|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______________
Протокол №___ от
«___»________2017г.
|
«Согласовано»
Заместитель руководителя по ОЧУ «Русская школа»
_____ Леонова Н.М.
«___»______2017г.
|
«Утверждено»
Директор
ОЧУ «Русская школа»
__________Фролова М.А.
«___»________2017г.
|
Рабочая программа
по информатике
7 класс
Разработчик: Климачкова Н.В.
Учитель информатики I квалификационной категории.
Рассмотрено на
заседании
педагогического
совета
протокол №__
от « »
____________ 2017г.
2017-2018уч. год
Пояснительная
записка
Статус документа
Программа
по информатике для 7 класса основной школы составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся посредствам учебного предмета в
соответствии с целями изучения информатики, которые определены стандартом.
Программа
предполагает на изучение предмета 1 час в неделю, 34 часа в год.
Структура документа
Рабочая
программа по информатике представляет собой целостный документ, включающий пять
разделов: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем
учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень
учебно-методического обеспечения.
Данный
курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать
представления о сущности информации и информационных процессов, развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить
учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся
приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и
программных средствах. Информатика – это естественнонаучная дисциплина о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики
основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает
в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в
старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе
учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом
начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью,
достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го
класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках
применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы,
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Требования к уровню подготовки учащихся
Цели обучения
Методологической
основой федеральных государственных образовательных стандартов является
системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные
стратегии обучения, предполагающие использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в
школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной
информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства
ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии,
которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по
себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном
обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения
его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования
школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с
информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики
школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий,
овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые
потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в
повседневной жизни.
Изучение
информатики в 7 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей
основного общего образования, способствуя:
формированию
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики за счет развития представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе
систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и
способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Результаты обучения
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных
отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями: определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания
личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности
по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание учебного предмета
Информация и информационные процессы (9 ч)
Информация.
Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности
получателя информации и обстоятельств получения
информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.
Представление
информации. Формы представления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование
информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь
длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина)
сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и
недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации.
Единицы
измерения
количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача
и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной
природы; их роль в современном мире.
Хранение
информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память).
Качественные и количественные характеристики современных носителей информации:
объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача
информации. Источник, информационный канал, приемник информации.
Обработка информации.
Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с
изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Компьютер как универсальное устройство для
работы с информацией (7 ч)
Общее описание компьютера.
Программный принцип работы компьютера.
Основные
компоненты персонального компью-тера (процессор, оперативная и долговременная
память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).Состав и функции
программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов.
Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс
(рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование,
сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и
разархивирование.Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной
эксплуатации компьютера
Обработка графической информации (4 ч)
Формирование
изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная
графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы
графических файлов.
Обработка текстовой информации (10 ч)
Текстовые
документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и
форматирование текстовых документов на компьютере.
Стилевое
форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,
формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,
предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и
выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры
страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа
в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и
компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации.
Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры
кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Мультимедиа (4 ч)
Понятие технологии
мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и
видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления
мультимедийных данных.
Роль
учебного курса в достижении обучающихся планируемых результатов
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему. Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными
учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной
практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая
тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы :
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
5.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к
учебнику «Информатика. 7 класс»
6.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(metodist.lbz.ru)
7.
Операционная система Windows 7
8.
Пакет офисных приложений MS Office
2007, OpenOffice.
9.
Плакаты Босовой Л.Л.
10.
Ресурсы Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (Ошибка!
Недопустимый объект гиперссылки.).
11.
Песональные компьютеры для
учащихся
12.
ПК учителя
13.
Интерактивная доска
14.
Сканер
15.
Принтер
16.
Сеть Интернет
17.
Проектор
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ, 7 КЛАСС (34 часа)
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Результаты
обучения
|
Виды
и формы контроля
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
6
|
6
|
7
|
8
|
|
1
|
Техника безопасности в кабинете информатики.
Информация и её свойства.
|
1
|
Информация.
Информационный процесс. Характеристики информации: важность, своевременность,
достоверность, актуальность. Представление информации. Формы представления
информации. Язык как способ представления информации: естественные и
формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации.
Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации.
Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению
количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды
информационных процессов: хранение, передача и обработка информации.
|
Знать что такое информация, виды
информационных процессов с примерами, единицы измерения информации, подходы к
измерению информации.
Уметь решать простые задачи на измерение
информации, переводить единицы измерения информации., работать во всемирной
пацтине.
|
Беседа
|
§1.1, знать технику безопасности
|
|
|
2
|
Информационные процессы.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§1.2, вопрос 6,8
|
|
|
3
|
Информационные процессы в живой природе и
технике.
|
1
|
Индивидуальное задание каждому ученику
|
§1.2, вопрос 4
|
|
|
4
|
Всемирная паутина
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§1.3
|
|
|
5
|
Представление информации
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§1.4
|
|
|
6
|
Двоичное кодирование
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§1.5
|
|
|
7
|
Измерение информации
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§1.6
|
|
|
8
|
Единицы измерения информации.
|
1
|
Индивидуальное задание каждому ученику
|
|
|
|
9
|
Тестирование по теме
«Информация и информационные процессы»
|
1
|
В ходе тестирования
|
|
|
|
10
|
Основные компоненты компьютера и их функции.
|
1
|
Общее описание
компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты
персонального компьютера, их функции и основные характеристики (по состоянию
на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения:
системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение,
системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов.
Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский
интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
|
Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме:
создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.
Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические
условия безопасной эксплуатации компьютера
|
Фронтальный опрос
|
§2.1
|
|
|
11
|
Персональный компьютер
|
1
|
Индивидуальный опрос
|
§2.2
|
|
|
12
|
Программное обеспечение компьютера.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§2.3
|
|
|
13
|
Файл и файловые структуры.
|
1
|
Викторина на 10 минут
|
§2.4
|
|
|
14,15
|
Пользовательский интерфейс
|
2
|
Фронтальный опрос
|
§2.4
|
|
|
16
|
Итоговое тестирование по
теме: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
|
1
|
В ходе тестирования
|
|
|
|
17
|
Формирование изображение на экране монитора.
Практическая работа №1 «Работа с графическими примитивами»
|
1
|
Формирование
изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических
редакторов. Форматы графических файлов.
|
Уметь создавать статическое и динамическое
изображение, редактировать его.
Знать форматы графических файлов и
технологию хранения изображения.
|
В ходе практической работы
|
§3.1
|
|
|
18
|
Компьютерная графика.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§3.2
|
|
|
19
|
Создание графических изображений.
Практическая работа №2 «Создание анимации»
|
1
|
В ходе практической работы
|
§3.3
|
|
|
20
|
Итоговое тестирование по
теме «Обработка графической информации»
|
1
|
В ходе тестирования
|
|
|
|
21
|
Текстовые документы и технология их
создания.
|
1
|
Текстовые
документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и
форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и
графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,
предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись
и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры
страницы, величина полей. Нумерация страниц. Инструменты распознавания
текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой
информации.
|
Знать технологию создания форматирования и
редактирования текстового документа Знать что такое американский стандартный
код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод.
Уметь сканировать и распознавать текстовый
документ.
|
Беседа
|
§4.1
|
|
|
22
|
Создание текстовых документов на компьютере.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§4.2
|
|
|
23
|
Практическая работа №3 «Создание текстового
документа»
|
1
|
В ходе практической работы
|
|
|
|
24
|
Редактирование текста. Практическая работа
№4 «Редактирование текстового документа»
|
1
|
В ходе практической работы
|
§4.2
|
|
|
25
|
Форматирование текста.
|
1
|
Выборочное тестирование
|
§4.3
|
|
|
26
|
Практическая работа №5 «Форматирование
текстового документа»
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§4.3
|
|
|
27
|
Визуализация информации в текстовых документах
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§4.4
|
|
|
28
|
Инструменты распознавания текстов.
|
1
|
Индивидуальный опрос
|
§4.5
|
|
|
29
|
Оценка количественных параметров текстовых
документов.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§4.6
|
|
|
30
|
Итоговое тестирование по
теме «Обработка текстовой информации»
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
31
|
Технология мультимедиа
|
1
|
Понятие
технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие
мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного
представления мультимедийных данных.
|
Знать что такое мультимедиа и мультимедийные
данные, приводить пример таких данных.
Уметь создавать презентацию, форматировать и
редактировать её.
|
беседа
|
§5.1
|
|
|
32
|
Компьютерные презентации. Практическая
работа «Создание компьютерной презентации»
|
1
|
В ходе практической работы
|
§5.2
|
|
|
33
|
Итоговое тестирование «Мультимедиа»
|
1
|
Тестирование
|
|
|
|
34
|
Обобщение изученного за год
|
1
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.