Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по искусству 9 класс.

Календарно-тематическое планирование по искусству 9 класс.


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:



Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

На педагогическом совете Зам.директора по УВР Директор МБОУ

Протокол № Сидельникова Л.Ю. Новогородская СОШ №3Мясоедова Е.А

От «…..» ___________20___ «…..» ___________20__ . Приказ №

От «…..»_____________20___





Рабочая программа учебного предмета

Искусство (музыка и ИЗО)

9 класс



Составила:

Учитель МХК

Козловская

Лилия Владимировна



С.Новогородка

2015-2016уч.год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа «Искусство» составлена на основе программы образовательных учреждений «Искусство» 8-9 класс. Авторы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. Издательство Москва «Просвещение» 2010 год.в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, образовательной программой школы,учебным планом МБОУ «Новогородская СОШ №3», годовым календарным учебным графиком школы на 2015-2016учебный год.



Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

  • Актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

  • Культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

  • Формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

  • Углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

  • Воспитание художественного вкуса;

  • Приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

  • Формирование умений и навыков художественного самообразования.

Структурные отличия.

По программе искусство 8-9 классы Е.Д.Критской на предмет Искусство в 9 классе отведено 35 ч, но согласно календарному графику общеобразовательного учреждения МБОУ « Новогородская СОШ №3» на изучение предмета Искусство в 9 классе отведено 34 часа, в связи с этим сокращено количество часов в разделе «Дар созидания. Практическая функция искусства» на 1 ч.



УМК

1.Программы образовательных учреждений Искусство» 8-9 класс. Авторы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. Издательство Москва «Просвещение» 2010 год.

Количество часов, на которые рассчитана программа



Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ « Новогородская СОШ№3» на изучение предмета

«Искусство» в 9 классе отведено 34 часов в год (1 час в неделю, 34 учебных недель)

Распределение учебного материала по полугодиям

Четверти

По плану

Фактически

Первая четверть

9


Вторая четверть

7


Третья четверть

10


Четвертая четверть

8




Учебно – тематический план по разделам

Тема

Кол-во часов

1

Воздействующая сила искусства

9

2

Искусство предвосхищает будущее

7

3

Дар созидания. Практическая функция искусства.

10

4

Искусство и открытие мира для себя

8



34 часа



Содержание

Воздействующая сила искусства (9 часов)

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определённый образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации личности. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Искусство предвосхищает будущее (7 часов)

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусств. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказание в искустве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 века в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Дар созидания. Практическая функция искусства (10 часов)

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура – планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его развитие в жизни современного общества. Произведение ДПИ и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповность» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Искусство и открытие мира для себя (8 часов)

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства – новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

  • Ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности , наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусство в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

  • Организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

  • Воспринимать эстетические ценности, высказывать мнения о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности;

  • Аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры; чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;

  • Использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

  • Участвовать в художественной жизни класса и школы; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.


Список дополнительной литературы

Музыкальное образование в школе / под.ред. Л.В.Школяр. – М., 1998

Шаляпин Ф.И. Душа и маска. – М., 1998

Хлопова В.Н. музыка как вид искусства : Учеб. Пособие. – СПб., 2000

Русские композиторы: История отечественной музыки в биографиях ее творцов. – Урал, Л. Т. Д., 2001

Халабузарь П.В., Попов В.С. Теория и методика музыкального воспитания : Учеб.пособие. – СПб., 2000

Энтелис Л. Силуэты композиторов XX века. Л., 1985.

Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М., 1998

О.В.Свиридова . Истоки архитектуры и монументальных видов искусства . М., 2008

Н.Б.Абудеева , Л.П.Карпушина . Художественно – образное развитие школьников . М.2010



Календарно – тематическое планирование



Тема

ЗУН

Дата проведения

Корректировка даты

Вид контроля

Воздействующая сила искусства – 9 часов.

Цель: формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;



1

1

Знакомство с произведениями разных видов искусства.

Высказывать свое отношение к различным художественным образам.

Приводить примеры исторических эпох с авторитарным и демократическим правлением. Подбирать произведения искусства, отражение идеи этих государств.

Пользоваться справочной литературой.

Анализировать художественные произведения одного вида искусства в разные эпохи или представлять целостный образ одной эпохи по произведениям различных видов искусства.

Выявлять особенности построения (формы) музыки.

Выявлять ритмическую организацию орнамента, композиции картины, музыки разных эпох.

Находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений.

Инсценировать фрагменты оперы, мюзикла и др.

Исполнять песни и известные хиты из мюзиклов рок-орпер.



текущий

2

2

Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной войны.



текущий

3

3

Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40 – 50 г. XX вв.



текущий

4

4

Законы музыкальной композиции и их претворение в произведениях.



наблюдение




5

5

Виды развития музыкального материала и типы музыкальной драматургии.



текущий

6

6

Храмовый синтез искусств.



текущий

7

7

Духовная музыка в храмовом синтезе искусства.




текущий

8

8

Синтез искусств в театре.



текущий

9

9

Создание художественного замысла и воплощение на сцене.



текущий

Искусство предвосхищает будущее – 7 часов

Цель: -- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности и художественно-творческих способностей учащихся;






текущий

10

1

Постижение художественных образов различных видов искусства.

Называть сказки, народные предания, легенды, персонажи которых предвосхитили явления и события будущего.

Приводить примеры научного значения художественного значения.

Выявлять жизненные ассоциации музыки.

Давать эстетическую оценку произведениям различных видов искусства, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Размышлять о соотношении науки и искусства.



текущий

11

2

Оценка произведений с позиции предвосхищения будущего.



текущий

12

3

Предсказание в искусстве.



самостоятельная работа


13

4

Предсказание научных открытий.



Самостоятельная работа

14

5

Поиск новых выразительных возможностей языка искусства.



текущий

15

6

Образы фантастики в литературных произведений.



текущий

16

7

Образы фантастики в фильмах.






текущий

Дар созидания. Практическая функция – 10 часов

Цель: - освоение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о его выразительных средствах и социальных функциях; о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре (о специфике языка разных видов искусства);






текущий

17

1

Особенности художественных образов различных искусств.

Разбираться в терминах и понятиях (промышленное искусство, техническая эстетика, дизайн).

Изучать облик своего города (района, поселка, деревни) и выявлять его особенности с позиции традиций и новаторства.

Объяснять значение терминов, связанных с градостроительством. Пользоваться словарями по искусству.

Анализировать элементы художественного языка дизайнерского искусства.

Знать принципы работы фотоаппарата.



текущий

18

2

Архитектура исторического города.



Выполнение реферата

19

3

Архитектура современного города.



наблюдение

20

4

Специфика изображений в полиграфии.



текущий

21

5

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.



текущий

22

6

Декоративно-прикладное искусство.



текущий

23

7

Музыка в быту.



текущий

24

8

Массовые, общедоступные искусства.



текущий

25

9

Особенности музыкального воплощения образов в театре, на телевидении.



текущий

26

10

Загадки музыкальных хитов.



текущий

Искусство и открытие мира для себя – 8 часов

Цель: - воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры (культуры восприятия произведений искусства, толерантности, уважения к культурным традициям народов России и других стран мира), культуры восприятия произведений отечественного и зарубежного искусства, «родственного внимания» к миру, чувству сопереживания к другому человеку, творческой самостоятельности в решении личностно и/или общественно значимых проблем;






текущий

27

1

Изображение различных представлений о системе мира.

Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей).

Называть символы красоты в жизни, человеческих взаимоотношениях, произведениях искусства.

Приводить примеры о значении искусства в жизни выдающихся людей.

Участвовать в создании компьютерной презентации, видео – и фотокомпозиций, в театральных постановках, в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским местам, в произведении конкурсов чтецов, музыкантов и др.





28

2

Понимание красоты в искусстве и науке.



Самостоятельная работа

29

3

Известные поэты и писатели о предназначении творчества.




30

4

Творческое воображение режиссера.




31

5

Создание компьютерной презентации «Фотокомпозиция»



презентация

32

6

Исследовательский проект «Пушкин – наше все»



Выполнение проекта

33

7

Защита проектов.



Защита проекта

34

8

Подведение итогов года.








Нормы оценок

Оценка «5» ставится, когда учащийся:

а.) полностью овладел программным материалом, ясно пространственно представляет форму предметов по их изображениям, твердо знает изученные правила и условности изображения и обозначения;

б.) дает четкий и правильный овеет, выявляющий понимание и осознание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в.) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, когда ученик:

а.) полностью овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями, вследствие еще недостаточно развитого пространственного представления, правила изображения и условные обозначения знает;

б.) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в.) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправление которых осуществляет с некоторой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, когда ученик:

а.) основной программный материал знает не твердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б.) ответ дает не полный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопроса;

в.) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится, когда ученик:

а.) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;б.) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не исправляет с помощью учителя.








Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров332
Номер материала ДВ-290315
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх