Календарно-тематическое планирование по геометрии 9

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Дата		Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Виды и формы контроля
	План	Факт			Личностные	Предметные	Метапредметные
1.Вводное повторение.  2 часа
1			Повторение материала 7-8 класса	1	Формирование стартовой мотивации к обучению	выполнять задачи из разделов курса VIII класса, используя теорию: теорема Пифагора, свойство средней линии треугольника, формулы вычисления площади треугольника; свойства,  признаки параллелограмма, ромба, прямоугольника.	Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: сличить способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отличия и отклонения от эталона. Познавательные: строить логические цепи	Текущий, УО
2			Повторение материала 7-8 класса	1	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не  совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий, в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов,	Текущий, УО
2.Векторы. 13 часов
3			Понятие вектора.		Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания и умения.	откладывать вектор от данной точки.	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в  коллективном обсуждении Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то что еще подлежит усвоению, Осознавать  Качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	ФО
4			Откладывание вектора от данной точки.		Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению; способности к самооценке своих действий, поступков.	пользоваться правилами при построении суммы, разности векторов; вектора, получающегося при умножении вектора на число; применять векторы к решению задач;  находить среднюю линию треугольника; раскладывать вектор.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу сво-его научения, свою способность к мобили-зации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации.  Мотивационного конфликта, к преодо-лению препятствий. Познавательные: строить логические цепи рассуждений.	ИРД
5			Сумма двух векторов.		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.): опрос по теоретическому материалу,		Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условия-ми коммуникации. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять свойства и различия объектов.	ФО
6			Сумма нескольких  векторов.		Формирование желания осваивать новые виды деятельности , участвовать в творческом созидательном процессе		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: составлять план и после-довательность действий. Познавательные: выделять количест-венные характеристики объектов, заданные словами.	ФО
7			Вычитание векторов.		Формирование умения нравственно- эстетического оценивания усваиваемого содержания		Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
8			Решение задач.		Формирования потребности приобретения мотивации к процессу образования.		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос "когда будет результат?"). Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.	ИРК
9			Умножение вектора на число.		Формирование Устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,  сознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.	ИРД
10			Умножение вектора на число.		Формирование навыков организации анализа своей деятельности		Коммуникативные: проявлять  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном врешении задач. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
11			Применение векторов к решению задач.		Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде   чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: сличать  способ и результат своих действий с заданным эталоном,обнаруживать отклонения	ФО
12			Средняя линия трапеции.		Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности		Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов способом. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт(учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задачи. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста	ФО
13			Решение задач.		Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности		Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания	ФО
14			Контрольная работа №1 по теме «Векторы»		Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.	ФО, ИРД
15			Анализ контрольной работы. Решение задач.		Формирование навыков работы по алгоритму		Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных  решений. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствие с ней. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации	ИРК
3.Метод координат. 11 часов
16			Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.		Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	раскладывать вектор по двум неколлинеарным векторам;  находить координаты вектора,  выполнять действия над векторами, заданными координатами;  решать простейшие задачи в координатах и использовать их при решении более сложных задач; записывать уравнения прямых и окружностей, использовать уравнения при решении задач;  строить окружности и прямые, заданные уравнениями.	Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредствам письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
17			Координаты вектора.		Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания		Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам выявлять сходства и различия объектов	ФО
18			Простейшие задачи в координатах.		Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения		Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.
19			Простейшие задачи в координатах.		Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.		Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос "какой будет результат?"). Познавательные: понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации.	ФО
20			Решение задач методом координат.		Формирование познавательного интереса		Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выделять и формули-ровать проблему	ФО
21			Уравнение окружности.		Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствоват ь имеющиеся		Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов способом. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера	ИРД, СР
22			Уравнение прямой.		Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового		Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий, в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.	ФО
23			Решение задач.		Формирование умения нравственно- эстетического оценивания усваиваемого содержания.		Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.	ИРК
24			Решение задач.		Формирование навыков работы по алгоритму.		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	Т
25			Контрольная работа №2  по теме «Метод координат»		Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
26			Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Формирование навыков анали-за, творческой инициативности и активности.		Коммуникативные: уметь решать конфликты -выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решения и реализовывать его. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	ИРД
4.Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов. 15 часов
27			Синус, косинус, тангенс угла.	1	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	объяснять, что такое угол между векторами;  применять скалярное произведение векторов при решении геометрических задач.  строить углы;  применять тригонометрический аппарат при решении задач, вычислять координаты точки с    помощью синуса, косинуса и тангенса угла;  вычислять площадь треугольника по двум сторонам и углу между ними;  решать треугольники.	Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: составлять целое из частей	СР
28			Синус, косинус, тангенс угла.	1	Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию		Коммуникативные: развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	ФО
29			Синус, косинус, тангенс угла.	1	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения		Коммуникативные: уметь переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Регулятивные: определять последова-тельность промежуточ-ных целей с учетом конечного результата. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулиро-вания, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	ИРК
30			Теорема о площади треугольника.	1	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.		Коммуникативные: уметь регулировать собственную деятельность по средствам письменной речи. Регулятивные проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
31			Теорема синусов и косинусов.	1	Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию		Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения в выработке общей (групповой) позиции. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Познавательные: уметь выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.	ФО
32			Решение треугольников.	1	Формирования навыков анализа, сопоставления, сравнения.		Коммуникативные: уметь разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности	ИРД,
33			Решение треугольников.	1	Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения.		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи	ФО
34			Измерительные работы.	1	Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению; способности к самооценке своих действий, поступков.		Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выделять количественные характеристики объектов, заданные словами.	ИРД
35			Решение задач.	1	Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования.		Коммуникативные: уметь разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы решения конфликта, принимать решение и реализовывать его. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	ФО
36			Скалярное произведение векторов.	1	Формирование умения нравственно- эстетического оценивания усваиваемого содержания		Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.	СР
37			Скалярное произведение в координатах.	1	Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информа-ции. Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности	ИРД
38			Применение скалярного произведения к решению задач.	1	Формирование самоанализа и самоконтроля		Коммуникативные: регулировать собственную Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.
39			Решение задач.	1	Формирование целевых установок учебной деятельности		Коммуникативные: уметь переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и реального продукта. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	ФО
40			Контрольная работа №3 по теме «Соотношение между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.»	1	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности		Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или несколькими признаками выявлять сходство и различие объектов	ИРК
41			Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.		Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные: выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи	ФО
5. Длина окружности и площадь круга. 11 часов
42			Правильный многоугольник.	1	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.	вычислять площади и стороны правильных многоугольников, радиусов вписанных и    описанных окружностей; строить правильные многоугольники с помощью циркуля и линейки; вычислять длину окружности, длину дуги окружности; вычислять площадь круга и кругового сектора.	Коммуникативные: уметь переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно. Познавательные: уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи.	ИРД
43			Окружность, описанная около правильного многоугольника и вписанная в правильный многоугольник.	1	Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.		Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос "какой будет результат?") Познавательные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	ФО
44			Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности.	1	Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения		Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и реального продукта. Познавательные: структурировать знания.	СР
45			Решение задач.	1	Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования		Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме	ИРД
46			Длина окружности.	1	Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования		Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения задачи в зависимости от конкретных условий	ФО
47			Решение задач.	1	Формирование умения нравственно- эстетического оценивания усваиваемого содержания		Коммуникативные: уметь управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения задачи в зависимости от конкретных условий	ФО
48			Площадь круга и кругового сектора.	1	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности		Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и реального продукта. Познавательные: выделять и формулировать проблему	ИРД, СР
49			Решение задач.	1	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности		Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации
50			Решение задач.	1	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности		Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредствам письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные решения задачи
51			Контрольная работа №4 по теме «Длина окружности и площадь круга»
52			Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Формирование умения нравственно- эстетического оценивания усваиваемого содержания		Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать дополнительные источники информации (справочная литература и ИКТ) Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов	ФО
6. Движения. 10 часов
53			Понятие движения.	1	Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности	объяснять, что такое отображение плоскости на себя;  строить образы фигур при симметриях, параллельном переносе и повороте;  решать задачи с применением движений.	Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентации предметно-практической или иной деятельности. Регулятивные: составлять план выполнения задач; решение проблем творческого и поискового характера. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания	ФО
54			Свойства движений.	1	Формирование навыков организации анализа своих деятельности		Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос "когда будет результат?") Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи	ИРД
55			Решение задач.	1	Формирование целевых установок учебной деятельности		Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос "какой будет результат?") Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие элементы
56			Параллельный перенос.	1	Формирование желания осознавать свои трудности и стремления к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков		Коммуникативные: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: понимать причины своего не успеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства	ИРД
57			Поворот.	1	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения		Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде.	Фо
58			Решение задач.	1	Формирование навыков работы по алгоритму		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов	ФО
59			Решение задач.	1	Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся		Коммуникативные: уметь критично относиться к своему мнению. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и реального продукта. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (справочников, Интернет)
60			Решение задач.	1	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания		Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей	ИРД
61			Контрольная работа №5  по теме «Движения»	1	Формирование целевых установок учебной деятельности		Коммуникативные: уметь уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения	ФО
62			Анализ контрольной работы. Решение задач.	1	Формирование познавательного интереса		Коммуникативные: уметь выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи	ИРД, СР
7. Повторение. 6 часов
63			Решение задач на повторение.	1	Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию	отвечать на вопросы по изученным в течение года темам; применять все изученные теоремы при решении задач; решать тестовые задания базового уровня;  решать задачи повышенного уровня сложности.	Коммуникативные: делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: предвосхищать результат и уровень усвоения (отвечать на вопрос "какой будет результат?") Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или несколькими признаками; выявлять сходства и различия объектов.	ИРД
64			Решение задач на повторение.	1	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.		Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения результата (отвечать на вопрос "когда будет результат?") Познавательные: определять основную и второстепенную функции	ФО
65			Решение задач на повторение.	1	Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению; способностей к самооценке своих действий, поступков.		Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.	ИРД, СР
66			Решение задач на повторение.	1	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля		Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредствам письменной речи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.
67			Решение задач на повторение.	1	Формирование навыков организации анализа своей деятельности		Коммуникативные: уметь (или развивать способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.	ИРК
68			Решение задач на повторение.	1	Формирование целевых установок учебной деятельности		Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: устанавливать аналогии.	ИРК