Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс

№ п/п	Раздел	Тема урока	Сроки		Планируемые результаты
			План	Факт	Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Строение и многообразие Покрытосеменных растений (13 ч)	Строение семян двудольных растений ЛР №1 «Строение семян двудольных растений».			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов	учащиеся могут на звать особенности строения семян двудольных растений.
2		Строение семян однодольных растений ЛР №2 «Строение семян однодольных растений»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения.	учащиеся могут назвать особенности строения семян однодольных растений.
3		Виды корней. Типы корневых систем ЛР №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать выводы.	учащиеся умеют различать виды корней, типы корневых систем, знают функции корня.
4		Строение корня ЛР №4 «Корневой чехлик и корневые волоски»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.	учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.
5		Условия произрастания и видоизменения корней			формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней.	развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растений и видоизменениями их корней.	учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования.
6		Побег и почки ЛР №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».			формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятельности.	развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы.	учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из почки.
7		Строение листа. ЛР №6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» ЛР №7 «Строение кожицы листа». ЛР №8 «Клеточное строение листа»			формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.	развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемы ми им функциями.	учащиеся знают, могут на звать особенности строения листьев и выполняемые ими функции.
8		Видоизменение листьев			формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев.	развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растения и видоизменениями его  листьев.	учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев.
9		Строение стебля. ЛР №9 «Внутреннее строение ветки дерева»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся  объектов.	развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умения на их основании делать вы вод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.	учащиеся имеют представление о внешнем и внутреннем строении стебля.
10		Видоизмененные побеги. ЛР №10-11 «Строение клубня», «Строение луковицы»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	развивается умение выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.	учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении.
11		Строение цветка. ЛР №12 «Строение цветка»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о родстве покрытосеменных растений.	учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка.
12		Соцветия. ЛР №13 «Соцветия»			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении соцветий.	учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий.
13		Плоды и их классификация. ЛР №14 «Классификация плодов»			формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся под водятся к выводу о родстве цветковых растений и возникновении различных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции.	развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении плодов.	учащиеся имеют представление о строении плодов, их многообразии и вариантах классификации.
14	Жизнь растений (11ч)	Минеральное питание растений			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.	развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.	учащиеся знают, в чем заключается и как происходит минеральное питание растений.
15		Фотосинтез			формируется экологическая культура на основании осознания не об ходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов.	развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять их результаты.	учащиеся знают о способе получения растением веществ, не обходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.
16		Дыхание растений.			формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно смысловые установки по отношению к растительному миру.	осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; приобретается умение в ходе простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов.	учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений.
17		Испарение воды растениями.			формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смыс ловые установки по от ношению к растительному миру.	развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений: фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений.	учащиеся знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений.
18		Передвижение веществ по стеблю. ЛР №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»			формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений.	развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений.	учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений.
19		Прорастание семян. ЛР №16 «Определение всхожести семян растений и их посев»			формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности растений.	развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений.	Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян.
20		Способы размножения растений.			формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают, что размножение — одно из важнейших свойств живого организма; могут на звать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.
21		Размножение споровых растений.			формируется научное миро воззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают особенности размножения споровых растений.
22		Размножение голосеменных растений.			формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают особенности размножения голосеменных растений.
23		Вегетативное размножение покрытосеменных растений. ПР №1 «Размножение комнатных растений черенками».			формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования.
24		Половое размножение покрытосеменных растений, Образование плодов и семян, Способы опыления у покрытосеменных растений.			формируется познавательный мотив на основе интереса к размножению покрытосеменных растений.	развивается умение работать с текстом и иллюстрация ми учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают различные способы опыления у цветковых растений, особенности полового размножения у покрытосеменных растений и могут рассказать о процессе образования у них семян и плодов.
25	Тема 3. Классификация растений (5ч)	Основы классификации растений.			формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся имеют представление о классификации растений, знают основные систематические группы растений, умеют распознавать однодольные и двудольные растения.
26		Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства крестоцветных и семейства розоцветных.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают отличительные признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные.
27		Семейства Пасленовые, Бобовые (Мотыльковые) и Сложноцветные.			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, гербарием и натуральны ми объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Пасленовые, семейства Мотыльковые и семейства Сложноцветные.
28		Класс Однодольные растения. Семейства Лилейные и Злаки. ЛР №17 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Лилейные и Злаки.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	учащиеся знают отличительные признаки растений семейств Лилейные и Злаки, имеют представление об их многообразии.
29		Важнейшие культурные растения.			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных растений.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений.	учащиеся имеют представление о многообразии культурных растений и особенностях их агротехники.
30	Тема 4. Природные сообщества (4ч)	Растительные сообщества.			формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрация ми учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы.	учащиеся знают, что такое растительные сообщества, и умеют различать их типы.
31		Взаимосвязи в растительном сообществе. Развитие и смена растительных сообществ.			учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязей растений в сообществе, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.	учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, другими источника ми информации, сотрудничать с одноклассниками при обсуждении имеющейся информации.	учащиеся знакомятся с приспособленностью организмов к совместному проживанию в сообществе.
32		Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека».			формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.	развивать умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.	учащиеся знают больше видов растений, произрастающих в местах их проживания, умеют видеть черты приспособленности растений к обитанию в со обществе.
33		Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.			Формируются любовь и бережное отношение к родной природе.	умение работать с различными источниками информации.	Учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками при обсуждении имеющейся информации.
34		Итоговая контрольная работа			учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению многообразия растений	умение работать с различными источниками информации.	структурируют знания; Выполняют и оформляют тестовые задания.
35		Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания			формируется научное миро воззрение, любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.	развиваются умения работать в группах, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе об суждения их сообщений.	обобщение материала, изученного в 6 классе.