|
№
|
Тема
урока
|
Кол-
во
часов
|
Планируемые образовательные результаты:
|
Вид
контроля
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
план
|
факт
|
|
I.
|
Что
изучает география
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Мир, в котором мы живем
|
1
|
Знакомство с
учебником, изучение и анализ иллюстрации.
Должны уметь:
-приводить примеры
географических объектов.
|
Смогут:
самостоятельно определять цель своего обучения, становить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деят-ти
|
Будут сформированы:
Гражданский
патриотизм, любовь к родине, чувства гордости за свою страну.
|
Вводная
беседа.
|
|
|
|
2
|
Науки
о природе
|
1
|
Смогут: работать с
учебником и электронным приложением.
Должны уметь:
-называть отличия в
изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономия, физика,
химия, экология, биология
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.
|
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос.
|
|
|
|
3
|
География - наука о Земле
|
1
|
Смогут: работать с
учебником и электронным приложением, познакомится с презентацией.
Должны уметь:
- объяснять для
чего изучают географию
|
Смогут:
преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст);
отстаивать свою
точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
|
4
|
Методы географических исследований
|
1
|
Смогут: составлять
простейшие географические описания объектов и явлений живой и неживой природы
Должны уметь:
знать виды методов
географических исследований; составлять простейшие географические описания.
|
Смогут: сверять
свои действия с целью необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
|
5
|
Обобщение знаний по разделу
|
1
|
Смогут: выполнять
задания учителя; работать с к учебником, атласом.
|
Смогу: осознанно
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; отстаивать
свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами; в дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
|
Будут сформированы:
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Контрольный тест
|
|
|
|
II.
|
Как
люди открывали Землю
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Географические открытия древности и
Средневековья.
|
1
|
Смогут: работать с
картой: правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в
тексте.
Должны уметь:
называть основные способы изучения Земли в прошлом;
называть великих
географов древности и Средневековья
|
Смогут: самостоятельно
планировать пути достижения целей; осознанно выбирать эффективные способы
решения учебных и познавательных задач; выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат;преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему в текст); определять возможные источники необх-ых сведений,
производить поиск инф-ции, анализ-ть и оценивать ее дост-ть.
|
Будут сформированы:
уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
|
Фронтальный индиивидуальный опрос
|
|
|
|
7
|
Важнейшие географические открытия
|
1
|
Смогут: работать с
текстом учебника, контурной картой; анализировать презентации.
Должны уметь:
называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и
путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и
периодов.
|
Смогут: сверять
свои действия с целью необходимости исправлять ошибки самостоятельно; преобразовывать
информацию из одного вида в другой (схему в текст).
|
Будут сформированы:
уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
|
Оценка практических умений и навыков.
|
|
|
|
8
|
Открытия русских путешественников
|
1
|
Смогут: читать и
анализировать карты атласа; самостоятельно подготавливать презентации по
опережающему заданию «Десять великих путешественников».
Должны уметь:
показывать по карте маршруты путешествий разного времени;
называть выдающихся
русских исследователей и путешественников.
|
Смогут:
Осознанно выбирать
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Будут сформированы:
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Оценка
практических умений и навыков
|
|
.
|
|
9
|
Открытия русских путешественников
|
1
|
Должны уметь:
показывать по карте маршруты путешествий разного времени;
называть
выдающихся русских исследователей и путешественников.
|
Смогут: осознанно
выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Будут сформированы:
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Оценка практических умений и навыков
|
|
.
|
|
10
|
Обобщение знаний по разделу «Как люди
открывали Землю».
|
1
|
Будут: выполнять задания учителя; работать с
учебников, атласом.
Должны уметь:
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и
наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий и иллюстрировать их.
|
Осознанно
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать
свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
|
Гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
III.
|
Земля
во Вселенной
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Как древние люди представляли себе Вселенную
|
1
|
Смогут: работать в
тетради: составлять опорный конспект рассказа презентации учителя.
Должны уметь:
описывать представления древних людей о Вселенной.
|
Смогут: осознанно
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; в дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос.
|
|
|
|
12
|
Изучение Вселенной от Коперника до наших
дней.
|
1
|
Должны уметь:
описывать представления ученых – философов о Вселенной.
|
Смогут: сверять
свои действия с целью необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (схему в текст).
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Защита
проектов
|
|
|
|
13
|
Соседи Солнца
|
1
|
Смогут: Работать с
текстом и рисунками учебника. Выполнять задания учителя.
Должны уметь:
называть и показывать планеты земной группы
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классиф-ть,
устанавливать причинно-следств-ые связи.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения.
|
Фронтальный,
индиивидуальный опрос
|
|
|
|
14
|
Планеты – гиганты и маленький Плутон
|
1
|
Смогут: составлять
характеристики планет-гигантов по плану; анализировать иллюстрации учебника и
диска.
Должны уметь:
называть и показ-ть планеты – гиганты и Плутон.
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Будут сформированы: умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения.
|
Фронтальный,
индиивидуальный опрос
|
|
|
|
15
|
Астероиды. Кометы. Метеориты. Метеоры.
|
1
|
Смогут:
характеризовать особенности различных небесных тел по иллюстрациям учебника.
Должны уметь:
называть и харак-ть космические тела.
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений
и взаимного уважения
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
16
|
Мир звезд.
|
1
|
Смогут: наблюдать
за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел.
Должны уметь:
объяснять значение понятий: Солнце, звезда, созвездие.
|
Смогут: сам-но
планировать пути достижения целей; определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные
связи
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индиивидуальный опрос
|
|
|
|
17
|
Уникальная планета – Земля
|
1
|
Смогут: сравнивать
особенности планет земной группы.
Должны уметь:
описывать уникальные особенности Земли как планеты;
географические
следствия движения Земли.
|
Смогут: находить в
разных источниках информацию необходимую для изучения географических объектов
и явлений; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для проведения самостоятельного поиска
географ. информации
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индиивидуальный опрос
|
|
|
|
18
|
Современные исследования космоса
|
1
|
Смогут: подгот-ать
сообщения о первой женщине космонавтки В. В. Терешковой, о первом выходе
человека в открытый космос (А. А. Леонов
Подготовка сообщ-й
о первой женщине-космонавте В.В. Терешковой, о первом выходе человека в
открытый космос- А.А. Леонов. Вклад отеч-х ученых в изучение космоса.
|
Смогут: в дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение(точку зрения), доказательство(
аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Защита проектов
|
|
|
|
19
|
Обобщение знаний по разделу «Земля во
Вселенной».
|
1
|
Смогут: выполнять
задания учителя; работать с учебником, атласом
Должны уметь:
описывать представ-я древних людей о Вселенной;
Называть,
показывать планеты солн. системы; называть и показывать планеты земной группы
и планеты-гиганты;
описывать
уникальные особенности Земли
|
Смогут: осознанно
выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; сверять
свои действия с целью необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Контрольная работа
|
|
|
|
IV
|
Виды изображений поверхности Земли
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Стороны горизонта
|
1
|
Должны уметь:
объяснять значение понятий: горизонт, стороны горизонта, ориентирование.
|
Смогут: создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач; преобразовывать информацию из одного вида в
другой (схему в текст).
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
|
21
|
Ориентирование.
|
1
|
Смогут:
ориентироваться по компасу и местным признакам.
Должны уметь:
объяснять значение понятий: горизонт, «линия горизонта», стороны горизонта,
ориентирование, компас; Ориентир-ся на местности при помощи компаса, карты,
местных признаков.
|
Смогут:
преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст).
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
инф-ии, анализировать т оценивать ее достоверность.
|
Будут сформированы:
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности;
основами экологической культуры.
|
Оценка практических умений и навыков
|
|
.
|
|
22
|
План местности.
|
1
|
Смогут:
распознавать условные знаки плана; ориентироваться по плану географической
карте.
Должны уметь:
объяснять значение понятий план местности, условные знаки.
|
Смогут:
преобразовывать инф-цию из одного вида в другой (схему в текст); определять
возможные источники необх-х сведений, производить поиск информации,
анализировать, оценивать ее достоверность.
|
Будут сформированы:
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образ-ной, общественно полезной, творческой деят-ти; основами
экологической культуры.
|
Оценка практических умений и навыков
|
|
|
|
23
|
Географическая карта и глобус
Обобщение знаний по разделу «Виды
изображений поверхности Земли».
|
1
|
Смогут:
ориентироваться по плану и карте. Читать легенду карты; самостоятельно
строить простейший план местности.
Должны уметь:
объяснять значение понятий: географическая карта, глобус;
находить и
называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи.
|
Будут сформированы:
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности;
основами экологической культуры.
|
Оценка практических умений и навыков.
Тестирование
|
|
|
|
V.
|
Природа Земли
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Как возникла Земля?
|
1
|
Смогут:
анализировать рисунки учебника, самостоятельно выполнять задания учителя.
Должны уметь:
называть гипотезы возникновения планеты Земля..
|
Смогут: осознанно
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей; отстаивать
свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индиивидуальный опрос.
|
|
|
|
25
|
Внутреннее строение Земли
|
1
|
Смогут
анализировать текст и рисунки учебника, определять ключевые понятия урока,
самостоятельно выполнять задания учителя
Должны уметь:
называть основные понятия и термины; описывать внутреннее строение Земли,
особенности движения земной коры, сейсмический пояс; объяснять способы
исследования внутреннего строения Земли.
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи; создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
|
Будут сформированы:
Коммуникативные
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной,
|
Фронтальный, индиивидуальный опрос.
|
|
|
|
26
|
Землетрясение и вулканы
|
1
|
Смогут: работать с
атласом и контурной картой: обозначать районы землетр-й и крупнейших вулканов
Должны уметь:
называть основные
понятия: землетрясение, очаг, эпицентр, вулкан, кратер, магма, жерло,
действующие, потухшие вулканы;
показывать по карте
сейсмически активные зоны.
|
Смогут:самостоятельно планировать пути достижения
целей; осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и
познавательных задач; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат.
Осознанно
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей
|
Будут сформированы:
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
.
|
|
27
|
Путешествие по материкам
|
1
|
Смогут:
подготавливать по опережающему заданию образный рассказ и презентации о
природе разных материков Земли. Работать с учебником, атласом.
Должны уметь:
называть и
показывать материки.
|
Смогут: определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
|
Будут сформированы:
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Уважение к
истории, культурным и историческим памятникам.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
28
|
Вода на Земле
|
1
|
Смогут: работать с
конт.картой: обозначать на контурной карте материки и океаны Земли
Должны уметь:
- называть основные
понятия и термины: гидросфера, круговорот воды, Мировой океан;
- объяснять
значение исследования Мирового океана, роль воды, объяснять взаимод-е океана
с атмосферой и сушей.
|
Смогут: осознанно выбирать эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат.
|
Будут сформированы:
умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
|
|
29
|
Воздушная одежда Земли
|
1
|
Должны уметь:
-называть основные
понятия и термины: атмосфера, стратосфера, тропосфера, мезосфера, термосфера,
экзосфера, облака, погода, климат
|
Смогут: выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Сверять свои действия
с целью необходимости исправлять ошибки самостоятельно
|
Будут сформированы:
умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
|
|
30
|
Живая оболочка Земли
|
1
|
Смогут: работать с
учебником и электронным приложением.
Должны уметь:
называть основные
понятия и термины.
|
Смогут: отстаивать
свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать мысль.
|
Будут сформированы:
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Тестирование
|
|
.
|
|
31
|
Почва – особое природное тело
|
1
|
Смогут:
анализировать текст учебника, работать с электронным приложением
Должны уметь:
называть основные
понятия и термины: почва, гумус, материнская порода, состав и строение почвы.
|
Смогут: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи.
Осознанно
использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
|
Будут сформированы:
Умение вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос. Опережающее задание:
Как сберечь
природу?
|
|
|
|
32
|
Человек и природа
|
1
|
Смогут: выполнять
тестовые задания. Работать с картами. Называть и показывать на карте
географическую менклатуру, давать определение основных понятий и терминов
|
Смогут: осознанно выбирать эффективные способы
решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат.
|
Будут сформированы:
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Уважение к
истории, культурным и историческим памятникам.
|
Защита проектов
|
|
|
|
33
|
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»
|
1
|
Смогут: Выполнять
задания учителя. Работать с учебником, атласом.
|
Смогут: понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение(точку зрения), доказательство(
аргументы), факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и
договариваться с людьми иных позиций
|
Будут сформированы:
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Тестовая работа.
Географический диктант.
|
|
|
|
34
|
Обобщающее повторение по курсу «География
5 класс»
|
1
|
Смогут: Выполнять
задания учителя. Работать с учебником, атласом.
|
Смогут: понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение(точку зрения), доказательство(
аргументы), факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и
договариваться с людьми иных позиций
|
Смогут: умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
Контрольная работа
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.