География
5 класс
Календарно-тематическое
планирование
ВВЕДЕНИЕ, 2 ч.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Анализируют географическую информацию.
Перевод информации в схему.
|
1. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты.
2. Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой (схему в текст).
4. Вычитывать все уровни текстовой
информации.
5. Определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность.
|
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
|
1. Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы и подтверждать их фактами.
2. В дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы, перефразировать свою мысль.
3. Понимая позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
4. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
1. Оценивать с
позиции социальных норм поступки других людей.
|
Месяц, неделя
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Смысловое чтение
|
Проектная/исследовательская деятельность
|
ИКТ
|
1 четверть
Сентябрь
1 неделя
|
1.
|
География: древняя и современная наука
|
находить в тексте требуемую информацию,
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: объяснять
назначение рисунка
|
|
Презентация
|
Фронтальный опрос
|
&1 Тетрадь- тренажёр,
с. 3
|
Сентябрь
2 неделя
|
2.
|
География в современном мире
|
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
выдвинутых тезисов
|
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&2 Атлас, с. 2, 22, 28, 32;тетрадь-
тренажер, с.4 (№2), с.7 (№1,2)
|
I.РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ, 8
ч.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
1.Объяснять роль различных источников
географической информации.
2.Находить в различных источниках и
анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы.
3.Составлять описания различных
географических объектов на основе анализа разнообразных источников
географической информации.
4.Объяснять географические следствия
движения Земли.
|
1. Анализировать, сравнивать и обобщать
факты. Выявлять причины.
2. Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
3. Составлять различные виды планов.
4. Вычитывать все уровни текстовой
информации.
5. Преобразовывать информацию из одного вида
в другой.
6. Уметь определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность.
|
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Составлять план решения проблемы.
4. Работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
5. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
1. Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе.
2. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
3. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
4. Понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
|
1.Оценивать с позиции социальных норм
поступки других людей.
2.Осознание учащимися своей УД, самооценка
результатов своей деятельности.
|
Месяц, неделя
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Смысловое чтение
|
Проектная/исследовательская деятельность
|
ИКТ
|
Сентябрь
3 неделя
|
3.
|
География в древности
|
находить в тексте требуемую информацию
|
|
Презентация
|
Фронтальный опрос
|
&3 Атлас, с.
12-13
|
Сентябрь
4 неделя
|
4.
|
Географические знания в Древней Европе
|
находить в тексте требуемую информацию
|
Сравнение карты Птолемея с современной
картой полушарий
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&4 Атлас, с. 12-13; Тетрадь-тренажёр, с.4-5 (№ 1), с.15 (.№ 6)
|
Октябрь
5 неделя
|
5.
|
География в эпоху Средневековья. Азия
|
выделять не только главную, но и избыточную
информацию
|
Исследуйте маршрут путешествия А.Никитина
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&5
Тетрадь-тренажёр, с. 14 (№ 2), с. 16 (.№
2), с. 22 (.№ 1)
|
Октябрь
6 неделя
|
6.
|
География в эпоху Средневековья. Европа
|
находить в тексте требуемую информацию
|
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&5
Тетрадь-тренажёр, с. 14 (№ 2), с. 16 (.№
2), с. 22 (.№ 1);
|
Октябрь
7 неделя
|
7.
|
Открытие Нового Света
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
Дайте характерное описание путешествий
Х.Колумба
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&6 тетрадь- тренажёр, с.5 (№6,8), с
7(№3), с. 13 (№ 3), с. 14 (№5), с.16 (№2)
|
Октябрь
8 неделя
|
8.
|
Великие географические открытия
|
сравнивать и противопоставлять заключённую в
тексте информацию разного характера
|
Сравните маршруты путешествий Ф.Магелана и
Ф.Дрейка
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&7 тетрадь- тренажёр, с.5 (№7,9,10),
с.8 (№4), с.10-11 (№), с.11 (№3), с.17 (№5);
|
2 четверть
Ноябрь
9 неделя
|
9.
|
Открытие Австралии и Антарктиды
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
Оцените географическое значение экспедиций
Дж. Кука
|
Презентация
|
Практическая работа №1 Составление презентации по теме «Великие русские путешественники»
|
&8
тетрадь-
практикум, с. 4-5
|
Ноябрь
10 неделя
|
10.
|
Современные географические исследования
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
|
Презентация
|
тест
|
&9 Тетрадь-тренажёр, с. 6 (№11-15), с. 10 (№1), с. 11 (№3,4), с. 12 (№4), с.17 (№4)
|
II. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ, 12 ч.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
1.Анализировать и оценивать географическую
информацию и делать обобщающие выводы.
2. Определять на карте местоположение
географических объектов.
3. Объяснять роль различных источников географической
информации.
4. Анализировать и оценивать географическую
информацию и делать обобщающие выводы.
5.Составлять описания различных
географических объектов на основе анализа разнообразных источников
географической информации.
6.Выявлять, описывать и объяснять
существенные признаки географических объектов.
|
1.Анализируют, сравнивают и обобщают
информацию.
2. Производят поиск информации, анализируют
и оценивают её.
3.Преобразовывать информацию из одного вида
в другой. Составлять схему.
|
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
|
1. Установление связи с повседневной
реальностью
2.Показ практической значимости.
3. Умение оценивать с позиций социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
4. Осознание учащимися своей УД, самооценка
результатов своей деятельности.
5.Умение оценивать с позиций социальных норм
собственные поступки и поступки других людей.
|
Месяц, неделя
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Смысловое чтение
|
Проектная/исследовательская деятельность
|
ИКТ
|
Ноябрь
11 неделя
|
11.
|
Изображения земной поверхности
|
|
Проведите анализ карт вашего атласа
|
Презентация
|
Фронтальный опрос
|
&10 Тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 1,2), с.28
(№ 1)
|
Ноябрь
12 неделя
|
12.
|
Масштаб
|
находить в тексте требуемую информацию
|
Определите длину реки Таблицы по
топографической карте с помощью линейного масштаба
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&11 тетрадь-тренажёр, с. 18 (№3), с.21 (№1),с. 25(№6 частично), с.26 (№7 частично)
|
Декабрь 13 неделя
|
13.
|
Условные знаки
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
Изучите способы изображения водных объектов
на топографической карте и Индивидуальный опрос о плане местности
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&12 тетрадь- тренажёр, с. 18- (№4)
|
Декабрь
14 неделя
|
14.
|
Способы изображения неровностей земной
поверхности
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&13 тетрадь- тренажёр, с. 18-19 (№5-7), с.32 (1,2);
|
Декабрь15 неделя
|
15.
|
Стороны горизонта. Ориентирования
|
находить в тексте требуемую информацию
|
Презентация «Как
ориентироваться по звездам»
|
Презентация
|
Практическая работа №2 Определение на местности направлений и расстояний»
|
&14 тетрадь-тренажёр, с. 19 (№9), с. 21 (№2), с. 29 (№5);
|
Декабрь
16 неделя
|
16.
|
План местности
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
|
Презентация
|
Фронтальный опрос
|
&15
тетрадь-тренажёр, с.19 (№8), с.22 (№4), с.23 (№1)
|
3 четверть
Январь
17 неделя
|
17.
|
Съемка местности
|
решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста
|
|
|
Практическая работа № 3 «Полярная съемка местности»
Практическая работа № 4 «Составление маршрута путешествия»
|
&16 тетрадь-практикум, с.10-11,14-15
|
Январь
18 неделя
|
18.
|
Географические карты
|
решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста
|
Проведите сравнение точности измерений по
глобусу и карте полушарий
Презентация «Искажения на картах»
|
Презентация
|
Фронтальный опрос
|
&17 тетрадь- тренажёр, с. 19 (№10,11), с. 23 (№5), с.28. (№3), с.29 (№6), с.30 (№7), с.31 (№9)
|
Январь
19 неделя
|
19.
|
Параллели и меридианы
|
связывать информацию, обнаруженную в тексте,
со знаниями из других источников
|
Сравните изображения параллелей и меридианов
на глобусе и картах атласа
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&18 тетрадь-
тренажёр, с. 20 (№12-14), с.21 (№ 3), с. 23 (№ 2), с.24-26 (№3-7), с.28 (№2),
с. 29 (№4), с.30 (№8)
|
Январь
20 неделя
|
20.
|
Географические координаты
|
находить в тексте требуемую информацию
|
Сравните географическое положение Москвы и
Самары
|
Презентация
|
|
&19 тетрадь- тренажёр, с.20 (№15-17),
с. 26-27 (№8-12), с. 33 (№10)
|
Февраль21 неделя
|
21.
|
Географические информационные системы
|
|
Презентация
« Применение ГИС в областях человеческой
деятельности»
|
|
Мини тест Практическая работа № 5
«Построение маршрута на основе картографических интернет – ресурсов»
|
&20 Тетрадь-
тренажер, с.20 (№18), тетрадь- практикум, с. 14-15
|
Февраль
22 неделя
|
22.
|
Обобщающий урок «Изображение земной
поверхности»
|
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой.
|
|
|
Тест
|
|
III.ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ, 5ч.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
1.Объяснять роль различных источников
географической информации
2.Объяснять географические следствия
движения Земли.
3. Находить в различных источниках и
анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы.
|
1. Анализировать, сравнивать и обобщать
факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой
информации.
3. Преобразовывать информацию из одного
вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные
источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и
оценивать её достоверность.
5. Строить логические рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи.
|
1. Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
|
1. Установление связи с повседневной
реальностью
2.Показ практической значимости.
3. Умение оценивать с позиций социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
4. Осознание учащимися своей УД, самооценка
результатов своей деятельности.
5.Умение
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других
людей.
|
Месяц, неделя
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Смысловое чтение
|
Проектная/исследовательская деятельность
|
ИКТ
|
Февраль
23 неделя
|
23.
|
Земля в Солнечной системе
|
находить в тексте требуемую информацию
|
Сравните планеты Солнечной системы
Презентация «
Самые известные метеориты в истории Земли»
|
Презентация
|
Фронтальный опрос
|
&21 тетрадь- тренажёр, с. 34 (№1-5), с.
36 (№1, 2), с. 40-42 (№1-6), с. 43 (№9),
с. 44 (№2)
|
Февраль
24 неделя
|
24.
|
Осевое вращение Земли
|
оценивать утверждения, сделанные в тексте,
исходя из своих представлений о мире
|
Рассчитайте разницу во времени между
Нью-Йорком и Стамбулом
Презентация
«Куда указывает стрелка компаса (магнитное поле Земли)
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&22; тетрадь- тренажёр, с. 34 (№6-10), с. 36 (№3), с. 38-39 (№ 1-3), с. 44 (№1), с.
45 (№3,4)
|
Март
25 неделя
|
25.
|
Орбитальное движение Земли
|
оценивать утверждения, сделанные в тексте,
исходя из своих представлений о мире
|
Презентация «Что
такое белые ночи? Где и почему они бывают?»
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&23 тетрадь- тренажёр, с. 35 (№11-13),
с. 37-38 (№4-7), с.39-40 (№ 4-8), с. 43 (№7,8), с. 45 (№5,6)
|
Март 26 неделя
|
26.
|
Влияние космоса на Землю и жизнь людей
|
|
|
Презентация
|
Мини тест
|
&24 тетрадь-
тренажёр, с. 35 (№ 14), с. 36 (№15),с 38
(№8)
|
Март
27 неделя
|
27.
|
Обобщающий урок «Изображение земной
поверхности»
Экскурсия в планетарий
|
|
|
|
Тест
|
тетрадь-
экзаменатор, с. 30-37
|
IV. ЛИТОСФЕРА – КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ, 8
ч.
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
1.Выявляют зависимость рельефа от
воздействия различных внутренних сил.
2.Описывают и объясняют существенные
признаки географических объектов.
3.Перевод информации в схему.
4.Используют географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных явлений.
5.Составление карты
6.Определяют на карте местоположение
географических объектов.
7.Находить в различных источниках и
анализировать географическую информацию.
|
1.Анализируют, сравнивают и обобщают
информацию.
2. Производят поиск информации, анализируют
и оценивают её.
3.Преобразовывать информацию из одного вида
в другой. Составлять схему.
|
1.Планирование деятельности.
2. Пошаговая деятельность для достижения
результатов.
3. Планирование деятельности.
4. Самостоятельно обнаруживать и формировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
|
1. Передача информации и отображение
предметного содержания.
2. Организация и осуществление сотрудничества
3.Адекватно воспринимают информацию, применяют географические термины и
понятия
4. Организация и осуществление
сотрудничества.
5.Умение слушать, контактировать в группе.
6.Умение выражать свои мысли.
7.Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждать их фактами.
|
1.Эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования
2. Установление связи с повседневной
реальностью
3.Показ практической значимости.
4. Умение оценивать с позиций социальных
норм собственные поступки и поступки других людей.
5. Осознание учащимися своей УД, самооценка
результатов своей деятельности.
6.Умение оценивать с позиций социальных норм
собственные поступки и поступки других людей.
|
Месяц, неделя
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Смысловое чтение
|
Проектная/исследовательская деятельность
|
ИКТ
|
4 четверть
Апрель
28 неделя
|
28.
|
Строение Земли. Горные породы
|
Записывают основные понятия в тетради.
|
|
Презентация
|
Практическая работа № 6 «Определение горных пород по их свойствам»
|
&25 тетрадь- тренажер, с. 46 (1-3);
тетрадь практикум, с. 16-19
|
Апрель
29 неделя
|
29.
|
Земная кора и литосфера
|
находить в тексте требуемую информацию
|
Определите характер взаимодействия
литосферных плит друг с другом
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&26 тетрадь-
тренажёр, с. 47 (№4,5), с. 50 (№1), с.58
(№1),с. (№62)
|
Апрель
30 неделя
|
30.
|
Рельеф Земли
|
оценивать утверждения, сделанные в тексте,
исходя из своих представлений о мире
|
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
Практическая работа № 7 «Построение профиля рельефа»
|
&27); тетрадь-
тренажёр, с. 47- 48 (№6-9),с. 51 (№ 5,6), с. 53-56 (№1-11), с. 58 (№2,3), с.
62 (№1), с. 63 (№ 3,4), тетрадь-практикум,
с.6-7
|
Апрель
31 неделя
|
31.
|
Внутренние силы Земли
|
|
Презентация
«Многоликие вулканы – где и как они возникают»
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&28 тетрадь- тренажёр, с.48 (№10-12),
с. 50-51 (№2-4), с. 56-57 (№ 12-16), с. 59 (№ 4,5)
|
Май
32 неделя
|
32.
|
Внешние силы, создающие рельеф
|
оценивать утверждения, сделанные в тексте,
исходя из своих представлений о мире
|
Презентация
«Пещеры: нерукотворные подземные дворцы»
|
Презентация
|
Индивидуальный опрос
|
&29 тетрадь- тренажёр, с.48-49 (№13,14),
с. 51 (№ 7),с. 60 (№6,7)
|
Май
33 неделя
|
33.
|
Человек и мир камня
|
Выделение основной мысли текста и постановка
проблемы
|
«Полезные ископаемые НСО» (коллекция
полезных ископаемых, макет, презентация)
|
Презентация
|
Мини тест
|
&30
тетрадь-тренажёр, с. 49 (№ 15,16), с. 52 (№17), . 60-61 (№8-10)
|
Май
34 неделя
|
34.
|
Обобщающий урок
« Литосфера»
|
|
|
|
Тест
|
тетрадь-экзаменатор,
с. 24—31
|
Май
35 неделя
|
35.
|
Обобщающий урок
«География. Планета Земля». Защита итоговых проектов.
|
|
|
|
|
Тетрадь-экзаменатор с.
94, темы творческих работ
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик
научится (базовый уровень):
- использовать различные
источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать
и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости
и закономерности;
- определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
- в процессе работы с
одним или несколькими источниками географической информации выявлять
содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
- представлять в различных
формах географическую информацию необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Ученик
получит возможность научиться (повышенный уровень):
- ориентироваться на
местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические
снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы
местности;
- создавать простейшие
географические карты различного содержания;
- моделировать
географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные
географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты,
процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию;
Использовать знания о
географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью
приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы
и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков;
- оценивать характер
взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных
географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о
географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры,
показывающие роль географической науки в решении социально-экономических
и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и
критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной
литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные
тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.