Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Понгсы Константиновича Киле
села Ачан Амурского муниципального района Хабаровского края
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
___________ В.
П. Ходжер
«___»____________
2017 г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ директора
МБОУ СОШ с. Ачан
от «___»_____2017
г. № _____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет/курс
География____________________________
Класс
7___
Срок
реализации 5 лет (2015-2020уч.г.)__________________
Разработана
Ходжер Валентина
Валерьевна,__________
(учитель,
должность) учитель географии
Квалификационная
категория ___1_________________________________
2015 год
1. Пояснительная
записка
·
Рабочая программа по учебному предмету
"География" для 5-9 классов составлена на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по географии, авторской
программы для общеобразовательных учреждений, авторы-составители: Летягин А.А.,
Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А.- М.: Вентана – Граф,
2008. – 80 с., ООП ООО МБОУ СОШ с.Ачан.
2. Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные
- Развивать
творческое мышление, воображение, память и внимание;
- развивать
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- осваивать
новые виды деятельности.
Метапредметные умения
Регулятивные:
- ставить
учебную задачу под руководством учителя;
- планировать
и организовывать свою деятельность под руководством учителя;
- работать
в соответствии с предложенным планом;
- формировать
навыки самоконтроля и самооценивания.
Коммуникативные:
- уметь
слушать и вступать в диалог;
- участвовать
в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группы;
- продуктивно
взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Познавательные:
- уметь работать с различными источниками информации;
- уметь выделять главное в различных источниках
информации;
- структурировать учебный материал.
ИКТ: использование
презентаций, мультимедийных средств обучения, электронных учебников.
Предметные умения
Умение
объяснять:
- способы
картографического изображения;
- масштаб карт, условные знаки карт.
Умение определять расстояния и направления по
плану и карте.
Умение
анализировать учебник,
повторять приёмы работы с учебной книгой.
Умение
группировать карты учебника и
атласа по разным признакам.
Умение
составлять географические описания, комплексные характеристики.
3. Содержание учебного курса
7 класс (68ч.)
ВВЕДЕНИЕ (2
ч)
Что такое
страноведение. Страноведение прошлого и настоящего времени. Источники
географических знаний, их многообразие. Географическая карта – особый источник
географических знаний. Многообразие географических карт. Способы
картографического изображения. Географические описания, страноведческие
характеристики.
Практическая работа. Группировка карт учебника по разным признакам.
Раздел I Современный
облик планеты Земля (9 ч)
Геологическая
история Земли 1ч.)
Происхождение
материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле. Материки и
части света. Материки Старого и Нового света. Понятие «географическое
положение»; влияние географического положения на формирование природы
территории. Особенности географического положения каждого материка и океана.
Географическая
среда и человек (4ч.)
Понятия
«географическая оболочка» и «географическая среда». Основные свойства
географической оболочки, пространственная неоднородность и ее причины.
Разнообразие природы Земли. Зональные и азональные природные комплексы суши и
океанов. Понятие «природная зона». Смена природных комплексов на равнинах суши,
в горах и в океане. Широтная зональность и вертикальная поясность на суше и в
океане. Природные и природно-хозяйственные территориальные комплексы.
Человечество – часть географической оболочки. Изменения географической оболочки
под воздействием деятельности человека.
Практическая
работа. 1. Выявление по картам
географической зональности природы на Земле.
2. Характеристика природной зоны своей местности и ее
изменений под влиянием деятельности людей.
Освоение
земли человеком (4ч.)
Территории наиболее
древнего освоения человеком Земли. Предполагаемые пути расселения людей по материкам.
Численность населения земли. Современное размещение людей по материкам,
климатическим областям, природным зонам, по удаленности от океанов. Карта
плотности населения земли. Главные области расселения.
Человеческие расы и
этносы. Крупнейшие этносы. Малые народы. Карта народов мира. Миграции этносов.
Современные религии и их география. Материальная и духовная культура как
результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Культурно-исторические регионы мира.Памятники всемирного культурного наследия.
Практическая
работа. 1. Определение и сравнение
различий в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и
стран мира.
2. Моделирование на
контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей
расселения индоевропейских народов.
Раздел IIГлавные особенности природы Земли(17 ч)
Рельеф
Планетарные формы рельефа. Плиты
литосферы. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.
Сейсмические пояса Земли. Практическое значение знаний о строении и развитии
литосферы.
Равнины и горы материков,
закономерности их размещения в зависимости от строения литосферных плит. Общие
черты в строении рельефа «южных» и «северных» материков, различия и их причины.
Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Преобразование
рельефа в результате хозяйственной деятельности.
Закономерности размещения на материках
месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы земли, их виды и оценка.
Различия в рельефе и минеральных ресурсах отдельных материков. Природные
памятники литосферы материков.
Практическая работа. 1. Чтение карт, космических аэрофотоснимков
материков.
2. Описание по карте рельефа
одного материка.
3. Сравнение рельефа двух материков с
выявлением причин сходства и различий (по выбору)
Климат и воды.
Закономерности распределения
температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на материках.
Климатообразующие факторы. Воздушные массы, их типы, циркуляция. Климатические
карты. Климатические пояса и области4 закономерности их размещения. Особенности
климатов «южных» и «северных» материков. Климат и человек. Влияние
климатических условий на размещение населения. Адаптация человека к
климатическим особенностям территории, средства защиты от неблагоприятных
воздействий.
Мировой океан – главная часть
гидросферы. Особенности природы. Воды суши. Общая характеристика внутренних вод
континентов4 зависимость их от рельефа и климата. Закономерности питания и
режим вод суши. Черты сходства и различия вод материков. География «речных цивилизаций».
Водные ресурсы материков, их размещение и качество. Изменения вод под влиянием
хозяйственной деятельности. Природные памятники гидросферы.
Практическая работа. 1. Чтение климатических карт для характеристики
климата. Описание различий в климате одного из материков и оценивание
климатических условий материка для жизни населения.
2. Описание по карте крупных объектов
гидросферы на материках (по выбору) и оценка обеспеченности водными ресурсами
разных материков и их регионов.
Природные зоны.
Проявление закона географической
зональности и размещении живых организмов на Земле. Типы почв материков.
Особенности растительности, почв и животного мира основных природных зон
материков. Своеобразие органического мира каждого материка. Культурные растения
и домашние животные. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Наиболее благоприятные для жизни человека природные зоны.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира материков
по картам.
Самые крупные природные комплексы
Земли – материки и океаны. (5 ч)
Особенности природы и населения
«южных» материков. Особенности природы и населения «северных» материков. Число
океанов на Земле. Особенности географического положения каждого из океанов.
Основные черты рельефа дна океанов. Климат, водные массы, основные
поверхностные течения. Особенности органического мира каждого из океанов.
Проявление зональности, природные пояса. Освоение и хозяйственное использование
океана человеком. Экологические проблемы и пути их решения.
Практическая работа. Выявление и
отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной
и других функций океана (по выбору).
Раздел III
Континенты и страны (36 ч)
Африка(6 ч)
Особенности природы. Население.
Политическая карта материка и ее изменение во времени. Деление континента на
крупные регионы. Страны северной Африки. Египет. Страны Западной и Центральной
Африки. Нигерия. Страны восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. ЮАР.
Практическая
работа. 1.
Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.
2. Определение
по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.
3. Установление
особенностей географического положения, планировки и внешнего облика самых
крупных городов стран Африки.
Австралия и
Океания (3 ч)
Особенности природы
Население. Австралия — страна-материк. Океания. Состав региона. Природа и
люди.
Практическая работа. Сравнительная характеристика природы, населения и его
хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).
Южная Америка (5 ч)
Особенности
природы. Население континента. Страны востока материка. Бразилия, Страны Анд,
Венесуэла, Перу, Чили.
Практическая
работа. 1.
Описание природных особенностей и природных богатств, различий в составе
населения, в особенностях его культуры и быта; географического положения
крупных городов Бразилии (или Аргентины)
2. Выявление
основных видов хозяйственной деятельности населения андийских стран.
Антарктида
(2 ч)
Особенности
природы. Проявления зональности в природе континента. Освоение Антарктики
человеком. Международный статус материка. Влияние Антарктики на природу Земли.
Достижения географической науки в изучении южной полярной области планеты.
Практическая
работа. Определение
целей изучения южной полярной области Земли и составление проекта использования
природных богатств материка в будущем.
Северная Америка (4 ч)
Особенности природы.
Население. Канада. Соединенные Штаты Америки. Страны средней Америки. Мексика.
Практическая работа. 1. Установление по картам
основных видов природных богатств Канады, США и Мексики.
2. Выявление особенностей размещения населения в пределах
каждой страны и географического положения, планировки и внешнего облика самых
больших городов этих стран.
Евразия (16ч)
Особенности природы.
Население. Страны северной Европы. Норвегия. Швеция. Страны Западной Европы.
Великобритания и Ирландия, Германия, Нидерланды, Бельгия, Франция, Австрия,
Швейцария. Страны Восточной Европы. Польша. Страны Балтии. Украина. Белоруссия.
Молдова. Дунайские страны. Страны Южной Европы. Испания и Португалия, Италия
и Балканские страны. Страны Юго - Западной Азии. Турция. Грузия. Азербайджан.
Армения Страны Южной Азии. Индия. Страны Центральной и Восточной Азии.
Казахстан и страны средней Азии. Монголия. Китай. Япония. Страны Юго –
Восточной Азии. Индонезия.
Практическая
работа. 1.
Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.
2. Описание
видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с
работой в океане.
3. Сравнительная
характеристика Великобритании, Франции и Германии.
4. Группировка
стран Юго – Западной Азии по различным признакам.
5. Описание
географического положения крупных городов Китая, нанесение их на контурную
карту.
6. Отражение на
контурной карте размещения природных богатств Индии.
Раздел lV. Природа Земли и человек. (4 ч)
Географическая оболочка
как среда жизни человека.
Природные условия и ресурсы. Виды природных ресурсов.
Взаимодействие природы и
человека. Рациональное и
нерациональное природопользование. Изменение природы в планетарном, региональном
и локальном масштабах. Источники загрязнения окружающей среды. Сохранение
качества окружающей среды. Необходимость международного сотрудничества в
использовании и охране природы Земли.
Роль географической
науки в рациональном использовании природы. Методы географической науки6 географические описания,
картографические модели в географических исследованиях, сравнительно –
географический метод, статистический, исторический и полевой методы.
Аэрокосмические и другие дистанционные методы. Применение новейших методов
исследования. Изучение природы на Земле и за ее пределами.
Практическая работа. 1. Моделирование на карте основных видов природных
богатств материков и океанов.
2. составление описания
местности, в которой школьник провел летние каникулы, выявление ее
геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей
среды; памятники природы и культуры
I.
Критерии оценки учебной
деятельности по географии
Результатом
проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в
классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
· Правильность и осознанность изложения содержания, полноту
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
· Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений.
· Самостоятельность ответа.
· Речевую грамотность и логическую последовательность
ответа.
Устный ответ.
Оценка
"5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание
всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе
изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать
анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные
выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет
полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное
решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного
материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает
на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.
В основном правильно даны определения понятий и
использованы научные термины;
4.
Ответ самостоятельный;
5.
Наличие неточностей в изложении географического
материала;
6.
Определения понятий неполные, допущены
незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи
наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных
реальных понятий изучаемых географических явлений;
9.
Понимание основных географических взаимосвязей;
10.
Знание карты и умение ей пользоваться;
11.
При решении географических задач сделаны
второстепенные ошибки.
Оценка
"3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала,
имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных
знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний,
необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и
основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных
положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры,
отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение
пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают
формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает
географические связи.
Оценка
"2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание
материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную
часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не
умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух
грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся
для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка
"5" ставится, если ученик:
§ выполнил работу без ошибок и недочетов;
§ допустил не более одного недочета.
Оценка
"4" ставится, если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух недочетов.
Оценка
"3" ставится, если ученик правильно выполнил
не менее половины работы или допустил:
§ не более двух грубых ошибок;
§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и
одного недочета;
§ или не более двух-трех негрубых ошибок;
§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§ или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырех-пяти недочетов.
Оценка
"2" ставится, если ученик:
§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
§ или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
§ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше
той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
§ Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся,
как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии
выставления оценок за проверочные тесты.
1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий
из 10 вопросов.
§ Время
выполнения работы: 10-15 мин.
§ Оценка
«5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий
из 20 вопросов.
§ Время
выполнения работы: 30-40 мин.
§ Оценка
«5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные
работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка
качества выполнения
практических
и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или
самостоятельная работа выполнена в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые
для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания,
практические умения и навыки.
Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов
может быть предложена учителем или выбрана
самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается
отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая
работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени
(можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется
в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими
источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний,
рациональное их использование
в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или
объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление
результатов работы.
Отметка «4» -
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников
знаний; допускаются неточности
в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные
ошибки в выполнении задания и
в оформлении результатов.
Требования
к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и
самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не
перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим
их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на
контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира
и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия
географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте
карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические
названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна
быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть
снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила
работы с контурной картой.
1. Подберите
материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте
показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи
условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в
легенде карты.
4. Правильно
подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать
контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над
северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы
.
6. Не забудьте подписать работу
внизу
карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
1. Тематическое планирование
|
№ раздела
|
Наименование
разделов
|
Тема
|
Всего часов
|
Практи-ческие
работы
|
Проверочные
работы
|
|
|
|
Введение.
|
|
2
|
1
|
|
|
|
I
|
Современный облик
планеты Земля
|
Геологическая
история Земли
|
9
|
1
|
4
|
|
|
|
|
Географическая
среда и
человек.
|
4
|
2
|
1
|
|
|
Освоение Земли человеком
|
4
|
2
|
1
|
|
|
II
|
Главные особенности
природы Земли
|
Рельеф.
|
17
|
3
|
7
|
3
|
|
|
|
Климат
и воды
|
6
|
2
|
|
|
|
Природные
зоны
|
3
|
1
|
|
|
|
Самые крупные
природные комплексы Земли – материки и океаны
|
5
|
1
|
1
|
|
|
III
|
Континенты и страны
|
Африка
|
36
|
6
|
15
|
3
|
|
|
|
Австралия и Океания
|
3
|
1
|
|
|
|
Южная Америка
|
5
|
2
|
|
|
|
Антарктида
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Северная Америка
|
4
|
2
|
|
|
|
Евразия
|
16
|
6
|
1
|
|
|
IV
|
Природа Земли и
человек
|
|
4
|
4
|
2
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
|
68
|
29
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нумерация практических работ дана в
соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все
практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться
по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со
спецификой предмета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.