№ п/п
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Дата
проведения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Плани
руемая
|
Факти
ческая
|
Что изучает
география (5 ч)
|
1
|
Мир,
в котором
мы
живем
|
Урок изучения нового материала
|
Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их
отличительные признаки
|
К:
продолжить обучение в эвристической беседе.
Р: уметь
самостоятельно выделять познавательную цель.
П: уметь
объяснять особенности планеты Земля
|
Развитие
личностной
рефлексии,
толерантности
|
Устный опрос
|
7.09
|
|
2
|
Науки
о природе
|
Урок изучения нового материала
|
Научиться
объяснять значение понятий тело
и
вещество
|
К: уметь
отображать информацию в графической форме.
Р:
самостоятельно искать и выделять необходимуюинформацию.
П: уметь
выделять сходств естественных наук.
|
Формирование
мотивации в изучении наук
о
природе
|
Устный опрос
|
14.09
|
|
3
|
География—
наука о Земле
|
Комбинированный урок
|
Научиться
называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению
с
другими науками; объяснять ,для чего изучают географию
|
К:
выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение).
Р:
формировать и развивать
компетентность
в области использования ИКТ.
П: уметь
выявлять различия двух частей географии.
|
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со
сверстниками
|
Устный опрос
|
21.09
|
|
4
|
Методы географических исследований.
Практическая работа №1
«Составление простейших географических описаний
объектов и явлений живой и неживой природы.»
|
Комбинированный урок
|
Научиться
находить на иллюстрациях и описывать способы
современных
географических
исследований
и применяемые для этого приборы.
|
К:
добывать недостающую
информацию
с помощью карт атласа.
Р:
применять методы информационного поиска.
П:
показывать ценность географической информации для человечества
|
Формирование
целостного мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и
общественной практики.
|
Практическая работа .
|
28.09
|
|
5
|
Обобщение,
контроль и коррекция знаний по разделу
«Что
изучает география»
|
Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения
|
Формирование
представлений
о
географии, ее
роли в
освоении планеты
человеком,
о
географических знаниях как о компоненте научной картины мира.
|
К:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и
одноклассниками.
Р: уметь
определять понятия,
строить
умозаключения и делать выводы.
П: уметь
объяснять роль географии в изучении Земли.
|
Формирование
коммуникативной
компетентности
в сотрудничестве
со
сверстниками в процессе образовательной деятельности.
|
Тест
|
5.10
|
|
Как люди
открывали Землю (5 ч)
|
6
|
Географические
открытия
древности и Средневековья
|
Урок изучения нового материала
|
Научиться
обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.
|
К: добывать
недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.
Р: применять
методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические
объекты, упомянутые в тексте учебника).
П: уметь
объяснять роль Великих географических открытий для человечества.
|
Формирование
целостного мировоззрения.
|
Сообщение
|
12.10
|
|
7
|
Важнейшие
географические
открытия
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Научиться
прослеживать по картам маршруты путешествий.
|
К: добывать
недостающую информацию в электронном приложении.
Р: самостоятельно
анализировать презентацию электронного приложения.
П: выяснить
вклад первооткрывателей в освоение Земли.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Устный опрос
|
19.10
|
|
8
|
Открытия
русских путешественников Практическая работа №2 «Как люди
открывали Землю»
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Научиться
составлять презентацию о великих русских путешественниках.
|
К: систематизировать
полученные знания с помощью заполнения таблицы.
Р: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять
вклад путешественников в открытие материков и новых земель.
|
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
|
Практическая работа
|
26.10
|
|
9
|
Открытия
русских путешественников. Экскурсия в библиотеку.
|
Комбинированный
урок
|
Научиться
самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих
русских путешественниках.
|
К: устанавливать
рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
Р: осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
П: объяснять
роль русских землепроходцев в изучении Сибири.
|
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
|
Устный опрос
|
2.11
|
|
10
|
Обобщение
знаний по разделу
«Как
люди открывали Землю»
|
Обобщение
|
Находить
информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: применять
методы информационного поиска.
П: уметь
объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
|
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
|
Тест
|
9.11
|
|
Земля во Вселенной (9 ч)
|
11
|
Как
древние люди представляли
себе Вселенную
|
Урок изучения нового материала
|
Научиться
определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и
презентации учителя.
|
К: добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Р: применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.
П: объяснять
представления древних людей о Вселенной.
|
Формирование
навыков работы по образцу с помощью учителя.
|
Устный опрос
|
16.11
|
|
12
|
Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней
|
Комбинированный урок
|
Научиться
читать и понимать текст.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь сравнивать
систему мира Коперника и современную модель Вселенной.
|
Формирование
навыков организации своей деятельности в группе.
|
Устный опрос
|
23.11
|
|
13
|
Соседи
Солнца
|
Комбинированный урок
|
Научиться
составлять характеристику планет по плану.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: объяснять
главное отличие Земли от других планет.
|
Формирование
познавательного интереса к предмету изучения.
|
Творческая работа
|
7.12
|
|
14
|
Планеты-гиганты
и
маленький
Плутон
|
Урок изучения нового
материала
|
Научиться
выделять признаки планет.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: установить,
во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Творческая работа
|
14.12
|
|
15
|
Астероиды.
Кометы. Метеоры.
Метеориты
|
Урок изучения нового
материала
|
Научиться
находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного
приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»,
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: объяснять
особенности различных небесных тел.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Устный опрос
|
21.12
|
|
16
|
Итоговая
контрольная работа за 1 полугодие.
|
Контроль знаний.
|
Научиться
извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выделять
условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению в группе.
|
Тест
|
28.12
|
|
17
|
Мир
звезд
|
Комбинированный урок
|
Научиться
находить на звёздном небе созвездия.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: самостоятельно
выделять созвездия на определённых участках неба.
|
Формирование
познавательного интереса к предмету исследования.
|
Устный опрос
|
11.01
|
|
18
|
Уникальная
планета—
Земля. Современные
исследования
космоса
|
Комбинированный урок
|
Научиться
моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия. Научиться составлять
презентацию о космонавтах.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклас сниками.
Р: самостоятельно
выделять и формули ровать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информа цию.
П: изучить
важнейшие события в освоении космоса.
|
Воспитание
патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
|
Устный опрос
|
18.01
|
|
19
|
Обобщение
знаний
по разделу
«Земля
во
Вселенной»
|
Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения
|
Научиться
извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: устанавливать
«космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.
|
Формирование
познавательного интереса к предмету исследования.
|
Тест
|
25.01
|
|
Виды изображений поверхности Земли (5 ч)
|
20
|
Стороны
горизонта
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Давать
определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость
определения сторон горизонта при ориентирвании
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем
Р: проектировать
маршрут преодоления затруднений в обуче нии через включе ние в новые виды деятельности.
П: находить
основные и промежуточные стороны горизонта.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Устный опрос
|
1.02
|
|
21
|
Ориентирова
ние на местности. Практическая работа №3 «Самостоятельное
построение простейшего плана»
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Давать
определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и
какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм
работы с ним
|
К: добывать
недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Р: применять
методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: формулировать
алгоритм работы с компасом.
|
Формирование
познавательного интереса к предмету исследования.
|
Практическая
работа .
|
8.02
|
|
22
|
План
местности
и
географическая
карта Практическая работа №4 «Ориентиров
ание по плану и карте»
|
Урок формирования
умений и навыков
|
Научиться
читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: сравнивать
план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью
условных знаков.
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Практическая работа
|
15.02
|
|
23
|
Обобщение
знаний
по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
|
Обобщение
|
Научиться
строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: осознавать
себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий.
П: составлять
план местности, определять азимуты и расстояния на местности.
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Тест
|
22.02
|
|
24
|
Урок коррекции знаний по разделу
«Виды
изображений
поверхности
Земли»
|
Урок коррекции знаний
|
Научиться
самодиагностике и самокоррекции.
|
К: слушать
и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: применять
методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при
консультативной помощи учителя.
|
Устный опрос
|
1.03
|
|
Природа Земли (11 ч)
|
25
|
Как
возникла
Земля
|
Урок изучения нового
материала
|
Научиться
выделять главные (опорные) слова в тексте.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: выделять
различия в гипотезах возникновения Земли.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Устный опрос
|
15.03
|
|
26
|
Внутреннее
строение Земли
|
Урок изучения нового
материала
|
Научиться
устанавливать связь между строением Земли и горными породами.
|
К: устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Р: проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности.
П: уметь
характери зовать внутреннее строение Земли, особен ности её оболочек.
|
Формирование
устойчивой мотивации к исследова-
тельской
деятельности, конструированию.
|
Устный опрос
|
22.03
|
|
27
|
Землетрясения
и вулканы Практическая работа №5 «Обозначение
на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли»
|
Комбинированный урок
|
Научиться
обозначать объекты на контурной карте.
|
К: полно и
точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: устанавливать
с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.
|
Формирование
навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
|
Практическая работа
|
5.04
|
|
28
|
Путешествие
по
материкам
|
Урок формирования умений и навыков
|
Научиться
различать материки по контурам и особенностям природы.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь
характеризовать природу шести материков Земли.
|
Формирование
навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
|
Устный опрос
|
12.04
|
|
29
|
Вода на
Земле
|
Урок изучения нового материала
|
Научиться
подписывать реки на контурной карте.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь
показывать на карте и определять географическое положение океанов.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Устный опрос
|
19.04
|
|
30
|
Воздушная
одежда Земли
|
Комбинированный урок
|
Научиться
извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: самостоятельно
выделять и формулиро вать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информа цию.
П: делать
выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выра жения
«тропосфера – кухня погоды».
|
Формирование
устойчивой мотивации к исследова-тельской деятельности.
|
Устный опрос
|
26.04
|
|
31
|
Живая
оболочка
Земли
|
Комбинированный урок
|
Научиться
сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
П: уметь
характеризовать распределение живого вещества в биосфере.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Творческое
задание,
проект
|
3.05
|
|
32
|
Почва—
особое
природное
тело
|
Комбинированный урок
|
Научиться
определять тип почв по натуральным образцам.
|
К: организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П:уметь
объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных
пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
|
Формирование
устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
Устный опрос
|
3.05
|
|
33
|
Человек
и природа Практическая работа №6 «Обозначение на
контурной карте материков и океанов Земли».
|
Комбинированный урок
|
Научиться
высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.
|
К: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать
маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
деятельности.
П: уметь
объяснять взаимосвязи в природном комплексе.
|
Формирование
навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
|
Практическая работа
|
10.05
|
|
34
|
Итоговая контрольная работа за год.
|
Урок
контроля знаний.
|
Научиться
самодиагностике.
|
К: добывать
недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.
Р: применять
методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной
деятельности.
|
Тест
|
17.05
|
|
35
|
Урок коррекции знаний по начальному курсу «География»
|
Урок коррекции знаний
|
Научиться
самодиагностике и самокоррекции.
|
К: слушать
и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: применять
методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
|
Формирование
навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при
консультативной помощи учителя.
|
Устный опрос
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.