|
№
|
Тема
урока
|
Содержание
урока
|
Тип
урока/ форма проведения
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Формы
органи-зации познава-тельной деятель-ности
|
Оборудование
ЭОР
|
Система
кон-троля
|
Д/з
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
План
|
Факт
|
|
Объекты и
системы(10ч)
|
|
1
|
Цели
изучения информатики. ТБ в кабинете. Объекты окружающего мира.
|
Техника
безопасности и организация рабочего
места. Объект,
множество, виды имен, объекты изучения в информатике.
|
Комбинированный
урок
|
Познакомиться
с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации
рабочего места; получить представление о предмете изучения
|
Общеучебные –
использовать общие приемы решения поставленных задач; целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; инициативное сотрудничество
– ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Смыслообразование –
адекватная мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация –
умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Лекция с
беседой, работа в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
1)
презентация «Техника безопасности»
2) презентация
«Объекты окружающего мира»
|
Тематический,внешний
|
Введение,
§1 РТ № 1, 2, 5-7, 11
Доп.РТ
№13
|
|
|
|
2
|
Компьютерные
объекты. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами
операционной системы»
|
объекты
операционной системы
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
оформлять рабочий стол, правильно работать за компьютером без причинения
вреда здоровью.
|
Общеучебные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за
помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
задач.
|
Смыслообразование – адекватная
мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – умение
избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Компьютерные объекты»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§2(3)
РТ
№17,22, 24
|
|
|
|
3
|
Файлы и
папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами
файловой системы»
|
Файл,
папка, имя файла, размер файла, операции с файлами
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
давать имя файлу и папке; определять размер файла работать с контекстным
меню.
|
Общеучебные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за
помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
задач.
|
Смыслообразование –
адекватная мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация –
умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Объекты файловой системы»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§2(1,2)
РТ №27
|
|
|
|
4
|
Отношение
объектов и их множеств. Практическая работа №3 «Повторяем возможности
графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания
1–3)
|
Отношение,
схема отношения, круги Эйлера
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
сравнивать простейшие понятия.
|
Общеучебные –
выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контроль и самоконтроль
– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона; планирование учебного сотрудничества
– задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее
достижения.
|
Смыслообразование –
мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая
ориентация – доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость; самоопределение
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Отношения между множествами»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§3 (1, 2)
РТ №36,
38
Доп.РТ
№39
|
|
|
|
5
|
Отношение
«входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности
графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 4–6)
|
Отношение
«входит в состав», схема состава
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
составлять схему отношений «входит в состав».
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и
оценивать процесс в результате своей деятельности; планирование – определять
общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат;
инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.
|
Смыслообразование
– адекватная мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация
– умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Отношения между множествами»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§3 (3)
РТ№
40(б), 43, 45
Доп.РТ
№47
|
|
|
|
6
|
Разновидности
объектов и их классификация.
|
Схема
разновидностей, класс, основание классификации
|
Урок
изучения нового материала
|
Научиться
классифицировать объекты.
|
Общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно
создавать ход деятельности при решении проблем; контроль и самоконтроль –
различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать
результаты; взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать
собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиции всех участников.
|
Нравственно-этическая
ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
Лекция с
беседой, работа в РТ
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Разновидности объектов и их классификация»
|
Тематический,внешний
|
§4 (1, 2)
РТ №51(б), 53, 56
|
|
|
|
7
|
Классификация
компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности
текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
|
Классификация
объектов
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
классифицировать компьютерные объекты.
|
Общеучебные
– осознанно строить сообщения в устной форме; целеполагание – преобразовывать
практическую задачу в образовательную; взаимодействие – задавать вопросы,
формулировать свою позицию.
|
Самоопределение
– осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать
нормам здоровьесберегающего поведения.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Классификация компьютерных объектов»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§4 РТ
№57,58
|
|
|
|
8
|
Разнообразие
систем. Состав и структура системы. Практическая работа №5 «Знакомимся
с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)
|
Системный
подход, система, состав и структура системы
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
определять виды систем и их свойства.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и
самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения
задачи; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.
|
Самоопределение
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Системы объектов»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§5 (1, 2)
РТ № 59,60-62
|
|
|
|
9
|
Система и
окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5
«Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)
|
Система,
входы и выходы системы, «черный ящик»
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
определять выходящую информацию на основании входящей.
|
Общеучебные
– ставить и формулировать проблемы; осуществление учебных действий –
выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить
необходимые изменения и дополнения; инициативное сотрудничество – задавать
вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Самоопределение
– готовность и способность к саморазвитию.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Классификация компьютерных объектов»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§5 (3, 4)
РТ № 65(д-о), 66
Доп.РТ
№67
|
|
|
|
10
|
Персональный
компьютер как система. Проверочное тестирование по теме «Объекты и
системы»
|
Интерфейс,
виды интерфейса
|
Комбинированный
урок
|
Научиться
определять, когда компьютер надсистема, а когда - подсистема.
|
Общеучебные
– использовать общие приемы решения задач; целеполагание – формулировать и
удерживать учебную задачу; инициативное сотрудничество – ставить вопросы и
обращаться за помощью.
|
Смыслообразование
– адекватная мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная, внешняя).
|
Лекция с
беседой, тестирование
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Персональный компьютер как система»
|
Тематический,внешний
|
§6 РТ №
69,70,72
|
|
|
|
Человек и
информация(3ч)
|
|
11
|
Способы
познания окружающего мира.
Практическая
работа №6
«Создаем компьютерные документы»
|
Понятие,
суждение, умозаключение, восприятие; чувственное, логическое и абстрактное мышление
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения.
|
Общеучебные
– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; целеполагание
– удерживать познавательную задачу и применять установленные правила;
управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.
|
Нравственно-этическая
ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Как мы познаем окружающий мир»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§7 РТ№75,
76,79,82 Доп.РТ №83, 85
|
|
|
|
12
|
Понятие
как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7
«Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
|
Анализ,
синтез, сравнение, абстрагирование,обобщение
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
образовывать понятия.
|
Знаково-символические
– использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы,
для решения задач; планирование – выполнять действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; инициативное сотрудничество –
ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника.
|
Нравственно-этическая
ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Понятие как форма мышления»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§8 (1, 2)
РТ №86, 89, 91
Доп.РТ
№100
|
|
|
|
13
|
Определение
понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические
объекты» (задания 2, 3)
|
определение
понятия, признаки объектов
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
давать понятиям определения.
|
Общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять
установленные правила в планировании способа решения; планирование учебного
сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь.
|
Самоопределение
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Определение понятия»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§8 (3) РТ
№93,96,97
Доп.РТ
№99
|
|
|
|
Информационное
моделирование(9ч)
|
|
14
|
Информационное
моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаём
графические модели»
|
Модели
объектов и их назначения, модель, моделирование, натурная модель,
информационная модель
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
выбирать тип модели в зависимости от цели ее исследования.
|
Общеучебные
– осознанно строить сообщения в устной форме; целеполагание – преобразовывать
практическую задачу в образовательную; инициативное сотрудничество –
формулировать свои затруднения.
|
Самоопределение
– начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Информационное моделирование как метод познания»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§9 РТ №102, 105, 106 ,110
Доп.
РТ№112
|
|
|
|
15
|
Знаковые информационные
модели. Словесные описания. Практическая работа №9 «Создаём словесные
модели»
|
Словесные
описания моделей
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
составлять словесное описание с точки зрения моделирования.
|
Общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок; взаимодействие – формулировать собственное мнение и
позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Знаковые модели. Словесные модели»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
10 (1, 2,
3) РТ №113-115(одно из заданий на выбор), №116,117
Доп.РТ
№119
|
|
|
|
16
|
Математические
модели.
Многоуровневые
списки.
Практическая
работа
№10 «Создаём многоуровневые списки»
|
Математическое
описание моделей, многоуровневые списки
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научить
представлять текстовую информацию в математическом виде.
|
Информационные
– искать и выделять необходимую информацию из различных источников; оценка –
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Нравственно-этическая
ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтных ситуаций и находить выходы.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Математические модели»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§10 (3)
РТ №120,121
Доп.РТ
№122
|
|
|
|
17
|
Табличные
информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая
работа №11
«Создаем табличные модели»
|
Правила
оформления таблиц, типы таблиц
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
правильно оформлять таблицу.
|
Информационные
– получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать
проблемы; прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи; взаимодействие – формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Нравственно-этическая
ориентация – уважительное отношение к чужому мнению.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Табличные информационные модели»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§11 (1-3)
РТ №123-126
Доп.РТ
№132
|
|
|
|
18
|
Решение
логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая
работа №12
«Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
|
Вычислительные
таблицы, взаимно однозначное соответствие
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
решать логические задач с помощью нескольких таблиц.
|
Общеучебные
– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности; прогнозирование – предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач; взаимодействие – строить для
партнера понятные высказывания.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Вычислительные таблицы»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§11 (4,5)
учебник с.78 №13, 14; РТ №130
Доп.РТ
№133
|
|
|
|
19
|
Графики и
диаграммы. Практическая работа №13 «Создаём информационные модели –
диаграммы и графики» (задания 1-2)
|
Графики и
диаграммы, как разновидности информационных моделей, назначение графиков и
диаграмм
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
строить графики.
|
Общеучебные
– контролировать процесс и результат деятельности; коррекция – вносить
необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения действия
и его результата; планирование учебного сотрудничества – определять общую
цель и пути ее достижения.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Графики и диаграммы»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§12(1,2)
РТ №136-138 (одно из задания на выбор)
|
|
|
|
20
|
Наглядное
представление о соотношение величин. Практическая работа №13 «Создаём
информационные модели – диаграммы и графики» (задания 3,4)
|
Графики и
диаграммы, как разновидности информационных моделей, правила «чтения»
графиков и диаграмм
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
строить диаграммы.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Нравственно-этическая
ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Графики и диаграммы»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§12(3) РТ
№139
|
|
|
|
21
|
Многообразие
схем. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы,
графы, деревья» (задания 1-4)
|
Схемы,
как разновидности информационных моделей, правила построения схем
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
различать схемы.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и
самоконтроль – использовать установленные правила; взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Нравственно-этическая
ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Многообразие схем»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§13 (1)
РТ №141, 143 Доп. учебник с.195-196 №7
|
|
|
|
22
|
Графы.
Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаём
информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 5-7)
|
Граф,
виды графов, правила построения и применение графов при решение задач
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
использовать графы при решении задач.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Информационные модели на графах»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§13 (2,
3) РТ №147, 150, 152, 156
Доп.РТ
№148,160
|
|
|
|
Алгоритмика(10ч.)
|
|
23
|
Что такое
алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».
|
Понятие
алгоритма, правила составления алгоритмов.
|
Урок
изучения нового материала
|
Научиться
составлять простейшие алгоритмы на естественном языке.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и
самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения
задачи; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Что такое алгоритм»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§14 РТ
№161, 165
Доп.РТ
№166
|
|
|
|
24
|
Исполнители
вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик.
|
Понятие
исполнитель, исполнитель Кузнечик, система команд исполнителя Кузнечик
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
определять виды исполнителей.
|
Общеучебные
– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; целеполагание
– удерживать познавательную задачу и применять установленные правила;
управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.
|
Самоопределение
– внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Исполнители вокруг нас»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§15 РТ
№169-171
Доп.РТ
№178
|
|
|
|
25
|
Формы
записей алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей.
|
Представление
о различных формах записи алгоритмов, исполнитель Водолей, система команд
исполнителя Володей.
|
Урок
изучения нового материала, практикум
|
Научиться
записывать алгоритм при помощи блок – схем.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи; взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Формы записи алгоритмов»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§16 РТ
№179, 180, 182
Доп.РТ
№184
|
|
|
|
26
|
Линейные
алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
|
Линейные
алгоритмы, правила составления линейных алгоритмов
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
составлять линейные алгоритмы.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; целеполагание –
преобразовывать практическую задачу в образовательную; взаимодействие –
формулировать собственное мнение и позицию.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Линейные алгоритмы»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§17 (1)
РТ №185(б, в), 188
|
|
|
|
27
|
Алгоритмы
с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с
гиперссылками»
|
Понятие
алгоритма с ветвлением, правила записи алгоритмов с ветвлениями
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
составлять алгоритмы с ветвлением.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; преобразовывать
практическую задачу в образовательную; использовать установленные правила в
способах решения задачи; взаимодействие – формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Алгоритмы с ветвлениями»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§17 (2)
РТ №196, 198, 199
Доп.РТ
№189
|
|
|
|
28
|
Алгоритмы
с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую
презентацию»
|
Понятие
алгоритма с повторениями, правила записи алгоритмов с повторениями
|
Комбинированный
урок,
практикум
|
Научиться
составлять и выполнять алгоритмы с повторением.
|
Общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности; коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок; взаимодействие – формулировать собственное мнение и
позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.
|
Самоопределение
– готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Алгоритмы с повторениями»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§17 (3)
РТ №203,205
Доп.РТ
№204
|
|
|
|
29
|
Исполнитель
Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.
|
Исполнитель
Чертежник, система команд исполнителя Чертежник
|
Комбинированный
урок
|
Научиться
писать простейшие программы в среде Чертежник.
|
Общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета; коррекция – вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения.
|
Самоопределение
– готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Исполнитель
Чертежник»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§18 (1,
2) РТ №210, 211, 215
|
|
|
|
30
|
Использование
вспомогательных алгоритмов
|
Исполнитель
Чертежник, вспомогательные алгоритмы для исполнителя Чертежник
|
Комбинированный
урок
|
Научиться
составлять простейшие программы с использованием вспомогательных алгоритмов в
среде Чертежник.
|
Общеучебные
– ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета; коррекция – вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения.
|
Самоопределение
– готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
презентация
«Исполнитель Чертежник»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§18 (3)
РТ №216
|
|
|
|
31
|
Конструкция
повторения.
|
Исполнитель
Чертежник, алгоритмы повторения для исполнителя Чертежник
|
Комбинированный
урок
|
Научиться
составлять программы на выполнения алгоритма повторения в среде Чертежник.
|
Информационные
– искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных
формах; контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения.
|
Смыслообразование
– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Лекция с
беседой, практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация «Исполнитель
Чертежник»
|
Тематический,внешний,
самоконтроль
|
§18 (4)
учебник с.129 №9
|
|
|
|
32
|
Обобщение
и систематизации изученного по теме «Алгоритмика».
|
Основные
понятия темы алгоритмика
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Проверить
знания учащегося, полученные на предыдущих уроках.
|
Общеучебные
– выбирать наиболее эффективные способы решения задач; целеполагание –
формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик; взаимодействие – формулировать
свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.
|
Самоопределение
– осознание ответственности человека за общее благополучие и своей
ответственности за выполнение долга.
|
Тестирование,
раздаточный материал
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя
|
Тематический
контроль
|
Выбрать
тему и подготовить материал для итогового проекта
|
|
|
|
Обобщение(3ч.)
|
|
33
|
Практическая
работа №18 «Выполнение
итогового проекта».
|
Основные
знания и умения работы с презентациями
|
Урок
практического применения знаний и умений
|
Выполнение
итогового проекта.
|
Общеучебные
– самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить
под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков;
целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы,
выполнять учебные действия.
|
Смыслообразование
– мотивация учебной деятельности.
|
Беседа,
практикум
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя
|
внешний,
самоконтроль
|
Повторение
|
|
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа.
|
Основные
знания и умения за курс 6 класса
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Работа
над итоговой презентацией.
|
Общеучебные
– самостоятельно формулировать познавательную цель адекватно использовать
речь для планирования своей деятельности; взаимодействие – формулировать свои
затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог.
|
Смыслообразование
– мотивация учебной деятельности.
|
Контрольное
тестирование
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя
|
Тематический
контроль
|
Повторение
|
|
|
|
35
|
Повторение
|
|
Урок
актуализации знаний и умений
|
|
|
|
Беседа
|
Персональный
компьютер (ПК) учителя
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.