Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс ФГОС, к учебнику Дронов В.П., Савельева Л.Е.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс.

№п/п	Дата		Тема	Количество часов	Общие виды учебной деятельности	Планируемые результаты
						Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)	Личностные результаты
	П	Ф
Введение (1 час)
1			Что изучает география.	1	География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления. Д/з &1	Формулировать определение понятия «география». Выявить особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеризовать природные и антропогенные географические объекты. Устанавливать географические явления, влияющие на географические  объекты. Находить дополнительную информацию о роли географии в современном мире.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (5 часов)
2			Познание Земли в древности.	1	Древняя  география и географы. География в Средние века. Д/з &2	Работать с картой: определять территории древних государств Европы и Востока. Сравнивать современны  карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучать по картам маршруты путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначать маршруты путешествий на контурной карте. Находить информацию  о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
3			Великие географические открытия.	1	Что такое великие географические  открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Д/з &3	Описать по картам маршруты путешествий в разные  районы Земли. Обозначать на контурной карте маршруты путешествий. Находить информацию  о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических  открытий, подготавливать сообщения  о них. Объяснять значения открытия Нового света и всей эпохи Великих  географических открытий.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
4			Открытие Австралии и Антарктиды.	1	Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Кругосветное плавание русских путешественников.  Д/з &4	Описать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского. Обозначать на контурной карте маршруты путешествий. Находить  информацию  и объяснять значение путешествий  Дж. Кука, И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
5			Современная география. Практическая  работа № 1. Работа с электронными картами.	1	Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. Д/з &5	Находить  на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Находить в Интернете космические снимки электронных карт; высказывать мнения об их значении, возможности использования.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
6			Итоговый урок по разделу «Накопление знаний  о Земле» Проверочная  работа №1.	1	Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний  о Земле»	Выполнять тестовые задания. Работать с учебником, атласом.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (7 часов)
7			Земля и космос.	1	Земля часть вселенной как ориентироваться по звездам. Д/з &6	Находить на картах звездного неба важнейшие навигационные звезды и созвездия.  Определять стороны горизонта по Полярной  звезде.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
8			Земля - часть Солнечной  системы.	1	Что такое  Солнечная система.   Похожа ли Земля на другие планеты. Земля- уникальная планета. Д/з &7	Анализировать иллюстративно-справочные материалы и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Составлять «космический адрес» планеты Земля. Вычислять площади материков  и океанов. Описывать уникальные  особенности Земли как планеты.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
9			Влияние космоса на Землю  и жизнь людей. Тест № 1.	1	Земля и космос. Земля и Луна. Д/з &8	Составлять описание очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описывать  воздействие на Землю ее единственного естественного спутника- Луны. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического просмотра.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
10			Осевое вращение  Земли.	1	Вращение земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. Д/з &9	Анализировать действующие модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг Солнца. Анализировать положения Земли  в определенных точках орбиты на действующей  модели ее движений (схема вращения Земли вокруг Солнца) и объяснять смену времен года. Составлять  и анализировать схемы  (таблицы) «Географические следствия движения Земли  вокруг Солнца»	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
11			Обращение Земли вокруг Солнца.	1	Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Д/з &10.	Анализировать действующие модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг Солнца. Анализировать положения Земли  в определенных точках орбиты на действующей  модели ее движений (схема вращения Земли вокруг Солнца) и объяснять смену времен года. Составлять  и анализировать схемы  (таблицы) «Географические следствия движения Земли  вокруг Солнца»	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
12			Форма и размеры Земли.	1	Как люди определили  форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты. Д/з &11.	Находить информацию (в Интернете, других источниках ) и подготавливать сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составлять и анализировать схемы «географические следствия размеров и формы Земли.»	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
13			Итоговый урок по разделу «Земля во вселенной» Практическая работа № 2. Характеристика видов движения Земли  и их географических следствий.	1	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	Работать с итоговыми  вопросами по разделу «Земля во вселенной» в учебнике. Подготовка на  основе дополнительных источников информации (в том  числе сайтов Интернета )  и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет  Солнечной системы.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли. (10 часов)
14			Ориентирование  на земной поверхности.	1	Как люди ориентируются. Определение  направлений по компасу. Азимут.  Д/з &12.	Определять по  компасу направления на стороны горизонта. Определять азимуты направлений на предметы (объекты) с помощью компаса.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
15			Изображение земной поверхности.	1	Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта. Д/з &13.	Объяснять различие видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
16			Масштаб и его виды.	1	Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.  Д/з &14.	Определять по топографической карте (или по плану местности)  расстояние между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
17			Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Тест № 2.	1	Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей  горизонтами.  Д/з &15.	Работать картой и планом местности: анализировать выпуклые и вогнутые формы рельефа, способы их изображения. Определять по физическим картам высоту (глубину) с помощью шкалы высот глубин. Находить на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.. Обозначать на контурной карте самые высокие точки материков (их высоты) и самые глубокие впадины Мирового океана. Решать задачи по определению абсолютной и относительной высоты точек.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
18			Планы местности и их чтение. Тест № 3.	1	План местности- крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений. Д/з &16	Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи. Описывать  маршрут по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определять направления по сторонам горизонта. Определять на плане азимутов направления на объекты.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
19			Составление плана местности. Практическая  работа №3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.	1	Составление  плана местности способом  глазомерной полярной съемки. Д/з &16	Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Составлять простейший план небольшого участка местности.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
20			Параллели и меридианы.	1	Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. Д/з &17.	Сравнивать глобус и карты, выполненные в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Находить на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюса. Определять по картам стороны горизонта и  направление движения.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
21			Градусная сеть. Географические координаты. Практическая  работа № 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети.	1	Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сети. Д/з &18.	Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположения объектов с разными географическими координатами. Определять расстояния с помощью градусной сети, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
22			Географические карты.	1	Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт. Д/з &19.	Читать карты различных видов. Определять зависимость подробности карты от ее масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютные высоты территории. Сравнивать глобус и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
23			Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли». Проверочная работа № 3.	1	Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли»	Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические модели Земли» в учебники.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
РАЗДЕЛ 4. Земная кора (11 часов.)
24			Внутреннее строение земной породы. Состав земной коры.	1	Строение Земли. Из чего состоит земная  кора. Д/з &20.	Описывать модели строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций  учебника, сравнивать оболочки между собой.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
25			Разнообразие горных пород. Практическая  работа № 5. Определение горных пород и описание их свойств.	1	Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.  Д/з &21.	Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Определять горные породы (в том числе полезные ископаемые) по их свойствам. Анализировать схемы преобразования горных пород.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
26			Земная кора и литосфера- каменные оболочки Земли.	1	Земная кора и ее устройство. Литосфера. Д/з &22.	Сравнивать типы земной коры. Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы  столкновения  и расхождения литосферных  плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
27			Разнообразие форм рельефа Земли. Тест № 4.	1	Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Д/з &23.	Распознавать на физических картах в атласе разные формы рельефа. Определять на картах средние и максимальные абсолютные высоты форм рельефа. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и вершин, их географическое положение.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
28			Движение земной кары.	1	Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. Д/з &24.	Устанавливать с помощью географических карт крупнейшие горные области. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных  плит. Описывать изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
29			Землетрясения. Вулканизм.	1	Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм. Д/з & 25-26.	Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
30			Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих  вод, ледников и ветра.	1	Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа  текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека. Д/з &27-28.	Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа. Составлять и анализировать схемы,  демонстрирующие соотношение внешних сил и формирующиеся под их воздействием формы рельефа. Сравнивать  антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Искать дополнительную информацию  о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
31			Главные формы рельефа суши.	1	Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. Д/з &29.	Распознавание физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение  практических заданий по определению средней и максимальной абсолютный высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описание рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших  гор и равнин суши, горных вершин.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
32			Рельеф дна океанов	1	Неровности океанического дна. Д/з &30.	Выявляется особенности изображение на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа  дна океана с границами  литосферных  плит.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
33			Человек и земная кора.	1	Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры. Д/з &31.	Описывать по иллюстрациям учебника способы добычи полезных ископаемых. Искать дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
34			Итоговый урок по разделу «Земная кора». Практическая  работа № 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт. Проверочная  работа № 4.	1	Обобщение знаний по разделу «Земная кора»	Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Подготовить на основе дополнительных  источников информации (в том числе сайтов Интернета ) обсуждение проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору.	К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать  речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль; понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию. Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной  деятельности; Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; анализировать, сравнивать и обобщать  факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных  и познавательных  задач; преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в тексте); производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
35			Обобщение по курсу географии за 5 класс. Тест № 5.