Календарно-тематическое планирование по истории и обществознанию для 5 класса по ФГОС

Номер урока	Содержание    (разделы, темы)	Количество часов	Дата проведения				Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия.
			план		факт
	ВВЕДЕНИЕ	5
1.	Что изучает история.	1	1.09				Интерактивное учебное пособие. Схема «История». Схема «Что даёт человеку история». Схема «Главные вопросы историка».	Усвоить понятие «история», понять, для чего она необходима людям. Иметь первоначальные представления о работе историков. Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: что произошло, где произошло, когда произошло. Уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений. Усвоить, что целью работы историка является поиск правды, истины
2.	Источники знаний о прошлом.	1	3.09				Интерактивное учебное пособие. Схема «Остатки прошлого». Таблица «Основные группы исторических источников».	Развивать способности оценивать действия и поступки людей. Понимать, что история воспитывает уважение к традициям народа. Развивать умение классифицировать информацию, давать описание вещественных исторических источников. Формировать представление о систематизации в исторической науке на примере деления исторических источников на группы
3.	Историческое летоисчисление.	1	8.09				Интерактивное учебное пособие. Иллюстрации, отображающие хронологический порядок в истории. Иллюстрации, отображающие порядок смены времён года. Таблица, отображающая хронологический порядок в истории.	Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам. Начать овладевать навыками работы с единицами измерения времени: определять век, тысячелетие, если известен, год, когда произошло событие. Понимать методы современного летосчисления: счёт лет нашей эры и до нашей эры. Ознакомление с особенностями измерения времени у разных народов
4.	Историческая карта.	1	10.09				Интерактивное учебное пособие. Различные виды исторических карт. Различные варианты планов городов, мест сражения	Понимать, что историческая карта — важный источник информации. Понимать, какую информацию может предоставить карта. Уметь приводить примеры использования карты при изучении истории
5.	История Отечества – часть Всемирной истории.	1	15.09				Интерактивное учебное пособие. Репродукции картин, изображающих историческое прошлое. Таблица «Периоды в истории».	Усвоить, что означают понятия «периоды истории», «курсы истории». Понять особенность работы с иллюстрациями в учебнике
	РАЗДЕЛ Ι. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ	6
	Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.	3
6.	Древнейшие люди.	1	17.09				Интерактивное учебное пособие. Карта «Расселение людей в Восточном полушарии в 10–4-м тысячелетиях до н. э.». Иллюстрации из учебника	Устанавливать отличие человека от животных. Определять по карте места расселения древнейших людей. Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника
7.	Родовые общины охотников и собирателей.	1	22.09				Интерактивное учебное пособие. Иллюстрации из учебника	Раскрывать роль орудий труда и коллективной деятельности в развитии человека. Объяснять понятия «род», «родовая община», «племя». Давать описание иллюстрации. Сравнивать по иллюстрации предметы материальной культуры (орудия труда)
8.	Возникновение искусства и религии.	1	24.09				Интерактивное учебное пособие. Иллюстрации из учебника	Определять предпосылки зарождения примитивных религиозных верований. Раскрывать взаимосвязь первобытного искусства и религиозных верований. Объяснять значение терминов «скульптура», «обряд», «магия», «миф»
	Тема ΙΙ. Первобытные земледельцы и скотоводы.	3
9.	Возникновение земледелия и скотоводства.	1	29.09				Интерактивное учебное пособие.	Характеризовать основные занятия древнейших людей. Определить последствия перехода к производящему хозяйству.
10.	Появление неравенства и знати.	1	1.10				Интерактивное учебное пособие. Схема «Родовая и соседская община».	Определить предпосылки выделения ремесленников в общине, зарождение ремесла. С помощью схемы определять, в чём заключалось отличие родовой общины от соседской. Уметь находить в них общие черты
11.	Повторение.	1	6.10				Интерактивное учебное пособие.	Закрепить и обобщить знания о переходе от первобытности к цивилизации, выделении ремесла, появлении городов, государств, письменности.
	РАЗДЕЛ ΙΙΙ. ДРЕВНИЙ ВОСТОК.	19
	Тема 4. Древний Египет.	7
12.	Государство на берегах Нила.	1	8.10				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древний Египет». Иллюстрации из учебника	Выявлять особенности природных условий Древнего Египта. Определять по исторической карте местоположение страны и виды деятельности населения. Извлекать информацию из источника
13.	Как жили земледельцы и ремесленники.	1	13.10				Интерактивное учебное пособие.	Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Используя памятку, составлять рассказ на основе материала и иллюстраций учебника о жителях Древнего Египта.
14.	Жизнь египетского вельможи.	1	15.10				Интерактивное учебное пособие.	Определять роль различных групп населения в древнеегипетском обществе. Создавать собирательные портреты представителей различных социальных групп Древнего Египта. Извлекать информацию из фрагмента источника: поучения. Используя памятку, составлять рассказ на основе материала и иллюстраций учебника о жителях Древнего Египта
15.	Военные походы фараонов.	1	20.10				Интерактивное учебное пособие.	Характеризовать систему власти в Египте. Давать типологический портрет (фараона). Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника
16.	Религия древних египтян.	1	22.10				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать роль религиозных верований в жизни древних египтян. Составлять, используя памятку, простой план раздела параграфа. Извлекать информацию из фрагмента источника
17.	Искусство древних египтян.	1	27.10				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать роль живописи, архитектуры  в жизни древних египтян. Составлять, используя памятку, простой план раздела параграфа. Извлекать информацию из фрагмента источника
18.	Письменность и знания древних египтян.	1	29.10				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать достижения письменности и науки в Древнем Египте. Описывать по иллюстрациям знаменитые памятники культуры Древнего Египта. Составлять простой план по тексту раздела параграфа
	Тема 5. Западная Азия в Древности.	7
19.	Древнее Двуречье.	1	10.11				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древнейшие государства Месопотамии». Иллюстрации из учебника	Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Извлекать информацию из источника литературного характера
20.	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	1	12.11				Интерактивное учебное пособие.	Характеризовать Вавилонское царство при царе Хаммурапи. Выявлять особенности религиозных верований вавилонян. Извлекать информацию из источника государственного характера. Раскрывать особенности памятников культуры Вавилона, используя иллюстрации из учебника
21.	Финикийские мореплаватели.	1	17.11				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древняя Финикия». Иллюстрации из учебника	Рассказывать на основе исторической карты о хозяйственной жизни страны. Характеризовать изобретения финикийцев. Извлекать информацию из источника литературного характера (миф)
22.	Библейские сказания.	1	19.11				Интерактивное учебное пособие.	Составлять простой план по разделу параграфа. Извлекать информацию из источника литературного характера (миф).
23.	Древнееврейское царство.	1	24.11				Карта «Древнееврейское царство».	Определять по карте границы древних государств. Раскрывать особенности природных условий Палестины. Составлять простой план по разделу параграфа.
24.	Ассирийская держава.	1	26.11				Интерактивное учебное пособие. Карта «Ассирийская держава». Иллюстрации из учебника	Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Раскрывать причины военных успехов Ассирии и распада Ассирийской державы
25.	Персидская держава «царя царей»	1	1.12				Интерактивное учебное пособие. Карта «Персидская держава». Схема «Управление сатрапией»	Раскрывать причины военных успехов Персии. Давать пояснения к схеме «Управление сатрапией». Сравнивать ассирийскую и персидскую армию. Извлекать информацию из фрагмента сочинения историка.
	Тема 6. Индия и Китай в древности.	5
26.	Природа и люди Древней Индии.	1	3.12				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древняя Индия». Иллюстрации из учебника.	Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Выявлять особенности хозяйственной жизни Древней Индии.
27.	Индийские касты.	1	8.12				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать суть варного и кастового деления общества в Индии. Выявлять особенности образа жизни в Древней Индии. Определять общие черты в религиозных верованиях древних народов и указывать особенности индуизма. Извлекать информацию из изречений религиозного деятеля
28.	Чему учил китайский мудрец Конфуций.	1	10.12				Интерактивное учебное пособие.	Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Раскрывать особенности хозяйственной жизни и образа жизни в Древнем Китае. Характеризовать открытия и изобретения древних китайцев
29.	Первый властелин единого Китая.	1	15.12				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древний Китай». Иллюстрации из учебника	Раскрыть причины и последствия завоевательных войн и расширения территории государства Цинь Шихуана. Выявить черты восточной деспотии.
30.	Повторение.	1	17.12				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древний Восток». Иллюстрации из учебника	Определять общее и особенное в развитии государств Древнего Востока. Извлекать информацию из фрагментов письменных источников разных типов: древние законы, мифы, летописи, труды древних историков. Показывать по карте территории древних государств и как они изменялись
	РАЗДЕЛ ΙΙΙ. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.	20
	Тема 7. Древнейшая Греция.	4
31.	Греки и критяне. Микены и Троя.	1	22.12				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древняя Греция».	Раскрывать особенности природы Балканского полуострова. Характеризовать занятия древних греков. Показывать по карте местоположение древнейших государств. Различать мифологическую и историческую информацию о древнейших государствах Греции. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков
32.	Поэма Гомера «Илиада».	1	24.12				Интерактивное учебное пособие.	Извлекать информацию из адаптированного текста «Илиады». Объяснять значение крылатых выражений: «ахиллесова пята», «троянский конь», «яблоко раздора».
33.	Поэма Гомера «Одиссея».	1	12.01				Интерактивное учебное пособие.	Извлекать информацию из адаптированного текста «Одиссеи». Объяснять значение крылатых выражений: «ахиллесова пята», «троянский конь», «яблоко раздора».
34.	Религия древних греков.	1	14.01				Интерактивное учебное пособие.	Сравнивать по заданным параметрам верования народов Древнего Востока и древних греков. Извлекать информацию из фрагмента мифа
	Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.	7
35.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.	1	19.01				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать значение понятия «гражданин» в греческом полисе. Характеризовать положение рабов в Древней Греции
36.	Зарождение демократии в Афинах.	1	21.01				Интерактивное учебное пособие. Схема «Управление в Афинах».	Раскрывать причины и последствия реформ Солона. Объяснять понятия «реформа», «Народное собрание», «демократия», «тирания». Используя памятку, составлять рассказ об исторической личности.
37.	Древняя Спарта.	1	26.01				Интерактивное учебное пособие.	Сравнивать по заданным параметрам государственное устройство Афин и Спарты. Определять особенность спартанских законов
38.	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.	1	28.01				Интерактивное учебное пособие. Карта «Великая греческая колонизация VIII–VI вв. до н. э.».	Раскрывать причины колонизации и её роль в жизни греческих полисов. Показывать по карте территории, колонизированные греками. Объяснять понятия «аристократия», «демос», «метрополия», «колония».
39.	Олимпийские игры в древности.	1	2.02				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать роль Олимпийских игр в жизни древних греков. Давать оценку олимпийского движения в античном мире. Используя памятку, составлять простой план раздела параграфа.
40.	Победа греков над персами в Марафонской битве.	1	4.02				Интерактивное учебное пособие. Карта «Греко-персидские войны».	Раскрывать причины греко-персидских войн и победы в них греков. Составлять хронологическую таблицу. Извлекать информацию из источника литературного характера. Рассказывать о ходе битвы, используя схему
41.	Нашествие персидских войск на Элладу.	1	9.02				Интерактивное учебное пособие. Карта «Греко-персидские войны». Схемы: «Битва в Фермопильском ущелье», «Саламинское сражение».	Раскрывать причины греко-персидских войн и победы в них греков. Составлять хронологическую таблицу. Извлекать информацию из источника литературного характера. Рассказывать о ходе битвы, используя схему
	Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э и расцвет демократии.	5
42.	В гаванях афинского порта Пирей.	1	11.02				Интерактивное учебное пособие.	Характеризовать особенности повседневной жизни древних греков. Самостоятельно создавать типологические портреты жителей древнегреческих полисов. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков
43.	В городе богини Афины.	1	16.02				Интерактивное учебное пособие. Схема «Афинский Акрополь». План Афин.	Раскрывать особенности греческой архитектуры. Сравнивать памятники архитектуры и скульптуры Древней Греции и Древнего Египта. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков. Рассказывать об афинском Акрополе, используя схему
44.	В афинских школах и гимнасиях.	1	18.02				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать основные достижения греческой науки. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков.
45.	В театре Диониса.	1	23.02				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать роль театральных представлений в жизни древних греков. Сравнивать современный театр с театральными постановками в Древней Греции по заданным параметрам. Извлекать информацию из источника литературного характера.
46.	Афинская демократия при Перикле.	1	25.02				Интерактивное учебное пособие. Схема «Управление в Афинах».	Раскрывать изменения в жизни греков при Перикле. Под руководством учителя составлять схему «Управление в Афинах». Используя памятку, составлять рассказ об исторической личности.
	Тема 10. Македонские завоевания в ΙV в. до н.э	4
47.	Города Эллады подчиняются Македонии.	1	1.03				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать значение Пелопоннесской войны для греческих полисов. Выявлять особенности македонского войска. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков
48.	Поход Александра Македонского на Восток.	1	3.03				Интерактивное учебное пособие. Карта «Поход Александра Македонского на Восток»	Раскрывать значение похода Александра Македонского на Восток для греков и для жителей Индии. Показывать по карте завоевания Александра Македонского. Оценивать результаты правления Александра Македонского.
49.	В Александрии Египетской.	1	8.03				Интерактивное учебное пособие. Карта «Распад державы Александра Македонского».	Раскрывать особенности планировки Александрии Египетской. Определять территориальные изменения и показывать границы государств. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков.
50.	Повторение.	1	10.03				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древняя Греция».	Указывать особенности развития Древней Греции по сравнению с государствами Древнего Востока. Давать, опираясь на памятку, характеристику знаменитых деятелей Древней Греции. Использовать карту как источник информации о жизни Древней Греции.
	РАЗДЕЛ ΙV. ДРЕВНИЙ РИМ.	17
	Тема 11. Рим: от возникновения до установления господства над Италией.	3
51.	Древнейший Рим.	1	15.03				Интерактивное учебное пособие. Карта «Древняя Италия».	Выявлять влияние природных условий на хозяйственную жизнь людей. Находить общие черты в природных условиях Италии и Греции и их различия. Указывать, чем отличалась царская власть в Риме от древневосточной деспотии. Определять значение реформ Сервия Туллия.
52.	Завоевание Римом Италии.	1	17.03				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать причины, способствовавшие установлению власти Рима в Италии. Составлять, используя памятку, простой план раздела параграфа. Раскрывать роль армии в истории Рима. Характеризовать, используя схему, организацию римской армии.
53.	Устройство Римской Республики.	1	31.03				Интерактивное учебное пособие.	Объяснять понятия «патриции», «плебеи». Раскрывать причины борьбы между патрициями и плебеями и знать её итоги. Извлекать информацию из адаптированного древнего закона. Сравнивать, используя схему, государственное устройство Римской республики и Афин. Раскрывать роль сената в жизни Римской республики. Сравнивать Народное собрание в Риме и Афинах. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков.
	Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.	3
54.	Вторая война Рима с Карфагеном.	1	5.04				Интерактивное учебное пособие. Карта «Вторая Пуническая война». Схемы: «Битва при Каннах», «Расположение войск в битве при Заме».	Раскрывать причины Пунических войн. Выявлять причины победы Рима над Карфагеном. Составлять рассказ о сражении по карте-схеме. Подготавливать рассказ об исторической личности по памятке. Составлять хронологическую таблицу. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков. Давать описание битвы, используя схему
55.	Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.	1	7.04				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать систему управления римскими провинциями. Определять место провинций в римской общественной и хозяйственной жизни. Составлять хронологическую таблицу.
56.	Рабство в Древнем Риме.	1	12.04				Интерактивное учебное пособие.	Характеризовать группы населения в Риме. Составлять типологический портрет типичных представителей различных групп римского общества
	Тема 13. Гражданские войны в Риме.	4
57.	Земельный закон братьев Гракхов.	1	14.04				Интерактивное учебное пособие.	Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Раскрывать суть реформ братьев Гракхов. Характеризовать диктатуру Суллы.
58.	Восстание Спартака.	1	19.04				Интерактивное учебное пособие. Карта «Восстание Спартака».	Выделять особенности рабовладения в Риме. Выявлять причины поражения восстания рабов в Риме. Рассказывать о ходе событий, используя карту.
59.	Единовластие Цезаря.	1	21.04				Интерактивное учебное пособие.	Характеризовать реформы Цезаря. Выявлять особенности единоличной власти в Риме. Составлять рассказ об исторической личности, используя дополнительную литературу. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков.
60.	Установление империи.	1	26.04				Интерактивное учебное пособие. Карта «Римское государство в III в. до н. э. — II в. н. э.».	Раскрывать причины победы Октавиана Августа в гражданской войне. Составлять хронологическую таблицу. Составлять рассказ об исторической личности, используя дополнительную литературу. Определять по карте границы государства. Извлекать информацию из адаптированных сочинений древних историков.
	Тема 14. Римская империя в первые века нашей веры.	5
61.	Соседи Римской империи.	1	28.04				Интерактивное учебное пособие.	Рассказывать о повседневной жизни соседей римлян, используя иллюстрации из учебника
62.	Рим при императоре Нероне.	1	3.05				Интерактивное учебное пособие.	Составлять рассказ об исторической личности, используя дополнительную литературу
63.	Первые христиане и их учение.	1	5.05				Интерактивное учебное пособие.	Раскрывать предпосылки возникновения христианства. Извлекать информацию из фрагмента законодательного акта.
64.	Расцвет Римской империи во 2 в. «Вечный город» и его жители.	1	10.05				Интерактивное учебное пособие.	Оценивать значение изобретений, сделанных в Древнем Риме, для современной жизни. Составлять рассказ о достопримечательностях Древнего Рима, используя план города в учебнике.
65.	«Вечный город» и его жители.	1	12.05				Интерактивное учебное пособие.	Определять важнейшие достижения в области культуры (архитектуры, литературы). Характеризовать достижения римлян в области культуры, используя иллюстрации из учебника.
	Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.	3
66.	Римская империя при Константине.	1	17.05				Интерактивное учебное пособие. Карта «Римская империя в III–V вв. н. э.».	Раскрывать причины хозяйственного кризиса в Риме в III в. Выявлять новые явление в хозяйственной жизни Рима IV–V вв. Извлекать информацию из фрагмента законодательного акта. Показывать, как изменился характер императорской власти в IV–V вв.
67.	Взятие Рима варварами.	1	19.05				Интерактивное учебное пособие. Карта «Римская империя в III–V вв. н. э.».	Раскрывать причины хозяйственного кризиса в Риме в III в. Выявлять новые явление в хозяйственной жизни Рима IV–V вв. Извлекать информацию из фрагмента законодательного акта. Показывать, как изменился характер императорской власти в IV–V вв.
68.	Итоговое повторение.	1	24.05				Интерактивное учебное пособие.	Называть основные этапы и события в истории Древнего Рима. Давать, опираясь на памятку, характеристику знаменитых деятелей Древнего Рима. Показывать и комментировать по карте рост территории римского государства.
	ИТОГО:	68

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Дата проведения			Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия.
			план	факт
1.	ВВОДНЫЙ УРОК	1	2.09				Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.
	ГЛАВА Ι. ЧЕЛОВЕК.	4
2.	Загадка человека. Природа человека.	1	9.09			Интерактивное учебное пособие
3.	Загадка человека.  Человек и наследственность.	1	16.09			Интерактивное учебное пособие
4.	Отрочество – особая пора жизни.	1	23.09			Интерактивное учебное пособие	Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя. Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес
5.	Самостоятельность – показатель взрослости.	1	30.09			Интерактивное учебное пособие
	ГЛАВА ΙΙ. СЕМЬЯ.	5
6.	Семья и семейные отношения.	1	7.10			Интерактивное учебное пособие	Научатся: изучать  историю своей семьи;  определять  ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последователь-ность действий. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.
7.	Семья и семейные ценности.	1	14.10			Интерактивное учебное пособие
8.	Семейное хозяйство.	1	21.10			Интерактивное учебное пособие	Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника;  решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
9.	Свободное время.	1	28.10			Интерактивное учебное пособие	Научатся: организовывать свое свободное время. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
10.	Практикум по теме: «Семья».  Я и моя семья.	1	11.11			Интерактивное учебное пособие	Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек; создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
11.	Практикум по теме: «Семья». Семейный досуг и здоровый образ жизни.	1	18.11			Интерактивное учебное пособие
	ГЛАВА ΙΙΙ. Школа.	6
12.	Образование в жизни человека.	1	25.11			Интерактивное учебное пособие	Научатся: определять мотивы обучения детей в школе. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
13.	Образование в жизни человека.  Ступени школьного образования.	1	2.12			Интерактивное  учебное пособие
14.	Образование и самообразование.	1	9.12			Интерактивное учебное пособие	Научатся организовывать собственную учебную деятельность; познакомятся с формами самообразования. Получат возможность научиться: работать с текстом  учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осо-знанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
15.	Образование и самообразование.  Учение вне стен школы.	1	16.12			Интерактивное учебное пособие
16.	Одноклассники, сверстники, друзья.	1	23.12			Интерактивное учебное пособие	Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
17.	Практикум по теме «Школа»	1	13.01			Интерактивное учебное пособие.	Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек; создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
	ГЛАВА ΙV. ТРУД.	6
18.	Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда.	1	20.01			Интерактивное учебное пособие	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Выражают устойчивый учебно-познава-тельный интерес к новым общим способам решения задач
19.	Труд – основа жизни. Труд – условие благополучия человека.	1	27.01			Интерактивное учебное пособие
20.	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.	1	3.02			Интерактивное учебное пособие	Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль. Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
21.	Труд и творчество. Творческий труд.  Творчество в искусстве.	1	10.02			Интерактивное учебное пособие
22.	Практикум по теме: «Труд». Труд и его оценка.	1	17.02			Интерактивное учебное пособие
23.	Практикум по теме: «Труд». Труд и творчество.	1	24.02			Интерактивное учебное пособие
	ГЛАВА V. РОДИНА.	10
24.	Наша родина – Россия. Россия – федеративное государство.	1	2.03			Интерактивное учебное пособие	Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
25.	Наша родина – Россия. Русский язык как государственный.	1	9.03			Интерактивное учебное пособие
26.	Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.	1	16.03			Интерактивное учебное пособие	Научатся: определять государственные символы. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
27.	История государственных символов. Москва – столица России.	1	6.04			Интерактивное учебное пособие
28.	Гражданин России. Гражданин – Отечества достойный сын.	1	13.04			Интерактивное учебное пособие
29.	Гражданин России. Права граждан России. Обязанности граждан РФ.	1	20.04			Интерактивное учебное пособие
30.	Мы – многонациональный народ.  Россия – многонациональное государство.	1	27.04			Интерактивное учебное пособие	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельност и при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
31.	Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.	1	4.05			Интерактивное учебное пособие
32.	Практикум по теме: «Родина». Честь Российского флага.	1	11.05			Интерактивное учебное пособие
33.	Практикум по теме: «Родина». Быть настоящим гражданином.	1	18.05			Интерактивное учебное пособие
	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ	1
34.	Человек. Семья. Школа. Труд. Родина.	1	25.05			Интерактивное учебное пособие	Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек; создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.
	ИТОГО:	34 ч