|
№
не-ли
|
№
уро-ка
|
Тема
урока
|
Планируемые результаты обучения
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
|
КЭС
|
Контролируемые
элементы содержания
|
КПУ
|
Проверяемые
умения
|
|
|
Введение.
Первоначальные химические понятия (7 часов)
|
|
1
|
1
|
Предмет
химии. Вещества
|
1.6
|
Химия как
часть естествознания. Химия - наука о веществах, их строении, свойствах и
превращениях. Наблюдение, описание, измерение, эксперимент
Атомы и молекулы.
Химический элемент. Простые вещества -металлы и неметаллы. Сложные вещества
(органические и неорганические).
|
1.2.1
|
Знать определения важнейших
понятий: «простые и сложные вещества», «химический элемент», «атом»,
«молекула»
Различать
понятия «вещество» и «тело», «простое вещество» и «химический элемент».
|
Познавательные:
Определять проблемы,
составлять сложный план текста; наблюдать и описывать явления, сравнивать и
делать выводы; устанавливать взаимосвязь между объектами.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
2
|
2
|
Превращения
веществ. Роль химии в жизни человека
|
2.1
|
Химические
явления, их отличия от физических явлений.
|
1.2.2
2.9
|
Уметь отличать химические реакции
от физических явлений. Использовать приобретенные знания для безопасного
обращения с веществами и материалами, экологически грамотного поведения в
окружающей среде, оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на
организм человека.
|
Познавательные:
Определять проблемы,
составлять сложный план текста; наблюдать и описывать явления, сравнивать и
делать выводы; устанавливать взаимосвязь между объектами.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
2
|
3
|
Краткие
сведения по истории развития химии. Основоположники отечественной химии
|
5.3
|
Исторический очерк
развития химии как науки. Период алхимии. Понятие и философском камне.
Развитие химии на Руси. Роль отечественных ученых в становлении химии
|
1.2
2.9
|
Знать роль отечественных ученых
в формировании химии
|
Познавательные:
Определять проблемы,
составлять сложный план текста; наблюдать и описывать явления, сравнивать и
делать выводы; устанавливать взаимосвязь между объектами.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
2
|
4
|
Практическая
работа №1. Правила безопасной работы в химической лаборатории. Приемы
обращения с лабораторным оборудованием.
|
4.1
|
Лабораторная
посуда и оборудование. Нагревательные устройства. Правила работы в школьной
лаборатории. Правила безопасности. Проведение химических реакций при
нагревании.
|
2.6
2.9
|
Уметь
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.
Знать правила
техники безопасности при работе в школьной лаборатории.
|
Познавательные:
Самостоятельно составлять
план выполнения учебной задачи; наблюдать, описывать явления, осуществлять
простое и сложное сравнения, выявлять закономерности, делать выводы.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
3
|
5
|
Периодическая
система химических элементов Д.И.Менделееева. Знаки химических элементов.
|
1.2
1.2.1
|
Периодическая
система химических элементов Д.И.Менделеева. Группы и периоды периодической
системы Периодическая таблица как справочное пособие для получения сведений о
химических элементах.
|
1.1
2.1.1
2.2.1
|
Уметь
определять положение химического элемента в периодической системе.
Знать
названия и знаки первых 20 ХЭ
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
3,
3
|
6, 7
|
Химические
формулы. Относительная атомная и молекулярная массы.
|
1.6
|
Расчеты по
химической формуле вещества. Вычисление относительной молекулярной массы
вещества, массовой доли элемента в химическом соединении. Установление
простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.
|
1.1
1.2
1.3
2.8.1
2.4.1
|
Уметь
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения, выводить
простейшие формулы соединений по массовым долям химических элементов
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
|
ТЕМА.2.
АТОМЫ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (12 часов)
|
|
4
|
1(8)
|
Основные
сведения о строении атомов.
|
1.1
|
Атомы как
форма существования ХЭ. Основные сведения о строении атомов. Опыты
Резерфорда. Планетарная модель строения атома.
|
2.2.1
2.5.1
|
Знать:
строение атома:ядро:протоны, нейтроны, электронная оболочка
Уметь объяснять физический
смысл атомного (порядкового) номера химического элемента.
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи; составлять тезисы
текста.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
4
|
2(9)
|
Ядерные
реакции. Изотопы.
|
1.1
|
Современное
определение понятия «химический элемент. Изотопы.
|
2.2.1
2.5.1
|
Знать определение понятий
«химический элемент», «изотоп»
|
Познавательные:
наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
4
|
3(10)
|
Строение
электронных оболочек атомов первых четырех периодов ПСХЭ.
|
1.1
|
Строение
электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы
химических элементов Д.И.Менделеева. Понятие о завершенных и незавершенных
электронных уровнях.
|
2.2.1
2.5.1
|
Уметь объяснять физический
смысл номера группы и периода, составлять схемы строения атомов первых 20
элементов периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева.
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
5,5
|
4,5 (11, 12)
|
Периодическая
таблица химических элементов Д.И.Менделеева и строение атомов.
|
1.2.2
|
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Группы и
периоды периодической системы. Причины изменения свойств элементов в
периодах и группах.
|
1.3
2.2.2
2.3.1
|
Знать формулировку
периодического закона. Уметь объяснять закономерности изменения свойств
элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп.
Уметь
характеризовать химические элементы (от Н до Са) на основе их положения в
периодической системе и особенностей строения их атомов.
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
5
|
6(13)
|
Изменение
числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических
элементов. Ионная связь.
|
1.3
|
Понятие иона.
Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Понятие об ионной связи.
Схемы образования ионных соединений.
|
1.2
2.4.3
|
Знать
определение понятий: «химическая связь», «ион», «ионная связь».
Уметь
определять тип химической
связи
(ионная) в соединениях, составлять схемы ее образования
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; наблюдать, описывать явления, осуществлять простое
и сложное сравнения, выявлять закономерности, делать выводы; осуществлять
знаковое и аналоговое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
6
|
7(14)
|
Взаимодействие
атомов элементов-неметаллов между собой. Ковалентная неполярная химическая
связь.
|
1.3
|
Схемы
образования двухатомных молекул простых веществ-неметаллов. Электронные и
структурные формулы.
Кратность химической
связи.
|
1.2
2.4.3
|
Знать
определение понятий: «химическая связь», «ковалентная связь».
Уметь
определять тип химической связи (ковалентная неполярная) в соединениях,
составлять схемы ее образования
|
Познавательные:
составлять план выполнения
учебной задачи; наблюдать, описывать явления, осуществлять простое и сложное
сравнения, выявлять закономерности, делать выводы; осуществлять знаковое и
аналоговое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
6
|
8(15)
|
Ковалентная
полярная химическая связь.
|
1.3
|
Схемы
образования молекул соединений (хлороводорода, воды, аммиака и др.).
Электронные и структурные формулы. Понятие об
электроотрицательности
и ковалентной полярной химической связи.
|
1.2
2.4.3
|
Уметь
определять тип химической связи (ковалентная
полярная) в соединениях, составлять схемы ее образования
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
6
|
9(16)
|
Металлическая
химическая связь.
|
1.3
|
Понятие о
металлической связи. Относительность деления химической связи на виды.
|
1.2
2.4.3
|
Уметь
определять тип химической связи (металлическая)
составлять схемы ее образования
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
7,
7
|
10-11 (17-18)
|
Обобщение и
систематизация знаний по изученным темам
|
1.3
|
Выполнение
упражнений. Подготовка к контрольной работе.
|
1.2
2.4.3
|
Знать
определение металлической связи, объяснять свойства металлов, исходя из типа
химической связи, находить черты сходства и различия ее с ковалентной и
ионной связью.
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
7
|
12 (19)
|
Контрольная
работа №1. «Первоначальные химические понятия. Атомы химических элементов»
|
|
|
|
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
|
ТЕМА 3.
ПРОСТЫЕ ВЕЩЕСТВА (9 часов)
|
|
8
|
1
(20)
|
Простые
вещества металлы.
|
1.6
3.1
|
Характеристика
положения элементов-металлов в ПС. Строение их атомов. Физические свойства
металлов - простых веществ.
|
2.3.1
2.3.2
|
Знать общие физические свойства
металлов. Характеризовать связь между составом, строением и свойствами
металлов.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, самостоятельно использовать непосредственное наблюдение,
самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты
выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
8
|
2
(21)
|
Простые
вещества -
неметаллы.
Аллотропия.
|
1.6
3.1
|
Характеристика
положения элементов-неметаллов в ПС. Строение их атомов. Физические
свойства металлов - простых веществ.
Понятие
аллотропии на примере модификаций кислорода. Аллотропия фосфора, углерода,
олова. Относительность понятий «металлические» и «неметаллические» свойства
|
2.3.1
2.3.2
|
Уметь характеризовать физические
свойства неметаллов. Понимать связь между составом, строением и свойствами
неметаллов. Знать определение аллотропии, аллотропные модификации
кислорода, фосфора, углерода, олова, отличия в изических свойствах, причины
аллотропии.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, самостоятельно использовать непосредственное наблюдение,
самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты
выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
8
|
3
(22)
|
Количество
вещества.
|
4.5
|
Количество
вещества. Моль. Постоянная Авогадро.
|
1.2
|
Знать определение понятий
«моль», «молярная масса».
|
Познавательные:
самостоятельно
использовать непосредственное наблюдение, самостоятельно оформлять отчет,
включающий описание наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
9
|
4
(23)
|
Молярная
масса
|
4.5
4.5.1
|
Расчет
молярных масс веществ по их химическим формулам. Выполнение упражнений с
использованием понятий «постоянная Авогадро», «количество вещества»,
«молярная масса»
|
1.2
|
Уметь
вычислять молярную массу по формуле соединения, массу вещества и число
частиц по известному количеству вещества (и обратные задачи).
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, самостоятельно использовать непосредственное наблюдение,
самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты
выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
9
|
5 (24)
|
Урок-упражнение
на вычисление молярной массы вещества
|
4.5
|
Расчет
молярных масс веществ по их химическим формулам.
Выполнение
упражнений с использованием понятий «постоянная Авогадро», «количество
вещества», «молярная масса»
|
1.2
|
Уметь
вычислять молярную массу по формуле соединения, массу вещества и число
частиц по известному количеству вещества (и обратные задачи).
|
Познавательные:
самостоятельно
использовать непосредственное наблюдение, самостоятельно оформлять отчет,
включающий описание наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
9
|
6
(25)
|
Молярный
объем газов. Закон Авогадро.
|
4.5
|
Молярный
объем газов.
|
1.2
|
Знать
определение молярного объема газов. Уметь вычислять объем газа по его
количеству, массу определенного объема или числа молекул газа (и обратные
задачи).
|
Учащийся
должен уметь:
Составлять конспект
текста, самостоятельно использовать непосредственное наблюдение,
самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты
выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
10
|
7
(26)
|
Решение задач
.
|
4.5
|
Решение задач
с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный
объем», «число Авогадро».
|
1.2
|
|
Познавательные:
самостоятельно
использовать непосредственное наблюдение, самостоятельно оформлять отчет,
включающий описание наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
10
|
8
(27)
|
Урок
обобщения, систематизации знаний по теме.
|
4.5
|
Решение
задач. Выполнение упражнений. Подготовка к контрольной работе.
|
1.2
|
|
Познавательные:
самостоятельно
использовать непосредственное наблюдение, самостоятельно оформлять отчет,
включающий описание наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
10
|
9 (28)
|
Контрольная
работа №2. «Простые вещества".
|
|
|
|
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
|
ТЕМА 4.
СОЕДИНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (17 часов)
|
|
11
|
1
(29)
|
Степень
окисления
|
1.4
|
Понятие о
валентности и степени окисления. Составление формул соединений по степени окисления.
|
1.2
2.4.2
|
Уметь определять валентность и
степень окисления элементов в бинарных соединениях, состав лять формулы
соединений по степени окисления, называть бинарные соединения.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
11
|
2
(30)
|
Бинарные
соединения металлов и неметаллов: оксиды, хлориды, сульфиды и прочее
|
1.4
1.6
|
Бинарные
соединения. Составление формул бинарных соединений, общий способ их названий.
|
2.4.2
|
Уметь определять валентность и
степень окисления элементов в бинарных соединениях, состав лять формулы
соединений по степени окисления, называть бинарные соединения.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
11
|
3
(31)
|
Важнейшие
классы бинарных соединений -оксиды и летучие водородные соединения
|
1.6
|
Основные
классы неорганических соединений -оксиды и водородные соединения
|
2.1.2
2.4.4
2.5.2
|
Уметь определять
принадлежность вещества к классу оксидов, называть его, составлять формулы
оксидов.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
12
|
4
(32)
|
Основания.
|
1.6
|
Основные
классы неорганических соединений -основания.
|
2.1.2
2.4.4
2.5.2
|
Уметь
определять принадлежность вещества к классу оснований, называть его,
составлять формулы оснований,
знать
качественные реакции на углекислый газ и основания.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
12
|
5
(33)
|
Кислоты
|
1.6
|
Основные
классы неорганических соединений -кислоты.
|
2.1.2
2.4.4
2.5.2
|
Знать формулы
и названия кислот, качественную реакцию на кислоты.
Уметь
определять принадлежность вещества к классу кислот.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
12
13
|
6-7
(34-35)
|
Соли
|
1.6
|
Основные
классы неорганических соединений -соли.
|
2.1.2
2.4.4
2.5.2
|
Уметь
определять принадлежность вещества к классу солей, называть его, составлять
формулы солей.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
13
|
8
(36)
|
Урок-упражнение
|
1.6
|
Классификация
сложных веществ, определение принадлежности соединений к различным классам по
их формулам. Упражнения в составлении формул по названиям и названий веществ
по формулам.
|
2.1.2
2.4.4
2.5.2
|
Уметь
определять принадлежность вещества по формуле к опред. классу неорг. соед.,
Называть
вещества по формулам, составлять формулы в-в по их названиям, производить
расчеты по хим. формулам.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
13
|
9
(37)
|
Кристаллические
решетки
|
1.3
|
Вещества в
твердом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и
металлическая
|
2.3.4
|
Уметь
характеризовать и объяснять свойства веществ на основании вида химической
связи и типа кристаллической решетки
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
14
|
10 (38)
|
Чистые
вещества и смеси.
|
1.5
|
Чистые
вещества и смеси. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть, природные
воды. Химический анализ, разделение смесей.
|
1.2
|
Знать:
понятия «чистое вещество», «смесь», их отличия, способы разделения смесей
Уметь:
отличать чистые вещества от смесей
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
14
14
|
11-12 (39-40)
|
Массовая и
объемная доли компонентов смеси (раствора).
|
4.5.2
|
Массовая и
объемная доли компонентов смеси (раствора). Расчеты, связанные с
использованием понятия «доля».
|
2.8.2
|
Уметь
вычислять массовую долю вещества в растворе (смеси)
|
Познавательные:
Составлять таблицы;
самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты
выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять классификацию в разных
формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
15
15
|
13-14
(41-42)
|
Решение
расчетных задач на нахождение объемной и массовой долей смеси.
|
4.5.2
|
Расчеты,
связанные с использованием понятия «доля».
|
2.8.2
|
Уметь
вычислять массовую долю вещества в растворе (смеси)
|
Познавательные:
Составлять таблицы;
самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты
выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять классификацию в разных
формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
15
|
15 (43)
|
Практическая
работа №2. Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли
|
4.5.2
|
Приготовление
раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.
|
2.8.2
|
Уметь готовить
растворы заданной концентрации.
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; таблицы; самостоятельно оформлять отчет,
включающий описание наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение,
обобщение.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
16
|
16 (44)
|
Урок
обобщения, систематизации знаний по изученной теме.
|
4.5.2
|
|
2.8.2
|
|
Познавательные:
самостоятельно оформлять
отчет, включающий описание наблюдения, результаты выводы, выполнять
сравнение, обобщение; осуществлять классификацию в разных формах.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
16
|
17 (45)
|
Контрольная
работа №3. «Соединения химических элементов».
|
|
|
|
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
|
ТЕМА 5.
ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ (16 часов)
|
|
16
|
1
(46)
|
Физические
явления.
|
2.1
|
Способы
разделения смесей. Очистка веществ. Фильтрование.
|
2.6
|
Знать способы разделения смесей
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
17
|
2
(47)
|
Практическая
работа №3. Очистка загрязненной поваренной соли
|
2.1
|
Разделение
смесей. Очистка веществ
|
2.6
2.9
|
Уметь обращаться с лабораторным
оборудованием и посудой при проведении практических опытов с целью очистки
загрязненной поваренной соли
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять таблицы,
схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения,
результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
17
17
|
3-4
(48-49)
|
Химические
реакции
|
2.1
|
Химическая
реакция. Условия и признаки химических реакций. Классификация химических
реакций по признаку поглощения или выделения тепла.
|
1.2
|
Знать
определение понятия «химическая реакция», признаки и условия течения
химических реакций, типы реакций по поглощению или выделению энергии.
Уметь
отличать химические реакции от физических явлений
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; выполнять сравнение, обобщение; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
18
|
5
(50)
|
Практическая
работа №4. Наблюдения за горящей свечой.
|
2.1
|
Физические и
химические явления. Признаки химических реакций.
|
1.2
2.9
|
Уметь
отличать физические и химические явления по характерным признакам
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять таблицы,
схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения,
результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
18
|
6
(51)
|
Химические
уравнения.
|
2.1
|
Уравнение и
схема химической реакции. Закон сохранения массы веществ при химической
реакции
|
1.2
1.3
2.5.3
|
Уметь
составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ
Знать
определение понятия «химическая реакция».
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; выполнять сравнение, обобщение; делать выводы; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
18
19
|
7-8 (52-53)
|
Расчеты по
химическим уравнениям.
.
|
4.5
4.5.3
|
Вычисление по
химическим уравнениям массы, объема или количества одного из продуктов
реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную
долю примесей.
|
2.8.3
|
Уметь
вычислять по химическим уравнениям массу, объем или количество одного из
продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего
определенную долю примесей.
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи; самостоятельно
оформлять отчет, включающий описание наблюдения, результаты, выводы,
выполнять сравнение, обобщение; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
19
|
9
(54)
|
Реакции
разложения.
|
2.2
|
Классификация
химических реакций по числу и составу исходных и получившихся веществ -
реакции разложения. Понятие скорости химической реакции Катализаторы.
|
1.2
2.4.5
|
Уметь отличать
реакции разложения от других типов реакций, составлять уравнения реакций
данного типа.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; выполнять сравнение, обобщение; делать выводы; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
19
|
10 (55)
|
Реакции
соединения.
|
2.2
|
Классификация
химических реакций по числу и составу исходных и получившихся веществ
(реакции соединения). Каталитические реакции.
|
1.2
2.4.5
|
Уметь
отличать реакции соединения от других типов реакций, составлять уравнения
реакций данного типа.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; выполнять сравнение, обобщение; делать выводы;
осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
20
|
11
(56)
|
Реакции замещения.
|
2.2
|
Классификация
химических реакций по числу и составу исходных и получившихся веществ -
реакции замещения. Химические свойства металлов -взаимодействие с растворами
кислот и солей.
|
1.2
2.4.5
|
Уметь
отличать реакции замещения от других типов реакций, знать условия течения и
уметь составлять уравнения реакций взаимодействия металлов с растворами
кислот и солей, используя ЭХРНМ
|
Учащийся
должен уметь:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; выполнять сравнение, обобщение; делать выводы;
осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
20
|
12 (57)
|
Реакции
обмена.
|
2.2
|
Классификация
химических реакций по числу и составу исходных и получившихся веществ
(реакции обмена).
|
1.2
2.4.5
|
Уметь
отличать реакции обмена от других типов реакций, составлять уравнения
реакций данного типа, определять возможность протекания реакций обмена в растворах
до конца.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; выполнять сравнение, обобщение; делать выводы;
осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
20
|
13
(58)
|
Типы
химических реакций на примере свойств воды.
|
2.2
|
Химические
свойства воды. Типы химических реакций по числу и составу исходных и
полученных веществ.
|
1.2
2.4.5
|
Уметь составлять
уравнения реакций, характеризующих химические свойства воды, определять
типы химических реакций.
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять
конспект текста, проводить наблюдение,
сравнение, обобщение;
делать выводы; осуществлять знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
21
|
14 (59)
|
Практическая
работа №5. Признаки химических реакций.
|
2.1
2.2
|
Признаки
химических реакций. Типы химических реакций. Уравнения химических реакций.
|
1.2
2.4.5
2.9
|
Уметь
определять химические реакции по характерным признакам, составлять уравнения
химических реакций, определять тип химической реакции.
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи.
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
21
|
15
(60)
|
Урок
обобщения, систематизации и коррекции знаний по изученным темам.
|
2.1
2.2
|
Решение задач
и упражнений. Подготовка к контрольной работе.
|
1.2
2.4.5
|
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
21
|
16 (61)
|
Контрольная
работа №4. «Изменения, происходящие с веществами».
|
|
|
|
|
Познавательные:
составлять план выполнения
учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать явления,
осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности, делать
выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
|
ТЕМА 6.
РАСТВОРЕНИЕ. РАСТВОРЫ. СВОЙСТВА РАСТВОРОВ ЭЛЕКТРОЛИТОВ (31 час)
|
|
22
|
1
(62)
|
Растворение
как
физико-химический
процесс.
|
2.3
|
Растворимость
веществ в воде. Хорошо растворимые, малорастворимые и практически
нерастворимые вещества.
|
1.2
|
Знать определение понятия
«растворы», условия растворения веществ в воде
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы;
Делать
пометки, выписки, цитирование текста; составлять доклад; рассуждать;
наблюдать, сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
22
|
2
(63)
|
Растворимость
веществ в воде. Типы растворов.
|
2.3
|
Электролиты и
неэлектролиты. Механизм диссоциации веществ с разным видом связи.
Электролитическая диссоциация. Степень ЭД. Сильные и слабые электролиты
|
1.2
|
Знать виды растворов Уметь пользоваться
таблицей растворимости.
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
Делать пометки, выписки,
цитирование текста; составлять доклад; рассуждать; наблюдать, сравнивать;
делать выводы; осуществлять доказательство.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
22
|
3 (64)
|
Электролитическая
диссоциация.
|
2.3
2.4
|
Ионы:
катионы, анионы. Свойства ионов. Классификация ионов по составу, по заряду,
по наличию водной оболочки. Основные положения ТЭД.
|
1.2
|
Знать определение понятий «электролит»,
«неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «сильный электролит»,
«слабый электролит», понимать сущность процесса электролитической
диссоциации.
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
Делать пометки, выписки,
цитирование текста; составлять доклад; рассуждать; наблюдать, сравнивать;
делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
23
|
4 (65)
|
Основные
положения электролитической диссоциации
|
2.3
2.4
|
Ионные
уравнения. Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена
до конца
|
1.2
|
Знать основные положения теории
электролитической диссоциации,
Уметь классифицировать ионы по
различным признакам
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
Делать пометки, выписки,
цитирование текста; составлять доклад; рассуждать; наблюдать, сравнивать;
делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
23
23
|
5-6
(66-67)
|
Ионные
уравнения
|
2.4
2.5
|
|
1.2
2.5.3
|
Уметь составлять уравнения
реакций ионного обмена, понимать их_сущность. Определять возможность
протекания реакций ионного обмена.
|
Познавательные:
наблюдать, сравнивать;
делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
24
24
24
|
7-9
(68-70)
|
Кислоты в
свете ТЭД, их классификация и свойства
|
3.2
3.2.3
|
Электролитическая
диссоциация кислот, их классификация и свойства с точки зрения ТЭД
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
|
Понимать
сущность и уметь составлять уравнения электролитической диссоциации кислот
Знать
определение кислот в свете ТЭД, их классификацию и свойства
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
25
25
25
|
10-12 (71-73)
|
Основания в
свете ТЭД, их классификация и свойства
|
3.2
3.2.2
|
Электролитическая
диссоциация оснований, их классификация и свойства с точки зрения ТЭД
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
|
Понимать
сущность и уметь составлять уравнения электролитической диссоциации оснований
Знать
определение оснований в свете ТЭД, их классификацию и свойства
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
26
26
26
|
13-15 (74-76)
|
Оксиды в
свете ТЭД, их классификация и свойства
|
3.2
3.2.1
|
Классификация
оксидов, их свойства с точки зрения ТЭД
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
|
Понимать
сущность и уметь составлять уравнения реакций с участием оксидов
Знать
определение оксидов, их классификацию и свойства
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
27
27
27
|
16-18 (77-79)
|
Соли в свете
ТЭД, их классификация и свойства
|
3.2
3.2.4
|
Электролитическая
диссоциация солей, их классификация и свойства с точки зрения ТЭД
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
|
Понимать
сущность и уметь составлять уравнения электролитической диссоциации солей
Знать
определение солей в свете ТЭД, их классификацию и свойства
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
28
|
19 (80)
|
Практическая
работа №6. Ионные реакции
|
2.5
|
Реакции
ионного обмена. Ионные уравнения.
|
1.2
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
|
Уметь
составлять уравнения реакций ионного обмена, понимать их сущность
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
28
|
20 (81)
|
Практическая
работа №7 Условия протекания реакций между растворами электролитов до конца.
|
2.1
|
Условия
протекания реакций между растворами электролитов до конца.
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
2.9
|
Уметь различать
признаки протекания реакций ионного обмена до конца, составлять ионные
уравнения
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
28
29
|
21-22 (82-83)
|
Генетическая
связь между основными классами неорганических соединений
|
3.3
|
Химические
свойства основных классов неорганических соединений, генетическая связь между
ними.
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
2.3.4
|
Уметь
составлять уравненрия химических реакций, характеризующих химические
свойства и генетическую связь основных классов неорганических соединений в
молекулярном и ионном видах.
|
Познавательные:
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
29
|
23 (84)
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме
|
|
Решение
расчетных задач по уравнениям химических реакций, выполнение упражнений на
генетическую связь между основными классами неорганических соединений.
|
2.1.2
2.3.3
2.5.2
2.5.3
2.3.4
|
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
29
|
24 (85)
|
Окислительно-восстановительные
реакции
|
2.6
|
Классификация
химических реакций по изменению степени окисления химических элементов.
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.
Окисление и восстановление.
|
1.1
1.2
2.5.3
|
Знать
определение понятий «окислитель» и «восстано-витель», «окисление» и «восстановление»
Уметь
определять окислитель и восстановитель, составлять уравнения электронного
баланса и ОВР, отличать ОВР от других типов реакций, классифицировать реакции
по различным признакам.
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
30
|
25 (86)
|
Урок-упражнение
.«Составление ОВР»
|
2.6
|
Классификация
химических реакций по изменению степени окисления химических элементов.
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.
Окисление и восстановление.
|
1.1
1.2
2.5.3
|
Знать
определение понятий «окислитель» и «восстано-витель», «окисление» и
«восстановление»
Уметь
определять окислитель и восстановитель, составлять уравнения электронного
баланса и ОВР, отличать ОВР от других типов реакций, классифицировать реакции
по различным признакам.
|
Познавательные:
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
30
|
26 (87)
|
Классификация
химических реакций
|
2.2
|
Классификация
химических реакций по различным признакам
|
1.1
1.2
2.4.5
|
Знать
классификацию химических реакций по различным признакам
Уметь давать
классификацию химической реакции по различным признакам
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
30
|
27 (88)
|
Свойства
изученных классов веществ в свете ОВР.
|
3.2
2.6
|
Окислительно-восстановительные
реакции. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление
|
2.3.3
2.3.4
|
Уметь
расставлять коэффициенты в ОВР методом электронного баланса
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
рассуждать; наблюдать,
сравнивать; делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
31
|
28 (89)
|
Практическая
работа №8. Свойства кислот, оснований, оксидов, солей.
|
3.2
|
Свойства
кислот, оснований, оксидов, солей. Генетическая связь между классами
неорганических соединений
|
2.3.3
2.3.4
2.7.1
2.9
|
Уметь
обращаться с химической посудой, оборудованием и реактивами. Использовать
приобретенные навыки и умения в практической деятельности
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
31
|
29 (90)
|
Практическая
работа №9. Решение экспериментальных задач
|
3.2
|
Свойства
кислот, оснований, оксидов, солей. Генетическая связь между классами
неорганических соединений
|
2.3.3
2.3.4
2.7.1
2.9
|
Уметь
обращаться с химической посудой, оборудованием и реактивами. Использовать
приобретенные навыки и умения в практической деятельности
|
Познавательные:
Формулировать гипотезу по
решению проблем; составлять план выполнения учебной задачи
Составлять конспект
текста, таблицы, схемы; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание
наблюдения, результаты выводы, выполнять сравнение, обобщение; осуществлять
знаковое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
31
|
30 (91)
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме
|
3.2
|
Свойства
кислот, оснований, оксидов, солей в свете ТЭД и ОВР. Генетическая связь между
классами неорганических соединений
|
2.3.3
2.3.4
2.7.1
2.9
|
|
Познавательные:
Составлять
конспект текста, таблицы, схемы;
Делать пометки, выписки,
цитирование текста; составлять доклад; рассуждать; наблюдать, сравнивать;
делать выводы; осуществлять доказательство; осуществлять знаковое
моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
32
|
31 (92)
|
Контрольная
работа №5. «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»
|
3.2
|
|
|
|
Познавательные:
составлять план
выполнения учебной задачи; составлять тезисы текста; наблюдать, описывать
явления, осуществлять простое и сложное сравнения, выявлять закономерности,
делать выводы; осуществлять знаковое и аналоговое моделирование.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, вести
диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, уметь организовывать свою деятельность
|
|
32-33
|
ТЕМА 7.
ПОРТРЕТНАЯ ГАЛЕРЕЯ ВЕЛИКИХ ХИМИКОВ (8 часов) – повторение материала 8 класса-
основных понятий, законов, теорий через знакомство с жизнью и деятельностью
ученых, сделавших соответствующие открытия
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа и ее анализ– 2 часа (С.86 Габриелян О.С.. «Контрольные
и проверочные работы. 8 класс»)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.