Календарно-тематическое планирование по географии (5 класс) к учебнику-линия «Полярная звезда» В.В. Николина , А.И. Алексеев, Е.К. Липкина « География» 5 – 9 классы Москва « Просвещение» 2017 г.

Раздел IV.

Тематическое планирование 5 класс, 2017-2018 уч. год ( 1 час в неделю)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип/форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля
				Освоение предметных знаний	УУД
1	Развитие географических знаний о Земле – 5 ч. Географические методы изучения окружающей среды	1	урок «открытия» нового знания	Определять понятие  « география»  Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Различать природные и антропогенные географически объекты.	Познавательные Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии Создание историко-географического образа объектов Земли Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное Устанавливать основные приемы работы с учебником Личностные  осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);  -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
2	Развитие географических знаний о Земле	1	урок рефлексии	Показывать по картам территории древних государств. Находить информацию ( В Интернете и других источниках) о накоплении географических знаниях в древних государствах	Регулятивные Работа с картой, сравнение современной карты с древними Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях Познавательные Поиск информации по накоплению географических знаний Коммуникативные Самостоятельный анализ .умение слушать другого Личностные-гармонично развитые социальные чувства и качества: -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
3	Выдающиеся географические открытия	1	урок «открытия» нового знания	Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО  Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО.	Познавательные Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте Поиск информации о путешественниках  Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте коммуникативный Обсуждение значения открытий Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; личностные - -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
4	Современный этап научных географических исследований	1	урок «открытия» нового знания	Выявлять особенности изучения географии на современном этапе	Познавательные Поиск информации о путешественниках Определение  значения географических исследований для жизни общества Регулятивные Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт Работа с учебником, с атласом коммуникативный Обсуждение значения географической науки в парах, группах	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
5	Контрольная работа « Развитие географических знаний о Земле»	1	урок общеметодологической направленности	Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий	формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности	Тестовая контрольная работа из заданий разного вида
6	Земля – планета Солнечной системы – 5 ч Земля – планета Солнечной системы	1	урок «открытия» нового знания	Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их гео­графические следствия. Неравномерное распределение солнеч­ного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.	Регулятивные Работа с учебником, с атласом Познавательные Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы Описание уникальных особенностей Земли как планеты Коммуникативные Оценить действие партнеров	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная подготовка вопросов по теме,
7	Форма, размеры и движение Земли	1	урок «открытия» нового знания	Наблюдать действующую модель движений Земли. Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси Решать практические и познавательные задачи на определение разницы во времени часовых поясов. Составлять и анализировать схему «Географические следствия осевого вращения Земли вокруг своей оси»	Познавательные Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси Регулятивные Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси» Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года ( Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца» Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное коммуникативные Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,
8	Пояса освещённости.  Часовые пояса	1	Урок методологической направленности	Наблюдать действующую модель движений Земли и описывать особенности вращения земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года. Показывать на схемах и картах тропики, Полярные круги, пояса освещенности	коммуникативные Умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные Умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные Умение устанавливать причинно-следственные связи	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , тест, работа по карточкам,
9	Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли	1	Урок методологической направленности	Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию	У коммуникативные мение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками Регулятивные Умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные Умение устанавливать причинно-следственные связи Личностные -Формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
10	Контрольная работа «Земля – планета Солнечной системы»	1	урок развивающего контроля	Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий	коммуникативные Умение осознанно использовать накопленные знания для выражения своих чувств и мыслей. Регулятивные  Умение осознавать качество и уровень освоения Познавательные Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы	Тестовая контрольная работа из заданий разного вида
11	План и карта – 10 ч. Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности	1	урок «открытия» нового знания	Распознавать условные знаки планов  местности .Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Использовать оборудование для глазомерной съемки. Составлять простейшие планы местности небольшого участка.	Познавательные Иметь представления о понятиях Знать определение «Азимут» и уметь определять его Регулятивные Умение работать с измерительными приборами  Научиться читать план местности с помощью условных знаков Коммуникативные Умение слушать товарища Соблюдать правила поведения в кабинете	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос. работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, Работа с картой
12	Масштаб и его виды.	1	Урок методологической направленности	Определять по топографической карт расстояние между географическими объектами и помощью линейного и именованного масштаб. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.	Познавательные Иметь представления о понятиях Регулятивные Умение работать с измерительными приборами Коммуникативные Работа в группе	фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , тест, работа по карточкам, Работа с картой
13	Практическая работа «Определение масштаба»	1	урок «открытия» нового знания	Определять  по топографической карте  (или по плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот	коммуникативные Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов Регулятивные Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной  деятельности,  развивать мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности Познавательные  Умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения	Работа с картой самостоятельная подготовка вопросов по теме,
14	Изображение земной поверхности на плоскости.	1	Урок методологической направленности	Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.  Распознавать высоты ( глубины) на физической карте с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением ее глубины.	Познавательные Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности Регулятивные решение задач по определению абсолютной и относительной высоты Уметь составлять план местности простейшим способом коммуникативный работа в группах	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
15	Практическая работа «Определение относительной высоты точек и форм  рельефа  на местности»	1	Урок методологической направленности	Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа. Распознавать высоты (глубины) на физических картах с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины, суши и их вершины	коммуникативные Умение работать индивидуально, аргументировать и отстаивать своё мнение Регулятивные Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач	Работа с картой самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ,
16	Географическая карта – особый источник информации.	1	урок «открытия» нового знания	Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.  Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые Читать карты различных вдов на основе анализа легенды. Определять зависимость подробности карт от ее масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территории. Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений объектов. географические объекты. Анализировать атласы и различать его карты по охвату территории и тематике	Регулятивные Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия. коммуникативные Формировать компетентности в общении. Личностные-Формирование личностных представлений о целостности природы Земли ее крупных районов и стран	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
17	Градусная сетка.	1	урок «открытия» нового знания	Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы.  Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначения сетки  параллелей и меридианов.	Познавательные Регулятивные Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте  коммуникативные Самостоятельный анализ .умение слушать другого Личностные-Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
18	Географическая широта.	1	Урок методологической направленности	Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.  Определять расстояние  с помощью градусной сетки	Познавательные Отработка навыков по определению географических координат Регулятивные Определение расстояний с помощью градусной сети Личностные-Осознание нравственных чувств и нравственного поведения	Работа с картой фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная
19	Географическая долгота. Географические координаты	1	Урок методологической направленности	Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.  Определять расстояние  с помощью градусной сетки	Познавательные Отработка навыков по определению географических координат Регулятивные Определение расстояний с помощью градусной сети	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
20	Решение практических задач по плану и карте.	1	Урок методологической направленности	Определять  по картам географическую широту и долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Определять расстояние с помощью градусной сетки	коммуникативные Умение использовать накопленные знания в соответствии с задачей коммуникации и с целью выражения своих мыслей Регулятивные Умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата Умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения	Работа с картой фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
21	Контрольная работа « План и карта»	1	урок развивающего контроля	Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий	коммуникативные Умение осознанно использовать накопленные знания для выражения своих чувств и мыслей. Регулятивные Умение осознавать качество и уровень усвоения Познавательные Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы	Тестовая контрольная работа из заданий разного вида Работа с картой
22	Человек на Земле – 3 ч. Заселение человеком Земли	1	урок «открытия» нового знания	Основные пути расселения древнего человека. Влияние природных условий  и ресурсов на расселение	коммуникативные Организовывать работу в паре Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное Устанавливать основные приемы работы с учебником	Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
23	Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города	1	урок «открытия» нового знания	Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность  населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира	коммуникативные Умение слушать товарища Соблюдать правила поведения в кабинете Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное Устанавливать основные приемы работы с учебником	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
24	Практическая работа «Многообразие стран мира.»	1	Урок методологической направленности	Находить в тексте учебника  и картах географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий	Коммуникативные Позитивная  самооценка Регулятивные Умение работать с текстом, выделять в нем главное Устанавливать основные приемы работы с учебником	Находить в тексте учебника  и картах географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий Работа с картой
25	Литосфера – твердая оболочка Земли – 11 ч. Земная кора и литосфера	1	урок «открытия» нового знания	Описывать модель строения Земли.  Выявлять особенности внутренних оболочек Земли.  Анализировать схему «Типы земной коры » Анализировать схемы строения земной коры и литосферы	Регулятивные Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности. коммуникативные Оценить действия партнеров	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная подготовка вопросов по теме,
26	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	1		Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.  Овладевать простейшими навыками определения горных пород и их свойствами. Анализировать схему преобразования горных пород.	Познавательные Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам коммуникативный работа в группах Регулятивные Сравнивать  горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, , самостоятельная подготовка вопросов по теме,
27	Литосферные плиты, их движение  и взаимодействие	1	Урок методологической направленности	Анализировать схемы строения земной коры и литосферы. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит	Регулятивные Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры , сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать  соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит) коммуникативные Работа в группе	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
28	Землетрясение и вулканизм.	1	урок «открытия» нового знания	Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений.  Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле.  Наносить на контурную карту области распространения землетрясений.  Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма  Устанавливать с помощью географических карт главные пояса вулканизма на Земле.  Наносить на контурную карту области распространения   суши. Горы и равнины, особенности их образования.	Регулятивные Выявлять  закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит Выявлять  при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры   коммуникативные Организовывать работу в паре	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
29	Рельеф Земли. Равнины	1	Урок методологической направленности	Распознавать на физических картах и планах  разные формы рельефа. Выполнять практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.  Выявлять расположение крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных пли	Познавательные Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики Регулятивные Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять  практические задания по карте и плану. Выявлять  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных  форм  рельефа дна океана с границами литосферных  плит коммуникативные Оценить действие партнеров	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
30	Рельеф Земли. Горы	1	Урок методологической направленности	Распознавать на физических картах и планах  разные формы рельефа. Выполнять практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.  Выявлять особенности  изображения на картах крупных форм рельефа. Анализировать иллюстрации и выявлять процессы действующие на разрушения горРаспознавать на физических картах и планах  разные формы рельефа. Выполнять практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.  Выявлять особенности  изображения на картах крупных форм рельефа. Анализировать иллюстрации и выявлять процессы действующие на разрушения гор	коммуникативные Владение устной и письменной речью; моноло­гической контекстной речью Регулятивные Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной  деятельности,  развивать мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности Познавательные Формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, ,
31	Выполнение проекта«Скульптурный портрет планеты»	1	урок рефлексии	Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах  на континентах Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию( в Интернете и других источниках	коммуникативные Самостоятельный анализ .умение слушать другого	Беседа подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
32	Выполнение проекта«Скульптурный портрет планеты»	1	урок рефлексии	Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах  на континентах Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию( в Интернете и других источниках	коммуникативные Самостоятельный анализ .умение слушать другого личностные -Формирование основ экологического сознания на основе при­знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде	Беседа, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.
33	Человек и литосфера	1	урок развивающего контроля	Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»	Репродуктивные Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору коммуникативные Формировать компетентности в общении.	Беседа, фронтальный опрос,
34	Повторение курса географии 5 класса	1	урок рефлексии	Обобщение по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли» подготовленное обсуждение проблем из рубрики «Подведем итоги»	Репродуктивные Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору коммуникативные Формировать компетентности в общении.	Работа с картой Беседа, фронтальный опрос,

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «География» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), Примерной программы по географии для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по под редакцией Алексеева А.И.

Учебник -линия «Полярная звезда» В.В. Николина , А.И. Алексеев, Е.К. Липкина « География» 5 – 9 классы Москва « Просвещение» 2015 г.