№
|
Раздел,
тема урока
|
Дата
|
Виды
деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Форма организации образовательного процесса
|
Материальное
обеспечение образовательного процесса
|
предметные
|
Метапредметные
|
личностные
|
Введение (1 ч)
|
1.1
|
Открытие,
изучение и преобразование Земли – планеты Солнечной системы.
|
1
неделя
|
Обозначение
на контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунком
«Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца».
|
Научатся
называть методы изучения Земли; основные результаты выдающихся географических
открытий и путешествий; объяснять значение понятий «Солнечная система»,
«планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», меридианы»; приводить
примеры географических следствий движения Земли.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Работать
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение к учебнику, карта полушарий, атлас "География. 6 класс",
комплект портретов ученых и путешественников, наглядные пособия,
демонстрирующие представления о Земле в древности и строение Солнечной
системы.
|
Виды
изображений поверхности Земли (9 ч)
План
местности (4 ч)
|
1.2
|
Понятие
о плане местности. Масштаб.
|
2
неделя
|
Практическая работа № 1 "Изображение здания
школы в масштабе". Чтение плана местности. Отработка умений
выбирать масштаб, переводить численный масштаб в именованный. Определение
расстояний на плане и карте при помощи масштаба.
|
Научатся
называть существенные признаки плана на местности, приводить примеры разных
видов масштаба.
Получат
возможность научиться определять расстояния между объектами с помощью
именованного, численного и линейного масштаба, распознавать описывать
объекты, изображенные на плане в масштабе с помощью условных знаков.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
Регулятивные: понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
Познавательные: описывать и
сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы
и умозаключения.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации,
применять ее в практической деятельности.
Осознать
ценность географических знаний для практической деятельности людей.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Атлас
"География. 6 класс", циркуль-измеритель, линейка; планшет,
рулетка, карандаш, электронное приложение.
|
2.3
|
Стороны
горизонта. Ориентирование.
|
3
неделя
|
Практическая работа № 2 "Определение
направлений и азимутов по плану местности". Работа с
компасом - определение сторон горизонта. Определение направлений и азимутов
по плану местности.
|
Научатся
называть и показывать основные стороны горизонта. Получат возможность научиться
определять стороны горизонта, направления по компасу, азимут на объекты.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выбирать
средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
|
Понимать
потребность в географических знаниях как возможной области будущей
практической деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Компас,
топографический план, линейка, транспортир.
|
3.4
|
Входная
стандартизированная работа.
|
4
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
полушарий, атлас, электронное приложение к учебнику.
|
4.5
|
Составление
простейших планов местности.
|
5
неделя
|
Практическая работа № 3 "Составление плана
местности методом маршрутной съемки". Составление
плана местности методом маршрутной съемки.
|
Научатся
называть и показывать полярный и маршрутный методы глазомерной съемки.
Получат возможность научиться составлять простейший план небольшого участка
местности методом маршрутной съемки.
|
Коммуникативные: уметь работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение.
Регулятивные: владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Урок
систематизации и обобщения знаний и умений.
|
Планшет,
компас, карандаш, линейка, рулетка, визирная линейка.
|
Географическая
карта (5 ч)
|
5.6
|
Форма
и размеры Земли. Географическая карта.
|
6
неделя
|
Работа
с глобусом и картами различных масштабов.
|
Научатся
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на
глобусе, сравнить разнообразные по масштабу и содержанию карты, объекты и
расстояния, обозначать их на контурной карте.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность
их выполнения.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы
решения познавательных задач.
|
Осознавать
ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
Овладеть умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения – географическую карту.
|
Комбинированный урок.
|
Физическая
карта полушарий, глобус, наглядное пособие "План и карта", атлас
"География. 6 класс", электронное приложение к учебнику.
|
6.7
|
Градусная
сеть на глобусе и картах.
|
7
неделя
|
Определение
по глобусу и картам элементов градусной сети. Определение по глобусу и карте
направлений с помощью градусной сети.
|
Научатся
называть и показывать на картах и глобусе экватор, начальный меридиан, полюсы
(Северный и Южный), полушария (Северное, Южное, Восточное, Западное),
находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной
сети на глобусе и карте.
Получат
возможность научиться определять направления и расстояния по карте.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в устной и письменной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать
решения, оценивать достигнутые результаты.
Познавательные: развивать
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Глобус,
атлас "География. 6 класс", электронное приложение к учебнику.
|
7.8
|
Географическая
широта. Географическая долгота. Географические координаты.
|
8
неделя
|
Практическая работа № 4 "Определение
географических координат объектов и объектов по их географическим
координатам". Определение географических координат
объектов по карте и глобусе.
|
Научатся
называть и показывать на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки,
экватор, начальный меридиан.
Получат
возможность научиться определять географическую широту, долготу заданной
точки.
|
Коммуникативные: высказывать
суждения, подтверждая их фактами, участвовать в совместной деятельности,
учебном диалоге.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Познавательные: выделять
главные, существенные признаки понятий, сравнивать объекты по заданным
критериям, аргументировать свою точку зрения.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
овладевать навыками применения географических знаний в различных жизненных ситуациях.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Глобус,
атлас "География. 6 класс", карта полушарий, наглядное пособие
"План и карта",электронное приложение к учебнику.
|
8.9
|
Изображение
на физических картах высот и глубин.
|
9
неделя
|
Определение
по картам высот и глубин объектов.
|
Научатся
называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами.
Получат возможность научиться определять по карте высоту и глубину
географических объектов, абсолютную высоту своего населенного пункта.
Сравнивать объекты по высоте и глубине.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: ориентироваться
в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать решения.
Познавательные: выделять
существенные признаки понятий, сравнивать объекты по заданным критериям,
высказывать суждения, подтверждая их фактами, классифицировать информацию по
заданным признакам.
|
Осваивать
знания об основных географических понятиях, овладевать умениями
ориентироваться на местности; использовать один из "языков"
международного общения - географическую карту; применять географические
знания и умения в повседневной жизни.
|
Урок комплексного
применения знаний и умений.
|
Глобус,
атлас "География. 6 класс", карта полушарий.
|
9.10
|
Контрольная
работа по теме «Виды изображений поверхности Земли»
|
10
неделя
|
Выполнение
тестовых заданий. Работа с атласом.
|
Научатся
называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами.
Получат возможность научиться определять по карте высоту и глубину
географических объектов, абсолютную высоту своего населенного пункта.
Сравнивать объекты по высоте и глубине.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: ориентироваться
в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать решения.
Познавательные: выделять
существенные признаки понятий, сравнивать объекты по заданным критериям,
высказывать суждения, подтверждая их фактами, классифицировать информацию по
заданным признакам.
|
Осваивать
знания об основных географических понятиях, овладевать умениями
ориентироваться на местности; использовать один из "языков"
международного общения - географическую карту; применять географические
знания и умения в повседневной жизни.
|
Урок
систематизации и обобщения знаний и умений.
|
План
местности, карта полушарий, атлас "География. 6 класс", глобус,
рабочие тетради.
|
Строение
Земли. Земные оболочки. (22 ч)
Литосфера
(5 часов)
|
1.11
|
Земля
и ее внутреннее строение.
|
11
неделя
|
Выполнение
в тетради рисунка "Внутреннее строение Земли". Работа с коллекцией
горных пород и минералов: определение минералов и горных пород по
отличительным признакам. Сравнивать горные породы разных групп.
|
Научатся
называть и показывать основные земные сферы и части внутреннего строения
Земли.
Получат
возможность научиться описывать и определять по образцам: осадочные и
магматические горные породы. Сравнивать материковую и океаническую земную
кору.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: составлять
план, корректировать последовательность действий и оценивать результат.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.
|
Определять
целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Электронное
приложение, атлас "География. 6 класс", таблица " Строение
Земли", коллекция горных пород и минералов, наглядное пособие
"Литосфера".
|
2.12
|
Движение
земной коры. Вулканизм.
|
12
неделя
|
Подготовка
сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния
природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и
способы их предотвращения.
|
Научатся
называть и приводить примеры характерных природных явлений в земной коре.
Получат возможность научиться выявлять закономерности распространения
землетрясений и вулканизма, устанавливать с помощью географических карт
главные сейсмические пояса на Земле.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: составлять,
корректировать план и последовательность действий, оценивать результат.
Познавательные: ставить и
формулировать цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
|
Выражать
устойчивый учебно-познавательный интерес к новом способам решения задач;
читать схемы, создавать рисунок "Залегание горных пород своей
местности"Осознавать целостность природы Земли.
|
Урок комплексного
применения знаний и умений.
|
Электронное
приложение к учебнику, атлас "География. 6 класс", таблицы
"Землетрясение", "Строение вулкана".
|
3.13
|
Рельеф
суши. Горы.
|
13
неделя
|
Определение
по карте расположения различных гор, их протяженности и высоты; высочайших
горных вершин мира.
|
Научатся
называть и показывать крупнейшие горные системы мира и России.
Получат
возможность научиться определять по географическим картам количественные и
качественные характеристики гор, особенности их географического положения,
черты сходства и различия горных систем.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: сравнивать
объекты, явления по заданным критериям; качественно и количественно описывать
объект; классифицировать информацию по заданным признакам.
|
Осознавать
целостность природы Земли, проявлять эмоционально- ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", электронное приложение к
учебнику.
|
4.14
|
Равнины
суши.
|
14
неделя
|
Практическая работа № 5 "Составление описания
форм рельефа". Определение по карте расположения
наиболее крупных равнин. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов.
Описание форм рельефа своей местности.
|
Научатся
называть и показывать крупнейшие равнины мира и России. Получат возможность
научиться определять по географическим картам количественные и качественные
характеристики равнин, особенности их географического положения, черты
сходства и различия.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: сравнивать
объекты по заданным критериям; работать с текстом и внетекстовыми
компонентами, выделять главную мысль, находить определения понятий;
классифицировать информацию по заданным признакам.
|
Осознавать
целостность природы Земли, проявлять эмоционально- ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", электронное приложение к
учебнику.
|
5.15
|
Рельеф
дна Мирового океана.
|
15
неделя
|
Определение
по картам шельфов материков и их частей, материковых островов,
срединно-океанических хребтов океанов.
|
Научатся
называть и показывать примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их
взаимосвязь с тектоническими структурами; определять и описывать по карте
глубину морей, географическое положение подводных хребтов, желобов, котловин
(по плану). Получат возможность научиться объяснять процессы, образующие
рельеф дна Мирового океана.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач. Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставить и
формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности
при решении проблемы.
|
Овладевать
навыками применения географических знаний и умений в различных жизненных
ситуациях.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", карта океанов.
|
Гидросфера
(6 ч)
|
6.16
|
Вода
на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.
|
16
неделя
|
Составление
схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов,
крупных внутренних и внешних морей. Составление краткой характеристики моря
по плану.
|
Научатся
называть и показывать составные части гидросферы, крупнейшие части Мирового
океана, моря, заливы и проливы, среднюю соленость и температуру вод океана.
Получат возможность научиться сравнивать соотношения отдельных частей
гидросферы по диаграмме, определять взаимосвязи между ними по схеме
"Круговорот воды в природе", выявлять особенности воздействия гидросферы
на другие оболочки Земли и жизнь человека, выявлять закономерности изменения
температуры и солености вод в различных частях Мирового океана.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
Комбинированный урок.
|
Карта
полушарий, электронное приложение к учебнику.
|
7.17
|
Движение
воды в океане.
|
17
неделя
|
Составление
схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны.
Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений.
|
Научатся
характеризовать виды движений воды в океане и их причины; определять по
картам крупнейшие теплые и холодные течения океана, выявлять зависимость их
направлений от направления господствующих ветров.
Получат
возможность научиться объяснять роль поверхностных течений для климата и
природы Земли.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность
выполнения.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить
определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания. Осознавать потребность
в географических знаниях.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
полушарий, электронное приложение к учебнику, мультимедийное наглядное
пособие "Гидросфера".
|
8.18
|
Подземные
воды.
|
18
неделя
|
Выполнение
в тетради рисунка "Грунтовые воды".
|
Научатся
характеризовать особенности подземных вод. Научатся составлять рассказ об
изменении уровня грунтовых вод по сезонам года и объяснять причину этого
явления.
Получат
возможность научиться объяснять происхождение подземных вод.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность
выполнения.
Познавательные: развивать
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений.
|
Управлять
своей познавательной деятельностью. Осознавать необходимость использования
географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей
среды, способности к социально- ответственному поведению в ней.
|
Комбинированный урок.
|
Электронное
приложение к учебнику.
|
9.19
|
Реки.
|
19
неделя
|
Описание
реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее
крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек,
каналов.
|
Научатся
называть и показывать на карте крупные реки мира и России. Научатся
определять устье, исток, притоки реки, бассейны и речные системы,
водоразделы; объяснять понятия режим рек, питание реки, половодье, паводок,
пороги, водопады; описывать ГП реки по плану.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Познавательные: выделять
существенные признаки понятий, сравнивать объекты, факты, явления, события по
заданным критериям, качественно и количественно описывают объект.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Урок комплексного
применения знаний и умений.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", электронное приложение к
учебнику.
|
10.20
|
Озера.
|
20
неделя
|
Практическая работа № 6 "Составление описания
внутренних вод". Сравнение озер ледникового и
тектонического происхождения. Описание водоема (на местности).
|
Научатся
называть и показывать озера сточные и бессточные, пресные и соленые болота,
приводить примеры искусственных водоемов.
Получат
возможность научиться объяснять зависимость размещения озер от климата и
рельефа, определять по карте ГП и размеры крупнейших озер мира, обозначать их
на контурной карте.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в
совместной деятельности, учебном диалоге.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.
Познавательные: работать с текстом
и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение
понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.
|
Развивать
познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе
географических наблюдений, самостоятельного приобретения новых знаний по
географии.
|
Комбинированный урок.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", электронное приложение к
учебнику.
|
11.21
|
Ледники.
|
21
неделя
|
Обозначение
на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной
мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного
использования человеком ледников и вечной мерзлоты.
|
Научатся
называть и показывать области распространения ледников, айсбергов,
многолетней мерзлоты; определять причины образования ледников, айсбергов и
многолетней мерзлоты, описывать по карте районы их распространения, выявлять
особенности их воздействия на хозяйственную деятельность человека.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность
выполнения.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы
решения познавательных задач.
|
Осваивать
знания об основных географических понятиях, закономерностях развития,
размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий.
|
Комбинированный
урок.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", электронное приложение к
учебнику.
|
Атмосфера
(7 ч)
|
12.22
|
Атмосфера:
строение, значение, изучение.
|
22
неделя
|
Выполнение
в тетради рисунка "Строение атмосферы". Составление характеристики
атмосферы по плану.
|
Научатся
показывать и сравнивать слои атмосферы, называть способы ее излучения и меры,
направленные на уменьшение загрязнения; определять значение атмосферы для
жизни на Земле.
|
Коммуникативные: принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, коррекции, оценивать результат.
Познавательные: развивать
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
|
Осознавать
целостность природы, значимость и общность глобальных проблем человечества.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Наглядное
пособие "Строение атмосферы", атлас "География. 6 класс",
электронное приложение к учебнику.
|
13.23
|
Температура
воздуха.
|
23
неделя
|
Практическая работа № 7 "Построение графика
хода температуры и вычисление средней температуры". Выявление
зависимости между географическим положением территории и температурой
воздуха. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и
высотой солнца над горизонтом. Расчет средней температуры. Построение графика
хода температуры.
|
Научатся
строить график хода температуры и вычислять средние температуры воздуха;
определять суточную, годовую амплитуду температуры воздуха, среднюю многолетнюю
температуру воздуха за месяц, среднюю годовую температуру воздуха.
Получат
возможность научиться объяснять зависимость между температурой воздуха и
высотой Солнца над горизонтом в течение года.
|
Коммуникативные: высказывать
суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным
признакам.
Регулятивные: работать в
соответствии с поставленной учебной задачей; оценивают работу одноклассников.
Познавательные: выделять
главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения
явлений, объектов.
|
Обладать
готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Термометр,
"календарь погоды", электронное приложение к учебнику.
|
14.24
|
Атмосферное
давление. Ветер.
|
24
неделя
|
Практическая работа № 8 "Построение розы
ветров". Измерение атмосферного давления с помощью барометра.
Выполнение в тетради рисунка: направление движения воздуха в дневном и ночном
бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью.
Построение розы ветров.
|
Научатся
называть основные виды ветров, объяснять значение понятия "ветер";
определять направление ветра, строить розу ветров, измерять атмосферное
давление.
Получат
возможность научиться выявлять связи между изменением температуры и давления
над сушей и морем днем и ночью.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, пересказывать близко к
тексту.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставить учебную
задачу под руководством учителя; осуществлять поиск необходимой информации.
|
Осваивать
знаний об основных географических понятиях; развивать познавательный интерес,
интеллектуальные и творческие способности в процессе географических
наблюдений, решения географических задач.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
полушарий, барометр, наглядное пособие "Постоянные ветры Земли",
атлас "География. 6 класс", электронное приложение к учебнику.
|
15.25
|
Водяной
пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
|
25
неделя
|
Практическая работа № 9 "Построение диаграммы
количества осадков по многолетним данным". Выявление
зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение
количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах. Построение
диаграммы количества осадков по многолетним данным.
|
Научатся
называть главную причину образования облаков. Осадков; приводить примеры
связей между элементами погоды
Получат
возможность научиться определять зависимость количества водяного пара в
насыщенном воздухе от его температуры, виды облаков и осадков.
|
Коммуникативные: высказывать
суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным
признакам.
Регулятивные: работать в
соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: сравнивать
объекты, явления по заданным критериям; работать с текстом и нетекстовыми
компонентами.
|
Обладать
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку,
его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Наглядное
пособие "образование и типы облаков", электронное приложение к
учебнику.
|
16.26
|
Погода.
|
26
неделя
|
Заполнение
календаря погоды. Определение среднесуточной температуры зимой и летом.
Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей
местности.
|
Научатся
приводить примеры характерных природных явлений в атмосфере; связей между
элементами погоды; изменения погоды в связи со сменой воздушных масс.
Получат
возможность научиться объяснять значение понятия "погода";
описывать погоду своей местности.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников.
Познавательные: ставить учебную
задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под
руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Определять
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии;
обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
|
Комбинированный урок.
|
Календарь
погоды, атлас "География. 6 класс".
|
17.27
|
Климат.
|
27
неделя
|
Описание
климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных
факторов, влияющих на формирование климата.
|
Научатся
называть причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
объяснять значение понятий "Климат", "воздушная масса";
влияние климата на природу и жизнь человека.
Получат
возможность научиться описывать климат своей местности.
|
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников.
Познавательные: ставить учебную
задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под
руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Определять
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии;
обладать готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Настенное
наглядное пособие "Воздушные массы и климаты Земли", атлас
"География. 6 класс".
|
18.28
|
Причины,
влияющие на климат.
|
28
неделя
|
Выполнение
в тетради рисунков: "Положение Земли по отношению к Солнцу днем и
ночью", " Положение земной оси по отношению к Солнцу зимой и
летом"; обозначение на контурной карте областей, для которых характерны
полярный день и полярная ночь.
|
Научатся
называть и показывать пояса освещенности Земли. Получат возможность научиться
определять фенологические сроки начала времен года, описывать типы климатов.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: выделять
главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения
явлений, объектов по заданным критериям.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Урок
систематизации и обобщения знаний и умений.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", электронное приложение к
учебнику, настенные наглядные пособия "Постоянные ветры Земли",
"Воздушные массы и климаты Земли".
|
Биосфера.
Географическая оболочка (4 ч)
|
19.29
|
Разнообразие
и распространение организмов на Земле. Распространение организмов в Мировом
океане.
|
29
неделя
|
Обозначение
на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных
зон по плану. Работа с картой "Природные зоны мира". Подготовка
сообщений по теме "Охрана биосферы". Характеристика наиболее
известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях
растительного и животного мира. Работа в группах: изучение жизни наиболее
интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных
сообщений.
|
Научатся
называть меры по охране природы, объяснять понятие "природная
зона".
Получат
возможность научиться определять причины широтной зональности и высотной
поясности, характеризовать природные зоны по плану, показывать их на карте.
Научатся
называть группы организмов, обитающих в морях и океанах, причины их
распространения на разных глубинах. Получат возможность научиться определять
влияние морских организмов на атмосферу.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: работать с
текстом и внетекстовыми компонентами, сравнивать объекты. Явления по заданным
критериям.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Комбинированный урок.
|
Карта
"природные зоны мира", атлас "География. 6 класс",
электронное приложение к учебнику, наглядность "Распределение солнечного
света и тепла на Земле".
|
20.30
|
Итоговая
стандартизированная работа.
|
30
неделя
|
Обобщение
и практическая отработка знаний и умений по разделам.
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
Коммуникативные: полно и точно
выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
Обладать
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Атлас
"География. 6 класс", электронное приложение к учебнику.
|
21.31
|
Природный
комплекс.
|
31
неделя
|
Практическая работа № 10 "Составление
характеристики природного комплекса". Описание
природных комплексов своей местности по плану.
|
Научатся
приводить примеры взаимосвязи организмов и воздействия их на земные оболочки.
Получат
возможность научиться объяснять значение понятий "биосфера",
"географическая оболочка", "природный комплекс",
составлять описание природного комплекса.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность
выполнения.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, создавать описательные тексты.
|
Выражать
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения
задач. Обладать основами экологической культуры.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
"почвенная карта мира", наглядность "Строение почв. Типы
почв", атлас "География. 6 класс".
|
22.32
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу "Строение Земли. Земные оболочки"
|
32
неделя
|
Выполнение
тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой.
|
Научатся
приводить примеры биокомплекса окружающей среды, влияющей на жизнь, труд,
отдых населения на примере своей местности. Описывать географические объекты
и явления на местности (рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир),
их использование и изменение человеком.
Получат
возможность научиться оценивать экологическое состояние, составлять
характеристику природного комплекса своей местности.
|
Коммуникативные: кратко
формулировать свои мысли в письменной и устной форме, составлять
характеристику объектов, участвовать в совместной деятельности, учебном
диалоге.
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность
выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, создавать описательные тексты.
|
Выражать
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения
задач. Обладать основами экологической культуры.
|
Урок
контроля знаний и умений.
|
Карта
полушарий, атлас "География. 6 класс", рабочие тетради.
|
Население
Земли (3 ч)
|
1.33
|
Население
Земли.
|
33
неделя
|
Изучение
этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища,
одежды, еды, быта, праздников. Обозначение на контурной карте численности
населения каждого материка, границ наиболее населенных стран, городов с
населением более 10 млн человек.
|
Научатся
называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих
рас. Получат возможность научиться описывать внешний облик представителей
человеческих рас, приводить примеры основных типов населенных пунктов.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
|
Осознавать
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного
региона).
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Карта
полушарий, карта населения мира, атлас "География. 6 класс",
электронное приложение.
|
2.34
|
Человек
и природа.
|
34
неделя
|
Определение
порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожара, урагана,
наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т.д.).
|
Научатся
называть правила поведения в природе и способы предсказания стихийных
бедствий. Получат возможность научиться объяснять влияние природы на жизнь и
здоровье человека. Приводить примеры стихийных бедствий в разных районах
Земли.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера, оценивать работу одноклассников.
Регулятивные: прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации; планировать свою деятельность под руководством
учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Овладевать
навыками применения географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях.
|
Урок актуализации знаний и умений.
|
Карта
полушарий, карта населения мира, атлас "География. 6 класс".
|
3.35
|
Обобщение
и контроль знаний по разделу "Население Земли".
|
35
неделя
|
Выполнение
тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.
|
Научатся
называть правила поведения в природе. Применять географические знания в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию
партнера.
Регулятивные: уметь
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты.
Познавательные: работать в
соответствии с поставленной учебной задачей, предложенным планом, сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми.
|
Понимать
роль географии в решении современных практических задач человечества;
выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Урок
систематизации и обобщения знаний и умений.
|
Карта
полушарий, карта населения мира, атлас "География. 6 класс",
рабочие печатные тетради.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.