№
п/п
|
Тема занятия
(номера заданий, страницы
учебника)
|
Понятия
|
Характеристика
основной деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
Дата
по плану
|
Дата по факту
|
УУД
|
Личностные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
часть. Этические нормы при работе с информацией и информационная
безопасность (1 час)
|
1
|
Информация, источники информации.
(задания 1–7; с. 4-9)
Т. с.4-7
|
Информация.
|
Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие
информации человеком с помощью органов чувств
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков: выполнения заданий, связанных с
развитием смыслового чтения.
|
Правила поведения в компьютерном
классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и
личной информацией обучающегося.
|
|
|
Объекты и их свойства (2 часа)
|
2
|
Работа с информацией. (задания
8–11; с. 10-13)
Т. с.7-9
|
Использование
информации.
|
Работа с информацией
(сбор, передача, получение, хранение, обработка
информации). Правила работы за компьютером.
|
Анализ коротких литературных
текстов и географических объектов. Выполнение практических заданий,
предполагающих работу в парах.
|
Нравственно-эстетическое
оценивание. Этические нормы работы с информацией. Формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
|
|
3
|
Отбор полезной информации
(задания 12–16; с. 14-19)
Т. с.8-13
|
«Полезная»
и «лишняя» информация.
|
Простейшие приемы поиска информации.
Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с
другими людьми). Сопоставлять источники информации и органы чувств.
Формирование навыка работы на ПК.
|
|
|
Информационная
картина мира. (10 часов)
|
4-5
|
Шифры перестановки и замены
(задания 17–20; с. 20-22)
Т. с.13-15
|
Шрифты
(коды).
|
Работа с простейшими
информационными объектами. Использование различных алфавитов в шрифтах замены.
|
Умение использовать таблицы, проверять
по таблице; умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
С помощью учителя определяет
этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия
|
Мотивация к обучению;
нравственно-этическая ориентация. Развитие
самостоятельности и личной ответственности.
|
|
|
6-7
|
Двоичное
кодирование текстовой информации. Примеры двоичного кодирования
(задания 21–25; с.23-25)
Т. с.15-17
|
Двоичное кодирование.
|
Принцип двоичного кодирования.
Двоичное кодирование текстовой информации.
|
Поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска, структурирование
знаний.
|
С помощью учителя формулирует
собственную точку зрения на предлагаемый материал или ситуацию.
|
|
|
8-9
|
Обработка информации человеком
(задания 26–31; с. 26-30)
Т. с.17-19
|
Восприятие информации.
|
Особенности обработки информации
человеком. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи. Выполнять
принцип двоичного кодирования черно-белых рисунков.
|
Подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков,
выполнение заданий с использованием материальных объектов, рисунков, схем,
выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный
ответ).
|
Мотивация к обучению;
нравственно-этическая ориентация.
С помощью учителя или
самостоятельно устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом.
|
|
|
10
|
Черный ящик
(задания 32–35; с.31-32)
Т. с.19-20
|
Особенности
обработки информации человеком и компьютером.
|
Особенности обработки информации
человеком и компьютером. Входная и выходная информация. Сравнивать этапы
обработки информации человеком
и компьютером
|
|
|
11
|
Еще раз о том, что такое информация
(задания 36–40; с.33-36)
Т. с.20-22
|
|
|
12
|
Действия с информацией
(задания 41–45; с.37-38)
Т. с.22-23
|
Сбор. Хранение. Обработка.
|
Особенности обработки информации
человеком. Сопоставление текстовой и графической информации. Приводить
примеры полезной и бесполезной информации, источников информации.
|
Выполнение заданий с
использованием материальных объектов, рисунков, схем.
|
Развитие самостоятельности и
личной ответственности, формирование внутренней позиции обучающегося на
уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
|
|
|
13
|
Обобщение
по теме «Информация»
|
Обобщение.
|
Информация
в памяти компьютера хранится в виде набора нулей и единиц;
–
особенности обработки информации человеком и компьютером.
–
сравнивать этапы обработки информации человеком и компьютером;
– приводить примеры технических
устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор,
радио, компьютер, магнитофон)
|
С помощью учителя определяет цели
и функции участников учебного действия.
|
|
|
Компьютер
– универсальная машина для обработки информации. (10 часов)
|
14
|
Системная плата, процессор
(задания 46–50; с. 39-42)
Т. с.24-26
|
Истинное высказывание.
|
Знакомство с
модульным принципом построения компьютера, назначением системной платы и
процессора.
Знакомство с понятием «истинное
высказывание».
|
Формирование у
обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для
решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы
в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее
поставленной целью.
Выполнение
задания с использованием таблиц, рисунков и схем;
умение
строить логическую цепь рассуждений. Анализ информации;
самоконтроль,
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Мотивация к обучению;
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение
сотрудничать, работать в группе, способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности, внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательному учреждению, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Развитие самостоятельности и
личной ответственности, формирование внутренней позиции обучающегося на
уровне положительного отношения к образовательному учреждению.
|
|
|
15-16
|
Оперативная память
(задания 51–56; с. 43-46)
Т. с.26-28
|
Оперативная память.
|
Знакомство детей
с назначением и принципом работы оперативной памяти.
Определение истинности
высказываний.
|
|
|
17
|
Устройства ввода информации
(задания 57–60; с.47-51)
Т. с. 29-31
|
Ложное высказывание.
|
Знакомство с
названиями и назначением устройств ввода информации — клавиатуры, сканера,
мыши.
Определение истинности
высказываний, содержащих слова ВСЕ, НЕКОТОРЫЕ, КАЖДЫЙ, НИ ОДИН.
|
|
|
18-19
|
Устройства вывода информации
(задания 61–66; с.52-55) т.
с.31-34
|
Монитор. Принтер.
|
Знакомство детей с названиями и
назначением устройств вывода информации — монитора и принтера.
|
|
|
20
|
Внешняя память
(задания 66–70; с. 56-61)
Т. с.34-37
|
Внешняя память. Адрес клетки.
|
Введение понятия
о внешней памяти.
Знакомство детей
с устройствами внешней памяти и устройствами чтения и записи информации на
диски.
Формирование понятия «адрес
клетки»
|
|
|
21
|
Обобщение
по теме «Устройство компьютера»
(задания 71–75; с. 62-64)
Т. с.38-39
|
Истинность
высказываний
|
Обобщение знания
об устройстве компьютера.
Продолжение
подготовки к введению понятия «адрес клетки».
Определение
истинности высказываний.
|
|
|
22-23
|
Твои успехи. (задания1-д2;
с.65-72)
Т. с.40-44
|
Мои достижения.
|
Проверка усвоения материала
первого полугодия.
|
Анализ
информации;
самоконтроль,
оценка процесса и результатов деятельности;
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу
выполнения задания.
|
Мотивация к обучению;
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
|
|
|
2 часть. Алгоритмы и исполнители. (11 часов)
|
24
|
Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.
Составление
и выполнение алгоритмов.
(задания 1–8 с. 4-9)
Т. с.51-53
|
Алгоритм, исполнитель алгоритма, система
команд исполнителя алгоритма.
|
Знакомство с
понятием «алгоритм».
Знакомство с
понятиями «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритма» и с
первым формальным исполнителем алгоритмов — Энтиком.
Определение истинности
высказываний.
|
Поиск и выделение необходимой информации
Знаково-символическое моделирование
Смысловое чтение.
Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
Анализ
объектов с целью выделения признаков.
Выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Выполнение
практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих
групповую работу.
Использовать
и строить таблицы, проверять по таблице, строить логическую цепь рассуждений.
Анализ
информации;
самоконтроль, оценка процесса и
результатов деятельности; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания.
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности,
ориентация на понимание
причин успеха в учебной
деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ
соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений
и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Формирование внутренней позиции
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
учреждению.
Понимание необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний.
Умение сотрудничать, работать в
группе, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Мотивация к обучению;
эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Правила поведения в
компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества.
|
|
|
25
|
Последовательность действий
и результат выполнения алгоритма
(задания 9–12, с.10-13)
Т. с.53-55
|
Последовательность действий.
|
Обсуждение
важности порядка действий в алгоритме.
Знакомство с
новой формой записи команд алгоритма — с помощью условных графических
изображений.
Составление и
выполнение алгоритмов.
|
|
|
26
|
Составление
и исполнение алгоритмов
(задания 13–16, с.13-15)
Т. с.55-57
|
Составление алгоритма.
|
Обсуждение
разницы между действиями человека и исполнителя алгоритмов (робота).
Составление и выполнение различных алгоритмов.
Повторение
названия некоторых устройств компьютера.
|
|
|
27
|
Исполнитель алгоритмов Мышка-художник.
Адрес клетки.
(задания 17–24, с.16-20)
Т. с.57-59
|
Адрес клетки.
|
Введение понятие
адреса клетки.
Знакомство с
новым формальным исполнителем алгоритмов — Мышкой-художником
|
|
|
28
|
Энтик и Мышка на одном поле. Выполнение
и составление алгоритмов
(задания 25–32, с.20-25)
Т. с.59-61
|
Формальные исполнители. Создание
алгоритма.
|
Создание и исполнение алгоритмов
для формальных исполнителей. Поиск клетки по адресу.
|
|
|
29
|
Составление алгоритмов, их запись в словесной форме.
(задания 33–40, с.25-29)
Т. с.61-63
|
Нестрогие равенства. Графическая
информация.
|
Составление
алгоритмов.
Повторение
понятия «Истинное высказывание». Разработка алгоритмов,
записываемых в словесной форме.
Использование для составления
алгоритмов разнообразную информацию, в том числе графическую.
|
|
|
30
|
Исполнитель алгоритмов
Перемещайка
(задания 41–44, с.29-35)
Т. с.63-66
|
Формальный исполнитель.
|
Знакомство с новым формальным
исполнителем алгоритмов — Перемещайкой и его системой команд. Фиксирование
результатов выполнения шагов алгоритма. Восстановление алгоритма по
результатам выполнения его шагов.
|
|
|
31
|
Составление алгоритмов
(задания 45–48, с.36-38)
Т. с.66-67
|
Истинные и ложные высказывания.
|
Определение
истинных и ложных высказываний в верных и неверных равенствах и неравенствах.
Анализирование
текстовой информации и выбор из текста информацию, нужной для создания алгоритма.
Разработка
алгоритмов для Перемещайки.
|
|
|
32
|
Алгоритмы Перемещайки
(задания 49–56, с.40-45)
Т. с.66-69
|
Истинные и ложные высказывания
|
Разработка алгоритмов для Перемещайки.
Определение
истинных и ложных высказываний в верных и неверных равенствах и неравенствах.
|
|
|
33
|
Массовость алгоритмов
(задания 57–60, с.46-50)
Т. с.69-72
|
Массовый алгоритм.
|
Введение понятия массового алгоритма.
Введение понятия
компьютерной программы.
Обобщение опыта, полученный во
время работы за компьютером в течение года.
|
|
|
34
|
Обобщение
по теме «Алгоритмы и исполнители» (задания 61-64, с.51-52, с.54-57)
Т. с.70-76
|
Обработка информации по правилам.
|
Выполнение
заданий из разделов «Твои успехи»
и «Дополнительные задания».
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.