Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс ФГОС, к учебнику Дронов В.П., Савельева Л.Е.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс ФГОС, к учебнику Дронов В.П., Савельева Л.Е.

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс.



п/п

Дата

Тема

Количество

часов

Общие виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

П

Ф

Введение (1 час)


1



Что изучает география.

1

География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Д/з &1

Формулировать определение понятия «география». Выявить особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеризовать природные и антропогенные географические объекты. Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты. Находить дополнительную информацию о роли географии в современном мире.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (5 часов)


2



Познание Земли в древности.

1

Древняя география и географы. География в Средние века. Д/з &2


Работать с картой: определять территории древних государств Европы и Востока. Сравнивать современны карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучать по картам маршруты путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначать маршруты путешествий на контурной карте. Находить информацию о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

3



Великие географические открытия.

1

Что такое великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Д/з &3

Описать по картам маршруты путешествий в разные районы Земли. Обозначать на контурной карте маршруты путешествий. Находить информацию о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий, подготавливать сообщения о них. Объяснять значения открытия Нового света и всей эпохи Великих географических открытий.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

4



Открытие Австралии и Антарктиды.

1

Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Кругосветное плавание русских путешественников.

Д/з &4

Описать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского. Обозначать на контурной карте маршруты путешествий. Находить информацию и объяснять значение путешествий Дж. Кука, И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

5



Современная география.


Практическая

работа № 1.


Работа с электронными картами.


1

Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.


Д/з &5

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Находить в Интернете космические снимки электронных карт; высказывать мнения об их значении, возможности использования.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

6



Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»


Проверочная

работа №1.

1

Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»

Выполнять тестовые задания. Работать с учебником, атласом.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.




Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (7 часов)


7



Земля и космос.

1

Земля часть вселенной как ориентироваться по звездам.

Д/з &6

Находить на картах звездного неба важнейшие навигационные звезды и созвездия. Определять стороны горизонта по Полярной звезде.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

8



Земля - часть Солнечной системы.

1

Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля- уникальная планета.

Д/з &7

Анализировать иллюстративно-справочные материалы и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Составлять «космический адрес» планеты Земля. Вычислять площади материков и океанов. Описывать уникальные особенности Земли как планеты.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.





Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

9



Влияние космоса на Землю и жизнь людей.


Тест № 1.

1

Земля и космос. Земля и Луна.

Д/з &8

Составлять описание очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описывать воздействие на Землю ее единственного естественного спутника- Луны. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического просмотра.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.




Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

10



Осевое вращение Земли.

1

Вращение земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Д/з &9

Анализировать действующие модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг Солнца.

Анализировать положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений (схема вращения Земли вокруг Солнца) и объяснять смену времен года. Составлять и анализировать схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.



Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

11



Обращение Земли вокруг Солнца.

1

Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Д/з &10.

Анализировать действующие модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг Солнца.

Анализировать положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений (схема вращения Земли вокруг Солнца) и объяснять смену времен года. Составлять и анализировать схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

12



Форма и размеры Земли.

1

Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Д/з &11.

Находить информацию (в Интернете, других источниках ) и подготавливать сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составлять и анализировать схемы «географические следствия размеров и формы Земли.»

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

13



Итоговый урок по разделу «Земля во вселенной»


Практическая

работа № 2.


Характеристика видов движения Земли и их географических следствий.



1

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»



Работать с итоговыми вопросами по разделу «Земля во вселенной» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета ) и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли. (10 часов)


14



Ориентирование на земной поверхности.

1

Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Д/з &12.


Определять по компасу направления на стороны горизонта. Определять азимуты направлений на предметы (объекты) с помощью компаса.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

15



Изображение земной поверхности.

1

Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Д/з &13.

Объяснять различие видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

16



Масштаб и его виды.

1

Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Д/з &14.

Определять по топографической карте (или по плану местности) расстояние между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.



Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

17



Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.


Тест № 2.

1

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонтами.

Д/з &15.

Работать картой и планом местности: анализировать выпуклые и вогнутые формы рельефа, способы их изображения. Определять по физическим картам высоту (глубину) с помощью шкалы высот глубин. Находить на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины..

Обозначать на контурной карте самые высокие точки материков (их высоты) и самые глубокие впадины Мирового океана. Решать задачи по определению абсолютной и относительной высоты точек.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

18



Планы местности и их чтение.


Тест № 3.

1

План местности- крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Д/з &16

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи. Описывать маршрут по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определять направления по сторонам горизонта. Определять на плане азимутов направления на объекты.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

19



Составление плана местности. Практическая

работа №3.


Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

1

Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Д/з &16


Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Составлять простейший план небольшого участка местности.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

20



Параллели и меридианы.

1

Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Д/з &17.

Сравнивать глобус и карты, выполненные в разных проекциях, для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Находить на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюса. Определять по картам стороны горизонта и направление движения.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

21



Градусная сеть. Географические координаты. Практическая

работа № 4.


Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети.


1

Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сети.

Д/з &18.


Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположения объектов с разными географическими координатами. Определять расстояния с помощью градусной сети, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

22



Географические карты.

1

Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Д/з &19.

Читать карты различных видов. Определять зависимость подробности карты от ее масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютные высоты территории. Сравнивать глобус и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

23



Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли».


Проверочная

работа № 3.

1

Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли»

Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические модели Земли» в учебники.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

РАЗДЕЛ 4. Земная кора (11 часов.)


24



Внутреннее строение земной породы. Состав земной коры.

1

Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Д/з &20.

Описывать модели строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций учебника, сравнивать оболочки между собой.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

25



Разнообразие горных пород.


Практическая

работа № 5.


Определение горных пород и описание их свойств.

1

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Д/з &21.



Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Определять горные породы (в том числе полезные ископаемые) по их свойствам. Анализировать схемы преобразования горных пород.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

26



Земная кора и литосфера- каменные оболочки Земли.

1

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Д/з &22.

Сравнивать типы земной коры. Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

27



Разнообразие форм рельефа Земли.


Тест № 4.

1

Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Д/з &23.

Распознавать на физических картах в атласе разные формы рельефа. Определять на картах средние и максимальные абсолютные высоты форм рельефа. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и вершин, их географическое положение.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

28



Движение земной кары.

1

Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. Д/з &24.

Устанавливать с помощью географических карт крупнейшие горные области. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описывать изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

29



Землетрясения. Вулканизм.

1

Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Д/з & 25-26.


Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

30



Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.

1

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Д/з &27-28.


Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа. Составлять и анализировать схемы, демонстрирующие соотношение внешних сил и формирующиеся под их воздействием формы рельефа. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Искать дополнительную информацию о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

31



Главные формы рельефа суши.

1

Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Д/з &29.


Распознавание физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение практических заданий по определению средней и максимальной абсолютный высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описание рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

32



Рельеф дна океанов

1

Неровности океанического дна.

Д/з &30.


Выявляется особенности изображение на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

33



Человек и земная кора.

1

Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Д/з &31.


Описывать по иллюстрациям учебника способы добычи полезных ископаемых. Искать дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Оценивать с

позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

34



Итоговый урок по разделу «Земная кора».


Практическая

работа № 6.


Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.


Проверочная

работа № 4.

1

Обобщение знаний по разделу «Земная кора»



Работать с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Подготовить на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета ) обсуждение проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору.

К: организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль;

понимая позиции другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство

(аргументы), факты;

уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договаривать с людьми, имеющими иную позицию.

Р: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

анализировать, сравнивать и обобщать факты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в тексте);

производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Оценивать с

позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

35



Обобщение по курсу географии за 5 класс.


Тест № 5.


























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров518
Номер материала ДВ-434677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх