Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии 8 класс с УУД по учебнику И.И. Бариновой

Календарно-тематическое планирование по географии 8 класс с УУД по учебнику И.И. Бариновой


  • География

Документы в архиве:

Название документа Календарно- 8 гео.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к учебнику «География России. Природа». (И.И. Баринова)


ДАТА

УРОКА

ТЕМА УРОКА

ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ

УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА

ДОМАШНЕЕ

ЗАДАНИЕ

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)



1.

Что изучает физическая география России

Знакомство с учебником, атласом, интернет ресурсами

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


Стр. 3-5, выучить гимн.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (8 ч)



2.

Географическое положение России.

Анализ и сопоставление карт атласа. Работа с различными источниками географической информации. Обозначение границ России на контурной карте.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

1. Характеристика географического положения России.

П.1, стр.6-12, ответить на вопросы; к/к.



3.

Островная земля России. Арктические острова. Острова Тихого океана: Сахалин, Курильские острова.

Анализ физической карты России. Работа в контурных картах

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Личностные УУД

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П.1 стр.12-13, к/к



4.

Моря, омывающие берега России.

Характеристика морей. Обозначение на контурной карте береговой линии России.

Познавательные УУД

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


П.2, ответить на вопросы; к/к в-6.



5.

Россия на карте часовых поясов.

Работа с текстом учебника. Анализ карт.

Познавательные УУД

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

.

П.3, ответить на вопросы; выписать определения терминов.

Сообщения.



6.

Решение задач на определение поясного времени для различных пунктов России


Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2

Решение задач на определение поясного времени для различных пунктов России

Составить 2 задачи.



7.

Как осваивали и изучали территорию России

Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах – открывателях земель на севере и востоке страны.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


П.4, ответить на вопросы.

Сообщение «Русское географическое общество»



8.

Открытия Нового времени.

Открытия Нового времени, Русское географическое общество, анализ информации.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


П.5, ответить на вопросы.



9.

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»

Работа с картами атласа, Интернет-ресурсами. Самоидентификация «Я гражданин России (житель ее конкретного региона)». Подготовка презентации.

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.



Составить по теме словарь терминов.


ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ (18 ч)


Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России (4 ч.)



10.

Особенности рельефа России

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


П.6, в-1, 2 к/к; сообщение в- 4.



11.

Геологическое строение территории России

Анализ и сопоставление физической и тектонической карт.

Познавательные УУД. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П.7, ответить на вопросы.



12.

Минеральные ресурсы России.

Характеристика размещения полезных ископаемых России, обозначение на контурной карте крупных месторождений. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

П.8, ответить на вопросы.



13.

Развитие форм рельефа.

Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы.

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


П.9, вопросы и задания.

Итоговые задания по теме.

Климат и климатические ресурсы (5 ч.)



14.

От чего зависит климат нашей страны.

Анализ климатических карт и диаграмм

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


П.10, стр. 58-62,

выучить записи



15

Циклоны и антициклоны.


Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П. 10, стр 63-64, ответить на вопросы.



16.

Распределение тепла и влаги на территории России.

Работа с картосхемами.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.


4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны

П. 11, ответить на вопросы, выучить определения.



17.

Разнообразие климата России.

Характеристика разных типов климата.

Познавательные УУД Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Оценивать свою работу и работу одноклассников

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


П. 12, таблица, ответить на вопросы.



18.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

Характеристика стихийных явлений и их последствия для человека. 1-2 явления характерных для Саратовской области. Работа с контурной картой.

Познавательные УУД Выделять главное, существенные признаки и понятий. Классифицировать информацию по заданным признакам.

Коммуникативные УУД Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Регулятивные УУД Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

5

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

П. 13, выучить определения. Итоговые задания по теме.

Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч.)



19.

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Характеристика реки. Объяснение влияния климата на реки.

Познавательные УУД Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.


П. 14, ответить на вопросы, в-5 письменно.



20.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

Обозначение на контурной карте крупных рек, озер, границы многолетней мерзлоты.

Познавательные УУД Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД . Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


П.15, ответить на вопросы.



21.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека.

Оценка роли воды в жизни человека. Объяснение эстетической и оздоровительной роли водных ландшафтов.

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками


П. 16, ответить на вопросы. Сообщения.

Итоговые задания по теме.



22.

Стихийные явления, связанные с водой. Исследование «Сохранение воды – глобальная проблема человечества»

Характеристика стихийных явлений. Исследование.

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


Исследование.

Почвы и почвенные ресурсы (3 ч.)



23.

Образование почв и их разнообразие

Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока.

Познавательные УУД Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.


П. 17, ответить на вопросы, в-1 письменно.



24.

Закономерности распространения почв.

Выявление зависимости распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов.

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

6

Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия.

П. 18, ответить на вопросы, в-3 письменно.



25.

Почвенные ресурсы России

Характеристика основных типов почв. Оценка почвенных ресурсов страны.

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками


П.19, ответить на вопросы. Итоговые задания по теме.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч.)



26.

Растительный и животный мир России.

Анализ карт атласа. Объяснение приспособления животных и растений к условиям окружающей среды.

Познавательные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

7

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

П. 20, вопросы и задания.



27.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ0

Обозначение на контурной карте основных ООПТ России.

Познавательные УУД Работать с текстом и нетекстовым компонентами.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Осознание целостности природы и человека.

8

Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

П. 21, к/к



28.

Природно-ресурсный потенциал России.

Оценка природных условий и ресурсов России. Подготовка и защита презентации, проекта.

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П. 22. Итоговые задания по теме.



29.

Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России».

Работа с картами атласа, Интернет-ресурсами. Подготовка презентации

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Личностные УУД Осознание целостности природы и человека.




ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (36 ч.)


Природное районирование. (7 ч.)



30.

Разнообразие природных комплексов России

Повторение и систематизация ранее усвоенных знаний и умений.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


П. 23, выучить записи.



31.

Моря как крупные природные комплексы

Характеристика ПК Белого моря

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


П. 24, к/к



32.

Природные зоны России.

Характеристика одной из северных зон страны с использованием разных источников географической информации

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Вычитывать все уровни текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.


П. 25, вопросы и задания.



33.

Разнообразие лесов России.

Обозначение на контурной карте природных зон России. Сравнительная характеристика тайги и смешанных лесов.

Познавательные УУД Представлять информацию в различных формах и видах

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи.

Личностные УУД Обладать основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления


П. 26, вопросы и задания.



34.

Безлесные зоны на юге России.

Сравнительная характеристика

Познавательные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные УУД Формировать основы экологической культуры.

9

Сравнительная характеристика двух природных зон России.

10

Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

П. 27, вопросы и задания.



35.

Высотная поясность.

Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны.

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.


П 28. Итоговые задания по теме.



36.

Урок-обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы»


Познавательные УУД умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.


Повторить определения

Природа регионов России (27 ч.)



37.

Восточно-Европейская равнина.

.

Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей государственности.

Познавательные УУД Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общества.


П. 29, ответить на вопросы, к/к.



38.

Природные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.


П. 30



39.

Природные комплексы Восточно-Европейской равнины

Характеристика природных зон.

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.





40.

Памятники природы равнины. Проект «Семь чудес моего края»

Обозначение на контурной карте памятников природы, крупных ООПТ. Подготовка презентации об одном из них по выбору с опорой на межпредметные связи.

Познавательные УУД Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

 Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные УУД Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П. 31, вопросы, задания в к/к.



41.

Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Создание проекта «Золотое кольцо России»

Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов.

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П. 32, вопросы и задания.



42.

Кавказ – самые высокие горы России. ГП.

Характеристика ГП Кавказа. Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Коммуникативные УУД Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.


П. 33, вопровы, задание 3 в к/к.



43.

Особенности природы высокогорий.

Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Личностные УУД


П. 34, вопросы и задания.



44.

Природные комплексы Северного Кавказа. Проект «Природные уникумы Северного Кавказа».

Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа

Познавательные УУД Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

Личностные УУД  Умение структурировать знания, презентовать их; составлять публичное выступление.


П. 35, презентация.



45.

Урал – «каменный пояс Русской земли».

Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Патриотизм, любовь к своей стране.


П. 36, к/к



46.

Природные ресурсы Урала.

Составление таблицы «Природные ресурсы Урала».

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П. 37, вопросы и задания.



47.

Своеобразие природы Урала.

Сравнительная характеристика отдельных частей Урала.

Познавательные УУД Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, формулировка темы урока.

Коммуникативные УУД Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности.

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.



П. 38, вопросы, к/к



48.

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала

Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений. Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление ее причин и возможных путей улучшения.

Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД Учет позиции других людей, умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблем

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.


П. 39, презентация.



49.

Западно-Сибирская равнина: особенности природы.

Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин.

Познавательные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования


П. 40, вопросы, задание 1 на к/к



50.

Природные зоны Западно-Сибирской равнины.

Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.


П. 41, в-3 письменно.



51.

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

Характеристика природных ресурсов региона

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

Регулятивные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.


П. 42, вопросы, в-3 к/к



52.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

Создание образа Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.



П. 43, вопросы, в-1 к/к.



53.

Климат Восточной Сибири.

Подготовка географического эссе о природе региона, представление величия и красоты сибирских просторов России.

Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные УУД Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные УУД Результативно мыслить и работать с информацией в современном мире. 


П. 44, вопросы, в-2 письменно.



54.

Природные районы Восточной Сибири

Выделение главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона.

Познавательные УУД Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.

Коммуникативные УУД Вести дискуссию, диалог.

Регулятивные УУД Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.

Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.


П. 45, в-2 письменно.



55.

Жемчужина Сибири - Байкал

Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала»

Познавательные УУД Создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами.

Коммуникативные УУД Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Регулятивные УУД Планировать и корректировать свою деятельность в

соответствии с ее целями, задачами и условиями.

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.


П. 46, в-3.



56.

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсной

Познавательные УУД Систематизировать и структурировать информацию.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.


П. 47, доделать таблицу..



57.

Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения. История освоения.

Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин.

Познавательные УУД Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации.

Коммуникативные УУД Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Личностные УУД Оценивание усваиваемого содержания


П. 48, вопросы, задание 5 на к/к.



58.

Природные комплексы Дальнего Востока.

Сравнительная характеристика северных и южных частей Дальнего Востока.

Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей. - Коммуникативные УУД Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, излагать свое мнение.

Личностные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.


П. 49, в-3,в-5 к/к.



59.

Природные уникумы. Дальнего Востока.

Составление географического образа Дальнего Востока. Сравнительная характеристика природных комплексов региона: Чукотки и приморья, Камчатки и Сахалина.

Познавательные УУД Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.


П. 50, в-3 письменно.



60.

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

11

Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

П. 51



61.

Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России»

Подготовка доклада, презентации об истории освоения регионов России. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов европейской и азиатской частей страны.

Познавательные УУД Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.

Личностные УУД Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям

12

Составление карты «Природные уникумы России»

Работа с картой.



62.

Зачет по карте

Определение по карте названных географических объектов.

Познавательные УУД Применять полученные знания на практике.

Коммуникативные УУД Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.


Подготовиться к к/р



63.

Контрольная работа за курс «География России. Природа».


Познавательные УУД Применять на практике полученные знания.

Регулятивные УУД Планировать свою деятельность.

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.



Человек и природа (7 ч.)



64.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Объяснение географии природных стихийных явлений – землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей – на территории нашей страны.

Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД Планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.

13

Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

П. 52, в -4 письменно.



65.

Воздействие человека на природу.

Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов.

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания

Коммуникативные УУД Излагать и корректировать свое мнение.

Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.


П. 53, вопросы и задания.



66.

Рациональное природопользование

Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края.

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД Излагать и корректировать свое мнение.

Регулятивные УУД Ответственное отношение к учению., готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Личностные УУД Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя людям.

13

Составление карты «Природные уникумы России»

П. 54, вопросы и задания.



67.

Россия на экологической карте мира.

Оценка экологического состояния в мире.

Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные УУД

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

14

Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

П. 55, вопросы и задания.



68

Экология и здоровье человека

Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека

Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.


П. 56



69.

География для природы и общества.

Выявление причин экологического кризиса в наши дни. Характеристика экологической ситуации в России.

Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД Планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.

Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


П. 57, вопросы и задания по теме.



70.

Обобщение по курсу «Природа России»

Работа с картами атласа, Интернет-ресурсами. Подготовка презентации.

Познавательные УУД Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия.

Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.










Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-278650
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх