Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каспийский лицей №8 имени Амет-Хана Султана»
«Согласовано»
«Утверждаю»
зам. Директора по УВР
лицея №8 директор
лицея №8
_______________
Семёнова Е. А. _________________
Абдулаев Р.М
от «__» _________
20__г. от «__»
_________ 20__г.
Пояснительная записка
учебного курса
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
11 КЛАСС
Учебник:
Босова Л. Л., Босова А.Ю., Информатика: учебник
для 11 класса; М: БИНОМ. Лаборатория знаний,2017
Уровень
образования (класс) – основное общее образование, 11 класс;
Количество
часов- 34 часа;
Уровень-
базовый;
Учитель:
Арсланбекова Раиса Батыровна
2019-2020
уч. год
Ф.И.О.,
год рождения – Арсланбекова Раиса
Батыровна, 1998г.
Учреждение – МБОУ «Каспийский лицей №8» города Каспийск
Образование – высшее
Наименование
учебного заведения, год окончания
– Дагестанский государственный университет, 2019 г.
Должность – учитель информатики
Целью
реализации средней образовательной программы основного общего образования по
учебному предмету «Информатика и ИКТ» является усвоение содержания предмета и
достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями ФКГОС
основного общего образования и основной образовательной программы основного
общего образования.
Задачи
реализации программы учебного предмета:
·
сформированность представлений о роли информатики, информационных
и коммуникационных технологий в современном обществе;
• сформированность
основ логического и алгоритмического мышления;
• сформированность
умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с
критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей,
проверять на достоверность и обобщать информацию;
• сформированность
представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе;
понимание социального, экономического, политического, культурного,
юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического
контекстов информационных технологий;
• принятие
правовых и этических аспектов информационных технологий; осознание
ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных
систем, распространение информации.
• создание
условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и
творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию.
Лист корректировки рабочей программы по
Информатике и ИКТ
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
|
Класс
|
Название
раздела, темы
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каспийский лицей №8 имени Амет-Хана Султана»
«Согласовано»
«Утверждаю»
зам. Директора по УВР
лицея №8 директор
лицея №8
_______________
Семёнова Е. А. _________________
Абдулаев Р.М
от «__» _________
20__г. от «__»
_________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
11 КЛАСС
Уровень
образования (класс) – основное общее образование, 11 класс;
Количество
часов- 34 часа;
Уровень-
базовый;
Учитель:
Арсланбекова Раиса Батыровна
2019-2020
уч. год
Содержание предмета
информатики для 11 класса
Структура содержания
курса информатики для 11 класса определена следующими тематическими блоками
(разделами):
1. Обработка информации в
электронных таблицах – 6 часов.
Табличный процессор.
Основные сведения. Объекты табличного процессора и их свойства. Некоторые приёмы
ввода и редактирования данных. Копирование и перемещение данных. Редактирование
и форматирование в табличном процессоре.
Редактирование книги и
электронной таблицы. Форматирование объектов электронной таблицы. Встроенные
функции и их использование. Общие сведения о функциях. Математические и
статистические функции. Логические функции.
Финансовые функции.
Текстовые функции. Инструменты анализа данных. Диаграммы. Сортировка данных.
Фильтрация данных. Условное форматирование. Подбор параметра
2. Алгоритмы и элементы
программирования – 9 часов
Определение
возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и
вычислительных алгоритмов. Определение исходных
данных,
при которых алгоритм может дать требуемый результат. Основные сведения об
алгоритмах.
Алгоритмические
структуры. Запись алгоритмов на языке программирования Паскаль. Анализ программ
с помощью трассировочных таблиц. Функциональный подход к анализу программ.Структурированные
типы данных.
Массивы.
Структурное программирование. Рекурсивные алгоритмы
3. Информационное моделирование – 8 часов
Представление
результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. Графическое
представление данных (схемы, таблицы, графики).
Практическая
работа с компьютерной моделью по выбранной теме. Анализ достоверности
(правдоподобия) результатов экспериментов. Использование сред
имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения
компьютерного эксперимента в учебной деятельности. Модели и моделирование.
Моделирование на графах.
Знакомство
с теорией игр.
База
данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Системы
управления базами данных. Проектирование и разработка базы данных
4. Сетевые информационные
технологии – 5 часов
Принципы
построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети
Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб- страницы с
сервером.
Динамические
страницы. Разработка интернет-приложений (сайты).
Сетевое
хранение данных. Облачные сервисы.
Деятельность
в сети Интернет. Расширенный
поиск информации в сети Интернет. Использование языков построения запросов.
Другие виды деятельности в
сети
Интернет. Геолокационные сервисы реального времени (локация мобильных
телефонов, определение загруженности автомагистралей и т. п.); интернет-
торговля;
бронирование билетов и гостиниц и т. п.
Сетевые
информационные технологии. Основы построения компьютерных сетей. Как устроен Интернет. Службы
Интернета. Интернет как глобальная информационная система
5. Основы социальной информатики – 4 часа
Социальные
сети — организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой
этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема подлинности
полученной информации. Информационная культура. Государственные
электронные
сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы
Средства
защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС),
компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и
информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и
документы.
Техногенные
и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое обеспечение
информационной безопасности.
Основы
социальной информатики. Информационное общество. Информационное право. Информационная
безопасность
6. Итоговое
повторение – 2 часа.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
1. Личностные
результаты
–
ориентация
обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы;
–
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
–
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм;
–
готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
–
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
–
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
–
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
–
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
– уважение ко всем
формам собственности, готовность к защите своей собственности,
– осознанный выбор
будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
– готовность
обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
2. Метапредметные
результаты
2.1. Регулятивные
– самостоятельно
определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
– оценивать
возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной
жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
– ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь
достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
– организовывать
эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
– сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2.2. Познавательные
– искать и
находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
– критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать
различные модельно-схематические средства для представления существенных связей
и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
– находить и
приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
– выходить за
рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для
широкого переноса средств и способов действия.
2.3. Коммуникативные
–
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия,
а не личных симпатий;
– координировать и
выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
– развернуто,
логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных
и письменных) языковых средств.
Предметные
результаты освоения учебного предмета
|
Планируемые
предметные результаты
|
|
Выпускник научится
|
Выпускник
получит возможность
|
|
Обработка информации в электронных таблицах
|
|
– использовать
электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных
областей;
– представлять
результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить
полученные данные для публикации.
|
– планировать и
выполнять небольшие исследовательские проекты с помощью компьютеров;
использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов
экспериментов;
– разрабатывать и
использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в
ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на
предмет соответствия реальному объекту или процессу.
|
|
Алгоритмы и элементы программирования
|
|
– определять
результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
– узнавать
изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать
на их основе несложные программы анализа данных;
– читать и
понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения
универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
– выполнять
пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы
управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
– создавать на
алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из
различных предметных областей с использованием основных алгоритмических
конструкций;
– понимать и
использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время
работы, размер используемой памяти).
|
– использовать
знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при решении задач
анализа данных; – получать представление о существовании различных алгоритмов
для решения одной задачи, сравнивать эти алгоритмы с точки зрения времени их
работы и используемой памяти;
– применять
навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая
тестирование и отладку программ;
– использовать
основные управляющие конструкции последовательного программирования и
библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы.
|
|
Информационное моделирование
|
|
– находить оптимальный
путь во взвешенном графе;
– использовать
компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и
процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе
моделирования реальных процессов;
– использовать
табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах
данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск
записей в БД;
– описывать базы
данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.
|
– использовать
знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и
процессов;
– применять базы
данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной
деятельности и вне её;
– создавать
учебные многотабличные базы данных
|
|
Сетевые
информационные технологии
|
|
– использовать
компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете; вести
поиск в информационных системах;
– использовать
сетевые хранилища данных и облачные сервисы;
– использовать в
повседневной практической деятельности (в том числе - размещать данные)
информационные ресурсы интернет-сервисов и виртуальных пространств
коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь
правилами сетевого этикета.
|
– использовать
компьютерные сети и определять их роли в современном мире; узнать базовые
принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы
информационной этики и права;
– анализировать
доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
– понимать общие
принципы разработки и функционирования интернет-приложений;
– создавать
веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы, формы;
организовывать личное информационное пространство;
– критически
оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
|
|
Основы социальной информатики
|
|
|
– использовать
принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства
обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.
|
Тематическое
планирование по курсу 11 класс «Информатика»
|
Название блока/ раздела/ модуля
|
Название темы
|
Количество часов, отводимых на освоение
темы
|
|
Обработка информации в
электронных таблицах (6 часов)
|
Введение. Техника безопасности.Табличный процессор. Основные
сведения
|
1
|
|
Редактирование и
форматирование в табличном процессоре
|
1
|
|
Встроенные функции и
их использование
|
1
|
|
Логические функции
|
1
|
|
Инструменты анализа
данных
|
1
|
|
Обобщение и
систематизация изученного материала по теме «Обработка информации в
электронных таблицах» (урок-семинар или проверочная работа)
|
1
|
|
Алгоритмы и элементы
программирования (9 часов)
|
Основные сведения об
алгоритмах
|
1
|
|
Алгоритмические
структуры
|
1
|
|
Запись алгоритмов на
языке программирования Паскаль
|
1
|
|
Анализ программ с помощью
трассировочных таблиц
|
1
|
|
Функциональный подход к
анализу программ
|
1
|
|
Структурированные типы
данных. Массивы
|
1
|
|
Структурное
программирование
|
1
|
|
Рекурсивные алгоритмы
|
1
|
|
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме «Алгоритмы и элементы программирования»
(урок-семинар или проверочная работа)
|
1
|
|
Информационное моделирование (8
часов)
|
Модели и моделирование
|
1
|
|
Моделирование на графах
|
1
|
|
Знакомство с теорией игр
|
1
|
|
База данных как
модель предметной области
|
1
|
|
Реляционные базы данных
|
1
|
|
Системы управления базами
данных
|
1
|
|
Проектирование и
разработка базы данных
|
1
|
|
Обобщение и
систематизация изученного материала по теме «Информационное моделирование»
(урок-семинар или проверочная работа)
|
1
|
|
Сетевые информационные технологии
( 5 часов)
|
Основы построения
компьютерных сетей
|
1
|
|
Как устроен Интернет
|
1
|
|
Службы Интернета
|
1
|
|
Интернет как
глобальная информационная система
|
1
|
|
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме «Сетевые информационные технологии»
(урок-семинар или проверочная работа)
|
1
|
|
Основы социальной информатики (4 часа)
|
Информационное общество
|
1
|
|
Информационное право
|
1
|
|
Информационная
безопасность
|
1
|
|
Обобщение и систематизация
изученного материала по теме «Основы социальной информатики» (урок-семинар)
|
1
|
|
Итоговое повторение (2 часа)
|
Основные идеи и понятия курса
|
1
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.