть и показывать объекты береговой линии.

Объяснять следствия выдающихся географических открытий Антарктиды.

Определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Предметные: объяснять географические особенности природы материков и океанов, результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

Личностные: понимание специфических черт природы Антарктиды, осознание причин уникальности природы материка









38

Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Основные черты рельефа, климата, природы Антарктиды и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять влияние физико-географического положения на климат Антарктиды.

Объяснять географические особенности природы материка

Проект «Антарктида в жизни нашей планеты»

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений; местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы Антарктиды








Тема 4. Южная Америка – материк чудес (8 часов)

39

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения.

Географическое положение, история открытия и исследования Южной Америки.

Урок изучения нового материала

Определять физико-географическое положение материка. Выделять особенности географического положения.

Называть и показывать объекты береговой линии.

Сравнивать географического положения Южной Америки и Африки, определять сходства и различия основных компонентов природы

Предметные: объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

Метапредметные ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки









40

Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми.

Основные черты рельефа Южной Америки и определяющие их факторы. Полезные ископаемые.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом.

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Предметные: объяснять следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки








41

Разнообразие климатов. Самый влажный материк.

Основные черты климата Южной Америки и определение их факторы.

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику климатическим поясам.

Объяснять влияние физико-географического положения на климат материка. Сравнивать климатограммы отдельных территорий. Построение климатограммы для города Пуэрто-Монт.

Предметные: объяснять какие факторы влияют на формирование климата, называть типы климатов, показывать на карте и называть климатические пояса

Метапредметные: работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки








42

Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути.

Гидрография Южной Америки. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и гидрографической сетью Южной Америки

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений; Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки








43

Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Разнообразие природы Южной Америки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование.

Практическая работа № 12.

Урок формирования умений и навыков

Выявлять сходства природы Африки и Южной Америки. Практическая работа № 12 «Выявление связей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка»

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: создавать объяснительные тексты

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Южной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка








44

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад.

Население Южной Америки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения

Предметные: объяснять географические особенности отдельных стран.

Метапредметные: создавать объяснительные тексты

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Южной Америки








45

Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Крупные природные, историко-культурные регионы. Страны, их основные типы. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и ре-лигиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Южной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка








46

См 39 – 45 урок

Обобщение по теме «Южная Америка – материк чудес»

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Тестирование

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: оценивать работу одноклассников,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Южной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка








Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов).

47

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения.

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки.

Урок изучения нового материала

Определять физико-географическое положение материка. Выделять особенности географического положения.

Называть и показывать объекты береговой линии.

Сравнивать географического положения Северной и Южной Америки, определять сходства и различия основных компонентов природы

Предметные: объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Северной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка








48

Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые.

Основные черты рельефа Северной Америки и определяющие их факторы. Полезные ископаемые.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать черты сходства и различия рельефа и геологического строения Северной и Южной Америки

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Предметные: объяснять следствия выдающихся географических открытий и путешествий

Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки








49

Разнообразие типов климата.

Основные черты климата Северной Америки и определяющие их факторы. Практическая работа № 13

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику климатическим поясам.

Объяснять влияние физико-географического положения на климат материка. Сравнивать климатограммы отдельных территорий.

Практическая работа № 13 «Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения».

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

Личностные: специфических черт природы и населения Северной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка








50

Реки Северной Америки. Великие Американские озера.

Гидрография Северной Америки. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и гидрографической сетью Северной Америки.

Предметные: определять географические объекты и явления по их существенным признакам,

Метапредметные: работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки








51

Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира.

Разнообразие природы Северной Америки. Зональные природные комплексы. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между природными зонами и зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: создавать объяснительные тексты

Личностные: специфических черт природы и населения Северной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка









52

Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка.

Население Северной Америки. Политическая карта.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материка по разным показателям.

Предметные: объяснять географические особенности отдельных стран

Метапредметные: выслушивать и объективно оценивать другого.

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки








IV четверть (18 часов).

53

Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Крупные природные и историко-культурные регионы. Страны, их основные типы. Столицы и крупные города.

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать при¬чины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов.

Предметные: объяснять географические особенности отдельных стран

Метапредметные: уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Северной Америки, осознание причин уникальности природы и населения материка









54

См. 47-53 урок

Обобщение по теме «Северная Америка – знакомый незнакомец».

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Тестирование

Предметные: определять местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: оценивать работу одноклассников,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Северной Америки








Тема 6. Евразия – музей природы(10 часов)

55

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы.

Географическое положение, история открытия и исследования Евразии.

Урок изучения нового материала

Определять физико-географическое положение материка. Выделять особенности географического положения.

Называть и показывать объекты береговой линии., границу между Европой и Азией

Выявлять отличия Евразии от других материков.

Предметные: объяснять географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов; Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Евразии, осознание причин уникальности природы и населения материка








56

Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми.

Основные черты рельефа Евразии и определяющие их факторы. Полезные ископаемые.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт выявить зависимость рельефа и геологического строения материка.

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Предметные: объяснять

следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии








57

Все типы климатов Северного полушария.

Основные черты климата Евразии и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

Давать характеристику климатическим поясам.

Объяснять влияние физико-географического положения на климат материка. Сравнивать климатограммы отдельных территорий.

Объяснять особенности расположения климатических поясов в Евразии

Предметные: определять

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Евразии, осознание причин уникальности природы и населения материка








58

Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал.

Гидрография Евразии. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материка устанавливать взаимосвязи: между климатом и гидрографической сетью Евразии. Составление схемы "Реки Евразии"

Предметные: определять

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии








59

Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием.

Разнообразие природы Евразии. Зональные природные комплексы. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между природными зонами и зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Составление таблицы "Представители животного и растительного мира материка".

Предметные: определять

местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Евразии, осознание причин уникальности природы и населения материка








60

Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия.

Население Евразии. Многообразие стран и их основные типы. Столицы и крупные города.

Урок формирования умений и навыков

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения.

Составление таблицы "Население Евразии"

Предметные: объяснять

географические особенности отдельных стран.

Метапредметные: работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии








61

Роль Европы в развитии человеческой цивилизации.

Крупные природные и историко-культурные регионы Европы. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять на основании чего происходит деление на регионы. Давать характеристику географического положения региона. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и ре-лигиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать при¬чины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

Предметные: объяснять

географические особенности отдельных стран.

Метапредметные: создавать объяснительные тексты

Личностные: понимание специфических черт природы и населения Евразии, осознание причин уникальности природы и населения материка








62

Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты.

Регионы Азии: Юго-Западная, Центральная и Восточная Азия.

Урок формирования умений и навыков

Составлять таблицу " Особенности флагов Европы"

Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов

Предметные: определять

местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Метапредметные: выслушивать и объективно оценивать другого,

Личностные: формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии








63

Главные объекты природного и культурного наследия.

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Практическая работа № 14

Урок формирования умений и навыков

Практическая работа № 14 «Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации».

Предметные: называть и показывать государства, входящие в каждый из регионов, их столицы, описывать традиции народов, населяющих регионы

Метапредметные:

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








64

См 55 – 63 урок

Обобщение по теме «Евразия – музей природы».

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Тестирование

Предметные: определять

местоположение отдельных территорий по их существенным признакам

Метапредметные: оценивать работу одноклассников,

Личностные: учебно-познавательный интерес к географии








Раздел 3. Взаимоотношение природы и человека (4 часа + 2 часа резервного времени).

65

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Природа и человек. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли. Объяснять причины появления экологических проблем

Предметные: объяснять особенности взаимодействия природы и человека;

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя,

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








66

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране.

Влияние природной среды на человека.

Урок формирования умений и навыков

Объяснять влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли. Объяснять причины появления экологических проблем

Предметные: объяснять особенности влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли;

Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

Личностные: понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства, роли и значения географических знаний








67

Центры происхождения культурных растений.

Катастрофические явления природного характера в литосфере, гидросфере, атмосфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей.

Урок формирования умений и навыков

Определять центры происхождения культурных растений. Объяснять особенности взаимодействия природы и человека.

Составить таблицу " Экспедиции Вавилова Н.И."

Предметные:

определять центры происхождения культурных растений;

Метапредметные: выявлять причинно-следственные связи,

анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

Личностные: Понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов








68

Центры происхождения культурных растений.

Катастрофические явления природного характера в литосфере, гидросфере, атмосфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей.

Практическая работа № 15.

Урок формирования умений и навыков

Практическая работа № 15 «Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера».

Предметные: объяснять

следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.

Метапредметные: определять критерии для сравнения фактов, явлений

Личностные: понимание специфических черт природы и видового разнообразия природных объектов








69

См. урок 1-68

Обобщение по курсу 7 класса «География материков и океанов».

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Итоговая контрольная работа

Предметные: определять

местоположение территорий с наибольшей степенью концентрации хозяйственной деятельности человека.

Метапредметные: выслушивать и объективно оценивать другого,

Личностные: учебно-познавательный интерес к географии








70

См. 1 - 68 урок

Обобщение по курсу 7 класса «География материков и океанов».

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Итоговая контрольная работа

Предметные: определять

местоположение территорий с наибольшей степенью концентрации хозяйственной деятельности человека.

Метапредметные:

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, оценивать работу одноклассников.

Личностные: учебно-познавательный интерес к географии











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров128
Номер материала ДВ-262823
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх