Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по информатике 2 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по информатике 2 класс (ФГОС)



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 2А классе (34 часа в год, 1 час в неделю)

п/п

Тема урока

Параг-раф учебника

Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Человек и информация.

§1

1

понимать, что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

приводить примеры различных видов информации;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; уважительно относиться к людям и их ощущениям, к восприятию ими свойств объектов окружающего мира и мнениям об этих свойствах

Выполнять анализ, сравнение, обобщение, представление устной речи информации о чувственных свойствах выполнения исследуемого объекта;

Роль информации в жизни человека; способы получения человеком информации об окружающем мире; значение получаемых с помощью органов чувств сигналов для поведения и принятия решения


2

Какая бывает информация

§2

1

воспринимать информацию одновременно несколькими органами чувств;

различать информацию: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная;

приводить примеры звуковой информации;

понимать, что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде

Уважительно и терпимо относиться к различиям в восприятия объектов людьми, различиям в мнениях людей, различиям в индивидуальных предпочтениях

Планирования действий по получению различных видов информации об объекте в процессе решения практической задачи

Виды информации, получаемой человеком с помощью органов чувств; соответствие видов информации каждому из органов чувств; многообразие видов информации, получаемой об одном объекте


3

Источники информации

§3

1

понимать, что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

понимать связь между источником и сигналом информации;

приводить примеры источников разных видов информации

Оценивать информацию из разных источников, исходя из социальных и личностных ценностей; определять ценности информационной задачи для себя.

Наблюдение за объектом как источником информации о его свойствах; добывание нужной информации из разных источников

Что такое источник информации; определять и называть источники информации разных видов; использовать в речи термины, обозначающие источники информации различных видов


4

Приемники информации

§4

1

понимать, что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

различать источники информации от приёмников информации;

приводить примеры приёмников информации

Осознавать роль ученика как активного приемника учебной информации; осознавать смысл собственной деятельности по получению информации;

Анализировать информационные явления и ситуации с точки зрения передачи информации от источника к приемнику, обмена информацией между людьми

Сущность процесса передачи информации; понятие «Приемник информации»; значение в жизни человека возможности быть и источником, и приемником информации


5

Компьютер и его части

§5

1

называть основные части компьютера;

различать и называть основные группы клавиш на клавиатуре ПК;

работать с программой «Клавиатурный тренажер»;

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером

Осознавать себя в роли ученика – пользователя компьютера для решения учебных и практических задач; бережно относиться к компьютерной технике и другим инструментам

Анализировать информационные явления и ситуации с точки зрения возможностей компьютера;

Компьютер как инструмент для работы с информацией; компьютер как система взаимосвязанных устройств, каждое из которых имеет свое назначение;


6

Повторение к главе 1 «Виды информации, человек и компьютер»

§1-5

1

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры; решать информационные задачи.


Анализировать информационные явления и ситуации; понимать и правильно использовать соответствующую терминологию; приводить примеры и обосновывать их выбор

Определять и называть виды информации, получаемые с помощью органов чувств; определять и называть источник информации в ситуации передачи информации; выполнять действия с информацией, в том числе с помощью компьютера.


7

Контрольная работа к главе 1 «Виды информации, человек и компьютер»


1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

самоконтроль


Решение практических заданий


8

Носители информации

§6

1

понимать, что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

иметь представление о различных носителях информации; о письменных и электронных носителях информации; приводить примеры письменных и электронных носителей информации

Умение использовать полученную информацию в условиях морального, нравственного выбора; адекватная оценка знаний и умений

Анализ явлений природы и событий; решение задач, основанных на анализе информации, хранящейся на различных носителях

носитель информации; для чего используют носители информации; характеризовать основные носители информации;


9

Кодирование информации

§7

1

понимать, что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

понимать, что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

понимать, что звук – это звуковое кодирование, а буква – это письменное кодирование;

приводить примеры кодирования информации;

кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия

Положительная мотивация к наблюдению за работой человека с информацией; самостоятельность, критичность, наблюдательность

Осознанный выбор и применение способов кодирования информации; преобразование информации из одного вида в другой

Приводить простейшие примеры кодирования информации; кодировать информацию разными способами; смысл кодирования как преобразования информации по определенным правилам


10

Письменные источники информации

§8

1

иметь представление о письменных источниках информации; приводить примеры письменных источников информации

Оценивать информацию из разных письменных источников, исходя из социальных и личностных ценностей; использование полученной информации в условиях морального и нравственного выбора

Добывание нужной информации из источника, из разных источников; анализ и оценка информации, полученной из разных письменных источников, в том числе и с помощью средств ИКТ

Определять и называть письменные источники информации; приводить примеры письменных источников информации; анализировать информационные явления и ситуации


11

Языки людей и языки программирования

§9

1

понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

оценивать информацию из разных языковых источников; адекватно оценивать свои языковые умения; осознавать цель работы с языковым источником

добывание нужной информации из источников на разных естественных языках; анализ и оценка информации, полученной из разных языковых источников, в том числе с помощью средств ИКТ

Называть разные языки; относить разные языки к группе естественных или формальных языков; анализировать информационные явления и ситуации


12

Повторение к главе 2 «Кодирование информации»

§6-9

1

применять полученные знания

Формирование творческого подхода к решению учебных задач, анализа результатов деятельности, адекватной самооценки

слушать и слышать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание изучаемого материала различными способами ;выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения материала; получать и структурировать информацию; формировать умения построения и реализации новых знаний

Сформировать умения представлять информацию в закодированном виде.


13

Контрольная работа к главе 2 «Кодирование информации»


1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ





14

Текстовые данные

§10

1

понимать, что различные формы представления информации могут нести один и тот же смысл;

различать и приводить примеры различных форм представления информации

Приобретение опыта использования средств информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, создавать рукописные и цифровые текстовые документы

Сформировать представление о тексте, текстовой информации, текстовых данных


15

Графические данные

§11

1

понимать, что различные формы представления информации могут нести один и тот же смысл;

различать и приводить примеры различных форм представления информации

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; строить и реализовывать новые знания (понятия, способы действий и т. д.); различать и сравнивать текстовые и графические данные; создавать графические изображения с помощью компьютера


Сформировать представление о графической информации и графических данных


16

Числовая информация

§12

1

понимать, что данные – это закодированная информация;

понимать, что информацию можно представить числами;

иметь представление об истории возникновения счета; различать и приводить примеры числовой информации

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность


осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; строить и реализовывать новые знания;умение различать информацию о количестве предметов и о порядке предметов

Сформировать представление о числовой информации и ее видах


17

Десятичное кодирование

§13

1

представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия

Приобретение опыта применения логических приемов формирования понятий для решения учебных и жизненных задач

осуществлять совместную учебную деятельность, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, обмениваться знаниями, адекватно принимать оценку результатов своей деятельности; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты; освоить практические навыки использования правил десятичного кодирования

Сформировать представление о десятичном кодировании


18

Двоичное кодирование

§14

1

кодировать информацию с помощью двух знаков

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; строить и реализовывать новые знания (понятия, способы действий и т. д.), применять двоичное кодирование в решении задач, различать двоичное и десятичное кодирование

Сформировать представление о двоичном кодировании


19

Числовые данные

§15

1

иметь представление о назначении и возможностях устройств и приспособлений для работы с числовой информацией;

Формирование навыков анализа своей деятельности; осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий; развитие алгоритмического мышления

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; различать текстовые и числовые данные, проводить их сравнительный анализ

Сформировать представление о числовых данных и числовой информации, их общности и отличиях


20

Повторение к главе 3 «Информация и данные»

§10-15

1

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры;

решать информационные задачи

Формирование навыков анализа результатов учебной деятельности; определение путей преодоления трудностей в учении

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умения построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.)

Выявить и отработать проблемные зоны, закрепить навыки решения по теме урока


21

Контрольная работа к главе 3 «Информация и данные»


1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ






22

Документ и его сознание

§16

1

понимать, что у слова есть смысл, что текст компьютера – это цепочка символов;

понимать, как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

иметь представление о шрифтах;

приводить примеры многозначных слов и многозначных чисел;

иметь навык изменения шрифтов

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выражать свои мысли в письменной и устной форме, различать виды документов, называть и описывать способы создания документов

Формирование навыков анализа результатов учебной деятельности; определение путей преодоления трудностей в учении


23

Электронный документ и файл

§17

1

уметь создавать документ с помощью компьютера

Формирование навыков анализа своей деятельности; приобретение опыта использования информационно-коммуникационных технологий; развитие алгоритмического мышления

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, характеризовать документы их виды и способы создания

Научиться создавать документы с помощью компьютера.


24

Поиск документа

§18

1

иметь представление о поиске и технологии поиска документа

Приобретение опыта использования информационно - коммуникационных технологий, информационных ресурсов общества

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; искать документы в архиве, библиотеке, Интернете по ключевому слову

Сформировать представление о поиске и технологии поиска документа


25

Создание текстового документа

§19

1

знать что такое текстовый документ, знать о способах создания текстовых документов

Развитие творческого отношения к выполнению учебных задач, освоение способов применения средств информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности

делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, структурировать текстовые документы

Сформировать представление о текстовом документе, способах создания текстовых электронных документов


26

Создание текстового документа

§19

1

знать что такое текстовый документ, знать о способах создания текстовых документов

Развитие творческого отношения к выполнению учебных задач, освоение способов применения средств информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности


делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, структурировать текстовые документы

Сформировать представление о текстовом документе, способах создания текстовых электронных документов


27

Создание графического документа

§20

1


Формирование умения использовать информационно-коммуникационных технологии, сетевые ресурсы для решения различных задач; профессиональное ориентирование, развитие аналитического и алгоритмического мышления

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять взаимодействие при решении учебных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки;освоить навыки создания электронного графического документа

Сформировать представление о способах создания графических документов на компьютере


28

Создание графического документа

§20

1

применять навыки создания электронных графических документов

Формирование умения применять информационно- коммуникационные технологии в учебной и практической Деятельности; развитие аналитического и алгоритмического мышления


осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий, освоить навыки создания графических документов

Сформировать практические навыки создания электронных графических документов


29

Повторение к главе 4 «Документ и способы его создание»

§16-20

1

применять навыки создания электронных документов

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность (в частности, при выполнении учебных проектов); развитие системного и аналитического мышления

осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; формировать умения построения и реализации новых знаний

Сформировать практические навыки создания электронных документов



30

Контрольная работа к главе 4 «Документ и способы его создания»


1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ






31

Повторение к главам 1, 2


1

понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры;

решать информационные задачи


осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки;



32

Повторение к главам 3, 4


1

понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры;

решать информационные задачи


осуществлять деятель-ность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач; оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки;



33

Итоговая контрольная работа


1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ





34

Работа над ошибками


1

понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры;

решать информационные задачи







Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-542791
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх