Календарно-тематическое планирование по химии 9 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое  планирование  по химии для  9абв  классов (ФГОС)

 2016-2017 учебный год

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Дата

Тема урока, тип урока Д.З.*

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы**

по плану

по факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

РАЗДЕЛ 1.  МНОГООБРАЗИЕ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ. (21 ЧАС) Повторение основных вопросов  курса химии 8 класса и введение в курс 9 класса  (3 часа)

1. 1.1.

Тема  урока 1.1. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. Вводный инструктаж по  ТБ в кабинете химии №2,  инструкция №12, правила №39. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: опорная схема №1.

Периодическая система как естественно-научная классификация химических элементов. Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Физический смысл порядкового (атомного) номера. Современное содержание понятия «химический элемент». Массовое число, Изотопы, заряд атомного ядра, массовое число и относительная атомная масса.

Формулировать периодический закон Д. И. Менделеева и раскрывать его смысл; Определять понятия: «химический элемент», «порядковый (атомный) номер», «относительная атомная масса», «периодическая система химических элементов» Различать периоды, А - и Б - группы; Описывать и характеризовать структуру таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Структурировать  учебный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

2. 1.2.

Тема урока 1.2. Важнейшие классы неорганических соединений. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: опорная схема №2.

Оксиды, кислоты, соли, основания: классификация, номенклатура, свойства, получение, применение.

Давать определения  изученных понятий: оксиды; основания, кислоты, соли Описывать и различать изученные классы неорганических соединений Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений

Делать выводы и умозаключения из наблюдений; Прогнозировать свойства неизвестных веществ по аналогии со свойствами изученных

Текущий

УО

3. 1.3.

Тема урока 1.3. Генетическая связь между основными классами неорганических соединений. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: опорная схема №3.

Генетический ряд типичного металла, генетический ряд типичного неметалла. Получение соединений типичных металлов и неметаллов.

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений; Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии; Описывать и различать изученные классы неорганических соединений

Делать выводы и умозаключения  из наблюдений, изученных химических закономерностей. Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

СР №1 (входная)

Тема 1: «Классификация химических реакций» (8 часов).

4. 1.4.

Тема урока 1.4. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §1 стр.4

Классификация химических реакций:  реакции соедине­ния, разложения, замещения, обмена.

Определять тип реакции по химическому уравнению. Расставлять коэффициенты в уравнениях реакций.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

5. 1.5.

Тема урока 1.5. Окислительно-восстановительные реакции. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §1, упр.1-3 стр.7

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление с точки зрения  изменения степеней окисления атомов.

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

6. 1.6.

Тема урока 1.6. Окислительно-восстановительные реакции. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §1, упр.4- 6 стр.7

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление с точки зрения  изменения степеней окисления атомов.

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Выходной

Тест№1 Тестовые задания №1-2 стр.8

Электронное приложение к учебнику §1, тест

7. 1.7.

Тема урока 1.7. Тепловые эффекты химических реакций. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §2, упр.1-2 стр.11

Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические, эн­дотермические химические реакции. Демонстрации 1: Примеры экзо - и эндотермических реакций. Лабораторные опыты 1: Примеры экзо - и эндотермических реакций.

Давать определения изученных понятий:  экзотермические, эн­дотермические реакции. Наблюдать и описывать  химические реакции с помощью естественного языка и языка химии. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО

8. 1.8

Тема урока 1.8. Расчеты по термохимическим уравнениям. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §2, упр.3-4 стр.11

Расчётные задачи. Вычисления по термохимическим уравне­ниям реакций.

Составлять термохимические уравне­ния реакций. Вычислять тепловой эффект реакции по термохимическому уравнению

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Выходной

СР №2 КРЗ

9. 1.9.

Тема урока 1.9. Скорость химических реакций. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §3, упр.1-4 стр.15

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Первоначальные представле­ния о катализе. Демонстрации 2: Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами. Демонстрации 3: Взаи­модействие гранулированного цинка и цинковой пыли с соля­ной кислотой. Демонстрации 4: Взаимодействие оксида меди (II) с серной кисло­той разной концентрации при разных температурах. Демонстрации 5: Горение уг­ля в концентрированной азотной кислоте. Демонстрации 6: Горение серы в расплавленной селитре.

Давать определения изученных понятий:  скорость  химической реакции. Наблюдать и описывать  химические реакции с помощью естественного языка и языка химии. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного  эксперимента.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

Тест №2 Тестовые задания №1-2 стр.15

Электронное приложение к учебнику §3, график «Изменение концентрации реагирующих веществ во времени» Просмотреть видеофрагменты «Зависимость скорости реакций от условия их проведения»

10. 1. 10.

Тема урока 1.10. Практическая работа  № 1.  Изучение влияния условий проведения химической ре­акции на её скорость. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §4. ПР №1 - отчет о работе

Изучение влияния условий проведения химической ре­акции на её скорость.

Исследовать и описывать условия, влияющие на скорость химической реакции

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№1 КРЗ

11. 1. 11.

Тема урока 1.11. Обратимые и необратимые реакции. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §5, упр.1-3 стр.18

Обратимые и необратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Давать определения изученных понятий:  обратимые и необратимые реакции, химическое равновесие.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО Тестовые задания №1-3 стр.19

Электронное приложение к учебнику §5, ознакомиться с биографией Ле Шателье

Тема 2: «Химические  реакции в водных растворах» (10 часов).

12. 2.1.

Тема урока 2.1. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссо­циация веществ в водных растворах. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §6, упр.1-4 стр.25

Растворы. Растворение как физико-химический процесс. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссо­циация веществ в водных растворах. Демонстрации 7: Испытание растворов веществ на электричес­кую проводимость.

Давать определения изученных понятий: элетролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация. Конкретизировать понятие ион. Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §6, ознакомиться с  разделами «Аннимации», «Биографии», «Это интересно»

13. 2.2.

Тема урока  2.2. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Уравнения электролитической диссоциации. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §7, упр1-3 стр.29

Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (без механизма диссоциации). Уравнения электролитической диссоциации. Свойства ионов. Демонстрации 8: Демонстрация движения ионов в электрическом поле.

Давать определения изученных понятий: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация. Конкретизировать понятие ион. Обобщать понятие катион, анион Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

14. 2.3

Тема урока 2.3. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §8, упр.1-4 стр.32

Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.

Давать определения изученных понятий: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация. Конкретизировать понятие ион. Обобщать понятие катион, анион

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

УО

15. 2.4.

Тема урока 2.4. Реакции ионного обмена и условия их протекания Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §9, упр. №1-2 стр.36

Реакции ионного обмена. Условия течения реакций ионного обмена до конца. Демонстрации 9: Опыты по выявлению условий  течения реакций в растворах электролитов до конца. Лабораторные опыты 2: Опыты по выявлению условий  течения реакций в растворах электролитов до конца.

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах. Исследовать свойства растворов электролитов Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Входной

Тестовые задания №1-3 стр.32 ЛО №2

16. 2.5

Тема урока 2.5. Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической дис­социации и окислительно-восстановительных реакциях. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §9, упр.3-4 стр. 37

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической дис­социации и окислительно-восстановительных реакциях. Лабораторные опыты 3: Реакции обмена между растворами  электролитов

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах. Исследовать свойства растворов электролитов Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО №3 КРЗ

Электронное приложение к учебнику §6, видеофрагменты

17. 2.6.

Тема  урока 2.6. Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической дис­социации и окислительно-восстановительных реакциях. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §9, упр.3-4 стр. 37

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической дис­социации и окислительно-восстановительных реакциях. Лабораторные опыты 4: Реакции обмена между растворами  электролитов

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах. Исследовать свойства растворов электролитов Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Выходной

УО Тестовые задания №1-3 ЛО №4 КРЗ

18. 2. 7.

Тема урока 2.7. Гидролиз солей Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §10, упр. 1-3 стр.40

Гидролиз солей

Конкретизировать понятие ион. Обобщать понятие катион, анион

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Выходной

Тест №3 Тестовые задания №1-2 стр.40

Электронное приложение к учебнику §10, видеофрагменты

19. 2. 8.

Тема урока 2.8. Практическая работа  № 2.  Свойства кислот, оснований и со­лей как электролитов. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §11. ПР №2 - отчет о работе

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической дис­социации и окислительно-восстановительных реакциях.

Проводить наблюдение за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах. Исследовать свойства растворов электролитов Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№2 КРЗ

20. 2.9.

Тема урока 2.9. Обобщение и повторение по теме: «Многообразие химических реакций» Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §1- 10, упр. 1-3 стр.40

Основные теоретические вопросы по теме: «Многообразие химических реакций»

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель,  окисление, восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

21. 2. 10.

Тема урока  2.10. Контрольная работа №1  по теме: «Многообразие химических реакций» Тип: урок рефлексии Д.З: повторение  §12-38

Основные теоретические вопросы по теме: «Многообразие химических реакций»

Давать определения изученных понятий: окислитель, восстановитель,  окисление, восстановление, тепловой эффект, скорость химической реакции, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций. Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Итоговый Тематический

КР. №1

РАЗДЕЛ 2. МНОГООБРАЗИЕ ВЕЩЕСТВ  (47  ЧАСОВ) Тема 3: «Неметаллы» (24 часа).

22. 3. 1.

Тема урока 3.1. Общая характеристика неметаллов по их положению в пери­одической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: опорная схема №4

Общая характеристика неметаллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородсодержащих кислот, образованных неметаллами второго и третьего  пери­одов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

Тема 3.1.: «Галогены»  (3часа).

23. 3. 1.

Тема урока 3.1. Характеристика галогенов. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §12,  упр. 1-5 стр.48

Положение галогенов в периодической системе и строение их атомов. Физические и химические свойства галогенов. Сравнительная характеристика галогенов. Демонстрации 10: Простые вещества, образованные галогенами

Характеризовать галогены на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств галогенов с увеличением атом­ного номера. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

Тест №4 Тестовые задания № 1-2 стр.48

24. 3. 2.

Тема урока 3.2. Хлор.  Хлороводород. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §13, 14 упр. 1-4 ,стр.53

Хлор.  Хлороводород. Демонстрации 11: Получение хлороводорода и испытание его водного раствора.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии; Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

Тестовые задания № 1-2 стр.53

25. 3. 3.

Тема урока 3.3. Соляная кислота и ее соли. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §15, 16 упр. 1-5 ,стр.58

Соляная кислота и ее соли. Лабораторные опыты 5: Взаимодействие соляной кислоты с магнием, оксидом магния, карбонатом магния. Лабораторные опыты 6: Распознавание соляной кислоты, хлори­дов, бромидов, иодидов и иода.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Наблюдать и описывать демонстрационные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии; Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным

Выходной

ЛО №4,5

Электронное приложение к учебнику §15.

Тема 3.2: «Кислород и сера» (5 часов).

26. 3.4

Тема урока 3.4. Характеристика кислорода и серы.  Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §18, упр. 1-3 стр. 67

Положение кислорода и серы в периодической системе хими­ческих элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства серы. Применение серы. Демонстрации 12: Простые вещества, образованные химическим элементом серой.

Характеризовать кислород  и серу на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств халькогенов с увеличением атом­ного номера. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

Текущий

УО Тестовые задания №1-2 стр.67

Электронное приложение к учебнику §22, просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

27. 3.5.

Тема урока 3.5. Сероводород. Сульфиды. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §19, упр. 1-4 стр.70

Сероводород. Сульфиды. Демонстрации 13: Получение водородного соединения серы и испытание его водного раствора.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Входной

СР №3

Электронное приложение к учебнику §19 Раздел «Занимательная химия»

28. 3.6

Тема урока 3.6. Оксид серы (IV). Сернистая кислота и её соли. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §20, упр. 1-3 стр.73

Оксид серы (IV). Сернистая кислота и её соли.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §20 Раздел «Занимательная химия

29. 3.7.

Тема урока 3.7. Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §21, 22, упр. 1-3 стр.78

Оксид серы (VI). Серная кислота и её соли. Демонстрации 14:  Получение оксида серы (VI)    и ознакомление с его свойствами. Лабораторные опыты 7: Взаимодействие раствора серной кислоты с магнием, оксидом магния, карбонатом магния. Лабораторные опыты 8: Распознавание сульфид -, сульфит - и сульфат - ионов в растворе.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

Итоговый

ЛО №6,7

Электронное приложение к учебнику §21 просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

30. 3.8.

Тема урока 3.8. Вычисления по химическим уравнениям. Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §17-22, упр.4 стр.73; упр.5 стр.78

Расчётные задачи. Вычисления по химическим уравнениям массы, объёма и количества вещества одного из продуктов ре­акции по массе исходного вещества, объёму или количеству ве­щества, содержащего определённую долю примесей

Проводить расчёты по химическим уравнениям с использованием молярной массы и молярного объёма газа.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Текущий

СР №4 КРЗ

Тема 3.3.: «Азот и фосфор» (7 часов).

31. 3.9.

Тема урока 3.9. Характеристика азота. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §23, упр.1-3 стр.82

Положение азота и фосфора в периодической системе хими­ческих элементов, строение их атомов. Азот, его свойства и при­менение.

Характеризовать азот  и фосфор  на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов V группы  с увеличением атом­ного номера. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §24. Раздел «Твой кругозор»

32. 3. 10

Тема урока 3.10. Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §24, упр. 1-3 стр.86

Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение Демонстрации 15: Получение водородного соединения азота,   ознакомление с его свойствами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО Тестовые задания №1-2 стр.86

33. 3. 11

Тема урока 3.11.  Соли аммония. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип:  урок «открытия»  нового знания Д.З.: §26, упр.1-5 стр. 91

Соли аммония. Демонстрации 16: Взаимодействие солей аммония со ще­лочами. Лабораторные опыты 9. Распознавание катионов аммония

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

УО Тест№5 Тестовые задания №1-2 стр.91

34. 3. 12.

Тема  урока 3.12. Азотная кислота и её соли. Тип: урок «открытия»  нового знания. Д.З.: §27, упр.1-3 стр.96

Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

УО Тестовые задания №1-2 стр.96

Электронное приложение к учебнику §27 просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

35. 3. 13.

Тема  урока 3.13. Азотная кислота и её соли. Тип: урок «открытия»  нового знания. Д.З.: §27, упр.4-5 стр.96

Азотная кислота и её соли. Окислительные свойства азотной кислоты. Демонстрации 17: Особенности взаимодействия азотной кислоты с металлами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Выходной

СР №5 КРЗ

36. 3. 14

Тема урока  3. 14. Фосфор. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: 29, упр. 3-4 стр.105

Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора. Демонстрации 18: Простые вещества, образованные химическим элементом фосфором.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

Электронное приложение к учебнику §29.  разделы «Это интересно», «Фотоизображения»

37. 3. 15

Тема урока 3.15. Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и её соли.   Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §34, тестовые задания №1-3 стр.117

Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота и её соли.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО стр.105 №1-2 КЗ

Электронное приложение к учебнику §30 просмотреть видеофрагменты к данному параграфу.

Тема 3.4.: «Углерод и кремний»  (8 часов).

38. 3. 16

Тема урока  3.16. Характеристика углерода. Оксиды углерода. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §31 -33, упр.1-4 стр.114 ; упр.№1-3 стр.120, упр. 1-2 стр. 123.

Положение углерода и кремния в периодической системе хи­мических элементов, строение их атомов. Аллотропные модифи­кации углерода. Оксид углерода (II)- угарный газ, свойства и физиологическое действие. Оксид углерода (IV)-углекислый газ.

Характеризовать углерод и кремний   на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств элементов IV группы  с увеличением атом­ного номера. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

Тестовые задания №1-4 стр.117

Электронное приложение к учебнику §32.  разделы «Это интересно», «Рисунки», «Фотоизображения»

39. 3. 17.

Тема урока 3.17. Угольная кислота и ее соли. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §35 упр.2.7 стр. 128

Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей. Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

СР №6 КРЗ

Электронное приложение к учебнику §35.  раздел  «Это интересно»

40. 3. 18

Тема урока 3.18. Практическая работа  № 3.  Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §36. ПР №6 - отчет о работе

Получение оксида углерода(1V) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.

Исследовать свойства изучаемых веществ Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии; Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР.№4

41. 3. 19

Тема урока 3.19. Кремний. Оксид кремния (IV). Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §37, упр.1-3 стр. 134

Кремний. Оксид кремния (IV). Демонстрации 19: Простые вещества, образованные химическим элементом кремнием и его соединения.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей.

Текущий

КЗ

42. 3. 20

Тема урока  3.20. Кремниевая кислота и ее соли. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §38, упр. 1-4 стр.137

Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников.

Текущий

УО стр.130 №3

Электронное приложение к учебнику §38 просмотреть видеофрагменты к данному параграфу

43 3. 21

Тема урока 3.21. Обобщение и повторение по теме:  «Неметаллы». Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: повторение  §12-38

Основные теоретические вопросы по  теме: Неметаллы». Общая характеристика неметаллов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и кислородсодержащих кислот,  образованных неметаллами второго и третьего  пери­одов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

КРЗ

44. 3. 22

Тема урока 3.22. Практическая работа № 4.  Решение экспериментальных за­дач по теме «Неметаллы». Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип:  урок развивающего контроля Д.З: повторение  §12-38, отчет по работе

Решение экспериментальных за­дач по теме «Неметаллы и их соединения».

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР. №5 КРЗ

45. 3. 23

Тема урока 3.23. Контрольная работа № 2.  по теме: «Неметаллы» Тип: урок рефлексии Д.З: повторение  §12-38

Основные теоретические вопросы по теме: «Неметаллы»

Давать определения  изученных понятий: оксиды, основания, кислоты, соли; Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам; Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Итоговый Тематический

КР. №1

Тема 4. «Металлы» (14 часов).

46. 4.1.

Тема урока 4.1. Общая характеристика по их положению в   периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §39, упр.1-6 стр.141

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ металлов, оксидов и гидроксидов, образованных  металлами I-III групп. Демонстрации 20: Простые вещества, образованные металлами второго и третьего периодов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §39, разделы «Видео», «Фотоизображения»

47. 4.2.

Тема урока 4.2. Нахождение металлов в природе и общие способы их полу­чения. Тип:  урок «открытия»  нового знания Д.З: §40, упр.1-3 стр.143

Нахождение металлов в природе и общие способы их полу­чения.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Входной

Тест№6 Тестовые задания №1-3 стр.141

48. 4.3.

Тема урока 4.3. Химические свойства металлов. Сплавы. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §41, 42, упр.1,2  стр.148

Химические свойства металлов. Ряд стандартных электродных потенциалов (электрохимический ряд напряжений) металлов. Сплавы. Лабораторные  опыты 10: Растворение железа и цинка в соляной кислоте. Лабораторные опыты 11: Вытеснение одного металла другим из раствора соли.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

УО стр.150 №1-2     стр.150

49. 4.4.

Тема урока 4. 4. Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §43, упр.1-3 стр.155

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Демонстрации 21: Сравнение взаимодействий условий взаимодействия  с водой натрия и магния Лабораторные опыты 12: Взаимодействие раствора гидроксида натрия с растворами кислот и солей.

Исследовать свойства изучаемых веществ Наблюдать и описывать самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии; Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Текущий

ЛО№8

50. 4.5.

Тема урока 4.5. Щелочноземельные металлы. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З: §44, упр. 1-3 стр.158

Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Магний. Демонстрации 22:  Сравнение взаимодействий условий взаимодействия  с водой  кальция  и магния. Демонстрации 23:  Сравнение отношений к воде оксидов магния и кальция.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Текущий

ЛО№8

Электронное приложение к учебнику §44, раздел «Фотоизображения»

51. 4.6

Тема урока 4.6. Важнейшие соединения кальция. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §45, упр.1-3 стр.163

Важнейшие соединения кальция. Жесткость воды. Лабораторные опыты 13: Взаимодействие раствора гидроксида кальция с растворами кислот и солей.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Входной

Тестовые задания №1-3 стр.158

52. 4.7

Тема урока 4.7. Алюминий. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З.: §46, упр. 4 – 6 стр.166

Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций

Входной

Тест№7 Тестовые задания №1-3 стр.163

Электронное приложение к учебнику §46, разделы «Видео»

53. 4.8

Тема урока 4.8. Важнейшие соединения алюминия. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §48, упр.1-4 стр.170

Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Демонстрации 24: Сравнение отношений к растворам кислот и щелочей   гидроксида натрия и гидроксида алюминия Лабораторные опыты 14: Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе

Делать выводы и умозаключения  из наблюдений, результатов проведенных химических экспериментов; Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

КРЗ

54. 4.9

Тема урока 4.9. Железо. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З: §47, упр. 1-4 стр.173

Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Входной

СР №7

Электронное приложение к учебнику 48,  раздел «Видео»

55. 4. 10

Тема урока 4.10. Соединения железа. Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип: урок общеметодологической направленности Д.З.: §49, упр. 1-3 стр.176

Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа(III). Лабораторные опыты 15:  Получение гидроксидов железа(II) и железа(III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению

Текущий

Тест№8 Тестовые задания №1-3 стр.176

56. 4. 11.

Тема урока 4.11. Вычисления по химическим уравнениям. Тип: урок развивающего контроля Д.З.: §39-49;  упр.4-5 стр.155.

Расчётные задачи. Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.

Проводить расчёты по химическим уравнениям с использованием молярной массы и молярного объёма газа.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников. Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Текущий

СР №8 КРЗ

57. 4. 12.

Тема урока 4.12. Обобщение и повторение по теме:  «Металлы» Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: повторение  §39-49, упр.5 стр.170; упр.4 стр. 176

Основные теоретические вопросы по  теме: «Металлы».  Общая характеристика металлов по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения в периодах и группах физических и химических свойств простых веществ, высших оксидов и гидроксидов,  образованных металлами второго и третьего  пери­одов.

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Текущий

КРЗ

58. 4. 13

Тема урока 4.13. Практическая работа № 5.  Решение экспериментальных за­дач по теме «Металлы». Инструкция №96, правила №32,39,40 Тип:  урок развивающего контроля Д.З.: повторение  §50, отчет по работе

Решение экспериментальных за­дач по теме «Металлы и их соединения».

Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей; Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных. Планировать и проводить химический эксперимент. Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Итоговый

ПР. №6 КРЗ

59. 4. 14.

Тема урока 4.14. Контрольная работа №3 по теме: «Металлы». Тип: урок рефлексии Д.З: повторение  §39-50.

Основные теоретические вопросы  по теме:  «Металлы и их соединения».

Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.

Использовать универсальные способы деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций. Определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

Итоговый Тематический

КР. №3

ТЕМА  5.  ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВАХ (9 ЧАСОВ)

60. 5.1.

Тема урока 5.1. Первоначальные сведения о строении органических веществ. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З: §51, упр.1-6 стр. 180

Строение органических веществ Демонстрации 25: Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки. Демонстрации 26: Модели молекул органических веществ.

Прогнозировать свойства изученных веществ по аналогии со свойствами изученных.

Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников Приводить примеры, подтверждающие материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §51, раздел «Твой кругозор»

61. 5.2

Тема урока 5.2. Предельные (насыщенные) углеводороды Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §52, упр. 1-4 стр.183

Свойства предельных углеводородов: метана, этана. Демонстрации 27: Модели молекул метана, этана. Демонстрации 28: Горение углеводородов и обнаружение продуктов горения.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций  с участием метана и этана  Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Входной

Тестовые задания №1-2 стр.180

62. 5.3

Тема урока 5.3. Непредельные (ненасыщенные) углеводороды Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §53, упр. 1-3 стр.186

Свойства непредельных углеводородов: этилена.  Демонстрации 29: Модель молекулы  этилена Демонстрации 30: Качественные реакции на этилен

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций  с участием этилена  Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

УО

Электронное приложение к учебнику §53, раздел «Видеофрагменты»

63. 5.4.

Тема урока 5.4. Полимеры. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §54, упр.1-2  стр.188

Представление о полимерах на примере полиэтилена. Демонстрации 31: Образцы изделий из полиэтилена

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними. Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Выходной

СР №9

64. 5.5.

Тема урока 5.5. Производные углеводородов: спирты. Тип: урок «открытия»  нового знания Д.З: §55, упр.1-3 стр. 191

Одноатомные спирты (метанол, этанол) как представители кислородсодержащих органических соединений. Глицерин.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций  с участием метанола,  этанола, глицерина; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тестовые задания №1-2 стр.191

Электронное приложение к учебнику §55, раздел «Видеофрагменты»

65. 5.6.

Тема урока 5.6. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §56, упр.1-4  стр.195

Карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородсодержащих органических соединений. Биологические важные вещества: жиры.

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций  с участием метанола,  этанола, глицерина; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тестовые задания №1-2 стр.195

Электронное приложение к учебнику §56, раздел «Видеофрагменты»

66. 5.7.

Тема урока 5.7. Углеводы Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §57, упр.1-3  стр.197

Биологические важные вещества: углеводы

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними.

Уметь характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

Тест №9

Электронное приложение к учебнику §57, раздел «Фотоизображения»

67. 5.8.

Тема урока 5.8. Аминокислоты. Белки. Тип: урок общеметодологической направленности Д.З: §58, упр.1-4  стр.199

Аминокислоты. Биологические важные вещества: белки. Демонстрации 32: Качественные реакции на белки

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними.

Уметь характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Текущий

УО

68. 5.9.

Тема урока 5.9. Обобщение и повторение по теме: «Первоначальное представление об органических веществах» Тип: урок рефлексии Д.З: повторение  §51-58

Основные теоретические вопросы по теме: «Первоначальное представление об органических веществах»

Определять структуру объекта, находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между ними

Характеризовать связь между составом, строением и свойствами; Составлять уравнения химических реакций  с участием органических веществ  Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, оценки влияния на организм человека

Выходной

СР №10 (выходная)

Примечание 1: Виды контрольно-оценочной деятельности:  входной, выходной, текущий, тематический, итоговый.

Примечание 2: Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке:  (УО - устный опрос, РКЗ  - решение количественных, качественных, ситуационных  задач, ЛО – лабораторный опыт, ПР -  практическая работа, Т- тест, КР -контрольная, СР-самостоятельная работа)