Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по химии 9 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по химии 9 класс (ФГОС)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по химии для 9абв классов (ФГОС)

2016-2017 учебный год


п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Тема урока, тип урока


Д.З.*

Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**




по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма













РАЗДЕЛ 1. МНОГООБРАЗИЕ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ. (21 ЧАС)

Повторение основных вопросов курса химии 8 класса и введение в курс 9 класса (3 часа)

1.

1.1.



Тема урока 1.1.


Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома.


Вводный инструктаж по ТБ в кабинете химии №2, инструкция №12, правила №39.


Тип: урок общеметодологической направленности



Д.З.: опорная схема №1.



Периодическая система как естественно-научная классификация химических элементов. Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Физический смысл порядкового (атомного) номера. Современное содержание понятия «химический элемент». Массовое число, Изотопы, заряд атомного ядра, массовое число и относительная атомная масса.


Формулировать периодический закон Д. И. Менделеева и раскрывать его смысл;

Определять понятия: «химический элемент», «порядковый (атомный) номер», «относительная атомная масса», «периодическая система химических элементов»

Различать периоды, А - и Б - группы;

Описывать и характеризовать структуру таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Структурировать учебный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий








УО


2.

1.2.



Тема урока 1.2.


Важнейшие классы неорганических соединений.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: опорная схема №2.




Оксиды, кислоты, соли, основания: классификация, номенклатура, свойства, получение, применение.

Давать определения изученных понятий: оксиды; основания, кислоты, соли

Описывать и различать изученные классы неорганических соединений

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений

Делать выводы и умозаключения из наблюдений;

Прогнозировать свойства неизвестных веществ по аналогии со свойствами изученных

Текущий




УО


3.

1.3.



Тема урока 1.3.


Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: опорная схема №3.


Генетический ряд типичного металла, генетический ряд типичного неметалла. Получение соединений типичных металлов и неметаллов.


Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений;

Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать и различать изученные классы неорганических соединений

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной



СР №1

(входная)





Тема 1: «Классификация химических реакций» (8 часов).

4.

1.4.



Тема урока 1.4.


Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.


Тип: урок общеметодологической направленности



Д.З.: §1 стр.4

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, обмена.

Определять тип реакции по химическому уравнению.

Расставлять коэффициенты в уравнениях реакций.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО



5.

1.5.



Тема урока 1.5.


Окислительно-восстановительные реакции.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §1, упр.1-3 стр.7

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление с точки зрения изменения степеней окисления атомов.


Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление


Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО


6.

1.6.



Тема урока 1.6.


Окислительно-восстановительные реакции.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §1, упр.4- 6 стр.7


Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление с точки зрения изменения степеней окисления атомов.


Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление


Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Выходной

Тест№1

Тестовые задания

1-2 стр.8


Электронное приложение к учебнику §1, тест

7.

1.7.



Тема урока 1.7.


Тепловые эффекты химических реакций.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §2, упр.1-2 стр.11


Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические, эндотермические химические реакции.

Демонстрации 1:

Примеры экзо - и эндотермических реакций.

Лабораторные опыты 1:

Примеры экзо - и эндотермических реакций.


Давать определения изученных понятий: экзотермические, эндотермические реакции.

Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО


8.

1.8



Тема урока 1.8.


Расчеты по термохимическим уравнениям.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §2, упр.3-4 стр.11


Расчётные задачи. Вычисления по термохимическим уравнениям реакций.


Составлять термохимические уравнения реакций.

Вычислять тепловой эффект реакции по термохимическому уравнению


Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Выходной

СР №2

КРЗ


9.

1.9.



Тема урока 1.9.


Скорость химических реакций.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §3, упр.1-4 стр.15


Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе.

Демонстрации 2:

Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами.

Демонстрации 3:

Взаимодействие гранулированного цинка и цинковой пыли с соляной кислотой.

Демонстрации 4:

Взаимодействие оксида меди (II) с серной кислотой разной концентрации при разных температурах.

Демонстрации 5:

Горение угля в концентрированной азотной кислоте.

Демонстрации 6:

Горение серы в расплавленной селитре.

Давать определения изученных понятий: скорость химической реакции.

Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного эксперимента.


Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

Тест №2

Тестовые задания

1-2 стр.15


Электронное приложение к учебнику §3, график «Изменение концентрации реагирующих веществ во времени»

Просмотреть видеофрагменты «Зависимость скорости реакций от условия их проведения»

10.

1.

10.



Тема урока 1.10.


Практическая работа

1. Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок развивающего контроля



Д.З.: §4. ПР №1 - отчет о работе

Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.


Исследовать и описывать условия, влияющие на скорость химической реакции

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№1

КРЗ




11.

1.

11.



Тема урока 1.11.


Обратимые и необратимые реакции.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §5, упр.1-3 стр.18

Обратимые и необратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Давать определения изученных понятий: обратимые и необратимые реакции, химическое равновесие.


Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.


Текущий


УО

Тестовые задания

1-3

стр.19



Электронное приложение к учебнику §5, ознакомиться с биографией Ле Шателье

Тема 2: «Химические реакции в водных растворах» (10 часов).

12.

2.1.



Тема урока 2.1.


Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §6, упр.1-4 стр.25

Растворы. Растворение как физико-химический процесс. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах.

Демонстрации 7:

Испытание растворов веществ на электрическую проводимость.

Давать определения изученных понятий: элетролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Конкретизировать понятие ион.

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий


УО


Электронное приложение к учебнику §6, ознакомиться с разделами «Аннимации», «Биографии», «Это интересно»

13.

2.2.



Тема урока 2.2.


Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Уравнения электролитической диссоциации.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §7, упр1-3 стр.29


Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (без механизма диссоциации). Уравнения электролитической диссоциации. Свойства ионов.

Демонстрации 8:

Демонстрация движения ионов в электрическом поле.

Давать определения изученных понятий: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Конкретизировать понятие ион.

Обобщать понятие катион, анион

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО



14.

2.3



Тема урока 2.3.


Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §8, упр.1-4 стр.32


Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.


Давать определения изученных понятий: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Конкретизировать понятие ион.

Обобщать понятие катион, анион


Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО


15.

2.4.



Тема урока 2.4.


Реакции ионного обмена и условия их протекания


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §9, упр. №1-2 стр.36

Реакции ионного обмена. Условия течения реакций ионного обмена до конца.


Демонстрации 9:

Опыты по выявлению условий течения реакций в растворах электролитов до конца.

Лабораторные опыты 2: Опыты по выявлению условий течения реакций в растворах электролитов до конца.





Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Входной

Тестовые задания №1-3 стр.32

ЛО №2


16.

2.5



Тема урока 2.5.


Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §9, упр.3-4 стр. 37


Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Лабораторные опыты 3:

Реакции обмена между растворами электролитов

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий




ЛО №3

КРЗ

Электронное приложение к учебнику §6, видеофрагменты

17.

2.6.



Тема урока 2.6.


Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §9, упр.3-4 стр. 37


Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Лабораторные опыты 4: Реакции обмена между растворами электролитов

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Выходной

УО

Тестовые задания

1-3

ЛО №4

КРЗ


18.

2.

7.



Тема урока 2.7.


Гидролиз солей


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §10, упр. 1-3 стр.40

Гидролиз солей


Конкретизировать понятие ион.

Обобщать понятие катион, анион


Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.


Выходной

Тест №3

Тестовые задания №1-2 стр.40

Электронное приложение к учебнику §10, видеофрагменты

19.

2.

8.



Тема урока 2.8.


Практическая работа

2. Свойства кислот, оснований и солей как электролитов.


Инструкция №96, правила №32,39,40



Тип: урок развивающего контроля



Д.З.: §11. ПР №2 - отчет о работе

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.


Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах.

Исследовать свойства растворов электролитов

Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№2

КРЗ




20.

2.9.



Тема урока 2.9.


Обобщение и повторение по теме: «Многообразие химических реакций»


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §1- 10, упр. 1-3 стр.40

Основные теоретические вопросы по теме: «Многообразие химических реакций»


Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.




21.

2.

10.



Тема урока 2.10.


Контрольная работа №1 по теме: «Многообразие химических реакций»


Тип: урок рефлексии


Д.З: повторение §12-38



Основные теоретические вопросы по теме: «Многообразие химических реакций»


Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Итоговый Тематический

КР. №1




РАЗДЕЛ 2. МНОГООБРАЗИЕ ВЕЩЕСТВ (47 ЧАСОВ)

Тема 3: «Неметаллы» (24 часа).

22.

3.

1.



Тема урока 3.1.


Общая характеристика неметаллов по их положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.



Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: опорная схема №4


Общая характеристика неметаллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородсодержащих кислот, образованных неметаллами второго и третьего периодов.



Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий


УО



Тема 3.1.: «Галогены» (3часа).

23.

3.

1.



Тема урока 3.1.


Характеристика галогенов.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §12, упр. 1-5 стр.48

Положение галогенов в периодической системе и строение их атомов. Физические и химические свойства галогенов. Сравнительная характеристика галогенов.

Демонстрации 10:

Простые вещества, образованные галогенами

Характеризовать галогены на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств галогенов с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Текущий

Тест №4

Тестовые задания № 1-2 стр.48


24.

3.

2.



Тема урока 3.2.


Хлор. Хлороводород.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §13, 14 упр. 1-4 ,стр.53

Хлор. Хлороводород.


Демонстрации 11:

Получение хлороводорода и испытание его водного раствора.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий




Тестовые задания № 1-2 стр.53


25.

3.

3.



Тема урока 3.3.


Соляная кислота и ее соли.


Инструкция №96, правила №32,39,40



Тип: урок развивающего контроля


Д.З.: §15, 16 упр. 1-5 ,стр.58

Соляная кислота и ее соли.


Лабораторные опыты 5:

Взаимодействие соляной кислоты с магнием, оксидом магния, карбонатом магния.


Лабораторные опыты 6:

Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и иода.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным

Выходной

ЛО №4,5

Электронное приложение к учебнику §15.

Тема 3.2: «Кислород и сера» (5 часов).

26.

3.4



Тема урока 3.4.

Характеристика кислорода и серы.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §18, упр. 1-3 стр. 67


Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства серы. Применение серы.


Демонстрации 12:

Простые вещества, образованные химическим элементом серой.


Характеризовать кислород и серу на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств халькогенов с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.


Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

Текущий

УО

Тестовые задания №1-2 стр.67


Электронное приложение к учебнику §22, просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

27.

3.5.



Тема урока 3.5.


Сероводород. Сульфиды.


Тип: урок общеметодологической направленности



Д.З.: §19, упр. 1-4 стр.70

Сероводород. Сульфиды.


Демонстрации 13:

Получение водородного соединения серы и испытание его водного раствора.



Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Входной

СР №3

Электронное приложение к учебнику §19

Раздел «Занимательная химия»

28.

3.6



Тема урока 3.6.


Оксид серы (IV). Сернистая кислота и её соли.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §20, упр. 1-3 стр.73


Оксид серы (IV). Сернистая кислота и её соли.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §20

Раздел «Занимательная химия

29.

3.7.



Тема урока 3.7.


Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли.


Инструкция №96, правила №32,39,40



Тип: урок развивающего контроля


Д.З.: §21, 22, упр. 1-3 стр.78



Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли.

Демонстрации 14:

Получение оксида серы (VI) и ознакомление с его свойствами.


Лабораторные опыты 7:

Взаимодействие раствора серной кислоты с магнием, оксидом магния, карбонатом магния.


Лабораторные опыты 8:

Распознавание сульфид -, сульфит - и сульфат - ионов в растворе.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.


Итоговый

ЛО №6,7

Электронное приложение к учебнику §21

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

30.

3.8.



Тема урока 3.8.

Вычисления по химическим уравнениям.


Тип: урок развивающего контроля




Д.З.: §17-22, упр.4 стр.73; упр.5 стр.78


Расчётные задачи.

Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма и количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей

Проводить расчёты по химическим уравнениям с использованием молярной массы и молярного объёма газа.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Текущий

СР №4

КРЗ


Тема 3.3.: «Азот и фосфор» (7 часов).

31.

3.9.



Тема урока 3.9.


Характеристика азота.



Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §23, упр.1-3 стр.82


Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, его свойства и применение.


Характеризовать азот и фосфор на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов V группы с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО


Электронное приложение к учебнику §24.

Раздел «Твой кругозор»

32.

3.

10



Тема урока 3.10.


Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение.



Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §24, упр. 1-3 стр.86


Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение

Демонстрации 15:

Получение водородного соединения азота, ознакомление с его свойствами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО

Тестовые задания №1-2 стр.86



33.

3.

11



Тема урока 3.11.


Соли аммония.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §26, упр.1-5 стр. 91

Соли аммония.


Демонстрации 16:

Взаимодействие солей аммония со щелочами.


Лабораторные опыты 9. Распознавание катионов аммония

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Текущий

УО

Тест№5

Тестовые задания №1-2 стр.91



34.

3.

12.



Тема урока 3.12.


Азотная кислота и её соли.


Тип: урок «открытия» нового знания.


Д.З.: §27, упр.1-3 стр.96

Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Текущий

УО

Тестовые задания №1-2 стр.96


Электронное приложение к учебнику §27

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

35.

3.

13.



Тема урока 3.13.


Азотная кислота и её соли.


Тип: урок «открытия» нового знания.


Д.З.: §27, упр.4-5 стр.96

Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты.


Демонстрации 17: Особенности взаимодействия азотной кислоты с металлами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Выходной

СР №5

КРЗ


36.

3.

14



Тема урока 3. 14.

Фосфор.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: 29, упр. 3-4 стр.105

Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора.


Демонстрации 18: Простые вещества, образованные химическим элементом фосфором.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Текущий


Электронное приложение к учебнику §29.
разделы «Это интересно», «Фотоизображения»

37.

3.

15



Тема урока 3.15.

Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и её соли.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §34, тестовые задания №1-3 стр.117


Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и её соли.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО

стр.105

1-2

КЗ


Электронное приложение к учебнику §30

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

Тема 3.4.: «Углерод и кремний» (8 часов).

38.

3.

16



Тема урока 3.16.


Характеристика углерода.

Оксиды углерода.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §31 -33, упр.1-4 стр.114 ; упр.№1-3 стр.120, упр. 1-2 стр. 123.


Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода. Оксид углерода (II)- угарный газ, свойства и физиологическое действие.

Оксид углерода (IV)-углекислый газ.


Характеризовать углерод и кремний на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов IV группы с увеличением атомного номера.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

Тестовые задания №1-4 стр.117

Электронное приложение к учебнику §32.
разделы «Это интересно», «Рисунки», «Фотоизображения»

39.

3.

17.



Тема урока 3.17.

Угольная кислота и ее соли.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §35 упр.2.7 стр. 128


Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.





Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

СР №6

КРЗ

Электронное приложение к учебнику §35.
раздел

«Это интересно»

40.

3.

18



Тема урока 3.18.


Практическая работа

3. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок развивающего контроля

Д.З.: §36. ПР №6 - отчет о работе

Получение оксида углерода(1V) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.


Исследовать свойства изучаемых веществ

Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№4




41.

3.

19



Тема урока 3.19.

Кремний. Оксид кремния (IV).


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §37, упр.1-3 стр. 134

Кремний. Оксид кремния (IV).

Демонстрации 19:

Простые вещества, образованные химическим элементом кремнием и его соединения.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.


Текущий

КЗ



42.

3.

20



Тема урока 3.20.

Кремниевая кислота и ее соли.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §38, упр. 1-4 стр.137

Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.


Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

стр.130

3


Электронное приложение к учебнику §38

просмотреть видеофрагменты к данному параграфу

43

3.

21



Тема урока 3.21.


Обобщение и повторение по теме: «Неметаллы».


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: повторение §12-38

Основные теоретические вопросы по теме: Неметаллы». Общая характеристика неметаллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородсодержащих кислот, образованных неметаллами второго и третьего периодов.



Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

КРЗ



44.

3.

22



Тема урока 3.22.


Практическая работа

4. Решение экспериментальных

задач по теме «Неметаллы».


Инструкция №96, правила №32,39,40



Тип: урок развивающего контроля


Д.З: повторение §12-38, отчет по работе

Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы и их соединения».


Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.


Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР. №5

КРЗ



45.

3.

23



Тема урока 3.23.


Контрольная работа

2. по теме: «Неметаллы»


Тип: урок рефлексии


Д.З: повторение §12-38



Основные теоретические вопросы по теме: «Неметаллы»

Давать определения изученных понятий: оксиды, основания, кислоты, соли;

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам;

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Итоговый Тематический

КР. №1




Тема 4. «Металлы» (14 часов).

46.

4.1.



Тема урока 4.1.

Общая характеристика по их положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §39, упр.1-6 стр.141


Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ металлов, оксидов и гидроксидов, образованных металлами I-III групп.


Демонстрации 20:

Простые вещества, образованные металлами второго и третьего периодов.


Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий


УО


Электронное приложение к учебнику §39, разделы «Видео», «Фотоизображения»

47.

4.2.



Тема урока 4.2.


Нахождение металлов в природе и общие способы их получения.


Тип: урок «открытия» нового знания



Д.З: §40, упр.1-3 стр.143


Нахождение металлов в природе и общие способы их получения.




Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Входной





Тест№6

Тестовые задания

1-3

стр.141



48.

4.3.



Тема урока 4.3.

Химические свойства металлов. Сплавы.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §41, 42, упр.1,2 стр.148


Химические свойства металлов. Ряд стандартных электродных потенциалов (электрохимический ряд напряжений) металлов. Сплавы.


Лабораторные опыты 10:

Растворение железа и цинка в соляной кислоте.


Лабораторные опыты 11:

Вытеснение одного металла другим из раствора соли.





Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий




УО

стр.150

1-2

стр.150




49.

4.4.



Тема урока 4. 4.


Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §43, упр.1-3 стр.155

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.


Демонстрации 21:

Сравнение взаимодействий условий взаимодействия с водой натрия и магния


Лабораторные опыты 12:

Взаимодействие раствора гидроксида натрия с растворами кислот и солей.

Исследовать свойства изучаемых веществ

Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО№8




50.

4.5.



Тема урока 4.5.


Щелочноземельные металлы.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З: §44, упр. 1-3 стр.158


Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Магний.


Демонстрации 22:

Сравнение взаимодействий условий взаимодействия с водой кальция и магния.

Демонстрации 23:

Сравнение отношений к воде оксидов магния и кальция.



Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.


Текущий

ЛО№8


Электронное приложение к учебнику §44, раздел «Фотоизображения»

51.

4.6



Тема урока 4.6.


Важнейшие соединения кальция.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §45, упр.1-3 стр.163


Важнейшие соединения кальция. Жесткость воды.


Лабораторные опыты 13:

Взаимодействие раствора гидроксида кальция с растворами кислот и солей.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Входной




Тестовые задания

1-3

стр.158







52.

4.7



Тема урока 4.7.


Алюминий.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З.: §46, упр. 4 – 6 стр.166


Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия.



Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной




Тест№7

Тестовые задания

1-3

стр.163






Электронное приложение к учебнику §46, разделы «Видео»

53.

4.8



Тема урока 4.8.


Важнейшие соединения алюминия.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §48, упр.1-4 стр.170


Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.


Демонстрации 24:

Сравнение отношений к растворам кислот и щелочей гидроксида натрия и гидроксида алюминия


Лабораторные опыты 14:

Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, результатов проведенных химических экспериментов;

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий




КРЗ



54.

4.9



Тема урока 4.9.


Железо.


Тип: урок «открытия» нового знания



Д.З: §47, упр. 1-4 стр.173


Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.


Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников


Входной






СР №7


Электронное приложение к учебнику 48,

раздел «Видео»

55.

4.

10



Тема урока 4.10.


Соединения железа.


Инструкция №96, правила №32,39,40


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З.: §49, упр. 1-3 стр.176


Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа(III).


Лабораторные опыты 15:

Получение гидроксидов железа(II) и железа(III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий



Тест№8

Тестовые задания

1-3

стр.176





56.

4.

11.



Тема урока 4.11.

Вычисления по химическим уравнениям.


Тип: урок развивающего контроля




Д.З.: §39-49; упр.4-5 стр.155.


Расчётные задачи.

Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

Проводить расчёты по химическим уравнениям с использованием молярной массы и молярного объёма газа.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Текущий

СР №8

КРЗ


57.

4.

12.



Тема урока 4.12.


Обобщение и повторение по теме: «Металлы»


Тип: урок общеметодологической направленности



Д.З: повторение §39-49, упр.5 стр.170; упр.4 стр. 176

Основные теоретические вопросы по теме: «Металлы». Общая характеристика металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и гидроксидов, образованных металлами второго и третьего периодов.



Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

КРЗ



58.

4.

13



Тема урока 4.13.


Практическая работа

5. Решение экспериментальных

задач по теме «Металлы».


Инструкция №96, правила №32,39,40




Тип: урок развивающего контроля


Д.З.: повторение §50, отчет по работе

Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».


Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.


Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР. №6

КРЗ



59.

4.

14.



Тема урока 4.14.


Контрольная работа №3 по теме: «Металлы».


Тип: урок рефлексии


Д.З: повторение §39-50.

Основные теоретические вопросы по теме: «Металлы и их соединения».


Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций.

Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Итоговый Тематический

КР. №3



ТЕМА 5. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ (9 ЧАСОВ)

60.

5.1.



Тема урока 5.1.


Первоначальные сведения о строении органических веществ.


Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З: §51, упр.1-6 стр. 180

Строение органических веществ


Демонстрации 25:

Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки.


Демонстрации 26:

Модели молекул органических веществ.


Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Приводить примеры, подтверждающие материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства

Текущий


УО

Электронное приложение к учебнику §51, раздел «Твой кругозор»

61.

5.2



Тема урока 5.2.


Предельные (насыщенные) углеводороды



Тип: урок общеметодологической направленности



Д.З: §52, упр. 1-4 стр.183

Свойства предельных углеводородов: метана, этана.


Демонстрации 27:

Модели молекул метана, этана.


Демонстрации 28:

Горение углеводородов и обнаружение продуктов горения.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием метана и этана

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Входной


Тестовые задания

1-2

стр.180




62.

5.3



Тема урока 5.3.


Непредельные (ненасыщенные) углеводороды



Тип: урок общеметодологической направленности



Д.З: §53, упр. 1-3 стр.186

Свойства непредельных углеводородов: этилена.


Демонстрации 29:

Модель молекулы этилена


Демонстрации 30:

Качественные реакции на этилен

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием этилена

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §53, раздел «Видеофрагменты»

63.

5.4.



Тема урока 5.4.


Полимеры.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §54, упр.1-2 стр.188

Представление о полимерах на примере полиэтилена.


Демонстрации 31:

Образцы изделий из полиэтилена

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними.

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Выходной

СР №9



64.

5.5.



Тема урока 5.5.


Производные углеводородов: спирты.



Тип: урок «открытия» нового знания


Д.З: §55, упр.1-3 стр. 191

Одноатомные спирты (метанол, этанол) как представители кислородсодержащих органических соединений. Глицерин.


Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием метанола, этанола, глицерина; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тестовые задания

1-2

стр.191


Электронное приложение к учебнику §55, раздел «Видеофрагменты»

65.

5.6.



Тема урока 5.6.


Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §56, упр.1-4 стр.195

Карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородсодержащих органических соединений. Биологические важные вещества: жиры.



Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними


Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием метанола, этанола, глицерина; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тестовые задания

1-2

стр.195


Электронное приложение к учебнику §56, раздел «Видеофрагменты»

66.

5.7.



Тема урока 5.7.


Углеводы


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §57, упр.1-3 стр.197

Биологические важные вещества: углеводы



Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними.


Уметь характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тест №9

Электронное приложение к учебнику §57, раздел «Фотоизображения»

67.

5.8.



Тема урока 5.8.



Аминокислоты. Белки.


Тип: урок общеметодологической направленности


Д.З: §58, упр.1-4 стр.199

Аминокислоты. Биологические важные вещества: белки.


Демонстрации 32:

Качественные реакции на белки

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними.



Уметь характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

УО


68.

5.9.



Тема урока 5.9.


Обобщение и повторение по теме: «Первоначальное представление об органических веществах»


Тип: урок рефлексии



Д.З: повторение §51-58


Основные теоретические вопросы по теме: «Первоначальное представление об органических веществах»


Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций с участием органических веществ

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Выходной

СР №10

(выходная)





Примечание 1: Виды контрольно-оценочной деятельности: входной, выходной, текущий, тематический, итоговый.

Примечание 2: Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке: (УО - устный опрос, РКЗ - решение количественных, качественных, ситуационных задач, ЛО – лабораторный опыт, ПР - практическая работа, Т- тест, КР -контрольная, СР-самостоятельная работа)

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-353996
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх