Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по информатике 2 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование по информатике 2 класс ПНШ


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по кружку «УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР ИНФОРМАТИКИ»

во 2Б классе на 2016-2017 учебный год

Учитель – Пурыскина Е.А.

п/п

Тема занятия

(номера заданий, страницы учебника)


Понятия

Характеристика основной деятельности ученика

Планируемые результаты

Дата

по плану

Дата по факту

УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

1 часть. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 час)

1

Информация, источники информации. (задания 1–7; с. 4-9)

Т. с.4-7

Информация.

Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств










Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнения заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.



Объекты и их свойства (2 часа)

2

Работа с информацией. (задания 8–11; с. 10-13)

Т. с.7-9

Использование информации.

Работа с информацией

(сбор, передача, получение, хранение, обработка информации). Правила работы за компьютером.

Анализ коротких литературных текстов и географических объектов. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах.

Нравственно-эстетическое оценивание. Этические нормы работы с информацией. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.




3

Отбор полезной информации

(задания 12–16; с. 14-19)

Т. с.8-13


«Полезная»
и «лишняя» информация.

Простейшие приемы поиска информации. Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми). Сопоставлять источники информации и органы чувств. Формирование навыка работы на ПК.




Информационная картина мира. (10 часов)

4-5

Шифры перестановки и замены

(задания 17–20; с. 20-22)

Т. с.13-15

Шрифты (коды).


Работа с простейшими информационными объектами. Использование различных алфавитов в шрифтах замены.

Умение использовать таблицы, проверять по таблице; умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

С помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия

Мотивация к обучению; нравственно-этическая ориентация. Развитие самостоятельности и личной ответственности.




6-7

Двоичное кодирование текстовой информации. Примеры двоичного кодирования

(задания 21–25; с.23-25)

Т. с.15-17

Двоичное кодирование.

Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации.

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, структурирование знаний.

С помощью учителя формулирует собственную точку зрения на предлагаемый материал или ситуацию.



8-9

Обработка информации человеком

(задания 26–31; с. 26-30)

Т. с.17-19

Восприятие информации.

Особенности обработки информации человеком. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи. Выполнять принцип двоичного кодирования черно-белых рисунков.

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Мотивация к обучению; нравственно-этическая ориентация.

С помощью учителя или самостоятельно устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.



10

Черный ящик

(задания 32–35; с.31-32)

Т. с.19-20

Особенности обработки информации человеком и компьютером.


Особенности обработки информации человеком и компьютером. Входная и выходная информация. Сравнивать этапы обработки информации человеком
и компьютером



11

Еще раз о том, что такое информация

(задания 36–40; с.33-36)

Т. с.20-22



12

Действия с информацией

(задания 41–45; с.37-38)

Т. с.22-23

Сбор. Хранение. Обработка.


Особенности обработки информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации. Приводить примеры полезной и бесполезной информации, источников информации.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.



13

Обобщение
по теме «Информация»

Обобщение.

Информация в памяти компьютера хранится в виде набора нулей и единиц;

особенности обработки информации человеком и компьютером.

сравнивать этапы обработки информации человеком и компьютером;

приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон)

С помощью учителя определяет цели и функции участников учебного действия.



Компьютер – универсальная машина для обработки информации. (10 часов)

14

Системная плата, процессор

(задания 46–50; с. 39-42)

Т. с.24-26

Истинное высказывание.

Знакомство с модульным принципом построения компьютера, назначением системной платы и процессора.

Знакомство с понятием «истинное высказывание».


Формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем;

умение строить логическую цепь рассуждений. Анализ информации;

самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности.


Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение сотрудничать, работать в группе, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению.




15-16

Оперативная память

(задания 51–56; с. 43-46)

Т. с.26-28

Оперативная память.

Знакомство детей с назначением и принципом работы оперативной памяти.

Определение истинности высказываний.



17

Устройства ввода информации

(задания 57–60; с.47-51)

Т. с. 29-31

Ложное высказывание.

Знакомство с названиями и назначением устройств ввода информации — клавиатуры, сканера, мыши.

Определение истинности высказываний, содержащих слова ВСЕ, НЕКОТОРЫЕ, КАЖДЫЙ, НИ ОДИН.



18-19

Устройства вывода информации

(задания 61–66; с.52-55) т. с.31-34

Монитор. Принтер.

Знакомство детей с названиями и назначением устройств вывода информации — монитора и принтера.



20

Внешняя память

(задания 66–70; с. 56-61)

Т. с.34-37

Внешняя память. Адрес клетки.

Введение понятия о внешней памяти.

Знакомство детей с устройствами внешней памяти и устройствами чтения и записи информации на диски.

Формирование понятия «адрес клетки»



21

Обобщение
по теме «Устройство компьютера»

(задания 71–75; с. 62-64)

Т. с.38-39

Истинность высказываний


Обобщение знания об устройстве компьютера.

Продолжение подготовки к введению понятия «адрес клетки».

Определение истинности высказываний.




22-23

Твои успехи. (задания1-д2; с.65-72)

Т. с.40-44

Мои достижения.

Проверка усвоения материала первого полугодия.

Анализ информации;

самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.



2 часть. Алгоритмы и исполнители. (11 часов)

24

Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.

Составление
и выполнение алгоритмов.

(задания 1–8 с. 4-9)

Т. с.51-53

Алгоритм, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя алгоритма.

Знакомство с понятием «алгоритм».

Знакомство с понятиями «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритма» и с первым формальным исполнителем алгоритмов — Энтиком.

Определение истинности высказываний.


Поиск и выделение необходимой информации




Знаково-символическое моделирование

Смысловое чтение.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.



Анализ объектов с целью выделения признаков.



Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.



Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.



Использовать и строить таблицы, проверять по таблице, строить логическую цепь рассуждений.







Анализ информации;

самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Развитие самостоятельности и личной ответственности,


ориентация на понимание

причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению.

Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Умение сотрудничать, работать в группе, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.



Правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества.



25

Последовательность действий
и результат выполнения алгоритма

(задания 9–12, с.10-13)

Т. с.53-55

Последовательность действий.

Обсуждение важности порядка действий в алгоритме.

Знакомство с новой формой записи команд алгоритма — с помощью условных графических изображений.

Составление и выполнение алгоритмов.



26

Составление
и исполнение алгоритмов

(задания 13–16, с.13-15)

Т. с.55-57

Составление алгоритма.

Обсуждение разницы между действиями человека и исполнителя алгоритмов (робота).

Составление и выполнение различных алгоритмов.

Повторение названия некоторых устройств компьютера.



27

Исполнитель алгоритмов Мышка-художник.

Адрес клетки.

(задания 17–24, с.16-20)

Т. с.57-59

Адрес клетки.

Введение понятие адреса клетки.

Знакомство с новым формальным исполнителем алгоритмов — Мышкой-художником



28

Энтик и Мышка на одном поле. Выполнение
и составление алгоритмов

(задания 25–32, с.20-25)

Т. с.59-61

Формальные исполнители. Создание алгоритма.

Создание и исполнение алгоритмов для формальных исполнителей. Поиск клетки по адресу.



29

Составление алгоритмов, их запись в словесной форме.

(задания 33–40, с.25-29)

Т. с.61-63

Нестрогие равенства. Графическая информация.

Составление алгоритмов.

Повторение понятия «Истинное высказывание». Разработка алгоритмов, записываемых в словесной форме.

Использование для составления алгоритмов разнообразную информацию, в том числе графическую.



30

Исполнитель алгоритмов

Перемещайка

(задания 41–44, с.29-35)

Т. с.63-66

Формальный исполнитель.

Знакомство с новым формальным исполнителем алгоритмов — Перемещайкой и его системой команд. Фиксирование результатов выполнения шагов алгоритма. Восстановление алгоритма по результатам выполнения его шагов.



31

Составление алгоритмов

(задания 45–48, с.36-38)

Т. с.66-67

Истинные и ложные высказывания.

Определение истинных и ложных высказываний в верных и неверных равенствах и неравенствах.

Анализирование текстовой информации и выбор из текста информацию, нужной для создания алгоритма.

Разработка алгоритмов для Перемещайки.



32

Алгоритмы Перемещайки

(задания 49–56, с.40-45)

Т. с.66-69

Истинные и ложные высказывания

Разработка алгоритмов для Перемещайки.

Определение истинных и ложных высказываний в верных и неверных равенствах и неравенствах.



33

Массовость алгоритмов

(задания 57–60, с.46-50)

Т. с.69-72

Массовый алгоритм.

Введение понятия массового алгоритма.

Введение понятия компьютерной программы.

Обобщение опыта, полученный во время работы за компьютером в течение года.



34

Обобщение
по теме «Алгоритмы и исполнители» (задания 61-64, с.51-52, с.54-57)

Т. с.70-76

Обработка информации по правилам.

Выполнение заданий из разделов «Твои успехи»

и «Дополнительные задания».









Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДБ-157579
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх