Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по информатике 5 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Календарно-тематическое планирование по информатике 5 класс (ФГОС)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 5А классе (35 часов в год, 1 час в неделю)

п/п

Тема урока

§ уч.

Кол- вочасов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.

§ 1,

§2 (3)

1

Практическая деятельность: соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

умение работать с учебником;

общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах


2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

§ 2

1

Аналитическая деятельность: анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации

представление о роли компьютеров в жизни современного человека;

основы ИКТ-компетентности

знание основных устройств компьютера и их функции


3

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа 1 «Вспоминаем клавиатуру»

§ 3

1

Аналитическая деятельность:

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации в компьютер

Практическая деятельность: вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры.

понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати

основы ИКТ-компетентности; умение вводить информацию с клавиатуры

представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера


4

Управление компьютером. Практическая работа 2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»

§ 4

1

Практическая деятельность: выбирать и запускать нужную программу; работать с основными элементами пользовательского интерфейса

понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

основы ИКТ-компетентности; навыки управления компьютером

общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о примерах управления компьютером


5

Хранение информации. Практическая работа 3 «Создаем и сохраняем файлы»

§ 5

1

Практическая деятельность: выбирать и запускать нужную программу; создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы.

понимание значения хранения информации для жизни человека; интерес к изучению информатики

понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; умение работать с файлами; умение упорядочивания информации в личном информационном пространстве

общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации


6

Передача информации

§ 6 (1)

1


понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

понимание единой сущности процесса передачи информации

общие представления о передачи информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приемниках информации


7

Электронная почта. Практическая работа 4 «Работаем с электронной почтой»

§ 6 (2)

1

Практическая деятельность: работать с электронной почтой

понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

общие представления об электронной почте, об электроном адресе и электронном письме


8

В мире кодов. Способы кодирования информации

§ 7 (1,2)

1

Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды

понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики

умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую

общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования


9

Метод координат

§ 7 (3)

1


понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики

понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

представление о методе координат


10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

§ 8 (1,3)

1

Практическая деятельность: создавать несложные текстовые документы;

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации


11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа 5 «Вводим текст»

§ 8 (2,4)

1

Аналитическая деятельность: соотносить этапы создания текстового документа и возможности текстового процессора по их реализации.

Практическая деятельность: создавать несложные текстовые документы;

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение осознано строить речевое высказывание в письменной форме

понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке


12

Редактирование текста. Практическая работа 6 «Редактируем текст»

§ 8 (5)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Практическая деятельность: осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке


13

Текстовый фрагмент и операции с ним Практическая работа 7 «Работаем с фрагментами текста»

§ 8 (5)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Практическая деятельность: выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов


14

Форматирование текста.

Практическая работа 8 «Форматируем текст»

§ 8 (6)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Практическая деятельность: оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы


15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

§ 9 (1)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Практическая деятельность:

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации

представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы


16

Табличное решение логических задач. Практическая работа 9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)

§ 9 (2)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Практическая деятельность: создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств

умение представлять информацию в табличной форме


17

Разнообразие наглядных форм представления информации

§ 10 (1)

1


чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

умение представлять информацию в наглядной форме


18

Диаграммы. Практическая работа 10 «Строим диаграммы»

§ 10 (3)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные

умение строить столбиковые и круговые диаграммы


19

Компьютерная графика. Графический редактор PAINT. Практическая работа 11 «Изучаем инструменты графического редактора»

§ 11 (1)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

Практическая работа: использовать простейший графический редактор

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представленной о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией


20

Преобразование графических изображений. Практическая работа 12 «Работаем с графическими фрагментами»

§ 11 (1)

1

Аналитическая деятельность: выделять в сложных графических объектах простые

Практическая работа: использовать простейший графический редактор для создания и редактирования изображений

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации


21

Создание графических изображений. Практическая работа 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

§ 11 (1,2)

1

Аналитическая деятельность: планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых

Практическая деятельность: создавать сложные графические объекты с повторяющимися и / или преобразованными фрагментами

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ-компетентности

умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов


22

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

§ 12 (1,2)

1

Аналитическая деятельность: определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации

представления об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации


23

Списки – способ упорядочения информации. Практическая работа 14 «Создаем списки»

§ 12 (2)

1

Аналитическая деятельность: определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов

Практическая деятельность: создавать и форматировать списки

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ-компетентность

представление о списках как способе упорядочения информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки


24

Поиск информации. Практическая работа 15 «Ищем информацию в сети Интернет»

§ 12 (3)

1

Практическая деятельность: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов; сохранять найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.

первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее использования

умение поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации

представление о поиске информации как информационной задаче


25

Кодирование как изменение формы представления информации

§ 12 (4)

1

Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно- графическую или знаково- символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

представление о кодировании как изменении формы представления информации


26

Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа 16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

§ 12 (5)

1

Практическая деятельность: вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам


27

Преобразование информации путем рассуждений

§ 12 (6)

1

Практическая деятельность: преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение анализировать и делать выводы

представление об обработке информации путем логических рассуждений


28

Разработка плана действий. Задачи о переправах

§ 12 (7)

1

Аналитическая деятельность: разрабатывать план действий для решения задач на переправы

Практическая деятельность: решать задачи на переправы в соответствующих программных средах

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

представление об обработке информации путем разработки плана действий


29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

§ 12 (7)

1

Аналитическая деятельность: разрабатывать план действий для решения задач на переливания

Практическая деятельность: решать задачи на переливания в соответствующих программных средах

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

представление об обработке информации путем разработки плана действий


30

Создание движущихся изображений. Практическая работа 17 «Создаем анимацию» (задание 1)

§ 12 (8)

1

Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий;

Практическая деятельность: использовать редактор презентаций для создания анимации по имеющемуся сюжету

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

представление об анимации как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану


31

Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа 17 «Создаем анимацию» (задание 2)

§ 12 (8)

1

Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Практическая деятельность: использовать редактор презентаций для создания анимации

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

навыки работы с редактором презентаций


Итоговое повторение

32

Создание итогового мини-проекта. Практическая работа 18 «Создаем слайд-шоу»


1

Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий; подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта

Практическая деятельность: использовать редактор презентаций для создания анимации

понимание роли информационных процессов в современном мире

умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе


33

Итоговое тестирование


1






34-35

Резерв учебного времени


2










Календарно-тематическое планирование уроков информатики в 6 классе (35 часов в год, 1 час в неделю)

п/п

Тема урока

§

учеб.

Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

§ 1

1

Практическая деятельность:соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

умение работать с учебником;

общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках


2-3

Компьютерные объекты. Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа 1 «Работаем с основными объектами операционной системы», Практическая работа 2 «Работаем с объектами файловой системы»

§ 2

2

Практическая деятельность: узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)

представления о компьютерных объектах и их признаках


4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)

§ 3 (1,2)

1

Аналитическая деятельность: выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами

Практическая деятельность: использовать простейший графический редактор для создания и редактирования изображений

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами

представления об отношениях между объектами


5

Отношение «входит в состав». Практическая работа 3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 4-6)

§ 3 (3)

1

Аналитическая деятельность: выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами

Практическая деятельность: использовать простейший графический редактор для создания и редактирования изображений

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами

представления об отношениях между объектами


6

Разновидности объекта и их классификация

§ 4 (1,2)

1

Аналитическая деятельность: анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки – свойства, действия, поведение, состояния; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному признаку – основанию классификации

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации

преставления об отношениях «является разновидностью»


7

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа 4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

§ 4 (2,3)

1

Аналитическая деятельность: анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки – свойства, действия, поведение, состояния; осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному признаку – основанию классификации

Практическая деятельность: создавать текстовые документы с заданными требованиями форматирования

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации

подходы к классификации компьютерных объектов


8

Системы объектов. Состав и структура системы. Практическая работа 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

§ 5 (1,2)

1

Аналитическая деятельность: оперирование понятием системы; анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Практическая деятельность: создавать графические объекты с помощью текстового процессора

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понятие системы, ее состава и структуры


9

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».

Практическая работа 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

§ 5 (3,4)

1

Аналитическая деятельность: оперирование понятием системы; анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Практическая деятельность: создавать графические объекты с помощью текстового процессора

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понятие системы черного ящика


10

Персональный компьютер как система. Практическая работа 5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 6)

§ 6

1

Аналитическая деятельность: анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Практическая деятельность: создавать графические объекты с помощью текстового процессора

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понятие интерфейса; представление о компьютере как системе


11

Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа 6 «Создаем компьютерные документы»

§ 7

1

Практическая деятельность: создавать текстовые документы с заданными требованиями форматирования

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

представления о способах познания окружающего мира


12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа 7 «Конструируем и исследуем графические объекты»» (задание 1)

§ 8 (1,2)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека.

владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез

представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта



13

Определение понятия. Практическая работа 7 «Конструируем и исследуем графические объекты»» (задание 2,3)

§ 8 (3)

1


умение определять понятия

владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под понятие

умение определять понятия


14

Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа 8 «Создаем графические модели»

§ 9

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

владение знаково-символическими действиями;

представления о моделях и моделировании;


15

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа 9 «Создаем словесные модели»

§ 10 (1-3)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

представления о знаковых словесных информационных моделях;


16

Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа 10 «Создаем многоуровневые списки»

§ 10 (4)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

владение знаково-символическими действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;

представления о математических моделях как разновидности информационных моделей


17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа 11 «Создаем табличные модели»

§ 11 (1-3)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации;

представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей


18

Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью таблиц. Практическая работа 12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

§ 11 (4,5)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации

представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах;


19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа 13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1-4)

§ 12

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)

представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей


20

Создание информационных моделей – диаграмм

§ 12

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)

представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей


21

Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа 14 «Создаем информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1,2,3)

§ 13 (1)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)

представления о схемах как разновидностях информационных моделей


22

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа 14«Создаем информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

§ 13 (2,3)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)

представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы;


23

Что такое алгоритм

§ 14

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи

представления об основном понятии информатике – алгоритме


24

Исполнители вокруг нас

§ 15

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

представления об исполнителе алгоритмов;


25

Формы записи алгоритмов

§ 16

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования

представления о различных формах записи алгоритмов


26

Линейные алгоритмы. Практическая работа 15 «Создаем линейную презентацию»

§ 17 (1)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций)

представления о линейных алгоритмах


27

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа 16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

§ 17 (2)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками)

представления об алгоритмах с ветвлениями


28

Алгоритмы с повторениями. Практическая работа 17 «Создаем циклическую презентацию»

§ 17 (3)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций);

представления об алгоритмах с повторениями


29

Исполнитель Чертѐжник. Пример алгоритма управления Чертѐжником

§ 18 (1,2)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем


30

Использование вспомогательных алгоритмов

§ 18 (3)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем


31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертѐжник

§ 18 (4)

1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем


32

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»


1


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур


Итоговое повторение

33-35

Выполнение и защита итогового проекта


3







Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-542801
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх