Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса (линия "Полярная Звезда").
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса (линия "Полярная Звезда").

библиотека
материалов

Планирование по географии 5 класс.

Тема урока

Тип

Тренажер

Содержание

Цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Д.З.


1

Введение. Зачем нам география?

вводный

Стр. 16 № 1

Знакомство с географией.

Знакомство с особенностями построения учебника.


Формирование представления о географии, о её роли в освоении планеты человеком.

Знакомство с ГИС для поиска необходимой информации.

  • Оценивать значимость географии в современном мире.

  • Называть признаки значимости географии на разных этапах развития общества.

  • Использовать ГИС.

  • Устанавливать основные приемы работы с учебником.


П.1


Тема 1. Как люди открывали и заселяли Землю. 5 часов.




2

Как ориентировались путешественники на поверхности Земли.

Комбинир.

Стр. 7

1-6;

Стр.12

9

Великие географические открытия.

Изучение маршрутов путешественников.

Формирование представления о географии, об основных этапах её географического освоения, о значении Великих географических открытий для человечества.

  • Оценивать вклад великих мореплавателей и путешественников в открытии неизвестных земель.

  • Высказывать свое мнение о роли путешественников в истории открытий.

  • Анализировать рисунки, карты учебника и атласа.




П.2, сообщение.




3

Как люди открывали Землю.

Комбин

Стр. 8

7-18

Знакомство с открытиями путешественников.

Открытие материков.

Формирование представления о географии, о подвиге первооткрывателей Северного и Южного полюса.

  • Определить вклад русских ученых землепроходцев.

  • Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях.

  • Показывать маршруты великих путешественников.




П.3, вопр.2,3,4,5 письменно.

4

Как люди заселяли Землю.

Комбинир

Стр.29

1-5

География населения Земли, различия в хозяйственном освоении территории.

Роль географии в освоении планеты человеком. Формирование основных географических понятий: население, раса, политическая карта мира.

  • Показывать на карте основные направления расселения человечества по планете.

  • Раскрывать значение приспособления людей к различным условиям жизни.

  • Анализировать различные источники информации.


П.17, вопросы устно.


5

Расы и народы.

Комбинир

ован

Стр. 30

6-9

Численность населения планеты.

Расселение людей по планете и приспособление их к окружающей среде.

Расы и народы, населяющие Землю.

Развивать умение сравнивать и анализировать (для группировки людей по внешним признакам); Формирование умения классификации по заданным признакам, например, классификации рас и народов.

Формирование понятия: плотность населения.

  • Называть основные человеческие расы.

  • Определять по внешним признакам принадлежность человека к определенной расе.

  • Формировать образы различных рас.

  • Делать выводы о многообразии народов и языков.

  • Называть численность населения Земли и России.

  • Называть крупнейшие народы России и своей местности.


П.18, вопросы устно.


6

Практическая работа №1. «Изучение политической карты».

Прак

тик

Стр.30

10-12;

Стр. 31

13-21

Государства мира.

Политическая карта.








Развитие навыков работы с различными видами карт (настенными и картами атласа; контурными и картами, наполненными географическим содержанием).

  • Показывать на «Политической карте» крупнейшие государства и их столицы.

  • Делать вывод о многообразии и разнообразии стран мира.

  • Определять страны по описанию.

  • Подготовить открытку другу.




П.19, Задание доделать.




Тема 2. План местности. 8 часов.


7

Ориентирование на местности.

вводный

Стр.16

1

Ориентирование на местности при помощи компаса, карты и местных признаков.


Развитие умения ориентироваться на местности.

  • Определять направления сторон горизонта по компасу, солнцу, местным признакам.

  • Ориентироваться на местности по компасу и местным признакам.

  • Самостоятельно оценивать уровень  безопасности окружающей среды.


П.8


8

План местности. Условные знаки.

комбинир

Стр.17

8-10,15,16

Стр.24

32-35

Чтение плана местности: описание поверхности Земли с использованием «языка» условных знаков.

Овладение основами картографической грамотности: развитие представлений о способах изображения географических объектов и процессов на плане.

  • Расшифровывать условные знаки.

  • Описывать поверхность земли, изображённую на плане с помощью условных знаков.

  • Понимать значение плана местности для умения ориентироваться в пространстве.


Начертить условные знаки.


9

Направление на плане. Азимут. Компас.

Прак

тика

Стр.16

2-4

Стр.20

20, 21

Стр.22

23

Решение практических задач по топографическому плану.

Определение расстояний и направлений на местности.

Формирование умения определять азимут.

Раскрыть роль компаса как величайшего изобретения человечества.

Формирование географических понятий: азимут; овладение элементарными практическими умениями использования приборов.

  • Определять направления сторон горизонта по компасу, солнцу, местным признакам;

  • Демонстрировать умение работать с компасом;

  • Определять на плане направление.

  • Учиться читать топографическую карту.

  • Объяснять правила работы с компасом однокласснику.

П.8, вопросы 4,5,8,9 письменно.


10

Земная поверхность на плане. Масштаб и его виды.

Прак

тика

Стр.16

5-7;

Стр.25

36-38

Решение практических задач по топографическому плану.

Определение расстояний и направлений на местности.

Овладение основами картографической грамотности: классификация по заданным признакам, например классификация карт по масштабу. Формирование понятий: масштаб.




  • Определять виды масштаба.

  • Уметь переводить один вид масштаба в другой.

  • Учиться читать топографическую карту.

  • Уметь решать задачи на определение масштаба и применять умение в жизни.

П.9, вопросы 4-7 письменно.


11

Составление плана класса.

Прак

тик

Стр.24

31

Измерение расстояния на плане.

Составление плана.


Овладение основами картографической грамотности: формирование умения составления простейшего плана местности (класса, комнаты).


  • Уметь составлять и читать простейший план.

  • Оценивать значение умения составлять план в повседневной жизни.

  • Определять расстояние между объектами на плане.


Составить план своей комнаты.

12

Съемка местности.

Прак

тика

Стр.26

40

Решение практических задач по топографическому плану. Ориентирование на местности при помощи компаса, карты и местных признаков.

Овладение основами картографической грамотности: формирование умения определять на плане направления, расстояния; развитие умения ориентироваться на местности.

  • Ориентироваться на местности.

  • Составлять полярную съемку местности.

  • Составлять описание маршрута по топографической карте.

  • Выполнять проектное задание в сотрудничестве.






П.11, составить полярную съемку.


13

Практическая работа №2. «План местности». Местоположение. ГП.

Прак

тика


Определение направлений, местоположения географических объектов на плане местности. Измерение расстояний, азимута на плане.




Формирование умения определять на плане направления, расстояния и азимут.

  • Определять на плане направления, расстояния, объекты и азимут.

  • Использовать разнообразные географические знания в повседневной жизни.

  • Показать значимость плана местности в практической деятельности человека.

  • Самостоятельно организовывать взаимодействие в группах детей.

Составить маршрутную съемку.

14

Относительная высота.


комбинир

Стр. 21

22;

Стр.25

39

Определение высоты точек на плане.


Формирование понятий: относительная высота, горизонтали, рельеф.

Формирование умения определять высоту на плане.


  • Определять относительные высоты точек на плане.

  • Определять по плану с помощью горизонталей направления повышения (понижения) местности.

  • Определять на плане формы рельефа местности.

П.10, вопросы 1-3 письменно.

ПовторениеП.16




Тема 3. Литосфера. 9 часов.




15

Литосфера.

вводный

Стр.34

1,2

Знакомство с географической оболочкой Земли.

Строение Земли.

Формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве. Формирование представлений о внутреннем строении Земли, о внешних и внутренних силах, о географических понятиях: литосфера, земная кора, литосферные плиты.

  • Описывать внутреннее строение Земли. Называть основные методы изучения недр Земли.

  • Называть типы земной коры, её строение под материками и океанами.

  • Делать выводы об изменении природы под воздействием внешних и внутренних сил.

П.20, вопросы 7,9 письменно.


16

Горные породы.

комбиниров

Стр.34

5-9

Стр.42

29,32

Знакомство с классификацией горных пород по происхождению.

Формирование географических понятий: горные породы, минералы, полезные ископаемые. Раскрытие особенностей образования горных пород (осадочных, магматических и метаморфических) и их использования в хозяйственной деятельности.

  • Классифицировать горные породы.

  • Называть основные отличия горных пород.

  • Называть основные виды полезных ископаемых, изображённых на карте, расшифровывая её условные знаки.

  • Раскрывать значение полезных ископаемых в жизни человека, необходимость их рационального использования.


П.21, вопросы 7,8 письменно, 9 устно.




17

Движение земной коры.

комбинированный

Стр.36

11,12

Виды движения земной коры: вертикальные и горизонтальные.

Землетрясения и их причины.

Условия жизни людей в сейсмоопасных районах.

Обеспечение безопасности населения.

Формирование представлений о закономерностях процессов, происходящих в недрах Земли.

Формирование понятий: земная кора, сейсмический пояс, землетрясение, вулкан.

Развитие представлений о процессах, формирующих и изменяющих рельеф планеты.

  • Знать и соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

  • Осознавать необходимость соблюдения правил поведения во время экстремальных ситуаций.

  • Определять и показывать на тектонической карте (по карте «Литосферные плиты») литосферные плиты, сейсмические районы мира, основные районы вулканизма.

  • Объяснять причины возникновения землетрясений, сейсмических поясов и зон вулканизма.

  • Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма.


П.22, вопросы 2,7,8 письм.,1,4,6 устно.


18

Вулканы.

комбинированный

Стр.37

13,14

Стр.42

28

Строение вулкана.

Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.

Формирование представлений о процессах, происходящих в недрах Земли.

Формирование географических понятий: сейсмический пояс, землетрясение, вулкан.

  • Создать образ вулкана.

  • Выявлять на основе причинно – следственных связей закономерности распространения вулканизма.

  • Определять по тектонической карте основные районы вулканизма.

  • Наносить на контурную карту вулканы.

  • Раскрыть условия жизни людей в районах вулканизма.

  • Разработать правила поведения во время землетрясения или извержения вулкана.

  • Обсудить эти правила с товарищами.



П.23, вопросы 1,5,6 письменно.




19

Рельеф Земли. Равнины.

комбинирован

Стр.37

15

Стр.38

17,19

Стр.40

24,25

Формы рельефа.

Виды равнин.

Формировать умение определять по физической карте формы рельефа.

Формирование географических понятий: рельеф, равнины.

Знакомство с классификацией форм рельефа.

Использование географической карты как одного из языков международного общения.

  • Выделять существенные признаки понятий, например, при определении форм рельефа.

  • Показывать на карте и называть основные формы рельефа планеты крупнейшие равнины.

  • Объяснять причины, влияющие на возникновение форм рельефа и их изменение.

  • Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России.

  • Описывать равнину по плану.

П.24, вопросы 1 на к/к, 4 письменно.


20

Горы.

комбинирован

Стр.39

20-22

Стр. 41

26,27

Стр. 42

30,31

Знакомство с классификацией гор.

Формирование географических понятий: рельеф, горы.

Умение классифицировать горные системы.

Использование географической карты как одного из языков международного общения.

  • Выделять существенные признаки понятий, например, при определении форм рельефа.

  • Определять по физической карте горы мира и их абсолютные высоты. Показывать на карте и называть основные формы рельефа планеты.

  • Сравнивать по плану горные системы мира.

  • Описывать горы по карте.

  • Описывать рельеф своей местности.


П.25, вопросы 1,5,6,7,8 письменно.


21

Практическая работа №3. «Скульптурный портрет планеты».

проект

Стр.43

33-40

Сравнение и анализ географических карт.

Развитие представлений о процессах, формирующих и изменяющих рельеф планеты.

  • Сравнивать и анализировать различные тематические карты для выявления географических закономерностей, например, соответствие форм рельефа тектоническим структурам.

  • Находить географические объекты с помощью основных ориентиров.

  • Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

П.26 доделать.


22

Литосфера и человек.

Изучение



нового

Стр.45

44-52

Значение литосферы для человека. Виды хозяйственной деятельности человека.

Причины возникновения гео экологических проблем.

Представление об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях.

Развитие представлений о процессах, формирующих и изменяющих рельеф планеты, об использовании полезных ископаемых в хозяйственной деятельности. Формирование умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


  • Определять значение литосферы для человека.

  • Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

П.26, вопросы 3-6 устно.


23

Обобщение по теме «Литосфера».

обобщение


Меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Формирование представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;


  • Обобщать полученные знания о литосфере.

  • Делать выводы о значении литосферы.

Повторение.


Тема 4. Атмосфера. 6 часов.


24

Как ориентироваться в космосе.


Стр.11

1-5

Стр.13

11-14

Изучение Вселенной.

Знакомство с ГИС для поиска необходимой информации.

Формирование основных географических понятий: Солнечная система, планета.

Развитие представлений о строении Солнечной системы, об уникальных физических условиях, в которых находится планета Земля и существуют живые организмы.

Развитие представлений о форме и размерах Земли.

  • Приводить примеры влияния Солнечной системы и дальнего космоса на жизнь планеты и людей.

  • Сравнивать планеты-гиганты и планеты земной группы.

  • Описывать состав Солнечной системы.

  • Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.

П.5, сообщение, вопросы 3,4 письменно.


25

Движения Земли.

Пояса освещенности.


Стр.12

6,8,9

Стр.14

15-20

Осевое и орбитальное вращение Земли.

Смена времен года.

Смена дня и ночи.

Развитие представлений о видах движения Земли и их следствиях.

Установление причинно-следственных связей между движениями Земли и сменой времён года, дня и ночи.


  • Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси.

  • Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».


П.6, вопросы 2-8 письменно.


26

Солнечный свет на Земле. Часовые пояса.


Стр.15

21-26

Решение практических задач на определение времени.

Развитие представлений о видах движения Земли и их следствиях.

Установление причинно-следственных связей между движениями Земли и сменой времён года, дня и ночи.


  • Приводить примеры географических следствий движения Земли.

  • Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

  • Фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

  • Определять высоту Солнца и продолжительность дни и ночи на разных широтах в разное время года.

  • Определять начало суток по карте.

П.7, вопросы 6-8 письменно.


27

Состав и строение атмосферы.

Изуч.нового

Стр.61

1-4

Состав воздуха.

Строение атмосферы, её границы.

Значение атмосферы для жизни человека.

Сформировать понятие атмосфера, показать её состав и строение, тропосфера – часть атмосферы наиболее важной для жизни людей.

Научить замечать и понимать окружающие природные явления.




  • Выявлять роль содержащих в атмосфере газов для природных процессов.

  • Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы».

  • Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – кухня погоды».

  • Объяснять значение атмосферы для человека.

  • Понимать необходимость охраны чистоты атмосферного воздуха в своей местности.


П. 38, вопросы 3,4,6 – письменно, 5,7 – устно.

28

Тепло в атмосфере.

комбинир

Стр.64

17-19.

Зависимость температуры воздуха от географической широты.

Определение среднесуточной температуры и амплитуды колебаний температур.


Сформировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности, об изменении температуры воздуха с высотой.

Устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.




  • Определять температуру с помощью термометра.

  • Вычислять среднесуточную температуру и амплитуду.

  • Вычерчивать и анализировать графики изменения температур в течение суток.

  • Решать задачи на изменение температуры с высотой.


П. 39, вопросы 4,6,7 – письменно.

29

Влага в атмосфере.

комбинир


Знакомство с видами облаков, атмосферными осадками и условиями их образования.

Распределение влаги на поверхности Земли.


Сформировать представление об изменении тропосферы.

Сформировать понятия облака, осадки.

Научить проводить наблюдения за облаками.


  • Определять виды облаков.

  • Наблюдать за облаками и давать их описание.

  • Оценивать значение облачности, осадков для жизни и хозяйственной деятельности человека.

П. 44, вопросы 1-3 письменно.

Тема 5. Гидросфера. 4 часа.


30

Состав и строение гидросферы.

Изучен.

нового

Стр.47

1-5

Состав гидросферы.

Свойства воды.

Мировой круговорот воды в природе.

Охрана гидросферы.

Сформировать понятие гидросфера, Мировой круговорот воды. Сформировать представление о гидросфере и её составе.

Выявление причинно-следственных связей гидросферы с другими оболочками Земли.


  • Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы.

  • Называть свойства воды.

  • Объяснять значение воды для человека и всего живого на Земле.

  • Называть взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».

  • Понимать необходимость охраны гидросферы.


П.28,

Вопросы 5-9 письменно.

31

Части Мирового океана.

комбинирован

Стр.48

6,7,10,11.

Единство вод Мирового океана.

Моря, заливы, проливы, острова, полуострова.

Раскрыть понятия: Мировой океан, моря, заливы, проливы, острова, полуострова.

Показать значение Мирового океана, раскрыть идею его единства и целостности.

  • Показывать на карте океаны, заливы, проливы, острова, полуострова.

  • Определять географическое положение океанов.

  • Наносить их на контурную карту.

  • Делать выводы о соотношении площадей океанов.

  • Определять черты сходства и различия океанов Земли.

  • Составлять описание океана по карте.


П. 29, вопросы 2,4,5 письменно.

32

Воды суши.

Реки.

комбинированный

Стр.51

17,18,20,23.

Разнообразие вод суши.

Части реки.

Крупнейшие реки мира и России.

Сформировать понятия: река, русло, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел.

Показать роль рек в жизни человека и необходимость их охраны.

  • Правильно показывать реки на карте.

  • Определять истоки и устья главных рек.

  • Знать крупные речные системы мира.

  • Называть по рисунку части реки.

  • Составлять характеристику равнинной и горной реки по плану.

  • Характеризовать реки своей местности.

  • Раскрывать значение рек в жизни человека.




П. 33, вопросы 4-8 письменно.

33

Географические оболочки Земли.

обобщение


Целостность географической оболочки.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни.

Подвести учащихся к выводу, что географическая оболочка – дом человечества, который надо беречь.

  • Приводить примеры взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы.

  • Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

  • Разработать правила поведения в общении с природой.




Повторение

34

Обобщение изученного материала за год.

обобщение


Подведение итогов изученного материала.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни.

  • Подготовить и обсудить сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу.

  • Наблюдать и делать выводы о изменении природы во времени.

Повторение






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование для 5 класса составлено на основе Программы линии УМК "Полярная Звезда" (5-9 класс) для общеобразовательных учреждений в соответствии с ФГОС.

В 5 классе число учебных часов 34 (1 час в неделю). В планировании тема "Географическая карта. Определение координат." перенесена в 6 класс. Вместо неё идет более подробное изучение географических оболочек.

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров326
Номер материала ДВ-052554
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх