№ урока
|
Тема урока
|
К-во часов
|
Дата
|
Контроль
|
Практическая
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Раздел I. Компьютер и информация 11 часов
|
1
|
Вводный инструктаж
по ТБ
Компьютер -
универсальная машина для работы с информацией.
|
1
|
|
|
|
Клавиатурный
тренажер в режиме ввода слов.
|
познакомиться с
учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации
рабочего места; получить представление о предмете изучения.
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать
действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные –
использовать общие приемы решения поставленных задач;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
– ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной
деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
2
|
Файлы и папки.
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Работа с файлами и папками»
|
Научиться давать имя файлу и папки; определять
размер файла работать с контекстным меню
|
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
– ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных задач
|
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной
деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
.
|
|
3
|
Информация в памяти
компьютера. Системы счисления.
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1)
|
понятия системы, её состава и структуры
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль –
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: общеучебные
– выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за
помощью; определять общую цель и пути ее достижения
|
понимание значения навыков работы на компьютере для
учебы и жизни; понимание необходимости использования системного
подхода в жизни.
|
|
4
|
Двоичное
кодирование числовой информации.
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2)
|
·
определения
понятий: системы счисления, основания системы счисления, алгоритм перевода
числа из десятичной системы счисления в двоичную, применение двоичной системы
в жизни;
·
переводить
числа из двоичной системы счисления в десятичную и обратно;
·
|
умение
анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему,
понимание пути решения проблемы в зависимости от выбранного направления
решения; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; владение устной и письменной речью.
|
умение
слушать и слышать собеседника, умение высказывать и аргументировать свое
мнение, анализировать свои возможности в достижении планируемых результатов.
Доносить свою позицию до других. Понимать другие позиции (взгляды, интересы).
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.
|
|
5
|
Перевод двоичных
чисел в десятичную систему счисления.
|
1
|
|
|
|
Работа с
приложением Калькулятор.
|
·
выполнять
арифметические операции с двоичными числами.
·
формирование
дальнейших представлений о прикладной системе и ее структуре;
·
дать понятие
о прикладной среде, о интегрированном документе;
·
формировать
умение выделять основные особенности прикладных сред Windows.
|
Познавательные: осуществляют выбор наиболее
эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: фиксируют индивидуальное
затруднение в пробном учебном действии.
Коммуникативные: вступаю в диалог; участвуют в
коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, сверстникам.
|
Способность
к эмоциональному восприятию информационных объектов.
|
|
6
|
Тексты в памяти
компьютера.
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1)
|
сформировать
представление о преимуществах компьютерного документа, как представлены
тексты в памяти компьютера, представление о гипертексте; овладение навыками
пользования таблицами кодировок, декодирования и кодирования символов;
|
развивать навыки
коллективной работы, умение работать с таблицами кодировок;
|
формировать
культуру общения и сотрудничества, чувство ответственности за успехи группы;
содействовать воспитанию информационной культуры учащихся; совершенствовать
рефлексивные умения учащихся.
|
|
7
|
Кодирование
текстовой информации.
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 2)
|
·
знать:
простые примеры кодирования в повседневной жизни и деятельности
·
человека;
придумать свой собственный код;
·
уметь:
кодировать информацию с помощью различных кодов;
·
|
·
умение
определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить
·
рассуждение,
умозаключение и делать выводы;
·
умение
создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
·
рассмотреть
связи со школьными дисциплинами использующими кодирование, например,
математика, география, физическое воспитание, окружающий мир и т.д.
·
развитие
ИКТ–компетенции.
|
·
формирование устойчивой
мотивации к обучению.
|
|
8
|
Контрольная
работа по теме «Компьютер
и информация»
|
1
|
|
|
Контрольная работа
|
|
проверить качество
усвоения изученного материала
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
9
|
Растровое
кодирование графической информации
|
1
|
|
|
|
|
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернет;
·
иметь
представление о позиционных системах счисления;
·
умение
переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
·
умение
применять текстовый процессор для работы.
знать:
·
виды
двоичного кодирования графической информации;
·
принципы
кодирования цветных растровых изображений;
уметь:
·
кодировать и
раскодировать черно-белое растровое изображение;
·
знания и
навыки на практике.
|
·
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами;
·
формирование
умений работать в паре;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы;
·
поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
·
структурирование
и визуализация информации
|
·
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно- ориентированного
подхода;
·
безопасной
эксплуатации средств ИКТ;
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ
|
|
10
|
Векторное
кодирование графической информации
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Нумерованные списки»
|
|
11
|
Единицы измерения
информации
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Маркированные списки»
|
-формирование представления об
основных изучаемых понятиях: алфавит, мощность алфавита, информационный объем
текста, единицы измерения информации;
-оценивание числовых параметров
информации.
|
- формирование умения получать
информацию в результате смыслового прочтения текста;
-формирование умения поиска и выделения
необходимой информации, визуализация информации;
-формирование умения самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении поставленной учебной задачи.
|
-повышение своего образовательного
уровня;
- готовность к самообразованию и
саморазвитию;
-способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками.
|
|
Раздел II. Человек
и информация 13 часов
|
12
|
Информация и знания
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
Создание таблиц» (задание 1,2)
|
Овладение работой с
несколькими окнами, умением создавать составной документ
|
Формирование умений
выделять главное, находить нужную информацию в учебнике.
|
·
Актуализировать
знания учащихся о получении информации с помощью органов чувств; Рассмотреть
путь информации от сведений до знаний;
·
Познакомить
учащихся с видами знаний: правилами и фактами;
·
Познакомить
учащихся с построением таблиц в текстовом редакторе MS WORD.
|
|
13
|
Чувственное
восприятие окружающего мира
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
Создание таблиц» (задание 3,4)
|
Научить различать формы абстрактного мышления, делать умозаключения, мыслить логически
|
Регулятивные: планирование – выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
– ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных задач
|
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной
деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
14
|
Понятие как форма
мышления
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Размещение текста и графики в таблице»
|
Научиться
определять понятия
|
Регулятивные: прогнозирование –
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: информационные –
получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Плакат «Понятия».
Анализ, синтез, сравнение
|
|
15
|
Как образуются
понятия.
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Построение диаграмм» (задание 1,2)
|
Научиться
давать понятиям определения
|
Регулятивные: целеполагание –
формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
Самоопределе-
ние –
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни
|
|
16
|
Контрольная
работа по теме «Человек и
информация»
|
1
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
проверить качество
усвоения изученного материала
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
17
|
Информационное
моделирование как метод познания
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Построение диаграмм» (задание 3-5)
|
Научиться:
выбирать тип модели в зависимости от цели ее исследования
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную.
Познавательные: общеучебные – осознанно
строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
– формулировать свои затруднения
|
Самоопределе-
ние – начальные
навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач
|
|
18
|
Словесные
информационные модели. Словесные описания
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Изучаем графический редактор Paint» (задание 1-3)
|
Научиться
составлять словесное описание с точки зрения моделирования
|
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
19
|
Словесные
информационные модели. Математические модели
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Изучаем графический редактор Paint» (задание 4-7)
|
Научить
представлять текстовую информацию в математическом виде
|
Регулятивные: оценка – устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели
.Познавательные:
информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных
источников.
Коммуникативные: управление коммуникацией
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
Нравственно-этическая
ориентация – навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и
находить выходы
|
|
20
|
Табличные
информационные модели. Правила оформления таблиц
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Планирование работы в графическом редакторе» (задание 1,2)
|
Научиться правильно оформлять таблицу
|
Регулятивные: прогнозирование –
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: информационные –
получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Нравственно-этическая
ориентация –
уважительное отношение к чужому мнению
|
|
21
|
Решение логических
задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа «Планирование работы в графическом редакторе» (задание 3)
|
Научиться
решать логические задач с
помощью нескольких таблиц
|
Регулятивные: прогнозирование –
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Познавательные: общеучебные – узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – строить для партнера понятные высказывания
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
22
|
Зачем нужны графики
и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа Рисование в редакторе Word» (задание 1-3)
|
Научиться
строить
графики
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.
Познавательные: общеучебные –
контролировать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
23
|
Наглядное
представление о соотношение величин.
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Рисование в редакторе Word» (задание 4-6)
|
Научиться
строить диаграммы
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Нравственно-этическая
ориентация –
навыки сотрудничества
в разных ситуациях
|
|
24
|
Контрольная
работа по теме «
Информационные модели »
|
1
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
проверить качество
усвоения изученного материала
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе критериев
успешной учебной деятельности
|
|
Раздел III. Элементы
алгоритмизации 10 часов
|
25
|
Понятие алгоритма.
Исполнители вокруг нас.
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
« Рисунок на свободную тему»
|
Научиться
составлять простейшие алгоритмы на естественном языке.
Научиться
определять виды исполнителей
|
Регулятивные: целеполагание –
удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.
Познавательные: общеучебные –
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: управление коммуникацией
– осуществлять взаимный контроль
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
амоопределе-
ние –
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку
|
|
26
|
Формы записи
алгоритмов
|
1
|
|
|
|
Практическая
работа: Создание графических объектов.
|
Научиться
записывать алгоритм при помощи блок - схем
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
27
|
Линейные алгоритмы
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«PowerPoint. Часы»
|
Научиться
Составлять линейные алгоритмы
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
28
|
Линейные алгоритмы
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«PowerPoint. Часы»
|
|
29
|
Алгоритмы с
ветвлениями
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Power Point. Времена года»
|
Научиться
составлять алгоритмы с ветвлением
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
30
|
Алгоритмы с
ветвлениями
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Power Point. Времена года»
|
|
31
|
Алгоритмы с
повторениями
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Скакалочка»
|
Научиться
составлять и выполнять алгоритмы с повторением
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Самоопределе-
ние –
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
|
32
|
Алгоритмы с
повторениями
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Скакалочка»
|
|
33
|
Знакомство с
исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником
|
1
|
|
|
|
Практическая работа
«Работа с файлами и папками»
|
Научиться
писать простейшие программы в среде Чертежник
|
Регулятивные: коррекция – вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные –
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
сотрудничество – формулировать свои затруднения
|
Самоопределе-
ние –
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
|
34
|
Контрольная работа по
теме «Алгоритмы и исполнители»
|
1
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
проверить качество
усвоения изученного материала
|
Регулятивные: целеполагание –
преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать
наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Смыслообразование – самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.