Инфоурок Информатика Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по информатике 8-9 класс

Календарно-тематическое планирование по информатике 8-9 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое планирование.docx

Календарно-тематическое планирование информатики для 8 класса


Дата

8 «в»



урока

Тема урока



Программное обеспечение



К-во часов



Основные виды учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

I. Информационная картина мира ( 17 часов)


1

Техника безопасности. Понятие об информации. Представление информации


1

Видеть различные виды информации в окружающей жизни. Различать виды информации, приводить примеры. Понимать принципы восприятии я информации человеком и компьютером.


2

Информация и информационные процессы. Представление информации. Информационная деятельность человека

Операционная система Windows ХР

1

Понимать понятие информационного процесса. Приводить примеры из реальной жизни. Анализировать информационную деятельность человека. Иметь представление об информационных технологиях и устройствах обработки информации.


3,4

Обработка информации. Информационные основы процессов управления. Информационные процессы.

Операционная система Windows ХР

2

Получить представление о правилах и способах работы с информацией. Приводить примеры информационных процессов: в управлении транспортом, производством, государством


5, 6

Информационные основы процессов управления. Измерение информации. Два подхода к измерению информации.

Операционная система Windows ХР, компьютерный калькулятор.

2

Уметь измерять информацию как уменьшение неопределенности знаний. Понимать общность разных видов информации при измерении количества информации. Выяснить смысл содержательного и алфавитного подхода к измерению информации. Знать формулы, понимать их смысл и уметь решать задачи на измерение количества информации.


7, 8

Представление об объектах окружающего мира. Решение задач на вычисление количества информации.

Операционная система Windows ХР, компьютерный калькулятор.

2

Представлять окружающий мир как совокупность объектов и их системного объединения. Воспринимать информацию как элемент системы объектов. Уметь решать задачи на измерение количества событийной информации.



9

Измерение текста. Представление об объектах окружающего мира

Операционная система Windows ХР, компьютерный калькулятор.

1

Приводить примеры использования речи и текста в реальной жизни. Уметь решать задачи на измерение количества текстовой информации.


10

Представление об объектах окружающего мира Измерение графической информации.

Операционная система Windows ХР, компьютерный калькулятор.

1

Приводить примеры графической информации в реальной жизни, понимать преимущества использования графики по сравнению с другими способами представления информации. Уметь решать задачи на измерение количества информации.


11

Информационная модель объекта. Текстовые модели

Операционная система Windows ХР, компьютерный калькулятор.

1

Иметь представление о моделях объекта, понимать разницу между натурной и информационной моделью. Выстраивать текстовые модели для конкретных объектов и событий.


12, 13

Информационная модель объекта. Графические модели.

Компьютерный калькулятор.

2

Иметь представление о моделях объекта, понимать разницу между натурной и информационной моделью. Выстраивать текстовые модели для конкретных объектов и событий.


14

Информационная модель объекта. Табличные модели.

Операционная система Windows ХР.

1

Иметь представление о моделях объекта, понимать значение и признаки информационной модели. Составлять табличные модели для конкретных объектов и событий, использовать интеграцию школьных предметов.


15, 16

Информационная модель объекта. Числовые модели.

Операционная система Windows ХР.

2

Иметь представление о моделях объекта, понимать значение и признаки информационной модели. Составлять числовые модели для конкретных объектов и событий, использовать интеграцию школьных предметов.


17

Контрольная работа «Представление и измерение информации»


1

Контроль знаний о представлении и измерении информации разных видов.

II. Программное обеспечение информационных технологий ( 42 часа)



Основы алгоритмизации. Представление о программе

7



18

Понятие алгоритма.


1

Понимать смысл слова: алгоритм, приводить примеры алгоритмов из реальной жизни. Различать алгоритмы и правила.


19, 20

Способы представления алгоритма.

Операционная система Windows ХР.

2

Знать разные способы представления алгоритма. Уметь приводить примеры линейных алгоритмов из реальной жизни и составлять для них алгоритмы описанием, в виде блок- схемы, на алгоритмическом языке.

1

2

3

4

5

6


21, 22

Алгоритм ветвления и выбора.


2

Знать разные способы представления алгоритма. Уметь приводить примеры разветвляющихся алгоритмов из реальной жизни и составлять для них алгоритмы описанием, в виде блок- схемы, на алгоритмическом языке.


23, 24

Понятие программы. Виды и назначение программного обеспечения.


2

Представлять программу как описание алгоритма на одном из языков программирования. Знать назначение некоторых программ. Различать программы по видам и их значимости. Уметь устанавливать некоторые программы (операционную систему, антивирус, архиваторы и др.)



Системная среда Windows

9



25

Назначение операционной системы. Интерфейс Windows XP

Операционная система Windows ХР.

1

Понимать назначение операционной системы как главной программы для работы компьютера. Уметь перечислить функции ОС. Называть компоненты окна программы, знать разновидности и назначение окон. Грамотно и правильно перечислять компоненты окна.


26

Состав операционной системы.

Операционная система Windows ХР.

1

Научиться анализировать содержимое папки Windows по главному меню. Понимать необходимость применения программ очистки и дефрагментации, других служебных программ.



27

Файлы, папки, ярлыки. Работа с файлами и папками.

Операционная система Windows ХР.

1

Понимать разницу между файлом и папкой. Различать файлы по значку и формату, понимать назначение формата. Знать некоторые форматы файлов. Уметь использовать разные способы открывания папки и запуска файла. Уметь копировать файлы и папки разными способами. Уметь переименовывать файлы и папки, настраивать свойства папки.


28

Настройка Рабочего стола.

Операционная система Windows ХР.


1

Уметь настраивать элементы Рабочего стола: рисунок из набора и из папки, заставку и ее параметры, Панель задач. Уметь создавать ярлыки и пользоваться панелью быстрого запуска для запуска часто используемых программ.


1

2

3

4

5

6


29,30

Поиск файлов. Программа Проводник.

Операционная система Windows ХР.

2

Использовать разные способы поиска файлов: по известному адресу, программой поиска. Уметь работать с программой Проводник. Настраивать свойства папки, находить скрытые папки. Пользоваться форматом файла для его поиска.


31

Создание архивных файлов.

Операционная система Windows ХР.

1

Понимать назначение программ- архиваторов. Научиться устанавливать их на компьютер, пользоваться ими для создания архивных файлов. Уметь сравнивать объемы данного и архивированного файлов, оценивать преимущества разных архиваторов.


32, 33

Другие операционные системы: MS-DOS.

 Операционная система Windows ХР.

2

Иметь представление о программном принципе работы компьютера. Понимать назначение и особые функции операционной системы MS-DOS. Научиться работать в директориях и каталогах. Выполнять копирование файлов и каталогов, создавать новые каталоги.



Прикладная среда текстового процессора Word

15



34

История обработки текстового документа. Макет текстового документа. Тексты в компьютерной памяти.

MS-Word (2003г, 2007г.)


1

Понятие о текстовой информации. Знать этапы развития текстовых документов. Применение документов. Уметь приводить примеры из реальной жизни. Различные способы представления текстовой информации Классифицировать по признакам элементы текста, определять их параметры. Хранение текстов в компьютерной памяти. Двоичный код символа. Кодовые таблицы. Вычислять объем текста в разных кодировках..


35, 36

Прикладные программы. Текстовые редакторы. Их назначение. Элементы текста. Блокнот.

Текстовый редактор Блокнот

2

Назначение и функции текстового редактора Блокнот. Научиться создавать текст в редакторе, редактировать и форматировать его. Применять разные способы выделения текста.


37

Пакет Office. Текстовый редактор Word. Cоздание и сохранение

документа.


MS-Word (2003г, 2007г.)


1

Иметь представление о программах- приложениях. Знать особенности разных версий Word . Уметь запускать программу, знать названия компонентов окна. Создавать текст с клавиатуры. Уметь пользоваться свойствами окна для сохранения документа, просмотра документа. Научиться рамотно сохранять документы.

1

2

3

4

5

6


38,39

Текстовый редактор Word. Форматирование текста.

MS-Word (2003г, 2007г.)

1

Понимать понятие форматирования текста. Уметь выбирать размер, способ начертания, стиль, цвет и другие параметры шрифта. Выполнять позиционирование текста относительно краев документа. Проверять правописание. Создавать текст по образцу.


40, 41

Текстовый редактор Word. Вставка в документ графических объектов.

MS-Word (2003г, 2007г.)

2

Вставлять в документ символы, графические объекты. Вставлять в документ символ, используя функцию Надпись. Вставлять рисунки из набора, из файла


42, 43

Таблицы, способы заполнения таблиц данными. Особенности работы с таблицами. Практическая работа «Создание и заполнение таблиц»

MS-Word (2003г, 2007г.)

2

Вставлять в документ таблицы, заполнять их данными, редактировать и форматировать ячейки, вставлять в документ готовые таблицы. Создавать простые таблицы, используя функции текстового редактора, корректировать количество столбиков и строк, объединять ячейки.



44

Формулы в документе. Практическая работа «Вставка в документ формул»

MS-Word (2003г, 2007г.)

1

Настраивать значок Редактора формул в горизонтальном меню. Уметь создавать формулы в документе, редактировать их


45

Гипертекст.


MS-Word (2003г, 2007г.)

1

Понятие о гипертексте, определять его визуально. Знать понятия о ссылках и закладках, уметь пользоваться гипертекстом, создавать гиперссылки для текстовых файлов.



46

Перевод, распознавание «бумажного» текста. Сканирование текста и вывод его на бумагу

MS-Word (2003г, 2007г.)


1

Понятие о системах машинного перевода. Понятие о сканировании текста. Иметь понятие о программах машинного перевода, функциях сканера.


47,48

Контрольный зачет- практикум. «Создание и обработка комплексного информационного объекта»


1

Использовать свойства окна Word. Создавать документы. Вставлять в документ таблицы, рисунки, формулы. Уметь анализировать правильность создания и обработки документа.



Прикладная среда графического редактора Paint

4



49

Растровая и векторная графика. Интерфейс графического редактора

MS-Paint

1

Назначение, виды, возможности графического редактора. Графика в компьютере, кодирование графических объектов. Виды работы с различными графическими объектами. Просмотр графических файлов.


50

Приемы создания изображения с помощью растрового графического редактора.

MS-Paint

1

Создание изображения с помощью растрового графического редактора. Овладение простейшим растровым Редактором Paint. Использование панели инструментов и возможностей программы для создания и обработки графических объектов.


51

Рисунки и фотографии Форматы графических файлов. Работа с объектами, полученными с помощью сканера.

MS-Paint

1

Различать форматы графических файлов, уметь сравнивать файлы разных форматов по объему. Создавать графические изображения из фрагментов разных рисунков. Уметь измерять количество графической информации. Ввод изображений с помощью устройств. Иметь представление о работе сканера и цифровой техники.


52

Контрольный зачет- практикум «Создание графического объекта»

MS-Paint

1

Навыки работы с графическим редактором. Paint. Создание и преобразование изображений.



Прикладная среда программы MS-PowerPoint

7



53,54

Обзор мультимедийных технологий, способов их использования. Правила создания презентаций.

MS-PowerPoint

2

Представление о системах автоматизированного проектирования и конструирования. Понятие компьютерного дизайна и мультимедийной среды. Использование инструментов программы создания презентаций. Интерфейс и основные функции программы PowerPoint


55, 56

Правила демонстрация презентации. Настройка эффектов: звука, анимации и других возможностей

MS-PowerPoint

2

Иметь представление о грамотном представлении презентации Представлять, комментировать презентацию на экране компьютера


57, 58

Творческая самостоятельная работа по созданию презентаций. Объединение презентаций гиперссылками.

MS-PowerPoint

2

Создание презентаций для различных предметных областей. Создание презентации по шаблону, использовать преобразования и эффекты. Создавать гиперссылки.


59

Контрольный зачет- практикум «Создание и демонстрация презентации»

MS-PowerPoint

1

Контроль навыков создания информационной презентации и ее демонстрации.

III. Техническое обеспечение информационных технологий ( 8 час)


60

Компьютер как средство обработки информации


1

Представлять компьютерную систему как объединение отдельных устройств, объединенных по модульному принципу. Знать название отдельных частей компьютера, их назначение. Иметь представление о драйверах.


61

Представление о микропроцессоре


1

Понимать назначение процессора. Знать основные характеристики процессора: тактовую частоту, объем оперативной памяти, разрядность.


62,63

Устройства памяти

 

2

Понимать принцип хранения информации в устройствах памяти. Знать названия и основные характеристики жесткого диска, компакт- диска т. д. Уметь преобразовывать единицы измерения информации.


64

Устройства ввода информации

 

1

Знать названия и назначение устройств ввода информации.


65

История развития компьютерной техники

 

1

Знать основные этапы развития компьютерной техники.


66, 67

Классификация компьютеров по функциональным возможностям

 

2

Уметь классифицировать компьютеры по функциональным возможностям.


IV. Повторение (3 часа)


68

Итоговая контрольная работа

 

1

Итоговый контроль знаний.


69,70

Решение задач на кодирование и измерение информации.


2

Решать задачи из демонстрационных материалов ГИА по информатике.



Итого за учебный год:


70




Контрольно-измерительные материалы


Контрольная работа 1

Вариант 1

  1. Приведите примеры графической информации. Области ее применения.

  2. Задача. В коробке 120 цветных карандашей. Какой объем информации несет сообщение о том, что взяли 20 карандашей?

  3. Задача. Сообщение о том, что ваш друг живет на 8-ом этаже, несет 4 бита информации. Сколько этажей в доме?

  4. Задача. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема информации: байт, бит, гигабайт, килобайт. Укажите их соотнесение друг с другом.


Вариант 2

  1. Приведите примеры графической информации. Области ее применения.

  2. Задача. В коробке 170 цветных шаров. Какой объем информации несет сообщение о том, что взяли 20 шаров?

  3. Задача. Сообщение о том, что ваш друг живет в 3-ем подъезде, несет 4 бита информации. Сколько подъездов в доме?

  4. Задача. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема информации: байт, бит, мегабайт, килобайт. Укажите их соотнесение друг с другом.


Контрольная работа 2

Вариант 1

  1. Определение алгоритма.

  2. Виды алгоритмов.

  3. Записать ветвление в общей форме.

  4. Записать ветвление в неполной форме.

  5. А = 8
    А = А + 1 Определить вид алгоритма, записать ответ.
    А = А * 2
    Выдать А

  6. в = 4
    Если в < 0, то в = в + 5,
    иначе в = в – 5
    к.в.
    Выдать в Задания: а) определить вид алгоритма;
    б) нарисовать блок -схему алгоритма;
    в) определить ответ.

  7. Если … , то …

иначе …
к.в.


Вариант 2

  1. Определение алгоритма.

  2. Виды алгоритмов.

  3. Записать ветвление в общей форме.

  4. Записать ветвление в неполной форме.

  5. В= 10
    В = В + 1 Определить вид алгоритма, записать ответ.
    В = А * 3
    Выдать А

  6. в = 3
    Если в > 0, то в = в + 5,
    иначе в = в – 5
    к.в.
    Выдать в

Задания: а) определить вид алгоритма;
б) нарисовать блок -схему алгоритма;
в) определить ответ.

Контрольная работа 3

Вариант 1


  1. Задача. Вычислить объем текста в системе Unicode: Операционная система.

  2. Задача. Сколько килобайт содержит сообщение, содержащее 12288 бит?

  3. Задача. Сообщение занимает 3 страницы по 25 строк. В каждой строке по 60 символов. Какой объем информации содержат 5 страниц текста?

  4. Объем сообщения – 7,5 кбайт. Известно, что данное сообщение содержит 7680 символов. Какова мощность алфавита?


Вариант 2


  1. Задача. Вычислить объем текста в системе Unicode: Оперативная память

  2. Задача. Сколько бит содержит сообщение, содержащее 2 килобайта?

  3. Задача. Сообщение занимает 4 страницы по 20 строк. В каждой строке по 50 символов. Какой объем информации содержат 6 страниц текста?

  4. Для кодирования нотной записи используется 7 значков-нот. Каждая нота кодируется одним и тем же минимально возможным количеством бит. Чему равен информационный объем сообщения, состоящего из 180 нот?



Контрольная работа 4 Проект «Создание текстового файла»

Задание. Создать файл на тему «Мое родное село»

В файл включить рисунки, фото, схемы, текст, таблица, диаграмма.

Произвести форматирование документа.

(материал собирается заранее)

  1. Обсуждение вида и содержания работы.

  2. Выполнение работы.



Контрольная работа 5

Вариант 1

  1. Поставьте в соответствие предложения из первого и второго столбика:












2. Задача. Для хранения растрового изображения размером 64 на 64 пикселя отвели 512 байтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

3. В процессе преобразования растрового графического файла количество цветов уменьшилось с 512 до 8. Во сколько раз уменьшился информационный объем файла?


Вариант 2

  1. Поставьте в соответствие предложения из первого и второго столбика:

  1. Задача. Для хранения растрового изображения размером 128 x 128 пикселей отвели 4 килобайта памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

  2. В процессе преобразования растрового графического файла количество цветов уменьшилось с 1024 до 32. Во сколько раз уменьшился информационный объем файла?


Контрольная работа 6 Проект-презентация на социальную тему.

  1. Обсуждение возможных тем для проекта: Вредные привычки, Правильное питание, Зачем нужен режим, Нет наркотикам и т.п. (выбирается общая тема)

  2. Сбор материала ( с интернет- сайтов)

  3. Выполнение работы – по 2 слайда.

  4. Собрать в одну презентацию.


  1. Повернуть одну из них.

  2. Соединить части, получив туловище божьей коровки.

  3. Нарисовать голову, усики (копированием, поворотом).

  4. Сохранить файл в своей папке.



Итоговая контрольная работа 8 класс

Вариант 1.

1. Выберите правильный ответ


1. Чему равен 1 Кбайт? а) 220 бит б) 220 Байт в) 210 Байт г)210 бит

2. Наименьшей единицей измерения информации является а) Байт б) бит в) файл. г ) пиксель

3. Наименьшей единицей измерения текста является а) буква б) цифра в) знак г)символ

4. Мощностью алфавита называется а) количество символов в тексте б) количество символов в алфавите

в) количество символов в документе г ) количество символов на странице

5. Драйвер - это:

а) устройство компьютера; б) программа для работы с устройствами компьютера;

в) прикладная программа; г) язык программирования.

6. Программа, работающая под управлением Windows, называется:

а) приложение; б) документ; в) среда; г) как-то иначе.

7. Папка, в которой хранятся все палки и файлы, называется:
а) основной; б) корневой; в) главной; г) вложенной.

8. Информационной моделью организации занятий в школе является:
а) свод правил поведения учащихся; б) расписание уроков; в) список класса;

г) перечень учебников.


2. Задача. Вычислить объем 16- цветного рисунка размером 2048 х 2048. Объем выразить в МегаБайтах.


3. Задача. Статья, набранная на компьютере, содержит 8 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа.

Определите информационный объём статьи в кодировке Unicode, где каждый символ кодируется 16 битами.


4. Задача. Перевести число 78210 в двоичную систему. Сделать проверку .


Вариант 2.

  1. Выберите правильный ответ


1. Чему равен 1 Мбайт? а) 220 бит б) 220 Байт в) 210 Байт г)210 бит

2. Наименьшей единицей измерения информации является а) Байт б) бит в) файл. г ) пиксель

3. Что из перечисленного не является структурной единицей текста

а) пробел б) слово в) предложение г) символ

4. Мощность компьютерного алфавита а) 256 б) 512 в) 64 г ) 1024

5. Операционная система — это:

а) прикладная программа; б) системная программа; в) система программирования;

г) текстовый редактор.

6. Операционную систему с диска загружает в ОЗУ:

а) BIOS; б) драйвер; в) загрузчик операционной системы; г) сервисная программа.

7. Какой путь из корневого каталога указан верно:

а) D:\ Обучающие программы \Поле чудес\ роlе.ехе;

б) D \ Обучающие программы \Поле чудес\ роlе.ехе;

в) D:\ Обучающие программы \Поле чудес\;

г) D: Обучающие программы Поле чудес.

8. Модель есть замещение изучаемого объекта другим объектом, который
отражает:

а) все стороны данного объекта; б) некоторые стороны данного объекта;

в) существенные стороны данного объекта; г) несущественные стороны данного объекта.

2. Задача. Вычислить объем 32- цветного рисунка размером 1024 х 1024. Объем выразить в КилоБайтах

3. Задача. Статья, набранная на компьютере, содержит 4 страницы, на каждой странице 80 строк, в каждой строке 32 символа.

В одном из представлений Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём статьи.

4. Задача. Перевести число 78210 в двоичную систему. Сделать проверку.



Календарно-тематическое планирование информатики для 9 класса

Дата

9б,в



урока



Тема урока



Программное обеспечение



К-во час



Основные виды учебной деятельности

I. Введение ( 2 часа)

1

2

3

4

5

6


1

Техника безопасности в компьютерном классе. Устройства и программы.

Операционная система: Windows XP

1

Повторить правила поведения в компьютерном классе. Представлять компьютерную систему как единство аппаратной и программной частей компьютера.


2

Прикладные программы. Виды программного обеспечения

Операционные системы: Windows ХР, MS-Dos

1

Знать виды программного обеспечения и его назначение. Иметь представление об операционной системе как базовой программе.

II. Информационная картина мира ( 14 часов)


3

Моделирование как метод познания. Виды и свойства моделей. Основные этапы моделирования

Операционные системы: Windows ХР, MS-Dos

1

Понимать важность моделирования как метода познания мира. Место моделирования в деятельности человека. Научиться определять и составлять основные этапы при создании модели.


4,5

Графические информационные модели.

Некомпьютерные источники графической информации

2

Представление о моделировании в среде графического редактора. Анализировать этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Моделирование геометрических фигур и операций.

Уметь анализировать этапы построения графических моделей.


6,7

Моделирование в среде текстового процессора

MS-Word (2003г, 2007г.)


2

Переводить словесную модель в вид текстового документа. Знать технологию создания документа в текстовом редакторе. Моделировать составные документы.


8,9

Виды моделей. Моделирование в среде текстового процессора. Табличные модели.

MS-Word (2003г, 2007г.)


2

Знать технологию создания документа в текстовом редакторе. Использовать структурную модель – таблицу. Выполнять манипуляции с элементами таблицы. Моделировать составные документы. Анализировать результат.


10,11

Моделирование в среде графического редактора. Растровый редактор.

MS-Paint

2

Использовать графический редактор для создания схем, конструкций, плана местности, геометрических фигур и объемных тел. Использовать возможности редактора для конструирования разнообразных геометрических объектов.


12

Моделирование в среде графического редактора. Векторное моделирование.

MS-Word (2003г, 2007г.)


2

Понимать разницу между векторным и растровым редактором. Использовать векторный графический редактор, встроенный в программу Word, создавать с его помощью структурные модели: блок-схемы, графические объекты.


13

Основы классификации объектов


1

Иметь представление о необходимости классифицировать объекты, назначение классификации. Понимать понятие класса объектов.


14, 15

Классификация моделей. Виды и свойства моделей. Этапы моделирования.

MS-Word (2003г, 2007г.)


2

Уметь производить классификацию объектов по различным признакам: проявление свойства наследования, классы документов. Повторить этапы моделирования. Уметь формализовать задачу и составлять схему этапов моделирования.


16

Контрольная работа № 1 «Моделирование»


1

Контроль навыков создания моделей с применением текстового и графического редактора.

III. Программное обеспечение информационных технологий ( 45 часов)



Основы алгоритмизации. Понятие о языках программирования – 8 часов.



17,18

Классификация программ. Виды и назначение программного обеспечения. Основы алгоритмизации. Алгоритм и алгоритмические конструкции. Способы представления алгоритма. Линейная структура. Понятие о языках программирования. VBasic

Антивирус, архиваторы.

Операционные системы: Windows ХР, MS-Dos.

Pascal ABC

1

Понимать программный принцип работы компьютерной системы. Виды

и назначение программного обеспечения. Понятие о языках программирования. Различать правила и алгоритмы. Приводить примеры алгоритмы линейной структуры. Составлять простые линейные программы в среде языка QBasic


19

Ветвление. Выбор. Конструкция ветвления в VBasic.

Pascal ABC

1

Составлять алгоритмы жизненных ситуаций разными способами. Приводить примеры алгоритмов разветвляющейся структуры. Представлять алгоритмы с ветвлением описанием, на алгоритмическом языке, в виде блок-схемы. Составлять программы в среде языка QBasic.


20, 21

Циклические алгоритмы. Практическая работа «Разработка программы, содержащей цикл».

Pascal ABC

2

Понимать понятие цикла. Приводить примеры циклической структуры. Представлять циклический алгоритм описанием, на алгоритмическом языке, в виде блок-схемы. Знать разные способы составления циклического алгоритма: цикл с условием, цикл для конечного количества повторений. Составлять программы в среде языка QBasic.



22

Одномерный массив. Задание элементов числового массива.

Pascal ABC

1

Знать представление массива как упорядоченное перечисление элементов, возможности применения массивов. Уметь задавать строчные числовые массивы среде языка QBasic. Использовать для заполнения массивов генератор случайных чисел.


23

Решение задач на выполнение манипуляций с элементами массива.

Pascal ABC

1

Решать задачи на нахождение максимума, минимума в массиве. Производить замену элементов по данному условию.


24

Контрольный зачет «Алгоритмирование и программирование».

Pascal ABC

1

Контроль навыков составления программ с резветвляющейся и циклической структурой, навыков создания и обработки массива.



Прикладная среда табличного процессора - 14 часов.



25,26

Общая характеристика прикладной среды. Вычисления в компьютере. Прикладная среда табличного процессора.

MS- Excel

1

Понятие о приложениях. Понимать необходимость приложений для обработки числовых величин. Знать компоненты окна MS-Excel. Вводить текс, числа. Производить необходимые действия с отдельными ячейками и диапазоном ячеек: копирование, автозаполнение. Назначение строки формул.


27, 28

Формулы. Адресация. Относительные и абсолютные ссылки.

MS- Excel

2

Уметь вводить формулы, производить адресацию, автозаполнение ячеек. Использовать правила написания формул, синтаксис относительных и абсолютных ссылок.


29, 30

Математические вычисления в электронных таблицах. Решение задач.

MS- Excel

1

Знать назначение и синтаксис относительных и абсолютных ссылок. Решать задачи с использованием математических вычислений: товарный чек, таблица расходов на ремонт и т. п.


31,32

Встроенные математические функции.

MS- Excel

2

Знать назначение и синтаксис относительных и абсолютных ссылок. Решать задачи с использованием математических вычислений с использованием встроенных математических формул: находить максимум, минимум, среднее арифметическое, число пи и др.


33,34

Логические функции.

MS- Excel

2

Использовать логические функции: «и», «или», «если». Составлять формулы для решения задач: на выбор данных по условию, составление заданий тестового характера.


35

Зачет- практикум «Вычисления в электронных таблицах»

MS- Excel

1

Контроль навыков вычислений по математическим и логическим формулам в электронных таблицах.


36

Работа с несколькими листами электронной таблицы. Практическая работа.

MS- Excel

1

Выполнять работу с несколькими листами электронной таблицы. Составлять формулы с необходимыми для этого ссылками.


37

Графика в электронных таблицах. Диаграммы. Практическая работа.

MS- Excel

1

Иметь представление о графическом редакторе, встроенном в электронные таблицы, о графических объектах. Знать виды диаграмм. Определять полезность диаграммы определенного вида для конкретной задачи. Строить диаграммы разных видов.


38

Построение графиков функций. Решение задач.

MS- Excel

1

Понимать вид графика математической функции как точечную диаграмму. Научиться строить графики функций.









Основные понятия о базах данных - 14 часов.



39,40

Основные понятия о базах данных. Этапы создания БД.

MS-Word (2003г, 2007г.)

MS- Excel

1

Иметь представление о данных, о банках и базах данных. Приводить примеры распределенных баз данных. Создавать базы данных табличным способом. Знать виды переменных в таблицах.


41, 42

Система управления базами данных. Компьютерное создание БД. MS-Access.

MS-Access

2

Использовать программу MS-Access для создания таблиц базы данных. Создание таблиц обычным способом.


43, 44, 45

Способы создания таблиц в Access (форма, конструктор, маска и т.д.)

MS-Access

3

Использовать в программе MS-Access для создания таблиц базы данных возможности программы 6 форма, маска, конструктор.


46

Связывание таблиц.

MS-Access

1

Научиться составлять связанную базу данных из отдельных таблиц.


47

Импорт и экспорт данных в базах.

MS-Access

1

Импортировать данные из других таблиц. Использовать другие приложения.



48

Манипуляции с данными в БД. Построение простых запросов на выборку.

MS-Access

1

Создавать простые запросы по заданным условиям в отдельных таблицах базы данных.


49, 50

Манипуляции с данными в БД. Построение сложных запросов на выборку.

MS-Access

2

Создавать запросы на выборку в базе данных, создавать сложные запросы на выборку.


51, 52

Зачет- практикум «Манипуляции с данными в базах данных»

MS-Access

1

Контроль навыков работы с элементами базы данных.









Коммуникации в глобальной сети Интернет – 9 часов.



53

Коммуникации в глобальной сети Интернет

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Представление об устройстве сети, оборудовании для работы сети. Понимать принципы работы сети, назначение адресов, имен, протоколов. Назначение сетевых информационных коммуникаций. Работать в среде разных браузеров.


54

Передача информации. Сетевые технологии. Виды сетей.

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Понимать принцип передачи информации по сети. Знать программные основы передачи информации. Составлять схемы разных видов сетей, понимать их принципиальное устройство. Понимать назначение модема и других сетевых устройств.



55

Программное обеспечение сетей. Протоколы. Адресация.

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Иметь представление о программном обеспечение сетей, протоколах, адресации. Находить необходимую сетевую информацию на отдельном персональном компьютере.


56

Всемирная паутина Интернет. Принцип доменных имен.

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Понимать назначение и принципы организации доменных имен, читать и составлять некоторые доменные имена. Пользоваться разными браузерами для поиска информации в Интернете.


57

Коммуникации в глобальной сети Интернет. Сайт. Веб- страницы.

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Иметь понятие о коммуникациях в глобальной сети Интернет. Понимать принципы построения страниц сайта. Находить сайт по известному адресу.


58

Электронная почта. Практическая работа «Электронная почта»

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Создавать электронный ящик. Отправлять и принимать сообщения. Отправлять сообщения с картинками, музыкой. Присоединять файлы. Иметь представление о скорости передачи информации. Решать задачи на вычисление скорости передачи информации по компьютерным сетям.



59

Общение в Интернете. Социальные сети.

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Go56ogle и др.

1

Общение в Интернете через блоги и чаты. Понятие социальных сетей. Общение on-line.


60

Поисковые системы.

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.




61

Самостоятельная работа «Поиск информации в Интернете»

Программы- броузеры: Internet Explorer, Opera, Google и др.

1

Научиться работать с поисковыми системами. Уметь самостоятельно определять зону поиска и находить необходимую информацию. Научиться сохранять найденную информацию.

IV. Техническое обеспечение информационных технологий ( 7 часов)


62

Взаимодействие устройств компьютера. Логические основы построения компьютера. Высказывания. Логические функции.

MS-PowerPoint

1

Иметь представление о логических основах устройства компьютера. Магистрально- модульный принцип. Различать высказывания и действия с ними. Приводить примеры высказываний, примеры на их логическое умножение и сложение. Знать назначение компьютерных схем: И, ИЛИ, НЕ.


63

Таблицы истинности.


1

Понимать определение таблиц истинности. Научиться составлять таблицы истинности для логического умножения, сложения и более сложных функций.


64

Логические законы


1

Понимать запись и значение логических законов, научиться применятьих для решения логических задач.


65, 66, 67

Решение логических задач.


3

Решать логические задачи составлением таблиц истинности и рассуждением.


68

История развития компьютерной техники. Характеристики современных компьютеров.

MS-PowerPoint

1

Приводить примеры и объяснять характеристики компьютеров каждого поколения в истории развития компьютерной техники.



V. Повторение ( 2 часа)





69

Итоговая контрольная работа



Обобщающий контроль знаний.


70

Выполнение заданий по материалам ГИА. Информация. Решение логических задач. Вычисления в электронных таблицах .



Закрепление навыков решения задач на вычисление объема информации, на перевод одних единиц информации в другие. Различать виды информации и знать особенности работы компьютера с каждым видом информации. Закрепление навыков решения задач в электронных таблицах, умения использовать абсолютные и относительные ссылки. Уметь использовать математические, статистические, логические функции. Уметь обрабатывать массивы. Закрепление знаний о записи и значение логических законов, умений применять их для решения логических задач. Уметь решать логические задачи разными способами.



Итого за учебный год


70




Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа 1

Вариант 1

  1. Как вы понимаете, что такое информация?

  2. Приведите примеры применяемых в школе учебных моделей.

  3. Составить модель школы XXII века – дать ее описание и схему.

  4. Предположим, что человек простужен и у него поднялась температура. Что может служить управляющим воздействием и как проявляется обратная связь.

  5. Что такое моделирование, основные этапы моделирования.


Вариант 2

  1. Человек нарушил нормы поведения, принятые в обществе. Что является управляющим воздействием и как проявляется обратная связь?

  2. Что такое компьютерный эксперимент.

  3. Составить модель детского сада XXII века – дать его описание и составить схему.

  4. К какому типу моделей вы бы отнесли былины? Что они моделируют?

  5. Приведите примеры абстрактных моделей.


Контрольная работа 2

Вариант 1

1. Построить алгоритм   к задаче: Требуется рассчитать необходимое количество рулонов обоев для оклейки комнаты. Заданы параметры комнаты: длина - а, ширина b, высота h. Заданы параметры рулона обоев: длина L, ширина –d. Считать, что площади окон и дверей составляют 15% от площади стен.

2. Составить блок-схему и программу следующей задачи: Вводятся годы рождения двух девочек. Определите старшую из них.

3. Вычислить значение у при заданном значении х (функция-система):

hello_html_54d2df8e.png

4. Решить задачу и составить алгоритм ее решения:

1. Вам нужно определить фамилию пропавшей, если известно, что эта женщина не старше 25 и не моложе 16 лет. Возраст ее кратен 7. В списке три фамилии. Кто из них? Иванова Е. И., 26 лет; Петрова А. Л., 21 год; Сидорова Е. Н., 16 лет.

5. Двое заядлых рыбаков принесли неплохой улов. Необходимо написать алгоритм для определения победителя. В1 - вес рыбы, пойманный первым рыбаком, В2 - вес рыбы, пойманной вторым рыбаком.



Вариант 2

1. Построить алгоритм   к задаче: Требуется найти вес любого продукта, который должен быть закуплен для туристского похода. Для исходных данных алгоритма будем использовать следующие обозначения:

n – норма расхода продукта на человека в сутки

k – количество участников похода

d- количество дней.

2. Составить блок-схему и программу следующей задачи: Вводятся оценки за контрольные работы по физики и математике. Выведите на экран "Молодец", если их сумма равна или более 9, в противном случае выведите "Подтянись".

3. Даны два числа. Если квадратный корень из второго числа меньше первого числа, то увеличит второе число в пять раз.

4. Решить задачу и составить алгоритм ее решения:

Вам нужно установить марку и номер машины, в которой уехала пропавшая, если известно, что цвет машины не красный, а номер кратен 9. У дома пропавшей были замечены следующие машины: черный джип с номером 1101.

красный "Запорожец" с номером 9909; - белая "Волга" с номером 2709.

5.Составить алгоритм "Разжигание костра при хорошей погоде".


Контрольная работа 3

Вариант 1

1. Электронная таблица - это:

  1. прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

  2. прикладная программа для обработки кодовых таблиц;

  3. устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

  4. системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

2. Электронная таблица представляет собой:

  1. совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;

  2. совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов;

  3. совокупность пронумерованных строк и столбцов;

  4. совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

3. В общем случае столбы электронной таблицы:

  1. обозначаются буквами латинского алфавита;

  2. нумеруются;

  3. обозначаются буквами русского алфавита;

  4. именуются пользователями произвольным образом;

4. Вычислительные формулы в ячейках электронной таблицы записываются: 

  1. в обычной математической записи;

  2. специальным образом с использование встроенных функций и по правилам, принятым для записи выражений в языках программирования;

  3. по правилам, принятым исключительно для электронный таблиц;

  4. по правилам, принятым исключительно для баз данных.

5. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:

  1. C3+4*D4 2. C3=C1+2*C2 3. A5B5+23 4. =A2*A3-A4

6. При перемещении или копировании в электронной таблице относительные ссылки:

  1. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

  2. преобразуются в зависимости от длины формулы;

  3. не изменяются;

  4. преобразуются в зависимости от нового положения формулы.

7. Активная ячейка - это ячейка:

  1. для записи команд;

  2. содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;

  3. формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки;

  4. в которой выполняется ввод команд.

8. Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =А1+B1:
      
hello_html_36bff490.png 1. 20; 2. 15; 3. 10; 4. 30?


Вариант 2

1. Электронная таблица предназначена для:

  1. обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

  2. упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;

  3. визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;

  4. редактирования графических представлений больших объемов информации.


2. Строки электронной таблицы:

  1. именуются пользователями произвольным образом;

  2. обозначаются буквами русского алфавита;

  3. обозначаются буквами латинского алфавита;

  4. нумеруются.


3. Для пользователя ячейка электронной таблицы идентифицируются:

  1. путем последовательного указания имени столбца и номера строки, на пересечении которых располагается ячейка;

  2. адресом машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку;

  3. специальным кодовым словом;

  4. именем, произвольно задаваемым пользователем.



4. Выражение 5(A2+C3):3(2B2-3D3) в электронной таблице имеет вид:

  1. 5(A2+C3)/3(2B2-3D3) ; 2. 5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3) ;

3. 5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ; 4. 5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)) .


5. При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:

  1. не изменяются;

  2. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

  3. преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

  4. преобразуются в зависимости от длины формулы;

  5. преобразуются в зависимости от правил указанных в формуле.

6. Диапазон - это:

  1. совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

  2. все ячейки одной строки;

  3. все ячейки одного столбца;

  4. множество допустимых значений.

7. Какая формула будет получена при копировании в ячейку С3, формулы из ячейки С2:
      
hello_html_166312a3.png

=A1*A2+B2;

=$A$1*$A$2+$B$2;

=$A$1*A3+B3;

=$A$2*A3+B3;

=$B$2*A3+B4?

8. Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =СУММ(A1:A7)/2:
      
hello_html_m6c808614.png

1. 280; 2. 140; 3. 40; 4. 35?





Контрольная работа 4 Создание запросов Базах данных

Используется база, созданная в процессе изучения темы.

Задание. Придумать и выполнить два простых запроса.

Придумать и выполнить два сложных запроса.

Представить отчет.


Контрольная работа 5

1. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными:

  1. интерфейс; 2. магистраль; 3. компьютерная сеть; 4. адаптеры. 

 2. Группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах территории, ограниченной небольшими размерами: комнаты, здания, предприятия, называется:

  1. глобальной компьютерной сетью;

  2. информационной системой с гиперсвязями;

  3. локальной компьютерной сетью;

  4. электронной почтой;

  5. региональной компьютерной сетью?

 3. Глобальная компьютерная сеть - это:

  1. информационная система с гиперсвязями;

  2. множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;

  3. система обмена информацией на определенную тему;

  4. совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенные в единую систему.

4. Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых действуют разные стандарты представления информации (сетевые протоколы), осуществляется с использованием:

  1. магистралей; 2. хост-компьютеров; 3. электронной почты; 4. шлюзов; 5.файл-серверов.

 5. Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции соединены непосредственно с сервером, называется:

  1. кольцевой; 2. радиальной; 3. шинной; 4. древовидной; 5. радиально-кольцевой.



 6. Для хранения файлов, предназначенных для общего доступа пользователей сети, используется:

  1. файл-сервер; 2. рабочая станция; 3. клиент-сервер; 4.коммутатор.

 7. Сетевой протокол- это:

  1. набор соглашений о взаимодействиях в компьютерной сети;

  2. последовательная запись событий, происходящих в компьютерной сети;

  3. правила интерпретации данных, передаваемых по сети;

  4. правила установления связи между двумя компьютерами в сети;

  5. согласование различных процессов во времени.

 8. Транспортный протокол (TCP) - обеспечивает:

  1. разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения;

  2. прием, передачу и выдачу одного сеанса связи;

  3. предоставление в распоряжение пользователя уже переработанную информацию;

  4. доставку информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю.

 9. Протокол маршрутизации (IP) обеспечивает:

  1. доставку информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю;

  2. интерпретацию данных  и подготовку их для пользовательского уровня;

  3. сохранение механических, функциональных параметров физической связи в компьютерной сети; 

  4. управление аппаратурой передачи данных и каналов связи.

  5. разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения.

 10. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:

  1. IP-адрес;

  2. web-страницу;

  3. домашнюю web-страницу;

  4. доменное имя;

  5. URL-адрес.

 11. Модем обеспечивает:

  1. преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно;

  2. преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал;

  3. преобразование аналогового сигнала в двоичный код;

  4. усиление аналогового сигнала;

  5. ослабление аналогового сигнала.

 12. Телеконференция - это:

  1. обмен письмами в глобальных сетях;

  2. информационная система в гиперсвязях;

  3. система обмена информацией между абонентами компьютерной сети;

  4. служба приема и передачи файлов любого формата;

  5. процесс создания, приема и передачи web-страниц.

 13. Почтовый ящик абонента электронной почты представляет собой:

  1. некоторую область оперативной памяти файл-сервера;

  2. область на жестком диске почтового сервера, отведенную для пользователя;

  3. часть памяти на жестком диске рабочей станции;

  4. специальное электронное устройство для хранения текстовый файлов.

 14. Web-страницы имеют расширение:

  1. *.htm; 2. *.txt; 3. *.web; 4. *.exe; 5. *.www

15. HTML (HYPER TEXT MARKUP LANGUAGE) является:

  1. язык разметки web-страниц;

  2. системой программирования;

  3. текстовым редактором;

  4. системой управления базами данных;

5. экспертной системой.

 16. Служба FTP в Интернете предназначена:

  1. для создания, приема и передачи web-страниц;

  2. для обеспечения функционирования электронной почты;

  3. для обеспечения работы телеконференций;

  4. для приема и передачи файлов любого формата;

  5. для удаленного управления техническими системами.

 17. Компьютер предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:

  1. адаптером; 2. коммутатором; 3. станцией; 4. сервером; 5. клиент-сервером.

18. Теоретически модем, передающий информацию со скорость 57600 бит/с, может передать 2 страницы текста (3600 байт) в течении:

  1. 0.5 ч; 2. 0.5 мин; 3. 0.5 с; 4. 3 мин 26 с.


Итоговая контрольная работа

Вариант 1


1. Задача

Символом F обозначена логическая функция от двух аргументов (A и B), заданная таблицей истинности. Какое выражение соответствует F?

1) A → (¬A ¬B) 2) A B 3) ¬A → B 4) ¬A ¬B

Написать решение для правильного ответа.

2. Задача. Переведите число 1101 из десятичной системы счисления в двоичную.

3. Задача. Следующие математические выражения записать в виде формул для языка программирования QBasic.

а) 3,4х + sinх; б) в) 0,8х ( 0,9у – ху ).

4. Задача. Каков объем рисунка размером 1000 х 1000 точек, если палитра состоит из 64 цветов?


5. Задача. Сколько килобайт содержит сообщение, содержащее 12288 бит.



Вариант 2

1. Задача

Символом F обозначена логическая функция от двух аргументов (A и B), заданная таблицей истинности. Какое выражение соответствует F?

1) A → (¬(A ¬B)) 2) A B 3) ¬A → B 4) ¬A B

Написать решение для правильного ответа

2. Задача. Переведите число 1001 из десятичной системы счисления в двоичную.



3. Задача. Следующие математические выражения записать в виде формул для языка программирования VBasic.

а) 3,4a + sinв; б) в) 0,8a ( 0,9b – ab).

4. Задача. Каков объем рисунка размером 100х100 точек, если палитра состоит из 128 цветов?


5. Задача. Сколько бит содержит сообщение, содержащее 2 килобайта?




Обучающиеся в 8 классе должны

знать/понимать:

- понятие информации, свойства информации, формы представления информации, понятие кодирования информации;

- основные виды информационной деятельности человека, роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

- понятие информационного процесса, информационных технологий;

- понятие объекта и его свойств, системы объектов, значимость и роль цели при изучении системы;

- назначение моделирования, основные этапы моделирования;

- понятие программы и программного обеспечения;

- назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления, технологию обмена данными ОLЕ и через буфер;

- редактирование и форматирование документа. Общая характеристика инструментов прикладной среды;

- технологию создания, редактирования и форматирования текстового документа.

- возможности графического редактора, особенности растровой и векторной графики;

- технологию создания графического объекта;

- технологию создания презентации.

уметь:

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

- оценивать числовые параметры информационных объектов;

- исследовать объекты и системы объектов;

- создавать и структурировать текст,

- создавать и редактировать графические изображения с использованием основных функций графического редактора,

- создавать презентации на основе шаблонов,



Обучающиеся в 9 классе должны

знать/понимать:

  • понятие информации; основные этапы обработки информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации;

  • основы классификации объектов;

  • основы моделирования, основные этапы моделирования;

  • назначение табличного процессора, его команд и режимов, технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

  • понятие базы данных, структуру, классификацию и назначение инструментов СУБД;

  • назначение и роль Интернета в развитии общества, технологию поиска информации в Интернете;

  • программный и логический принцип работы компьютера;

  • основы алгебры логики, правила построения таблиц истинности логических операций;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций (следование, ветвление, цикл);

уметь:

  • решать задачи, связанные с понятием информации, основными этапами обработки информации;

  • вычислять количество информации, используя основные и производные единицы;

  • классифицировать объекты по разным признакам;

  • создавать текстовые, графические, табличные модели;

  • использовать электронные таблицы для обработки числовой информации,

  • создавать простые базы данных, производить в базе некоторые манипуляции;

  • использовать сервисы Интернета (поиск информации, электронную почту и др.);

  • строить таблицы истинности для основных логических операций;

  • правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;

  • создавать алгоритмические конструкции (следование, ветвление, цикл) в среде языка программирования;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.


Используемые технологии

  • Элементы технологии программного обучения, технологии алгоритмического обучения, технологии поэтапного формирования умственных действий (Формирующее обучение)

  • Элементы технологии группового обучения (Развивающее обучение)

  • Элементы технологии «Свободный класс», дифференцированное обучение, обучение в сотрудничестве, метод проектов (Личностно - ориентированная модель)


Система уроков.

  • Урок изучения нового материала

  • Урок-практикум (лабораторные и практические работы)

  • Урок-решение задач.

  • Урок - самостоятельная работа.

  • Урок - зачет (дифференцированный, состоит из двух частей: теоретической и практической)

  • Урок- контрольная работа (разноуровневые задания)

  • Урок- проект





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Информационные ресурсы:

Для учителя:

  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

  1. Программа по  информатике  (2007г.)

  2. Макарова  Н.В.  Информатика  и информационные технологии.   Учебник.  8 - 9 класс . СПб.: Питер, 2009г.

  3. ЕГЭ-Информатика. Пособие для подготовки к ЕГЭ по информатике

  4. http://www.klyaksa.net

  5. http://www.uroki.net

  6. http://www.edu.rin.ru

  7. http://www.scholl-collection.ru

  8. ЕГЭ: http://www.fipi.ru

  9. http://kpolyakov.narod.ru

Для учащихся:

  1. Макарова  Н.В.  Информатика  и информационные технологии. 8 -9. Учебник. – СПб.: Питер, 2009

  2.  Макарова  Н.В. Практикум.  8 -9 класс.– СПб.: Питер, 2009

  3. Сборник задач под ред. И. Семакина в 2-х частях. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004 г.;


Информационное сопровождение:

  1. Сайт ФИПИ;

  2. Сайт газеты «Первое сентября»;

  3. http://www.alleng.ru

  4. http://www.proskolu.ru/org

  5. www.metod-kopilka.ru

  6. http://festival.1september.ru

  7. http://pedsovet.org

  8. http://www.1september.ru/

  9. http://www.klyaksa.net

  10. http://www.scholl-collection.ru

  11. ЕГЭ: http://www.fipi.ru


Программное обеспечение, электронные учебные пособия и ЦОР:

  1. Операционные системы ( Windows ХР, Alt Linux 5.0)

  2. Пакет Mc.Office (2003г, 2007)

  3. Nего 9.0

  4. Pascal

  5. Антивирус ESET NOD32 4.2.67.10

  6. Подготовка к ЕГЭ информатика интерактивный задачник информатика 9-11 классы демоварианты

Печатные пособия

              1. Таблицы по информатике. Информатика и ИКТ основная школа (комплект из 11 таблиц)

              2. Раздаточный материал

Экранно- звуковые пособия

Экран проектор

Технические средства обучения

  1. Персональные компьютеры в сборке - 13 шт;

  2. Принтер - 2 шт;

  3. Интерактивная доска – 1 шт;

  4. Мультимедийный проектор – 1 шт;

  5. Сканер - 1 шт

  6. Сетевое оборудование


Система оценки планируемых результатов:

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по информатике.

  1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

работа выполнена полностью;

в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

  • Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

  • Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

  • Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

  • Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


3. Общая классификация ошибок.

  • При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения;

  • неумение выделить в ответе главное;

  • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

  • неумение делать выводы и обобщения;

  • неумение читать и строить графики;

  • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

  • потеря корня или сохранение постороннего корня;

  • отбрасывание без объяснений одного из них;

  • равнозначные им ошибки;

  • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  • логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

  • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

  • неточность графика;

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

  • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

  • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

  • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Контрольная работа 1 8 класс.docx

Контрольная работа 1


Вариант 1

  1. Приведите примеры графической информации. Области ее применения.

  2. Задача. В коробке 128 цветных карандашей. Какой объем информации несет сообщение о том, что взяли 20 карандашей?

  3. Задача. Сообщение о том, что ваш друг живет на 8-ом этаже, несет 4 бита информации. Сколько этажей в доме?

  4. Задача. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема информации: байт, бит, гигабайт, килобайт. Укажите их соотнесение друг с другом.

  5. Переведите: 148510→?2, 101110012→?10




Контрольная работа 1


Вариант 3

  1. Приведите примеры графической информации. Области ее применения.

  2. Задача. В коробке 256 цветных карандашей. Какой объем информации несет сообщение о том, что взяли 20 карандашей?

  3. Задача. Сообщение о том, что ваш друг живет на 8-ом этаже, несет 4 бита информации. Сколько этажей в доме?

  4. Задача. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема информации: байт, бит, гигабайт, килобайт. Укажите их соотнесение друг с другом.

  5. Переведите: 198510→?2, 111110012→?10








Контрольная работа 1


Вариант 2

  1. Приведите примеры графической информации. Области ее применения.

  2. Задача. В коробке 64 цветных шара. Какой объем информации несет сообщение о том, что взяли 20 шаров?

  3. Задача. Сообщение о том, что ваш друг живет в 3-ем подъезде, несет 4 бита информации. Сколько подъездов в доме?

  4. Задача. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема информации: байт, бит, мегабайт, килобайт. Укажите их соотнесение друг с другом.

  5. Переведите: 188510→?2, 101000012→?10




Контрольная работа 1


Вариант 4

  1. Приведите примеры графической информации. Области ее применения.

  2. Задача. В коробке 512 цветных шаров. Какой объем информации несет сообщение о том, что взяли 20 шаров?

  3. Задача. Сообщение о том, что ваш друг живет в 3-ем подъезде, несет 4 бита информации. Сколько подъездов в доме?

  4. Задача. Укажите правильный порядок возрастания единиц измерения объема информации: байт, бит, мегабайт, килобайт. Укажите их соотнесение друг с другом.

  5. Переведите: 168510→?2, 101011112→?10


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Контрольная работа 1 9 класс.docx

Контрольная работа 1

Вариант 1


  1. Как вы понимаете, что такое информация?

  2. Приведите примеры применяемых в школе учебных моделей.

  3. Составить модель школы XXII века – дать ее описание и схему.

  4. Предположим, что человек простужен и у него поднялась температура. Что может служить управляющим воздействием и как проявляется обратная связь.

  5. Что такое моделирование, основные этапы моделирования.



Контрольная работа 1

Вариант 2


  1. Человек нарушил нормы поведения, принятые в обществе. Что является управляющим воздействием и как проявляется обратная связь?

  2. Что такое компьютерный эксперимент.

  3. Составить модель детского сада XXII века – дать его описание и составить схему.

  4. К какому типу моделей вы бы отнесли былины? Что они моделируют?

  5. Приведите примеры абстрактных моделей.





Контрольная работа 1

Вариант 1


  1. Как вы понимаете, что такое информация?

  2. Приведите примеры применяемых в школе учебных моделей.

  3. Составить модель школы XXII века – дать ее описание и схему.

  4. Предположим, что человек простужен и у него поднялась температура. Что может служить управляющим воздействием и как проявляется обратная связь.

  5. Что такое моделирование, основные этапы моделирования.



Контрольная работа 1

Вариант 2


  1. Человек нарушил нормы поведения, принятые в обществе. Что является управляющим воздействием и как проявляется обратная связь?

  2. Что такое компьютерный эксперимент.

  3. Составить модель детского сада XXII века – дать его описание и составить схему.

  4. К какому типу моделей вы бы отнесли былины? Что они моделируют?

  5. Приведите примеры абстрактных моделей.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка 8-9.docx

Пояснительная записка

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение понятий объекта, модели, информации и информационных процессов. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных знаний и умений, но и навыки обобщения учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемого материала, осознание связей между процессами, происходящими в разных областях человеческой деятельности.


Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  1. Закон «Об образовании» от 29.12.2012г.;

  2. Примерная программа основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312 (с сайта Минобразования (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/).

  3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

  4. Базисный учебный план Ростовской области 2014-2015 уч. года;

  5. Учебный план МБОУ Кагальницкой СОШ 2014-2015 уч. года;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  1. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно- информационная концепция) к комплекту учебников по информатике и ИКТ . 5-11 классы. Питер, 2009 ( с сайта автора УМК http://makarova.piter.com http://www.metod-kopilka.ru/; line-height: 150%"> Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  2. Программы формирования универсальных учебных действий;

  3. Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 уч. год, реализующих программы общего образования.

  4. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03)


Общая характеристика предмета

Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В соответствии со структурой школьного образования в общем (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИТ., который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

Обучение информатике по данной программе организовано «по спирали», состоящей из двух витков. Первый виток - первоначальное знакомство с понятиями изучаемых линий (модулей) происходит в курсе информатики основной школы.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме - залог формирования общеучебных умений. В рамках данного направления в курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются не стандартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно; от темы к теме. Программа курса предусматривает проведение тестовых, итоговых, контрольных и практических работ на компьютере, используя видео и презентации как наглядность.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель системы и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение обучающимися навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

   Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. В информационном обществе важным становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные методы и средства. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель – формирование уровня информационной культуры.

Программа базируется на идеях системного анализа и использования для их реализации компьютера. Такая концепция называется системно-информационной и определяет информатике интегрирующую роль среди всех школьных дисциплин.

В процессе обучения можно выделить основную цель курса - формирование поколения, готового жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами данных; электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение у учащихся знаний об устройстве персонального компьютера, системах счисления, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления, знакомство учащихся с современными информационными технологиями.


Цели изучения информатики в 8-9 классе:

Цели обучения информатике и информационным технологиям в 8-9 классах могут быть определены следующим образом:

* формирование у учащихся системы подходов и изучению базовых знаний по информатике;

* формирование у учащихся единой системы понятий, связанных с информацией;

* освоение базовой информационной технологии работы в системной среде Windows, в графическом редакторе, в текстовом процессоре, в табличном процессоре, в системе управления базой данных;

* освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;

* формирование знаний по техническому обеспечению и использованию информационной технологии;

* приобретение системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

* освоение информационной технологии моделирования в среде графического редактора, в текстовом процессоре;

* научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

* ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;

*ознакомление с основами алгебры логики и логическими основами построения компьютера;

* сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс образования;

* понимание необходимости соблюдения этических и правовых норм информационной деятельности;

* развитие творческих и познавательных способностей учащихся.


Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.

В основу представляемого базового курса информатики для 8-9 классов положены такие принципы как:

* Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 10-11 классах.

* Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики. Для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо - если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

* Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

* Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его по­следующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

* Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).


Программа может быть использована для обучения детей с особенностями психического и физического развития.


Описание места учебного предмета


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 учебных часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования (базовый курс): учащимися 8 класса -2 часа в неделю (70 часов за год); учащимися 9 класса -2 часа в неделю (70 часов за год).

Изучение курса предполагает наличие компьютерного класса и лабораторно-практическую работу на компьютере.


Ценностные ориентиры содержания информатики

При изучении информатики основное внимание уделяется формированию практических навыков работы с компьютерной техникой, сетевыми технологиями и прикладными программами. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: презентаций, буклетов, открыток и т.д. Отработка основных умений и навыков осуществляется на большом числе несложных, доступных учащимся упражнений. Курс наполняется заданиями, разнообразными по форме и содержанию, позволяющими применять получаемые знания в большом многообразии ситуаций.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и монологической речи.

Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. При этом учащиеся овладевают разнообразными приемами мыслительной деятельности.

Для формирования творческой активности учащихся предполагаются уроки коллективных рассуждений, обсуждений, дискуссий, коллективного решения наиболее значимых задач, групповая и парная работа, обучение работать самостоятельно с учебником, справочниками, дополнительной литературой, творческие задания, индивидуальные карточки учета и коррекции знаний по основным темам. Предусматривается много самостоятельных работ и проектов, формирующих настойчивость, трудолюбие, нестандартное мышление, творчество и коллективизм.

Домашние задания предполагаются не только для закрепления изученного материала, но и для самостоятельной исследовательской деятельности.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование и самообразование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки. Все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением компьютерных и сетевых технологий.

Изучение информатики способствует развитию алгоритмического мышления, способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов, воображения и мышления, памяти и речи, фантазии и творчества.

Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.

В процессе освоения программного материала школьники знакомятся с терминами информатики, учатся применять их в суждениях и рассуждениях, учатся задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Освоение содержания информатики создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к компьютерным технологиям, и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Изучение информатики в 8-9 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учению;

  • понимание роли компьютерных и сетевых технологий в жизни человека;

  • интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

  • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

  • понимание причин успеха в учебе;

  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • интереса к познанию информационных процессов;

  • ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

  • общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

  • самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

  • первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

  • понимания чувств одноклассников, учителей.


Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

  • выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

  • воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

  • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • делать выводы о свойствах изучаемых информационных объектов;

  • выполнять учебные действия с использованием компьютерных технологий;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Ученик получит возможность научиться:

  • под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

  • работать с дополнительными текстами и заданиями;

  • моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

  • устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

  • пользоваться прикладными программами для решения задач из разных областей знаний.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность научиться:

  • строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

  • использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

  • корректно формулировать свою точку зрения;

  • проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

  • контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.


Предметные результаты:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

Представление информации.

Ученик получит возможность:

* познакомиться с понятием информации;

  •  углубить и развить представления об информационных процессах;

  • научиться использовать рациональные приемы для приёмы для вычисления объема информации.


Передача информации.

Ученик получит возможность:

* понять принцип передачи информации;

* понять значение источника и приемника информации, понятие сигнала, кодирование и декодирование;

* получить представление об искажении информации при передаче;

* сравнивать скорости передачи информации.

Обработка информации.

Ученик получит возможность:

* приобрести первоначальный опыт организации сбора данных;

* представлять данные в виде таблицы, диаграммы;

* составлять алгоритмические конструкции;

* разбивать задачи на подзадачи, использовать вспомогательные алгоритмы;

* обрабатывать объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Ученик получит возможность:

* узнать компоненты компьютера и их функции;

* понять программный принцип работы компьютера;

* получить представление о программировании;

* понять командное взаимодействие пользователя с компьютером;

* освоить и использовать графический интерфейс пользователя;


Информационные процессы в обществе.

Ученик получит возможность:

* оценить информационные ресурсы общества;

* изучить образовательные информационные ресурсы;

* систематизировать личную информацию;

* соблюдать информационную безопасность, информационную этику и право.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основные устройства ИКТ

Ученик получит возможность:

* научиться соединять блоки и устройства компьютера, других средств ИКТ;

* выполнять простейшие операции по управлению (включение и выключение);

* понимать сигналы компьютера о готовности и неполадке;

* использовать различные носители информации, расходные материалы;

* соблюдать гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств

* оценивать количественных параметров информационных объектов и процессов.

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира

Ученик получит возможность:

* записывать изображение и звук с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

* обрабатывать тексты, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

* обрабатывать музыку (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

* таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты.

Ученик получит возможность:

* создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

* работать с фрагментами текста;

* проверять правописание, использовать словари;

* включать в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул;

* планировать работу над текстом;

* изучить примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат);

* печать текст на принтере.

Базы данных.

Ученик получит возможность:

* организовывать поиск данных в готовой базе;

* создавать записей в базе данных;

* Производить манипуляции с элементами баз данных.

Рисунки и фотографии.

Ученик получит возможность:

* вводить изображения с помощью инструментов графического редактора;

*вводить изображения с помощью сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов;

* использовать геометрические и стилевые преобразования;

* использовать примитивы и шаблоны.

* работать со звуком и видеоизображениями.

* создавать композиции;

* использовать простые анимационные графические объекты.

Поиск информации

Ученик получит возможность:

* использовать некомпьютерные источники информации;

* использовать компьютерные энциклопедии и справочники;

* получать информацию в компьютерных сетях;

* использовать поисковые машины;

* формулировать запросы.

Проектирование и моделирование

Ученик получит возможность:

* создавать чертежи;

* понимать двумерную и трехмерную графику;

* использовать стандартные графические объекты;

* конструирование графических объектов;

* производить геометрические преобразования фрагментов и компонентов

* создавать и читать диаграммы, планы, карты.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Ученик получит возможность:

* использовать таблицу как средство моделирования;

* вводить данные в готовую таблицу;

* изменять данные;

* вводить математические формулы и вычислять по ним;

* представлять формульную зависимость на графике.

Организация информационной среды

Ученик получит возможность:

*создавать и обрабатывать комплексные информационные объекты в виде печатного текста;

* создавать презентации с использованием шаблонов

* организовывать информацию в среде коллективного использования информационных ресурсов, веб-страницы;

* использовать электронную почту как средство связи;

* соблюдать правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.

* организовывать коллективное взаимодействие: форум, телеконференция, чат.


Содержание учебного материала

Наименование разделов и краткая характеристика основных содержательных линий:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологийi.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.


ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории): запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов); текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи); музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры); таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.

Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.

Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).


Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.


Тематическое планирование

8 класс

  1. Информационная картина мира -17 часов.

Информация и информационные процессы. Представление информации.– 8 час.

Представление об объектах окружающего мира -2 час.

Информационная модель объекта. – 7 часов.

II. Программное обеспечение информационных технологий - 42 часа.

Основы алгоритмизации. Представление о программе – 7 часов.

Системная среда Windows - 9 часов.

Прикладная среда текстового процессора Word - 15 часов.

Прикладная среда графического редактора Paint - 4 часов.

Прикладная среда программы MS-PowerPoint – 7 часов.

III. Техническое обеспечение информационных технологий - 8 часов.

Компьютер как средство обработки информации – 1 час.

Устройства компьютера -7 часов.

  1. Повторение – 3 часа.

Итого за учебный год – 70 часов

9класс

  1. Введение - 2 часа.

I. Информационная картина мира -14 часов.

Моделирование как метод познания. Виды и свойства моделей – 1 час.

Графическое и текстовое моделирование -9 часов.

Основные этапы моделирования – 2 часа.

Классификация объектов – 2 часа.

  1. Программное обеспечение информационных технологий - 45 час.

Основы алгоритмизации. Понятие о языках программирования – 8 часов.

Прикладная среда табличного процессора - 14 часов.

Основные понятия о базах данных - 14 часов.

Коммуникации в глобальной сети Интернет – 9 часов.

III. Техническое обеспечение информационных технологий - 7 часов.

Взаимодействие устройств компьютера – 1 час.

Логические основы построения компьютера. Высказывания.

Логические функции -6 часов.

IV. Повторение – 2 часа.

Итого за учебный год – 70 часов


На практические и лабораторные работы отводится около 70% учебного времени.


При закреплении учебного материала в каждой теме часть учебного времени, в практических и лабораторных работах материал посвящен региональному компоненту. Используются задания, затрагивающие знания и культуру родного края.


Количество часов по разделам:

8 класс

I. Информационная картина мира


17


1

Информация и информационные процессы. Представление информации

8


Представление об объектах окружающего мира

2


Информационная модель объекта.

7


II. Программное обеспечение информационных технологий

42

5

Основы алгоритмизации. Представление о программе

7

1

Системная среда Windows

9


Прикладная среда текстового процессора Word

15

2

Прикладная среда графического редактора Paint

4

1

Прикладная среда программы MS-PowerPoint

7

1

III. Техническое обеспечение информационных технологий -

8


Компьютер как средство обработки информации

1


Устройства компьютера

7


  1. Повторение

3

1

Итого за учебный год

70

7

9 класс

I. Введение - 2 часа.

2


I. Информационная картина мира

14

1

Моделирование как метод познания. Виды и свойства моделей

1


Графическое и текстовое моделирование

10


Основные этапы моделирования

2


Классификация объектов

2


II. Программное обеспечение информационных технологий

45

4

Основы алгоритмизации. Понятие о языках программирования

8

1

Прикладная среда табличного процессора

14

1

Основные понятия о базах данных

14

1

Коммуникации в глобальной сети Интернет

9

1

III.Техническое обеспечение информационных технологий

7


Взаимодействие устройств компьютера

1


Логические основы построения компьютера. Высказывания. Логические функции

6


IV. Повторение

2

1

Итого за учебный год

70

6


i

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кагальницкая средняя общеобразовательная школа





«Утверждаю»

Директор МБОУ Кагальницкой СОШ

Приказ от 28.08. 2014 г. № 271

__________________/Демидова Н.И/







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

Уровень общего образования (класс)

базовый, основное общее 8 «в» класс _

Количество часов: 2 часа в неделю, всего: 8 кл. - 70 часов, 9 кл.- 70 часов.

Учитель Радченко Карина Сергеевна



Программа разработана на основе

  • Примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312 (с сайта Минобразования (http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/).


















СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета __________Скорикова Е.Н.

МБОУ Кагальницкой СОШ 28.08. 2014 г

От 27.08.2014 г. № 1

________ Скорикова Е.Н













Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 093 337 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.01.2017 582
    • RAR 198.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Радченко Карина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Радченко Карина Сергеевна
    Радченко Карина Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4871
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой