|
№
|
Раздел,
тема урока
|
Дата
|
Виды
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Форма организации образовательного процесса
|
Материальное
обеспечение образовательного процесса
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1.1
|
Что
изучает география России?
|
1
неделя
|
Анализ текста и иллюстраций учебника,
работа с электронным приложением
|
Называть
предмет
изучения географии России, основные средства и методы получения
географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний
в решении социально-экономических, экологических проблем страны.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание значимости и общности
глобальных проблем человечества.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
РОССИЯ
НА КАРТЕ ЧАСОВЫХ ПОЯСОВ (10 ч)
Географическое
положение и административно-территориальное устройство России (10 ч)
|
|
1.2
|
Границы
России.
|
1
неделя
|
Работа с контурными картами и картами
атласа, отработка умений работать с настенной картой России.
|
знать основные
типы и виды границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия:
территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать
границу России и назвать соседние страны.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Физическая
карта России, Презентация.
|
|
2.3
|
Россия
на карте часовых поясов.
|
2
неделя
|
Отработка умений решать задачи на время,
используя карту часовых поясов России.
|
знать, в каких часовых поясах лежит Россия.
Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
часовых поясов России.
|
|
3.4
|
Географическое
положение России.
|
2
неделя
|
Отработка умений работать с физической
картой России, умений правильно показывать на карте географическое положение
России.
|
понимать связь между географическим
положением и другими компонентами природы.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Физическая
карта России, политическая карта мира.
|
|
4.5
|
Физико-географическое,
экономико-географическое и транспортно-географическое положение России.
|
3
неделя
|
Работа с контурными картами и картами
атласа.
|
знать специфику географического
положения России. Уметь объяснять существенные признаки объектов.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Физическая
карта России, политическая карта мира.
|
|
5.6
|
Входная
стандартизированная работа.
|
3
неделя
|
Выполнение
заданий входной стандартизированной работы.
|
составлять
простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Раздаточный
материал.
|
|
6.7
|
Геополитическое,
геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое
положение России.
|
4
неделя
|
Работа с контурными картами и картами
атласа. Обозначение на контурных картах геополитического положения России.
|
знать связь между географическим
положением и хозяйством страны. Уметь описывать объект. Ученик должен знать
понятие «государственная территория».
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Физическая
карта России, политическая карта мира.
|
|
7.8
|
Как
формировалась государственная территория России.
|
4
неделя
|
Анализ презентации, работа в тетрадях
(краткий конспект презентации).
|
знать понятие «государственная территория».
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать
средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Физическая
карта России, политическая карта мира.
|
|
8.9
|
Этапы и
методы географического изучения территории.
|
5
неделя
|
Работа с текстом учебника и тетрадью
(заполнение таблицы), анализ презентации из электронного приложения.
|
знать результаты географических
открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных
источниках.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
9.10
|
Особенности
административно-территориального устройства России.
|
5
неделя
|
Работа в тетрадях (отражение изучаемого
материала в схемах, таблицах). Работа с контурными картами.
|
знать специфику
административно-территориального устройства РФ. Уметь анализировать карту.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать
средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Политическая
карта мира. Административная карта России.
|
|
10.11
|
Контрольная
работа по разделу "Россия на карте мира"
|
6
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
России, атлас, электронное приложение к учебнику.
|
|
ПРИРОДА
РОССИИ (29 ч)
Геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч)
|
|
1.12
|
Геологическая
история и геологическое строение территории России.
|
6
неделя
|
Работа в тетради (составление опорного
конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
2.13
|
Рельеф
России.
|
7
неделя
|
Анализ текста и иллюстраций учебника,
работа с электронным приложением, контурными картами.
|
Научатся
показывать по карте рельеф России, отмечать рельеф России на контурных
картах.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный
урок.
|
Физическая
карта России, презентация.
|
|
3.14
|
Как и
почему изменяется рельеф России.
|
7
неделя
|
Работа в тетради (составление опорного
конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).
|
Научатся
определять причины изменения рельефа России.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
4.15
|
Стихийные
природные явления в литосфере.
|
8
неделя
|
Анализ текста и иллюстраций учебника,
работа с электронным приложением.
|
Актуализация
знаний о литосфере. Научатся составлять презентацию о стихийных явлениях в
литосфере.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить логические
рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Комбинированный
урок.
|
Презентация.
|
|
5.16
|
Человек
и литосфера.
|
8
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Человек и литосфера".
|
Научатся
определять функции человека в литосфере, отмечать положительные и
отрицательные действия человека в литосфере.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный
урок.
|
Презентация.
|
|
Климат и
климатические ресурсы (6 ч)
|
|
1.17
|
Факторы,
определяющие климат России.
|
9
неделя
|
Работа в тетради (составление опорного
конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).
|
Научатся
определять факторы, определяющие климат России.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
2.18
|
Контрольная
работа за 1 четверть
|
9
неделя
|
Обобщение и практическая отработка
знаний за 1 четверть.
|
Научатся
самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Урок
контроля и оценки знаний.
|
Раздаточный
материал.
|
|
3.19
|
Закономерности
распределения тепла и влаги на территории России.
|
10
неделя
|
Работа с текстом учебника (выделение
опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи
учителя, составление вопросов.
|
Научатся
определять закономерности распространения тепла и влаги на территории России.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
4.20
|
Сезонность
климата.
|
10
неделя
|
Работа с текстом учебника (определение
ключевых понятий урока), работа с электронным приложением.
|
Научатся
различать сезонность климата России с помощью природных явлений.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение.
|
|
5.21
|
Типы
климатов России.
|
11
неделя
|
Индивидуальная работа с контурной картой
при консультативной помощи учителя, работа в парах.
|
Научатся
различать типы климата России. Получат возможность научиться показывать
границы климатов России и наносить их на контурную карту.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Комбинированный
урок.
|
Климатическая
карта России, физическая карта России.
|
|
6.22
|
Климат и
человек.
|
11
неделя
|
Анализ текста и иллюстраций учебника,
работа с электронным приложением.
|
Научатся
рассуждать и делать выводы о взаимосвязи человека и климата.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Комбинированный
урок.
|
Климатическая
карта России, физическая карта России.
|
|
Внутренние
воды и водные ресурсы (3 ч)
|
|
1.23
|
Разнообразие
внутренних вод России. Реки.
|
12
неделя
|
Индивидуальная
работа с контурной картой при консультативной помощи учителя.
|
Научиться
подписывать реки на контурной карте.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение океанов.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный урок.
|
Физическая
карта России, электронное приложение к учебнику.
|
|
2.24
|
Озера.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
|
12
неделя
|
Работа в тетради (составление опорного
конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение), работа с
контурными картами.
|
Отработают
умения различать внутренние воды, показывать их на картах.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный урок.
|
Физическая
карта России, электронное приложение к учебнику.
|
|
3.25
|
Водные
ресурсы и человек.
|
13
неделя
|
Анализ текста и иллюстраций учебника,
работа с электронным приложением.
|
Отработка
умений пользоваться картами атласа и контурными картами, показывать водные
ресурсы на физической карте России и в контурных картах.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный урок.
|
Физическая
карта России, электронное приложение к учебнику.
|
|
Почвы и
почвенные ресурсы (3 ч)
|
|
1.26
|
Образование
почв и их разнообразие.
|
13
неделя
|
Работа
с образцами почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема).
|
Научиться
определять тип почв по натуральным образцам.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Образцы
почвы, наглядное пособие "профиль почвы и ее виды", атлас
"География.8 класс".
|
|
2.27
|
Закономерности
распространения почв.
|
14
неделя
|
Работа
с образцами почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема).
|
Научатся
читать почвенную карту, определять места распространения почв.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Образцы
почвы, наглядное пособие "профиль почвы и ее виды", атлас
"География.8 класс".
|
|
3.28
|
Почвенные
ресурсы России.
|
14
неделя
|
Работа в тетради (составление опорного
конспекта), работа с контурными картами.
|
Научатся
отмечать в контурных картах почвы России.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Образцы
почвы, наглядное пособие "профиль почвы и ее виды", атлас
"География.8 класс".
|
|
Растительный
и животный мир. Биологические ресурсы. (4 ч)
|
|
1.29
|
Растительный
и животный мир России.
|
15
неделя
|
самостоятельное проектирование способов
подготовки презентации.
|
Научатся
самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
растительного и животного мира, презентация.
|
|
2.30
|
Биологические
ресурсы.
|
15
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ).
|
Научатся
самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Комбинированный
урок.
|
Раздаточный
материал, презентации о заповедниках и заказниках.
|
|
3.31
|
Охрана
растительного и животного мира.
|
16
неделя
|
составление презентации "Растения и
животные России, занесённые в Красную книгу".
|
Научатся
самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Комбинированный
урок.
|
Раздаточный
материал, презентации о заповедниках и заказниках.
|
|
4.32
|
Контрольная
работа за 2 четверть.
|
16
неделя
|
Обобщение и практическая отработка
знаний за 2 четверть.
|
Научатся
самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Урок
контроля и оценки знаний.
|
Раздаточный
материал.
|
|
Природное
районирование (8 ч)
|
|
1.33
|
Разнообразие
природных комплексов.
|
17
неделя
|
самостоятельное проектирование способов
подготовки презентации.
|
Научатся
самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Понимать
потребность в географических знаниях как возможной области будущей
практической деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация,
физическая карта России.
|
|
2.34
|
Природно-хозяйственные
зоны России.
|
17
неделя
|
Работа с текстом учебника (выделение
опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи
учителя, составление вопросов к презентации "Природно-хозяйственные зоны
России".
|
Научатся
самостоятельно выделять опорные слова в тексте, составлять вопросы по
презентации.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять природно-хозяйственные зоны России.
|
Понимать
потребность в географических знаниях как возможной области будущей
практической деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация,
физическая карта России.
|
|
3.35
|
Арктические
пустыни, тундра и лесотундра.
|
18
неделя
|
Определение по карте природных зон мира
местоположения арктических пустынь, тундр и лесотундр.
|
Научатся
называть и показывать территории арктических пустынь, тундры и лесотундры.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь показывать
на карте и определять арктические пустыни, тундру и лесотундру.
|
Осознавать
ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
природных зон России и мира, презентация.
|
|
4.36
|
Леса.
|
18
неделя
|
Определение по карте природных зон мира
местоположения лесов.
|
Научатся
называть и показывать территории лесов.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять леса.
|
Осознавать
ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
природных зон России и мира, презентация.
|
|
5.37
|
Лесостепи,
степи и полупустыни.
|
19
неделя
|
Определение по карте природных зон мира
местоположения лесостепей, степей и полупустынь.
|
Научатся
называть и показывать территории лесостепей, степей и полупустынь.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять лесостепи, степи и полупустыни.
|
Осознавать
ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
природных зон России и мира, презентация.
|
|
6.38
|
Высотная
поясность.
|
19
неделя
|
Определение по физическим картам высот
России.
|
Научатся
называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами.
Получат возможность научиться определять по карте высоту и глубину
географических объектов.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Осваивать
знания об основных географических понятиях, использовать один из
"языков" международного общения - географическую карту; применять
географические знания и умения в повседневной жизни.
|
Комбинированный
урок.
|
Презентация,
физическая карта России.
|
|
7.39
|
Особо
охраняемые природные территории.
|
20
неделя
|
Анализ текста и иллюстраций учебника,
работа с электронным приложением.
|
Научатся
различать среди территорий России особо охраняемые природные территории.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
использовать
один из "языков" международного общения - географическую карту;
применять географические знания и умения в повседневной жизни.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
природных зон России и мира, карта заповедников России, презентация.
|
|
8.40
|
Контрольная
работа по разделу "Природа России"
|
20
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
России, атлас, электронное приложение к учебнику.
|
|
География
Новосибирской области (13 ч)
|
|
1.41
|
Географическое положение
Новосибирска и Новосибирской области.
|
21
неделя
|
Определение по карте расположения
Новосибирской области.
|
Научатся
показывать на картах территорию Новосибирской области.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
2.42
|
Основные черты рельефа.
|
21
неделя
|
Определение по карте расположения различных
гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин мира.
|
Научатся
называть и показывать крупнейшие горные системы и крупные равнины мира и
России.
Получат
возможность научиться определять по географическим картам количественные и
качественные характеристики гор, особенности их географического положения,
черты сходства и различия горных систем и равнин.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
3.43
|
Современные процессы
рельефообразования.
|
22
неделя
|
Работа в тетради (составление опорных
схем), самостоятельное заполнение таблицы о современных процессах
рельефообразования.
|
Научатся
работать с книгой, находить необходимую и важную информацию из текста
учебника.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
4.44
|
Климатические условия.
|
22
неделя
|
Работа в тетради (составление опорного
конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).
|
Научатся
работать самостоятельно при составлении опорного конспекта с помощью
учебника.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный
урок.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область", климатическая карта
Новосибирской области.
|
|
5.45
|
Осадки. Времена года.
|
23
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Времена года в России".
|
Научатся
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: самостоятельно
выделять признаки времен года Новосибирской области.
|
Формирование
мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Комбинированный
урок.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
6.46
|
Внутренние воды Новосибирской
области.
|
23
неделя
|
Обозначение на контурной карте крупных
внутренних вод Новосибирской области. Составление краткой характеристики реки
по плану.
|
Научатся
работать по алгоритму (плану).
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
7.47
|
Растительный мир Новосибирской
области.
|
24
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Растения Новосибирской области".
|
Научатся
определять растения Новосибирской области.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Комбинированный
урок.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
8.48
|
Животный мир Новосибирской области.
|
24
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Животные Новосибирской области".
|
Научатся
распознавать животных Новосибирской области.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Комбинированный
урок.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
9.49
|
Почвы Новосибирской области.
|
25
неделя
|
Работа
с образцами почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема).
|
Научиться
определять тип почв по натуральным образцам.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Образцы
почвы, наглядное пособие "профиль почвы и ее виды", атлас "Новосибирская
область".
|
|
10.50
|
Природные комплексы Новосибирской
области.
|
25
неделя
|
Анализ
текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.
|
Научиться
сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам
Новосибирской области.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область".
|
|
11.51
|
Природные комплексы Новосибирской
области.
|
26
неделя
|
Анализ
текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.
|
Научиться
сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам
Новосибирской области.
|
Коммуникативные: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "Новосибирская область"
|
|
12.52
|
Итоговый урок по теме «Новосибирская
область»
|
26
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
России, карта Новосибирской области, атлас, электронное приложение к
учебнику.
|
|
13.53
|
Контрольная работа за 3
четверть
|
27
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в письменной форме, делать
выводы.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
России, карта Новосибирской области, атлас, электронное приложение к
учебнику.
|
|
НАСЕЛЕНИЕ
РОССИИ (8 ч)
|
|
1.54
|
Численность
населения России.
|
27
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Численность населения России".
|
Научатся
самостоятельно выполнять задания, составлять порядок слайдов презентации.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Настенная
карта "Плотность населения мира", атлас "география. 8
класс".
|
|
2.55
|
Мужчины
и женщины. Продолжительность жизни.
|
28
неделя
|
Работа в парах ( составление диаграмм,
схем, таблиц).
|
Научатся
определять средний возраст жителей по половозрастной пирамиде.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Настенная
карта "Плотность населения мира", атлас "география. 8
класс".
|
|
3.56
|
Народы,
языки и религии.
|
28
неделя
|
Самостоятельное выделение признаков
религий народов России. Работа в группах (составление признаков народов,
языков России).
|
Научатся
выделять отличительные признаки, особенности языка и религии народов России.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
народов мира, карта религий мира, атлас «География. 8 класс».
|
|
4.57
|
Городское
и сельское население.
|
29
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Численность учащихся нашей школы".
|
Научатся
среди информации отбирать необходимую для поставленного задания.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
народов мира, карта «Плотность населения мира», презентация.
|
|
5.58
|
Размещение
населения России.
|
29
неделя
|
Отработка умений работать с настенной
картой и картами атласа. Отработка умений анализировать карты по размещению
населения.
|
Научатся
анализировать карты, использовать карты атласа для выполнения заданий
учителя.
Получат
возможность научиться пользоваться планом анализа карты.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
Атлас «География. 8 класс»
|
|
6.59
|
Миграции
населения в России.
|
30
неделя
|
Отработка умений работать по алгоритму
(по плану).
|
Научатся
работать по алгоритму (по плану), анализировать карты атласа.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
населения мира, карта плотности населения народов мира.
|
|
7.60
|
Люди и
труд.
|
30
неделя
|
Анализ презентации, составление плана
изучаемого урока.
|
Научатся
работать в коллективе, работать по алгоритму (по плану).
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Комбинированный
урок.
|
Презентация,
электронное приложение.
|
|
8.61
|
Контрольная
работа по разделу "Население России"
|
31
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
России, атлас, электронное приложение к учебнику.
|
|
ХОЗЯЙСТВО
РОССИИ (11 ч)
|
|
1.62
|
Что
такое хозяйство страны?
|
31
неделя
|
Отработка умений работать в парах,
группах.
|
Научатся
анализировать презентацию.
Получат
возможность научиться составлять презентацию.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
2.63
|
Как
география изучает хозяйство.
|
32
неделя
|
Отработка умений анализировать
презентацию.
|
Научатся
работать с презентацией, составлять краткий конспект по презентации.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить логические
рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
изучения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
Первичный
сектор экономики - отрасли, эксплуатирующие природу (9 ч)
|
|
1.64
|
Состав
первичного сектора экономики. Природные ресурсы.
|
32
неделя
|
Обозначение на контурной карте состава
первичного сектора экономики, полезных ископаемых.
|
Научатся
применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Презентация.
|
|
2.65
|
Природно-ресурсный
капитал России.
|
33
неделя
|
Работа с учебником, атласом и контурной
картой.
|
Научатся
применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Понимать
роль географии в решении современных практических задач человечества;
выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Комбинированный
урок.
|
Настенная
карта природных ресурсов мира.
|
|
3.66
|
Сельское
хозяйство.
|
33
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Сельское хозяйство России"
|
Научатся
называть и показывать на карте основные направления в хозяйстве России.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: составлять
план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.
|
Определять
целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
"Сельское хозяйство мира".
|
|
4.67
|
Растениеводство.
|
34
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Растениеводство России".
|
Научатся
называть и показывать на карте основные направления в хозяйстве России.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: составлять
план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.
|
Определять
целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
"Хозяйство мира".
|
|
5.68
|
Итоговая
стандартизированная работа.
|
34
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь показывать
на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Физическая
карта России, электронное приложение к учебнику.
|
|
6.69
|
Животноводство.
|
35
неделя
|
Рассказы о представителях животного
мира. Работа в группах: изучение жизни наиболее интересных представителей
|
Научатся
называть и показывать на карте основные направления в хозяйстве России.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: составлять
план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.
|
Определять
целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
"Сельское хозяйство мира".
|
|
7.70
|
Лесное
хозяйство.
|
35
неделя
|
Определение порядка действий при угрозах
различных стихийных бедствий.
|
Научатся
называть и показывать на карте основные направления в хозяйстве России.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: составлять
план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.
|
Определять
целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
"Сельское хозяйство мира".
|
|
8.71
|
Охота и
рыболовство.
|
36
неделя
|
Работа в парах (вопрос-ответ),
составление презентации "Охота и рыболовтсво".
|
Научатся
называть и показывать на карте основные направления в хозяйстве России.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: составлять
план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.
|
Определять
целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
"Сельское хозяйство мира".
|
|
9.72
|
Обобщающий
урок по разделу "Хозяйство России"
|
36
неделя
|
Индивидуальные
виды деятельности.
|
Научиться
самодиагностике и самокоррекции.
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
Формирование
навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при
консультативной помощи учителя.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
России, атлас, электронное приложение к учебнику.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.