|
№
|
Тема
урока
|
Содержание
урока
|
Тип
урока/ форма проведения
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Формы
органи-зации познава-тельной деятель-ности
|
Оборудование
ЭОР
|
Система
кон-троля
|
Д/з
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные,
метапредметные
|
План
|
Факт
|
|
Введение(3ч.)
|
|
1
|
Цели изучения
курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
Определение целей
и задач курса информатики. Организация рабочего места.
Информатика; ИКТ;
информационное общество. Правила техники безопасности и поведения в
компьютерном классе. Назначение информатики
|
Урок
актуализации знаний и умений
|
Знать и и
выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе
со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером,
электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи.
Иметь
представление об информации и знаниях.
|
Организация
рабочего места; выполнение правил гигиены труда;
Умение
самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение
осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;
|
Беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
1) презентация
«Техника безопасности»
2) презентация
«Информатика и ИКТ»
|
Самоконтроль
|
Введение.
Подготовить
сообщение «Человек в информационном обществе»
|
|
|
|
2
|
Повторение
изученного материала по темам «Количественные характеристики информационных
процессов»
|
Двоичное
кодирование цифровой информации. Перевод целых деся-тичных чисел в
двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти
Компьютера.
Единицы измерения информации.
|
Урок
актуализации знаний и умений
|
умение
использовать термины «информация», «компьютер», «редакти-рование»,
«кодирование», «форматирование», «файл», «данные», «двоичное
кодирование»;
понимание
различий между употреблением этих терминов в обы-денной речи и в
информатике; умение описывать размер двоичных текстов, используя термины
«бит», «байт» и производные от них; записывать в двоичной системе целые
числа от 0 до 256; умение кодиро-вать и декодировать
тексты при
известной кодовой таблице; умение использовать готовые прикладные
компью-терные программы (текстовый процессор MSWord) навыки выбора
способа
представления данных в зависимости от постановленной зада-чи
|
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности; владение основами самоконтроля,
самооценки,
принятия решений и осуществле-ния осознанного выбора
в учебной и
познаватель-ной деятельности; умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причин-но-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаклю-чение(индуктивное, де-дуктивное и по аналогии) и
делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели
и схемы для решения учебных и познаватель-ных задач; смысловое чтение;
умение осознанно
использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
владение устной
и
письменной речью;
формирование и
развитие
компетентности в области использования информационно-комму-никационных
технологий (далее ИКТ-компетенции)
|
Беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний контроль
|
РТ № 1-10
|
|
|
|
3
|
Повторение
изученного материала по темам «Математические основы информатики»
|
Понятие о
непозиционных и позиционных системах счисления; двоичная, восьмеричная и
шестнадцатеричная системы счисления, запись в них целых десятичных чисел
от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика
высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции
(логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение),
выражения, таблицы истинности
|
Урок
актуализации знаний и умений
|
Общие
представления о позиционных и непозиционных системах счислениях; умения
определять основание и алфавит системы счисления; переходить от
свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи. Навыки перевода
небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления, и двоичных
чисел в десятичную систему счисления; умения выполнения операций
сложения и умножения над небольшими двоичными числами. Навыки перевода
небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную сис-темы
счисления, и вось-меричных и шестнадца-теричных чисел в деся-тичную
систему счисле-ния. Навыки перевода не-больших десятичных чисел в
систему счисления с произволь-ным основанием. Формирование представлений
о струк-туре памяти компьютера: память –ячейка – бит
(разряд).Представление о научной (экспоненциа-льной) форме записи
вещественных чисел; представ-ление о формате с плавающей запятой.
Представление о разделе математики алгебре логики, высказывании как её
объекте, об операциях над высказываниями. Представление о таблице истинности
для логического выражения. Представление о свойст-вах логических операций
(законах алгебры логи-ки); умения преобразо-вания логических
выра-жений в соответствии с логическими законами Навыки составления и
преобразования логиче-ских выражений в соот-ветствии с логическими
законами. Представление о логиче-ских элементах (конъюнкторе,
дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных
схем
|
Умение
анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.
Понимание ограничений на диапазон значений вели-чин при вычисле-ниях.
Понимание воз-можности представления вещественных чисел в
широком диапазоне,
важном для решения научных и инженерных задач. Навыки анализа
логической
структуры высказываний; понимание связи между логическими операция-ми
и логическими связками, между логическими операциями и операциями над
множествами. Навыки формализации и анализа логической структуры
высказываний; способность видеть инвариантную сущность во внешне
различных объектах. Навыки анализа и преобразования логических
выражений; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных
объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел). Навыки
формализации высказываний, анализа и преобразования логичес-ких выражений;
навыки выбора метода для решения конкретной задачи. Умения
представ-ления одной и той же информации в разных формах(таблица
истинно-сти, логическое выражение, электронная схема)
|
Беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран
|
Урок
актуализации знаний и умений
|
РТ №11-19
|
|
|
|
Моделирование
и формализация(13ч.)
|
|
4
|
Моделирование как
метод познания
|
Модель –
упрощённое подобие реального объекта. Основные виды классификации моделей.
Натурные и
информационные модели.
Понятие
моделирования и формализации.
|
Урок изучения
нового материала
|
Иметь
представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования.
Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать
образные, знаковые и смешанные информационные модели.
Приводить примеры
моделей для реальных объектов и процессов..
разработка схемы
моделирования для любой задачи;
Выполнять
построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;
Создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов;
Осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
осуществлять
системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с
точки зрения целей моделирования;
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования
|
Использовать
готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
целям моделирования;
Умение осмысленно
учить материал, выделяя в нем главное;
Умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
Внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Понимание
необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в
дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Моделирование как метод познания»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§1.1 РТ №
21,23,25-27
|
|
|
|
5
|
Словесные модели
|
Модель –
упрощённое подобие реального объекта. Основные виды классификации моделей.
Натурные и
информационные модели.
Понятие
моделирования и формализации.
Карта как
информационная модель.
Чертежи, схемы и
графики – примеры графических информационных моделей.
Информация, информационные
объекты различных видов.
Формализация
описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе – компьютерного.
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Иметь
представление о словесных, информационных, математических и имитационных
моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания –
магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных.
работать с
готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
определять вид
информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
исследовать с
помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей
|
Умение осмысленно
учить материал, выделяя в нем главное;
Умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
Внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Понимание
необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в
дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Виды
моделей»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§1.2.1 РТ № 28-29
|
|
|
|
6
|
Математические
модели
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Математические
модели»
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний
|
§1.2.2 РТ № 30-33
|
|
|
|
7
|
Графические
модели. Графы. Практическая работа №1 «Построение графических моделей»
|
Натурные и
информационные модели.
Понятие
моделирования и формализации.
Карта как
информационная модель. Чертежи, схемы и графики – примеры графических
информационных моделей. Формализация описания реальных объектов и процессов,
примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного.
Двумерная и
трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и
конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические
преобразования фрагментов и компонентов.
Диаграммы, планы,
карты.
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Приводить примеры
моделей для реальных объектов и процессов,
разработка схемы
моделирования для любой задачи;
Выполнять
построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;
Создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов;
Осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений
|
Использовать
готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
целям моделирования;
Умение осмысленно
учить материал, выделяя в нем главное;
Умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
Внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.
Понимание
необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в
дальнейшем обучении и профессиональной деятельности
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Графические модели»
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний
|
§1.3.1, 1.3.2 РТ
№ 34-40
|
|
|
|
8
|
Использование
графов при решении задач
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Использование графов при решении задач»
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний
|
§1.3.3 РТ №41-46
|
|
|
|
9
|
Табличные модели
Практическая
работа №2 «Построение табличных моделей»
|
Виды табличных
моделей. Назначение и области применения табличных моделей. Формализация
описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе — компьютерного. Модели, управляемые компьютером.
Понятие объекта,
процесса, модели, моделирования. Построение и исследование компьютерной
модели, реализующей анализ результатов измерений и наблюдений с
использованием динамических таблиц.
Изучаемые
вопросы:
Таблицы типа
«объект-свойство».
Таблица типа
«объект-объект».
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Иметь
представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении
задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа
«объект - объект».
определять вид
информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
строить и
интерпретировать различные информационные модели (таблицы),
Строить и
исследовать простейшие модели объектов и процессов в электронных таблицах.
Создание
простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных)
таблиц,
умение составлять
таблицы, схемы, графики;
умение читать
таблицу, диаграмму;
анализ и синтез,
обобщение и классификация, сравнение информации;
составление на
основе текста таблицы, графика
|
Планировать
текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи;
Осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности;
Сотрудничать при
решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.
Выделять главное,
существенное; устанавливать причинно-следственные связи.
Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Вести поиск и
выделение необходимой информации; применение методов
информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Табличные модели»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§1.4.1 РТ №47-51
|
|
|
|
10
|
Использование
таблиц при решении задач
|
Урок изучения
нового материала, развитие и закрепление навыков
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Решение
задач с помощью таблиц »
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§1.4.2 РТ №52-54
|
|
|
|
11
|
База данных как
модель предметной области.
|
Понятие базы
данных и информационной системы.
Реляционные базы
данных, понятие поля и записи.
Первичный ключ
баз данных.
Понятие типа поля
(числовой, символьный, логический, дата).
Основные элементы
БД,
технология
создание и редактирования баз данных;
технология поиска
и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации;
назначение и
технология создания форм, отчетов, запросов
|
Урок изучения
нового материала, развитие и закрепление навыков
|
Иметь
представление об интерфейсе системы управления базами данных Access.
Уметь создавать
структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные разных типов;
упорядочивать данные по указанному признаку.
Создавать и
редактировать базы данных;
Заполнение
данными созданной структуры и проведение редактирования данных;
создание и
редактирование формы;
Осуществление
выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;
Реализовывать
простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
Реализация
запросов со сложными условиями выборки
|
Развитие умений
применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных материалов, компьютера,
Пользоваться
оценкой и прикидкой при практических расчётах;
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение целей,
функций участников, способов взаимодействия.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Базы
данных»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§1.5.1 вопросы №
1-7
|
|
|
|
12
|
Реляционные базы
данных. Практическая работа №3
«Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей
в режиме таблицы».
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Реляционные базы данных»
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний
|
§1.5.2 РТ №55-60
|
|
|
|
13
|
Система
управления базами данных
|
Базы данных.
Создание записей в базе данных.
Поиск данных в
готовой базе. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
информационные технологии, обществознание (экономика и право).
|
Урок изучения
нового материала, развитие и закрепление навыков
|
Открытие готовой
базы данных.
Просмотр данных в
режиме таблицы.
Редактирование
записей.
Добавление и
удаление записей.
Уметь видеть
различие между фактографическими, документальными и распределительными БД.
Определять
структуру (состав) полей), ключи, и типы полей для реляционных БД под
заданными названиями.
|
Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
средств и искать самостоятельно средства достижения цели. Осознавать свои
интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из
максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы
для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей
профессии и соответствующего профильного образования.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Система
управления базами данных»
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний
|
§1.6.1, 1.6.2
вопросы № 2-9
|
|
|
|
14
|
Создание базы
данных. Практическая работа №4
«Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере».
|
Создание и
редактирование базы данных;
заполнение
данными созданной структуры и проведение редактирования данных;
создание и
редактирование формы;
осуществление
выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;
реализация
простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов;
реализация
запросов со сложными условиями выборки;
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Приобретаемые умения
и навыки:
Проектирование
структуры однотабличной базы данных.
Определение
первичного ключа таблицы.
Создание новой
базы данных.
Создание
структуры таблицы.
Создание
первичного ключа.
Редактирование
структуры таблицы (добавление, удаление и редактирование полей).
Создание запросов
для вывода отдельных полей на экран.
Создание формы с
помощью Мастера форм.
Просмотр данных с
помощью формы.
Редактирование,
удаление и добавление данных с помощью форм.
|
Оперирование
понятиями, суждениями;
установление
причинно-следственных связей;
классификация
информации;
умение составлять
таблицы, схемы, графики;
умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
качественное и
количественное описание изучаемого объекта;
Осознавать свои
интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из
максимума), имеющий отношение к своим интересам.
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Создание
база данных»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§1.6.3
|
|
|
|
15
|
Создание базы
данных. Запросы на выборку данных.
|
Урок изучения
нового материала
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Создание
база данных. Запросы на выборку»
|
Тематический
контроль, самоконтроль, внешний
|
§1.6.4 РТ № 61
|
|
|
|
16
|
Контрольная
работа по теме «Моделирование и формализация».
|
Модель,
моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель,
информационная модель, формализация, классификация информационных моделей,
словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта,
чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект –
свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных,
иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных,
запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Иметь
представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования,
словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе
управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и
информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж,
график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа
«объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных,
основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой,
реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь
различать образ-ные, знаковые и смешан-ные информационные модели
|
Работать по
самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.
Самостоятельно
осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха.
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму
фиксации и представления информации.
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.
|
тестирование
|
|
Тематический
контроль
|
Повторить
§§1.1.-1.6 РТ № 62
|
|
|
|
Алгоритмизация
и программирование(18ч.)
|
|
17
|
Этапы решения
задачи на компьютере
|
Понятие
математической модели.
Этапы
математического моделирования на компьютере.
Примеры
математического моделирования.
Имитационные
модели в электронных таблицах.
Ввод
математических формул и вычисление по ним, представление формульной
зависимости на графике.
|
Урок изучения
нового материала
|
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме
блок-схем); выделять этапы решения задачи на компьютере;
осуществлять
разбиение исходной задачи на подзадачи;
|
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных
условий;
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
Использовать
различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),
приемы слушания.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Этапы
решения задач на компьютере»
|
Тематический
контроль, самоконтроль контроль
|
§2.1.1.РТ № 63,
64
|
|
|
|
18
|
Задача о пути
торможения автомобиля Практическая
работа №5 «Решение задач на компьютере».
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Примеры
решения задач на компьютере»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.1.2. РТ № 65
|
|
|
|
19
|
Решение задач на
компьютере Практическая работа №5
«Решение задач на компьютере».
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Примеры
решения задач на компьютере»
|
Тематический
контроль, самоконтроль контроль
|
§2.1. РТ № 66, 67
|
|
|
|
20
|
Одномерные
массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.
|
Понятие массива.
Ввод и вывод
элементов массива.
Формат вывода.
Цикл с
параметром.
Описание и
обработка одномерных массивов на Паскале.
Массив. Имя, тип
данных, размерность. Заполнение и вывод линейного массива
Массив: понятие,
имя, тип данных, размерность, назначение.
Обрабатываемые
объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.
|
Урок изучения
нового материала, развитие и закрепление навыков
|
Выполнять базовые
операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы
.Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод.
определение
одномерных массивов, сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи,
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;разрабатывать
программы для обработки одномерного массива
|
Развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя;
Формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Одномерные массивы целых чисел»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.2.1 РТ № 68-70
|
|
|
|
21
|
Различные способы
заполнения и вывода массива.
Практическая
работа №6 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод
одномерных массивов»
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный компьютер
(ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Способы заполнения
и вывода массива»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§2.2.2-2.2.3 РТ №
71-77
|
|
|
|
22
|
Вычисление суммы
элементов массива Практическая
работа №7 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы
элементов массива»
|
Массив, описание
массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива,
последовательный поиск, сортировка .
Понятие и
операции обрабатываемых объектов.
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Нахождение суммы
всех элементов массива;
подсчёт
количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
|
Формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных
условий;
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Вычисление суммы элементов массива»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.2.4 РТ № 78-79
|
|
|
|
23
|
Последовательный
поиск в массиве Практическая
работа №8 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»
|
Массив, описание
массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива,
последовательный поиск, сортировка .
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Иметь
представление о последовательном поиске в массиве.
нахождение
количества и суммы всех четных элементов в массиве;
o (нахождение
минимального (максимального) значения в данном массиве;
|
Формулирование
проблемы и определение способов ее решения;
Формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Последовательный поиск в массиве»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.2.5 РТ № 80
|
|
|
|
24
|
Сортировка
массива Практическая работа №9
«Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»
|
Массив, описание массива,
заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск,
сортировка.
Правила описания
массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;
- работать с
готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
- составлять
несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать и
исполнять программы.
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Иметь
представление о сортировке массива.
Решение задач на
сортировку элементов массива.
|
Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Сортировка массива»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.2.6 РТ № 81
|
|
|
|
25
|
Решение задач с
использованием массивов
|
Урок изучения
нового материала
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Решение
задач с использованием массива»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.2 РТ № 83
|
|
|
|
26
|
Проверочная
работа «Одномерные массивы»
|
Урок закрепления
навыков и умений
|
тестирование
|
|
Тематический
контроль
|
§2.2 РТ № 82
|
|
|
|
27
|
Последовательное
построение алгоритма
|
Подпрограмма,
процедура, функция, рекурсивная функция.
Понятие
вспомогательного алгоритма.
Обращение к
вспомогательному алгоритму.
Описание
вспомогательных алгоритмов.
Вспомогательные
алгоритмы.
Вспомогательные
алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод
|
Урок изучения
нового материала, развитие и закрепление навыков
|
Уметь записывать
вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм.
Знать виды подпрограмм (процедура, функция).
исполнять готовые
алгоритмы для конкретных исходных данных;
записывать
программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль.
Иметь
представление о следующих понятиях:
Метод
последовательной детализации.
Сборочный метод.
Нисходящий и
библиотечный методы построения сложных алгоритмов.
Правила записи
циклической программы
Понятие
вспомогательного алгоритма.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Использовать
различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),
приемы слушания.
Самому создавать источники
информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила
информационной безопасности.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ , работа с исполнителем Робот
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Построение алгоритма»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.3.1 РТ № 84-85
|
|
|
|
28
|
Разработка
алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ, работа с исполнителем Робот
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Разработка алгоритмов»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.3.2 РТ № 86
|
|
|
|
29
|
Вспомогательные
алгоритмы. Исполнитель Робот
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ, работа с исполнителем Робот
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Вспомогательные алгоритмы»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§2.3.3 РТ № 87-89
|
|
|
|
30
|
Запись
вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры
|
Подпрограмма,
процедура, функция, рекурсивная функция.
Понятие
вспомогательного алгоритма.
Обращение к
вспомогательному алгоритму.
Описание
вспомогательных алгоритмов.
Вспомогательные
алгоритмы.
Вспомогательные
алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.
|
Урок изучения
нового материала
|
Уметь записывать
вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм.
Знать виды подпрограмм (процедура, функция).
исполнять готовые
алгоритмы для конкретных исходных данных; записывать программы для обработки
одномерного массива на языке Паскаль. Иметь представление о следующих
понятиях:
Метод
последовательной детализации. Сборочный метод. Нисходящий и библиотечный
методы построения сложных алгоритмов. Правила записи циклической программы.
Понятие вспомогательного алгоритма.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Использовать
различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое),
приемы слушания. Самому создавать источники информации разного типа и для
разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Процедуры»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.4.1 РТ № 90,
91
|
|
|
|
31
|
Функции. Практическая работа №10 «Написание
вспомогательных алгоритмов»
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Лекция с беседой,
практическая работа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Функции»
|
Тематический
контроль, внешний контроль, самоконтроль
|
§2.4.2 РТ № 92
|
|
|
|
32
|
Алгоритмы
управления
|
Язык
программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура
программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода,
оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация,
программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных,
целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных,
логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного
оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat
(цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение
массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск,
сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция.
|
Урок изучения
нового материала, развитие и закрепление навыков
|
Иметь
представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и
словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе
присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о
составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о
программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о
программирование циклов с заданным условием окончания работы, о
программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его описание
и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке
массива,. Знать этапы решения задачи на компьютере, типы данных, различные
варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы
элементов массива. Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках
программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура,
функция).
|
Действовать по
инструкции, алгоритму;
составлять
алгоритмы;
анализ и синтез,
обобщение и классификация, сравнение информации;
использование
знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность
мышления;
умение работать в
коллективе;
сравнение
полученных результатов с учебной задачей;
владение
компонентами доказательства;
формулирование
проблемы и определение способов ее решения;
определение
проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
выполнение
действий по инструкции, алгоритму;
составление
алгоритмов;
анализ и синтез,
обобщение и классификация,
сравнение
информации;
использование
знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность
мышления
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Алгоритмы управления»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.5 РТ № 93-94
|
|
|
|
33
|
Повторение темы
«Алгоритмизация и программирование».
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Алгоритмизация и программирование»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§2.1-2.5 РТ № 95
|
|
|
|
34
|
Контрольная
работа по теме «Алгоритмизация и программирование».
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
тестирование
|
|
Тематический
контроль
|
Повторить
§§2.1-2.5
|
|
|
|
Обработка
числовой информации в электронных таблицах(11ч.)
|
|
35
|
Интерфейс
электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.
|
Информация,
информационные объекты различных видов. Таблица как средство моделиро-вания.
Структура электронной таблицы. Режимы отображения формул и отображения
значений. Правила записи текстов.
Правила записи
чисел.
Правила записи
формул.
Параметры.
Основные типы и форматы данных. Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка,
диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст,
формулы. Относитель-ные, абсолютные и смешанные ссылки.
Типы ссылок, их
применение при копировании.
Назначение
табличного процессора, его команд и режимов; объекты электронной таблицы и их
характеристики, типы данных электронной таблицы.
|
Урок изучения
нового материала
|
Знать: Назначение
и возможности электрон-ных таблиц. Структура электронной таблицы. Режимы
отображения электронной таблицы
Демонстрационная
электронная таблица
Ввод информации
в электронную таблицу
Подготовка
электронной таблицы к расчетам.
Создание
структуры ЭТ и заполнение её данными;
редактирование
электронной таблицы;
Уметь: Проводить
суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный
формат данных в ячейках. Вводить данные в готовую таблицу, изменять данные,
переходить к графическому представлению. Вводить математические формулы и
проводить вычисление по ним, представлять формульную зависимость на графике.
Сравнивать электронную таблицу и базы данных
|
Формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата).
Овладение
системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления для решения различных задач, для
описания и анализа реальных зависимостей
|
Лекция, беседа,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Интерфейс электронных таблиц»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§3.1.1-3.1.2 РТ №
96-104
|
|
|
|
36
|
Основные режимы
работы ЭТ Практическая работа
№11 «Основы работы в электронных таблицах»
|
Урок изучения
нового материала, практикум
|
Беседа, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Основные
режимы работы ЭТ»
|
Тематический
контроль, внешний контроль, самоконтроль
|
§3.1.3 РТ №
105-109
|
|
|
|
37
|
Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки. Практическая
работа №12 «Вычисления в электронных таблицах»
|
Правила записи,
использования и копирования формул и функций; технология создания,
редактирования и форматирования табличного документа;
Добавление строк
в электронную таблицу. Удаление строк и столбцов. Копирование и
редактирование формул.
Диапазон (блок)
электронной таблицы
Использование
шрифтового оформления и других операций форматирования;
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Иметь
представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках.
выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
создание
относительных и абсолютных ссылок
решение задач с
применением ссылок
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
Работая по
предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду
с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические
приборы, компьютер
|
Беседа, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§3.2.1 РТ №
110-113
|
|
|
|
38
|
Встроенные
функции. Практическая работа №13
«Использование встроенных функций»
|
Понятие
диапазона.
Математические и
статистические функции.
Принцип
относительной адресации.
Сортировка
таблицы.
Встроенные
функции в ЭТ.
Назначение
мастера функций. Категории функций.
понятия
относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования
диаграмм;
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний, практикум
|
Приводить примеры
встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.
запись формул и
использование в них встроенных функций;
создание и
редактирование диаграммы.
Операции
манипулирования с диапазонами ЭТ
Сортировка
таблица
Сортировка данных
в таблице MS Excel
|
Использование
знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность
мышления;
умение работать в
коллективе;
сравнение
полученных результатов с учебной задачей;
владение
компонентами доказательства;
формулирование проблемы
и определение способов ее решения;
определение
проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
Беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Встроенные функции»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§3.2.2 РТ №
114-121
|
|
|
|
39
|
Логические
функции. Практическая работа №13
«Использование встроенных функций»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Беседа, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Логические функции»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§3.2.3 РТ №
122-123
|
|
|
|
40
|
Организация
вычислений в ЭТ.
|
Урок изучения
нового материала
|
Лекция, беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«организация вычислений в ЭТ»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§3.2 РТ № 124
|
|
|
|
41
|
Сортировка и
поиск данных. Практическая
работа №14 «Сортировка и поиск данных»
|
Сортировка, поиск
(фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая
диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории .
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний, практикум
|
Иметь
представление о сортировке и поиске данных.
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
осуществлять
сортировку и поиск данных в ЭТ. Приобретаемые умения и навыки:
Использование
функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.
Сортировка данных
таблицы по возрастанию и убыванию.
Использование
режима отображения формул.
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
средств и искать самостоятельно средства достижения цели.
Уметь
использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для
достижения своих целей.
|
Беседа, решение
упражнений в РТ, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Сортировка и поиск данных»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§3.3.1
|
|
|
|
42
|
Диаграмма как
средство визуализации данных
|
|
Лекция, беседа,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Диаграммы»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§3.3.2 РТ №
125-130
|
|
|
|
43
|
Построение
диаграмм. Практическая работа
№15 «Построение диаграмм и графиков»
|
Сортировка, поиск
(фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая
диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории.
Двумерная и
трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и
конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические
преобразования фрагментов и компонентов.
Диаграммы, планы,
карты
|
Урок изучения
нового материала, закрепления и совершенствования знаний
|
Уметь строить
диаграммы и графики.
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах.
Ввод данных в
готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод
математических формул и вычисление по ним, представление формульной
зависимости на графике.
|
Овладение простейшими
способами представления и анализа статистических данных; формирование
представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных
способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих
статистических характеристик.
|
Беседа, решение
упражнений в РТ, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Построение диаграмм и графиков»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§3.3.2 РТ №
126-134
|
|
|
|
44
|
Повторение темы
«Обработка числовой информации в электронных таблицах».
|
Электронные
таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист,
книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная
функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск
(фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая
диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории.
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Иметь
представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы
электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о
встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь
строить диаграммы и графики.
выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
|
Создание
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
Организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
Действие
смыслообразования, т.е. установление связи между
целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем,
что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в
случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
|
Беседа, решение упражнений
в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Обработка числовой информации в ЭТ»
|
Тематический
контроль, самоконтроль
|
§3.1-3.3 РТ № 135
|
|
|
|
45
|
Контрольная
работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
тестирование
|
|
Тематический
контроль
|
Повторить
§3.1-3.3
|
|
|
|
Коммуникационные
технологии(13ч.)
|
|
46
|
Локальные и
глобальные компьютерные сети Практическая
работа №16 «Работа в локальной сети».
|
Назначение и
принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей.
Технические средства глобальной сети: компьютер-сервер, линии связи, терминал
абонента, модем. Программное обеспечение работы глобальной сети: протоколы,
сетевые операционные системы, технология клиент-сервер. Скорость передачи
данных по компьютерным сетям. Процесс передачи информации, источник и
приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, скорость передачи
информации, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Понятие информационного
ресурса. Основные принципы работы во всемирной паутине. Понятие компьютерной
сети; назначение и принципы функционирования локальных и глобальных
компьютерных сетей
|
Урок изучения
нового материала
|
Знать назначение
и типовой состав компьютерной сети, классификацию компьютерных сетей. - знать
базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей
использовать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта,
чат, телеконференции и т.д. использовать инструменты создания информационных
объектов для Интернета, методы и средства создания и сопровождения сайта
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий. Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи
информации; Работа в локальной сети. Различать типы сетей, по основным
параметрам. Рассчитывать скорость передачи информации при процессе передачи
информации. Приобретаемые умения и навыки: Создание и отмена общего доступа к
отдельной папке локального диска (если есть возможность). Получение доступа к
ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением).
Создание и отключение сетевого диска. Копирование данных по локальной сети на
другую рабочую станцию
|
Умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и
сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Поиск и выделение необходимой
информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; Поиск информации в литературе и Интернете;
самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных
задач; Умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи; Давать качественное и количественное описание
изучаемого объекта; Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках
по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим
интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной
образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и
соответствующего профильного образования
|
Лекция с беседой,
практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Локальные и глобальные компьютерные сети»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§4.1 РТ №
136,139, 142, 144
|
|
|
|
47
|
Как устроен Интернет.
IP-адрес компьютера Практическая
работа №17
Работа с WWW:
использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном
диске.
|
Что такое
Интернет.
Основные понятия
при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт.
Гиперссылки и гипермедиа.
Понятие браузера. Способы поиска информации в Internet. Поисковые системы.
Язык запросов
поисковой системы.
Система
Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по
компьютерным сетям.
Оценка
количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов,
стоимость информационных продуктов, услуг связи. Компьютерные энциклопедии и
справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины;
формулирование запросов.
Гипертекст.
Основные технологии World Wide Web. Основные понятия языка HTML.
Использование цветов. Форматирование текста.
Основные понятия
гипертекста, технологии World Wide Web. Основные понятия языка HTML. Знать
элементы форматирования гипертекстового документа.
|
Урок изучения
нового материала, закрепления и совершенствования знаний
|
Уметь создавать
простейшие Web-страниц;
Искать информацию
с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
Осуществлять
передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Иметь
представление о процессе передачи информации, источнике и приемнике
информации, сигнале, кодировании и декодировании, искажении информации при
передаче, скорости передачи информации.
Организовывать
поиск информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Приобретаемые
умения и навыки:
Загрузка
Web-страницы с указанного URL-адреса.
Навигация по
Web-страницам сайта с использованием гиперссылок.
Сохранение
Web-страниц на локальном диске и их просмотр.
Использование
панели инструментов браузера (кнопки «Стоп», «Обновить», «Назад», «Вперёд»).
Используя язык
гипертекстовой разметки документа форматировать текст, используя цветовые
схемы.
|
Вести
самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных
задач; Уметь вести сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из
различных источников, в том числе СМИ; Осуществлять преобразование информации
одного вида в другой; Представлять информацию в оптимальной форме в
зависимости от адресата;
Формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению.
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
Умение осмысленно
читать материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
Вести
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
Уметь проводить
эксперимент, пользуясь определенными правилами;
Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных
условий;
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
|
Беседа, решение
упражнений в РТ, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Как
устроен Интернет. IP-адрес компьютера»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§4.2.1, 4.2.2 РТ
№ 146-149
|
|
|
|
48
|
Доменная система
имён. Протоколы передачи данных.
|
Интернет,
протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР.
Характеристика
Всемирной паутины WWW – глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса
информационного ресурса Интернета (URL).
|
Урок изучения
нового материала
|
Иметь
представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных.
анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
определять
минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по
каналу связи с известными характеристиками
|
Формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных.
|
Лекция, беседа,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Доменная
система имён»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§4.2.3, 4.2.4 РТ
№ 150-155
|
|
|
|
49
|
Всемирная
паутина. Файловые архивы.
|
Всемирная
паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые
архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат,
социальная сеть, логин, пароль
|
|
Иметь
представление о серверах, структуре Всемирной паутины.
приводить примеры
ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и
сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность
найденной информации
|
Формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права
|
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Всемирная паутина»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§4.3.1, 4.3.2 РТ
№ 156, 158, 161, 163
|
|
|
|
50
|
Электронная
почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Практическая работа №18
«Работа с электронной почтой».
|
Назначение
электронной почты.
Основные понятия
при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо,
электронный адрес.
Структура
электронного письма.
Понятие
телеконференции.
Файловые архивы и
FTP-серверы.
Организация
информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Сохранение для
индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей
(в том числе Интернета) и ссылок на них.
Примеры
организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
Электронная почта
как средство связи, правила переписки, приложения к письмам..
назначение и
принципы работы электронной почты
|
Урок изучения
нового материала, закрепления и совершенствования знаний
|
Пользоваться
электронной почтой и файловыми архивами;
Осуществлять
передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке;
Регистрировать
почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения.
Оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс:
Открывать
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
Приобретаемые
умения и навыки:
Создание
сообщения.
Присоединение
файла к письму.
Отправка и
получение сообщений.
Сохранение
присоединённого файла на диске.
|
Умение осмысленно
учить материал, выделяя в нем главное;
Умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
качественное и
количественное описание изучаемого объекта;
проведение
эксперимента; Использование разных видов моделирования; выявление существенных
признаков объекта;
Использовать
возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к
периферийным устройствам и информационным банкам;
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
|
Лекция с беседой,
практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Электронная почта. Сетевой этикет»
|
Тематический
контроль, внешний контроль, самоконтроль
|
§4.3.3-4.3.5 РТ №
165-167
|
|
|
|
51
|
Технологии
создания сайта.
|
Структура сайта,
навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
|
Урок изучения
нового материала
|
Иметь
представление о технологии создания сайта.
создавать с
использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические объекты
|
Умение применять
коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности;
организовать свое
рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение
поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной
деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную
деятельность в коллективе.
пользоваться
печатными и техническими средствами массовой информации, словарями,
справочниками, оглавлениями, энциклопедиями
|
Лекция, беседа,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Технологии создания сайта.»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§4.4.1
|
|
|
|
52
|
Содержание и структура
сайта.
|
Структура сайта,
навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
|
Урок изучения
нового материала
|
Создавать с
использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические объекты.
|
Формирование
умений безопасного и эффективного использования оборудования, проведения
точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления
научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном
анализе учебных задач.
|
Лекция с беседой,
решение упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Содержание и структура сайта»
|
Тематический
контроль, внешний контроль, самоконтроль
|
§4.4.2
|
|
|
|
53
|
Содержание и структура
сайта. Практическая работа №19 «Разработка содержания и структуры сайта»
|
Урок изучения
нового материала, закрепления и совершенствования знаний
|
Беседа, практикум
|
§4.4.2
|
|
|
|
54
|
Оформление сайта. Практическая работа №20 «Оформление
сайта»
|
Структура сайта,
навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
|
Урок изучения
нового материала, закрепления и совершенствования знаний
|
Уметь оформлять
сайт.
создавать с
использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в
виде веб-страницы, включающей графические объекты
|
Овладение
системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления для решения различных задач, для
описания и анализа реальных зависимостей;
Выбор наиболее
рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;
Учиться
использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения
возникающих проблем и извлечения жизненных уроков
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный компьютер
(ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Оформление сайта»
|
Тематический
контроль, внешний контроль, самоконтроль
|
§4.4.3
|
|
|
|
55
|
Оформление сайта.
Практическая работа №20 «Оформление сайта»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Беседа, практикум
|
§4.4.3
|
|
|
|
56
|
Размещение сайта
в Интернете. Практическая
работа №21
«Размещение сайта
в Интернете»
|
Структура сайта,
навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
|
Урок изучения
нового материала, закрепления и совершенствования знаний
|
Уметь размещать
сайт в Интернет
|
Овладение
системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления для решения различных задач, для
описания и анализа реальных зависимостей;
Умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией
|
Лекция, беседа,
практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Размещение сайта»
|
Тематический
контроль, внешний контроль, самоконтроль
|
§4.4.4
|
|
|
|
57
|
Повторение темы
«Коммуникационные технологии».
|
Сообщение, канал
связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть,
глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP,
протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL),
протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум,
телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта,
навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг.
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
Иметь
представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе
имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины,
представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных
сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен
Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру
сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в
Интернет.
|
Выявление, идентификация
проблемы, поиск и
оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
|
Беседа, решение
упражнений в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация
«Коммуникационные технологии»
|
Тематический
контроль, внешний контроль
|
§4.1-4.3 РТ №
168
|
|
|
|
58
|
Контрольная
работа по теме «Коммуникационные технологии».
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
тестирование
|
|
Тематический
контроль
|
Повторить
§4.1-4.3
|
|
|
|
Итоговое
повторение(12ч.)
|
|
59
|
Информация и
информационные процессы
|
Основные понятия
темы «Информация и информационные процессы»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический контроль
|
РТ № 169, 170,
181, 182
|
|
|
|
60
|
Файловая система
персонального компьютера
|
Основные понятия
темы «Файловая система персонального
компьютера»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение
задач из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 175
|
|
|
|
61
|
Системы счисления
и логика
|
Основные понятия
темы «Системы счисления и логика»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 171, 172,
189
|
|
|
|
62
|
Таблицы и графы
|
Основные понятия
темы «Таблицы и графы»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 173, 174,
187
|
|
|
|
63
|
Обработка
текстовой информации
|
Основные понятия
темы «Обработка текстовой информации»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
64
|
Передача
информации и информационный поиск.
|
Основные понятия
темы «Передача информации и информационный
поиск.»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 191, 193,
194
|
|
|
|
65
|
Вычисления с
помощью электронных таблиц.
|
Основные понятия
темы «Вычисления с помощью электронных таблиц.»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 176-178, 195
|
|
|
|
66
|
Обработка таблиц:
выбор и сортировка записей.
|
Основные понятия
темы «Обработка таблиц: выбор и сортировка
записей.»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 188
|
|
|
|
67
|
Алгоритмы и
исполнители
|
Основные понятия
темы «Алгоритмы и исполнители
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 179, 180,
184, 183, 190, 192, 196
|
|
|
|
68
|
Программирование
|
Основные понятия
темы «Программирование»
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
Беседа, решение задач
из ГИА
|
|
Тематический
контроль
|
РТ № 185,186, 197
|
|
|
|
69
|
Итоговое
тестирование.
|
Контроль знаний и
умений за курс 9 класса
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
тестирование
|
|
Тематический
контроль
|
Повторение
|
|
|
|
70
|
Основные понятия
курса
|
|
Урок закрепления
и совершенствования знаний
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.