Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская основная школа »
Советского района Республики Крым
|
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе_______Л.В.Коновалова «____»___________ 2015 г. |
|
«УТВЕРЖДЕНО» Директор школы ________В.М.Преображенский «____»_______ 2015 г. Приказ №___ от «___»_______20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
для 8 - 9 классов
по учебнику: «Информатика/И.Г.Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 2-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
на 2015/2016 учебный год
Составила: Махкамова Гульмира Ильхамовна,
учитель информатики
2015/2016г.
Данная программа предназначена для общеобразовательных учреждений основного общего образования в 8 – 9 классах.
Программа рассчитана на 102 учебных часа.
Рабочая программа по информатике для 8 – 9 классов разработана на основе:
· Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
· Рабочая программа создана в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательными стандартами по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.)
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089)
· Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год;
· С учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;
· Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (приказ Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004)
· Авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи:
Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.).
· систематизировать подходы к изучению предмета;
· сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
· научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
· показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
· сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, мультимедийными продуктами.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Программа разработана на основе примерной авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса и 9 класса Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования (зачета) или итоговой практической работы. В конце второй и четвертой четверти проводятся две контрольные работы с целью контроля усвоения основного учебного материала за каждое полугодие.
Изучение курса «Информатика и ИКТ» 8 класса ориентировано на использование учащимися учебников для 7 класса, а 9 класса – учебников 8 и 9 классов (авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 8 классе – 35 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю и 9 классе – 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю.
Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:
· определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
· комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
· объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей. Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
8 класс (35 часов)
1. Введение в предмет – 1 час.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики в 8 классе. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
2. Человек и информация – 4 часа.
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.
Практическая работа №1 «Работа с клавиатурным тренажером»
Учащиеся должны знать:
Þ связь между информацией и знаниями человека;
Þ что такое информационные процессы;
Þ какие существуют носители информации;
Þ функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
Þ как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
Þ что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
Þ приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
Þ определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
Þ приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
Þ измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
Þ пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
Þ пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
3. Первое знакомство с компьютером – 6 часов.
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Практическая работа №2. «Файловая система»
Учащиеся должны знать:
Þ состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
Þ основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
Þ структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
Þ типы и свойства устройств внешней памяти;
Þ типы и назначение устройств ввода/вывода;
Þ сущность программного управления работой компьютера;
Þ принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
Þ назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
Þ включать и выключать компьютер, пользоваться клавиатурой;
Þ ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
Þ инициализировать выполнение программ из программных файлов;
Þ просматривать на экране каталог диска;
Þ выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
Þ использовать антивирусные программы.
4. Текстовая информация и компьютер – 9 часов.
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с буфером обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
Практическая работа №3 «Набор и редактирование текста»
Практическая работа № 4 «Форматирование текста. Шрифты»
Практическая работа №5 «Работа с фрагментами через буфер обмена»
Практическая работа № 6 «Работа с таблицами»
Практическая работа №7 «Создание комплексного текстового документа»
Учащиеся должны знать:
Þ способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
Þ назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
Þ основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
Þ набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
Þ выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
Þ сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
5. Графическая информация и компьютер – 6 часов.
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
Практическая работа № 8 «Работа с конструктором цветов»
Практическая работа № 9 «Создание изображений в векторном графическом редакторе»
Практическая работа №10 «Создание изображения в растровом графическом редакторе»
Практическая работа № 11 «Создание коллажа»
Учащиеся должны знать:
Þ способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
Þ какие существуют области применения компьютерной графики;
Þ назначение графических редакторов;
Þ назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
Þ строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
Þ сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
6. Технология мультимедиа – 6 часов.
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.
Практическая работа № 12 «Создание презентации со статичными слайдами»
Практическая работа № 13 «Создание презентации с анимацией и звуком»
Учащиеся должны знать:
Þ что такое мультимедиа;
Þ основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Практическая работа №1 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».
Практическая работа №2 «Построение линейных алгоритмов».
Практическая работа №3
«Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов».
Практическая работа №4 «Работа с циклами».
Практическая работа №5 «Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений».
Итоговая практическая работа №6 «Итоговое задание по алгоритмизации».
Учащиеся должны знать:
Þ что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
Þ сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
Þ что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
Þ в чем состоят основные свойства алгоритма;
Þ способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
Þ основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
Þ назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
Þ при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
Þ пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
Þ выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
Þ составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
Þ выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Практическая работа № 7 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование»
Практическая работа № 8 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений».
Практическая работа №9 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций»
Практическая работа № 10 «Разработка программ c использованием цикла с предусловием».
Практическая работа № 11 «Разработка программ обработки одномерных массивов».
Практическая работа № 12 «Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве».
Итоговая практическая работа № 13 «Решение задач на обработку массивов».
Учащиеся должны знать:
Þ основные виды и типы величин;
Þ назначение языков программирования;
Þ что такое трансляция;
Þ назначение систем программирования;
Þ правила оформления программы на Паскале;
Þ правила представления данных и операторов на Паскале;
Þ последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
Þ работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
Þ составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
Þ составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
Þ отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
Практическая работа №14 « Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью»
Учащиеся должны знать:
Þ что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
Þ какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
Þ приводить примеры натурных и информационных моделей;
Þ ориентироваться в таблично организованной информации;
Þ описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Контрольная работа № 1 (1 час)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Практическая работа№15. «Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами».
Практическая работа№16 «Работа с электронной почтой»
Практическая работа № 17 «Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске».
Практическая работа № 18 «Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем»
Практическая работа № 19 «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора»
Итоговая практическая работа № 20 по теме «Интернет»
Учащиеся должны знать:
Þ что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
Þ назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
Þ назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
Þ что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны уметь:
Þ осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
Þ осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
Þ осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
Þ работать с одной из программ-архиваторов.
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Практическая работа № 21 «Назначение СУБД».
Практическая работа № 22 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере»
Практическая работа № 23 «Формирование простых запросов к готовой базе данных»
Практическая работа № 24 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных».
Практическая работа № 25 «Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение».
Итоговая практическая работа №26 «Создание БД»
Учащиеся должны знать:
Þ что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
Þ что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
Þ структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
Þ что такое логическая величина, логическое выражение;
Þ что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
Þ открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
Þ организовывать поиск информации в БД;
Þ редактировать содержимое полей БД;
Þ сортировать записи в БД по ключу;
Þ добавлять и удалять записи в БД;
Þ создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Практическая работа № 27 «Работа с готовой электронной таблицей».
Практическая работа №28 «Использование абсолютной адресации».
Практическая работа №29
«Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц».
Практическая работа №30
«Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции».
Итоговая практическая работа № 31 « Эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы».
Учащиеся должны знать:
Þ что такое электронная таблица и табличный процессор;
Þ основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
Þ какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
Þ основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
Þ графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
Þ открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
Þ редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
Þ выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
Þ получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
Þ создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Контрольная работа № 2 (1 час)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
Þ основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
Þ историю способов записи чисел (систем счисления);
Þ основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
Þ в чем состоит проблема информационной безопасности.
Учащиеся должны уметь:
Þ регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Контрольные работы |
Практическая часть |
|
1. |
Введение в предмет |
1 |
|
|
|
2. |
Человек и информация |
4 |
|
|
|
3. |
Первое знакомство с компьютером |
6 |
|
|
|
4. |
Текстовая информация и компьютер |
9 |
|
|
|
5. |
Графическая информация и компьютер |
6 |
|
|
|
6. |
Технология мультимедиа |
6 |
|
|
|
7. |
Контроль |
2 |
|
|
|
Итого: |
35 |
|
|
|
|
№ |
Тема |
Всего часов |
Теория |
Практическая работа |
|
|
8 класс |
|||||
|
1. |
Введение в предмет. Правила техники безопасности |
1 |
Предмет информатики. Роль инфор-мации в жизни людей. Содержание курса информатики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. |
Работа с клавиатурным тренажером и манипулятором «мышь» |
|
|
2. |
Человек и информация |
4 |
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информа-ционные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации. Зачет по теории |
Работа с клавиатурным тренажером. Эксперимент – измерение объема информации. Практическая работа №1 «Работа с клавиатурным тренажером» |
|
|
3.
|
Первое знакомство с компьютером |
6 |
Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организа-ции внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представле-ние данных в памяти компьютера. Организация информации на внеш-них носителях, файлы. Персональ-ный компьютер. Основные устрой-ства и характеристики. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. |
Изучение составных элементов компьютера. Подключение внешних устройств. Интерфейс операционной системы, справка. Файловая система. Практическая работа №2. «Файловая система» |
|
|
|
Контрольная работа №1 |
1 |
|
|
|
|
4. |
Текстовая информация и компьютер |
9 |
Тексты в компьютерной памяти: ко-дирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носите-лями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возмож-ности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода) |
Создание, ввод и редактирование. Форматирование шрифта, абзаца. Буфер обмена, вставка объектов в текст (рисунки, формулы). Списки. Таблицы. Шаблоны и стили. Гиперссылки Практическая работа №3 «На-бор и редактирование текста» Практическая работа № 4 «Форматирование текста. Шрифты» Практическая работа №5 «Работа с фрагментами через буфер обмена» Практическая работа № 6 «Работа с таблицами» Практическая работа №7 «Создание комплексного текстового документа» |
|
|
5. |
Графическая информация и компьютер |
6 |
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображе-ния; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними. |
Инструменты графического ре-дактора. Создание и редактиро-вание растрового изображения. Создание и редактирование векторного изображения. Практическая работа № 8 «Работа с конструктором цветов» Практическая работа № 9 «Создание изображений в век-торном графическом редакторе» Практическая работа №10 «Создание изображения в раст-ровом графическом редакторе» Практическая работа № 11 «Создание коллажа» |
|
|
6. |
Технология мультимедиа |
6 |
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации. |
Создание презентации, вставка объектов, демонстрация. Дизайн презентации. Анимация в презентации. Практическая работа № 12 «Создание презентации со статичными слайдами» Практическая работа № 13 «Создание презентации с анимацией и звуком» |
|
|
|
Контрольная работа №2 |
1 |
|
|
|
|
|
Итого: |
35 |
|
|
|
9 класс
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
8. |
Управление и алгоритмы |
10 |
|
9. |
Программное управление работой компьютера |
12 |
|
10. |
Информационное моделирование |
7 |
|
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
|
11. |
Передача информации в компьютерных сетях |
10 |
|
12. |
Хранение и обработка информации в базах данных |
12 |
|
13. |
Табличные вычисления на компьютере |
11 |
|
|
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
14. |
Информационные технологии и общество |
4 |
|
Итого: |
68 |
|
|
№ |
Тема |
Всего часов |
Теория |
Практическая работа |
|
1 |
Управление и алгоритмы |
10 |
Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. |
Практическая работа №1 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов». Практическая работа №2 «Построение линейных алгоритмов». Практическая работа №3 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов». Практическая работа №4 «Работа с циклами». Практическая работа №5 «Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений». Итоговая практическая работа №6 «Итоговое задание по алгоритмизации». |
|
2 |
Программное управление работой компьютера |
12 |
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
|
Практическая работа № 7 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование» Практическая работа № 8 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений». Практическая работа №9 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций» Практическая работа № 10 «Разработка программ c использованием цикла с предусловием». Практическая работа № 11 «Разработка программ обработки одномерных массивов». Практическая работа № 12 «Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве». Итоговая практическая работа № 13 «Решение задач на обработку массивов».
|
|
3 |
Информационное моделирование |
7 |
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
|
Практическая работа №14 «Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью» |
|
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
|
|
|
4 |
Передача информации в компьютерных сетях |
10 |
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
|
Практическая работа№15. «Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами». Практическая работа№16 «Работа с электронной почтой» Практическая работа № 17 «Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске». Практическая работа № 18 «Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем» Практическая работа № 19 «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора» Итоговая практическая работа № 20 по теме «Интернет»
|
|
5 |
Хранение и обработка информации в базах данных |
12 |
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
|
Практическая работа № 21 «Назначение СУБД». Практическая работа № 22 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере» Практическая работа № 23 «Формирование простых запросов к готовой базе данных» Практическая работа № 24 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных». Практическая работа № 25 «Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение». Итоговая практическая работа №26 «Создание БД»
|
|
6 |
Табличные вычисления на компьютере |
11 |
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
|
Практическая работа № 27 «Работа с готовой электронной таблицей». Практическая работа №28 «Использование абсолютной адресации». Практическая работа №29 «Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц». Практическая работа №30 «Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции». Итоговая практическая работа № 31 «Эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы».
|
|
|
Контрольная работа № 2 |
1 |
|
|
|
7. |
Информационные технологии и общество |
4 |
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
|
|
|
№ урока |
№ п/п |
Дата проведения занятия |
Наименование разделов и тем уроков |
Всего часов |
Из них: работ, ч. |
Содержание урока |
Домашнее задание по учебнику 7 кл., ЕКЦОР |
|||
|
план |
факт |
Лабораторные, практические |
Контрольная |
Теория
|
Практика |
|||||
|
|
1 |
|
|
Введение в предмет |
1 |
|
|
|
|
|
|
1. |
1.1 |
|
|
Предмет информатики. Техника безопасности |
1 |
|
|
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информа-тики. Правила техники бе-зопасности и эргономики при работе за компьютером. |
|
Стр.6-9; ч.1, ЦОР № 1, 4 |
|
|
2 |
|
|
Человек и информация |
4 |
|
|
|
|
|
|
2. |
2.1 |
|
|
Понятие информации. Восприятие и представление информации |
1 |
|
|
Информация и знания. Восприятие информации человеком |
Работа с клавиатурным тренажером и манипулято-ром «мышь» |
§1-2; ч.1, г.1, §1 ЦОР № 2, §2 ЦОР № 2 |
|
3. |
2.2 |
|
|
Информационные процессы |
1 |
|
|
Информационные процессы |
Работа с клавиатурным тренажером |
§3; ч.1, г.1, §3 ЦОР № 2 |
|
4. |
2.3 |
|
|
Измерение информации (алфавитный подход). Едини-цы измерения информации |
1 |
|
|
Измерение информации. Единицы измерения информации. |
Эксперимент: измерение объема информации |
§4;
|
|
5. |
2.4 |
|
|
Зачет по теме «Введение. Человек и информация» Практическая работа №1 «Работа с клавиатурным тренажером» |
1 |
1 |
|
Зачет по теории |
Практическая работа №1 «Работа с клавиатурным тренажером» |
Стр.30-35; ч.1, доп. г.1, ЦОР № 1-5 |
|
|
3 |
|
|
Первое знакомство с компьютером |
6 |
|
|
|
|
|
|
6. |
3.1 |
|
|
Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти |
1 |
|
|
Начальные сведения об архи-тектуре компьютера. Основ-ные устройства компьютера. Данные и программа. Прин-цип фон Неймана. Внутрен-няя и внешняя память ком-пьютера. |
Изучение составных эле-ментов компьютера. Под-ключение внешних устройств. [ 8: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75302/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§5-6; ч.1, г.2, §5 ЦОР № 5,7, §6 ЦОР № 2 |
|
7. |
3.2 |
|
|
Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. |
1 |
|
|
Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств. Основные характеристики персонального компьютера. |
Виртуальный конструктор персонального компьютера [ 8: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75304/?interface=catalog&class=50&subject=19] |
§7-8; ч.1, г.2, §7 ЦОР № 3, §8 ЦОР № 1,7 |
|
8. |
3.3 |
|
|
Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции |
1 |
|
|
Виды программного обеспе-чения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. |
Знакомство с интерфейсом операционной системы, работа со справкой. |
§9-10; ч.1, г.2, §9 ЦОР № 8, §10 ЦОР № 1 |
|
9. |
3.4 |
|
|
Файлы и файловые структуры |
1 |
|
|
Файловая система как часть ОС. Понятие логического диска. Файловая структура диска, понятие каталога. Путь к файлу |
Окно проводника ОС, операции с файлами и папками, файловый менеджер [ 7, 8, 14: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75307/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§11; ч.1, г.2, §11 ЦОР № 1, 9
|
|
10. |
3.5 |
|
|
Пользовательский интерфейс |
1 |
|
|
Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. Контекстное меню |
Работа с объектами интерфейса. Знакомство с оконным интерфейсом Windows [ 3, 4, 10, 15: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75308/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§12; ч.1, г.2, §12 ЦОР № 2 |
|
11. |
3.6 |
|
|
Файлы и файловые структуры Практическая работа №2. «Файловая система» |
1 |
1 |
|
Зачет по теории |
Практическая работа №2. «Файловая система» [ 9: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75307/?interface=catalog&class=50&subject=19] |
§11 повт. |
|
12. |
|
|
|
Контрольная работа№1 |
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
Текстовая информация и компьютер |
9 |
5 |
|
|
|
|
|
13. |
4.1 |
|
|
Тексты в памяти компьютера. Кодировочные таблицы. |
1 |
|
|
Тексты в памяти компьюте-ра: кодирование символов, текстовые файлы. Гипер-текст. |
Представление символьной информации [4: http://school-collection. edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75311/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§13; ч.1, г.3, §13 ЦОР № 2, 4 |
|
14. |
4.2 |
|
|
Текстовые редакторы и текстовые процессоры. Интерфейс MS WORD. |
1 |
|
|
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. |
Основные приемы ввода и редактирования текста. Со-хранение и загрузка фай-лов. Работа со шрифтами. |
§14; ч.1, г.3, §14 ЦОР № 4 |
|
15. |
4.3 |
|
|
Ввод, редактирование и форматирование текста. Практическая работа №3 «Набор и редактирование текста» |
1 |
1 |
|
Интерфейс MS WORD. Пере-мещение по тексту. Ввод и редактирование текста.
|
Форматирование шрифта, абзаца. Приёмы форматиро-вания текста. Практическая работа №3 «Набор и редактирование текста» |
§15 стр.85 - 88; ч.1, г.3, §15 ЦОР № 11 |
|
16. |
4.4 |
|
|
Буфер обмена. Режим поиска и замены. Практическая работа № 4 «Форматирование текста. Шрифты»
|
1 |
1 |
|
Работа с фрагментами текста. Поиск и замена фрагментов. |
Работа с буфером обмена. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены. Орфогра-фическая проверка текст. Практическая работа № 4 «Форматирование текста. Шрифты» [11: http://school -collection.edu.ru/catalog/ rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75313/ ?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§15 стр.88 - 91; ч.1, г.3, §15 ЦОР № 12 |
|
17. |
4.5 |
|
|
Списки. Работа со списками. Практическая работа №5 «Работа с фрагментами через буфер обмена» |
1 |
1 |
|
Маркированные, нумерованные списки |
Работа со списками Практическая работа №5 «Работа с фрагментами через буфер обмена» [12: http://school -collection.edu.ru/catalog/ rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75313/ ?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§16 стр.93 - 94; ч.1, г.3, §16 ЦОР № 1, 2 |
|
18. |
4.6 |
|
|
Работа с таблицами. |
1 |
|
|
Включение таблиц в текстовый документ |
Работа с таблицами. Созда-ние таблицы. Удаление и вставка строк и столбцов. Изменение ширины столб-ца. Заливка и установка гра-ниц для отдельных ячеек таблицы. Сортировка таб-лицы. Вставка графических объектов и формул в текст. |
§16 стр.94 - 96; ч.1, г.3, §16 ЦОР № 2, 6, 9, 10 |
|
19. |
4.7 |
|
|
Дополнительные возможно-сти текстовых процессоров. Стили и шаблоны Практическая работа № 6 «Работа с таблицами» |
1 |
1 |
|
Знакомство со стилями и шаблонами в текстовом процессоре. |
Работа со стилями и шаблонами. Практическая работа № 6 «Работа с таблицами» [6: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75314/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§16 стр.92 - 93; ч.1, г.3, §16 ЦОР № 2, 11, 13, 7 |
|
20. |
4.8 |
|
|
Системы перевода и распознавания текстов |
|
|
|
Интеллектуальные системы работы с текстом (распозна-вание текста, компьютерные словари и системы перевода) |
Создание гиперссылок в текстовом документе |
§17; ч.1, г.3, §17 ЦОР № 2, |
|
21. |
4.9 |
|
|
Практическая работа №7 «Создание комплексного тестового документа» |
1 |
1 |
|
Итоговое тестирование по теме [3: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75314/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
Практическая работа №7 «Создание комплексного текстового документа» [7: http://school-collection.edu.ru /catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0 /75314/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§17 |
|
|
5 |
|
|
Графическая информация и компьютер |
6 |
4 |
|
|
|
|
|
22. |
5.1 |
|
|
Компьютерная графика. Области применения компьютерной графики. Технические средства компьютерной графики. |
1 |
|
|
Компьютерная графика: области применения, техни-ческие средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Графические редакторы и методы работы с ним. Формула определения объёма видеопамяти. |
Создание растрового изображения, инструменты графического редактора. [1, 2, 7-9: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75318/?interface=catalog&class=50&subject=19 ]
|
§18-20; ч.1, г.4, §18 ЦОР № 4, §19 ЦОР № 2, 7, §20 ЦОР № 1 |
|
23. |
5.2 |
|
|
Кодирование изображения. Практическая работа № 8 «Работа с конструктором цветов»
|
1 |
1 |
|
Кодирование изображения. Принцип формирования цве-та пикселя на экране. |
Кодирование изображения. Практическая работа № 8 «Работа с конструктором цветов» [8: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75318/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§20; ч.1, г.4, §20 ЦОР № 8 |
|
24. |
5.3 |
|
|
Растровая и векторная графика. |
1 |
|
|
Принцип представления изображения. Растровая и векторная графика. |
Создание и редактирование векторного изображения |
§21, 23; ч.1, г.4, §21 ЦОР № 1, §22 ЦОР№12 |
|
25. |
5.4 |
|
|
Векторная графика Практическая работа №10 «Создание изображений в векторном графическом редакторе»
|
1 |
1 |
|
Среда векторного графического редактора. Возможности графического редактора векторного типа. |
Работа с векторным графи-ческим редактором. Редактирование векторного изображения. Практическая работа №10 «Создание изображений в векторном графическом редакторе» [12: http://school-collection.edu. ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75322/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§23; ч.1, г.4, §22 ЦОР № 2-6 |
|
26. |
5.5 |
|
|
Графические редакторы растрового типа Практическая работа № 9 «Создание изображения в растровом графическом редакторе»
|
1 |
1 |
|
Среда растрового графического редактора. Возможности растрового редактора. |
Работа с растровым графи-ческим редактором. Редак-тирование растрового изображения. Практическая работа № 9 «Создание изображения в растровом графическом редакторе» [11: http://school-collection.edu. ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75322/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§22; ч.1, г.4, §22 ЦОР № 1, 4, 13-19 |
|
27. |
5.6 |
|
|
Создание коллажа. Практическая работа №11 «Создание коллажа» |
1 |
1 |
|
Что такое коллаж. Принцип создание коллажа. |
Практическая работа №11 «Создание коллажа» |
Стр. 138-141; ч.1, доп. г.4, ЦОР № 1, 2 |
|
|
6 |
|
|
Технология мультимедиа |
6 |
1 |
|
|
|
|
|
28. |
6.1 |
|
|
Понятие мультимедиа. Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа |
1 |
|
|
Что такое мультимедиа; области применения. Пред-ставление звука в памяти компьютера; понятие о дис-кретизации звука. Техничес-кие средства мультимедиа. |
Технологии мультимедиа. Аналоговое и цифровое представление звука. [4, 1§24, 5§25,: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75322/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§24-26; ч.1, г.5, §23 ЦОР № 1, §24 ЦОР № 3, §25 ЦОР № 1 |
|
29. |
6.2 |
|
|
Компьютерные презентации |
1 |
|
|
Компьютерные презентации. Виды презентаций. |
Создание презентации, вставка объектов, демон-страция. [3-5, 12-15: http://school-collection.edu. ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75328/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§27; ч.1, г.5, §26 ЦОР № 10 |
|
30. |
6.3 |
|
|
Дизайн презентации Практическая работа № 12 «Создание презентации со статичными слайдами» |
1 |
1 |
|
Дизайн презентации. Цветовые схемы, шаблоны. |
Оформление презентации. Практическая работа №12. «Создание презента-ции со статичными слай-дами» [10: http://school-collection.edu. ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75328/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
§27; ч.1, г.5, §26 ЦОР № 11 |
|
31. |
6.4 |
|
|
Виды анимации |
1 |
|
|
Анимация объектов презен-тации, способы перехода слайдов, установка времени перехода слайдов. |
Вставка анимации в презентации.
|
§27 |
|
32. |
6.5 |
|
|
Технология мультимедиа |
1 |
|
|
Технология мультимедиа. |
Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презента-ции с применением записан-ного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). |
Стр.159-165 |
|
33. |
6.6 |
|
|
Практическая работа №13 «Создание презентации с анимацией и звуком» |
1 |
1 |
|
|
Практическая работа №13 «Создание презентации с анимацией и звуком» [11: http://school-collection.edu. ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75328/?interface=catalog&class=50&subject=19 ] |
Подгото-вка к к/р |
|
34. |
|
|
|
Контрольная работа№2 |
1 |
|
1 |
|
|
|
|
35. |
|
|
|
Повторение |
1 |
|
|
|
Повторение |
|
|
|
|
|
|
|
35 |
13 |
2 |
|
|
|
|
№ урока |
№ п/п |
Наименование разделов и тем уроков |
Всего часов |
Из них: работ, ч. |
Содержание урока |
Домашнее задание по учебнику |
Дата проведения занятия |
|||
|
Практические |
Контрольная |
Теория
|
Практика |
план |
факт |
|||||
|
1 полугодие |
||||||||||
|
|
1 |
Управление и алгоритмы |
10 (4+6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
1.1 |
Техника безопасности. Кибернетическая модель управления. Практическая работа №1 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».
|
1 |
1 |
|
Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы. Возникновение кибернетики. Понятие управления без обратной связи. Определение и свойства алгоритма. Понятие исполнителя алгоритма. Графический учебный исполнитель: назначение, среда, система команд, режимы работы. |
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Работа с учебным исполнителем алгоритмов |
9 кл § §1,3,4 |
1 неделя
|
|
|
2. |
1.2 |
Практическая работа №2 «Построение линейных алгоритмов» |
1 |
1 |
|
|
построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания. Разработка линейных алгоритмов в среде графического исполнителя. Отладка алгоритма. Выполнение алгоритма. Сохранение созданного алгоритма |
9 кл § 4 |
1 неделя
|
|
|
3. |
1.3 |
Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.
|
1 |
|
|
Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. Понятие вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму. Описание вспомогательных алгоритмов. Метод последовательной детализации. Сборочный метод. |
|
9 кл § 5 |
2 неделя
|
|
|
4. |
1.4 |
Практическая работа №3 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов». |
1 |
1 |
|
Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания. Применение вспомогательных алгоритмов при написании программ управления учебным исполнителем. |
9 кл § 5 |
2 неделя
/9 |
|
|
|
5. |
1.5 |
Управление с обратной связью.
|
1 |
|
|
Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием. Понятие обратной связи. Циклы и ветвления в алгоритмах. Системы с программным управлением. Блок-схемы алгоритмов. Команда цикла с предусловием.
|
|
9 кл § §2, 6 |
3 неделя
|
|
|
6. |
1.6 |
Практическая работа №4 «Работа с циклами» |
1 |
1 |
|
|
Работа с циклами. Применение циклов в управлении учебным исполнителем. |
|
3 неделя
|
|
|
7. |
1.7 |
Ветвления. Использование двухшаговой детализации.
|
1 |
|
|
Ветвления. Использование двухшаговой детализации. Команда ветвления. Неполная форма ветвления. Примеры задач с использованием двухшаговой детализации. |
|
9 кл § 7 |
4 неделя
|
|
|
8. |
1.8 |
Практическая работа №5 «Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений».
|
1 |
|
Команда ветвления. Неполная форма ветвления. Примеры задач с использованием двухшаговой детализации.
|
Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Применение ветвлений. Применение метода последовательной детализации. |
9 кл § 7 |
4 неделя
|
|
|
|
9. |
1.9 |
Итоговая практическая работа №6 «Итоговое задание по алгоритмизации» |
1 |
|
|
Итоговое задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания |
9 кл §1- 7 |
5 неделя
/10 |
|
|
|
10. |
1.10 |
Управление и алгоритмы |
|
|
Зачёт по теме «Управление и алгоритмы» |
|
|
5 неделя
|
|
|
|
|
2. |
Программное управление работой компьютера |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
2.1 |
Алгоритмы работы с величинами. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера |
1 |
|
|
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных. Программирование – профессиональный вид деятельности. Языки и системы программирования. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Постоянные и переменные величины. Три основных типа величин: числовой, символьный, логический. Система команд. Команда присваивания. Команды ввода и вывода. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. |
Знакомство с системой программирования |
9 кл §8, 9 |
6 неделя
|
|
|
12. |
2.2 |
Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. |
1 |
|
|
Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы. Возникновение и назначение Паскаля. Структура программы на Паскале. Операторы ввода, вывода, присваивания. Правила записи арифметических выражений. Пунктуация Паскаля. Понятие линейного вычислительного алгоритма. Обмен значения двумя переменных |
|
9 кл §10,11 |
6 неделя
|
|
|
13. |
2.3 |
Практическая работа № 8 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование» |
1 |
1 |
|
|
Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Работа со встроенным редактором системы Турбо-Паскаль. Компиляция программы. Отладка программа и исправление ошибок. Выполнение программы и просмотр результатов. Тестирование программы. Сохранение программы в файле. Загрузка программы из файла. |
9 кл § 11 |
7 неделя
|
|
|
14. |
2.4 |
Оператор ветвления. |
1 |
|
|
Оператор ветвления. Представление ветвлений на языке алгоритмическом языке. Трассировка алгоритмов. Целый и вещественный типы данных. Примеры сложных ветвящихся алгоритмов. Оператор ветвления в Паскале. Примеры программирования диалогов |
|
9 кл §12,13 |
7 неделя
|
|
|
15. |
2.5 |
Практическая работа № 9 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений». |
1 |
|
|
|
Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений. Выполнение практического задания. Использование оператора ветвления. Тестирование программы, использующей ветвления. Программирование диалога с компьютером |
9 кл § 14 |
8 неделя
|
|
|
16. |
2.6 |
Логические операции на Паскале Практическая работа № 9 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций». |
1 |
1 |
|
Логические операции на Паскале (25 минут). Представление ветвлений на алгоритмическом языке.
|
Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций. Выполнение практического задания (20 минут). Использование логических операций для формирования условия в операторе ветвления |
9 кл § §13,14 |
8 неделя
|
|
|
17. |
2.7 |
Циклы на языке Паскаль.
|
1 |
|
|
Циклы на языке Паскаль. Этапы решения расчётной задачи на компьютере. Программирование циклов с предусловием на Паскале Построение трассировочных таблиц для программ, использующих циклы. Алгоритм Евклида. |
|
9 кл § §15,16 |
9 неделя
|
|
|
18. |
2.8 |
Практическая работа № 10 «Разработка программ c использованием цикла с предусловием». |
1 |
1 |
|
|
Выполнение практического задания. Разработка программ с использованием цикла с предусловием. Тестирование программ, использующих циклы. |
9 кл §15 |
9 неделя
|
|
|
19. |
2.9 |
Одномерные массивы в Паскале. |
1 |
|
|
Одномерные массивы в Паскале. Понятие массива. Ввод и вывод элементов массива. Формат вывода. Цикл с параметром. Описание и обработка одномерных массивов на Паскале. |
|
9кл § §17,18 |
10 неделя
|
|
|
20. |
2.10 |
Практическая работа № 11 «Разработка программ обработки одномерных массивов». |
1 |
1 |
|
|
Разработка программ с использованием одномерных массивов. Тестирование программ, использующих массивы. Использование формата вывода.
|
9кл § §17,18 |
10 неделя
|
|
|
21. |
6.11 |
Практическая работа № 12 «Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве». |
1 |
1 |
Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве (20 минут). Что такое случайные числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Алгоритм поиска числа в массиве.
|
Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. Выполнение практического задания (25 минут). Формирование массива случайных чисел. Разработка программ с использованием алгоритма поиска числа в массиве. |
9кл §19 |
11 неделя
|
|
|
|
22. |
6.12 |
Итоговая практическая работа № 13 «Решение задач на обработку массивов». |
1 |
1 |
|
«Решение задач на обработку массивов» |
|
11 неделя
/11 |
|
|
|
|
3 |
Информационное моделирование – 6 час. (5+1) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23. |
3.1 |
1 |
|
|
Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели. Модель – упрощённое подобие реального объекта. Натурные и информационные модели. Понятие моделирования и формализации. Карта как информационная модель. Чертежи, схемы и графики – примеры графических информационных моделей. |
Работа с интерактивной графической моделью. |
8 кл §§ 6, 7 |
12 неделя
|
|
|
|
24. |
3.2 |
Табличные модели. |
1 |
|
|
Табличные модели. Таблицы типа «объект-свойство». Таблица типа «объект-объект». Двоичные матрицы. |
|
8 кл §§ 8 |
12 неделя
|
|
|
25. |
3.3 |
Информационное моделирование на компьютере |
1 |
|
|
Информационное моделирование на компьютере. Разновидности компьютерных моделей. Компьютерная математическая модель и вычислительный эксперимент. Имитационное моделирование. |
Создание графической модели |
8 кл §§9, 10 |
13 неделя
|
|
|
26. |
3.4 |
Практическая работа №14 Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью |
1 |
1 |
|
Компьютерная математическая модель и вычислительный эксперимент. Имитационное моделирование. |
Практика. Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью. |
8 кл § 9
|
13 неделя
|
|
|
27. |
3.5 |
1 |
|
|
|
|
14 неделя
|
|
||
|
28. |
3.6 |
1 |
|
|
|
8 кл § 6-9
|
14 неделя
|
|
||
|
29. |
|
Урок повторения по темам «Управление и алгоритмы», «Программное управление работой компьютера» |
|
|
|
|
|
15 неделя
|
|
|
|
30. |
|
Контрольная работа № 1 |
1 |
|
|
|
|
15 неделя
|
|
|
|
|
4 |
Передача информации в компьютерных сетях |
10 (4+6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
31. |
4.1 |
1 |
|
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования.
|
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе (10 минут) |
8 кл § § 1, 3 |
16 неделя
/12 |
|
||
|
32. |
4.2 |
1 |
|
Скорость передачи данных |
|
8 кл § 2 |
16 неделя
|
|
||
|
2 полугодие |
||||||||||
|
33. |
4.3 |
Аппаратное и программное обеспечение сети |
1 |
|
|
Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. Понятие компьютерной сети. Назначение и принципы функционирования локальных компьютерных сетей. Назначение и принципы функционирования глобальных компьютерных сетей. Технические средства глобальной сети: компьютер-сервер, линии связи, терминал абонента, модем. Программное обеспечение работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы, технология клиент-сервер. Скорость передачи данных по компьютерным сетям. |
|
8 кл § 3 |
17 неделя
|
|
|
34. |
4.4 |
Практическая работа№15« Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами».
|
1 |
1 |
|
|
Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность). Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением). Создание и отключение сетевого диска. Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию. |
8 кл. § 1 |
17 неделя
|
|
|
35. |
4.5 |
Электронная почта, телеконференции, обмен файлами Практическая работа№16 «Работа с электронной почтой» |
1 |
1 |
|
Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Назначение электронной почты.Основные понятия при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо, электронный адрес. Структура электронного письма. Понятие телеконференции. Файловые архивы и FTP-серверы. |
Практика. Работа с электронной почтой. Создание сообщения. Присоединение файла к письму. Отправка и получение сообщений. Сохранение присоединённого файла на диске. Удаление корреспонденции. |
8 кл § 2 8 кл § 3 |
18 неделя
|
|
|
36. |
4.6 |
ИнтернетСлужба WorldWideWeb. Способы поиска информации в Интернете Практическая работа № 17 «Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске». |
1 |
1 |
|
ИнтернетСлужба WorldWideWeb. Способы поиска информации в Интернете. ЧтотакоеИнтернет. Основные понятия при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт. Гиперссылки и гипермедиа. поисковой системы
|
Практика. Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. Загрузка Web-страницы с указанного URL-адреса. Навигация по Web-страницам сайта с использованием гиперссылок. Сохранение Web-страниц на локальном диске и их просмотр. Использование панели инструментов браузера (кнопки «Стоп», «Обновить», «Назад», «Вперёд»). |
8 кл §§ 4, 5 |
18 неделя
|
|
|
37. |
4.7 |
Понятие браузера Способы поиска информации в Internet. Поисковые системы. Основные понятия при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт. Гиперссылки и гипермедиа. Понятие браузера Способы поиска информации в Internet. Поисковые системы. Язык запросов поисковой системы Язык запросов Практическая работа № 18 «Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем» |
1 |
1 |
|
. |
Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем. Приобретаемые умения и навыки: Использование тематических каталогов для поиска информации. Поиск информации с использованием ключевых слов. Использование языка запросов поисковой системы. |
8 кл § 5 |
19 неделя
|
|
|
38. |
4.8 |
Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора |
1 |
|
|
Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора. Создание текстового содержания страницы. Добавление графических элементов. Создание гиперссылок. Сохранение созданных страниц в Web-формате и проверка их работы. Создание текстового содержания страницы. Добавление графических элемен. Создание гиперссылок. |
|
|
19 неделя
|
|
|
39. |
4.9 |
Практическая работа №19 «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора» |
1 |
1 |
|
|
Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора. Создание текстового содержания страницы. Добавление графических элементов. Создание гиперссылок. Сохранение созданных страниц в Web-формате и проверка их работы. Создание текстового содержания страницы. Добавление графических элемен. Создание гиперссылок. |
8 кл § 5 |
20 неделя
|
|
|
40. |
4.10 |
Итоговая практическая работа № 20 по теме «Интернет» |
1 |
1 |
|
|
Итоговая практическая работа по теме «Интернет»
|
8 кл § § 1 - 5 |
20 неделя
|
|
|
|
5 |
Хранение и обработка информации в базах данных |
12 час.(6+6) |
|
|
|
|
|
|
|
|
41. |
5.1 |
1 |
|
|
Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных, понятие поля и записи. Первичный ключ базы данных. Понятие типа поля (числовой, символьный, логический, дата). |
|
8 кл § 10 |
21 неделя
|
|
|
|
42. |
5.2 |
Практическая работа № 21 «Назначение СУБД».
|
1 |
1 |
|
Назначение СУБД. Назначение СУБД. Открытие базы данных. |
Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы. Открытие готовой базы данных. Просмотр данных в режиме таблицы. Редактирование записей. Добавление и удаление записей. |
8 кл § 11 |
21 неделя
|
|
|
43. |
5.3 |
Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.
|
1 |
|
Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Форматы полей. Создание новой базы данных. Проектирование структуры базы данных на основе имеющейся информации. |
|
8 кл § 12 |
22 неделя
|
|
|
|
44. |
5.4 |
Практическая работа №22 Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере.
|
1 |
1 |
Форматы полей. Форматы полей. Создание новой базы данных.
|
Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере. Проектирование структуры однотабличной базы данных. Определение первичного ключа таблицы. Создание новой базы данных. Создание структуры таблицы. Создание первичного ключа. Редактирование структуры таблицы (добавление, удаление и редактирование полей). Создание запросов для вывода отдельных полей на экран. Создание формы с помощью Мастера форм. Просмотр данных с помощью формы. Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм. |
8 кл § 12 |
22 неделя
|
|
|
|
45. |
5.5 |
Условия поиска информации, простые логические выражения.
|
1 |
|
Условия поиска информации, простые логические выражения. Понятие логического выражения. Операции отношения. Запросы на выборку с использованием простых логических выражений. |
|
8 кл § 13 |
23 неделя
|
|
|
|
46. |
5.6 |
Практическая работа № 23 Формирование простых запросов к готовой базе данных.
|
1 |
1 |
|
Формирование простых запросов к готовой базе данных. Формирование простых запросов на выборку к готовой базе данных. Просмотр результатов выполнения запроса Формирование простых запросов на удаление и их выполнение. Формирование простых запросов на обновление и их выполнение. |
8 кл § 13 |
23 неделя
|
|
|
|
47. |
5.7 |
Логические операции. Сложные условия поиска.
|
1 |
1 |
Логические операции. Сложные условия поиска. Логические операции: логическое умножение, логическое сложение, отрицание. Приоритеты логических операций. Формирование сложных условий поиска. |
Поиск информации в базе данных |
8 кл § 14 |
24 неделя
|
|
|
|
48. |
5.8 |
Практическая работа №24 Формирование сложных запросов к готовой базе данных.
|
1 |
1 |
|
Формирование сложных запросов к готовой базе данных. Формирование запросов с использованием логических операций. Создание вычисляемых полей. |
8 кл § 14 |
24 неделя
|
|
|
|
49. |
5.9 |
Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.
|
1 |
Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки. Понятие ключа сортировки. Составной ключ сортировки.Запросы на добавление и удаление записей |
|
8 кл § 15 |
25 неделя
|
|
||
|
50. |
5.10 |
Практическая работа №25 «Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение».
|
Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение. |
Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение. Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию. Использование сортировки в запросах. Создание запросов на удаление и изменение. |
8 кл § 15 |
25 неделя
|
|
|||
|
51. |
5.11 |
Зачет по теме «Хранение и обработка информации в базах данных» |
Зачёт по теме «Хранение и обработка информации в базах данных». |
|
|
26 неделя
|
|
|||
|
52. |
5.12 |
Практическая работа № 26 «Создание БД» |
|
Итоговая работа по созданию БД по заданной теме. |
8 кл § 10-15 |
26 неделя
|
|
|||
|
|
6 |
Табличные вычисления на компьютере – 11 час. (6+5) |
|
|
|
|
|
|||
|
53. |
6.1 |
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
|
1 |
|
|
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Десятичная и двоичная системы счисления. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Перевод десятичных чисел в двоичную систему. Двоичная арифметика.
|
Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Перевод десятичных чисел в двоичную систему.
|
8 кл § 16 |
27 неделя
|
|
|
54. |
6.2 |
Представление чисел в памяти компьютера.
|
1 |
|
Представление чисел в памяти компьютера. Представление целых чисел в памяти компьютера. Представление отрицательных чисел в памяти компьютера. Размер ячейки и диапазон значений чисел. Особенности работы компьютера с целыми числами. Представление вещественных чисел. Особенности работы компьютера с вещественными числами. |
|
8 кл § 17 |
27 неделя
|
|
|
|
55. |
6.3 |
1 |
|
|
Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. Сравнение электронной таблицы и базы данных. Структура электронной таблицы. Режимы отображения формул и отображения значений. Правила записи текстов. Правила записи чисел.
|
|
8кл § 18 |
28 неделя
|
|
|
|
56. |
6.4 |
1 |
1 |
|
|
Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. Добавление строк в электронную таблицу. Удаление строк и столбцов. Копирование и редактирование формул. |
8кл § 18, 19 |
28 неделя
|
|
|
|
57. |
6.5 |
Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. |
1 |
|
|
Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы. Понятие диапазона. Математические и статистические функции. Принцип относительной адресации. Сортировка таблицы. |
|
8 кл § 20 |
29 неделя
|
|
|
58. |
6.6 |
Практическая работа №28 «Использование абсолютной адресации» |
1 |
1 |
|
|
Использование абсолютных и относительных ссылок |
|
29 неделя
|
|
|
59. |
6.7 |
Практическая работа №29 «Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц».
|
1 |
1 |
|
|
Практика. Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц. Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы. Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию. Использование режима отображения формул. |
8 кл § 20 |
30 неделя
/04 |
|
|
60. |
6.8 |
Деловая графика. Логические операции и условная функция.
|
1 |
|
Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени. Типы диаграмм. Условная функция. Логические функции. Абсолютная адресация. Функция времени. |
|
8 кл § 21,22 |
30 неделя
|
|
|
|
61. |
6.9 |
Практическая работа №30 «Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции». |
1 |
1 |
|
|
Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. Использование логических функций. Использование условной функции. Использование абсолютной адресации. Построение графиков и диаграмм. |
8 кл § 21,22 |
31 неделя
|
|
|
62. |
6.10 |
Математическое моделирование с использованием электронных таблиц Итоговая практическая работа № 31 «Эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы». |
1 |
|
|
Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели. Понятие математической модели. Этапы математического моделирования на компьютере. Примеры математического моделирования. Имитационные модели в электронных таблицах.
|
8 кл § 23,24 |
31 неделя
|
|
|
|
63. |
6.11 |
|
|
|
Зачёт по теме «Табличные вычисления на компьютере». |
|
|
32 неделя
|
|
|
|
64. |
|
|
|
|
|
|
|
32 неделя
|
|
|
|
|
7. |
4 (4+0) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65. |
7.1 |
Предыстория информатики.
|
1 |
|
|
Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления История средств хранения информации. История средств передачи информации. История средств обработки информации. Машина Бэббиджа. Непозиционные системы счисления древности. Позиционные системы. |
|
9 кл § §44, 45 |
33 неделя
|
|
|
66. |
7.2 |
История ЭВМ и ИКТ. |
1 |
|
|
История ЭВМ и ИКТ. Изучаемые вопросы: Счетно-перфорационные и релейные машины Четыре поколения ЭВМ Перспективы пятого поколения ЭВМ История программного обеспечения и ИКТ |
|
9 кл § § 45 - 47 |
33 неделя
|
|
|
67. |
7.3 |
Основы социальной информатики |
1 |
|
|
Основы социальной информатики Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе |
|
9 кл § 25,26,27 |
34 неделя
|
|
|
68. |
7.4 |
1 |
|
|
Информационные преступления Информационная безопасность |
|
9 кл § 22-27 |
34 неделя
|
|
|
9 класс
|
№ |
Тема |
Дата планир. |
Дата фактич. |
|
1 |
Контрольная работа №1 |
15 неделя
/12 |
|
|
2 |
Контрольная работа №2 |
32 неделя /05 |
|
9 класс
|
№ |
Тема |
Дата планир. |
Дата фактич. |
|
Практическая работа №1 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов». |
1 неделя |
||
|
Практическая работа №2 «Построение линейных алгоритмов». |
1 неделя |
||
|
Практическая работа №3 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов». |
2 неделя |
||
|
Практическая работа №4 «Работа с циклами». |
3 неделя |
||
|
Практическая работа №5 «Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений». |
4 неделя |
||
|
Итоговая практическая работа №6 «Итоговое задание по алгоритмизации». |
5 неделя |
||
|
Практическая работа № 7 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование» |
7 неделя |
||
|
Практическая работа № 8 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений». |
8 неделя |
||
|
Практическая работа №9 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций» |
8 неделя |
||
|
Практическая работа № 10 «Разработка программ c использованием цикла с предусловием». |
9 неделя |
||
|
Практическая работа №11 «Разработка программ обработки одномерных массивов». |
10 неделя |
||
|
Практическая работа № 12 «Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве». |
11 неделя |
||
|
Итоговая практическая работа № 13 «Решение задач на обработку массивов». |
11 неделя |
||
|
Практическая работа №14 « Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью» |
13 неделя |
||
|
15. |
Практическая работа№15 « Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами». |
17 неделя |
|
|
16. |
Практическая работа№16 Работа с электронной почтой |
18 неделя |
|
|
17. |
Практическая работа № 17«Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске». |
18 неделя |
|
|
18. |
Практическая работа № 18 «Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем» |
19 неделя |
|
|
19. |
Практическая работа № 19 Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора |
20 неделя |
|
|
20. |
Итоговая практическая работа № 20 по теме «Интернет» |
20 неделя |
|
|
21. |
Практическая работа № 21 «Назначение СУБД». |
21 неделя |
|
|
22. |
Практическая работа № 22 Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере |
22 неделя |
|
|
23. |
Практическая работа № 23. Формирование простых запросов к готовой базе данных |
23 неделя |
|
|
24. |
Практическая работа № 24 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных». |
24 неделя |
|
|
25. |
Практическая работа № 25 «Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение». |
25 неделя |
|
|
26. |
Итоговая практическая работа № 26 «Создание БД» |
26 неделя |
|
|
27. |
Практическая работа № 27 «Работа с готовой электронной таблицей». |
28 неделя |
|
|
28. |
Практическая работа № 28 «Использование абсолютной адресации». |
29 неделя |
|
|
29. |
Практическая работа № 29 «Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц». |
30 неделя |
|
|
30. |
Практическая работа № 30 «Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции». |
31 неделя |
|
|
31. |
Итоговая практическая работа № 31 «Эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы». |
31 неделя |
|
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий, письменных работ.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме зачета, тестирования, выполнения итоговой практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При проведении тестирования все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения задания |
Отметка |
|
91% и более |
отметка «5» |
|
76 %-90%% |
отметка «4» |
|
61-75% |
отметка «3» |
|
менее 60% |
отметка «2» |
|
если обучающийся отказался от выполнения теста. |
отметка «1» |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя:
- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
- наличия 1 -2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;
незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов обучающихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий учащиеся должны
знать/понимать:
• связь между информацией и знаниями человека;
• что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации;
• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
• как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
• правила техники безопасности и при работе на компьютере;
• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW;
• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
• графические возможности табличного процессора;
• что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;
• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что такое логическая величина, логическое выражение;
• что такое логические операции, как они выполняются;
• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
• основные виды и типы величин;
• назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;
• правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность выполнения программы в системе программирования;
• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
• историю способов записи чисел (систем счисления);
• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
• в чем состоит проблема информационной безопасности.
уметь:
• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
• включать и выключать компьютер;
• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• инициализировать выполнение программ из программных файлов;
• просматривать на экране каталог диска;
• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
• использовать антивирусные программы.
• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
• работать с одной из программ-архиваторов;
• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов;
• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД;
• редактировать содержимое полей БД,
• сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;
• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
I. Учебно-методический комплект
1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
4. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
5. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://sc.edu.ru
II. Литература для учителя
1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И .Г. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/semakin_did.pdf
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar
4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc
III. Технические средства обучения
1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
2. Наушники (рабочее место ученика).
3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
4. Колонки (рабочее место учителя).
5. Микрофон (рабочее место учителя).
6. Проектор.
7. Лазерный принтер черно-белый.
8. Сканер.
9. Локальная вычислительная сеть.
IV. Программные средства
1. Операционная система.
2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
3. Растровый редактор (входит в состав операционной системы).
4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
5. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционной системы).
6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
8. Браузер Google Chrome
9. Антивирусная программа
10. Программа-архиватор WinRar.
11. Клавиатурный тренажер.
12. Офисное приложение, включающее текстовый процессор со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентацийt, электронные таблицы, систему управления базами данных.
13. Система программирования Паскаль.
14. Для выполнения практических заданий по программированию может использоваться любой вариант свободно-распространяемой системы программирования на Паскале (ABC-Pascal, Free Pascal и т.п.)
В результате изучения информатики и информационнo-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать
· виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
· единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
· программный принцип работы компьютера;
· назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
· выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
· создавать информационные объекты, в том числе:
ü структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
ü создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
ü создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
ü создавать записи в базе данных;
ü создавать презентации на основе шаблонов;
· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
· проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Контрольно – измерительный материал
8 класс
Тестирование «Человек и информация»
1. Информацию по способу ее восприятия человеком подразделяется на
a) Текстовую, числовую, графическую, звуковую, комбинированную.
b) Визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую.
c) Научную, производственную, техническую, управленческую.
d) Звуковую, слоговую, идеографическую, пиктографическую.
1. Наибольший объем информации человек получает при помощи органов
a) Зрения.
b) Слуха.
c) Обоняния.
d) Осязания.
2. Визуальную информацию несет
a) Схема метро.
b) Жужжание пчелы.
c) Вкус конфеты.
d) Запах розы.
3. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке, называют
a) Понятной.
b) Полезной.
c) Актуальной.
d) Достоверной.
4. К естественным языкам можно отнести
a) Математическую символику.
b) Язык химических формул.
c) Английский язык.
d) Язык программирования.
5. К формальным языкам можно отнести
a) Язык программирования.
b) Русский язык.
c) Японскую письменность.
d) Разговорный английский язык.
6. В какой из последовательностей единицы измерения информации указаны в порядке убывания?
a) Гигабайт, килобайт, мегабайт, байт.
b) Килобайт, мегабайт, байт, гигабайт.
c) Гигабайт, мегабайт, килобайт, байт.
d) Килобайт, байт, гигабайт, мегабайт.
7. Реферат учащегося по информатике имеет объем 20 килобайт. Каждая страница реферата содержит 40 строк по 64 символа в каждой, мощность алфавита – 256 символов. Найдите количество страниц в реферате?
8. Алфавит языка состоит из 16 знаков. Сколько информации несет сообщение длиной 32 символа?
9. Два текста содержат одинаковое количество символов: первый текст составлен в алфавите мощностью 256 символов, второй – мощностью 4 символа. Во сколько раз различаются информационные объемы этих текстов?
Ключ к теоретической части:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
b |
a |
a |
a |
c |
a |
c |
Решение практической части:
1. Мощность
алфавита: 
,
значит q=8;
Количество
символов в тексте 
,
где x
– искомое значение количества страниц.
Информационный
объем 
,
значит 
.
Формула для нахождения информационного объема:
163840=x*40*64*8
x=163840/20480= 8
x
Ответ: 8 страниц.
2. Мощность
алфавита 
,
значит q=4;
Количество
символов в тексте 
Формула для нахождения информационного объема:
Ответ: 128 бит.
3. Мощность
первого алфавита: 
;
Мощность
второго алфавита: 
;
Формула для нахождения информационного объема:
,
значит
Ответ: в 4 раза.
«ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО С КОМПЬЮТЕРОМ»
Часть А. Тест
1. Компьютер — это:
1) устройство для работы с текстами;
2) электронное устройство для обработки чисел;
3) устройство для хранения информации любого вида;
4) многофункциональное техническое устройство для работы с информацией;
5) устройство для обработки аналоговых сигналов.
2. Компьютер дублирует основные информационные функции …
1) социальных систем;
2) животного;
3) человека;
4) технических систем;
5) любых биологических систем.
3. Какое устройство компьютера моделирует мышление человека?
1) оперативная память;
2) процессор;
3) внешние носители информации;
4) регистры процессора;
5) дисковод.
4. Устройство ввода предназначено для…
1) передачи информации от человека машине;
2) обработки вводимых данных;
3) реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации.
5. Устройством вывода является...
1) клавиатура;
2) монитор;
3) сканер;
4) дискета.
6. Манипулятор "мышь " - это устройство…
1) сканирования информации;
2) вывода;
3) считывания информации;
4) ввода.
7. Устройством ввода является...
1) принтер;
2) дисплей;
3) клавиатура.
8. Устройство вывода предназначено для
1) обучения, игры, расчетов и накопления информации;
2) программного управления работой вычислительной машины;
3) передачи информации от машины человеку.
9. При выключении компьютера вся информация стирается ...
1) в оперативной памяти;
2) на гибком диске;
3) на жестком диске;
4) на CD-ROM диске.
10. Оперативная память служит для…
1) обработки информации;
2) обработки одной программы в заданный момент времени;
3) запуска программ;
4) хранения информации.
11. Внешняя память служит для …
1) хранения информации внутри ЭВМ;
2) хранения оперативной, часто изменяющейся информации в процессе решения задачи;
3) обработки информации в данный момент времени;
4) долговременного хранения информации независимо от того, работает ЭВМ или нет.
12. Адресуемость оперативной памяти означает:
1) дискретность структурных единиц памяти;
2) энергозависимость оперативной памяти;
3) возможность произвольного доступа к каждой единице памяти;
4) наличие номера у каждого байта оперативной памяти;
5) энергонезависимость оперативной памяти.
13. Для хранения одного байта информации необходимо использовать
1) 2 байта памяти;
2) 1 байт памяти;
3) 1 бит памяти;
4) 2 бита памяти.
14. Какое устройство ЭВМ относится к внешним? ...
1) центральный процессор;
2) принтер;
3) оперативная память.
15. Магистрально-модульный принцип архитектуры современных персональных компьютеров подразумевает такую логическую организацию его аппаратных компонент, при которой:
1) каждое устройство связывается с другими напрямую;
2) все они связываются друг с другом через магистраль, включающую в себя шины данных, адреса и управления;
3) устройства связываются друг с другом в определенной фиксированной последовательности (кольцом);
4) связь устройств друг с другом осуществляется через центральный процессор, к которому они все подключаются.
16. Тактовая частота процессора — это:
1) число вырабатываемых за одну секунду импульсов (тактов), синхронизирующих работу узлов компьютера;
2) число возможных обращений процессора к оперативной памяти в единицу времени;
3) скорость обмена информацией между процессором и устройствами ввода/вывода;
4) скорость обмена информацией между процессором и ПЗУ.
17. Скорость работы компьютера зависит от:
1) наличия или отсутствия подключенного принтера;
2) организации интерфейса операционной системы;
3) тактовой частоты обработки информации в процессоре;
4) объема внешнего запоминающего устройства;
5) объема обрабатываемой информации.
18. Что называется файлом?
1) программа, которая переводит язык программирования в машинный код;
2) программа, которая служит для подключения устройств ввода/вывода;
3) информация, хранящаяся на внешнем носителе и объединенная общим именем;
4) специальное место на диске, в котором хранятся программы, предназначенные для диалога с пользователем ЭВМ, управления аппаратурой и ресурсами системы.
19. Укажите наиболее полный ответ. Корневой каталог - это...
1) специальное место на диске, в котором хранятся имена файлов, сведения о размере файлов, дате и времени их создания и последнего обновления, атрибуты файлов;
2) специальное место на диске, в котором хранится список программ составленных пользователем;
3) специализированное место на диске, в котором хранятся имена файлов.
20. В высказывание «Каталог содержит информацию о ………, хранящихся в………» вместо многоточия вставить правильные выражения.
1) программах, оперативной памяти;
2) файлах, оперативной памяти;
3) программах, внешние носители информации;
4) файлах, внешние носители информации;
5) файлах, ПЗУ.
21. Системы программирования:
1) обеспечивают непосредственное решение пользовательских задач;
2) инструмент для работы программиста;
3) обеспечивают работу всех аппаратных устройств компьютера и доступ пользователя к ним;
4) представляют собой совокупность программ, использующихся для различных операций с документами;
5) обеспечивают защиту от компьютерных вирусов.
22. Операционная система — это:
1) совокупность основных устройств компьютера;
2) система программирования на языке низкого уровня;
3) набор программ, обеспечивающий работу всех аппаратных устройств компьютера и доступ пользователя к ним;
4) совокупность программ, используемых для операций с документами;
5) программа для уничтожения компьютерных вирусов.
23. Вся совокупность файлов на диске и взаимосвязей между ними называется…
1) файлом;
2) интерфейсом;
3) папкой;
4) файловой структурой;
5) каталогом.
24. Как называется графическое обозначение объекта в операционной системе Windows?
1) пиктограмма;
2) ярлык;
3) рисунок;
4) интерфейс;
5) папка.
25. Для знакомства со свойствами объекта и возможными над ним действиями в операционной системе Windows используется …
1) пиктограмма;
2) ярлык;
3) контекстное меню;
4) линейка прокрутки.
Часть В. Впишите пропущенные понятия.
1. Под…………ЭВМ понимают описание устройства и принципов работы компьютера, достаточное для пользователя и программиста.
2. Указание на последовательность действий (команд), которую должен выполнить компьютер, чтобы решить поставленную задачу обработки информации называют………….
3. Порядковый номер байта называется его ………….
4. Каждое внешнее устройство взаимодействует с процессором ПК через специальный блок, который называется ………….
5. Все устройства ПК связаны между собой по многопроводнойлинии, которая называется………….
6. Три основные характеристики ПК 1)…………, 2)…………, 3)………….
7. Вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти компьютера, составляет его…………….
8. Виды программного обеспечения компьютера: 1)…………, 2)…………, 3)………….
9. Системное программное обеспечение - обязательная часть ПО. Его ядро составляет………….
10. Последовательность, состоящая из имен каталогов, начиная от корневого и заканчивая тем, в котором непосредственно хранится файл, называется ………….
11. Способ общения программы с пользователем называют ………….
12. Выводимый на экран список, из которого пользователь может выбрать нужные ему элементы, называют………….
13. Документ, программа или устройство, с которыми связываются определенные свойства и поведение называют………….
Тест по теме текстовый редактор.
1. Укажите, какой из перечисленных программных продуктов является текстовым редактором, имеющим средства форматирования и включения графики:
1. Corel;
2. Microsoft Excel;
3. MS Word;
4. Paint.
2. Для чего предназначены клавиши прокрутки?
3. Для чего служит клавиша Delete?
4. С помощью какой команды можно установить поля на листе бумаги?
1. Файл/параметры страницы/поля
2. файл/ предварительный просмотр
3. файл/параметры страницы/размер бумаги
4. файл/границы и заливка
5. Укажите номера пиктограмм, выполняющих указанное действие:
1. ввод документа с диска
2. печать документа
3. запись документа на диск
4. предварительный просмотр
1. 
2.
3.
4. 
6. Укажите номера функций данных клавиш:
7. Если выполнить команду Границы и заливка, то можно сделать:
1. обрезку текста всего документа и окраску
2. Смену цвета текста в одном абзаце
3. Обрамление страницы или абзаца и заливки фона
8. С помощью какой клавиши верхнего меню можно проверить правописание?
4 2
1 3
9. Что такое «форматирование таблицы»?
1. Это изменение положения таблицы в документе
2. Это изменение размера шрифта и положения надписей в ячейках
3. Это изменение размеров ячеек, вставка и удаление строк и столбцов таблицы, объединение и разбивка ячеек.
ТЕСТ. (ОТВЕТЫ)
Тест по теме текстовый редактор.
1. Укажите, какой из перечисленных программных продуктов является текстовым редактором, имеющим средства форматирования и включения графики:
1. Corel;
2. Microsoft Excel;
3. WinWord;
4. Paint.
2. Для чего предназначены клавиши прокрутки?
3. Для чего служит клавиша Delete?
4. Спомощью какой команды можно установить поля на листе бумаги?
1. Файл/параметры страницы/поля
2. файл/ предварительный просмотр
3. файл/параметры страницы/размер бумаги
4. файл/границы и заливка
5. Укажите номера пиктограмм, выполняющих указанное действие:
1. ввод документа с диска
2. печать документа
3. запись документа на диск
4. предварительный просмотр
1. 
2.
3.
4.
6. Укажите номера функций данных клавиш:
2 3 4 1
7. Если выполнить команду Границы и заливка, то можно сделать:
1. обрезку текста всего документа и окраску
2. Смену цвета текста в одном абзаце
3. Обрамление страницы или абзаца и заливки фона
8. С помощью какой клавиши верхнего меню можно проверить правописание?
4 2
1 3
10. Что такое «форматирование таблицы»?
1. Это изменение положения таблицы в документе
2. Это изменение размера шрифта и положения надписей в ячейках
3. Это изменение размеров ячеек, вставка и удаление строк и столбцов таблицы, объединение и разбивка ячеек.
Контрольно – измерительный материал
9 класс
Контрольная работа
1. 
Определить,
что будет выведено на экран при выполнении следующей программы:
a. 64
b. 8
c. 16
d. 6
e. 24
2. Определить значение переменной х, которое будет получено в результате выполнения фрагмента программы:
a. 
1
b. 2
c. 3
d. 1.5
e. 0.5
3. 
Определить
значение переменной z
после выполнения фрагмента программы:
a. 0
b. 1
c. 2
d. -1
e. определенно сказать нельзя
4. Дан
фрагмент программы на языке Паскаль. Чтобы программа продолжила диалог,
необходимо ввести строку текста:
a. SYSTEM
b. ученик
c. НЕ МОГУ ЗНАТЬ
d. НЕ_МОГУ_ЗНАТЬ
e. pasw
5. 
Дан
фрагмент программы. Выбрать верное утверждение:
a. тело цикла не выполнится ни разу
b. тело цикла выполнится 1 раз
c. тело цикла будет выполнятся бесконечно
d. тело цикла выполнится 9 раз
e. тело цикла выполнится 10 раз
6. Определить значение целочисленной переменной S после выполнения фрагмента алгоритма
a. 
110
b. 121
c. 108
d. 103
e. 128
7. 
Какой
оператор необходимо вставить вместо многоточия ( . . . ) в следующий фрагмент
программы на АЯ, чтобы верно решалась задача определения суммы элементов
массива А, содержащего N
элементов?
a. S:=1
b. S:=A[1]
c. S:=0
d. S:=A[N]
e. S:=A[1]+A[N]
8. 
Какую
задачу решает приведенный фрагмент программы? (a
и b – переменные целого
типа)
a. определяет минимум из двух чисел а и b
b. меняет значения а и b местами
c. определяет наименьшее общее кратное чисел а и b
d. определяет наибольший общий делитель чисел а и b
e. определяет, насколько большее значение среди чисел а и b отличается от меньшего из них
9. 
Выбрать
верную запись на языке Паскаль арифметического выражения
a. 30*(X*X-5/6*Y)/5*(X*X-6*Y)
b. 30*(X*X-5*Y/6)/5*(X*X-6*Y)
c. 30*(X*X-5/6/Y)/(5*(X*X-6*Y))
d. 30*(X*X-5/6/Y)/5/(X*X-6*Y)
e. 30*(X*X-((5/6)*Y)/(5*(X*X-(6*Y)))
10. 
Определить
значение S
и I после выполнения
фрагмента алгоритма:
a. S=0; I=-3
b. S=13; I=2
c. S=14; I=2
d. S=10; I=2
e. S=13; I=1
Запишите верный ответ:
11. Программное обеспечение компьютера, предназначенное для разработки, отладки и исполнения программ, записанных на определенном языке программирования – это __________________
12. ______________________ - это универсальные языки программирования
13. Существуют три основных типа величин, с которыми работает компьютер: _______________________________________________
14. Трассировочная таблица – это ________________________________
__________________________________________________________
15. Автором языка Паскаль является _____________________________
Тест по теме
«Хранение и обработка информации в базах данных»
1. Базы данных – это:
А) организованная совокупность данных, хранящихся во внешней памяти;
В) программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде таблицы;
С) программные средства, обрабатывающие табличные данные;
D) программные средства, осуществляющие поиск информации;
2. В реляционной БД информация организована в виде:
А) сети; В) иерархической структуры; С) файла; D) дерева; Е) прямоугольной таблицы.
3. В коробке меньше 9, но больше 3 шаров. Сколько может быть шаров в коробке?
А)3; В)9; С)2; D)5; Е)10.
4. БД содержит информацию об учениках школы: фамилия, класс, балл за тест, балл за практическое задание, общее количество баллов. Какого типа должно быть поле «Общее количество баллов»?
А) символьное; В) логическое; С) числовое; D) «дата»; Е) любого типа.
5. Реляционная БД задана таблицей:
|
|
Ф.И.О. |
Пол |
Возраст |
Клуб |
Спорт |
|
1 |
Панько |
жен |
22 |
Спарта |
Футбол |
|
2 |
Саньков |
Муж |
20 |
Динамо |
Лыжи |
|
3 |
Иванова |
Жен |
19 |
Ротор |
Футбол |
|
4 |
Петров |
Муж |
21 |
Звезда |
Лыжи |
|
5 |
Сидорова |
Жен |
18 |
Спарта |
Биатлон |
|
6 |
Сидова |
Жен |
23 |
Звезда |
лыжи |
Какие записи будут выданы по условию: Клуб = «Спарта» И Пол = «муж»
А) 3, 5; С) 2, 3, 4, 5; Е) таких записей нет.
В) 1, 3, 5; D) 2, 4;
6. Реляционная БД задана таблицей:
|
|
Ф.И.О. |
Пол |
Возраст |
Клуб |
Спорт |
|
1 |
Панько |
жен |
22 |
Спарта |
Футбол |
|
2 |
Саньков |
Муж |
20 |
Динамо |
Лыжи |
|
3 |
Иванова |
Жен |
19 |
Ротор |
Футбол |
|
4 |
Петров |
Муж |
21 |
Звезда |
Лыжи |
|
5 |
Сидорова |
Жен |
18 |
Спарта |
Биатлон |
|
6 |
Сидова |
Жен |
23 |
Звезда |
лыжи |
Какие записи будут выбраны по условию: Спорт = «лыжи» И Пол = «жен» ИЛИ Возраст<20 ?
А) 2, 3, 4, 5, 6; В) 3, 5, 6; С) 1, 3, 5, 6; D) 2, 3, 5, 6; Е) таких записей нет.
7. БД содержит информацию о собаках из клуба собаководства: кличка, порода, дата рождения, пол, количество медалей. Какого типа должны быть поля?
А) текстовое, текстовое, числовое, текстовое, числовое;
В) текстовое, текстовое, дата, логическое, числовое;
С) текстовое, текстовое, дата, текстовое, числовое;
D) текстовое, текстовое, числовое, логическое, числовое;
Е) текстовое, текстовое, дата, логическое, текстовое.
8. Реляционная БД задана таблицей:
|
Название |
Категория |
Кинотеатр |
Начало сеанса |
|
Буратино |
х/ф |
Рубин |
14 |
|
Кортик |
х/ф |
Искра |
12 |
|
Вини-Пух |
м/ф |
Экран |
9 |
|
Дюймовочка |
м/ф |
Россия |
10 |
|
Буратино |
х/ф |
Искра |
14 |
|
Ну, погоди |
м/ф |
Экран |
14 |
|
Два капитана |
х/ф |
Россия |
16 |
Выбрать первичный ключ для таблицы (допуская, что в кинотеатре один зал):
A) Название + Кинотеатр;
B) Кинотеатр + Начало_сеанса;
C) Название + Начало сеанса;
D) Начало сеанса;
E) Кинотеатр.
9. Полем реляционной БД является:
А) строка таблицы; В) корень дерева; С) дерево; D) столбец таблицы; Е) ветви дерева.
10. Дано логическое выражение НЕ (а Иb), где а и b-логические величины. При выполнении которого из следующих высказываний данное выражение будет ложным?
А) a и b имеют значение ИСТИНА;
В) а и b имеют значение ЛОЖЬ;
С) а имеет значение ИСТИНА, b имеет значение ЛОЖЬ;
D) a имеет значение ЛОЖЬ, b имеет значение ИСТИНА;
Е) ни а, ни b не имеют значение ИСТИНА.
11. Сформулировать условие отбора, позволяющее получить номера Волг и Жигулей, зарегистрированных ранее 01.01.2001.
A) Модель = «Волга» или Модель = «Жигули» и Дата регистрации > 01.01.2001;
B) Модель = «Волга» или Модель = «Жигули» или Дата регистрации > 01.01.2001;
C) Модель = «Волга» и Модель = «Жигули» и Дата регистрации < 01.01.2001;
D) (Модель = «Волга» или Модель = «Жигули») и Дата регистрации < 01.01.2001;
E) Модель = «Волга» и Модель = «Жигули» или Дата регистрации < 01.01.2001;
|
Коддистанции |
Кодсоревнований |
Дата |
Времяспортсменf |
|
101 |
Д02 |
11.12.2004 |
56,6 |
|
104 |
Д01 |
12.10.2005 |
37 |
|
102 |
Д02 |
11.12.2005 |
56,1 |
|
103 |
Д05 |
11.12.2005 |
242,8 |
|
101 |
Д04 |
13.01.2005 |
181,1 |
|
102 |
Д01 |
12.10.2005 |
35,45 |
12. Реляционная база данных задана таблицей.
Сформулировать условие поиска, дающее сведения о спортсменах, принимавших участие в соревнованиях на дистанциях с кодами д01 и д03 не позднее 10.12.2004.
A) Код_дистанции = «д012 иКод_дистанции = «д03» и Дата_соревнования> 10.12.2004;
B) (Код_дистанции = «д01» илиКод_дистанции = «д03») иДата_соревнования> 10.12.2004;
C) Код_дистанции = «д01» и (Код_дистанции = «д03» илиДата_соревнования<= 10.12.2004);
D) Код_дистанции = «д01» иКод_дистанции = «д03» иДата_соревнования<= 10.12.2004;
E) (Код_дистанции =»д01» илиКод_дистанции = «д03») иДата_соревнования<= 10.12.2004.
13. Что не относится к объектам MSAccess.
A) таблица; B) форма; C) вопрос; D) запрос; Е) отчёт.
14. Дана однотабличная база данных «Автомобилисты»:
|
|
Владелец |
Модель |
Номер |
Дата регистрации |
|
1 |
Левченко Н. |
Волга |
И537ИП-59 |
15.08.2001 |
|
2 |
Сидоров А. |
Москвич |
Ф131ФП-59 |
14.02.2000 |
|
3 |
Горохов И. |
Форд |
Б171БП-59 |
27.10.2000 |
|
4 |
Фёдоров К. |
Волга |
И138ИП-59 |
20.05.2001 |
|
5 |
Сидоров А. |
Жигули |
И321ИП-59 |
27.10.2000 |
Какие записи будут удовлетворять условию отбора: Дата регистрации > 13.02.2000 и Дата регистрации < 28.10.2000
A) 4; C) 1; 4; E) таких записей нет.
B) 2; 3; 5; D) 1;
14. Отсортируйте таблицу из №13 в порядке возрастания по двум полям: Модель+Номер.
A) 1; 4; 2; 5; 3; C) 4; 1; 5; 2; 3; E) 2; 1; 5; 4; 3.
B) 3; 4; 5; 1; 2; D) 3; 5; 2; 4; 1;
15. Записью реляционной БД является:
А) строка таблицы; В) корень дерева; С) дерево; D) столбец таблицы; Е) ветви дерева.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
«СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ ДАННЫХ»
1. Программа для создания, заполнения и поиска информации в базах банных – это:
А) СУБД;
Б) БД;
В) Информационно-поисковая система;
Г) Ничего из перечисленного выше;
2. Что представляет собой структура базы данных?
3. Создайте и заполните базу данных:
|
Псевдоним |
Настоящее имя и отчество |
Годы жизни |
|
Цишка Гартны |
ЗмицерЖылунович |
1887-1937 |
|
Михась Чарот |
Михаил Кудзелька |
1896-1938 |
|
Кузьма Чорны |
МиколаРаманоуски |
1900-1944 |
|
Кандрат Крапива |
Кандрат Атрахович |
1896-1991 |
|
Янка Купала |
Иван Луцевич |
1882-1942 |
|
Якуб Колас |
Кастусь Мицкевич |
1882-1956 |
|
Цетка |
Алаиза Пашкевич |
1876-1916 |
4. Отсортировать базу данных в алфавитном порядке по псевдониму писателя.
5. Определить псевдоним писателя настоящее имя которого Иван.
6. Добавить в конец базы данных поле Место рождения и заполнить его.
7. Удалить запись Якуб Колас.
8. Выдать отчет. Поля отчета:
- настоящее имя и отчество (в алфавитном порядке)
- псевдоним
Подвести итог по количеству авторов.
1. Раздел взаимосвязанной информации, организованной по строкам и столбцам в таблицу, - это:
А) СУБД;
Б) БД;
В) Информационно-поисковая система;
Г) Ничего из перечисленного выше;
2. Что такое запись?
3. Создайте и заполните базу данных:
|
Модель |
Кол-во мест |
Масса |
Скорость |
Объем двигателя |
Расход топлива |
Мощность
|
|
ВАЗ-2108 |
5 |
900 |
150 |
1289 |
5.9 |
65 |
АЗЛК-2141 |
5 |
1070 |
155 |
1568 |
6.2 |
76 |
|
Нива |
4-5 |
1150 |
132 |
1570 |
9.9 |
80 |
|
ГАЗ-21 |
5 |
1420 |
147 |
2445 |
10.5 |
85 |
|
ИЖ-2125 |
4-5 |
1100 |
142 |
1480 |
8.8 |
75 |
4. Определить модель машины, обладающей наименьшей скоростью.
5.Определить модели машин у которых объем двигателя больше 1500 мл.
6. Удалить из базы данных поле Кол-во мест
7. Добавить в базу данных между 3 и 4-ой записью запись о машине Таврия.
8. Выдать отчет. Поля отчета:
- модель (в алфавитном порядке)
- скорость
- мощность
В отчет поместить те записи у которых масса больше 1100 кг.
Подвести итоги: найти среднюю скорость и наибольшую мощность.
1. К справочным информационно-поисковым системам можно отнести:
А) библиотеку;
Б) телефонное справочное бюро;
В) энциклопедию;
Г) адресное справочное бюро;
2. Что такое поле?
3. Создайте и заполните базу данных:
|
Город |
Расстояние |
Время нахождения в дороге |
||
|
Поезд |
Автомобиль |
Самолет |
||
|
Брест |
346 |
5 ч 42 мин |
4 ч 18 мин |
29 мин |
|
Витебск |
277 |
4 ч 36 мин |
3 ч 24 мин |
23 мин |
|
Гомель |
304 |
5 ч |
3 ч 48 мин |
26 мин |
|
Гродно |
278 |
4 ч 36 мин |
3 ч 24 мин |
17 мин |
|
Могилев |
201 |
3 ч 21 мин |
2 ч 30 мин |
14 мин |
4. Определить город, расстояние от которого до Минска наименьшее.
5.Определите города, до которых можно добраться на автомобиле меньше чем за 3 с половиной часа.
6. Добавьте полеПешком после поля Самолет и заполните его.
7. Между Гомелем и Гродно добавьте запись Орша и заполните ее.
8. Выдайте отчет. Поля отчета:
- город
- расстояние (по убыванию расстояния)
- пешком
Подвести итоги: найти общее расстояние до всех городов и среднее время в дороге.
1. К документальным информационно-поисковым системам можно отнести:
А) библиотеку;
Б) телефонное справочное бюро;
В) энциклопедию;
Г) адресное справочное бюро;
2. Что такое отчет?
3. Создайте и заполните базу данных:
|
Фамилия |
Год рождения |
Год смерти |
должность |
партия |
|
Монтескье |
1689 |
1755 |
Философ |
Монархист |
|
Вальтер |
1694 |
1778 |
Философ |
Монархист |
|
Русо |
1712 |
1778 |
Критик |
Жирондист |
|
Дидро |
1712 |
1778 |
Врач |
Энциклопедист |
|
Робеспьер |
1758 |
1794 |
Зеленщик |
Якобинец |
|
Марат |
1743 |
1793 |
Адвокат |
Якобинец |
|
Шамет |
1747 |
1801 |
Банкир |
Монархист |
|
Эбер |
1738 |
1800 |
Советник |
Якобинец |
4. Определите фамилию представителя французской буржуазной революции, который родился раньше всех.
5.Определите фамилии монархистов.
6. Удалите поле должность.
7. Удалите запись Дидро.
8. Выдайте отчет. Поля отчета:
- фамилия
- партия
- год рождения
- год смерти
В отчет поместить только те записи, которые содержат фамилии людей, родившихся после 1740 года.
1. Запись, - это:
А) вся информация из базы данных;
Б) вся информация, записанная в одном столбце;
В) вся информация об одном объекте;
Г) ничего из перечисленного выше;
2. Что такое СУБД?
3. Создайте и заполните базу данных:
Озера Беларуси
|
Название озера |
Район |
Площадь |
Наибольшая глубина |
Средняя глубина |
Нарочь |
Мядельский |
80 |
24,8 |
9,0 |
|
Освейское |
Верхнедвинский |
53 |
7,5 |
2,0 |
|
Красное |
Житковитский |
44 |
4,0 |
1,5 |
|
Лукомское |
Чашнитский |
37 |
11,5 |
6,6 |
|
Черное |
Берёзовский |
17 |
2,5 |
1,3 |
|
Мядель |
Мядельский |
15 |
24,6 |
6,3 |
|
Стратусто |
Браславский |
13 |
23,0 |
7,3 |
4. Определить самое глубокое озеро.
5. Определите озера Мядельского района.
6. Удалите поле Средняя глубина.
7. Удалите запись Лукомское.
8. Выдайте отчет. Поля отчета:
- название озера (в алфавитном порядке)
- район
- площадь
В отчет поместите только те записи, у которых средняя глубина озера больше 2,0.
Подведите итоги: найдите общую площадь озер, наибольшую и наименьшую площадь
1. Раздел взаимосвязанной информации, организованной по строкам и столбцам в таблицу, - это:
А) СУБД;
Б) БД;
В) Информационно-поисковая система;
Г) Ничего из перечисленного выше;
2. Основные задачи, которые выполняет СУБД.
3. Создайте и заполните базу данных:
|
Водохранилище |
Река |
Год создания |
Площадь |
Глубина |
Вилейское |
Вилия |
1975 |
65 |
13,8 |
|
Заславское |
Свислочь |
1956 |
27 |
8,0 |
|
Солигорское |
Ореса |
1967 |
23 |
4,5 |
|
Любаньское |
Друть |
1966 |
22 |
6,5 |
|
Погост |
Случь |
1978 |
16 |
5,4 |
|
Зельвеньское |
Зольвянка |
1981 |
12 |
7,5 |
4. Определить название реки, на которой расположено самое большое водохранилище.
5. Определить названия водохранилищ, созданных в период с 1950 по 1970 год.
6. Удалить из базы данных поле Река.
7. Вставить между 4-ой и 5-ой записью следующую запись:
Осиповическое Бобрик 1953 12 8,5
8. Выдать отчет. Поля отчета:
- Водохранилище
- Глубина (по убыванию значения глубины)
- Площадь
Подвести итог. Найти общую площадь всех водохранилищ и их среднюю глубин
1. Поле - это:
А) вся информация из базы данных;
Б) вся информация об одном объекте;
В) часть записи, содержащая одинаковую по смыслу информацию
для всех объектов;
Г) ничего из перечисленного выше;
2. Что такое сортировка?
3. Создайте и заполните базу данных:
|
Созвездие |
Название |
Величина |
Склонение |
Цвет |
|
Тельца |
Альдебаран |
1,06 |
22,2 |
Оранжевый |
|
Ориона |
Ригель |
0,34 |
16,9 |
Красный |
|
Орла |
Альтаир |
0,89 |
40,9 |
Белый |
|
Девы |
Спика |
1,21 |
47,8 |
Оранжевый |
|
Скорпиона |
Антарес |
1,22 |
16,7 |
Красный |
|
Близнецы |
Кастор |
1,99 |
2,6 |
Белый |
4. Определить созвездие, имеющее белый цвет.
5.Определите созвездия, имеющие величины в промежутке от 1,0 до 1,5.
6.Удалить поле Название.
7. Вставить запись между 3 и 4-ой, следующего содержания:
Лиры Вега 0,14 43,1 Голубой
8. Выдать отчет. Поля отчета:
- созвездие
- цвет
- величина
- склонение (в убывающем порядке)
Подвести итоги. Найти максимальную величину и среднее склонение.
Контрольная работа по информатике 9 класс
Тема Табличные вычисления на компьютере.
Фамилия ___________________________
|
Задание 1. Какое двоичное число соответствует десятичному числу 117? Ответ ___________________ |
Задание 2. Какое десятичное число соответствует двоичному числу 10001? Ответ _________________________ |
|
Задание 3. Какое целое двоичное число предшествует числу 101002? Ответ ___________________ |
Задание 4. Определите количество цифр в двоичной записи десятичного числа 1+2+4+8+16+32+64+128 Ответ __________________ |
|
Задание 5. В клетку электронной таблицы можно занести:
|
Задание 6. Диапазон клеток электронной таблицы - это: 1. Множество клеток, образующих область произвольной формы 2. Множество заполненных клеток электронной таблицы 3. Множество пустых клеток электронной таблицы 4. Множество клеток, образующих область прямоугольной формы 5. Множество клеток, образующих область квадратной формы |
|
Задание 7. Сколько клеток входит в диапазон A5:D8:
|
Задание
8. Дан
фрагмент электронной таблицы, содержащей числа и формулы. После выполнения
расчетов по формулам
|
|
Задание 9. Клетка электронной таблицы называется текущей, если:
|
Задание 10. Укажите количество двоичных чисел в диапазоне от А до В (сколько чисел между ними, включая А и В?): А=102, В=1012
Ответ _____________________
|
|
Задание 11. Дан фрагмент электронной таблицы. Содержимое ячейки D2 рассчитано по формуле =$A$1*(B2+C2).
Как будет выглядеть формула, если её скопировать и вставить в ячейку F4?
|
Задание 12. Продолжите фразу: «Абсолютная ссылка – это адрес ячейки относительно…»
Задание 13 Продолжите фразу: «Относительная ссылка – это адрес ячейки относительно…» 1. Начала таблицы. 2. Текущей ячейки. 3. Указанной в ссылке ячейки 4. ячейки А1
|
|
Задание 14 В ячейку с адресом D1 занесена формула: =ЕСЛИ(A!<6;0;ЕСЛИ(A14>14;15;7)) Чему может быть равно значение ячейки А1, если значение ячейки D1 равно 7?
|
Задание 15 Чему будет равно значение, вычисленное по формуле: =ИЛИ(И(А1>-3;A1<3);ИЛИ(C1<0;C1>22)) Если в клетке А1 находится число -3, а в клетке С1 число 0
|
|
Задание 16 Арифметическое
выражение Может быть записан в электронной таблице в следующем виде
|
Задание 17 В электронной таблице значение формулы =СУММ (А1:А4) равно 13, а значение формулы =СРЗНАЧ(А1:А5) равно 3. Чему равно значение ячейки А5? 1. 2 2. 5 3. 10 4. 16 |
|
Задание 18. Деловая графика представляет собой: 1. график совещания; 2. графические иллюстрации; 3. совокупность графиков функций; 4. совокупность программных средств, позволяющих представить в графическом виде закономерности изменения числовых данных.
|
Задание 19 Гистограмма — это: 1. диаграмма, в которой отдельные значения представлены вертикальными столбцами различной высоты; 2. диаграмма, для представления отдельных значений которой используются параллелепипеды, размещенные вдоль оси Х; 3. диаграмма, в которой используется система координат с тремя координатными осями, что позволяет получить эффект пространственного представления рядов данных; 4. диаграмма, в которой отдельные значения представлены полосами различной длины, расположенными горизонтально вдоль оси Х.
|
|
Задание 20 Линейчатая диаграмма — это: 1. диаграмма, в которой отдельные значения представлены полосами различной длины, расположенными горизонтально вдоль оси Х; 2 диаграмма, отдельные значения которой представлены точками в декартовой системе координат; 3. диаграмма, в которой отдельные значения представлены вертикальными столбиками различной высоты; 4. диаграмма, представленная в виде круга разбитого на секторы, и в которой допускается только один ряд данных.
|
|
Передача информации в компьютерных сетях.
1.Что такое компьютерная сеть?
+ - Множество компьютеров,
связанных каналами передачи информации.
- Множество компьютеров.
- Один компьютер, связанный с телефонной сетью.
- В данном вопросе нет правильного варианта ответа.
2. Что такое локальная компьютерная сеть?
- Глобальное объединение компьютеров, расположенных на больших расстояниях.
- Множество компьютеров, связанных каналами передачи информации.
- Нахождение одного компьютеров в отключённом состоянии от телефонной сети.
+ - Сеть в пределах одного помещения, здания, предприятия.
3. Что такое глобальная компьютерная сеть?
- Множество компьютеров,
связанных каналами передачи информации.
- Сеть в пределах одного помещения, здания, предприятия.
+ - Объединение локальных сетей и отдельных компьютеров,
расположенных на больших расстояниях.
- Компьютер соединённый с телефонной сетью.
4. Что такое модем?
- Программа для корректировки текстов.
- Программа для перевода текстов на другой язык.
- Устройство позволяющее избежать поломки компьютера,
при скачках напряжения.
+ - Устройство для подключения компьютера к сети через виды линий связи.
5. Что такое Интернет?
- Название локального диска.
- Программа обеспечения компьютера.
+ - Всемирная глобальная компьютерная сеть.
- Программа поиска в компьютере.
6. Что такое электронная почта?
- Обмен письмами.
+ - Обмен письмами в глобальных сетях.
- Передача записанного звука.
- Передача изображений.
7. Что такое почтовый ящик?
- Раздел дисковой памяти, отведённый для пользователя.
- Название диска памяти отведённого, для всех пользователей.
+ - Раздел дисковой памяти на почтовом сервере, отведённый для пользователя.
- Программа вызова почтальонов на дом.
8. Из чего состоит электронное письмо?
- Из набора зашифрованных букв, цифр.
+ - Конверт, текст письма, приложение.
- Конверт, текст письма, марки.
- Из множества символов.
9. Структура электронного адреса?
+ - Имя почтового ящика @ адрес почтового сервера.
- Имя почтового ящика, адрес почтового сервера.
- Имя, фамилия, отчество пользователя.
- Имя, фамилия, отчество, название своего сайта в Интернете.
10. Что такое телеконференция?
- Разговор, пользователей на разные темы.
- Система обмена информации.
+ - Система обмена информации на определённую
тему между абонентами.
- Непосредственный контакт с человеком (общение).
Контрольная работа по информатике и ИКТ в 9 классе по теме «Управление и алгоритмы». Вариант – 1.
1. В системах управления по линии прямой связи передаются:
А) команды управления;
В) информация о состоянии объекта;
С) информация о состоянии управляющей системы;
D) команды управления и информация об объекте управления;
Е) команды управления и информация об управляющей системе.
2. Алгоритмом называют...
A) определенную последовательность команд;
B) понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату;
C) совокупность действий;
D) перечисление этапов действий для выполнения конкретной задачи;
E) программное описание последовательности действий.
3. Понятность алгоритма обозначает то, что он должен быть записан с помощью:
A) команд, понятных создателю алгоритма;
B) команд из системы команд исполнителя;
C) команд, понятных пользователю алгоритма;
D) команд, понятных для компьютера;
E) операторов языков программирования.
4. Алгоритмы, которые решают некоторую подзадачу главной задачи и, как правило, выполняются многократно, называются:
A) циклическими; D) основными;
B) вспомогательными; Е) ветвящимися.
C) линейными;
5. Блок-схемой называют...
A) текстовое представление алгоритма;
B) графическое представление алгоритма;
C) словесное описание;
D) представление алгоритма с использованием программного кода;
E) программный код.
6. Назовите простейшую структуру алгоритма:
A) выбор; B) ветвление;
C) цикл; D) линейная;
E) подпрограмма.
7. Как называется способ выполнения одной из двух заданных серий действий в зависимости от заданного условия?
A) выбор; B) ветвление;
C) цикл; D) линейный алгоритм;
E) подпрограмма.
8. Перечислите известные вам виды исполнителей.
Контрольная работа по информатике и ИКТ в 9 классе по теме «Управление и алгоритмы». Вариант – 2.
1. Без учета обратной связи алгоритм управления:
А) может содержать только циклы и ветвления;
В) может содержать циклы;
С) может быть только циклическим;
D) может быть только линейным;
Е) может содержать ветвления.
2. Структура алгоритма, все команды которого выполняются по очереди только один раз, называется:
A) циклической; D) основной;
B) линейной; Е) вспомогательной.
C) ветвящейся;
3. Разбиение алгоритма на последовательность отдельных законченных действий определяет свойство...
A) точности; B) результативности;
C) понятности; D) массовости;
E) дискретности.
4. Вместо многоточия вставить подходящее продолжение для следующего утверждения:
От любого исполнителя не требуется ....
А) умения точно выполнять команды;
B) соблюдения последовательности действий алгоритма;
C) понимание смысла алгоритма;
D) формального выполнения команд алгоритма;
E) выполнения вспомогательных алгоритмов.
5. Как называется способ многократного выполнения действий в зависимости от заданного условия?
A) выбор; B) ветвление;
C) цикл; D) линейный алгоритм;
E) подпрограмма.
6. Метод последовательной детализации позволяет разработать следующую структуру:
A) выбора; B) ветвления;
C) цикла; D) линейную структуру;
E) подпрограмму.
7. Что называется программой?
А) алгоритм, записанный на языке программирования;
В) понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату;
C) совокупность действий;
D) перечисление этапов действий для выполнения конкретной задачи;
E) программное описание последовательности действий.
8. Перечислите известные вам способы описания алгоритмов.
Информационное моделирование
1. Моделирование — это:
а) процесс замены реального объекта (процесса, явления) моделью, отражающей его существенные признаки с точки зрения достижения конкретной цели;
б) процесс демонстрации моделей одежды в салоне мод;
в) процесс неформальной постановки конкретной задачи;
г) процесс замены реального объекта (процесса, явления) другим материальным или идеальным объектом;
д) процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта.
2. Модель — это:
а) фантастический образ реальной действительности;
б) материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его пространственно-временные характеристики;
в) материальный или абстрактный заменитель объекта, отражающий его существенные характеристики;
г) описание изучаемого объекта средствами изобразительного искусства;
д) информация о несущественных свойствах объекта.
3. При изучении объекта реальной действительности можно создать:
а) одну единственную модель
б) несколько различных видов моделей, каждая из которых отражает те или иные существенные признаки объекта;
в) одну модель, отражающую совокупность признаков объекта;
г) точную копию объекта во всех проявлениях его свойств и поведения;
д) вопрос не имеет смысла.
4. Процесс построения модели, как правило, предполагает
а) описание всех свойств исследуемого объекта;
б) выделение наиболее существенных с точки зрения решаемой задачи свойств объекта;
в) выделение свойств объекта безотносительно к целям решаемой задачи;
г) описание всех пространственно-временных характеристик изучаемого объекта;
д) выделение не более трех существенных признаков объекта.
5. Натурное моделирование это:
а) моделирование, при котором в модели узнается моделируемый объект, то есть натурная модель всегда имеет визуальную схожесть с объектом- оригиналом;
б) создание математических формул, описывающих форму или поведение объекта-оригинала;
в) моделирование, при котором в модели узнается какой-либо отдельный признак объекта-оригинала;
г) совокупность данных, содержащих текстовую информацию об объекте-оригинале;
д) создание таблицы, содержащей информацию об объекте-оригинале.
6. Информационной моделью объекта нельзя считать:
а) описание объекта-оригинала с помощью математических формул;
б) другой объект, не отражающий существенных признаков и свойств объекта-оригинала;
в) совокупность данных в виде таблицы, содержащих информацию о качественных и количественных характеристиках объекта-оригинала;
г) описание объекта-оригинала на естественном или формальном языке;
д) совокупность записанных на языке математики формул, описывающих поведение объекта-оригинала.
7. Математическая модель объекта — это:
а) созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала;
б) описание в виде схемы внутренней структуры изучаемого объекта
в) совокупность данных, содержащих информацию о количественных характеристиках объекта и его поведения в виде таблицы;
г) совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение;
д) последовательность электрических сигналов.
8. К числу математических моделей относится:
а) милицейский протокол;
б) правила дорожного движения;
в) формула нахождения корней квадратного уравнения;
г) кулинарный рецепт;
д) инструкция по сборке мебели.
9. К числу документов, представляющих собой информационную модель управления государством, можно отнести:
а) Конституцию РФ;
б) географическую карту России;
в) Российский словарь политических терминов;
г) схему Кремля;
д) список депутатов государственной Думы.
10. К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:
а) классный журнал;
б) расписание уроков;
в) список учащихся школы;
г) перечень школьных учебников;
д) перечень наглядных учебных пособий.
11. Табличная информационная модель представляет собой:
а) набор графиков, рисунков, чертежей, схем, диаграмм;
б) описание иерархической структуры строения моделируемого объекта;
в) описание объектов (или их свойств) в виде совокупности значений, размещаемых в таблице;
г) систему математических формул;
д) последовательность предложений на естественном языке.
12. Отметь ЛОЖНОЕ продолжение к высказыванию: “К информационному процессу поиска информации можно отнести...”:
а) непосредственное наблюдение;
б) чтение справочной литературы;
в) запрос к информационным системам;
г) построение графической модели явления;
д) прослушивание радиопередач.
13. Отметь ИСТИННОЕ высказывание:
а) непосредственное наблюдение — это хранение информации;
б) чтение справочной литературы — это поиск информации;
в) запрос к информационным системам — это защита информации;
г) построение графической модели явления — это передача информации;
д) прослушивание радиопередачи — это обработки информации.
14. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой:
а) табличные информационные модели.
б) математические модели;
в) натурные модели;
г) графические информационные модели;
д) иерархические информационные модели.
15. Описание глобальной компьютерной сети Интернет в виде системы взаимосвязанных следует рассматривать как:
а) натурную модель;
б) табличную модель;
в) графическую модель;
г) математическую модель;
д) сетевую модель.
16. Файловая система персонального компьютера наиболее адекватно может быть описана в виде:
а) табличной модели;
б) графической модели;
в) иерархической модели;
г) натурной модели;
д) математической модели.
17. В биологии классификация представителей животного мира представляет собой:
а) иерархическую модель;
б) табличную модель;
в) графическую модель;
г) математическую модель;
д) натурную модель.
18. Расписание движение поездов может рассматриваться как пример:
а) натурной модели;
б) табличной модели;
в) графической модели;
г) компьютерной модели;
д) математической модели.
19. Географическую карту следует рассматривать скорее всего как:
а) математическую информационную модель;
б) вербальную информационную модель;
в) табличную информационную модель.
г) графическую информационную модель;
д) натурную модель.
20. К числу самых первых графических информационных моделей следует отнести
а) наскальные росписи;
б) карты поверхности Земли;
в) книги с иллюстрациями
г) строительные чертежи и планы;
д) иконы.
21. Укажите ЛОЖНОЕ утверждение:
а) “Строгих правил построения любой модели сформулировать невозможно”;
б) “Никакая модель не может заменить само явление, но при решении конкретной задачи она может оказаться очень полезным инструментом”;
в) “Совершенно неважно, какие объекты выбираются в качестве моделирующих — главное, чтобы с их помощью можно было бы отразить наиболее существенные черты, признаки изучаемого объекта”;
г) “Модель содержит столько же информации, сколько и моделируемый объект”;
д) “Все образование — это изучение тех или иных моделей, а также приемов их использования”.
22. Построение модели исходных данных; построение модели результата, разработка алгоритма, разработка и программы, отладка и исполнение программы, анализ и интерпретация результатов — это:
а) разработка алгоритма решения задач;
б) список команд исполнителю;
в) анализ существующих задач;
г) этапы решения задачи с помощью компьютера;
д) алгоритм математической задачи.
23. В качестве примера модели поведения можно назвать:
а) список учащихся школы;
б) план классных комнат;
в) правила техники безопасности в компьютерном классе;
г) план эвакуации при пожаре;
д) чертежи школьного здания.
24. Компьютерное имитационное моделирование ядерного взрыва позволяет:
а) экспериментально проверить влияние высокой температуры и облучения на природные объекты;
б) провести натурное исследование процессов, протекающих в природе в процессе взрыва и после взрыва;
в) уменьшить стоимость исследований и обеспечить безопасность людей;
г) получить достоверные данные о влиянии взрыва на здоровье людей;
д) получить достоверную информацию о влиянии ядерного взрыва на растения и животных в зоне облучения.
25. С помощью компьютерного имитационного моделирования можно изучать (следует отметить ЛОЖНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ):
а) демографические процессы, протекающие в социальных системах;
б) тепловые процессы, протекающие в технических системах;
в) инфляционные процессы в промышленно-экономических системах;
г) процессы психологического взаимодействия учеников в классе;
д) траектории движения планет и космических кораблей в безвоздушном пространстве.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 650 659 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Махкамова Гульмира Ильхамовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.