Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс, ФГОС

Тематическое планирование Введение в географию. 5 класс (35 часов)

№

Дата про­ведения

Тема урока

Целевая уста­новка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

уро­ка

Планируемая

Фактически

предметные

метапредметные

личностные

Практичес­кая работа

Тема:  Наука география  (2 часа)

-

1.1

Что такое география

Формирование представлений о естественных науках, про­цессах, объек­тах и явлениях, изучением ко­торых они за­нимаются

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе геохра- фии. Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение рабо­тать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-по­знаватель­ный интерес к географии

Составле­ние схемы наук о при­роде

2.2

Методы географи­ческих исследо­ваний. Обобще­ние, конт­роль и коррекция знаний по теме раз­дела

Изучение осо­бенностей различных ме­тодов исследо­вания и правил их использова­ния при изуче­нии географи­ческих объектов и яв­лений. Форми­рование и кор­рекция навыков и уме­ний обобще­ния темати­ческого материала, ра­боты с различ­ными конт­рольно-изме­рительными материалами

Давать определение понятию картогра­фия. Называть методы географических ис­следований Земли. Распознавать отли­чии методов геогра­фических исследо­ваний. Выявлять источники геогра­фических знаний. Выделять сущест­венные признаки и особенности тема­тического материа­ла. Знать правила работы с контроль­но-измерительными материалами по гео­графии

Слуховое вос­приятие текс­тов. Умение ра­ботать с различными источниками информации

Понимание значимости научного ис­следования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний

1.   Состав­ление опи­сания учеб­ного кабинета географии. 2.   Состав­ление пере­чня источ­ников географи­ческой ин­формации, используе­мых на уро­ках. 3.      Органи­зация на­блюдений за погодой. 4.       Решение тестовых заданий

Тема 2.Земля и ее изображение ( 5 часов)

Тема 2.Земля и ее изображение ( 5 часов)

3.1

От плос­кой Земли к земному шару

Формирование представлений о форме Земли

Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволю­цию знаний о фор­ме Земли. Приво­дить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, структуриро­вать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представле­ний о форме Земли

Организа­ция наблю­дений за формой по­лученной тени, от­брасывае­мой раз­личными фигурами

4.2

Форма, размеры и движения Земли

Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их гео­графических следствиях

Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяс­нять, в каких видах движения участвует Земля и каковы гео­графические следс­твия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и ка­кой вклад в геогра­фическую науку он внес. Знать разме­ры Земли

Умение рабо­тать с различ­ными источ­никами информации. Слуховое и ви­зуальное вос­приятие ин­формации, умение выде­лять главное в различных ис­точниках ин­формации

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений

СС Составление сравнительной характеристики разных способов  изображения земной поверхности

5.3

Глобус и карта

Формирование представлений об изображе­ниях земной поверхности

Делать вывод об от­личиях географи­ческой карты от глобуса. Давать оп­ределение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особен­ности различных фотографических изображений повер­хности Земли

Овладение уме­нием читать изображения земной поверх­ности, нахо­дить черты их сходства и от­личия

Осознание многообра­зия видов изображения земной по­верхности

6.4

Ориенти­рование на мест­ности

Формирование представлений об ориентиро­вании на мест­ности, умений пользования измерительны­ми приборами

Давать определение понятию: ориенти­рование. Объяс­нять, что такое сто­роны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о на­значении компаса. Формулировать ал­горитм работы с ним

Умение рабо­тать с измери­тельными при­борами

Понимание значения ориентиро­вания для повседнев­ной жизни и деятельности человека

Определе­ние с помо­щью ком­паса сторон горизонта

7.5

Урок обобще­ния, конт­роля и коррек­ции зна­ний по теме раз­дела

Формирование навыков и уме­ний обобще­ния, работы с различными контрольно- измерительны­ми материала­ми

Выделять сущест­венные признаки и особенности геогра­фических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географи­ческой карты и пла­на местности, гео­графические следствия вращений Земли. Определять отличительные осо­бенности изображе­ний земной поверх­ности; направления на карте и плане, стороны горизонта

Умение рабо­тать с различ­ными конт­рольно-изме­рительными материалами

Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний

Решение тестовых заданий

Тема 3. История географических открытий. (14 часов)

Тема 3. История географических открытий. (14 часов)

8.1

По следам путешест­венников каменного века

Формирование представлений о возможнос­тях соверше­ния путешест­вий древними людьми

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход пу­тешествия

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

Обозначе­ние на кон­турной карте географи­ческих объ­ектов, ука­занных в тексте па­раграфа

9.2

Путешест­ венники древности

Формирование представлений о возможности совершения длительных путешествий в древности

Выявлять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий, умение работать с картографическими источниками гео­графической ин­формации. Описы­вать ход путешествия фини­кийцев. Составлять рассказ об основа­теле географичес­кой науки в древ­ности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

10.3

Путешест­вия мор­ских на­родов

Формирование представлений о возможности совершения длительных путешествий морскими на­родами

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, а также влияние пу­тешествий на разви­тие географических знаний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать геогра­фические открытия, совершенные ви­кингами. Выявлять особен­ности природы, ха­рактерные для Ис­ландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не счита­ют первооткрывате­лями Америки

Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля. Выявлять при­чинно-следс­твенные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого. Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

11.4

Первые европей­цы на краю Азии

Формирование представлений о возможности совершения европейцами путешествий в Азию

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причи­ны и следствия гео­графических путе­шествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай

Ставить учеб­ную задачу под руковод­ством учителя. Планировать свою деятель­ность под руко­водством учи­теля. Выявлять при- чинно-следс- твенные связи. Определять критерии для сравнения фак­тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать дру­гого. Уметь вести диалог, выраба­тывая общее решение

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

Составле­ние описа­ния путе­шествия Марко По­ло по клю­чевым словам па­раграфа

12.5

Хождение за три мо­ря

Формирование представлений о вкладе рус­ских путешест­венников в изучении реги­онов мира на примере путе­шествия Афа­насия Никити­на

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание о жизни и деятель­ности Афанасия Никитина. Выяв­лять и показывать на карте географи­ческие объекты, связанные с путе­шествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афа­насия Никитина в Индию

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации, выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал, гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

13.6

Морской путь в Ин­дию

Формирование представлений об эпохе Вели­ких географи­ческих откры­тий как периоде интен­сивного освое­ния террито­рии Земли

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Да­вать определение понятию «эпоха Ве­ликих географичес­ких открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Барто­ломеу Диаша и Васко да Гама. Выявлять роль пор­тугальского принца Генриха Мореплава­теля в организации морских путешест­вий

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте, структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

14.7

Открытие Америки

Формирование представлений о причинах и следствиях от­крытия Амери­ки

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и наносить на карту маршруты пу­тешествий Христо­фора Колумба. Формулировать вы­вод о значении от­крытия Америки. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Христо­фора Колумба и Америго Веспуччи. Объяснять, чем ин­дейцы отличаются от индийцев

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

Обозначе­ние на кон­турной кар­те маршрута путешест­вия Христо­фора Ко­лумба, обозначе­ние геогра­фических объектов

15.8

Первое кругосвет­ное плава­ние

Формирование представлений о возможности совершения и о географичес­ких следствиях первого круго­светного путе­шествия

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий.

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

Обозначе­ние на кон­турной кар­те маршрута путешест­вия экспе­диции Фер­нана Магеллана, обозначе­ние геогра­фических объектов

16.9

Открытие Южного материка

Формирование представлений об открытии Австралии

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Фор­мулировать выска­зывания о причинах использования

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

17.10

Поиски Южной земли продолжа­ ются

Формирование представлений об освоении и изучении Зем­ли в XVII веке

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий. Со­ставлять описание жизни и деятель­ности Джеймса Ку­ка. Объяснять причины невозможности до­стижения Антарк­тиды Джеймсом Ку­ком. Формулировать вы­сказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

18.11

Русские путешест­ венники

Формирование представлений о роли русских путешествен­ников в освое­нии и изуче­нии территории Земли

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических знаний. Определять причины и следствия геогра­фических путешест­вий и открытий. Оп­ределять и показывать на карте маршруты путешест­вий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описа­ния территорий, от­крытых русскими путешественниками. Составлять описа­ние жизни и де­ятельности Семена Дежнёва, Витуса Бе­ринга и Алексея Чи- рикова

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную форму

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

Составле­ние свод­ной табли­цы «Имена русских первопро­ходцев и мореплава­телей на карте мира»

19.12

Вокруг света под русским флагом

Формирование представлений о роли русских путешествен­ников в откры­тии Антаркти­ды

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле

20.13

Урок обобще­ния и контроля знаний по теме раз­дела

Формирова­ние навыков и умений обоб­щения темати­ческого мате­риала, работы с различными контрольно­измерительны­ми материала­ми

Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и след­ствия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий

Умение рабо­тать с различ­ными конт­рольно-изме­рительными материалами

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле. Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний

Решение тестовых заданий

21.14

Урок кор­рекции знаний по теме раз­дела

Коррекция навыков и умений обоб­щения темати­ческого мате­риала, работы с различными контрольно­измерительны­ми материала­ми

Об Объяснять результа­ты выдающихся гео­графических откры­тий и путешествий, влияние путешест­вий на развитие гео­графических зна­ний. Определять причины и следс­твия географичес­ких путешествий и открытий. Опреде­лять и показывать на карте маршруты путешествий

Умение рабо­тать с различ­ными конт­рольно-изме­рительными материалами

Понимание роли путе­шествий в формирова­нии знаний о Земле. Понимание роли и зна­чения гео­графических знаний

Решение тестовых заданий

Тема 4. Путешествие по планете Земля ( 10 часов)

Тема 4. Путешествие по планете Земля ( 10 часов)

22.1

Мировой океан и его части

Формирование представлений о Мировом океане и его составных час­тях

Объяснять геогра­фические особен­ности природы Ми­рового океана. Определять специ­фику природы Ми­рового океана. Да­вать определение понятий по теме урока. Выделять со­ставные части Ми­рового океана и оп­ределять их отличительные чер­ты. Показывать на карте составные час­ти Мирового океана. Объяснять специ­фику распределения солености, темпера­туры поверхностных вод Мирового океа­на. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких свойств Мирового океана и его составных частей

23.2

Значение Мирового океана для при­роды и человека

Формирование представлений о значении Мирового оке­ана для приро­ды и человека

Объяснять особен­ности взаимодейс­твия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Опреде­лять характер вза­имного влияния

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте.

Осознание роли Миро­вого океана для природы и человека

Обозначе­ние на кон­турной карте мате­риков и океанов

24.3

Путешест­вие по Ев­разии

Формирование представлений о специфичес­ких чертах природы, насе­ления и хо­зяйства Евра­зии

Объяснять особен­ности природы и населения Евразии. Определять специ­фику природы и на­селения Евразии по тексту и картам. На­зывать и показывать на карте географи­ческие объекты по теме урока. Обозна­чать на контурной карте государства

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт природы и населения Евразии. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Обозначе­ние на кон­турной карте круп­нейших по площади государств Евразии

25.4

Путешест­вие по Африке

Формирование представлений о специфичес­ких чертах приприроды, насе­ления и хо­зяйства Афри­ки

Объяснять особен­ности природы и населения Африки. Определять специфику Фи природы и на­селения Африки по тексту и картам. На­зывать и показывать на карте географи­ческие объекты по теме урока. Выде­лять специфические черты природы ма­терика

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Преобразовы­вать текстовую информацию в табличную

Понимание специфичес­ких черт природы и населения Африки. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Составле­ние табли­цы «Осо­бенности живой при­роды Аф­рики»

26.5

Путешест­вие по Се­верной Америке

Формирование представлений о специфичес­ких чертах природы, насе­ления и хо­зяйства Север­ной Америки

Объяснять особен­ности природы и населения Северной Америки. Опреде­лять специфику природы и населе­ния Северной Аме­рики по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт природы и населения Северной Америки. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Обозначе­ние на кон­турной карте круп­нейших по площади государств материка

27.7

Путешест­вие по Южной Америке

Формирование представлений о специфичес­ких чертах природы, насе­ления и хо­зяйства Юж­ной Америки

Объяснять особен­ности природы и населения Южной Америки. Опреде­лять специфику природы и населе­ния Южной Амери­ки по тексту и кар­там. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт природы и населения Южной Америки. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Обозначение на кон­турной карте круп­нейших по площади государств материка

28.8

Путешест­вие по Австралии

Формирование представлений о специфичес­ких чертах природы, насе­ления и хо­зяйства Авс­тралии

Объяснять особен­ности природы и населения Австра­лии. Определять специфику природы и населения Австра­лии по тексту и кар­там. Называть и по­казывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной кар­те природные гео­графические объ­екты

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт природы и населения Австралии. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Обозначе­ние на кон­турной кар­те материков  и океанов Земли

29.9

Путешест­вие по Антаркти­де

Формирование представлений о специфичес­ких чертах природы, насе­ления и хо­зяйства Антар­ктиды

Объяснять особен­ности природы и населения Антарк­тиды. Определять специфику природы и населения Антар­ктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структурировать ват учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт природы и населения Антарктиды. Осознание причин уникаль ности природы и населения материка

Составле­ние пере­чня научно-иссле- довательских станций

30.10

Урок обобще­ния и контроля знаний по теме раз­дела

Формирование навыков и уме­ний обобще­ния темати­ческого мате­риала, работы с различными контрольно­измерительны­ми материала­ми

Объяснять особен­ности природы и населения матери­ков. Определять специфику природы и населения мате­риков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт природы и населения материков. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Решение тестовых заданий

31.10

Урок кор­рекции знаний по теме раз­дела

Коррекция на­выков и уме­ний обобще­ния темати­ческого материала, ра­боты с различ­ными конт­рольно-изме­рительными материалами

Объяснять особен­ности природы и населения матери­ков. Определять специфику природы и населения мате­риков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Готовить сооб­щения и пре­зентации

Понимание специфичес­ких черт природы и населения материков. Осознание причин уни­кальности природы и населения материка

Решение тестовых заданий

Тема5. Природа Земли (2 часа)

Тема5. Природа Земли (2 часа)

32.1

Что такое природа

Формирование представлений о многообра­зии природы Земли и объек­тов, ее состав­ляющих

Выделять, опреде­лять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объ­ектами природы и природными явле­ниями (в том числе инструментальные)

Умение рабо­тать с различ­ными источни­ками информации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции. Проводить наблюдения (в том числе инс­трументаль­ные)

Понимание специфичес­ких черт природы и видового разнообра­зия природ­ных объек­тов

Организа­ция фено­логических наблюде­ний в при­роде

33.2

Оболочки Земли. Обобще­ние, конт­роль и коррекция знаний по теме раз­дела

Формирование первичных представлений об оболочках Земли. Форми­рование и кор­рекция навы­ков и умений обобщения те­матического материала, ра­боты с различ­ными конт рольно-изме- рительными материалами

Объяснять особен­ности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Опреде­лять отличия оболо­чек Земли друг от друга. Выделять су­щественные призна­ки и особенности тематического мате­риала. Знать прави­ла работы с конт­рольно-измеритель­ными материалами по географии

Умение работать с раз­личными ис­точниками ин­формации. Выделять глав­ное в тексте. Структуриро­вать учебный материал. Гото­вить сообще­ния и презента­ции

Понимание специфичес­ких черт оболочек Земли

Решение тестовых заданий

34

Урок обобще­ния и контроля по курсу

Формирова­ние навыков и умений обоб­щения темати­ческого мате­риала, работы с раз­личными конт­рольно-изме­рительными материалами

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

Решение тестовых заданий

35

Урок кор­рекции знаний по курсу

Коррекция на­выков и уме­ний обобщения тематического материала, ра­боты с различ­ными контрольно-изме- рительными материалами

См. разделы курса

См. разделы курса

См. разделы курса

Решение тестовых заданий