Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по истории для 6 класса. В соответствии с ФГОС ООО.

Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса. В соответствии с ФГОС ООО.

Скачать материал

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ М.С. Дорохова

«____»____________2016 г.

 

Станица Ереминская Лабинского района Краснодарского края

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа № 26 станицы Ереминской

муниципального образования Лабинский район

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО    ИСТОРИИ

Класс       6

Учитель   Дорохова Марина Сергеевна

Количество часов: всего  68  часов; в неделю  2 часа.

Планирование составлено на основе рабочей программы  Дороховой М.С., учителя МОБУ ООШ № 26 ст. Ереминской Лабинского района, утвержденной  решением педагогического совета школы (Протокол № 1 от 29.08.2016 г.)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.А. Вигасина, Г.И. Годера. «Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы». – М.: Просвещение, 2014; УМК по истории России под ред. Торкунова изд-во «Просвещение», 2015

В  соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и Историко-культурного стандарта

Учебники:

1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс. – М.: Просвещение, 2013

2. Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. История России. 6 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2016

№ урока

Содержание

(разделы и темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции,

 межпредметные понятия

Домашнее задание

план

факт

1

Введение. Живое Средневековье.

1

01.09

 

учебник

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».

Изучать историческую карту Средневековья.

с. 7-11

 

Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI-XI вв.)

5

 

 

 

 

 

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв.

1

03.09

 

Учебник, атлас

Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять ее этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и ее роль в формировании европейской культуры.

§1, читать документ с.14

§2, с.26 з. 3 письм.

3

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1

08.09

 

Учебник, атлас

Объяснять причины появления империи Карла Великого. С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого.

Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

§3, с.27-32

4

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках.

1

10.09

 

Учебник, атлас, м/м презентация

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции.

Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии. Проводить аналогию между Римской империей и Священной римской империей.

§4, с.39 отв. на вопросы

5

Англия в раннее Средневековье.

1

15.09

 

м/м презентация

Сравнивать королевскую власть во Франции, Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения в государства Европы

§5, с. 46 – подг. творч. проект

 

Тема 2. Византийская империя  и славяне в VI-XI вв.

2

 

 

 

 

 

6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

1

17.09

 

м/м презентация, учебник, компьютер, карта Византии

Показывать на карте местоположение Византии.

Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседями.

Объяснять причины развития наук и их влияние на культуру Византии.

§6, с.53, з. 3

§7, с.59, з. 4,5 на выбор

7

Образование славянских государств.

1

22.09

 

м/м презентация, учебник

Составлять рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности.

Сравнивать управление государством у южных, восточных и западных славян.

Объяснять причины различия судеб славянских государств.

§8, с. 67 подготовить проект

 

Тема 3. Арабы в VI-XI вв.

1

 

 

 

 

 

8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

1

24.09

 

материалы для м/м презента-ции

Изучать по карте особенности Аравии.

Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравии.

Сравнивать образ жизни аравийцев и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Рассказывать о развитии научных областей, об ученых.

Составлять сообщение (в том числе с презентацией) об арабских ученых и их достижениях, развернутый план параграфа.

§9, з.3 с.77

§10, с.84 – з.4 к главе III

 

Тема 4. Феодалы и крестьяне

2

 

 

 

 

 

9

Средневековая деревня и ее обитатели.

1

29.09

 

Материалы для проекта

Систематизировать информацию о феодале, крестьянах и их отношениях. Объяснять, что взаимоотношения феодала и крестьянина регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт.

Составлять кроссворд по теме.

§11, с.93 – в.7

10

В рыцарском замке.

1

01.10

 

Материалы для творческого проекта, м/м презентация

Объяснять смысл феодальных отношений.

Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

§12, с. 101 творч. проект

 

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

2

 

 

 

 

 

11

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

1

06.10

 

м/м презентация (урок-путешествие)

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом.

Выделять условия возникновения и развития городов.

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя  в эпоху Средневековья.

Доказывать, что города - центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. 

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов.

§13, 15;

с.110 в.2

12

Торговля в Средние века.

1

08.10

 

Учебник, атлас

С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на материалы учебника.

§14, читать документы

 

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы

2

 

 

 

 

 

13

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

13.10

 

 

Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии пап и королей. Называть причины появления движения еретиков.

§16, с.135 в.3,8

14

Крестовые походы.

1

15.10

 

 

Определять по карте основные пути Крестовых походов, комментировать их основные события.

Объяснять цели различных участников походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе Барбароссе, Ричарде Львиное Сердце, Филиппе II Августе.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на текст учебника.

 

§17, с.149 заполнить таблицу

 

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)

6

 

 

 

 

 

15

Как происходило объединение Франции.

1

20.10

 

Карта средневековой Франции

Обсуждать состояние экономики страны, ее социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе IV Красивом, Филиппе II Августе, папе Бонифации VIII (по выбору).

§18, с.158 – составить таблицу

16

Что англичане считают началом своей свободы.

1

22.10

 

м/м презентация, учебник

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и ее значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

§19, с.166 в.4

17

Столетняя война.

1

27.10

 

м/м презентация, учебник

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Составлять логичный рассказ о причинных войны, готовности сторон, военных этапах, готовить доклад о Жанне Д´Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.

§20, сочинение о Жанне дАрк

18

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии.

1

29.10

 

м/м презентация, учебник, компьютер, интеракт. доска

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции.

§21, с.184 закончить таблицы

19

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

03.11

 

 

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, с парламентом в Англии.

§22, с. 191 з.6 подг.

сообщение

20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.

1

II чет.

12.11

 

Учебник, эл. ресурс

Находить на карте и комментировать положение Германии и Италии, их отдельных частей.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи и др. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизован-ных государств в Германии.

Определять причины ослабления императорской власти. Характеризовать политику династии Медичи.

§23, с. 191-199, ответить на вопросы

 

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.

2

 

 

 

 

 

21

Гуситское движение в Чехии.

1

17.11

 

Карта «Гуситские войны», м/м презентация, карта

Характеризовать Чехию XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения.

§24, с. 207, отв. на вопросы

22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

19.11

 

Карта «Англия и Франция в к. XV в.»

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и др.

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.

Указывать причины усиления османов.

Называть последствия падения Византии.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на текст учебника.

§25, 213-214 вопросы к главе

 

Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XV вв.

3

 

 

 

 

 

23

Образование и философия. Средневековая литература.

1

24.11

 

м/м презентация, карта по теме, доп. литература, энциклопедии

Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире, значение понятии «корпоративное общество».

Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры.

Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.

Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.

Комментировать поэзию средних веков.

§26, с. 223 заполнить таблицу, §27

24

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения  в Италии.

1

26.11

 

Материалы для самост. работы уч-ся

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Составлять рассказ-описание по картине художника (любого на выбор). Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья.

§28, §29, с. 243, подг. презентацию

25

Научные открытия и изобретения.

1

01.12

 

Доп. литература, энциклопедии

Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания.

Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.

Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.

Сопоставлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья.

Анализировать последствия развития мореплавания.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на текст учебника.

§30, с. 249, проект

 

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века.

2

 

 

 

 

 

26

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

1

03.12

 

Карта, м/м презентация по теме

Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония).

Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления. Характеризовать восстание красных повязок в Китае.

Характеризовать особенности японской культуры, религии.

Называть особенности религии индийцев – индуизма.

Составлять сообщение, доклад об одной из стран с помощью электронных ресурсов.

§31, с. 6, сост. сравнит. таблицу

27

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

1

08.12

 

Учебник, эл. ресурс

Выделять своеобразие африканской культуры.

Перечислять последствия освоения Африки европейцами.

Объяснять особенности жизни африканских народов.

Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки.

Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков.

Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

§32, с. 265-275 подготовить  проект

 

Итоговое повторение

1

 

 

 

 

 

28

Наследие Средних веков в истории человечества.

1

10.12

 

Учебник, эл. ресурс

Объяснять смысл понятия Средневековья.

Раскрывать сущность феодальных отношений.

Сравнивать отношения короля, общества и церкви в разные периоды Средневековья.

Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи.

Защищать проекты, демонстрировать презентации.

 

 

ИСТОРИЯ РОССИИ

40

 

 

 

 

 

 

Наша Родина - Россия

1

 

 

 

 

 

29

Наша Родина – Россия.

1

15.12

 

Учебник, карты, эл. ресурсы

Давать определение исторической науке.

Высказывать суждения о роли исторических знаний в образовании личности.

Называть хронологические рамки изучаемого периода.

Формулировать при помощи учителя новые учебные задачи.

Уметь разделять исторические источники на группы.

С помощью учебника, карты объяснять смысл понятия, термина.

Стр. 6-8

 

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности

5

 

 

 

 

 

30

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

1

17.12

 

Учебник, эл. ресурс

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Давать определение терминов и понятий с использованием учебника, словаря.

Участвовать в дискуссии по вопросу необходимости исторических знаний. Самостоятельно извлекать и систематизировать информацию.

Приводить примеры из истории Древнего мира как труд влиял на развитие человека.

§1, стр. 10-14, з. 3 – с.15

31

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.

1

22.12

 

Учебник, эл. ресурс

Объяснять отсутствие точных дат в древнейший период истории человечества.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

Давать краткое описание внешности, жизни и быта древних людей. Называть основные занятия людей в древности. Характеризовать хозяйственную деятельность древних людей.

Использовать иллюстрации учебника во время своих рассказов.

Систематизировать информацию с помощью таблицы (совместно с учителем)

§1, стр.15-19; запомнить новые слова

32

Образование первых государств.

1

24.12

 

Учебник, эл. ресурс

Показывать на карте и называть географические объекты.

Самостоятельно добывать информацию при помощи учебника, словаря, карты, анализировать отрывки из исторических документов.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и развитием общества.

Высказывать аргументированные собственные суждения.

§2, стр. 19-25,

работа над проектом

33

Восточные славяне и их соседи.

1

29.12

 

 

Учебник, эл. ресурс

Ставить учебную задачу с помощью учителя.

Раскрывать связь между климатическими условиями и социально-экономическим развитием общества.

Выделять особенности исторических объектов. Объяснять особенности систем земледелия. Оценивать поведение людей, их деятельность. Участвовать в обсуждении.

§3, стр. 26-33, подготовка проекта

34

История заселения территории родного края в древности.

1

III ч.

12.01

 

Учебник, эл. ресурс

Планировать деятельности. Выступать с защитой собственных и групповых проектов. Оказывать взаимопомощь при подготовке и презентации проекта. Обсуждать и оценивать собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.

 

 

Тема 2. Русь в IX - первой половине XII в.

11

 

 

 

 

 

35

Первые известия о Руси.

1

14.01

 

Учебник, эл. ресурс

Оценивать информационную значимость разных видов исторических источников. Применять ранее полученные знания.

Анализировать информацию из отрывка летописи.  Определять хронологические периоды.

Оценивать существующие точки зрения, и мнения, специфику исторического знания.

§4, стр. 36-39, з.2 – с. 39

36

Становление Древнерусского государства. Князья Олег и Игорь.

1

19.01

 

Учебник, эл. ресурс

Определять существенные черты догосударственного и государственного устройства древних обществ.

Определять алгоритм познавательной деятельности (с помощью учителя).

Соотносить известные признаки государственности и примеры жизнедеятельности народа. Характеризовать деятельность первых русских князей.

Выявлять мотивы поступков людей, давать им оценку.

§5, стр. 40-43

37

Становление Древнерусского государства. Ольга и Святослав.

1

21.01

 

Учебник, эл. ресурс

§5, стр. 43-49, изучить документ – с. 48-49

38

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

1

26.01

 

Учебник, эл. ресурс

Применять полученные знания.

Сравнивать черты славянского язычества и христианской религии, выявляя общее и различия.

Определять основные черты политики князя Владимира.

Объяснять прогрессивное значение принятия христианства на Руси.

Выражать уважение к историческому и культурному наследию.

§6, стр. 49-54, изучить документ, ответить на вопросы

39

Русское государство при Ярославе Мудром.

1

28.01

 

Учебник, эл. ресурс

Определять существенные черты государственного устройства.

Формулировать познавательную задачу по теме урока.

Сравнивать системы управления разных государств.

Составлять схему, давать описание ее элементов.

Определять мотивы и поступки людей, давать им оценку с гуманистических позиций.

Давать характеристику исторической личности.

Подтверждать примерами значение деятельности князя для укрепления Древнерусского государства.

§7, стр. 56-61, изучить документы на с.62-63

40

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

1

02.02

 

Учебник, эл. ресурс

Использовать карту как источник информации.

Определять значение деятельности правителей. Составлять схему.

Раскрывать историческое значение документа.

§8, стр. 64-69, подготовить доклад

41

Общественный строй и церковная организация на Руси.

1

04.02

 

Учебник, эл. ресурс

Применять полученные знания. Определять значение исторического события. Оценивать результаты своей учебной деятельности.

Раскрывать роль церкви в средневековых государствах.

Выделять главное из текста. Применять новые термины и понятия. Сотрудничать в малой группе.

Раскрывать роль православной церкви в укреплении Древнерусского государства.

Определять нравственные и культурные ценности прошлого и выражать к ним свое отношение.

§9, з. 1 «Думаем, сравниваем, размышляем»

42

Место и роль Руси в Европе.

1

09.02

 

Учебник, эл. ресурс

Определять по карте геополитическое положение Руси, называть соседей. Составлять таблицу по материалам темы 2.

Давать оценку роли Руси в международной торговле.

Раскрывать роль геополитического фактора в истории России.

Стр. 77-81, подготовить проект

43

Культурное пространство Европы и культура Руси.

1

11.02

 

Учебник, эл. ресурс

Выделять главные идеи художественных произведений.

Определять особенности древнерусского храма.

Определять значение понятий и терминов.

Приводить примеры шедевров древнерусской культуры, описывать их, понимать их значение. Применять полученные знания.

 

§10, з. 4 «Думаем, сравниваем, размышлям» - таблица

44

Повседневная жизнь населения.

1

16.02

 

Учебник, эл. ресурс

Формулировать познавательную задачу урока.

Составлять рассказ, опираясь на иллюстрацию, текст  учебника.

Давать описание предметов быта, образу жизни представителей разных социальных слоев.

Участвовать в презентации мини-проектов. Оценивать свою деятельность.

§11, з. 4 к параграфу

45

История и культура родного края в древности.

1

18.02

 

Учебник, эл. ресурс

Формулировать выводы на основе уважительного отношения к истории родного края.

Получать информацию из различных источников, анализировать ее.

Выступать с подготовленными сообщениями, презентациями.

Найти доп. литературу по истории родного края, подготовить сообщение

 

Тема 3. Русь в середине XII-

начале XIII в.

5

 

 

 

 

 

46

Политическая раздробленность на Руси.

1

23.02

 

Учебник, эл. ресурс

Устанавливать причинно-следственные связи исторических процессов, прогнозировать их последствия.

Анализировать художественное произведение с исторической точки зрения («Слово о полку Игореве»)

Давать оценку последствиям исторического события.

§12, мини-проект

47

Владимиро-Суздальское княжество.

1

25.02

 

Учебник, эл. ресурс

Устанавливать причинно-следственные связи событий и их последствий.

Определять сущность понятий с использованием словаря.

Анализировать отрывки из исторического источника.

Составлять описание исторического персонажа по памятке.

§13, стр. 116 – по выбору з.1-5 «Думаем, сравниваем.  размышляем»

48

Новгородская республика.

1

02.03

 

Учебник, эл. ресурс

Описывать по карте геополитическое положение Новгородской республики.

Извлекать из источника дополнительную информацию, описывающую быт и деятельность жителей Новгорода.

 

§14, з.1-3 по выбору «Думаем, сравниваем.  размышляем»

49

Южные и юго-западные русские княжества.

1

04.03

 

Учебник, эл. ресурс

Актуализировать знания из курс истории. Определять по карте местоположение объекта. Давать оценку памятникам культуры. Составлять сложный план.

 

Стр. 123-128, ответить на вопросы

50

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII-начале

XIII в»

1

09.03

 

Учебник, эл. ресурс

Составлять таблицу по теме урока, участвовать в дискуссии, формулировать вопросы по теме урока, оценивать собственные результаты учебной деятельности. Выявить последствия раздробленности, составить схему.

 

Составить мини-проект о нашествии на Русь с Востока

 

Тема 4. Русские земли в XIIIXIV вв.

10

 

 

 

 

 

 51

Монгольская империя и изменение политической картины мира.

1

11.03

 

Учебник, эл. ресурс

Объяснять смысл понятия, термина, актуализировать знания.

Читать и анализировать документ. Устанавливать причины событий.

Обобщать материал темы урока в форме таблицы.

§15, стр.10 – з.4 – письм.

52

Батыево нашествие на Русь.

1

16.03

 

Карта, учебник, эл. ресурс

Актуализировать знания курс истории, оценивать риски, возможные последствия исторических событий.

Составлять хронологическую таблицу, определять причинно-следственные связи исторических событий.

Обсуждать и оценивать результаты своей деятельности на уроке.

§16, стр. 19 – з. 1-4 по выбору «Думаем, сравниваем, размышляем»

53

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

1

18.03

 

Учебник, эл. ресурс

Формулировать познавательную задачу урока. Актуализировать знания из курса всеобщей истории. Находить информацию в тексте.

Раскрывать историческое значение события.

Давать характеристику деятельности полководца.

Характеризовать историческую личность.

§17, подготовить сообщение – з.1 стр. 26

54

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура.

1

IV чет.

06.04

 

Учебник, эл. ресурс

Выражать свои чувства при описании исторического события.

Формулировать свою позицию по обсуждаемой теме. Систематизировать информацию в виде рассказа, схемы.

§18, з.3 – с.34 «Думаем, сравниваем, размышляем»

55

Литовское государство и Русь.

1

08.04

 

Учебник, эл. ресурс

Актуализировать знания из курса всеобщей истории.

Определять по карте исторические объекты.

Составлять рассказ с использованием различных источников. Определять причины и последствия исторического события, процесса.

 

§19, з. 1 «Думаем, сравниваем, размышляем»

56

Усиление Московского княжества.

1

13.04

 

Учебник, эл. ресурс

Формулировать познавательную задачу урока.

Использовать приемы исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей).

Определять по карте расширение территории Московского княжества.

§20, з. 1 «Думаем, сравниваем, размышляем»

57

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

1

15.04

 

Учебник, эл. ресурс

Формулировать познавательную проблему урока. Называть дату, соотносить ее с историческим периодом.

Устанавливать причинно-следственные связи событий. Показывать на примерах роль личных качеств политика.

§21, з. 4 «Думаем, сравниваем, размышляем»

58

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV в.

1

20.04

 

Учебник, эл. ресурс

Систематизировать характерные черты развития культуры в форме тезисов.

Оценивать последствия ордынского ига на материальную и духовную культуру Руси.

Систематизировать информацию в виде таблицы.

§22, подготовить творческую работу

59

Родной край в истории и культуре Руси.

1

22.04

 

Учебник, эл. ресурс

Презентация творческих работ. Выступление с подготовленными сообщениями.

Свободно оперировать понятиями и терминами по теме, информацией о деятельности исторических личностей, использовать краеведческий материал

Работа над проектом «Александр Невский: на перекрестке мнений»

60

Повторение и обобщение по теме «Русские земли в XIII-XIV вв.»

1

27.04

 

Учебник, эл. ресурс

Презентация творческих работ. Выступление с подготовленными сообщениями.

Свободно оперировать понятиями и терминами по теме, информацией о деятельности исторических личностей.

 

 

Тема 5. Формирование единого Русского государства.

8

 

 

 

 

 

61

Русские земли на карте Европы и мира в начале XV в.

1

29.04

 

Учебник, эл. ресурс

Формулировать проблему урока.

Использовать карту как источник информации, определять геополитическое положение России.

Определять причинно-следственные связи.

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Выявлять последствия исторических процессов.

§23,з.2 «Думаем, сравниваем, размышляем»

62

Московское княжество в первой половине XV в.

1

04.05

 

Учебник, эл. ресурс

Описывать мотивы поступков людей.

Высказывать оценки действий людей, групп.

Графически представлять основные направления, предметы торговли.

§24, составить таблицу

63

Распад Золотой Орды и его последствия.

1

06.05

 

Учебник, эл. ресурс

Актуализировать знания, опираясь на сведения карты. Описывать исторические объекты по карте.

Рассказывать о положении отдельных групп людей. Приводить примеры межэтнических связей и взаимодействий.

§25, з.1 «Думаем, сравниваем, размышляем»

64

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

1

11.05

 

Учебник, эл. ресурс

Определить познавательную проблему урока.

Излагать причины, предпосылки исторических событий и процессов.

Использовать приемы исторического анализа деятельности людей по документальным источникам.

§26, работа над проектом об Иване III

65

Русская православная церковь в XV – начале XVI в.

1

13.05

 

Учебник, эл. ресурс

Актуализировать знаний из курса истории, ОРКСЭ. Определять значение слов с помощью словаря. Систематизировать информацию в форме сравнительной таблицы, выделяя общее и различное.

Работа над проектами

66

Человек в Российском государстве второй половины XV в.

1

18.05

 

Учебник, эл. ресурс

Определять познавательную проблему урока.

Сравнивать социальную структуру зарубежных стран, выделяя общие признаки.

Раскрывать роль и значение деятельности РПЦ.

Определять значение понятий и терминов, оперировать ими.

Выполнять схему социальной структуры общества.

З.3 «Думаем, сравниваем, размышляем»

67

Формирование культурного пространства единого Российского государства.

1

20.05

 

Учебник, эл. ресурс

Определять зависимость развития культуры от политического развития страны.

Формулировать ценностные суждения о памятниках культуры.

Использовать приемы анализа художественного произведения в историческом контексте.

§27, творческое задание

68

История и культура родного края.

1

24.05

 

Учебник, эл. ресурс

Систематизировать изученный материал.

Определять историю родного края как часть общей российской истории.

Презентация проектов.

Инд.задание

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по истории для 6 класса. В соответствии с ФГОС ООО."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

PR-менеджер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 191 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.01.2017 326
    • DOCX 226.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дорохова Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дорохова Марина Сергеевна
    Дорохова Марина Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 102719
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 26 регионов

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Тревожные расстройства: диагностика и причины

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Мини-курс

Подростковые проблемы: индивидуальный подход

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 278 человек из 65 регионов