№
п/п
|
№ по теме
|
Дата
|
|
Тема урока
|
Тип урока образовательные технологии
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
Информационно-методическое обеспечение
|
Вид контроля,
измерители
|
Коррекция
|
|
Глава I Начальные геометрические сведения (10 часов)
|
|
1.
|
1.
|
|
|
Прямая и отрезок
|
УИПЗ; ЗОЖ проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения,
|
Начальные понятия
планиметрии. Геометрические фигуры. Точка, прямая, отрезок, пересекающиеся
прямые
|
Предметные: систематизировать знания о взаимном
расположении точек и прямых. Познакомиться со свойствами прямой. Научиться
решать простейшие задачи по теме.
Метапредметные:
(Р)- определить цель учебной
деятельности, осуществлять поиск ее достижения.
(П)- передавать
основное содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде
(К)- уметь при
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению
|
П. 1-2; в 1-3 №1-4 РТ
|
видеоурок «Прямая и отрезок»
|
ФО,
ПР
|
Построение точек, прямых и отрезков в тетрадях
|
|
2.
|
2.
|
|
|
Луч и угол
|
УИПЗ; ЗОЖ поэтапное формирование умственных действий,
развитие исследовательских навыков.
|
Начальные понятия
планиметрии. Геометрические фигуры. Луч и угол
|
Предметные: познакомиться с понятием луч, начало луча,
сторона угла, вершина угла, внутренняя область угла с обозначением луча и
угла.
Метапредметные:
(Р)- осознавать правило
контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи
(П)-выбирать
наиболее эффективные способы решения задач, структурировать знания, заменять
термины определениями
(К)- с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Личностные: формирование положительного отношения к
учению, желанию приобретать новые знания, умения
|
П. 3 -4; в №13-16 РТ
|
|
ИРК;
ПР
|
Построение луча и угла
|
|
3.
|
3.
|
|
|
Сравнение отрезков и углов
|
УКИЗ; ЗОЖ
Проблемное
обучение, развивающее обучение, информационно-коммуникативные
|
Понятие равенства
фигур. Равенство отрезков. Равенство углов. Биссектриса угла
|
Предметные: познакомиться с понятиями равенство
геометрических фигур, середина отрезка, биссектриса угла. Научиться решать
простейшие задачи по теме.
Метапредметные:
(Р)- работать по
составленному плану, использовать его наряду с основными и дополнительными
средствами
(П)-
восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем
переформулирования, упрощенного пересказа текса с выделением только
существенной для решении задачи информации
(К)- с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соотвествии с задачами
и условиями коммуникации
Личностные: формирование нравственно-этического
оценивания усваиваемого содержания
|
П. 5-6, в7-11 №18, 19, 22, 23 РТ
|
видеоурок
«Сравнение отрезков и углов»
|
М.Д. №1
|
Понятие больше, меньше, равные отрезки.
|
|
4.
|
4.
|
|
|
Измерение отрезков Самостоятельная работа №1
«Сравнение отрезков и углов»
|
УИПЗ; ЗОЖ поэтапное формирование умственных действий,
развитие исследовательских навыков, развивающее обучение,
информационно-коммуникативные.
|
Длина отрезка.
Единицы измерения отрезков. Свойства длины отрезка
|
Предметные: познакомиться с понятием длина отрезка.
Научиться применять на практике свойства длин отрезков, называть единицы
измерения отрезков, решать простейшие задачи.
Метапредметные:
(Р)- ставить учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно.
(П)-
анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные
стратегии решения задачи
(К)-определять
цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения.
Личностные: формирование положительного отношения к
учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения
|
П. 7-8; в 12-13№ 27-29 РТ
|
Дидакт матем
текст с.р.
видеоурок
«Измерение отрезков»
|
С.Р.№1
|
Понятие больше, меньше, равные отрезки.
|
|
5.
|
5.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №2 «Измерение
отрезков»
|
УЗИМ ЗОЖ
личностно-ориентированного
обучения, парной и групповой деятельности
|
Длина отрезка.
Единицы измерения отрезков. Свойства длины отрезка
|
Предметные: научиться решать задачи на нахождение длины
отрезка или всего отрезка
Метапредметные:
(Р)- составлять план
выполнения заданий совместно с учителем
(П)- передавать
содержание в сжатом виде
(К)-слушать и
слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению
и закреплению нового
|
П. 7-8; в 12-13№ 35-39 учебник
|
Дидакт матем
текст с.р.
|
С.Р.№2
|
Измерение отрезков линей кой
|
|
6.
|
6.
|
|
|
Измерение углов
|
УИПЗ; ЗОЖ
поэтапное формирование,
развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Величина угла.
Градусная мера угла. Прямой, острый, тупой углы. Свойства величины угла.
|
Предметные: познакомиться с понятиями градусная мера
угла, градус. Научиться применять на практике свойства измерения углов,
называть и изображать виды углов.
Метапредметные:
(Р)- обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
(П)- делать
предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
(К)-адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Личностные: формирование целевых установок учебной
деятельности
|
П. 9-10 в 14-16 №35-36 №39 Р.Т.
|
видеоурок
«Измерение углов»
|
ИРК;
ПР
|
Измерение углов транспортиром
|
|
7.
|
7.
|
|
|
Смежные и вертикальные углы
|
УОНМ ЗОЖ
развитие
исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении,
информационно-коммуникативные
|
Смежные и
вертикальные углы
|
Предметные: познакомиться с понятиями смежные углы,
вертикальные углы. Научиться применять свойства смежных и вертикальных углов
для решения простейших задач по теме.
Метапредметные:
(Р)- составлять план и
последовательность действий, предвосхищать временные характеристики
достижения результата
(П)- проводить
анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности
(К)- описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической
или иной деятельности
Личностные: формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность своих
действий, поступков
|
П.11, в17-18 №42,45 Р.Т.
|
|
М.Д.№2
|
Виды углов известные из математики
|
|
8.
|
8.
|
|
|
Перпендикулярные прямые Самостоятельная работа №3 «Смежные
и вертикальные углы»
|
УОНМ ЗОЖ
личностно-ориентированного
обучения, развивающее обучение, проектная деятельность.
|
Перпендикулярность
прямых, свойство перпендикулярных прямых
|
Предметные: познакомиться с понятием перпендикулярные
прямые. Научиться применять на практике свойства перпендикулярных прямых с
доказательством, решать простейшие задачи по теме.
Метапредметные:
(Р)- обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
(П)- сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства
и различия объектов.
(К)-вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Личностные: формирование навыков работы по алгоритму
|
П. 12-13 в19-21
№48-49 Р.Т. № 66,68 учебник
|
Дидакт матем
текст с.р.
|
С.Р.№3
|
Построение перпендикулярных прямых
|
|
9.
|
9.
|
|
|
Решение задач
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Перпендикулярность
прямых, свойство перпендикулярных прямых
|
№ 74,75,80, 82 учебник
|
презентация «Перпендикулярные прямые»
|
|
Прямой угол
пересечение
прямых
|
|
10.
|
10.
|
|
|
Контрольная работа №1 «Основные свойства простейших
геометрических фигур»
|
УПОКЗ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Длина отрезка, ее
свойства. Смежные и вертикальные углы и их свойства
|
Предметные: научиться применять теоретический материал,
изученный на предыдущих уроках, на практике
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П) - выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
(К) -
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Личностные: формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
П 1-13
|
Текст контрольной работы
|
К.Р.№1
|
|
|
Глава
ΙΙ Треугольники (17ч)
|
|
11.
|
1.
|
|
|
Треугольники
|
УОНМ ЗОЖ
Проблемное
обучение, развитие исследовательских навыков, личностно-ориентиро
ванного обучения
|
Треугольник и его
элементы, равные треугольники.
Периметр
треугольника
|
Предметные: познакомиться с понятием равные
треугольники, знать понятие периметра, научиться решать простейшие задачи.
Метапредметные:
(Р)-составлять план
выполнения заданий совместно с учителем
(П)- передавать
содержание в сжатом виде
(К)-слушать и
слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог
Личностные: формирование положительного отношения к
учению, желанию приобретать новые знания, умения
|
п.14; в1-2; №90,92 прак задан №51, 53 Р.Т.
|
|
ИРК;
ПР
|
Работа над ошибками
|
|
12.
|
2.
|
|
|
Первый признак равенства треугольника
|
УИПЗ; ЗОЖ поэтапное формирование, развитие
исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Первый признак
равенства треугольников
|
Предметные: познакомиться с понятием теорема, научиться
доказывать теорему о первом признаке равенства треугольника
Метапредметные:
(Р)- обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
(П)-делать
предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
(К)-адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Личностные: формирование желания осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе
|
п. 15; в 3-4 №94-96
|
видеоурок
«Первый признак равенства треугольников»
|
М.Д.№3
|
Равные фигуры
|
|
13.
|
3.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №4 «Первый
признак равенства треугольников»
|
УЗИМ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, личностно-ориентиро
ванного обучения
|
Первый признак
равенства треугольников
|
п. 15; в 3-4№56, 57, 59 из Р.Т.
|
Дидакт матем
текст с.р.
|
С.Р.№4
|
|
|
14.
|
4.
|
|
|
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
|
УОНМ ЗОЖ
Проблемное
обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в
обучении
|
Перпендикуляр к
прямой. Высоты, медианы биссектрисы треугольника
|
Предметные: познакомиться с понятиями перпендикуляр к
прямой, медиана, биссектриса, высота треугольника, решать простейшие задачи
Метапредметные:
(Р)- в диалоге с учителем
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
самооценки
(П)- сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из разных источников
(К)-понимать
возможность существования различных точек зрения, уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
Личностные: формирование потребности приобретения
мотивации к процессу образования
|
п. 16-17в 5- 9№ 61,62,64, 65
|
видеоурок
«Медиана, биссектриса, высоты треугольника»
|
ФО,
ПР
|
Основные геометрические фигуры
|
|
15.
|
5.
|
|
|
Свойства равнобедренного треугольника
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного
проектирования
|
Равнобедренный и
равносторонний треугольники. Свойства равнобедренного треугольника
|
Предметные: познакомиться с понятиями равнобедренный
треугольник, равносторонний треугольник, научиться применять свойства
равнобедренного треугольника
Метапредметные:
(Р)- обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем
(П)-сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства
и различия объектов
(К)- вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению
и закреплению нового
|
п. 18; в 10-13 №108,110112
|
презентация «Свойства равнобедренного треугольника»
|
ИРК;
ПР
|
Уметь видеть на готовых чертежах: биссектрису,
высоту,
медиану.
|
|
16.
|
6.
|
|
|
Решение задач
|
УЗИМ ЗОЖ личностно-ориентированного обучения, развивающее обучение, проектная
деятельность.
|
Равнобедренный и
равносторонний треугольники. Свойства равнобедренного треугольника
|
п. 18; в 10-13 №116-119
|
|
Тест №1
|
|
17.
|
7.
|
|
|
Второй признак равенства треугольников
|
УОНМ ЗОЖ
развитие
исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения
|
Второй признак
равенства треугольников
|
Предметные: познакомиться со вторым признаком равенства
треугольников, его доказательством
Метапредметные:
(Р)- сличать свой способ
действия с эталоном
(П)- сравнивать
различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих
общие свойства
(К)- понимать
возможность существования различных точек зрения, уметь устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
п. 19; в 14 №122-125
|
видеоурок
«Второй признак равенства треугольников
|
ФО,
ПР
|
Построение треугольников
|
|
18.
|
8.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Второй признак
равенства треугольников
|
п. 19; в 1№128,129132, 134
|
|
М.Д.№4
|
Решение задач по готовым чертежам
|
|
19.
|
9.
|
|
|
Третий признак равенства треугольника
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, развивающегося обучения, поэтапное формирование
умственных действий.
|
Третий признак
равенства треугольников
|
Предметные: познакомиться с третьим признаком равенства
треугольника его доказательством
Метапредметные:
(Р)- сличать способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона
(П)- выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки
(К)-устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать
выбор
Личностные: формирование навыка осознанного выбора
наиболее эффективного способа решения
|
п. 20; в 15 №135,137,138.
|
видеоурок
«Третий признак равенства треугольников
|
|
По чертежу опред медианы, высоты.
|
|
20.
|
10.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №5 Третий
признак»
|
УПЗУ ЗОЖ развивающегося обучения, поэтапное формирование умственных действий,
информационно-коммуникативные
|
Третий признак
равенства треугольников
|
№140-142
|
Дидакт матем
текст с.р.
|
С.Р№5
|
Решать задачи по готовым чертежам
|
|
21.
|
11.
|
|
|
Окружность
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное
обучение, развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Окружность. Круг,
центр, радиус, диаметр, дуга, хорда
|
Предметные: познакомиться с понятиями окружность,
радиус, хорда, диаметр, дуга окружности
Метапредметные:
(Р)- определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее
осуществления
(П)-создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
(К)-
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свои позиции
Личностные: формирование навыков составления алгоритма
выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
п. 21; в 16 №144, 145, 147
|
видеоурок
«Окружность»
|
ФО,
ПР
|
Уметь пользоваться циркулем
|
|
22.
|
12.
|
|
|
Примеры задач на построение
|
УПЗУ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Построение с
помощью циркуля и линейки
|
Предметные: познакомиться с алгоритмом построения угла,
равного данному, биссектрисы угла, перпендикулярных прямых, середины отрезка,
выполнять с помощью циркуля и линейки простейшие построения
Метапредметные:
(Р)- составлять план
выполнения задач; решения проблем творческого и поискового характера
(П)-
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
предметную область
(К)-определять
цели и функции участников, способы взаимодействия
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
п. 22-23; в 17-21 №153.
|
Презентация «Окружность»
|
ФО,
ПР
|
|
|
23.
|
13.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ поэтапное
формирование умственных действий, информационно-коммуникативные
|
Основные задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
п. 22-23;в 17-21 №151, 155
|
|
М.Д№5
|
Равные фигуры
|
|
24.
|
14.
|
|
|
Решение задач
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Основные задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
№ 156, 161, 164
|
|
|
Признаки треугольника
|
|
25.
|
15.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №6 «Окружность»
|
УПЗУ ЗОЖ развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Основные задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
Предметные: научиться называть и формулировать все
признаки равенства треугольников, решать основные задачи по изученной теме
Метапредметные:
(Р)- выделять и осознавать
то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и
уровень усвоения
(П)-выделять
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
(К)-планировать
общие способы работы
Личностные: формирование умения нравственно-этического
оценивания усваиваемого содержания
|
№168, 170, 172.
|
Дидакт матем
текст с.р.
|
С.Р.№6
|
|
|
26.
|
16.
|
|
|
Решение задач
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Признаки
равенства треугольников
|
№180, 182, 184.
|
|
ИРК;
ПР
|
|
|
27.
|
17.
|
|
|
Контрольная работа №2«Треугольники»
|
УПОКЗ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Используют
различные приемы проверки правильности выполняемых заданий.
|
Предметные: научиться применять теоретический материал,
изученный на предыдущих уроках, на практике
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П) - выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
(К) -
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
п. 14-23
|
Текст контрольной работы
|
К.Р.№2
|
|
|
Глава
ΙΙΙ Параллельные прямые (13часов)
|
|
28.
|
1.
|
|
|
Признаки параллельности прямых
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное
обучение, развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Параллельные
прямые, накрест лежащие углы, односторонние, соответственные углы
|
Предметные: познакомиться с понятиями параллельные
прямые, накрест лежащие, односторонние, соответственные углы, знать признаки
параллельности двух прямых.
Метапредметные:
(Р)- сличать способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона
(П)-выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки
(К)-устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор
Личностные: формирование нравственно-этического
оценивания усваиваемого содержания
|
п. 24-25; в1-5 №84-87 Р.Т. №186,187 учебник
|
видеоурок
«Признаки параллельности прямых»
|
ФО,
ПР
|
строить параллельные
прямые
|
|
29.
|
2.
|
|
|
Признаки параллельности прямых
|
УПЗУ ЗОЖ урока, проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Признаки
параллельности прямых
|
п. 24-25; в1-5 №188-190
|
|
Тест№2
|
|
|
30.
|
3.
|
|
|
Решение задач
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Доказательство
теорем а признаках параллельности прямых
|
Предметные: познакомиться с практическими способами
построения параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи по теме
Метапредметные:
(Р)- определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее
осуществления
(П)- создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
(К)-
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свои позиции
Личностные: формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность своих
действий, поступков
|
п.26; в 6; №191, 192, 194.
|
|
ИРК;
ПР
|
работа с чертежными инструментам
|
|
31.
|
4.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №7 «Признаки
параллельных прямых»
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Признаки
параллельности прямых
|
№ 101,102 Р.Т. №193, 195
|
Презентация «Признаки параллельности прямых»
|
С.Р.№7
|
Признаки параллельных
прямых
|
|
32.
|
5.
|
|
|
Аксиомы параллельных прямых
|
УПЗУ ЗОЖ поэтапное формирование умственных действий, развитие
исследовательских навыков.
|
Аксиомы
параллельных прямых. Следствия аксиом параллельных прямых
|
Предметные: познакомиться с понятием аксиома, научиться
формулировать аксиому параллельных прямых и ее следствия, решать простейшие
задачи по теме
Метапредметные:
(Р)-вносить коррективы и
дополнения в способ своих действий в случае расположения эталона реального
действия и его продукта
(П)- выделять
количественные характеристики объектов, заданные словами
(К)-обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
п.27-28; в7-11 №196, 198, 200.
|
видеоурок
«Аксиомы параллельных прямых»
|
ФО,
ПР
|
Определ параллельных прямых
|
|
33.
|
6.
|
|
|
Свойства параллельных прямых
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Свойства
параллельных прямых
|
Предметные: познакомиться со свойствами параллельных
прямых. Научиться решать простейшие задачи, опираясь на аксиому
параллельности прямых
Метапредметные:
(Р)- выделять и осознавать
то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и
уровень усвоения.
(П)- выделять
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
(К)-планировать
общие способы работы
Личностные: формирование умения контролировать процесс и
результат деятельности
|
п. 29; в12-15 задачи по готовым чертежам
|
видеоурок
«Теорема о равенстве накрест лежащих углов,
односторонних углов
|
М.Д.№6
|
Строить параллельные прямые
Названия углов при параллель
ных углов
|
|
34.
|
7.
|
|
|
Свойства параллельных прямых
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Свойства
параллельных прямых
|
п. 29; в13-15 №110-113 Р.Т.
|
ИРК;
ПР
|
|
35.
|
8.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Свойства
параллельных прямых
|
Предметные: научиться формулировать основные понятия по
изученной теме, решать простейшие задачи по теме, по условию задачи выполнять
чертеж
Метапредметные:
(Р)- составлять план и
последовательность действий
(П)- выделять
объекты и процессы с точки зрения целого и частей
(К)-учиться
управлять поведением партнера- убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия
Личностные: формирование навыков анализа, творческой
инициативности и активности
|
№208, 210-212 учебник
|
|
|
|
|
36.
|
9.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №8 «Свойства
параллельных прямых
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Аксиомы
параллельных прямых. Следствия аксиом параллельных прямых
|
Задачи по готовым чертежам
|
Дидакт матем
текст с.р.
|
С.Р.№8
|
|
|
37.
|
10.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ развивающегося обучения, поэтапное формирование умственных действий,
информационно-коммуникативные
|
Аксиомы
параллельных прямых. Следствия аксиом параллельных прямых
|
Предметные: научиться формулировать определение
параллельных прямых, объяснять с помощью рисунка, какие углы, образованные
при пересечении двух прямых
Метапредметные:
(Р)- предвосхищать временные
характеристики достижения результата
(П)-
анализировать условия и требования задачи
(К)-организовывать
учебное взаимодействий в группе, строить конструктивные взаимоотношения со
сверстниками
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
Работа над ошибками
|
|
ФО,
ПР
|
Признаки парал прямых
|
|
38.
|
11.
|
|
|
Решение задач
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного
проектирования
|
Признаки
параллельности прямых
|
П.24-29 №211 РТ№105,№111
|
|
Тест№3
|
Признаки парал прямых
|
|
39.
|
12.
|
|
|
Решение задач
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Признаки
параллельности прямых
|
№213, 214
|
|
ИРК;
ПР
|
|
|
40.
|
13.
|
|
|
Контрольная работа №3 «Параллельные прямые»
|
УПОКЗ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Используют
различные приемы проверки правильности выполняемых заданий.
|
Предметные: научиться применять теоретический материал,
изученный на предыдущих уроках, на практике
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П) - выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
(К) -
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Личностные: формирование навыков самоанализа и
самоконтроля:
|
|
Текст контрольной работы
|
К.Р.№3
|
|
|
Глава
ΙV Соотношения между сторонами и углами треугольника (18часов)
|
|
41.
|
1.
|
|
|
Сумма углов треугольника
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное обучение,
развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного обучения
|
Сумма углов
треугольника. Внешние углы треугольника. Остроугольные, тупоугольные,
прямоугольные треугольники
|
Предметные: используют
изученные свойства геометрических фигур и отношения между ними при решении
задач на вычисление и доказательство
Метапредметные:
(Р)- оценивают степень и
способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью
учителя
(П)- восстанавливают
предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать
необходимую информацию
(К)- формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
Личностные: проявляют интерес к креативной
деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
п. 30 в1-2 №224, 228(а), 230
|
видеоурок
«Сумма углов треугольника»
|
|
Свойства равнобедренного треугольника
|
|
42.
|
2.
|
|
|
Сумма углов треугольника Самостоятельная работа №9
«Сумма углов треугольника»
|
УПЗУ ЗОЖ урока, проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Сумма углов
треугольника. Внешние углы треугольника. Остроугольные, тупоугольные,
прямоугольные треугольники
|
п. 31 в3-5 №120;121, 123 из Р.Т.
|
видеоурок
« Виды углов»
|
С.Р.№9
|
Виды углов
|
|
43.
|
3.
|
|
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное обучение, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Соотношения между
сторонами и углами треугольника. Признак равнобедренного треугольника
|
Предметные: используют изученные свойства геометрических
фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и
доказательство
Метапредметные:
(Р)- исследуют ситуации,
требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
(П)-
устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении
задач
(К)- отстаивают
свою точку зрения, подтверждают фактами
Личностные: осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
п.32 в 6 №236-237 учебник
|
презентация «Соотношения между сторонами и углами
треугольника»
|
|
Признаки равен равенства треугольников
|
|
44.
|
4.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Соотношения между
сторонами и углами треугольника. Признак равнобедренного треугольника
|
п.32 в 6-8;№242, 244, 245 учебник
|
|
Высота, медиана треугольника
|
|
45.
|
5.
|
|
|
Неравенство треугольника
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Неравенство
треугольника
|
Предметные: демонстрируют математические знания и умения
при решении примеров и задач
Метапредметные:
(Р)- работая по
плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
(П)- строят
логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
(К)- сотрудничают
с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
выводы
Личностные: демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
п. 33 в9 №250(а,в), 251, 239
|
видеоурок
« Неравенство треугольника»
|
|
|
|
46.
|
6.
|
|
|
Контрольная работа №4 «Сумма углов треугольника.
Соотношения между сторонами и углами»
|
УПОКЗ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Используют
различные приемы проверки правильности выполняемых заданий
|
Предметные: научиться применять теоретический материал,
изученный на предыдущих уроках, на практике
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П) - выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
(К) -
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Личностные: формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
п.30-33
|
Текст контрольной работы
|
К.Р.№4
|
|
|
47.
|
7.
|
|
|
Прямоугольные треугольники
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное
обучение, развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Свойства
прямоугольных треугольников
|
Предметные: познакомиться со свойствами прямоугольных
треугольников, научиться решать простейшие задачи по теме
Метапредметные:
(Р)- работать по
составленному плану, использовать дополнительные источники информации
(П)- выбирать
знаково-символические средства для построения модели
(К)- обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
п. 34в 10-11 №255, 256, 258
|
видеоурок
« Прямоугольный треугольник»
|
ФО,
ПР
|
Работа над ошибками
|
|
48.
|
8.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ урока, проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Свойства
прямоугольных треугольников
|
п.34 №260, 263.
|
М.Д.№
|
Определение прямого угла
|
|
49.
|
9.
|
|
|
Признаки равенства прямоугольных треугольников
Самостоятельная работа №10 «Прямоугольные треугольники»
|
УИПЗ; ЗОЖ
поэтапное
формирование умственных действий, развитие исследовательских навыков.
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников
|
Предметные: познакомиться с признаками равенства
прямоугольных треугольников, научиться решать задачи по данной теме
Метапредметные:
(Р)-принимать познавательную
цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс
их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи
(П)- выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий
(К)-проявлять
готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и
поддержку партнерам
Личностные: формирование навыков работать по алгоритму
|
п.35,36,в12-1№262, 264, 265
|
презентация «Признаки равенства прямоугольных
треугольников»
|
ИРК;
ПР
|
Признаки равенства треугольников
|
|
50.
|
10.
|
|
|
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между
параллельными прямыми.
|
УИПЗ; ЗОЖ
поэтапное
формирование, развитие исследовательских навыков, дифференцированного
подхода в обучении
|
Перпендикуляр и
наклонная к прямой. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между
параллельными прямыми
|
Предметные: познакомиться с понятиями наклонная, проведенная из точки, не лежащей
на данной прямой, к этой прямой, расстояние от точки до прямой, расстояние
между параллельными прямыми
Метапредметные:
(Р)-составлять план
выполнения задач, решения проблем творческого характера
(П)- сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из разных источников
(К)-проявлять
уважительное отношение к партнерам, внимания к личности другого
Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления,
сравнения
|
п.37,в14-18№272, 277
|
видеоурок
« Расстояние от точки до прямой»
|
ФО,
ПР
|
Названия сторон прямоугольного треугольника
|
|
51.
|
11.
|
|
|
Построение треугольника по трем элементам
|
УОНМ ЗОЖ
развитие
исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникативные
|
Построение
треугольника по двум сторонам и углу между ними
|
Предметные: научиться строить треугольник по двум
сторонам и углу между ними
Метапредметные:
(Р)- в диалоге с учителем
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
самооценки
(П)-
устанавливать причинно-следственные связи
(К)-брать на
себя инициативу в организации совместного действия
Личностные: формирования осваивать новые виды
деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе
|
п. 38, в 19-20 №287, 289, 274.
|
видеоурок
« Построение треугольников по трем элементам»
|
ИРК;
ПР
|
Основные элементы треугольников
|
|
52.
|
12.
|
|
|
Построение треугольника по трем элементам
|
УОСЗ ЗОЖ
Проблемное обучение,
развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
|
Построение
треугольника по стороне и двум прилежащим к ней углам
|
Предметные: научиться строить треугольник по стороне и
двум прилежащим к ней углам
Метапредметные:
(Р)- составлять план
выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера
(П)- осуществлять
поиск и выделение необходимой информации
(К)- взглянуть на
ситуации и договориться с людьми иных позиций
Личностные: формирование осознания своих трудностей и
стремления к их преодолению, способности к самооценке своих действий,
поступков
|
№290, 291(б,г), 292(а), 280
|
|
Чертежные инструменты
|
|
53.
|
13.
|
|
|
Построение треугольника по трем
элементамСамостоятельная работа №11 «Построение треугольников»
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Построение
треугольника по трем сторонам
|
Предметные: научиться строить треугольник по трем
сторонам
Метапредметные:
(Р)- применяют установленные
правила в планировании способа решения
(П)- строят
логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
(К)- приводят
аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
Личностные: проявляют мотивацию к познавательной
деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
№293, 294, 295, 281
|
|
С.Р.№11
|
|
|
54.
|
14.
|
|
|
Решение задач
|
УПЗУ ЗОЖ развивающегося обучения, поэтапное формирование умственных действий,
информационно-коммуникативные
|
Сумма углов
треугольника
|
Предметные: используют изученные свойства геометрических фигур и
отношения между ними при решении задач на вычисление и доказательство
Метапредметные:
(Р)- применяют установленные
правила в планировании способа решения
(П)- строят
логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
(К)- приводят
аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
Личностные: проявляют мотивацию к познавательной
деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
№315(а,б,в), 314
|
|
ИРК;
ПР
|
Построение треугольников
|
|
55.
|
15.
|
|
|
Решение задач
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного
проектирования
|
Внешние углы треугольника
|
Предметные: используют изученные свойства геометрических
фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и
доказательство
Метапредметные:
(Р)- оценивают степень и
способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью
учителя
(П)-
восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
(К)- верно
используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в
речи собеседника аргументы и факты
Личностные: осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
№308, 309, 315(ж,з,и)
|
|
ФО,
ПР
|
|
|
56.
|
16.
|
|
|
Решение задач
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников
|
Предметные: Используют изученные свойства геометрических
фигур и отношения между ними при решении задач на вычисление и
доказательство
Метапредметные:
(Р)- прилагают волевые
усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей
(П)- применяют
полученные знания при решении различного вида задач
(К)- дают
адекватную оценку своему мнению
Личностные: Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Глава1, в1-21
|
|
ИРК;
ПР
|
Параллельные прямые
|
|
57.
|
17.
|
|
|
Решение задач
|
УЗИМ ЗОЖ
личностно-ориентированного
обучения, парной и групповой деятельности
|
Задачи на
построение
|
Упр в тет
|
|
|
|
|
58.
|
18.
|
|
|
Контрольная работа №5 «Прямоугольный треугольник».
|
УПОКЗ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Используют
различные приемы проверки правильности выполняемых заданий
|
Предметные: научиться применять теоретический материал,
изученный на предыдущих уроках, на практике
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П) - выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
(К) -
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
п. 35-38
|
Текст контрольной работы
|
К.Р.№5
|
|
|
Итоговое
повторение (10 часов)
|
|
|
Итоговое повторение (10 часов)
|
59.
|
1.
|
|
|
Начальные геометрические сведения
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного
проектирования
|
Начальные понятия
планиметрии. Геометрические фигуры. Точка, прямая, отрезок, пересекающиеся
прямые
|
Предметные: научиться применять на практике теоретический
материал по теме: «Начальные геометрические сведения», решать задачи на
готовых чертежах
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П)-выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного решения
(К)-уважительно
относиться к позиции другого
Личностные: формирование положительного отношения к
учению, желание приобретать новые знания, умения
|
Повт гл 1, в 1-15
|
|
|
основные геометрические фигуры
|
|
60.
|
2.
|
|
|
Решение задач
|
КУ ЗОЖ,
проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Начальные понятия
планиметрии. Геометрические фигуры. Луч и угол
|
Решении задач по готовым чертеж
|
|
тест
|
|
|
61.
|
3.
|
|
|
Признаки равенства треугольников
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного
проектирования
|
Признаки
равенства треугольников
|
Предметные: научиться применять на практике
теоретический материал по теме: «Признаки равенства треугольников», решать
задачи на готовых чертежах
Метапредметные:
(Р)- самостоятельно
формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней
(П)-
устанавливать причинно-следственные связи
(К)-выполнять
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
Глава 2, в 1-15
|
|
ФО,
ПР
|
Элементы треугольников
|
|
62.
|
4.
|
|
|
Равнобедренный треугольник Самостоятельная работа №
12 «Свойства равнобедренного треугольника»
|
УПЗУ ЗОЖ развивающегося обучения, поэтапное формирование умственных действий,
информационно-коммуникативные
|
Равнобедренный и
равносторонний треугольники. Свойства равнобедренного
|
Предметные: научиться применять на практике
теоретический материал по теме: «Равнобедренный треугольник», свойства
равнобедренного треугольника, решать задачи на повторение
Метапредметные:
(Р)- самостоятельно
формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней
(П)-
устанавливать причинно-следственные связи
(К)-выполнять
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
Личностные: формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
Решении задач по готовым чертеж
|
|
С.Р.№12
|
Свойства равнобедренного треугольника
|
|
63.
|
5.
|
|
|
Параллельные прямые
|
УПЗУ ЗОЖ
урока, проблемное
обучение, индивидуального и коллективного проектирования
|
Параллельные
прямые, накрест лежащие углы, односторонние, соответственные углы
|
Предметные: научиться применять на практике теоретический
материал по теме «Параллельные прямые. Свойства»
Метапредметные:
(Р)- предвосхищать временны
характеристики достижения результата
(П)- определять
основную и второстепенную информацию
(К)-делать
предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи
Личностные: формирование желания осознавать свои
трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих
действий поступков
|
Глава 3, в1-18
|
|
ФО,
ПР
|
Углы образованные при параллельн прямых
|
|
64.
|
6.
|
|
|
Решение задач Самостоятельная работа №13
«Параллельные прямые»
|
УОСЗ ЗОЖ
компьютерного
урока, проблемное обучение, индивидуального и коллективного
проектирования
|
Признаки
параллельности прямых
|
Решении задач по готовым чертеж
|
|
С.Р№13
|
|
|
65.
|
7.
|
|
|
Соотношения между сторонами и углами треугольника
|
УЗИМ ЗОЖ
личностно-ориентированного
обучения, парной и групповой деятельности
|
Соотношения между
сторонами и углами треугольника. Признак равнобедренного треугольника
|
Предметные: научиться применять на практике
теоретический материал по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
Метапредметные:
(Р)- предвосхищать
временные характеристики достижения результата
(П)- определять
основную и второстепенную информацию
(К)- оформлять
мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Личностные: формирование положительного отношения к
учению
|
Глава 4, в 19-20
|
|
|
Неравенство треугольника
|
|
66.
|
8.
|
|
|
Задачи на построение
|
УПЗУ ЗОЖ развитие исследовательских навыков, личностно-ориентированного
обучения
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
Предметные: научиться использовать приоритетные знания и
умения в практической деятельности.
Метапредметные:
(Р)- осознавать качество и
уровень усвоения, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить
(П)- осуществлять
синтез как составление целого из частей
(К)- уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
Личностные: формирование навыков анализа, творческой
инициативности и активности
|
№ 352, 356, 361
|
|
ФО,
ПР
|
|
|
67.
|
9.
|
|
|
Контрольная работа №6 (итоговая)
|
УПОКЗ ЗОЖ Проблемное обучение, развитие
исследовательских навыков,
самодиагностики и самокоррекции результатов
|
Используют
различные приемы проверки правильности выполняемых заданий
|
Предметные: научиться применять теоретический материал,
изученный на предыдущих уроках, на практике
Метапредметные:
(Р)- оценивать достигнутый
результат
(П) - выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
(К) -
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Личностные: формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
Пов главы 1-4
|
Текст контрольной работы
|
К.Р.№6
|
|
|
68.
|
10.
|
|
|
Заключительный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.