Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по истории и ООЗ на 2015-16 учебный год

Календарно-тематическое планирование по истории и ООЗ на 2015-16 учебный год

  • История

Название документа 1. ИМП история ЧОП на 2015-16.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

4.4 Образовательная область «Человек и общество»

История Казахстана Цель обучения предмета «История Казахстана» предполагает учет возможностей, уровня знаний и подготовки учащихся по изучению конкретно- исторического содержания предмета «История Казахстана» с древнейшего периода по настоящее время. При обучении истории надо руководствоваться пунктом 27 Плана мероприятий по реализации поручений Главы государства, данных в статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда», утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 июля 2012 года № 961. В целях реализации ключевых направлений Стратегии «Казахстан – 2050» – новый политический курс состоявшегося государства», Послания Президента Н.А. Назарбаева от 11 ноября 2014 года «Нұрлы жол – Путь в будущее», определения роли Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева в развитии национальной истории и модернизации исторического сознания казахстанского общества и во исполнение приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 января 2015 года № 32 «О внесении изменений и дополнения в приказ МОН РК от 30 декабря 2014 года № 554 «О совершенствовании типовых учебных программ по дисциплине «История Казахстана», учебников и учебно-методических материалов» внесены изменения и дополнения в типовые учебные программы по предмету «История Казахстана» для 5-9-х классов, утвержденные приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115. В базовое содержание учебного предмета включены текст выступления Главы государства 15 декабря 2014 года «Слово о Независимости», материалы, посвященные 550-летию образования Казахского ханства, 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, 20-летию Конституции Республики Казахстан, 20-летию Ассамблеи народа Казахстана. В связи с этим при изучении истории необходимо уделить особое внимание темам «Эхо войны в воспоминаниях героев – казахстанцев Великой Отечественной войны», «Конституция – гарант стабильного будущего», «Единство нации и преемственность поколений».

Объем учебной нагрузки по предмету «История Казахстана»составляет:

в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

5 класс. «Рассказы по истории Казахстана» Особую роль играет начальный этап изучения дисциплины – пропедевтический, то есть вводный курс. Содержание начального курса должно соответствовать возрастным особенностям и психологическому уровню развития учащихся. Основные задачи пропедевтического курса: - формирование у учащихся элементарных представлений и понятий об истории как науке и учебной дисциплине; - пробуждение интереса к истории Родины, знакомство с важными событиями и явлениями отечественной и всемирной истории; - овладение простейшими приемами познавательной деятельности, подготовка учащихся к восприятию и усвоению системного курса истории. При изучении данного курса не ставится задача системного изложения всего материала, однако должна быть сохранена временная и логическая связь между темами, хронологическая периодизация. Изучения пропедевтического курса истории направлено на формирование следующих умений: составление хронологии событий, установление последовательности и длительности исторических событий, использование в рассказе дополнительного материала, сравнение, выделение общих черт и различий исторических событий, явлений и процессов. Во исполнение приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 января 2015 года № 32 внесены изменения и дополнения в раздел «Базовое содержание образования учебного предмета в 5 классе» типовой учебной программы для 5-9-х классов.

6 класс. «История древнего Казахстана» В соответствии с содержанием и структурой школьного исторического образования изучение систематического курса истории начинается с 6-го класса. Учащиеся знакомятся с представлениями древнейших людей Казахстана об окружающем мире, изменениями в хозяйственной, общественно- культурной жизни людей в эпоху бронзы, раннего железа, узнают, как возникло кочевое скотоводство, культура, обычаи и верования кочевников, антропологический облик древних людей. На данном этапе обучения формируются основы исторического мышления, основные понятия, категории, законы исторического процесса, также формируются навыки составления краткого плана по содержанию темы, выделения главного в тексте, описания территории расселения племенных союзов и ранних государств на территории Казахстана с использованием исторической карты. Во исполнение приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 января 2015 года № 32 внесены изменения в раздел «Базовое содержание образования учебного предмета в 6 классе» типовой учебной программы для 5-9-х классов.

7 класс. «История средневекового Казахстана» Учащиеся знакомятся с особенностями средневекового периода истории Казахстана, тюркским периодом, влиянием Великого Шелкового пути на культуру великими учеными Востока, последствиями монгольских и джунгарских завоевательных походов, процесса формирования казахской народности и образования централизованного политического государственного объединения. При изучении истории образования государств, рассмотрении таких тем, как политические, социально-экономические особенности развития государства, формируются навыки сравнительного анализа, умения характеризовать городскую культуру, искусство, архитектуру конкретного периода, умения раскрыть роль и вклад видных исторических деятелей в развитие государственности. Во исполнение приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 января 2015 года № 32 внесены изменения и дополнения в раздел «Базовое содержание образования учебного предмета в 7 классе» типовой учебной программы для 5-9-х классов.

8 класс. «История Казахстана» Учащиеся изучают социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке, казахско-джунгарские войны, процесс присоединения Казахстана к России и борьбу за независимость, административные реформы ХІХ века, усиление колониальной политики царского правительства, начало рабочего движения, культурную жизнь Казахстана начала ХХ века. В 8-м классе у учащихся формируется умение анализировать основные изменения в политической истории, характеризовать исторические события и деятельность общественных и политических деятелей; закрепляется навык осуществления поиска исторической информации в источниках разного типа; развивается умение составлять опорные и хронологические таблицы.

В 9 классе при изучении предмета «История Казахстана» учащиеся получают системные знания по истории Казахстана в годы первой мировой войны, период национально-освободительного движения 1916 года, изменениях в общественной жизни в результате февральской и октябрьской революций 1917 года, образовании политических партий, деятельности Национального правительства Алаш Орда, образовании Казахской социалистической республики, об основных событиях гражданской войны, развитии Казахстана в годы ВОВ, развитии просвещения и науки, развитии Казахстана в годы «перестройки» и в период независимости. В соответствии с пунктом 27 Плана мероприятий по реализации поручений Главы государства, данных в статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к обществу всеобщего труда», реализуется в содержании учебной программы вхождение Казахстана в мировое сообщество, признание Республики Казахстан на международной арене, основные внешнеполитические приоритеты РК, Казахстан в системе мировых экономических связей; многовекторность политики и стратегическое партнерство; Казахстан и международные организации, вхождение Казахстана в мировое сообщество, признание Республики Казахстан на международной арене, основные внешнеполитические приоритеты РК и др. Содержание материала должно быть направлено на закрепление ключевых ценностей казахстанского общества – патриотического акта «Mәңгілік Ел». Кроме этого, содержание учебного предмета направлено на овладение учащимися умений и навыков комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач. Применение на уроках истории различных технологий и педагогических методов способствует повышению интереса учащихся к предмету. Необходимо создавать условия для обмена информацией между учащимися, придерживаться правильного научного направления относительно исследуемой темы, использовать интерактивные методы, способствующие развитию творческих способностей, использовать исторические справки, сборник заданий, материалы всемирной сети, мультимедийные приспособления, электронные учебники. При изучении исторических знаний учащиеся учатся писать творческие работы (проекты, рефераты, эссе). Основное содержание предмета включает: тщательный подбор заданий и видов деятельности; содействие в разработке стратегий решения предметных задач; поощрение активного обучения, основанного на исследовательском подходе и исследованиях учащихся; развитие навыков критического мышления учащихся; создание условий для развития навыков.

Всемирная история Цель обучения предмета «Всемирная история» – формирование у учащихся системных исторических знаний путем ознакомления с важнейшими событиями истории человечества с древности по настоящее время и воспитание подлинного патриота своей страны, личности, осознающего большое значение, накопленного человечеством культурно-исторического опыта. Задачи обучения, базовое содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся обозначены в типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115.

Объем учебной нагрузки по предмету «Всемирная история» составляет:

в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

При отборе источников и материалов, описании событий, исторических процессов, использовании научных понятий учитываются возрастные особенности и уровень подготовленности учащихся. Исторические события, составляющие содержание исторического образования в 6-9-х классах, позволяют учащимся полностью освоить знания по истории развития человеческого общества. Предмет «Всемирная история» посредством межпредметных связей (математическая грамотность, естественнонаучная грамотность) позволяет учащимся исследовать и анализировать историческую информацию, вести самостоятельный поиск решения тех или иных задач, поставленных учителем для усвоения материалов урока. Благодаря полученным знаниям учащиеся должны самостоятельно и творчески использовать знания на практике (написание эссе, творческих работ, рефератов, проекты и др.).

6 класс. «История древнего мира» В соответствии с содержанием и структурой школьного исторического образования изучение систематического курса всемирной истории начинается с 6-го класса. В процессе знакомства с историей древних государств учащиеся получают представление о влиянии природы на жизнь людей, значении огня, предпосылках возникновения государств, формировании первоначальных религиозных понятий. В ходе обучения развиваются навыки сравнительного анализа и оценки схожих исторических событий, чтения исторической карты.

В 7 классе на уроках по предмету «История средних веков» учащиеся знакомятся с особенностями средневекового периода истории, процессом образования средневековых государств в разных частях света, основными признаками и особенностями феодального строя, историей образования централизованных монархий, развития просвещения и научных знаний в Европе. В этом классе у учащихся развиваются навыки анализа и сравнения исторических событий и понятий.

В 8 классе на уроках по предмету «Всемирная история» учащиеся знакомятся с этапами перехода от аграрной цивилизации к индустриальной цивилизации, развитием капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве, историей буржуазных революций. Учащиеся выясняют суть исторических событий и процессов в новое время, сравнивают события прошлых времен и современное положение в мире, формируются навыки поиска и использования архивного материала.

В 9 классе по предмету «Новейшая история мира» рассматривается политическое, социально-экономическое и духовно-культурное развитие стран Европы и Америки, государств Азии и Африки, начиная с первой мировой войны 1914-1918 годов по настоящее время. У учащихся углубляются навыки определения места и роли важных событий, видных деятелей и народных масс во всемирном историческом процессе, самостоятельном поиске информации. Обучение истории в школе осуществляется на основе деятельностного подхода, использования различных методов. Главная задача педагога видится в организации активной самостоятельной деятельности учащихся. Самостоятельная работа учащихся осуществляется в форме коллективной работы, брэйнсторминга, ролевых игр, дебатов, защиты проектов, составления портфолио, коллоквиумов, словесных пинг-понгов, подготовки письменных работ (эссе, сочинений, рефератов и др.). Задания, взятые в совокупности, позволяют выявить уровень знаний учащихся, уровень овладения ими необходимыми умениями и навыками. Например, хронологические задания ориентированы на проверку способности учащихся различать разные категории времени, ориентироваться во времени и пространстве, устанавливать последовательность и длительность событий. Целью заданий на знание исторической географии является проверка сформированности представлений об историческом времени и пространстве, умение пользоваться исторической картой; задания по теме «Исторические личности» расширяют знания о видных деятелях отечественной истории и др. Вариативная часть содержания учебного предмета может быть представлена темами по выбору: «Первичные религиозные представления», «Зарождение письменности», «Семь чудес в Древнем мире», «Из воспоминаний путешественников» и др.

Человек. Общество. Право Цели обучения – систематизация научных знаний о процессе развития человека и общества, взаимосвязях между процессами и явлениями, происходящими в окружающем нас мире и законами, которые регулируют их; воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне. Задачи обучения, базовое содержание учебного предмета «Человек. Общество. Право», требования к уровню подготовки учащихся обозначены в типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года № 115. При преподавании предмета «Человек. Общество. Право» надо руководствоваться пунктом 28 Плана мероприятий по реализации поручений Главы государства, данных в статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда», утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 июля 2012 года № 961. Отбор содержания курса «Человек. Общество. Право» для учащихся 9 класса основан на деятельностном, личностно-ориентированном и компетентностном подходах. Содержание предмета «Человек. Общество. Право» базируется на основных общечеловеческих ценностях, принципах демократизма, гуманизма, научности. При изучении данного предмета учащиеся приобретут навыки эффективного решения проблем в конкретных ситуациях, в условиях быстро меняющегося мира, в котором появляются новые сферы деятельности и новые вызовы. В процессе изучения предмета «Человек. Общество. Право» у учащихся будут развиваться навыки критического мышления и рассуждения, исследования и постановки вопросов, коммуникации, использования IT- технологий. Содержание предмета «Человек. Общество. Право» должно быть направлено на формирование коммуникативных навыков, умение строить отношения с другими людьми – вести диалог в группе; умение занимать в соответствии с собственной оценкой различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей. В целях формирования антикоррупционной культуры учащихся и во исполнение Указа Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года №986 «Об антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 годы» внесены изменения и дополнения в типовую учебную программу по предмету «Человек. Общество. Право», утвержденную приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115. В раздел «Базовое содержание учебного предмета» были включены следующие понятия, требующие всестороннего раскрытия:  неподкупность;  антикоррупционное законодательство;  административная ответственность за коррупционные правонарушения;  уголовная ответственность за коррупционные правонарушения. В связи с внесенными изменениями учащиеся должны знать и уметь использовать по завершению:  принципы профессиональной этики;  антикоррупционные нормы;  способы противостояния коррупционным явлениям. В связи с этим при изучении предмета необходимо уделить особое внимание воспитанию личности в духе казахстанского патриотизма и неприятия коррупции, формировании антикоррупционной культуры. Объем учебной нагрузки по предмету составляет: 9 класс – 1 час в неделю, всего 34 часа в учебном году.

Курс «Светскость и основы религиоведения» В соответствии с приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 15 июля 2014 года №281 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» в учебный процесс общеобразовательных школ, начиная с 2016- 2017 учебного года, вводится факультативный курс «Светскость и основы религиоведения» вместо факультативного курса «Основы религиоведения». В целях подготовки организаций образования Республики Казахстан к введению в 9-х классах нового курса и согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 9 июля 2015 года № 448 «О проведении апробации учебников курса «Светскость и основы религиоведения» для 9 класса уровня основного среднего образования» с 1 сентября 2015 года начнется апробация учебников курса «Светскость и основы религиоведения» в 8-ми школах 4-х областей республики (Атырауская, Восточно-Казахстанская, Карагандинская, Южно-Казахстанская области). Список школ, апробирующих учебники, прилагается (приложение 4). Для обязательного изучения курса «Светскость и основы религиоведения» в 9 классе из вариативного компонента типового учебного плана выделяется 1 час в неделю, 34 часа в учебном году. Курс должны преподавать учителя истории, прошедшие курсы повышения квалификации. Суть и значение курса «Светскость и основы религиоведения» состоят в принятии его как составляющего элемента формирования научно- обоснованных основ обеспечения устойчивого развития и как первоисточника, определяющего исторические, культурные и духовные ценности современного общества. Курс является структурным компонентом социально-гуманитарных и обществоведческих знаний в системе среднего образования. Цель обучения факультативного курса: - довести до учащихся принцип светскости как ценности и научить принимать его суть как важный фактор стабильности государства, научить изучать и понимать религию на фоне светскости; - дать всестороннее знание о свободе совести, истории и современном состоянии мировых и традиционных религий, новых религиозных движениях, деструктивных религиозных течениях и запрещенных религиозных организациях; - научить учащихся не принимать идеологию экстремизма, терроризма и религиозного радикализма, на основе духовно-нравственных ценностей воспитывать у них чувство толерантности и формировать гуманистическое мировоззрение. Задачи обучения факультативного курса: 1) дать учащимся системные знания о значении религии, ее истории и роли в обществе; 2) формировать представление о светскости как об основе государственности и независимости, вооружить учащихся знаниями в данном направлении; 3) с позиции светскости формировать навыки сравнения основ религиозного сознания, религиозной веры, религиозного познания и религиозного воспитания; 4) разъяснять учащимся значения мировоззренческих, культурных и нравственных религий; 5) формировать навыки уважения свободы совести и навыки светского отношения к религиозным течениям современного общества, прививать основы толерантности; 6) показать межнациональное и межконфессиональное согласие Казахстана в ключе светскости, воспитывать у учащихся чувство гражданской зрелости и ответственности; 7) разъяснять опасность идеологий религиозного радикализма и глобальных проявлений экстремизма, терроризма для национальной безопасности, принципов светскости и для общественной стабильности, воспитывать чувство уважения к положениям светского государства; 8) сформировать у учащихся культуру и навыки критического анализа и оценивания, сравнения материалов религиозной литературы, электронных ресурсов и СМИ; 9) разъяснять важность правовой грамотности в общественной жизни и воспитывать стремление к постоянному ее повышению, воспитывать уважение к правам и свободам граждан Республики Казахстан.

В рамках освоения учебных материалов, предложенных программой, предусмотрено установление принципов преемственности и межпредметной связи с предметами «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право», «География», «Казахская литература» и курсом «Абайтану». При формировании содержания курса «Светскость и основы религиоведения» не следует отводить много времени на историю религий - учащиеся не получат качественного конструктивного знания. В учебной программе наряду с историческим обзором зарождения, укрепления и развития религиозных верований и религий предлагаются темы «Светское государство» и «Религия». Основы светской этики, роль религии в духовной жизни человека и общества, деятельность религиозных объединений и течений, дилемма новых религиозных движений и традиционных религиозных систем: познавательные, психологические и бытовые противоречия. В формировании высоких духовно-нравственных качеств учащихся первостепенное значение имеет изучение культурного и духовного наследия выдающихся просветителей и мыслителей аль-Фараби, Ходжа Ахмет Яссауи, Абая, Ибрая, Шакарима. Особое внимание уделено познанию учащимися признаков и последствий деятельности деструктивных течений, запрещенных религиозных объединений, опасность религиозного экстремизма и терроризма для национальной безопасности. Красной нитью курса проходит содержательная линия «Казахстан – страна межрелигиозного мира и согласия. Религиозное законодательство Республики Казахстан. Светскость – платформа государственной системы и национальной безопасности». В содержании предусмотрены творческие проекты, организующие самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся. При систематизированном и достаточном содержании предмета учащиеся смогут получить полноценные и необходимые в жизни знания о целях и особенностях религий и религиозных объединениях, существующих на территории Республики Казахстан. Таким образом, систематизированные и усвоенные знания, с одной стороны, дают возможность учащимся и полноправным гражданам Республики Казахстан сформировать и обогатить духовность, способность сохранить и защищать духовную культуру своего народа от влияний деструктивных и радикальных религиозных объединений, с другой стороны, дают возможность определить религиозную принадлежность человека, религиозное сознание и отношение к другим религиям, сформировать к ним уважительное отношение. У учащихся должны сформироваться духовные ценности своего народа, но они должны иметь представление и о принципах, которые противоречат гуманистическому мировоззрению, общечеловеческим ценностям и толерантности. Содержание курса согласно программе должно соответствовать требованиям следующих дидактических принципов, которые должны выдерживаться и в организации учебного процесса: – научная обоснованность и доступность; – системность и преемственность; – наглядность и абстрактность; – сознательность и познавательная активность; – прочность усвоения знаний; – межпредметная и внутрипредметная связь; – принцип природосообразности; – принцип проблемности; – дифференциация и индивидуализация; – обеспечение разноуровневости учебных заданий и др.

Методические рекомендации к организации учебного процесса При организации учебного процесса по курсу «Светскость и основы религиоведения» важное значение имеют такие организационные формы как мини-коференция, дискуссия, круглый стол, защита малых проектов и др. Проекты могут выполняться индивидуально или коллективно с использованием принципов педагогики сотрудничества. Их количество может быть достаточным для закрепления полученных знаний и включать следующие направления: – анализ статей из газет, журналов, научно-популярных изданий по проблемам религии, подготовка устного и письменного сообщения по выбранной теме; – определение различительных особенностей религии; – определение общих концепций и единых платформ традиционных религий, формирование, умение их доказывать; – анализ религиозной ситуации в Казахстане, регионе; – подготовка обзорной информации о святых местах в Казахстане; – подготовка конкретных жизненных ситуаций, подтверждающих наличие светскости, межрелигиозного согласия и толерантности. В процессе обучения особое внимание необходимо уделять следующим принципам: – руководствоваться современной политикой и принципами Казахстана в сфере религиии, их культурно-исторической, цивилизационной сущностью; – исключить возможность наделения какого-либо религиозного направления привилегиями в процессе изучении предмета; – создать необходимые условия для выполнения проектов; – соблюдать законы, регулирующие отношения в области культуры, духовности, религии, информации. В целях закрепления полученных знаний особое значение в рамках курса «Светскость и основы религиоведения» имеет творческо-проектная работа учащихся по интересующим их темам. В соответствии с этим, в программе отводится время для осуществления указанной работы. В процессе выполнения проектов особое внимание уделяется организации познавательных изысканий учащихся по различным направлениям и формированию учебной активности.

В результате изучения курса «Светскость и основы религиоведения» учащиеся должны знать: – основные религиозные понятия и религиозные явления с научной точки зрения; – соотношения между светскими и религиозными понятиями; – сущность отношений между государством, религиозными объединениями и культурой; – историю религии и особенности вероисповедания; – казахско-мусульманские познавательные мысли; – Закон Республики Казахстан «О религиозной деятельности и религиозных объединениях»; – культурное и духовное наследие аль-Фараби, Ходжа Ахмет Яссауи, Абая, Ибрая, Шакарима; – взаимоотношения между государством, культурой и религиозными объединениями в республике; – политику Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева по укреплению межконфессионального согласия, сохранению общественной стабильности, проявления уважительного отношения к истинным религиозным чувствам верующих в стране и мировом сообществе; – особенности проявления нетрадиционных течений экстремистского и террористического характера. Учащиеся должны уметь: – различать светскость, религиозное сознание, религиозную веру, религиозный опыт и религиозную мысль; – ориентироваться и уметь анализировать полученную информацию, использовать ее при выполнении учебно-творческих проектов и других видов исследовательских работ; – сформировать иммунитет против влияния идеологий и практики экстремистских, террористских религиозных групп и течений; – применять знания в сочетании с другими предметами школьного курса и повседневной жизни; – владеть современной информационно-коммуникационной технологией; – быть готовым к дискуссиям, обмену мнений по вопросам основ светскости и религии, быть осведомленным по особенностям разных культур и религиозных систем, логично и грамотно излагать сведения о значительных событиях в сфере религии и религиозных деятелях в истории мировых религий; – самостоятельно находить необходимые информационные данные в образцах о светскости и религиозных произведений и использовать их с экспертной точки зрения (по мере необходимости); – овладеть культурой и способностями критического анализа информации.

5.4 Образовательная область «Человек и общество»

История Казахстана Целью обучения учебному предмету является формирование у учащихся активной гражданской позиции (личности) посредством изучения истории своей страны. Задачи обучения учебного предмета «История Казахстана» обозначены в учебной программе, утвержденной приказом МОН РК №115 от 3 апреля 2013 года. В рамках учебного предмета изучаются темы по истории Казахстана, в том числе раскрывающие основные этапы истории независимого Казахстана, рассматривается место и роль Казахстана в контексте мировой истории. Основные положения содержания учебного предмета опираются на национальную государственную программу, в которой представлены материалы научных исследований по программе «Культурное наследие», представлены различные точки зрения на исторические процессы и актуальные проблемы истории Казахстана. При отборе текстового материала необходимо усилить воспитательный компонент содержания образования. В соответствии с пунктом 27 Плана мероприятий по реализации поручений Главы государства, данных в статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда», реализуется в содержание учебной программы 11 класса «Стратегия «Казахстан – 2030» – долгосрочная программа развития Республики Казахстан и Стратегия «Казахстан – 2050» – новый политический курс состоявшегося государства»»; Стратегия «Казахстан 2030: процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев», историческое значение программных стратегий «Казахстан 2030» и «Казахстан 2050», долгосрочные приоритетные цели и стратегии реализации. «Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан»; Н.А. Назарбаев – Лидер нации, роль Президента в становлении и развитии Республики Казахстан, Н.А. Назарбаев и идея Евразийства. В целях реализации ключевых направлений Стратегиий «Казахстан – 2050» – новый политический курс состоявшегося государства», Послания Президента Н.А. Назарбаева от 11 ноября 2014 года «Нұрлы жол – Путь в будущее», определения роли Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева в развитии национальной истории и модернизации исторического сознания казахстанского общества и во исполнение приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 26 января 2015 года №32 «О внесении изменений и дополнения в приказ МОН РК от 30 декабря 2014 года №554 «О совершенствовании типовых учебных программ по дисциплине «История Казахстана», учебников и учебно-методических материалов» внесены изменения и дополнения в типовые учебные программы по предмету «История Казахстана» для 10-11 классов, утвержденные приказом МОН РК №115 от 3 апреля 2013 года. В базовое содержание учебного предмета включены текст выступления Главы государства 15 декабря 2014 года «Слово о независимости», материалы посвященные 550-летию образования Казахского ханства, 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, 20-летию Конституции Республики Казахстан, 20-летию Ассамблеи народа Казахстана. В связи с этим при изучении истории необходимо уделить особое внимание темам «Эхо войны в воспоминаниях героев – казахстанцев Великой Отечественной войны», «Конституция – гарант стабильного будущего», «Единство нации и преемственность поколений». Содержание учебного предмета «История Казахстана» должно быть направлено на закрепление ключевых ценностей казахстанского общества – казахстанского патриотизма, толерантности, гуманизма, что особенно актуально в рамках реализации патриотического акта «Mәңгілік Ел». Изучение политических, социальных и экономических явлений и процессов, происходящих в Казахстане, способствует формированию исторических знаний учащихся, формированию навыков анализа, обобщения и оценки исторических событий и явлений. При обучении предмета «История Казахстана» используются новые педагогические методы и технологии, направленные на развитие у учащихся функциональной грамотности. Через углубленное, профильное обучение развиваются творческие способности учащихся, навыки работы с источниками, способность анализировать и синтезировать полученные знания. В ходе исследовательской деятельности по предмету учащиеся научатся выбирать темы для исследования, выделяя наиболее актуальные из них, найдут пути достижения цели, составляя план действий и выдвигая гипотезу, смогут собрать и обрабатывать различные виды данных, находить применение результатам исследовательской деятельности на практике. Основное содержание предмета включает тщательный подбор заданий и видов деятельности; содействие в разработке стратегий решения предметных задач; поощрение интерактивного обучения, основанного на научном подходе и самостоятельных исследованиях учащихся; развитие навыков критического мышления учащихся; создание условий для развития исследовательских навыков. Объем учебной нагрузки составляет:

общественно-гуманитарное направление:

в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

естественно-математическое направление:

в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году

Всемирная история Целью обучения учебному предмету «Всемирная история» является изучение основных тенденций политического, социально-экономического и духовно-нравственного развития стран мира и народов начала ХХ в. – ХХІ века. Задачи обучения учебного предмета обозначены в учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года. В современном образовательном процессе особое значение придается развитию навыков применения исторических знаний при объяснении и оценивании исторических фактов и явлений, анализе различных проблем развития современного общества – социальных, экономических, экологических. Это формирует основу знаний для осознания глобальных проблем человечества. При выборе различных методов и технологий обучения необходимо учитывать познавательный уровень учащихся, например, структурно- логическая технология обучения представляет собой поэтапную организацию процесса постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому и наоборот. Технология проектного обучения – это система личностно-ориентированного образования. Она способствует развитию таких личностных качеств учащихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов. Интерактивная технология – обучение через действие и взаимодействие, формирующее у учащихся способность принимать самостоятельные решения, персональную ответственность, способность к групповой и коллективной работе. Объем учебной нагрузки составляет:

общественно-гуманитарное направление:

в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

естественно-математическое направление

: в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Человек. Общество. Право. Цель учебного предмета: формирование научных знаний о структуре, основных элементах и исторических типах мировоззрения, роли философии в жизни человека и общества, месте человека в системе общественных отношений и их правовом регулировании. Воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне. Задачи обучения, базовое содержание учебного предмета и требования к уровню подготовки учащихся обозначены в типовой учебной программе, утвержденном приказе Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года. В целях формирования антикоррупционной культуры учащихся и во исполнение Указа Президента Республики Казахстан от 26 декабря 2014 года №986 «Об антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 годы» внесены изменения и дополнения в типовую учебную программу по предмету «Человек. Общество. Право», утвержденную приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года. В раздел «Базовое содержание учебного предмета» для 10 класса общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений были включены следующие понятия, требующие всестороннего раскрытия:  профессиональная этика и неприятие коррупции;  основные понятия и механизмы реализации антикоррупционного законодательства, защита прав и свобод граждан Казахстана при коррупционных проявлениях, зарубежный опыт и основные международно- правовые акты в сфере противодействия коррупции. В раздел «Базовое содержание учебного предмета» для 11 класса общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений были включены следующие понятия, требующие всестороннего раскрытия:  коррупция как социальная угроза;  коррупция как барьер для предпринимательства;  принципы государственной службы и противодействия коррупции;  формирование антикоррупционной культуры. В связи с внесенными изменениями учащиеся должны знать и уметь использовать по завершении:  основы антикоррупционной политики государства;  нормы профессиональной этики и неприятии коррупции;  правовые и антикоррупционные нормы;  принципы соблюдения этических и антикоррупционных норм. В связи с этим при изучении предмета необходимо уделить особое внимание на воспитание личности в духе казахстанского патриотизма и неприятия коррупции, формировании антикоррупционной культуры. В процессе изучения предмета «Человек. Общество. Право» учащиеся развивают навыки критического мышления и ведения дискуссии, исследовательской работы и постановки проблемных и актуальных вопросов, коммуникативные навыки и навыки использования IT-технологий. Содержание материалов должно быть направлено на формирование умения строить отношения с другими людьми – вести диалог в группе, умения занимать в соответствии с собственной обоснованной оценкой различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей. Объем учебной нагрузки составляет: в 10 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; в 11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Название документа 10А. КТП по ИК 10-11 класс 2015-16 гг..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

История Казахстана 10 класс 68 часов. (Общественно Гуманитарное Направление)

Учебник: А.Т.Толеубаев, Ж.К.Касымбаев, М.К.Койгелдиев, Е.Т.Калиева, Т.Т.Далаева. Алматы «Мектеп», 2014 г.



№ пп

№ § Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Содержание

Прим

1


Введение

1 ч.






«Казахстан в эпоху камня»

4 ч.




2

§1

Периодизация каменного века.

1




3

§2

Казахстан в эпоху палеодита

1




4

§3

Период мезолита и неолита в Казахстане, неолитическая революция.

1




5

§4

Энеолит, ботайская культура

1






«Казахстан в эпоху бронзы»

3 ч.




6

§5

Характеристика эпохи бронзы

1




7

§6

Бронзовый век на территории Казахстана

1




8

§7

Хозяйство, быт и общественное устройство племён бронзового века

1






«История древнего Казахстана в письменных источниках»

3 ч.




9

§8-9

Античные источники о племенах

1




10

§8-9

Археологические источники

1




11

§10

Племенные союзы и древние государственные образования в восточных источниках

1






«Сакские племена в истории Казахстана»

4 ч.




12

§11

Казахстан в период раннего железного века. Сакские и сарматские племена.

1




13

§12

Хозяйство племён железного века

1




14

§13

Культура саков, скифская триада, «Звериный стиль»

1




15

§14

Общественное устройство и идеология саков.

1






«Древние государства на территории Казахстана»

4 ч.




16

§15

Уйсунское государство

1




17

§16

Канглы, политическая история

1




18

§17-18

Хунны (гунны), государство хуннов

1




19

§17-18

Гунны и Великое переселение народов

1




20


Повторение

1 ч.






«Кочевая или степная цивилизация»

3 ч.




21

§19

История изучения и эволюция кочевой цивилизации

1




22

§20

Общественные отношения кочевников

1




23

§21

Взаимодействие между кочевой и оседлой цивилизациями. Великий Шелковый путь

1






«Государства на территории Казахстана в VI - XV веках: этническая и политическая история»

9 ч.




24-25

§22-23

Тюркский каганат: возникновение, развитие, упадок

2




26

§24

Государства тюргешей и карлуков

1




27

§25

Государство кимаков и кыпчаков в Дешт-и-Кипчаке.

1




28

§26

Особенности развития государства на территории Казахстана в 6-12 веках

1




29

§27

Монгольское нашествие на территорию Казахстана и этнические изменения (13-15 вв)

1




30

§28

Особенности развития Казахстана в период монгольских улусов.

1




31-32

§29-30

Политическое развитие государства на территории Казахстана в 14 –первой половине 15 века.

2






«История сложения казахского народа и казахской государственности»

7 ч.




33

§31

Вопросы формирования казахского народа по антропологическим данным

1




34

§32

Формирование казахского народа.

1




35

§33

Казахские жузы, родо-племенной состав

1




36

§34

Становление и укрепление Казахского ханства

1




37-38

§35- 36

Основные направления политики казахских ханов

2




39

37

Политическая и социальная структура Казахского ханства.





40


Повторение

1 ч.






«Духовная культура кочевников. Мудрецы казахской степи»

12 ч.




41

§38

Особенности развития духовной культуры

1




42-43

§39 - 40

Казахский фольклор. Эпические поэмы.

2




44

§41

Мыслители средневековья

1




45-46

§42-43

Коркыт, Асан-кайгы и казахские жырау

2




47- 48

§44-45

Музыкальное искусство.

2




49

§46

Традиционные домашние ремёсла.

1




50

§47

Традиционная материальная культура

1




51

§48

Обычаи и традиции казахского народа

1




52

§49

Религия, верования и развитие знаний

1






«Казахстан в составе Российской империи»

14 ч.




53

§50

Политика России на востоке в первой трети XVIII века

1




54

§51

Внутреннее и внешнее положение Казахского ханства в первой трети 18 века.

1




55

§52

Начало присоединения Казахстана к России Политика хана Абулхаира и ее осуществление

1




56

§53

Политика Абылай хана по объединению казахских земель

1




57

§54

Политика Российской империи во второй половине 18 века.

1




58

§55

Уставы 1822 и 1824 годов.

1




59

§56

Завершение присоединения казахских земель к России

1




60 -61

§57-58

Административные реформы России в Казахстане в 1860-х, 1880-1890-х годах.

2




62

§59

Переселенческая политика России (основные этапы)

1




63-64

§60-61

Крестьянская колонизация и казахский аул в начале ХХ века

2




65-66

§62, 63

Проникновение российского капитала в Казахстан во второй половине XIX и иностранного капитала в начале ХХ века. Развитие промышленности и железных дорог

2




67-68


Итоговое повторение

2 ч.





История Казахстана 11 класс 68 часов. (ОГН)

Учебник: Койгелдиев М.К., Касымбаев Ж.К.,Толеубаев А.Т. «История Казахстана» 11 класс. Мектеп-2015 г.


№ пп

№ § Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Содержание

Прим.



«Освободительная борьба казахского народа против джунгарского нашествия в XVII-XVIII веках»

3 ч.




1

§1

Образование джунгарского ханства и казахско-джунгарские отношения

1




2

§2

Освободительная борьба казахского народа

1




3

§3

Организаторы победоносного завершения войны

1






«Национально-освободительное движение казахского народа против Российского колониализма во второй половине XVIII века»

2 ч.




4

§4

Этапы развития национально-освободительного движения в Казахстане

1




5

§5

Национально-освободительная борьба против колониальной политики

1






«Национально-освободительные движения в первой половине XIX века»

7 ч.




6

§6

Национально-освободительное движение Сырыма Датулы

1




7

§7

Освободительные движения под руководством султанов

2




8-9

§8-9

Народно-освободительное движение во Внутренней (Букеевской) Орде

2




10-11

§10-11

«Национально-освободительное движение в первой половине XIХ века»

2






«Национально-демократическое движение в середине XIХ - начале ХХ века »

3 ч.




12

§12

Борьба казахского народа против колониальной политики России в 50-х гг





13

§13

Политическая ситуация в середине и второй половине XIХ века





14

§14

Антиколониальная борьба в 1868-1870 гг







«Национально-освободительное движение 1916 года»

3 ч.




15

§15-16

Причины и повод восстания 1916 года

1




16-17

§15-16

Ход, основные очаги, причины поражения, последствия

2






«Политические партии и течения в Казахстане в начале XX века. Появление национальных автономий».

5 ч.




18

§17

Национально-демократическое движение в начале XХ века





19

§18

Казахстан в период революционных событий 1917 года

1




20

§19

Общественно-политическая ситуация в России и Казахстане в 1900-1917 годах.

1




21

§20-21

Политические партии в Казахстане

1




22

§22

Правительство Алаш-Орды и Туркестанской Автономии

1






«Казахстан в 1918-20 гг»

3 ч.




23-24

§23-24

Казахстан в годы гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920гг)

2




25

§25

«Новая экономическая политика»

1






«Экономическое положение Казахстана в 1920–1930-е гг»

10 ч.




26-27

§26-27

Коллективизация в Казахстане

2




28-29

§28-29

Трагедия казахского аула

2




30-31

§30-31

Освободительные движения в 1920-1931 гг.

2




32-33

§32

Казахстан в годы индустриализации

2




34-35

§33-34

Развитие индустриализации в Казахстане

2




36


Повторение

1 ч.






«Общественно-политическая жизнь Казахстана в 1920-30 гг»

8 ч.




37

§35

Деятельность партийных органов в Казахстане в 1920-1930-е гг.

1




38-39

§36

Создание Каз.АССР и преобразование в Каз.ССР

2




40

§37

Комсомольская и пионерская организации Казахстана

1




41-42

§38

Репрессии. Годы репрессий

2




43-44

§39-40

Казахстан в системе ГУЛАГа

2






«Развитие культуры Казахстана в 1920-е-1930-е гг.»

4 ч.




45

§41

Развитие системы народного образования и политпросвещения

1




46

§42

Формирование системы профессионального образования в Казахстане

1




47

§43

Становление науки

1




48

§44

Литература и искусство в Казахстане в 20-30-х годах ХХ века





49


Повторение

1 ч.






«Казахстан в 1940-1950 гг.»

6 ч.




50

§45-46

Казахстан в годы Великой отечественной войны

1




51

§47

Общественно-политическая жизнь Казахстана в 1940-1950 гг.

1




52

§48

Целинная эпопея

1




53

§49

Казахстан в 1960-1980 гг.

1




54

§50-51

Волнения, движения и восстания 8 1950-1980-е гг.

1




55

§52

Казахстан в период перестройки

1






«Независимая Республика Казахстан: политические процессы»

12 ч.




56

§53

Независимая РК: политические процессы

1




57

§54

Политические партии и движения в РК

1




58

§55

Экономика независимого Казахстана

1




59

§56

Промышленный и аграрный сектор в РК

1




60

§57

Социально-ориентированная экономика Казахстана

1




61

§58,59

Казахская диаспора. Всемирные курултаи

1




62

§60

Внешняя политика РК

1




63

§61

Казахстан и международные организации

1




64

§62

Культура независимого Казахстана

1




65

§63

Стратегия развития РК

1




66

§64

Н.А. Назарбаев – первый Президент РК

1




67

§65

Астана – новая столица РК

1




68


Итоговое повторение

1 ч.












История Казахстана 10 класс 68 часов. (Есиественно Математическое Направление)

Учебник: А.Т. Толеубаев, Ж.К. Касымбаев,М.К. Койгелдиев. Алматы, «Мектеп», 2014 год



№ пп

№ § Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Содержание

Прим.

1

С.3-7

Введение

1 ч.






«Казахстан в эпоху камня»

4 ч.




2

§1

Периодизация каменного века.

1




3

§2

Палеолит. Период мезолита.

1




4

§3

Неолит в Казахстане, неолитическая революция.

1




5

§4

Энеолит, ботайская культура

1






«Казахстан в эпоху бронзы»

3 ч.




6

§5

Характеристика эпохи бронзы. Андроновская культура.

1




7

§6

Бронзовый век на территории Казахстана.Бегазы-Дандыбаевская культура.

1




8

§7

Развитие производящего хозяйства.

1






«История древнего Казахстана в письменных источниках»

3 ч.




9- 10

§8-9

Основные исторические источники. Античные источники

2




11

§10

Племенные союзы и древние государственные образования в восточных источниках.

1






«Сакские племена в истории Казахстана»

4 ч.




12

§11

Казахстан в период раннего железного века Сакские и сарматские племена

1




13

§12

Хозяйство племён железного века

1




14

§13

Культура саков, скифская триада, «Звериный стиль»

1




15

§14

Общественная устройство и идеология саков

1






«Древние государства на территории Казахстана»

4 ч.




16

§15

Уйсунское государство

1




17

§16

Канглы, политическая история

1




18

§17-18

Хунны (гунны), государство хуннов

1




19

§17-18

Гунны и Великое переселение народов

1




20


Повторение

1 ч.






«Кочевая или степная цивилизация»

3 ч.




21

§19

История изучения и эволюции кочевой цивилизации. Номады и номадизм

1




22

§20

Общественные отношения кочевников.

1




23

§21

Взаимодействие между кочевой и оседлой цивилизациями. Великий Шелковый путь

1






«Государства на территории Казахстана в VI - XV веках: этническая и политическая история»

9 ч.




24 -25

§22-23

Происхождение тюркских народов. Тюркский каганат: возникновение, развитие, упадок.

2




26

§24

Государства тюргешей и карлуков

1




27

§25

Государство кимаков и кыпчаков в Дешт-и-Кипчаке

1




28

§26

Особенности развития государства на территории Казахстана в 6-12 веках.

1




29

§27

Монгольское нашествие на территорию Казахстана и этнические изменения 13-15 веков.

1




30

§28

Особенности развития Казахстана в период Монгольских улусов.

1




31 -32

§29- 30

Политическое развитие государств на территории Казахстана в 14 – первой половине 15 века

2






«История сложения казахского народа и казахской государственности»

7 ч.




33

§31

Содержание понятий «этнос», «этногенез», «этноним». Вопросы формирования казахского народа по антропологическим данным.

1




34

§32

Основные этапы этногенеза (формирования) казахского народа.

1




35

§33

Появление казахских жузов, родо-племенной состав.

1




36

§34

Становление и укрепление Казахского ханства.

1




37-38

§35-36

Основные направления политики казахских ханов

2




39

§37

Политическая и социальная структура Казахского государства.

1




40


Повторение

1 ч.






«Духовная культура кочевников. Мудрецы казахской степи»

12 ч.




41

§38

Особенности развития духовной культуры. Письменность

1




42-43

§39, §40

Казахский фольклор. Эпические поэмы.

2




44

§41

Мыслители средневековья

1




45-46

§42-43

Коркыт, Асан Кайгы и казахские жырау

2




47-48

§44-45

Музыкальное искусство

2




49

§46-47

Традиционные домашние ремёсла. Традиционная материальная культура казахов.

1




50

§48

Традиции и обычаи казахского народа.

1




51

§49

Религия, верования и развитие знаний

1




52


Повторение

1






«Казахстан в составе Российской империи»

14 ч.




53

§50

Политика России на востоке в первой трети XVIII века

1




54

§51

Внутренне и внешнее положение Казахского ханства в начале 18 века.

1




55

§52

Начало присоединения Казахстана к России .Политика хана Абулхаира и ее осуществление

1




56

§53

Политика Абылай хана по объединению казахских земель

1




57

§54

Политика Российской империи во второй половине 18 века

1




58

§55

Административные реформы России в Казахстане в XVIII-XIX веках. Уставы 1822 и 1824 годов.

1




59

§56

Завершение присоединения Казахстана к России

1




60 -61

§57 -58

«Временные положения» 1867-1868 годов «Положения об управлении» 1886 и 1891 годов

2




62

§59

Переселенческая политика России (основные этапы)

1




63-64

§60 -61

Крестьянская колонизация и казахский аул в начале 20 века

2




65-66

§62, §63

Проникновение российского капитала в Казахстан во второй половине XIX и иностранного капитала в начале ХХ века, интеграция Казахстана во всероссийский рынок, развитие торговли, ярмарки, строительство железных дорог.

2




67


Повторение

1 ч.




68


Итоговое повторение

1 ч.





История Казахстана 11 класс 68 часов. (ЕМН)

Учебник: Турлыгул Т.Т., Жолдасбаев С.Ж., Кожакеева Л.Т., Жусанбаева Г.М. «История Казахстана» 11 класс, Алматы, Мектеп 2015 г.



№ пп

№ § Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Содержание

Прим.



«Освободительная борьба казахского народа против джунгарского нашествия в XVII-XVIII веках»

3 ч.




1

§1

Освободительная борьба казахского народа против джунгарских захватчиков в XVII-XVIII веках

1




2-3

§2-3

Деятели, отличившиеся в борьбе против джунгарских завоевателей

2






«Национально-освободительное движение казахского народа против колониализма во второй половине XVIII века»

2 ч.




4

§4

Особенности и основные периоды национально-освободительной борьбы казахского народа

1




5

§5

Национально-освободительное движение Сырыма Датулы

1






«Национально-освободительные движения в первой половине XIX века»

3 ч.




6

§6

Движение в Младшем Жузе Жоламана Тленшиева

1




7-8

§7-8

Национально-освободительная борьба под руководством Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова

2




9-10

§9-10

«Народно-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы»

2 ч.




11-12

§11-12

«Национально-освободительное движение во второй половине XIХ века»

2 ч.


Восстания 50-х гг XIХв, Восстания в 1867-1868, 1870 гг




«Национально-демократическое движение в начале ХХ »

2 ч.




13

§13

Общественно-политические движения Казахстана в начале ХХ века





14

§14

Национальная интеллигенция Казахстана в начале ХХ века







«Национально-освободительное движение 1916 года»

3 ч.




15- 16

§15-16

Национально-освободительное движение 1916 года

2




17

§17

Краткие сведения о руководителях восстания 1916 года

1




18


Повторение

1 ч.






«Политические партии и течения в Казахстане в начале XX века. Появление национальных автономий».

4 ч.




19

§18

Деятельность российских политических партий в Казахстане и возникновение партии «Алаш»

1




20-21

§19

Революция 1917 года и установление Советской власти. Партия «Уш Жуз» и Туркестанская Автономия.

2




22

§20

Создание правительства Алаш- Орды

1


Второй Всеказахский съезд




«Экономическая политика Советской власти в 1918-20 гг»

3 ч.




23

§21

Казахстан в годы гражданской войны и иностранной интервенции. Политика «военного коммунизма» в Казахстане

1


экономические последствия «военного коммунизма», джут и засуха 1921 г


24-25

§22- 23

«Новая экономическая политика». Успехи и уроки НЭП

1






«Промышленность Казахстана в 1920–1930-е гг»

3 ч.




26

§24

Развитие отраслей промышленности в ходе восстановления народного хозяйства

1




27-28

§25, 26

Индустриальное развитие: противоречия и трудности. Формирование рабочего класса.

2






«Коллективизация сельского хозяйства Казахстана и Национально-освободительные движения в 1920--30-е гг»

7 ч.




29-30

§27-28

Положение сельского хозяйства до коллективизации; коллективизация и её последствия

2




31-32

§29-30

Последствия коллективизации и перехода к оседлости

2




33-34

§31-32

Национально- освободительные движения в 1920-30 гг

1




35

§33

Карательные меры по подавлению национально-освободительных движений в 1929-1931 гг.

1




36


Повторение

1 ч.






«Общественно-политическая жизнь Казахстана в 1920-30 гг»

3 ч.




37

§34

Характеристика общественно-политической жизни в 1920- 30 х годах

1




38-39

§35, 36

Ф.И. Голощёкин и политика «Малого Октября». Борьба национальной интеллигенции против политики Ф.И. Голощёкина

2






«Развитие культуры Казахстана в 1920-е-1930-е гг.»

3 ч.




40

§37

Ликвидация неграмотности, развитие системы образования

1




41

§38

Развитие научно-исследовательской и политико-просветительской работы

1




42

§39

Литература и искусство в Казахстане в 20-30-х годах ХХ века

1




43

§40

«Из истории Ком. партии и комсомола Казахстана»

1 ч.






«Политические репрессии и депортация народов»

4 ч.




44

§41, 42

Начало политических репрессий. Казахстан в системе ГУЛАГа

1




45-46

§43-44

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

2




47

§45

Депортация народов в Казахстан

1




48

§46

«Военно-промышленный комплекс в Казахстане». Превращение Казахстана в ядерный полигон

1 ч.






«Целинная эпопея»

3 ч.




49

§47

Реализация аграрной политики Н.Хрущева. «Новая политика» в Казахстане

1




50

§48

Освоение целинных и залежных земель в Казахстане

1




51

§49

Последствия освоения целины

1






«Волнения, движения и восстания в 1950-х-1980-х гг.»

2 ч.




52

§50-51

События 1959 года в Темиртау, волнения Акмоле в 1979 году





53

§50-51

Декабрьские события 1986 года. Волнения 1989 года в городе Жанаозен





54-55

§52-53

«Независимая РК: процессы в общественно-политической сфере»

2 ч.






«Экономика независимого Казахстана»

4 ч.




56-57

§54

Экономика независимого Казахстана

2




58-59

§55-56

Социально-экономическое развитие Казахстана

2






«Казахская диаспора»

2 ч.




60

§57

Проблемы казахской диаспоры, казахи в СНГ

1




61

§58

Всемирные курултаи казахови проблемы оралманов

1






«Внешняя политика и международное положение Республики Казахстан»

2 ч.




62

§59

Экономические связи Казахстана со всемирными организациями и д зарубежными странами

1




63

§60

Внешняя политика и международное положение Республики Казахстан

1




64-65

§61-62

«Стратегия «Казахстан – 2030» – долгосрочная программа развития Республики Казахстан и Стратегия «Казахстан – 2050» – новый политический курс состоявшегося государства»

2 ч




66

§63

«Н.А.Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан»

1 ч.




67

§64

«Астана – новая столица Республики Казахстан»

1 ч.




68


Итоговое повторение

1 ч.







Название документа 11. Программа по ВИ 10-11 кл. ОГН.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 65

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115


Типовая учебная программа по предмету «Всемирная история»

для 10-11 классов общественно-гуманитарного и

естественно-математического направлений уровня

общего среднего образования.


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года.

2. Целью обучения учебному предмету является изучение основных тенденций политического, социально-экономического и духовно-нравственного развития стран мира и народов начала ХХ в. – ХХІ века.

3. Задачи обучения:

1) приобретение учащимися системных знаний, раскрывающих общее и особенное в становлении и развитии индустриального и постиндустриального обществ в различных регионах мира;

2) показать учащимся альтернативные возможности развития стран мира в ХХ - ХХІ века;

3) проследить историю развития и крушения многонациональных империй, появления новых независимых государств;

4) раскрыть характер и особенности развития международных отношений в новейшее время;

5) рассматривая взаимосвязанность и взаимообусловленность истории народов мира, воспитывать учащихся в духе толерантности и взаимопонимания народов;

6) показать характер, этапы и новые формы освободительного движения в колониальных и зависимых странах;

7) развитие гуманитарной культуры учащихся, приобщение их к ценностям национального и мирового культурного наследия.

4. Объем учебной нагрузки составляет:

1) в 10 классе общественно-гуманитарного направления – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 11 классе общественно-гуманитарного направления – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 10 классе естественно-математического направления – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 11 классе естественно-математического направления – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

5. При изучении предмета «Всемирная история» предполагается осуществление межпредметных связей со следующими учебными дисциплинами:

1) История Казахстана:

общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Восстание 1916 года. Казахстан в период революции 1917 года. Деятельность всероссийских политических партий в Казахстане. Казахстан в ХХ – начале ХХI вв. Культура Казахстана в ХХ в.

2) География:

история изучает развитие общества не только во времени, но и в пространстве, в этом смысле исторические дисциплины тесно связаны с географией. Поэтому в изучении изменений в политической карте мира, происходившей в первой половине ХХ в. используются знания школьников о географическом пространстве. При изучении проблем экономического развития СССР и зарубежных стран учитель опирается на известные из курса географии экономические сведения.

3) Литература:

при изучении проблем развития науки и культуры в первой половине XX в. необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по русской и казахской литературе. Используются также и художественные произведения, раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи.

4) Казахский, русский и иностранные языки:

при работе над историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных языков, изучении проблем развития культуры, науки и техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического мира, полученные из курса химии и физики.

5) Математика:

при выполнении заданий учащимися по составлению хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки абстракции, освоенные учащимися на уроках математики.


2. Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

На изучение курса «Всемирная история» в 10 классе выделено 68 часов (2 часа в неделю).

Ведение (1 час).

Мир в начале XX века – 11 ч.

Великобритания и Франция – 1 ч.

Трансформация социально-политической и экономической системы Великобритании. Парламентские выборы 1906 г. и победа либералов. Социальные реформы начала ХХ века. Парламентская реформа 1911 года. Проблема гомруля для Ирландии и конституционный кризис. Создание лейбористской партии. Тред-юнионизм. Внешняя политика.

Политическое и экономическое развитие Франции в начале ХХ в. Парламентские выборы 1902 г. Радикальные кабинеты, их внутренняя и внешняя политика. «Казус Мильерана» и раскол французского социалистического движения. Внешняя политика.

Германия и Италия – (1 час).

Экономическое развитие Германии в начале ХХ в. Применение передовой технологии и широкая механизация производства. Политическое развитие. Б.фон Бюлов. Многопартийная система. Рабочее и социалистическое движение. Э. Бернштейн. Образование трех течений в СДПГ. Международные кризисы начала XX в. и изоляция Германии. Усиление внутриполитической напряженности. Назревание политического кризиса в стране;

Италия в начале ХХ в. Экономическое развитие. Аграрная проблема. Эра Джолитти. Социальные реформы. Усиление национализма. Внешняя политика Италии. Война с Турцией. Противоречия с Австро-Венгрией. Вступление Италии в Тройственный союз. Колониальная экспансия в Африке. Многонациональные империи – (2 час).

Австро-Венгерская империя. Дуалистическая монархия. Славянские народы в составе Габсбургской монархии. Российская империя. Российский капитализм в системе мирового монополистического хозяйства. Экономические кризисы начала ХХ в. Промышленный подъем 1909-1913 гг. Национальный вопрос во внутренней политике самодержавия. Революция 1905-1907 гг. Образование либеральных политических партий. Государственная Дума. Столыпинская аграрная реформа. Переселенческая политика.

США в начале ХХ в – (1 час).

Либеральный реформизм, его социальные и идейные истоки. «Эра прогрессизма». Т. Рузвельт. Раскол республиканской партии. Президентские выборы 1912 г. и победа демократов. В. Вильсон.

Страны Азии в начале ХХ в – (1 час).

Завершение процесса включения стран Азии и Африки в мировую экономическую систему. Возникновение в странах Востока многоукладных структур. Колонии, полуколонии и зависимые страны Азии.

Особенности политического и социально-экономического развития Японии в начале ХХ в.

Пробуждение Азии – (1 час).

Основные этапы конституционного движения в Иране. Конституция 1906-1907 годов. Состав иранского меджлиса и его деятельность. Революционные события в Иране и политика великих держав. Значение конституционных завоеваний для развития иранского общества. Синьхайская революция в Китае. Три принципа Сунь Ятсена. «Новая политика» цинских властей и развитие легального реформаторского движения. Гражданская война и ее последствия. Обострение национальных и религиозных противоречий в Турции. Младотурецкая революция. Младотурки у власти. Дальнейший распад империи. «Международные отношения в начале ХХ в.» – (1 час).

Политическая карта мира в начале ХХ в. Завершение территориального раздела мира и начало борьбы за его передел. Международные отношения в конце XIX – начале ХХ вв. «Тройственный союз» и Антанта: этапы формирования, цели участников, внутренние противоречия. Локальные конфликты начала ХХ века. Возникновение предпосылок первой мировой войны.

«Первая мировая война» – (2 часа).

Июльский кризис и начало мировой войны. Основные этапы военных действий в 1914-1918 гг. Сражения на р.Марне, под Верденом и на Сомме. Крах германского плана «молниеносной войны». Применение новых видов оружия. Перестройка экономики воюющих стран. Западный и Восточный театры военных действий. Военные действия 1917 года. Выход России из войны. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза. Компьенское перемирие.

Повторение – 1 ч.

Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг.– (26 часов).

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира – 1 (час);

Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система. Система Версальских мирных договоров. Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия.

«Общие тенденции развития западных стран» – (1 час).

Общие черты социально-экономического развития ведущих стран Запада. Послевоенное восстановление экономики. Усиление концентрации производства и капитала. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Социальное развитие. Перераспределение источников сырья и рынков сбыта. Западная демократия и реформизм. Возникновение фашизма. Фашизм и демократия. Тоталитаризм. Народные фронты в Европе.

«Германия» – (3 часа).

Экономическое и политическое положение Германии в последний год войны. Революция 1918-1919 гг. Веймарская конституция. Создание Веймарской республики. Внутренняя и внешняя политика Веймарской республики;

Образование НСДАП. Фашистский путч и его провал. Политический кризис 1923 г. Гамбургское восстание. План Дауэса. Вступление Германии в Лигу Наций. Особенности экономического кризиса в Германии. План Юнга. Рост безработицы. Нарастание фашистской опасности. Приход фашистов к власти. Создание тоталитарного режима;

Внутренняя и внешняя политика нацистской диктатуры в Германии. Массовые репрессии. Социально-экономическая политика нацистской диктатуры. Четырехлетние планы развития экономики Германии. Расовая политика фашистов.

«Италия» – (2 часа).

Социально-экономическое и политическое развитие. Рабочее и крестьянское движения. Возникновение фашистской организации. Б. Муссолини. «Поход на Рим». Приход фашистов к власти. Борьба демократических сил против фашизма. Чрезвычайные законы фашистского правительства. Поражение антифашистской оппозиции. Влияние мирового экономического кризиса на Италию. Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини. Организация корпоративного государства.

«Испания» – (2 часа).

Политическое и экономическое положение Испании после первой мировой войны. Политический кризис в 1930-1931 гг. Начало революции. Провозглашение республики. Создание Народного фронта и его победа на выборах;

Мятеж 1936 г. и начало гражданской войны. Интервенция фашистских государств. Интернациональные бригады. Поражение республики и установление авторитарной диктатуры Ф. Франко. Внутренняя и внешняя политика Франко в годы второй мировой войны.

«Страны Центральной и Юго-Восточной Европы» – (4 часа).

Распад многонациональных империй и образование новых независимых государств в Центральной и Юго-Восточной Европе. Общая характеристика политического и социально-экономического развития стран региона.

Австрия. Революции в Австрии. Провозглашение республики. Фашизм в Австрии. Сближение с Италией. Нацистский путч в Вене 1934 г. Правительство К. Шушнига. Аншлюс Австрии.

Венгрия. Революция в Венгрии. Создание советской республики. Интервенция. Разгром Венгерской Советской Республики и установление авторитарной власти М. Хорти. Террор. Развитие Венгрии в 30-х годах ХХ в. Укрепление авторитарной диктатуры.

Чехословакия. Революция 1918 г. в Чехии. Создание республики. Т. Масарик. Социально-экономическое и политическое развитие. Аграрная реформа. Развитие национальной промышленности. Национальный вопрос. Судетский кризис. Мюнхенская конференция. Ликвидация независимого государства Чехословакии.

Польша. Восстановление польского государства. Вторая Речь Посполитой. Формирование основ парламентаризма. Аграрная реформа. Государственный переворот 1926 г. Режим «санации». Экономический кризис. Государственное регулирование экономики. Конституция 1935 г.

Югославия. Образование Королевства сербов, хорватов, словенцев. Конституционная монархия. Экономическое развитие. Аграрная реформа. Национальный вопрос. Королевство Югославия. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и его влияние на политическую жизнь. Убийство короля Александра.

Болгария. Становление авторитарного режима. А. Цанков. Сентябрьское восстание 1923 г. Переход к парламентскому правлению. Последствия мирового экономического кризиса в Болгарии. Создание Народного блока и его победа на парламентских выборах. Военный переворот 1934 г.

Румыния. Территориальные изменения после первой мировой войны. Политическое и социально-экономическое развитие. Создание политических партий. Аграрная реформа. Монархический кризис. Карол II. Усиление национал-царанистов. Ликвидация парламентской системы.

Франция – (2 часа).

Экономическое и политическое положение страны после первой мировой войны. Парламентские выборы 1919 г. Внутренняя политика и социальное законодательство правительств Национального блока. Особенности стабилизации экономики. Правительство «Левого блока». Э. Эррио. Финансовый кризис;

Мировой экономический кризис и его последствия во Франции. Обострение политической борьбы. Фашистское движение. Февральские события 1934 г. Создание Народного фронта и его предвыборная программа. Парламентские выборы 1936 г. Правительство Народного фронта. Л.Блюм. Реформы правительства Народного фронта. Разногласия в Народном фронте и его распад.

Великобритания – (2 часа).

Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в послевоенные годы. Парламентские выборы 1918 г. Реформы правительства Д. Ллойд Джорджа. Проблема Ирландии. Кризис двухпартийной системы. Первое лейбористское правительство. Особенности стабилизации английской экономики. Всеобщая забастовка 1926 года.

Влияние мирового экономического кризиса на развитие Великобритании. Второе лейбористское правительство. «Национальное правительство» Р. Макдональда. Поиск путей выхода из кризиса. Реформы национального правительства. Внутренняя и внешняя политика консервативных правительств. Династический кризис 1935 г.

Повторение – (1 час).

Россия и СССР – 3 ч.

Революционные события 1917 года в Российской империи. Свержение царизма и провозглашение республики. Создание Временного правительства. Борьба за власть. Приход большевиков к власти. Разгон Учредительного собрания. Выход России из войны.

Гражданская война и интервенция. Политика «военного коммунизма» и НЭП. Образование СССР. Конституция 1924 года. Установление административно-командной системы и усиление личной власти И.В. Сталина. Индустриализация. Коллективизация. Голод 30-х годов. Создание плановой экономики. Становление тоталитарного государства. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Конституция 1936 года.

Соединенные Штаты Америки – (2 часа).

США в первые послевоенные годы. Республиканцы у власти. Экономическое и политическое развитие США в период «просперити». Развитие двухпартийной системы. Выборы 1924 г. и укрепление республиканской администрации. К. Кулидж. Влияние мирового экономического кризиса на развитие США. Антикризисная программа администрации Г.Гувера.

Президентские выборы 1932 года и победа демократов. Кейнсианство и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Этатизм. Этапы проведения политики «нового курса». Оздоровление финансов, политика в сфере промышленности и сельского хозяйства. Закон Вагнера.

Страны Латинской Америки – (2 часа).

Экономическое и политическое положение стран Латинской Америки в первые послевоенные годы. Результаты мексиканской революции. Революционный каудильизм и его сущность. Рост промышленности. Развитие сельского хозяйства. Роль иностранных инвестиций в экономике региона. Политические режимы в странах Латинской Америки.

Страны Латинской Америки в период мирового экономического кризиса. Падение мирового спроса на традиционную экспортную продукцию. Сокращение иностранных инвестиций. Демократические и авторитарные режимы. Революция и контрреволюция. Народный фронт в Латинской Америке. Либеральные реформы в странах Латинской Америки. Политика президента И. Иригойена в Аргентине. Революция 1930 г. в Бразилии. Конституция 1937 г. Латиноамериканские страны в годы второй мировой войны.

Повторение – (1 час).

Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг. – (19 часов).

Страны Востока в мировом историческом процессе первой половины ХХ века – 1 ч. Страны Азии и Африки после первой мировой войны. Мандатная система Лиги Наций. Подъем национально-освободительного движения. Светский национализм и религия. Идеологическая основа национально-освободительного движения: суньятсенизм, гандизм, кемализм.

«Япония» – (2 часа).

Япония в Версальско-Вашингтонской системе. Политическое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. «Рисовые бунты» 1918 года. Правительство Като. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки.

Мировой экономический кризис и усиление тоталитарно-милитаристских тенденций. «Молодые офицеры» и путчи 1932 и 1936 годов. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго-Восточной Азии.

Турция – (2 часа).

Последствия поражения Османской империи в Первой мировой войне. Распад Османской империи и оккупация ее территории державами Антанты. Кризис султанского режима и партизанская борьба против иностранных интервентов. Мустафа Кемаль Ататюрк. Победа революции и провозглашение республики. Лозаннская конференция.

Формирование государственной структуры Турецкой Республики. Конституция 1924 года. Осуществление политических, экономических и культурных преобразований. Роль Народно - республиканской партии в общественно-политической жизни Турецкой Республики. Экономическое и политическое развитие Турецкой Республики в 30-х – 40-х гг.

Китай – (2 часа).

Подъем освободительного движения. Проблема Шаньдуна. «Движение 4 мая» 1919 года. Деятельность Гоминьдана. Эволюция суньятсенизма. Советская помощь Гоминьдану. Гражданская война. Чан Кайши. Победа Гоминьдана в борьбе за власть и объединение Китая.

Реформы Гоминьдана. Особенности реализации этатистской экономической модели. Формирование многопартийной государственно-бюрократической системы. Вторая гражданская война. Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта.

Монголия – (1 час).

Развитие Монголии после первой мировой войны. Революция 1921 года. Д. Сухэ-Батор. Создание Монгольской Народной Республики. Попытка модернизации страны по советскому образцу. Х. Чойбалсан и политические репрессии. Монгольско-советские и монгольско-китайские отношения.

Повторение – (1 час).

Афганистан – (1 час).

Движение младоафганцев. Провозглашение независимости Афганистана. Англо-афганский конфликт. Развитие Афганистана в период правления Аманоллы. Конституция 1923 г. Реформы. События конца 20-х – начала 30-х гг. Конституция 1931 г. Становление режима короля Мухаммеда Захир-шаха. Внутренняя и внешняя политика Афганистана накануне второй мировой войны.

Иран – (1 час).

Обострение политической борьбы в Иране. Советское вмешательство в политическую борьбу в Иране. Государственный переворот. Отстранение династии Каджаров от власти. Административные, экономические и культурные реформы Реза-шаха Пехлеви.

Индия – (2 часа).

Индия после первой мировой войны. Новый этап британской политики в Индии. Борьба народов Индии против колониализма. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Первая кампания гражданского неповиновения. Основные тенденции в национально-освободительном движении Индии 20-х годов; Развитие Индии в 30-40-х гг. Вторая и третья кампании гражданского неповиновения. Нарастание массовых выступлений в стране и деятельность новых политических объединений. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана.

Арабские страны Азии – (1 час).

Образование арабских государств в Азии после распада Османской империи. Особенности социально-экономического и политического развития Ирака, Сирии, Ливана в первой половине ХХ в. Освободительная борьба народов арабских стран Азии.

Палестинская проблема – (1 час).

Декларация Бальфура и проблема иммиграции. Становление Палестины подмандатной территорией Великобритании. Политика британских властей в 20-30-х гг. Отношения между арабской и еврейской общинами. Восстание 1936 г. Палестина в период второй мировой войны.

Арабские страны Африки – (1 час).

Страны Магриба в межвоенный период. Национально-освободительное движение в Египте. Судан и Ливия в первой половине ХХ в.

Страны Тропической и Южной Африки – (2 час).

Изменения в политической карте Африки после первой мировой войны. Мандатная система в Африке. Система колониального управления и экономическое развитие. Особенности социального развития африканских обществ. Трайбализм. Освободительная борьба народов Африки. Формы антиколониального протеста африканских народов. Зарождение культурно-просветительских и общественно-политических организаций в городе. Особенности становления идеологии африканского освободительного движения. Итало-абиссинская война. Тропическая и Южная Африка в годы Второй мировой войны;

Повторение – (1 час).

Международные отношения – (3 часа).

Международные отношения в 20-30-х гг. ХХ в. Стабилизация международных отношений. Генуэзская конференция. План Дауэса;

Конференция в Локарно. Пакт Бриана–Келлога. Вопрос о репарациях и план Юнга;

Образование очагов военной опасности в центре Европы и на Дальнем Востоке. Международные отношения в период мирового экономического кризиса. Агрессия Японии в Маньчжурии. Нарушение нацистской Германией условий Версальского мирного договора. Образование блока агрессивных государств. Возможности предотвращения войны. Проблема создания системы коллективной безопасности;

Международный политический кризис 1938-1939 гг. Аншлюс Австрии. Судетский вопрос. Мюнхенский сговор. Захват Чехословакии Германией. Англо-франко-советские переговоры. Советско-германский пакт о ненападении. Проблема раздела Восточной Европы на сферы влияния.

Вторая мировая война – (4 часа).

Начало и ход второй мировой войны. Нападение фашистской Германии на Польшу и начало второй мировой войны. «Странная война». Вступление советских войск на территорию Польши. Война между СССР и Финляндией;

Оккупация Германией стран Западной Европы. Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Тройственный пакт. Принятие плана «Барбаросса»;

Нападение Германии на СССР. Оборонительные сражения. Московская битва. Провал плана «молниеносной» войны. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Военные действия на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Холокост. Движение Сопротивления в странах Европы;

Коренной перелом в ходе второй мировой войны. Сталинградская и Курская битвы. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Ялтинская конференция. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над фашизмом. Итоги и уроки войны. Потсдамская конференция.

Развитие науки и культуры в первой половине ХХ в. – (3 часа).

Наука. Естественные науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины и других отраслях естественных наук. Изменения в мировоззрении человека. Развитие техники (автомобилестроение, авиация, радиотехника). Общественные науки. Развитие теории и методологии исторической науки;

Культура. Основные тенденции в развитии культуры. Авангардизм. Новые течения в литературе и искусстве. Дадаизм. Сюрреализм. Реализм. Массовая культура;

Наука и культура в СССР. Преобразования в области науки и культуры. Ликвидация безграмотности. Разрушение старых традиций и обычаев. Уничтожение образцов народной культуры и памятников. Достижения советской науки. Литература и искусство в СССР. Подчинение общественных наук, литературы и искусства интересам коммунистической идеологии. Тоталитаризм и культура. Культ личности Сталина и его последствия;

Итоговое повторение – 1 ч.


3. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе

На изучение курса «Всемирная история» в 11 классе выделено 68 часов (2 часа в неделю).

Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – 31 ч.

Основные тенденции развития западных стран во второй половине ХХ – начале ХХI вв – (31 часов).

План Маршалла и его роль в послевоенном восстановлении Европы. Особенности развития экономики стран Запада во второй половине ХХ в. Изменение производительных сил западного общества в период научно-технической революции.

Комплексная механизация и автоматизация производства. Западная экономика в конце ХХ – начале XXI вв. Компьютерная техника. Информационные технологии. Углубление процесса демократизации западного общества. Разработка новых моделей демократического государства. Социальное государство. Государство «благосостояния».

Великобритания – 3 ч.

Великобритания во второй половине 40-х – 60-гг. ХХ в. Последствия второй мировой войны. Социально-экономическая политика правительства.

К. Эттли. Выборы 1951 г. и победа консерваторов. Внутренняя и внешняя политика консервативных правительств. Проблема присоединения Англии к ЕЭС. Развитие Великобритании в условиях НТР. Внутренняя и внешняя политика правительства Г. Вильсона. Обострение обстановки в Северной Ирландии.

Великобритания в 70-90-е гг. Социально-экономическая политика консервативного правительства. Вступление в ЕЭС. Экономический кризис. Политика «социального контракта» лейбористов. Проблемы Британского содружества наций. Социально-экономическая политика правительства М. Тэтчер. Внешняя политика. Война с Аргентиной. Ольстерская проблема. Причины отставки М.Тэтчер. Политика правительства Дж. Мейджора.

Великобритания в конце ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика правительства Т. Блэр. Новый лейборизм. Конституционная реформа. Роль Великобритании в западноевропейской интеграции. Правительство Дж. Г. Брауна. Парламентские выборы 2010 г. Коалиционное правительство Д. Камерона.

Франция – 3 ч.

Франция во второй половине 40-х – 70-е гг. ХХ в. Временный режим. Восстановление экономики. Конституция Четвертой республики. Развитие Франции в период Четвертой Республики. Политическая нестабильность. Обострение колониальной проблемы. Война в Алжире. Кризис и падение IV республики. Конституция 1958 года и основание Пятой республики. Внутренняя и внешняя политика Франции при президенте Ш. де Голля. НТР и структурные изменения в экономике. События 1968 г. Решение алжирского вопроса. Внешняя политика. Роль Ш. де Голля и голлизма в послевоенном развитии Франции. Политика президента Ж. Помпиду. Выборы 1974 г. и приход к власти центристов. В. Жискар д Эстен.

Франция в 80-90-е гг. Победа левых сил на президентских и парламентских выборах 1981 г. «Эпоха Миттерана». Концепция «социалистического обновления» страны. Реформы 1981-1984 гг. Эволюция миттеранизма в середине 80-х годов. Внешняя политика. Углубление европейской интеграции. Парламентские выборы 1986 г. Социально-экономическая политика правительства Ж. Ширака.

Франция в конце XX – начале XXI вв. Победа Ж. Ширака на президентских выборах 1995 г. Современные политические партии Франции. Парламентские выборы 1997 г. и победа левых сил. Деятельность кабинета Л. Жоспена. Президентские выборы 2007 г. и победа Н. Саркози. Конституционная реформа 2008 г. Изменения в институте президентства. Правительство Ф. Фийона. Общественные движения. Забастовки.

Германия – 3 ч.

Раскол Германии и создание двух германских государств. Потсдамская конференция и ее решения по германскому вопросу. Оккупационный режим в Германии. Политические процессы в Западной и Восточной Германии. Проблема восстановления экономики. Денежная реформа в западных зонах. Берлинский кризис. Раскол страны. Создание ФРГ и ГДР.

ФРГ в 50 – начале 80 - х гг. Конституция ФРГ. Партийно-политическая система ФРГ. Социально-экономическая политика правительства К. Аденауэра. Немецкое «экономическое чудо». Экономическое и политическое развитие ФРГ в 60-е годы. Внешняя политика ФРГ. ФРГ и проблемы западноевропейской интеграции. Создание ЕЭС. Выборы 1969 г. и победа «малой коалиции». Внутренняя и внешняя политика правительства В. Брандта. Кризис середины 70-х годов и его последствия.

ФРГ во второй половине 80-х – начале XXI в. Приход к власти христианских демократов. Внутренняя и внешняя политика правительства Г.Коля. Германский вариант неоконсерватизма. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. ФРГ после объединения. Проблема социально-экономического развития восточных земель. Внутренняя и внешняя политика правительства Г. Коля в 90-х годах. ФРГ на рубеже ХХ – XXI вв. Внутренняя и внешняя политика правительств Г. Шредера и А. Меркель.

«Италия» – 2 ч.

Италия во второй половине 40-х – 80-е гг. ХХ в. Начало восстановления экономики. Ликвидация монархии. Провозглашение республики. Конституция 1947 г. Аграрная реформа. Экономическое развитие страны в 60-х г. Внутренняя и внешняя политика коалиционного правительства. Массовые движения в 60-е гг. Экономический кризис середины 70-х годов и его последствия. Убийство А. Моро. Терроризм и неофашизм. Парламентские выборы 1979 г. Особенности итальянского неоконсерватизма. Причины политической нестабильности в Италии. Борьба с коррупцией;

Италия в 90-е г. XX – начале XXI вв. Вторая республика в Италии. Выборы 1996 г. Победа левоцентристского блока «Олива». Деятельность правительств Р. Проди и М. Д’Алемы. Парламентские выборы 2001 г. Политика правоцентристского кабинета С. Берлускони. Борьба правых и левых. Правительственные кризисы. Закон «Босси-Фини». Отставка С. Берлускони и создание правительства М. Монти.

Испания – 1 ч.

Развитие страны в период франкистской диктатуры. Внутренняя политика тоталитарного режима. Изменения в экономической политике в 60-х гг. Переход от диктатуры к демократии. Политические реформы. Легализация партий. Принятие новой конституции. Укрепление и развитие демократического строя. Испания на рубеже ХХ-XXI вв. Внешняя политика Испании.

Повторение – 1 ч.

СССР и постсоветские государства Европы – 4 ч.

СССР в 1945-1964 гг. Последствия войны. Проблема восстановления экономики. Упразднение карточной системы. Новая волна репрессий. Смерть И.В. Сталина. Н.С. Хрущев. Курс на ликвидацию последствий «культа личности». Новые тенденции в социально-экономическом и политическом развитии страны. Экстенсивный характер развития экономики. Программа освоения целинных земель. Экономические преобразования конца 50-х годов. Противоречия в осуществлении экономической политики. Последствия экономического авантюризма. Ухудшение условий жизни населения;

СССР в период правления Л.И. Брежнева. Экономическая реформа А.Н.Косыгина. Причины безуспешности реформирования советской экономики. Конституция 1977 г. Кризис советской системы. Рост коррупции. Диссидентское движение;

СССР в 1982-1991 гг. Смена руководства СССР в 80-х годах. М.С. Горбачев и программа перестройки. Съезды народных депутатов СССР. События августа 1991 г. Распад СССР;

Внешняя политика СССР во второй половине ХХ в. Утверждение советской модели социализма в странах Центральной и Юго-Восточной Европы. Советско-американское соперничество на международной арене. Вмешательство во внутренние дела развивающихся стран. Афганская проблема;

Постсоветские государства в конце ХХ – начале ХХI вв. Новые независимые государства на постсоветском пространстве. Создание СНГ. Взаимоотношения постсоветских суверенных государств.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы – 6 ч.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 40-х – 60-х гг. ХХ в. Период «народной демократии». Характер и содержание социально-экономических преобразований в 1944–1947 гг. Система договоров о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи между странами региона. «Холодная война» и давление со стороны СССР на страны Центральной и Юго-Восточной Европы. Вынужденное принятие советской модели социализма. Конфликт с КПЮ. Строительство в странах региона социализма по советскому образцу. Коренная ломка экономики. Аграрные преобразования. Ускоренная индустриализация. Первые кризисы советской модели социализма в странах региона. События 1953 г. в ГДР. Создание ОВД и усиление советского контроля. Октябрьские события 1956 г. в Венгрии. Имре Надь. Объявление о ликвидации однопартийной системы и создании коалиционного правительства. Введение советских войск в Будапешт. Арест И. Надя;

Углубление кризиса советской модели социализма в странах региона. Принятие КПЧ «Программу действий» и кризис 1968-1969 гг. в Чехословакии. Введение на территорию Чехословакии войск ОВД. Кризисы 1968 и 1970 гг. в Польше. Доктрина «ограниченного суверенитета». Система «самоуправленческого социализма» и экономические реформы в Югославии. Общественно-политический и экономический кризис 1980-1981 гг. в Польше. Забастовки и создание «Солидарности». Концентрация советских войск близ границ Польши. Введение в Польше военного положения. Запрещение «Солидарности»;

Восточная Европа на пути к разрушению тоталитаризма. Политика «перестройки» в СССР и восточноевропейские страны. Крах политики «обновления» социализма. Формирование политической оппозиции. Революции конца 80-х - начала 90-х годов. Политическая ситуация в Польше и Венгрии. «Бархатная революция» в Чехословакии. Крах режима Чаушеску в Румынии. Политические перемены в ГДР. Распад Югославской федерации и начало вооруженного конфликта на Балканах;

Постсоциалистические государства Центральной и Восточной Европы в конце ХХ – начале XXI вв. Трансформация общественно-экономической системы. Перспективы в развитии стран Центральной и Юго-Восточной Европы в XXI веке. Участие стран Центральной и Восточной Европы в европейской экономической интеграции. Страны региона и НАТО.

Соединенные Штаты Америки – 3 ч.

США во второй половине 40-х – 60-х гг. ХХ в. Экономическое и политическое развитие страны в первые послевоенные годы. «Справедливый курс» Г. Трумена. Реконверсия. Закон Тафта-Хартли. Влияние «холодной войны» на внутреннюю политику демократической и республиканской администраций в 40-50-е годы. Маккартизм. Проблема дискриминации афро-американцев. Американское общество в условиях НТР. Политика «новых рубежей» Д. Кеннеди. Карибский кризис. Убийство Д. Кеннеди. Внутренняя политика администрации Л. Джонсона. Закон о гражданских правах. Начало войны во Вьетнаме. Внутренняя и внешняя политика республиканских администраций. Уотергейтское дело.

США в 70 – 90-е гг. Победа демократов в выборах. Дж. Картер. Р. Рейган и «рейганомика». Неоконсерватизм. Новый вариант системы государственного регулирования экономики. Экономический подъем. «Умеренный» курс Дж. Буша.

Развитие США в конце ХХ – начале XXI вв. Новые тенденции в развитии двухпартийной политической системы. Внутренняя политика администрации Б. Клинтона. Республиканская администрация Дж. Буша-младшего. Выборы 2008 г. приход к власти демократов. Б. Обама.

Канада – 1 ч.

Закон о канадском гражданстве. Политическое и экономическое развитие в 50-60-е годы ХХ в. В. Месси. Становление двухпартийной системы. Внутренняя и внешняя политика либеральных (1945-1957, 1963-1979) и консервативных (1957-1963) правительств. Проблемы Квебека. Развитие Канады в 70-80-е годы. Конституционная реформа 1982 г. Канада конце ХХ - начале ХХI вв.

Страны Латинской Америки – 2 ч.

Основные тенденции развития стран Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI вв. Национал-реформизм. Реформы Х. Перона в Аргентине и правление Ж. Варгаса в Бразилии. Военные режимы и их свержение. Развитие интеграционных процессов в Латинской Америке. Основные проблемы развития стран Латинской Америки на рубеже ХХ – XXI вв. Рост внешнего долга. Коррупция. Левый терроризм;

Куба. Социально-экономическое и политическое положение Кубы в начале 50-х годов. Свержение диктатуры Батисты. Социально-экономические и политические преобразования 1959-1960 гг. Режим революционной диктатуры в 1960-х гг. Концентрация власти в руках Ф. Кастро. Проблемы кубинской экономики конца 80-х – начала 90-х гг. ХХ в. Кризис государственно-бюрократического социализма;

Чили. Экономическое и политическое развитие стран Латинской Америки в 70-е гг. Обострение политической борьбы в Чили. Правительство Народного единства. Процесс демократических преобразований. Государственный переворот. Приход к власти военной хунты во главе с А. Пиночетом. Политические репрессии. Борьба с режимом Пиночета. Начало процесса либерализации. Проведение президентских выборов 1989 г. Проведение демократических преобразований;

Повторение – 1 ч.

Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – 27 ч.

Распад колониальной системы. Становление независимых государств в Азии и Африке – 1 ч.

Борьба за национальное освобождение. Распад британской и французской колониальных империй. Политическая система и экономическое положение новых независимых стран Азии и Африки. Особенности постколониального развития освободившихся стран. Изменение места стран Востока в глобальных политических процессах.

Япония – 2 ч.

Американская оккупация и меры по демилитаризации и демократизации Японии. Принятие новой конституции. Партии. Аграрная реформа. Возрождение японской экономики. Мирный договор и договор безопасности, подписанные в Сан-Франциско. Роль Либерально-демократической партии в политической системе Японии. Японское «экономическое чудо» 60-х гг. ХХ в. Роль государства.

Научно-технический прогресс и его воздействие на японскую экономику и общество. Основные направления экономической перестройки 80-х гг. Парламентские выборы 1993 г. и возрастание роли альтернативных партий. Экономическая депрессия 1990-х гг., ее причины. Япония как один из главных центров мировой экономики. Усиление японского влияния в АТР. Внутренняя и внешняя политика Японии в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв.

Турция – 2 ч.

Пересмотр концепции развития страны в послевоенный период. Приход к власти Демократической партии. Новая трактовка принципов кемализма и сближение Турции с США. Процесс перехода страны к рыночной экономике. Межпартийная борьба. Военный переворот 1960 г. Комитет национального единства и его деятельность. Вторая республика (1960-1980 гг.). Восстановление гражданского правления. Развитие многопартийной системы. Начало политической либерализации и меры по ускорению социально-экономического развития. Турция и Казахстан;

Развитие страны в период Третьей республики. Принятие новой конституции. Т. Озал. Осуществление широких либеральных реформ. Превращение Турции в современную индустриальную страну. Развитие страны в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв. Внешняя политика Турции во второй половине ХХ – начале XXI вв.

Постсоветские государства Центральной Азии – 2 ч.

Государственное строительство современного Узбекистана. Особенности экономического и социального развития Узбекистана. Замкнутость экономической системы. Внешняя политика современного Узбекистана. Начало гражданской войны в Таджикистане. «Межтаджикский диалог» и подписание перемирия. Особенности политического и экономического развития республики Кыргызстан. Политические партии в парламенте Кыргызстана. Вступление республики в ВТО. «Тюльпановая революция» в Кыргызстане. Развитие постсоветской Туркмении. Интеграция в составе СНГ и ШОС. Постсоветские государства Центральной Азии в социально-экономических структурах современного мира.

Афганистан – 1 ч.

Афганистан после второй мировой войны. Возникновение либерально-конституционных организаций в конце 40-x гг. ХХ в. Социально-политическое развитие Афганистана в 60-х гг. ХХ в. Принятие новой конституции (1964 г.). Военный переворот 1978 г. и его последствия. Ввод советских войск и гражданская война в Афганистане.

Иран – 1 ч.

Социально-экономические преобразования в Иране после второй мировой войны. Образование и деятельность Национального фронта. Правительство Мосаддыка и нефтяная проблема. Укрепление шахского режима в начале 60-х гг. ХХ в. Исламская революция 1978-1979 гг. Иран при Хомейни. Ирано-иракская война 1980-1988 гг. Иран на рубеже ХХ-ХХI вв.

«Китай» – 2 ч.

Послевоенный раскол страны. Гражданская война 1946–1949 гг. Причины поражения гоминьдана и победы компартии. Провозглашение КНР. Социально-экономические эксперименты китайских коммунистов. Культ личности Мао Цзэдуна. Коммуны. Попытки форсированного строительства социализма в Китае. Большой скачок. Народные коммуны. Культурная революция. Обострение отношений КНР и СССР. Смерть Мао Цзэдуна и борьба за власть. Дэн Сяопин и реформы «четырех модернизаций». Особенности китайских реформ. Политика «открытых дверей» и формирование специальных экономических зон. Диспропорции в китайской экономической системе Тяньаньмэньские события 1989 г. Возрастающая роль КНР на мировой арене. Возвращение Гонконга и Макао.

Монголия – 1 ч.

Противоречия некапиталистического развития Монголии. Последствия ускоренной индустриализации и коллективизации. Экономический и политический кризис 80-х гг. ХХ в. Монголия в конце ХХ – начале XXI вв.

Повторение – 1 ч.

Корея – 1 ч.

Потсдамская конференция и установление разграничительной линии между войсками СССР и США. Образование КНДР и Республики Корея. Война 1950-1953 гг. и его последствия. Особенности экономической и политической трансформации Севера и Юга страны. Ким Ир Сен и «социализм корейского типа». Идеология «чучхе».

Развития Республики Корея во второй половине ХХ в. Южнокорейский авторитаризм. Причины экономического роста. Повышение уровня жизни населения. Конституция 1987 г. Республика Корея в конце ХХ – начале XXI вв. Выборы 2007 г. Ли Мен Бак. Отношения между двумя корейскими государствами.

Страны Индокитая – 1 ч.

Борьба народов французских колоний в Индокитае за освобождение. Провозглашение ДРВ. Женевские соглашения 1954 г. Раскол страны и провозглашение на юге Республики Вьетнам. Втягивание Вьетнама в противоборство двух военно-политических систем. Объединение страны и провозглашение Социалистической Республики Вьетнам. Социалистические преобразования на юге и обострение социально-экономического кризиса. Политика «обновления». Экономический подъем. Особенности становления национальной государственности в Лаосе и Камбодже. Взаимоотношения стран Индокитая и их роль на международной арене.

Индонезия. Малайзия. Сингапур – 1 ч.

Антияпонское движение сопротивления в Индонезии. Провозглашение республики. Сукарно. Признание независимости Индонезии. Экономическое развитие. Национализация промышленности. Аграрная реформа. События 1965 г. Сухарто. Движение за независимость Малайзии. Создание независимой Малайзииской Федерации. Развитие независимого Сингапура. Высокие темпы развития экономики. Иностранные инвестиции. Страны региона и АСЕАН.

Индия – 2 ч.

Раздел Британской Индии и образование двух доминионов — Индийского Союза и Пакистана. Провозглашение Индии республикой и принятие новой конституции. Дж. Неру. ИНК в партийно-политической жизни Индии. Кастовый фактор в политике. И. Ганди и ее борьба за продолжение «курса Неру». Общественно-политический кризис 1975 г. и введение в стране чрезвычайного положения.

Изменение экономического курса в 1980-1990-е гг. Тенденции приватизации и развития рыночной экономики. Создание мощной индустриальной базы. Кашмирская проблема. Роль Индии в южноазиатском регионе и в мире. Индия на рубеже ХХ-ХХI вв. Выборы 2004 г. и 2009 г. М. Сингх.

Внешняя политика Индии. Принципы «Панча шила». Индия как лидер Движения неприсоединения.

«Пакистан» – 1 ч.

Провозглашение республики Пакистан. Конституция 1956 г. Нестабильность гражданских правительств и установление военных режимов. Исламский фактор в партийно-политической жизни. Борьба бенгальцев Восточного Пакистана за национально-государственную независимость. Первые парламентские выборы. Конституция 1973 г. и установление парламентской формы правления. Реформы З.А. Бхутто. Пакистан на рубеже ХХ-ХХI вв.

Израиль – 1 ч.

Решение ООН об отмене английского мандата на Палестину. Принятие Декларации независимости и создание государства Израиль. Экономическое и политическое развитие Израиля. Парламентская республика. Многопартийная система. Парламентские выборы 1949 г. Д. Бен-Гурион. Закон о репатриации. Ускорение экономического роста в конце 80-х гг. Парламентские выборы 2009 г. Б.Нетаньяху. Израиль на рубеже ХХ-ХХI вв.

Арабские страны Азии – 2 ч.

Основные тенденции развития арабских стран после второй мировой войны. Восточно-средиземноморские и аравийские страны. Сирия, Ирак, Ливан, Иордания. Провозглашение независимости арабских стран. Партия арабского социалистического возрождения (Баас). Диктаторский режим Саддама Хусейна в Ираке. Арабские страны на рубеже ХХ-ХХI вв. «Арабская весна» (2010-2011 гг.).

Арабские страны Африки – 2 ч.

Революция 1952 г. в Египте и ее историческое значение для арабского мира. Национализация Суэцкого канала. Курс Г.А. Насера. Национально-освободительная борьба в странах Магриба (Алжир, Тунис, Ливия, Марокко). Война в Алжире и ее влияние на судьбы французской колониальной империи. Арабские страны Африки на рубеже ХХ-ХХI вв.«Арабская весна» (2010-2011 гг.).

Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема – 1 ч.

Палестинская война 1948–1949 гг. Арабо-израильские войны 1967, 1973 гг. Кэмп-Дэвидские соглашения и начало мирного процесса на Ближнем Востоке. Кризис ООП и его преодоление. «Интифада» на палестинских территориях. Израиль и ООП: начало мирного диалога. Перспективы Палестинского Арабского государства. Палестинская проблема на современном этапе.

Страны Южной и Тропической Африки – 1 ч.

Роль Африки в экономике капиталистического мира после второй мировой войны. Пятый панафриканский конгресс и выдвижение лозунга политической независимости. Освобождение Тропической Африки от колониализма. Провозглашение независимости Ганы и Гвинеи. «Год Африки» (1960 г.). Обретение независимости странами Восточной Африки. Доктрина апартеида и борьба за освобождение Юга Африки;

Нестабильность политических режимов в африканских государствах. Государственные перевороты и роль армии в них. Организация африканского единства и межгосударственных политических союзов;

Повторение – 1 ч.

Международные отношения – 5 ч.

Международные отношения в первые послевоенные годы. Создание и деятельность Организации Объединенных наций. «Холодная война», ее истоки и этапы развития. Создание НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Оружия массового поражения. Становление биполярной системы международных отношений. Международный конфликт в Корее.

Международные отношения в 60-80-е гг. ХХ в. Берлинский кризис 1961 г. и создание берлинской стены. Карибский кризис и его влияние на изменение характера международных отношений. Колониальные войны в Индонезии и Индокитае. Война во Вьетнаме. Национально-освободительная война в Алжире. Ближневосточный кризис. Движение неприсоединения.

Периоды разрядки и обострения международной напряженности во второй половине ХХ в. Советско-американские отношения. Афганская проблема в международных отношениях. Война в Персидском заливе и иракская проблема. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Заключительный акт СБСЕ. Создание ОБСЕ.

Европейская интеграция. «План Шумана». «Европейское объединение угля и стали». Европейское экономическое сообщество и Евратом. Динамичность интеграции в 60-80-х гг. Маастрихтский договор. Европейский Союз. Перспективы дальнейшего расширения Европейского Союза. Создание валютного союза.

Международные отношения в конце ХХ – начале XXI вв. Становление многополюсного мира. ООН в условиях трансформации системы международных отношений. Создание ШОС. Проблема международного терроризма.

Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв. – 3 ч.

Развитие науки и техники. НТР. Начало НТР. открытие и мирное использование атомной энергии. освоение космоса. появление новых технологий. превращение науки в непосредственную производительную силу. Развитие общественных наук. Противоречивый характер НТР. Информационная революция. Интернет. НТР и глобальные проблемы современности. Социальные последствия НТР.

Развитие культуры во второй половине XX – начале XXI вв. Литература народов мира. Критический и «социалистический» реализм. Массовая культура. Новые направления в искусстве. Развитие художественной культуры в последних десятилетиях XX в. Развитие культуры в условиях глобализации.

Итоговое повторение – 1 ч.


6.Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 10 класса должны знать:

1) основные события и явления в истории стран мира в новейшее время;

2) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, созданные человечеством в ХХ в.;

3) изменения в политической карте мира первой половины ХХ в.;

4) характер освободительных, социальных и национальных движений первой половины ХХ в.;

5) существенные черты политических режимов, существовавших в первой половине ХХ в.;

6) соотношение единичных фактов и общих явлений;

7) последовательность возникновения и развития исторических процессов и явлений, причинно-следственные связи исторических событий.

Учащиеся 11 класса должны знать:

1) основные исторические процессы и явления второго периода новейшей истории зарубежных стран;

2) основные факторы, определившие динамику процесса перехода в информационное общество;

3) важнейшие достижения культуры и науки второй половины XX – начала ХХI вв.;

4) изменения в политической карте мира второй половины XX в - начала XXI вв.;

5) характер, направленность и социальная база важнейших социальных и национальных движений, политических партий и сил второй половины XX – начала XXI вв.;

6) существенные политические, экономические и социальные тенденции развития основных групп стран и регионов мира во второй половине XX – начале XXI вв.;

7) характеризовать общие черты и особенности политических режимов в разных странах мира;

8) характеризовать общие черты экономического развития крупных стран мира и объяснить особенности развития отдельных стран;

9) основные тенденции развития международных отношений во второй половине ХХ – начале XXI вв.

Учащиеся 11 класса должны уметь:

1) работать с различными источниками исторических знаний – учебной, научно-популярной и научной литературой, историческими документами, периодическими изданиями;

2) определять последовательность важнейших событий новейшей истории зарубежных стран;

3) выявлять характерные черты исторических явлений, сравнивать и классифицировать исторические события и факты;

4) овладевать навыками подготовки научных докладов, рефератов и проектов, самостоятельного подбора необходимой литературы и источников;

5) овладевать навыками объективного анализа межгосударственных дипломатических, военно-политических и экономических отношений;

6) выступать в дискуссиях по докладам и рефератам, рецензировать доклады других учеников.

Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) уважительное отношение к отечественной и всемирной истории и традициям, к правам и свободам людей, демократическим принципам общественной жизни;

2) уважение к духовному наследию своего народа и народов мира, готовность принять активное участие в культурной и политической жизни общества;

3) уважение к правам отдельных личностей, умение правильно пользоваться демократическими правами и свободами, чувствовать ответственность перед обществом;

4) знание ценностей и норм, основанных на гуманизме, честности, долге перед отчизной и толерантности;

5) умение налаживать отношения с другими людьми в условиях поликультурной и поликонфессиональной среды, уважение к традициям и обычаям других народов;

6) гражданскую ответственность, умение принимать самостоятельное решение, критически оценивать развитие общества, умение адаптироваться к требованиям рынка;

7) личностные результаты отслеживаются в форме психолого-педагогического мониторинга уровня воспитанности, социализации и духовно-нравственного, творческого и физического развития обучающегося и фиксируются в его портфолио.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) анализировать изменения в образе жизни и социальном поведении людей в изучаемый период;

2) уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

3) овладеть современными информационно-коммуникационными технологиями;

4) излагать исторический материал по основным проблемам периода новейшей истории с применением знаний по

смежным дисциплинам;

5) использовать знания об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

6) применять знания об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.


Название документа 12 Программа по ВИ 10-11 кл. ЕМН.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 65

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115


Типовая учебная программа по предмету «Всемирная история»

для 10-11 классов общественно-гуманитарного и

естественно-математического направлений уровня

общего среднего образования.


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года.

2. Целью обучения учебному предмету является изучение основных тенденций политического, социально-экономического и духовно-нравственного развития стран мира и народов начала ХХ в. – ХХІ века.

3. Задачи обучения:

1) приобретение учащимися системных знаний, раскрывающих общее и особенное в становлении и развитии индустриального и постиндустриального обществ в различных регионах мира;

2) показать учащимся альтернативные возможности развития стран мира в ХХ - ХХІ века;

3) проследить историю развития и крушения многонациональных империй, появления новых независимых государств;

4) раскрыть характер и особенности развития международных отношений в новейшее время;

5) рассматривая взаимосвязанность и взаимообусловленность истории народов мира, воспитывать учащихся в духе толерантности и взаимопонимания народов;

6) показать характер, этапы и новые формы освободительного движения в колониальных и зависимых странах;

7) развитие гуманитарной культуры учащихся, приобщение их к ценностям национального и мирового культурного наследия.

4. Объем учебной нагрузки составляет:

1) в 10 классе общественно-гуманитарного направления – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 11 классе общественно-гуманитарного направления – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 10 классе естественно-математического направления – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 11 классе естественно-математического направления – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

5. При изучении предмета «Всемирная история» предполагается осуществление межпредметных связей со следующими учебными дисциплинами:

1) История Казахстана:

общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Восстание 1916 года. Казахстан в период революции 1917 года. Деятельность всероссийских политических партий в Казахстане. Казахстан в ХХ – начале ХХI вв. Культура Казахстана в ХХ в.

2) География:

история изучает развитие общества не только во времени, но и в пространстве, в этом смысле исторические дисциплины тесно связаны с географией. Поэтому в изучении изменений в политической карте мира, происходившей в первой половине ХХ в. используются знания школьников о географическом пространстве. При изучении проблем экономического развития СССР и зарубежных стран учитель опирается на известные из курса географии экономические сведения.

3) Литература:

при изучении проблем развития науки и культуры в первой половине XX в. необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по русской и казахской литературе. Используются также и художественные произведения, раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи.

4) Казахский, русский и иностранные языки:

при работе над историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных языков, изучении проблем развития культуры, науки и техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического мира, полученные из курса химии и физики.

5) Математика:

при выполнении заданий учащимися по составлению хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки абстракции, освоенные учащимися на уроках математики.


4. Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

На изучение курса «Всемирная история в 10 классе (естественно-математическое направление) выделено 34 часа (1 час в неделю).

Мир в начале ХХ в. – 5 ч.

Основные тенденции развития ведущих стран Европы и Северной Америки в начале ХХ в. – 2 ч.

Политическая карта мира в начале ХХ в. Великобритания, Франция, Германия, США. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Прогрессизм. Неолиберализм. Социальный реформизм. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Международные отношения в начале ХХ в. – 1 ч.

Завершение территориального раздела мира и начало борьбы за его передел. Военные конфликты начала ХХ в. Возникновение военных блоков. «Тройственный союз», этапы формирования, цели участников, внутренние противоречия. Антанта, этапы формирования, цели участников. Обострение балканской проблемы в начале XX в.

Первая мировая война – 2 ч.

Июльский кризис и начало мировой войны. Основные этапы военных действий в 1914-1918 гг. Сражения на р.Марне, под Верденом и на Сомме. Крах германского плана «молниеносной войны». Применение новых видов оружия. Перестройка экономики воюющих стран. Западные и Восточные театры военных действий. Военные действия 1917 года. Выход России из войны. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза. Компьенское перемирие. Последствия войны.

Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг. – 13 ч.

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира – 1 ч.;

Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система. Система Версальских мирных договоров. Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия.

Общие тенденции развития западных стран в межвоенный период – 1 ч.

Общие черты социально-экономического развития ведущих стран Запада. Послевоенное восстановление экономики. Усиление концентрации производства и капитала. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Социальное развитие. Перераспределение источников сырья и рынков сбыта. Западная демократия и реформизм. Возникновение фашизма. Фашизм и демократия. Тоталитаризм. Народные фронты в Европе.

Германия – 1 ч.

Экономическое и политическое положение Германии в последний год войны. Революция 1918-1919 гг. Веймарская конституция. Создание Веймарской республики. Внутренняя и внешняя политика Веймарской республики. Образование НСДАП. Фашистский путч и его провал. Политический кризис 1923 г. Гамбургское восстание.

Особенности экономического кризиса в Германии. Приход фашистов к власти. Создание тоталитарного режима. Внутренняя и внешняя политика нацистской диктатуры в Германии. Массовые репрессии. Социально-экономическая политика нацистской диктатуры. Расовая политика фашистов.

Италия – 1 ч.

Социально-экономическое и политическое развитие. Рабочее и крестьянское движения. Возникновение фашистской организации. Б. Муссолини. Приход фашистов к власти. Борьба демократических сил против фашизма. Влияние мирового экономического кризиса на Италию. Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини.

Испания – 1 ч.

Политическое и экономическое положение Испании после первой мировой войны. Политический кризис в 1930-1931 гг. Начало революции. Провозглашение республики. Создание Народного фронта и его победа на выборах. Мятеж 1936 г. и начало гражданской войны. Интернациональные бригады. Поражение республики и установление авторитарной диктатуры Ф. Франко.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы – 1 ч.

Распад империй и образование новых независимых государств в Центральной и Юго-Восточной Европе. Общая характеристика политического и социально-экономического развития стран региона. Революции в Австрии и Венгрии. Провозглашение республики в Австрии. Создание советской республики в Венгрии. Разгром Венгерской Республики и установление авторитарной власти М. Хорти. Развитие Чехословацкой республики. Восстановление польского государства. Вторая Речь Посполитая. Политическое и социально-экономическое развитие Югославии. Болгария. Румыния. Албания.

Великобритания – 1 ч.

Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в послевоенные годы. Реформы правительства Д. Ллойд-Джорджа. Кризис двухпартийной системы. Первое лейбористское правительство. Особенности стабилизации английской экономики. Всеобщая забастовка горняков 1926 года. Влияние мирового экономического кризиса на развитие Великобритании. Р. Макдональд. Реформы национального правительства. Внутренняя и внешняя политика правительства Н.Чемберлена. У.Черчилль и изменение внешнеполитического курса.

Франция – 1 ч.

Последствия первой мировой войны. Развитие Франции после первой мировой войны. Правительство «Левого блока». Э. Эррио. Мировой экономический кризис и его последствия во Франции. Фашистское движение. Народный фронт и его предвыборная программа. Победа Народного фронта в парламентских выборах. Реформы правительства Народного фронта. Распад Народного фронта.

Россия и СССР – 2 ч.

Революционные события 1917 года в Российской империи. Свержение царизма и провозглашение республики. Создание Временного правительства. Борьба за власть. Приход большевиков к власти. Декреты о власти, о земле и о мире. Разгон Учредительного собрания. Выход России из войны. Брестский мир. Декларация прав народов России. Гражданская война и интервенция. Политика «военного коммунизма» и НЭП. Образование СССР. Конституция 1924 года. Установление административно-командной системы и усиление личной власти И.В. Сталина. Индустриализация. Коллективизация. Голод 30-х годов. Создание плановой экономики. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Конституция 1936 года. Внешняя политика советской власти.

США – 1 ч.

США в первые послевоенные годы. Республиканцы у власти. Период «просперити». Влияние мирового экономического кризиса на развитие США. Антикризисная программа администрации Г.Гувера. Президентские выборы 1932 года и победа демократов. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Внешняя политика США в межвоенный период.

Страны Латинской Америки – 1 ч.

Общая характеристика стран Латинской Америки. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Конституция 1917 г. Латинская Америка в послевоенные годы. Страны Латинской Америки в период мирового экономического кризиса. Особенности социально-экономического и политического развития. Латиноамериканские страны в годы второй мировой войны.

Повторение – 1 ч.

Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг. – 8 ч.

Япония – 1 ч.

Политическое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. «Рисовые бунты» 1918 года. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки. Мировой экономический кризис и усиление милитаристских тенденций. «Молодые офицеры» и путчи 1932 и 1936 годов. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго-Восточной Азии.

Турция – 1 ч.

Распад Османской империи и оккупация ее территории державами Антанты. Кризис султанского режима и партизанская борьба против иностранных интервентов. Мустафа Кемаль Ататюрк. Победа революции и провозглашение республики. Формирование государственной структуры Турецкой Республики. Конституция 1924 года. Осуществление политических, экономических и культурных преобразований. Экономическое и политическое развитие Турецкой Республики в 30-х – 40-х гг.

Китай и Монголия – 1 ч.

Подъем освободительного движения. Проблема Шаньдуна. «Движение 4 мая» 1919 года. Гражданская война. Чан Кайши. Победа Гоминьдана в борьбе за власть и объединение Китая. Реформы Гоминьдана. Вторая гражданская война. Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта.

Развитие Монголии после первой мировой войны. Революция 1921 года. Д. Сухэ-Батор. Создание Монгольской Народной Республики. Попытка модернизации страны по советскому образцу. Х. Чойбалсан и политические репрессии. Монгольско-советские и монгольско-китайские отношения.

Афганистан и Иран – 1 ч.

Движение младоафганцев. Провозглашение независимости Афганистана. Англо-афганский конфликт. Развитие Афганистана в период правления Аманоллы. Конституция 1923 г. Реформы. События конца 20-х – начала 30-х гг. Конституция 1931 г. Становление режима короля Мухаммеда Захир-шаха.

Обострение политической борьбы в Иране. Советское вмешательство в политическую борьбу в Иране. Государственный переворот. Отстранение династии Каджаров от власти. Административные, экономические и культурные реформы Реза-шаха Пехлеви.

Индия – 1 ч.

Колониальная политика британских властей в Индии. Борьба народов Индии против колониализма. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Кампания Сатъяграха. Нарастание массовых выступлений в стране и деятельность новых политических объединений. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана.

Арабские страны Азии – 1 ч.

Образование арабских государств в Азии после распада Османской империи. Особенности социально-экономического и политического развития Ирака, Сирии, Ливана в первой половине ХХ в. Арабские государства Аравии. Освободительная борьба народов арабских стран Азии.

Страны Африки – 1 ч.

Политическая карта Северной Африки. Арабские страны Африки. Страны Магриба в межвоенный период. Национально-освободительное движение в Египте. Судан и Ливия в первой половине ХХ в.

Страны Тропической и Южной Африки. Система управления и экономическое развитие. Освободительная борьба народов Африки. Итало-абиссинская война.

Повторение – 1 ч.

Международные отношения – 2 ч.

Международные отношения в 20-30-х гг. ХХ в. Стабилизация международных отношений. Генуэзская конференция. План Дауэса. Конференция в Локарно. Пакт Бриана – Келлога. Международные отношения в 1930-1939 гг. Обострение международных отношений в период мирового экономического кризиса. Образование очагов военной опасности в центре Европы и на Дальнем Востоке. Образование блока агрессивных государств. Возможности предотвращения войны. Идея о создании системы коллективной безопасности;

Международный политический кризис 1938-1939 гг. Аншлюс Австрии. Судетский вопрос. Мюнхенский сговор. Захват Чехословакии Германией. Англо-франко-советские переговоры. Советско-германский пакт о ненападении. Проблема раздела Восточной Европы на сферы влияния.

Вторая мировая война – 2 ч.

Начало и ход второй мировой войны. Нападение фашистской Германии на Польшу и начало второй мировой войны. «Странная война». Вступление советских войск на территорию Польши. Война между СССР и Финляндией. Оккупация Германией стран Западной Европы. Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Оборонительные сражения. Московская битва. Провал плана «молниеносной» войны. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Военные действия на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Холокост. Движение Сопротивления в странах Европы.

Коренной перелом в ходе второй мировой войны. Сталинградская и Курская битвы. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Ялтинская конференция. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над фашизмом. Итоги и уроки войны. Потсдамская конференция. Создание ООН.

Половина ХХ в.– 2 ч.

Развитие науки и техники. Естественные науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины и других отраслях естественных наук. Изменения в мировоззрении человека. Развитие техники (автомобилестроение, авиация, радиотехника). Общественные науки. Развитие теории и методологии исторической науки;

Культура. Основные тенденции в развитии культуры. Авангардизм. Новые течения в литературе и искусстве. Дадаизм. Сюрреализм. Реализм. Массовая культура;

Наука и культура в СССР. Преобразования в области науки и культуры. Ликвидация безграмотности. Разрушение старых традиций и обычаев. Уничтожение образцов народной культуры и памятников. Достижения советской науки. Литература и искусство в СССР. Подчинение общественных наук, литературы и искусства интересам коммунистической идеологии. Тоталитаризм и культура. Культ личности Сталина и его последствия;

Итоговое повторение – 1 ч.


5.Базовое содержание учебного предмета в 11 классе

На изучение курса «Всемирная история в 11 классе (естественно-математическое направление) выделено 34 часа (1 час в неделю).

Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – 17 ч.

Великобритания – 2 ч.

Великобритания во второй половине 40-х – 70- гг. ХХ в. Последствия второй мировой войны. Социально-экономическая политика правительства К. Эттли. Внутренняя и внешняя политика консервативных правительств. Проблема присоединения Англии к ЕЭС. Развитие Великобритании в условиях НТР. Внутренняя и внешняя политика правительства Г. Вильсона. Обострение обстановки в Северной Ирландии. Социальные и экономические реформы. Проблемы Британского содружества наций.

Великобритания в 80-е г. ХХ – начале XXI вв. Социально-экономическая политика правительства М. Тэтчер. Внешняя политика. Война с Аргентиной. Ольстерская проблема. Внутренняя и внешняя политика правительства Т. Блэр. Новый лейборизм. Правительство Дж. Г. Брауна. Парламентские выборы 2010 г. Коалиционное правительство Д. Камерона.

Франция – 2 ч.

Франция во второй половине 40-х – 70-е гг. ХХ в. Временный режим. Восстановление. Война в Алжире. Кризис и падение IV республики. Конституция 1958 года и основание Пятой республики. Внутренняя и внешняя политика Франции при президенте Ш. де Голле. НТР и структурные изменения в экономике. Внешняя политика. В. Жискар д Эстен.

Франция в 80-е г. ХХ – начале XXI вв. Победа левых сил на президентских и парламентских выборах 1981 г. «Эпоха Миттерана». Миттеранизм в середине 80-х годов. Внешняя политика. Победа Ж. Ширака на президентских выборах 1995 г. Деятельность кабинета Л. Жоспена. Президентские выборы 2007 г. и победа Н. Саркози. Конституционная реформа 2008 г. Выборы 2012 г.

Германия – 2 ч.

ФРГ в 50-х – 70-х гг. ХХ в. Оккупационный режим в Германии. Проблема восстановления экономики. Денежная реформа в западных зонах. Берлинский кризис. Раскол Германии и создание двух германских государств. Конституция ФРГ. Экономическая политика правительства К. Аденауэра. Немецкое «экономическое чудо». Экономическое и политическое развитие ФРГ в 60-е годы. Внешняя политика ФРГ. Внутренняя и внешняя политика правительства В. Брандта. Кризис середины 70-х годов и его последствия;

ФРГ во второй половине 80-х – начале XXI в. Внутренняя и внешняя политика правительства Г.Коля. Германский вариант неоконсерватизма. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. ФРГ после объединения. Проблема социально-экономического развития восточных земель. ФРГ на рубеже ХХ – XXI вв. Внутренняя и внешняя политика правительства Г. Шредера и А. Меркель.

Италия – 1 ч.

Италия во второй половине 40-х – 80-е гг. ХХ в. Начало восстановления экономики. Провозглашение республики. Аграрная реформа. Экономическое развитие страны в 60-х г. Экономический кризис середины 70-х годов и его последствия. Убийство А. Моро. Причины политической нестабильности в Италии. Борьба с коррупцией;

Италия в 90-е г. XX – начале XXI вв. Вторая республика в Италии. Парламентские выборы 2001 г. Правительственные кризисы. Создание правительства М. Монти.

Испания – 1 ч.

Развитие страны в период франкистской диктатуры. Внутренняя политика тоталитарного режима. Изменения в экономической политике в 60-х гг. Переход от диктатуры к демократии. Политические реформы. Легализация партий. Принятие новой конституции. Укрепление и развитие демократического строя. Испания на рубеже ХХ-XXI вв.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы – 2 ч.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 40-х – 80-х гг. ХХ в. Период «народной демократии». Вынужденное принятие советской модели социализма. Конфликт с КПЮ. Строительство в странах региона социализма по советскому образцу. Коренная ломка экономики. Аграрные преобразования. Ускоренная индустриализация. Первые кризисы советской модели социализма в странах региона. События 1953 г. в ГДР. Октябрьские события 1956 г. в Венгрии. Имре Надь. Введение советских войск в Будапешт.

Кризис 1968-1969 гг. в Чехословакии. Введение на территорию Чехословакии войск ОВД. Кризисы 1968 г., 1970 г. и 1980-1981 гг. в Польше. Забастовки и создание «Солидарности». Введение в Польше военного положения. Запрещение «Солидарности».

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в конце ХХ – начале XXI вв. Политика «перестройки» в СССР и восточноевропейские страны. Восточная Европа на пути к разрушению тоталитаризма. Революции конца 80-х - начала 90-х годов. Политическая ситуация в Польше и Венгрии. «Бархатная революция» в Чехословакии. Крах режима Чаушеску в Румынии. Политические перемены в ГДР. Распад Югославской федерации и начало вооруженного конфликта на Балканах. Трансформация общественно-экономической системы. Участие стран Центральной и Восточной Европы в европейской экономической интеграции. Страны региона и НАТО.

Соединенные Штаты Америки – 2 ч.

США во второй половине 40-х – 70-е гг. ХХ в. Экономическое и политическое развитие страны в первые послевоенные годы. «Справедливый курс» Г. Трумена. Реконверсия. Закон Тафта-Хартли. Влияние «холодной войны» на внутреннюю политику демократической и республиканской администраций в 40 - 50-е годы. Маккартизм. Проблема дискриминации афро-американцев. Американское общество в условиях НТР. Политика «новых рубежей» Д. Кеннеди. Карибский кризис. Закон о гражданских правах. Начало войны во Вьетнаме. Внутренняя и внешняя политика республиканских администраций. Уотергейтское дело;

США в 80-е гг. ХХ – начале XXI вв. Р. Рейган и «рейганомика». Неоконсерватизм. Развитие США в последнем десятилетии ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика администрации Б. Клинтона. Республиканская администрация Дж. Буша-младшего. Выборы 2008 г. и приход к власти демократов. Б. Обама. Выборы 2012 г.

Страны Латинской Америки – 1 ч.

Социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине ХХ в. Национал-реформизм.

Режим революционной диктатуры 60-х гг. на Кубе. Концентрация власти в руках Ф. Кастро. Проблемы кубинской экономики конца 80-х – начала 90-х гг. ХХ в. Кризис государственно-бюрократического социализма.

Экономическое и политическое развитие стран Латинской Америки в 70-х гг. Процесс демократических преобразований в Чили. Государственный переворот. Приход к власти военной хунты во главе с А. Пиночетом. Политические репрессии. Борьба с режимом Пиночета.

Основные проблемы развития стран Латинской Америки на рубеже ХХ – XXI вв. Рост внешнего долга. Коррупция. Левый терроризм.

Повторение – 1 ч.

Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв.– 11 ч.

Американская оккупация и меры по демилитаризации и демократизации Японии. Принятие новой конституции. Партии. Аграрная реформа. Возрождение японской экономики. Мирный договор и договор безопасности, подписанные в Сан-Франциско. Японское «экономическое чудо» 60-х гг. ХХ в. Научно-технический прогресс и его воздействие на японскую экономику и общество. Основные направления экономической перестройки 80-х гг. Экономическая депрессия 1990-х гг., ее причины. Япония как один из главных центров мировой экономики. Внутренняя и внешняя политика Японии в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв.

Турция – 1 ч.

Приход к власти Демократической партии и пересмотр концепции развития страны в послевоенный период. Процесс перехода страны к рыночной экономике. Межпартийная борьба. Военный переворот I960 г. Вторая республика (1960-1980 гг.). Восстановление гражданского правления. Развитие многопартийной системы. Начало политической либерализации и меры по ускорению социально-экономического развития. Развитие страны в период Третьей республики. Принятие новой конституции. Т.Озал. Осуществления широких либеральных реформ. Превращение Турции в современную индустриальную страну. Развитие страны в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв.

Афганистан. Иран – 1 ч.

Афганистан после второй мировой войны. Социально-политическое развитие Афганистана в 60-х гг. ХХ в. Принятие новой конституции (1964 г.). Военный переворот 1978 г. и его последствия. Ввод советских войск и гражданская война в Афганистане; Социально-экономические преобразования в Иране после второй мировой войны. Правительство Мосаддыка и нефтяная проблема. Укрепление шахского режима в начале 60-х гг. ХХ в. Исламская революция 1978-1979 гг. Иран при Хомейни. Ирано-иракская война 1980-1988 гг. Иран на рубеже ХХ-ХХI вв.

Китай. Монголия – 1 ч.

Гражданская война 1946 – 1949 гг. Провозглашение КНР. Социально-экономические эксперименты китайских коммунистов. Культ личности Мао Цзэдуна. Попытки форсированного строительства социализма в Китае. Большой скачок. Народные коммуны. Культурная революция. Дэн Сяопин и реформы «четырех модернизаций». Особенности китайских реформ Диспропорции в китайской экономической системе. Тяньаньмэньские события 1989 г.

Противоречия некапиталистического развития Монголии. Последствия ускоренной индустриализации и коллективизации. Экономический и политический кризис 80-х гг. ХХ в. Монголия в конце ХХ – начале XXI вв.

Корея. Страны Индокитая – 2 ч.

Образование КНДР и Республики Корея. Война 1950-1953 гг. и его последствия. Особенности экономической и политической трансформации Севера и Юга страны. Ким Ир Сен и «социализм корейского типа». Идеология «чучхе».

Развития Республики Корея во второй половине ХХ в. Южнокорейский авторитаризм. Причины экономического роста. Повышение уровня жизни населения. Конституция 1987 г. Республика Корея в конце ХХ – начале XXI вв. Выборы 2007 г. Ли Мен Бак. Отношения между двумя корейскими государствами.

Борьба народов французских колоний в Индокитае за освобождение. Провозглашение ДРВ. Женевские соглашения 1954 г. Раскол страны и провозглашение на юге Республики Вьетнам. Объединение страны и провозглашение Социалистической Республики Вьетнам. Особенности становления национальной государственности в Лаосе и Камбодже. Взаимоотношения стран Индокитая и их роль на международной арене.

Индия. Пакистан – 1 ч.

Раздел Британской Индии и образование двух доминионов — Индийского Союза и Пакистана. Провозглашение Индии республикой и принятие новой конституции. Дж. Неру. И. Ганди и ее борьба за продолжение «курса Неру». Изменение экономического курса в 1980-1990-е гг. Тенденции приватизации и развития рыночной экономики. Кашмирская проблема. Индия на рубеже ХХ - ХХI вв. Выборы 2004 г. и 2009 г. М. Сингх.

Провозглашение республики Пакистан. Нестабильность гражданских правительств и установление военных режимов. Исламский фактор в партийно-политической жизни. Борьба бенгальцев Восточного Пакистана за национально-государственную независимость. Конституция 1973 г. и установление парламентской формы правления. Реформы З.А. Бхутто. Пакистан на рубеже ХХ-ХХI вв.

Арабские страны Азии – 1 ч.

Основные тенденции развития арабских стран после второй мировой войны. Восточно-средиземноморские и аравийские страны. Сирия, Ирак, Ливан, Иордания. Провозглашение независимости арабских стран. Партия арабского социалистического возрождения (Баас). Диктаторский режим Саддама Хусейна в Ираке. Арабские страны на рубеже ХХ - ХХI вв. «Арабская весна» (2010-2011 гг.).

Арабские страны Африки – 1 ч.

Революция 1952 г. в Египте и ее историческое значение для арабского мира. Национализация Суэцкого канала. Курс Г.А. Насера. Национально-освободительная борьба в странах Магриба (Алжир, Тунис, Ливия, Марокко). Война в Алжире и ее влияние на судьбы французской колониальной империи. Арабские страны Африки на рубеже ХХ-ХХI вв. «Арабская весна» (2010-2011 гг.).

Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема. Кэмп-Дэвидские соглашения и начало мирного процесса на Ближнем Востоке. Кризис ООП и его преодоление. Палестинская проблема на современном этапе.

Страны Южной и Тропической Африки – 1 ч.

Роль Африки в экономике капиталистического мира после второй мировой войны. Пятый панафриканский конгресс и выдвижение лозунга политической независимости. Освобождение Тропической Африки от колониализма. Провозглашение независимости Ганы и Гвинеи. «Год Африки» (1960 г.). Обретение независимости странами Восточной Африки. Доктрина апартеида и борьба за освобождение Юга Африки.

Организация африканского единства и межгосударственные политические союзы.

Повторение – 1 ч.

Международные отношения – 3 ч.

Международные отношения в первые послевоенные годы. Создание и деятельность Организации Объединенных наций. «Холодная война», ее истоки и этапы развития. Создание НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Оружия массового поражения. Становление биполярной системы международных отношений. Международный конфликт в Корее.

Международные отношения в 60-80-е гг.ХХ в. Берлинский кризис 1961 г. и создание берлинской стены. Карибский кризис и его влияние на изменение характера международных отношений. Колониальные войны в Индонезии и Индокитае. Война во Вьетнаме. Национально-освободительная война в Алжире. Ближневосточный кризис.

Периоды разрядки и обострения международной напряженности во второй половине ХХ в. Афганская проблема в международных отношениях. Война в Персидском заливе и иракская проблема.

Международные отношения в конце ХХ – начале XXI вв. Становление многополюсного мира. ООН в условиях трансформации системы международных отношений. Создание ШОС. Проблема международного терроризма.

Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.

Развитие науки и техники. НТР. Начало НТР. Открытие и мирное использование атомной энергии. Освоение космоса. Появление новых технологий. Превращение науки в непосредственную производительную силу. Развитие общественных наук. Противоречивый характер НТР. Информационная революция. Интернет. НТР и глобальные проблемы современности. Социальные последствия НТР.

Развитие культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв. Литература народов мира. Критический и «социалистический» реализм. Массовая культура. Новые направления в искусстве. Развитие художественной культуры в последних десятилетиях ХХ в. Развитие культуры в условиях глобализации.

Итоговое повторение – 1 ч.


6.Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 10 класса должны знать:

1) основные события и явления в истории стран мира в новейшее время;

2) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, созданные человечеством в ХХ в.;

3) изменения в политической карте мира первой половины ХХ в.;

4) характер освободительных, социальных и национальных движений первой половины ХХ в.;

5) существенные черты политических режимов, существовавших в первой половине ХХ в.;

6) соотношение единичных фактов и общих явлений;

7) последовательность возникновения и развития исторических процессов и явлений, причинно-следственные связи исторических событий.

Учащиеся 11 класса должны знать:

1) основные исторические процессы и явления второго периода новейшей истории зарубежных стран;

2) основные факторы, определившие динамику процесса перехода в информационное общество;

3) важнейшие достижения культуры и науки второй половины XX – начала ХХI вв.;

4) изменения в политической карте мира второй половины XX в - начала XXI вв.;

5) характер, направленность и социальная база важнейших социальных и национальных движений, политических партий и сил второй половины XX – начала XXI вв.;

6) существенные политические, экономические и социальные тенденции развития основных групп стран и регионов мира во второй половине XX – начале XXI вв.;

7) характеризовать общие черты и особенности политических режимов в разных странах мира;

8) характеризовать общие черты экономического развития крупных стран мира и объяснить особенности развития отдельных стран;

9) основные тенденции развития международных отношений во второй половине ХХ – начале XXI вв.

Учащиеся 11 класса должны уметь:

1) работать с различными источниками исторических знаний – учебной, научно-популярной и научной литературой, историческими документами, периодическими изданиями;

2) определять последовательность важнейших событий новейшей истории зарубежных стран;

3) выявлять характерные черты исторических явлений, сравнивать и классифицировать исторические события и факты;

4) овладевать навыками подготовки научных докладов, рефератов и проектов, самостоятельного подбора необходимой литературы и источников;

5) овладевать навыками объективного анализа межгосударственных дипломатических, военно-политических и экономических отношений;

6) выступать в дискуссиях по докладам и рефератам, рецензировать доклады других учеников.

Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) уважительное отношение к отечественной и всемирной истории и традициям, к правам и свободам людей, демократическим принципам общественной жизни;

2) уважение к духовному наследию своего народа и народов мира, готовность принять активное участие в культурной и политической жизни общества;

3) уважение к правам отдельных личностей, умение правильно пользоваться демократическими правами и свободами, чувствовать ответственность перед обществом;

4) знание ценностей и норм, основанных на гуманизме, честности, долге перед отчизной и толерантности;

5) умение налаживать отношения с другими людьми в условиях поликультурной и поликонфессиональной среды, уважение к традициям и обычаям других народов;

6) гражданскую ответственность, умение принимать самостоятельное решение, критически оценивать развитие общества, умение адаптироваться к требованиям рынка;

7) личностные результаты отслеживаются в форме психолого-педагогического мониторинга уровня воспитанности, социализации и духовно-нравственного, творческого и физического развития обучающегося и фиксируются в его портфолио.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) анализировать изменения в образе жизни и социальном поведении людей в изучаемый период;

2) уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

3) овладеть современными информационно-коммуникационными технологиями;

4) излагать исторический материал по основным проблемам периода новейшей истории с применением знаний по смежным дисциплинам;

5) использовать знания об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

6) применять знания об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.


Название документа 13А. КТП по ВИ 10-11 класс 2015-16 год.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Всемирная история 10 класс 68 часов. (ОГН)

Учебник: К. Кожахмет-улы, А,Чупеков, М.Дакенов, М. Губайдуллина. Алматы «Мектеп» 2014 год



№ пп

№ §

Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Методическое оснащение

Примечания

1

С 3-6

Ведение

1 ч.






Раздел 1. Мир в начале XX века

11 ч.




2

§1

Великобритания и Франция

1




3

§2

Германия и Италия

1




4-5

§3-4

Многонациональные империи ( Австро-Венгрия и Россия)

2




6

§5

США в начале ХХ в

1




7

§6

Страны Азии в начале ХХ в

1




8

§7

Пробуждение Азии

1




9

§8

Международные отношения в начале ХХ в

1




10

§9-10

Первая мировая война. Основные этапы военных действий в 1914-1918 гг.

1




11

§9-10

Первая мировая война. Завершающий этап войны.

1




12


Повторение

1






Раздел 2. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг

26 ч.




13

§11

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира

1




14

§12

Общие тенденции развития западных стран

1






«Германия»

3 ч.




15

§13-15

Экономическое и политическое положение Германии.

1




16

§13-15

Приход фашистов к власти

1




17

§13-15

Внутренняя и внешняя политика диктатуры в Германии

1




18-19

§16-17

Италия. Социально-экономическое и политическое развитие. Приход фашистов к власти.

2




20-21

§18-19

Испания. Политическое и экономическое положение Испании после первой мировой войны.

2






«Страны Центральной и Юго-Восточной Европы»

4 ч.




22

§20-23

Распад многонациональных империй

1




23

§20-23

Австрия. Венгрия.

1




24

§20-23

Чехословакия. Польша

1




25

§20-23

Югославия. Болгария. Румыния.

1




26-27

§24-25

Франция. Положение страны после первой мировой войны. Мировой экономический кризис и его последствия во Франции.

2




28- 29

§26-27

Великобритания. Развитие Великобритании в послевоенные годы. Влияние мирового экономического кризиса на развитие Великобритании.

2




30


Повторение

1






Россия и СССР

3 ч.




31

§28-30

Революционные события 1917 года в России.

1




32

§28-30

Гражданская война и интервенция.

1




33

§28-30

Становление тоталитарного государства.

1




34-35

§31-32

Соединенные Штаты Америки. США в первые послевоенные годы. Кейнсианство и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта.

2




36- 37

§33-34

Страны Латинской Америки. Положение стран Латинской Америки в первые послевоенные годы. Страны в годы второй мировой войны.

2




38


Повторение

1






Раздел 3. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг

19 ч.




39

§35

Страны Востока в мировом историческом процессе первой половины ХХ века. Развитие афро-азиатских стран в межвоенный период

1




40-41

§36-37

Япония. Мировой экономический кризис и усиление тоталитарно-милитаристских тенденций.

2




42- 43

§38-39

Турция. Формирование государственной структуры Турецкой Республики

2




44- 45

§40-41

Китай. Подъем освободительного движения. Реформы Гоминьдана.

2




46

§42

Монголия

1




47


Повторение

1




48

§43

Афганистан

1




49

§44

Иран

1




50- 51

§45-46

Индия. Индия после первой мировой войны. Развитие Индии в 30-40-х гг.

2




52

§47

Арабские страны Азии

1




53

§48

Палестинская проблема

1




54

§49

Арабские страны Африки

1




55- 56

§50-51

Страны Тропической и Южной Африки. . Особенности становления африканского освободительного движения.

2




57


Повторение

1






Раздел 4. Международные отношения

3 ч.




58

§52-54

Международные отношения в 20-30-х гг. ХХ в.

1




59

§52-54

Образование очагов военной опасности

1




60

§52-54

Международный политический кризис 1938-1939 гг

1






Раздел 5. Вторая мировая война

4 ч.




61

§55-56

Начало и ход второй мировой войны

1




62

§55-56

Оккупация Германией стран Западной Европы. Нападение Германии на СССР

1




63

§57-58

Коренной перелом в ходе второй мировой войны. Создание антигитлеровской коалиции.

1




64

§57-58

Завершение второй мировой войны

1






Раздел 5. Развитие науки и культуры в первой половине ХХ века.

3 ч.




65

§59-61

Наука. Естественные науки

1




66

§59-61

Культура. Основные тенденции в развитии культуры

1




67

§59-61

Наука и культура в СССР.

1




68


Итоговое повторение

1
















Всемирная история 11 класс 68 часов. (ОГН)

Учебник: Садыков Т.С., Каирбекова Р.Р., Тимченко С.В. «Всемирная история», Мектеп – 2015 год



№ пп

№ §

Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Методическое оснащение

Примечания

1

1-2

Введение.. Особенности развития экономики стран Запада во второй половине ХХ – начале XXI вв

1 ч.




2

3

Глобальные проблемы современности

1 ч






Раздел 1. Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв

30 ч.




3

4

Великобритания. Великобритания в 1945-1979

1




4

5

Великобритания в 1979-2014 гг.

1




5

6

Франция в 1945-1970

1




6

7

Франция в 1980-2014 гг.

1




7

8

Германия. ФРГ в 1949-1980 гг.

1




8

9

ФРГ в 1980-2014 гг.

1




9

10

Италия в 1945 -1980 гг..

1




10

11

Италия в 1990 -2014 гг.

1




11

12

Испания.

1




12


Повторение

1




13

13

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 40-х – 60-х гг.

1




14

14

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 60-х – 80-х гг.

1




15

15

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 80-х – 90-х гг.

1




16

16

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 90-х – до 2014 гг.

1




17

17

Соединенные Штаты Америки. США в 1945-1960 гг.

1




18

18

США в 1960 –1992 гг.

1




19

19

США в 90-х гг. ХХ – начале XXI вв.

1




20

20

Канада.

1




21

21

Страны Латинской Америки. Латинская Америка во второй половине 40-х – первой половине 70-х годов.

1




22

22

Латинская Америка во второй половине 70-х годов ХХ – начале ХХI вв

1




23


Повторение.

1




24

23

СССР в 1949-х –начале 50х годов

1




25- 26

24

Советское общество в середине 50-х – первой половине 60-х годов

2




27-28

25

СССР во второй половине 60- первой половине 80-х гг.

2




29

26

Советский Союз 1985 -1991 гг.

1




30

27

СНГ

1




31

28

Российская Федерация 1991-2014 гг

1




32


Повторение

1






Раздел 2. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв

27 ч.




33

29

Основные тенденции развития стран Азии и Африки

1




34-35

30-31

Япония.

2




36-37

32-33

Турция

2




38

34

Афганистан

1




39

35

Иран

1




40-41

36,37

Китай

2




42

38

Монголия

1




43


Повторение

1




44-45

39-40

Корея

2




46

41

Страны Индокитая

1




47-48

42-43

Индонезия. Малайзия. Сингапур

2




49-50

44-45

Индия

2




51

46

Пакистан

1




52

47

Израиль

1




53-54

48-49

Арабские страны во второй половине ХХ- начале ХХI вв.

2




55

50

Современное развитие арабских стран Азии и Африки

1




56

51

Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема

1




57


Арабские страны Африки на рубеже ХХ-ХХI вв.

1




58

52

Страны Южной и Тропической Африки

1




59


Повторение.

1






Раздел 3. Международные отношения

5 ч.




60

53

Международные отношения в первые послевоенные годы

1




61

54

Международные отношения в 60-80-е гг. ХХ в.

1




62


Периоды разрядки и обострения международной напряженности во второй половине ХХ в.

1




63

55

Международные отношения во второй половине 80-х годов ХХ – начале XXI в.

1




64

56

Интеграционные процессы в современном мире

1






Раздел 4. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв

3 ч.




65

57

Развитие общественно-политической и экономической мысли

1




66

58

Формирование единого культурного пространства

1




67

59

Художественная культура

1




68


Итоговое повторение

1 ч.






















Всемирная история 10 класс 34 часа. (ЕМН)

Учебник: А.Чупеков, К. Кожахмет-улы, М. Дакенов, М. Сембинов. Алматы, «Мектеп», 2014 год.



№ пп

№ §

Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Методическое оснащение

Примечания



Раздел 1. Мир в начале ХХ в.

5 ч.




1- 2

§1-2

Основные тенденции развития ведущих стран Европы и Северной Америки в начале ХХ в.

2




3

§3

Международные отношения в начале ХХ в.

1




4-5

§4-5

Первая мировая война

2






Раздел 2. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг.

13 ч.




6

§6

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира

1




7

§7

Общие тенденции развития западных стран в межвоенный период

1




8

§8

Германия

1




9

§9

Италия

1




10

§10

Испания

1




11

§11

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы

1




12

§12

Великобритания

1




13

§13

Франция

1




14

§14-15

Революционные события 1917 года в Российской империи

1




15

§14-15

Установление административно-командной системы и усиление личной власти И.В. Сталина.

1




16

§16

США

1




17

§17

Страны Латинской Америки

1




18


Повторение

1






Раздел 3. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг

8 ч.




19

§18

Япония

1




20

§19

Турция

1




21

§20

Китай и Монголия

1




22

§21

Афганистан и Иран

1




23

§22

Индия

1




24

§23

Арабские страны Азии

1




25

§24

Страны Африки

1




26


Повторение

1






Раздел 4. Международные отношения

2 ч.




27

§25-26

Международные отношения в 20-30-х гг. ХХ в.

1




28

§25-26

Международный политический кризис 1938-1939 гг.

1




29-30

§27 §28

Раздел 5. Вторая мировая война

2 ч.






Раздел 6. Культура первой половины ХХ в

3 ч.




31

§29-30

Развитие науки и техники.

1




32

§29-30

Основные тенденции в развитии культуры

1




33

§29-30

Наука и культура в СССР.

1




34


Итоговое повторение

1 ч.


















Всемирная история 11 класс 34 часа. (ЕМН)

Учебник: Всемирная история 11 класс. Р.Р. Каирбекова, С.В. Тимченко. Алматы «Мектеп» 2015 год



№ пп

№ §

Д/З

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Сроки

Методическое оснащение

Примечания



Раздел 1. Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв.

17 час.




1

§1-2

Великобритания во второй половине 40-х – 70- гг. ХХ в

1




2

§1-2

Великобритания в 80-е г. ХХ – начале XXI вв.

1




3

§3-4

Франция во второй половине 40-х – 70-е гг. ХХ в.

1




4

§3-4

Франция в 80-е г. ХХ – начале XXI вв.

1




5

§5-6

ФРГ в 50-х – 70-х гг. ХХ в

1




6

§5-6

ФРГ во второй половине 80-х – начале XXI в

1




7

§7

Италия

1




8

§8

Испания

1




9

§9

СССР в середине 40-х-первой половине 60-х гг.

1




10

§10

СССР во второй половине 60-х.- 1991 годах

1




11

§11

Содружество Независимых Государств.

1




12

§12

Российская Федерация в 1991- 2014 гг.

1




13

§13

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 40-х – 80-х гг.

1




14

§14

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в конце ХХ – начале XXI вв.

1




15

§15

США во второй половине 40-х – 70-е гг. ХХ в

1




16

§16

США в 80-е гг. ХХ – начале XXI вв.

1




17

§17

Страны Латинской Америки

1




18


Повторение

1






Раздел 2. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв

10 час.




19

§18

Япония

1




20

§19

Турция

1




21

§20

Афганистан. Иран

1




22

§21-22

Китай. Монголия

1




23

§23

Корея.

1




24

§24

Страны Индокитая

1




25

§25

Индия. Пакистан

1




26

§26-27

Арабские страны Азии

1




27

§26-27

Арабские страны Африки

1




28

§28

Страны Южной и Тропической Африки

1




29


Повторение

1






Раздел 3. Международные отношения

3 ч.




30

§29

Международные отношения в первые послевоенные годы

1




31

§30

Международные отношения в 60-80-е гг.ХХ в.

1




32

§31

Международные отношения в конце ХХ – начале XXI вв.

1




33

§32-33

Раздел 4. Развитие культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.

1 ч.




34


Итоговое повторение

1







Название документа 14. Программа по ООЗ. ОГН.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 66

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115


Типовая учебная программа по предмету

«Человек. Общество. Право» для 10-11 классов

общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования


1. Пояснительная записка


1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 г. № 1080.

2. Цели обучения учебного предмета: формирование научных знаний о структуре, основных элементах и исторических типах мировоззрения, роли философии в жизни человека и общества, познавательном отношении человека к миру, месте человека в системе общественных отношений и их правовом регулировании. Воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.

3. Задачи обучения:

1) формирование понятий и закономерностей общественного развития;

2) понятий о философии как культуре ума, специфике философских вопросов и ответов;

3) выявление связей между чувственным и рациональным познанием мира, между религиозным и научным познанием, между философией и антропологией;

4) знание ценностей, свобод и прав человека, умение давать им оценку;

5) формирование высоких моральных качеств, активной гражданской позиции и патриотизма, философского взгляда на природу и человека;

6) соблюдение толерантности в этнических и межличностных отношениях;

7) воспитание политической и правовой культуры на основе знаний законов общественного развития;

8) знание законодательных норм частного и публичного права, основ социологии, политологии, экономической теории, юриспруденции;

9) оперирование научной, правовой терминологией;

10) развитие у школьников навыков критического мышления;

11) способности решать все виды проблем с помощью исследовательских методов.

4. Межпредметные связи:

1) «Казахский язык и литература»:

художественные произведения, посвященные человеку, смыслу и целям человеческой жизни, раскрытию таких понятий как совесть, честь, достоинство и долг человека, трудовой деятельности людей и ее влиянию на природу;

2) «Всемирная история»:

знания о первобытном обществе, древних государствах, происхождении языка и речи, человека, рода, племени, зарождении религиозных представлений и мировых религий, формировании наций, национальных государств, гражданского общества;

3) «История Казахстана»:

знания о кочевой цивилизации, хозяйстве, религии, обычаях и традициях казахского народа, влиянии исламской религии на развитие культуры, обычное право казахов «Жеты жаргы»;

4) «Физика»:

знания о строении Земли, времени, пространстве и материи, влияния физических процессов на человека и общество;

5) «Биология»:

знание о возникновении человека и человеческого общества, взаимосвязи природы и человека;

6) «География»:

знания о природных ресурсах, их эффективном использовании, законах Республики Казахстан, направленных на защиту природы Казахстана, мероприятиях по защите природы на международном уровне.

5. Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

общественно-гуманитарное направление:

1) в 10 классе 1 час в неделю, 34 часа в год;

2) в 11 классе 1 час в неделю, 34 часа в год;


2. Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

общественно-гуманитарного направления


6. «Человек и мир» (9 часов):

«Человек и его мировоззрение» (2 часа), понятие мировоззрения, структура мировоззрения, основные элементы мировоззрения, общественно-исторический и индивидуальный характер мировоззрения, жизненно-практическое и теоретическое мировоззрение, специфика гуманитарного мировоззрения;

«Исторические типы мировоззрения», особенности мифологического, религиозного, философского мировоззрения, образ человека в мифологическом, религиозном и философском мировоззрении, человек и мир в социогуманитарном мировоззрении;

«Познавательное отношение человека к миру» (3 часа), проблема познаваемости мира, познавательная деятельность человека, чувственное и рациональное познание, понятие истины, ее критерии, специфика гуманитарного знания;

«Научное познание», происхождение науки, основные особенности научного мышления, методы научных исследований, социальные и гуманитарные науки, социальная ответственность и гуманизм ученых;

«Знания и образование», современное понятие об образовании, информация, знание, мудрость, образование и образованность, необходимость самообразования, образование в течение всей жизни, специфика гуманитарного образования;

«Свобода, необходимость и ответственность в человеческой деятельности» (3 часа), ценности в жизни человека, понятие о ценностях, проблема выбора ценностей, ценности и жизненные ориентиры, жизнь человека как ценность;

«Свобода и необходимость», понятие свободы, свобода как социальная и личная ценность, природная и социальная необходимость, свобода как осознанная необходимость;

«Свобода и ответственность», внутренняя и внешняя свобода человека, свобода как условие становления личности человека, ответственность личности за свою жизнь;

повторение (1 час).

7. «Человек в системе общественных отношений» (14 часов):

«Современное общество» (2 часа), закономерности общественного развития, эволюция и революция как формы социального изменения, понятие общественного прогресса, его противоречивость, традиционное (аграрное) общество, индустриальное общество, постиндустриальное (информационное) общество, понятие социальной модернизации;

«Особенности современной цивилизации», современное общество и цивилизация, процессы глобализации, антиглобализм, компьютерная революция, общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века, роль гуманитарных наук в решении глобальных проблем;

«Социальные отношения», (3 часа) процессы социализации, социализация индивида, социальный статус личности, социальные группы и общности, социальные конфликты, их конструктивное разрешение;

«Семья – как социальная группа», социальные роли, нормы, ценности семьи, межличностные отношения в семье, этика семейных отношений, семейный долг, забота о членах семьи;

«Взаимодействие людей в многонациональном обществе», этнические общности, национальное самосознание, развитие межнациональных отношений в современном мире, причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления, межнациональное согласие и национальное единство как основа социального благополучия и процветания Казахстана;

«Экономическое поведение рыночных субъектов» (3 часа), экономическая культура потребителей, поведение потребителей в рыночной экономике, источники доходов, сбережения, расходы потребителей, планирование потребительского бюджета, потребительский кредит, защита потребителей, спрос, закон спроса, факторы спроса;

«Экономическая культура производителей», поведение производителей в рыночной экономике, производство и факторы производства, основные формы организации бизнеса (индивидуальное предпринимательство, товарищества, акционерные общества), принципы разработки бизнес-плана., предложение, закон предложения, издержки и прибыль фирмы;

«Типы рыночных структур», совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия, монополия, последствия монополизации экономики, антимонопольная политика государства;

«Политическая система» (2 часа), политика и государство, понятие и признаки государства, государственный суверенитет, государственная власть, формы государства (формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия);

«Участие граждан в политической жизни», основы демократической политики, выборы, референдум, местное самоуправление, политические партии и движения, их роль в общественной жизни, политические партии и движения в Казахстане;

«Духовная культура» (3 часа), духовные ценности общества, понятие духовности, основы духовной культуры человека, духовные ценности, духовное наследие и его значение для общества, духовность и гуманизм;

«Нравственные основы личности», духовность и нравственность, нравственные принципы личности, добро и зло, долг и совесть, моральный идеал, патриотизм и гражданственность, нравственные функции воспитания и образования;

«Религиозная толерантность», религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества, свобода совести и веротерпимость, религия и гуманитарная мысль, диалог религиозного и нерелигиозного мировоззрений, профилактика религиозного экстремизма;

повторение (1 час).

8. «Правовое регулирование общественных отношений» (10 часов):

«Права и обязанности человека и гражданина» (2 часа), конституционные права и обязанности, понятие прав человека, понятие гражданства, права человека и гражданина, обязанности человека и гражданина, конституционные гарантии прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан;

«Права человека и их защита», механизмы реализации и защиты прав и свобод гражданина в Казахстане, международно-правовая защита прав человека, основные международно-правовые акты в сфере защиты прав человека;

«Основные отрасли частного права» (4 часа), основы гражданского права, понятие и основные источники гражданского права, принципы гражданского права, субъекты гражданского права, право собственности, несовершеннолетние как участники имущественных отношений, основные виды гражданско-правовых договоров, права потребителей;

«Основы трудового права», понятие и основные источники трудового права, гарантии в сфере трудовых отношений, трудовой договор, заключение и расторжение трудового договора, особенности труда несовершеннолетних, рабочее время и время отдыха, дисциплинарная ответственность;

«Основы семейного права», понятие и основные источники семейного права, основные понятия семейного права, принципы брачно-семейного законодательства, условия заключения брака, прекращение брака, права и обязанности супругов, брачный договор, права ребенка;

«Основы экологического права (комплексная, частно-публичная отрасль права)», понятие и основные источники экологического права, принципы экологического права, основные объекты, охраняемые экологическим правом, понятие и виды природопользования, права и обязанности граждан в экологическом праве, экологические правонарушения и ответственность за их совершение;

«Основные отрасли публичного права» (3 часа), основы административного права, понятие и основные источники административного права, основные и производные нормативные акты, основные направления деятельности государства по управлению, государственные учреждения и предприятия, понятие государственной службы, административные правонарушения и административная ответственность;

«Основы уголовного права», понятие и основные источники уголовного права, структура уголовного законодательства, задачи и принципы уголовного права, понятие и виды преступлений, понятие состава преступления, необходимая оборона и крайняя необходимость, понятие и виды уголовных наказаний;

«Основы процессуального права», понятие процессуального права, понятие и основные источники уголовно-процессуального права, задачи и порядок уголовного процесса, основные принципы уголовного процесса, понятие и основные источники гражданского процессуального права, принципы гражданского судопроизводства, судебная система в Республике Казахстан;

повторение (1 час).

9. Итоговое повторение (1 час).


3. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе

общественно-гуманитарного направления


10. «Основы философии» (7 часов):

«Что такое философия?» (2 часа), роль философии в жизни человека и общества, философия – любовь к мудрости, философия – учение о разумной и благополучной жизни, философия – культура ума);

«Философия как школа мысли», кто такой философ, первые философы и их учения, познай самого себя, специфика философских вопросов и ответов;

«Философская антропология» (2 часа), человек как центральная проблема философии, сущность и специфика философской проблемы человека, основные образы человека в философии, человек как стремление быть человеком;

«Человек в поисках смысла», философия о смысле жизни, призвание человека, человеческий фактор в условиях современной цивилизации, понятие «человеческий капитал» и его смысл;

«Социальная философия» (2 часа), философский взгляд на общество, представление об обществе как о сложноорганизованной системе, основные теории общественного развития, движущие силы общественного развития, философия истории;

«Философские проблемы гуманитарного знания», философия культуры, образования, философия политики, права, религии;

повторение (1 час).

11. «Основы социологии» (8 часов):

«Что такое социология?» (2 часа): социология как наука, возникновение и развитие социологии, объект и предмет социологии, основные вопросы социологии, особенности социологических методов исследования;

«Социологическое знание», взаимодействие социологии с гуманитарным знанием, структура социологического знания, роль социологического подхода в понимании проблем современного общества;

«Общество как социальная система» (2 часа): общество как система взаимодействий, виды социальных взаимодействий, социальные группы, их классификация, социальные институты и их виды, основные функции социальных институтов, социальный порядок и конфликт, отклоняющееся поведение и социальный контроль;

«Социальная стратификация и мобильность», роль и значение среднего класса в современном обществе, социальные интересы, причины социальных конфликтов, характеристики социального конфликта, управление социальным конфликтом, пути разрешения социальных конфликтов;

«Личность и общество» (3 часа): социальные факторы формирования личности, социальное поведение, социальная роль, социальные роли в юношеском возрасте, особенности молодежной субкультуры, профессиональное и социальное самоопределение молодежи, социально-бытовые интересы, культура бытовых отношений;

«Этническое многообразие современного мира», этнос и нация, этнокультурные ценности и традиции, ментальные особенности этноса, межнациональное сотрудничество и конфликты, проблемы регулирования межнациональных отношений;

«Современная религиозная ситуация», социальные условия религиозной жизни, социология религии, религиозные конфессии, межконфессиональное сотрудничество, необходимость профилактики религиозного экстремизма в молодежной среде;

повторение (1 час).

12. «Основы политологии» (6 часов):

«Что такое политология?» (2 часа): политология как наука, происхождение политологии, основные проблемы политологии, основные политологические концепции;

«Политологическое знание», структура политологического знания, политтехнологии и их социальное значение, значение политологических знаний для сознательного участия в управлении общественной жизнью;

«Культура и политика» (3 часа): политика как искусство, особенности политического регулирования общественных отношений, политическая система, ее структура и функции, понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах;

«Политическая культура», власть и политика, понятие общественной власти, происхождение власти, типология властных отношений, легитимация власти, демократия и парламентаризм, основы гражданского общества;

«Личность и политика», политическая элита, понятие политического лидерства, типология лидерства, имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании;

повторение (1 час).

13. «Введение в экономическую теорию» (6 часов):

«Рынки факторов производства и формирование факторных доходов» (3 часа): рынок труда, особенности, функции, субъекты, компоненты рынка труда, спрос на труд, предложение труда, заработная плата, номинальная и реальная зарплата, роль профсоюзов на рынке труда, биржа труда и ее функции;

«Рынок капитала и природные ресурсы», особенности спроса на капитал и предложения капитала, инвестиции и сбережения, кредит и его формы, кредитная система и ее элементы, рынок ценных бумаг и фондовая биржа, рынок природных ресурсов, земля как объект купли и продажи, особенности спроса и предложения земли;

«Основы предпринимательской деятельности», предпринимательство как фактор производства, субъекты и объекты предпринимательства, цели и факторы его развития, организационно-правовые формы предпринимательства, их преимущества и недостатки;

«Национальная экономика и ее динамика» (2 часа): основные принципы экономического развития, кругооборот национальной экономики (поток ресурсов, продуктов и доходов), основные показатели национальной экономики (национальное богатство, валовый национальный продукт, валовый внутренний продукт, национальный доход);

«Особенности экономического роста», экономический рост (сущность, типы, факторы, показатели, социально-экономические последствия), макроэкономическая нестабильность (цикличность экономического развития), инфляция и безработица, необходимость и сущность государственного регулирования рыночной экономики, формы и методы государственного регулирования национальной экономики;

повторение (1 час).

14. «Введение в юриспруденцию» (6 часов):

«Республика Казахстан – правовое государство» (3 часа): понятие и признаки правового государства, правовое государство как цель, средство и результат, исторические этапы развития теории правового государства, основные принципы правового государства, правовое государство и гражданское общество;

«Органы государственной власти в Республике Казахстан», понятие государственной власти, правовой статус Президента Республики Казахстан, порядок формирования и функционирования Парламента, правительства, Конституционного совета Республики Казахстан, правосудие и судебная власть, местные представительные и исполнительные органы;

«Правоохранительные органы», основы организации и деятельности правоохранительных органов, виды правоохранительных органов, понятие правоохранительного органа, принципы государственной службы, принципы правоохранительной службы, права, обязанности и ответственность сотрудников правоохранительных органов;

«Правовая культура граждан, правомерное поведение и юридическая ответственность» (2 часа): правосознание и правовая культура, правосознание и правовая культура граждан, понятие, виды уровни правосознания, правовая идеология и правовая психология, содержание и уровни правовой культуры;

«Правомерное поведение, правонарушение, юридическая ответственность», правомерное поведение (понятие структура, формы), виды (мотивы) правомерного поведения, понятие и состав правонарушения, виды правонарушений, юридическая ответственность (понятие, признаки и ее основания), принципы юридической ответственности;

повторение (1 час).

15. Итоговое повторение (1 час).


6. Требования к уровню подготовки учащихся


26. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

27. Предметные результаты. По завершении 10 класса учащиеся должны знать:

1) основные элементы и структуру мировоззрения;

2) исторические типы мировоззрения – мифологический, религиозный и философский;

3) проблемы познаваемости мира, происхождение науки;

4) современное понятие об образовании;

5) ценности в жизни человека и проблема выбора ценностей;

6) ответственность человека за личный и социальный успех;

7) причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;

8) роль рыночной экономики в обществе, взаимосвязь экономики и поведения рыночных субъектов;

9) законы предложения и спроса, источники доходов, факторы производства, антимонопольную политику государства;

10) основы демократической политики – выборы, референдум, местное самоуправление, общественные и политические организации;

11) процесс правового регулирования общественных отношений и основные отрасли частного и публичного права;

12) правовые отношения в обществе, свободы, права, обязанности;

13) современные версии и трактовки основных закономерностей в развитии общества;

14) социальный статус личности, социальную структуру общества;

15) особенности рыночной экономики, поведение потребителей и производителей;

16) политическую систему общества, признаки, формы государства, политические режимы, основы демократической политики;

17) основы духовной культуры человека, духовные ценности общества, нравственные основы личности, функции воспитания и образования;

18) роль религии в жизни современного общества;

19)права и обязанности человека и гражданина;

20) механизмы защиты прав и свобод человека в Казахстане и международно-правовую защиту прав человека;

21) основные отрасли частного и публичного права.

28. По завершении 11 класса учащиеся должны знать:

1) основы философии как школы мысли, учения о разумной и благополучной жизни;

2) философские проблемы естественных и гуманитарных наук;

3) основные вопросы социологии и политологии;

4) о рыночной экономике (рынке труда, капитале, природных ресурсах);

5) основные показатели национальной экономики и особенности экономического роста;

6) социальную структуру общества, ее элементы, социальное поведение и социальные роли;

7) политическую систему общества, порядок формирования и функционирования Парламента, Конституционного Совета Республики Казахстан, органов правосудия, местных представительных, исполнительных и правоохранительных органов;

8) особенности казахстанского социума как гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества;

9) сущность и особенности таких наук, как философия, социология, политология, экономическая теория, юриспруденция;

10) потребности и интересы, смысл жизни и призвание человека;

11) причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;

12) роль экономики в обществе, рынки труда, капитала, природных ресурсов;

13) основные принципы правового государства, конституционные гарантии;

14) характеризовать культурные достижения, духовный мир человека;

15) нормы коммуникации, мораль и нравственность.

29. По завершении 10-11 классов учащиеся учащиеся должны уметь:

1) объяснять сущность политики государства;

2) объяснять философский взгляд на природу, общество и человека;

3) анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное в социологии, политологии, экономике, юриспруденции;

4) давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в жизни общества;

5) аргументированно выражать личную точку зрения по экономическим, социальным, политическим, культурным и правовым вопросам;

6) критически анализировать источники информации, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

7) устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

8) участвовать в дискуссиях по актуальным общественным и правовым проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации полученные сведения;

9) определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, соотносить свои действия и поступки окружающих с существующими формами социального поведения;

10) выявлять закономерности и причинно-следственные связи развития социальных общностей, социальных групп, социальных норм;

11) находить оперативную информацию в различных источниках о развитии экономики, политической системы общества, многообразии культуры и т.д.;

12) анализировать и обобщать моральные, этические, нравственные и правовые нормы;

13) давать характеристику и оценивать материальное производство и деятельность государственно-правовых институтов общества.

30. Личностные результаты отслеживаются в форме психолого-педагогического мониторинга уровня воспитанности, социализации и духовно-нравственного, творческого и физического развития обучающегося и фиксируются в его портфолио. Личностные результаты отражаются в:

1) проявлении уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

2) проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

3) владении государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

4) стремлении беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

5) ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

6) проявлении высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

7) мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

8) уважении к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

9) умении адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

31. Системно-деятельностные результаты определяются достижениями обучающегося по предметным олимпиадам, курсам по выбору, выполнению творческих учебных проектов, а также другим видам исследовательской деятельности и фиксируются в его портфолио. Системно-деятельностные результаты отражаются в:

1) владении системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

2) умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию, составлять опорные конспекты, схемы, таблицы, писать рефераты, рецензии;

3) умении самостоятельно работать с новым материалом, заниматься исследовательской работой;

4) владении методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

5) владении современными информационно-коммуникационными технологиями;

6) владении развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой, умении формулировать собственное мнение и отстаивать свою точку зрения.

Название документа 15. КТП по ООЗ 10-11 класс гуманитарный цикл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по предмету «Основы Общественных Знаний» 10 класс 34 часа.

(Общественно-Гуманитарный Цикл)

Учебник: М. Изотов, А. Нысанбаев, М. Сабитов. Алматы «Мектеп» 2014 год.


п п

§ дом. Задан.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.



Раздел 1. «Человек и мир»


9 час.






Тема «Человек и его мировоззрение»


2 ч.




1.

§1

Понятие, структура, основные элементы мировоззрения.

общественно-исторический и индивидуальный характер мировоззрения

1




2.

§2

Исторические типы мировоззрения

особенности мифологического, религиозного, философского мировоззрения

1






Тема «Познавательное отношение человека к миру»


3 ч.




3.

§3

Проблема познаваемости мира

чувственное и рациональное познание, понятие истины, ее критерии,

1




4.

§4

Научное познание

происхождение науки, основные особенности научного мышления,

1




5.

§5

Знания и образование

современное понятие об образовании, информация, знание, мудрость, образование и образованность

1






Тема «Свобода, необходимость и ответственность в человеческой деятельности»


3 ч.




6.

§6

Ценности в жизни человека. Свобода как социальная и личная ценность

понятие о ценностях, проблема выбора ценностей

1.




7.

§7

Свобода и необходимость

внутренняя и внешняя свобода человека

1.




8.

§8

Свобода и ответственность

ответственность личности за свою жизнь

1.




9.

§9

Урок повторения


1






Раздел 2. «Человек в системе общественных отношений»


14 час.






Тема «Современное общество»


2 ч.




10

§10

Закономерности общественного развития, эволюция и революция как формы социального изменения

понятие общественного прогресса, его противоречивость, традиционное (аграрное) общество, индустриальное общество, постиндустриальное (информационное) общество, понятие социальной модернизации;

1




11

§11

Особенности современной цивилизации

процессы глобализации, антиглобализм, компьютерная революция, общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века, роль гуманитарных наук в решении глобальных проблем;

1






Тема «Социальные отношения»


3 ч.




12

§12

Процессы социализации, социализация индивида

социальный статус личности, социальные группы и общности

1




13

§13

Семья – как социальная группа

межличностные отношения в семье, этика семейных отношений

1




14

§14

Взаимодействие людей в многонациональном обществе

этнические общности, национальное самосознание, развитие межнациональных отношений в современном мире

1






Тема «Экономическое поведение рыночных субъектов»


3 ч.




15

§15

Экономическая культура потребителей, поведение потребителей в рыночной экономике.

поведение потребителей в рыночной экономике, источники доходов, сбережения, расходы потребителей

1




16

§16

Экономическая культура производителей, поведение производителей в рыночной экономике, производство и факторы производства.

основные формы организации бизнеса (индивидуальное предпринимательство, товарищества, акционерные общества)

1




17

§17

Типы рыночных структур

совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия, монополия, последствия монополизации экономики, антимонопольная политика государства

1






Тема «Политическая система»


2 ч.




18

§18

Политика и государство

понятие и признаки государства, государственный суверенитет, государственная власть, формы государства

1




19

§19

Участие граждан в политической жизни

основы демократической политики, выборы, референдум, местное самоуправление, политические партии и движения

1






Тема «Духовная культура»


3 ч.




20

§20

Духовные ценности общества, понятие духовности.

основы духовной культуры человека, духовные ценности, духовное наследие

1




21

§21

Нравственные основы личности.

добро и зло, долг и совесть, моральный идеал, патриотизм и гражданственность, нравственные функции воспитания и образования

1




22

§22

Религиозная толерантность.

религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества, свобода совести и веротерпимость

1




23

§23

Повторение.


1






Раздел 3 «Правовое регулирование общественных отношений»


10 часов






Тема «Права и обязанности человека и гражданина»


2 ч.




24

§24

Понятие прав человека, конституционные права и обязанности

понятие гражданства, права человека и гражданина, обязанности человека и гражданина, конституционные гарантии прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан;

1




25

§25

Права человека и их защита

механизмы реализации и защиты прав и свобод гражданина в Казахстане

1






Тема «Основные отрасли частного права»


4 ч.




26

§26

Основы гражданского права

понятие и основные источники гражданского права, принципы гражданского права

1




27

§27

Основы трудового права

понятие и основные источники трудового права, гарантии в сфере трудовых отношений, трудовой договор, заключение и расторжение трудового договора

1




28

§28

Основы семейного права

основные понятия семейного права, принципы брачно-семейного законодательства

1




29

§29

Основы экологического права (комплексная, частно-публичная отрасль права)

принципы экологического права, основные объекты, охраняемые экологическим правом

1






Тема «Основные отрасли публичного права»


3 ч.




30

§30

Основы административного права

понятие и основные источники административного права, основные и производные нормативные акты, основные направления деятельности государства по управлению

1




31

§31

Основы уголовного права

понятие и основные источники уголовного права, структура уголовного законодательства, задачи и принципы уголовного права

1




32

§32

Основы процессуального права

понятие процессуального права, понятие и основные источники уголовно-процессуального права, задачи и порядок уголовного процесса, основные принципы уголовного процесса, понятие и основные источники гражданского процессуального права, принципы гражданского судопроизводства, судебная система в Республике Казахстан

1




33

§33

Повторение


1




34


Итоговое повторение


1













Календарно- тематическое планирование по предмету «Основы Общественных Знаний» 11 класс 34 часа.

(Общественно-Гуманитарный Цикл)

Учебник: «Человек. Общество. Право». Авторы: Изотов М.З., Сабит М., Дуламбаева Р.Т., Ибраева А.С., Есетова С.К., Алматы « Мектеп»-2015 г.


п п

§ дом.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Прим.



Раздел 1. «Основы философии»


7 час.






Тема «Что такое философия?»


2 ч.




1

§1

Роль философии в жизни человека и общества

философия – любовь к мудрости, философия – учение о разумной и благополучной жизни, философия – культура ума

1




2

§2

Философия как школа мысли

кто такой философ, первые философы и их учения, познай самого себя, специфика философских вопросов и ответов

1






Тема «Философская антропология»


2 ч.




3

§3

Человек как центральная проблема философии.

сущность и специфика философской проблемы человека, основные образы человека в философии, человек как стремление быть человеком

1




4

§4

Человек в поисках смысла жизни

философия о смысле жизни, призвание человека, человеческий фактор в условиях современной цивилизации, понятие «человеческий капитал» и его смысл

1






Тема «Социальная философия»


2 ч.




5

§5

Философский взгляд на общество

представление об обществе как о сложноорганизованной системе, основные теории общественного развития, движущие силы общественного развития, философия истории.

1




6

§6

Философские проблемы гуманитарного знания

философия культуры, образования, философия политики, права, религии.

1




7

§7

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 2. «Основы социологии»


8 час.






Тема «Что такое социология?»


2 ч.




8

§8

Социология как наука

возникновение и развитие социологии, объект и предмет социологии, основные вопросы социологии, особенности социологических методов исследования

1




9

§9

Социологическое знание

взаимодействие социологии с гуманитарным знанием, структура социологического знания, роль социологического подхода в понимании проблем современного общества

1






Тема «Общество как социальная система»


2 ч.




10

§10

Общество как система взаимодействия

виды социальных взаимодействий, социальные группы, их классификация, социальные институты и их виды, основные функции социальных институтов, социальный порядок и конфликт, отклоняющееся поведение и социальный контроль

1




11

§11

Социальная стратификация и мобильность

роль и значение среднего класса в современном обществе, социальные интересы, причины социальных конфликтов, характеристики социального конфликта, управление социальным конфликтом, пути разрешения социальных конфликтов

1






Тема « Личность и общество»


3 ч.




12

§12

Социальные факторы формирования личности

социальное поведение, социальная роль, социальные роли в юношеском возрасте, особенности молодежной субкультуры, профессиональное и социальное самоопределение молодежи, социально-бытовые интересы, культура бытовых отношений

1




13

§13

Этническое многообразие современного мира

этнос и нация, этнокультурные ценности и традиции, ментальные особенности этноса, межнациональное сотрудничество и конфликты, проблемы регулирования межнациональных отношений

1




14

§14

Современная религиозная ситуация

социальные условия религиозной жизни, социология религии, религиозные конфессии, межконфессиональное сотрудничество, необходимость профилактики религиозного экстремизма в молодежной среде

1




15

§15

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 3. «Основы политологии»


6 час






Тема «Что такое политология?»


2 ч.




16

§16-17

Политология как наука

происхождение политологии, основные проблемы политологии, основные политологические концепции

1




17

§16-17

Политологическое знание

структура политологического знания, политические технологии и их социальное значение, значение политологических знаний для сознательного участия в управлении общественной жизнью

1






Тема «Культура и политика»


3 ч.




18

§18

Политика как искусство

особенности политического регулирования общественных отношений, политическая система, ее структура и функции, понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах

1




19

§19

Политическая культура

власть и политика, понятие общественной власти, происхождение власти, типология властных отношений, легитимация власти, демократия и парламентаризм, основы гражданского общества

1




20

§20

Личность и политика. Политическая элита и политическое лидерство

политическая элита, понятие политического лидерства, типология лидерства, имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании





21

§21

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 4. «Введение в экономическую теорию»


6 час.






Тема «Рынки факторов производства и формирование факторных доходов»


3 ч.




22

§22

Рынок труда

особенности, функции, субъекты, компоненты рынка труда, спрос на труд, предложение труда, заработная плата, номинальная и реальная зарплата, роль профсоюзов на рынке труда, биржа труда и ее функции

1




23

§23

Рынок капитала и природные ресурсы

особенности спроса на капитал и предложения капитала, инвестиции и сбережения, кредит и его формы, кредитная система и ее элементы, рынок ценных бумаг и фондовая биржа, рынок природных ресурсов, земля как объект купли и продажи, особенности спроса и предложения земли

1




24

§24

Основы предпринимательской деятельности

предпринимательство как фактор производства, субъекты и объекты предпринимательства, цели и факторы его развития, организационно-правовые формы предпринимательства, их преимущества и недостатки







Тема «Национальная экономика и ее динамика»


2 ч.




25

§25

Основные принципы экономического развития

кругооборот национальной экономики (поток ресурсов, продуктов и доходов), основные показатели национальной экономики (национальное богатство, валовый национальный продукт, валовый внутренний продукт, национальный доход)

1




26

§26

Особенности экономического роста

экономический рост (сущность, типы, факторы, показатели, социально-экономические последствия), макроэкономическая нестабильность (цикличность экономического развития), инфляция и безработица, необходимость и сущность государственного регулирования рыночной экономики, формы и методы государственного регулирования национальной экономики

1




27

§27

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 5. «Введение в юриспруденцию»


6 час.






Тема «Республика Казахстан – правовое государство»


3 ч.




28

§28

Понятие и признаки правового государства,

правовое государство как цель, средство и результат, исторические этапы развития теории правового государства, основные принципы правового государства, правовое государство и гражданское общество

1




29

§29

Органы государственной власти в Республике Казахстан

понятие государственной власти, правовой статус Президента Республики Казахстан, порядок формирования и функционирования Парламента, правительства, Конституционного совета Республики Казахстан, правосудие и судебная власть, местные представительные и исполнительные органы

1




30

§30

Правоохранительные органы

основы организации и деятельности правоохранительных органов, виды правоохранительных органов, понятие правоохранительного органа, принципы государственной службы, принципы правоохранительной службы, права, обязанности и ответственность сотрудников правоохранительных органов

1






Тема «Правовая культура граждан, правомерное поведение и юридическая ответственность


2 ч.




31

§31

Правосознание и правовая культура

правосознание и правовая культура граждан, понятие, виды уровни правосознания, правовая идеология и правовая психология, содержание и уровни правовой культуры

1




32

§32

Правомерное поведение, правонарушение, юридическая ответственность

правомерное поведение (понятие структура, формы), виды (мотивы) правомерного поведения, понятие и состав правонарушения, виды правонарушений, юридическая ответственность (понятие, признаки и ее основания), принципы юридической ответственности.

1




33

§33

Урок обобщения по разделу


1 ч.




34


Итоговое повторение


1 час






Название документа 16. Программа по ООЗ. ЕМН.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 66

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115


Типовая учебная программа по предмету

«Человек. Общество. Право» для 10-11 классов

общественно-гуманитарного и естественно-математического

направлений уровня общего среднего образования

1. Пояснительная записка


1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 г. № 1080.

2. Цели обучения учебного предмета: формирование научных знаний о структуре, основных элементах и исторических типах мировоззрения, роли философии в жизни человека и общества, познавательном отношении человека к миру, месте человека в системе общественных отношений и их правовом регулировании. Воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.

3. Задачи обучения:

1) формирование понятий и закономерностей общественного развития;

2) понятий о философии как культуре ума, специфике философских вопросов и ответов;

3) выявление связей между чувственным и рациональным познанием мира, между религиозным и научным познанием, между философией и антропологией;

4) знание ценностей, свобод и прав человека, умение давать им оценку;

5) формирование высоких моральных качеств, активной гражданской позиции и патриотизма, философского взгляда на природу и человека;

6) соблюдение толерантности в этнических и межличностных отношениях;

7) воспитание политической и правовой культуры на основе знаний законов общественного развития;

8) знание законодательных норм частного и публичного права, основ социологии, политологии, экономической теории, юриспруденции;

9) оперирование научной, правовой терминологией;

10) развитие у школьников навыков критического мышления;

11) способности решать все виды проблем с помощью исследовательских методов.

4. Межпредметные связи:

1) «Казахский язык и литература»:

художественные произведения, посвященные человеку, смыслу и целям человеческой жизни, раскрытию таких понятий как совесть, честь, достоинство и долг человека, трудовой деятельности людей и ее влиянию на природу;

2) «Всемирная история»:

знания о первобытном обществе, древних государствах, происхождении языка и речи, человека, рода, племени, зарождении религиозных представлений и мировых религий, формировании наций, национальных государств, гражданского общества;

3) «История Казахстана»:

знания о кочевой цивилизации, хозяйстве, религии, обычаях и традициях казахского народа, влиянии исламской религии на развитие культуры, обычное право казахов «Жеты жаргы»;

4) «Физика»:

знания о строении Земли, времени, пространстве и материи, влияния физических процессов на человека и общество;

5) «Биология»:

знание о возникновении человека и человеческого общества, взаимосвязи природы и человека;

6) «География»:

знания о природных ресурсах, их эффективном использовании, законах Республики Казахстан, направленных на защиту природы Казахстана, мероприятиях по защите природы на международном уровне.

5. Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

естественно-математическое направление

3) в 10 классе 1 час в неделю, 34 часа в год;

4) в 11 классе 1 час в неделю, 34 часа в год.


4. Базовое содержание учебного предмета в 10 классе

естественно-математического направления


16. «Человек и мир» (9 часов):

«Человек и его мировоззрение» (2 часа): понятие мировоззрения, структура мировоззрения, основные элементы мировоззрения, общественно-исторический и индивидуальный характер мировоззрения, жизненно-практическое и теоретическое мировоззрение;

«Исторические типы мировоззрения», особенности мифологического, религиозного, философского мировоззрения, образ человека в мифологическом, религиозном и философском мировоззрении, человек и мир в естественно научном мировоззрении;

«Познавательное отношение человека к миру» (3 часа): проблема познаваемости мира, познавательная деятельность человека, чувственное и рациональное познание, понятие истины, ее критерии, специфика естественнонаучного знания;

«Научное познание», происхождение науки, основные особенности научного мышления, методы научных исследований, естественные и технические науки, социальная ответственность ученых;

«Знания и образование», современное понятие об образовании, информация, знание, мудрость, образование и образованность, необходимость самообразования, образование в течение всей жизни, специфика естественнонаучного образования;

«Свобода, необходимость и ответственность в человеческой деятельности» (3 часа): ценности в жизни человека, понятие о ценностях, проблема выбора ценностей, ценности и жизненные ориентиры, жизнь человека как ценность;

«Свобода и необходимость», понятие свободы, свобода как социальная и личная ценность, природная и социальная необходимость, свобода как осознанная необходимость;

«Свобода и ответственность», внутренняя и внешняя свобода человека, свобода как условие становления личности человека, ответственность личности за свою жизнь;

повторение (1 час).

17. «Человек в системе общественных отношений» (14 часов):

«Современное общество» (2 часа), закономерности общественного развития эволюция и революция как формы социального изменения, понятие общественного прогресса, его противоречивость, традиционное (аграрное) общество, индустриальное общество, постиндустриальное (информационное) общество, понятие социальной модернизации;

«Особенности современной цивилизации», современное общество и цивилизация, процессы глобализации, антиглобализм, компьютерная революция, общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века, роль естественных наук в решении глобальных проблем;

«Социальные отношения» (3 часа): процессы социализации, социализация индивида, социальный статус личности, социальные группы и общности, социальные конфликты, их конструктивное разрешение;

«Семья - как социальная группа», социальные роли, нормы, ценности семьи, межличностные отношения в семье, этика семейных отношений, семейный долг, забота о членах семьи;

«Взаимодействие людей в многонациональном обществе», этнические общности, национальное самосознание, развитие межнациональных отношений в современном мире, причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления, межнациональное согласие и национальное единство как основа социального благополучия и процветания Казахстана;

«Экономическое поведение рыночных субъектов» (3 часа): экономическая культура потребителей, поведение потребителей в рыночной экономике, источники доходов, сбережения, расходы потребителей, планирование потребительского бюджета, потребительский кредит, защита потребителей, спрос, закон спроса, факторы спроса;

«Экономическая культура производителей, поведение производителей в рыночной экономике», производство и факторы производства, основные формы организации бизнеса (индивидуальное предпринимательство, товарищества, акционерные общества), предложение, закон предложения, издержки и прибыль фирмы;

«Типы рыночных структур», совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия, монополия, последствия монополизации экономики, антимонопольная политика государства;

«Политическая система» (2 часа): политика и государство, понятие и признаки государства, государственный суверенитет, государственная власть, формы государства (формы правления, территориально-государственное устройство), политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия;

«Участие граждан в политической жизни», основы демократической политики, выборы, референдум, местное самоуправление, политические партии и движения, их роль в общественной жизни, политические партии и движения в Казахстане;

«Духовная культура» (3 часа): духовные ценности общества, понятие духовности, основы духовной культуры человека, духовные ценности, духовное наследие и его значение для общества, духовность и научно-техническая революция;

«Нравственные основы личности», духовность и нравственность, нравственные принципы личности, добро и зло, долг и совесть, моральный идеал, патриотизм и гражданственность, нравственные функции воспитания и образования;

«Религиозная толерантность», религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества, свобода совести и веротерпимость, религия и естественнонаучная мысль, диалог религиозного и научного мировоззрений, профилактика религиозного экстремизма;

повторение (1 час).

18. «Правовое регулирование общественных отношений» (10 часов):

«Права и обязанности человека и гражданина» (2 часа), конституционные права и обязанности, понятие прав человека, гражданства, права человека и гражданина, обязанности человека и гражданина, конституционные гарантии прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан;

«Права человека и их защита», механизмы реализации и защиты прав и свобод гражданина в Казахстане, международно-правовая защита прав человека, основные международно-правовые акты в сфере защиты прав человека;

«Основные отрасли частного права» (4 часа): основы гражданского права, понятие и основные источники гражданского права, принципы гражданского права, субъекты гражданского права, право собственности, несовершеннолетние как участники имущественных отношений, основные виды гражданско-правовых договоров, права потребителей;

«Основы трудового права», понятие и основные источники трудового права, гарантии в сфере трудовых отношений, трудовой договор, заключение и расторжение трудового договора, особенности труда несовершеннолетних, рабочее время и время отдыха, дисциплинарная ответственность;

«Основы семейного права», понятие и основные источники семейного права, основные понятия семейного права, принципы брачно-семейного законодательства, условия заключения брака, прекращение брака, права и обязанности супругов, брачный договор, права ребенка;

«Основы экологического права (комплексная, частно-публичная отрасль права)», понятие и основные источники экологического права, принципы экологического права, основные объекты, охраняемые экологическим правом, понятие и виды природопользования, права и обязанности граждан в экологическом праве, экологические правонарушения и ответственность за их совершение;

«Основные отрасли публичного права» (3 часа): основы административного права, понятие и основные источники административного права, основные и производные нормативные акты, основные направления деятельности государства по управлению, государственные учреждения и предприятия, понятие государственной службы, административные правонарушения и административная ответственность;

«Основы уголовного права», понятие и основные источники уголовного права, структура уголовного законодательства, задачи и принципы уголовного права, понятие и виды преступлений, понятие состава преступления, необходимая оборона и крайняя необходимость, понятие и виды уголовных наказаний;

«Основы финансового и налогового права», понятие и основные источники финансового и налогового права, принципы налогообложения, налоговая политика, понятие налогоплательщика, права и обязанности налогоплательщика, понятие и виды бюджета;

повторение (1 час).

19. Итоговое повторение (1 час).


5. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе

естественно-математического направления


20. «Основы философии» (7 часов):

«Что такое философия?» (2 часа): роль философии в жизни человека и общества, философия – любовь к мудрости, философия – учение о разумной и благополучной жизни, философия – культура ума;

«Философия как школа мысли», кто такой философ, первые философы и их учения, познай самого себя, специфика философских вопросов и ответов;

«Философская антропология» (2 часа): человек как центральная проблема философии, сущность и специфика философской проблемы человека, основные образы человека в философии, человек как стремление быть человеком;

«Человек в поисках смысла», философия о смысле жизни, призвание человека, человеческий фактор в условиях современной цивилизации, понятие «человеческий капитал» и его смысл;

«Философия естествознания» (2 часа): философский взгляд на природу, представление о природе как о саморазвивающейся системе, основные теории взаимодействия природы и человека, экологический кризис, экологическое сознание и биофилософия;

«Философские проблемы естественнонаучного знания», философские проблемы биологии, медицины, физики, химии, философия и математика;

повторение (1 час).

21. «Основы социологии» (8 часов):

«Что такое социология?» (2 часа): социология как наука, возникновение и развитие социологии, объект и предмет социологии, основные вопросы социологии, количественные и качественные методы в социологии, математические принципы в социологии;

«Социологическое знание», взаимодействие социологии с естественнонаучным знанием, структура социологического знания, роль социологического подхода в понимании проблем современного общества;

«Общество как социальная система» (2 часа): общество как система взаимодействий, виды социальных взаимодействий, социальные группы, их классификация, социальные институты и их виды, основные функции социальных институтов, социальный порядок и конфликт, отклоняющееся поведение и социальный контроль;

«Социальная стратификация и мобильность», роль и значение среднего класса в современном обществе, социальные интересы, причины социальных конфликтов, характеристики социального конфликта, управление социальным конфликтом, пути разрешения социальных конфликтов;

«Личность и общество» (3 часа): социальные факторы формирования личности, социальное поведение, социальная роль, социальные роли в юношеском возрасте, особенности молодежной субкультуры, профессиональное и социальное самоопределение молодежи, социально-бытовые интересы, культура бытовых отношений;

«Этническое многообразие современного мира», этнос и нация, этнокультурные ценности и традиции, ментальные особенности этноса, межнациональное сотрудничество и конфликты, проблемы регулирования межнациональных отношений;

«Современная религиозная ситуация», социальные условия религиозной жизни, социология религии, религиозные конфессии, межконфессиональное сотрудничество, необходимость профилактики религиозного экстремизма в молодежной среде;

повторение (1 час).

22. «Основы политологии» (6 часов):

«Что такое политология?» (2 часа): политология как наука, происхождение политологии, основные проблемы политологии, основные политологические концепции;

«Политологическое знание», структура политологического знания, политтехнологии и их естественнонаучная составляющая, значение политологических знаний для сознательного участия в управлении общественной жизнью;

«Культура и политика» (3 часа): политика как искусство, особенности политического регулирования общественных отношений, политическая система, ее структура и функции, понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах;

«Политическая культура», власть и политика, понятие общественной власти, происхождение власти, типология властных отношений, легитимация власти, демократия и парламентаризм, основы гражданского общества;

«Личность и политика», политическая элита, понятие политического лидерства, типология лидерства, имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании;

повторение (1 час).

23. «Введение в экономическую теорию» (6 часов):

«Рынки факторов производства и формирование факторных доходов» (3 часа): рынок труда, особенности, функции, субъекты, компоненты рынка труда, спрос на труд, предложение труда, заработная плата как факторный доход, номинальная и реальная зарплата, дифференциация ставок заработной платы, роль профсоюзов на рынке труда, биржа труда и ее функции;

«Рынок капитала и природные ресурсы», особенности спроса на капитал и предложения капитала, инвестиции и сбережения, процент как факторный доход и равновесная цена на рынке капитала, кредит и его формы, кредитная система и ее элементы, рынок ценных бумаг и фондовая биржа, рынок природных ресурсов, земля как объект купли и продажи, особенности спроса и предложения земли, земельная рента и цена земли;

«Основы предпринимательской деятельности», предпринимательство как фактор производства, субъекты и объекты предпринимательства, цели и факторы его развития, организационно-правовые формы предпринимательства, их преимущества и недостатки;

«Национальная экономика и ее динамика» (2 часа): основные принципы экономического развития, кругооборот национальной экономики (поток ресурсов, продуктов и доходов), основные показатели национальной экономики (национальное богатство, валовый национальный продукт, валовый внутренний продукт, национальный доход);

«Особенности экономического роста», экономический рост (сущность, типы, факторы, показатели, социально-экономические последствия), макроэкономическая нестабильность (цикличность экономического развития), инфляция и безработица, необходимость и сущность государственного регулирования рыночной экономики, формы и методы государственного регулирования национальной экономики;

повторение (1 час).

24. «Введение в юриспруденцию» (6 часов):

«Республика Казахстан – правовое государство» (3 часа): понятие и признаки правового государства, правовое государство как цель, средство и результат, исторические этапы развития теории правового государства, основные принципы правового государства, правовое государство и гражданское общество;

«Органы государственной власти в Республике Казахстан», понятие государственной власти, правовой статус Президента Республики Казахстан, порядок формирования и функционирования Парламента, правительства, Конституционного совета Республики Казахстан, правосудие и судебная власть, местные представительные и исполнительные органы;

«Правоохранительные органы», основы организации и деятельности правоохранительных органов, виды правоохранительных органов, понятие правоохранительного органа, принципы государственной службы, принципы правоохранительной службы, права, обязанности и ответственность сотрудников правоохранительных органов;

«Основы правового регулирования, законность и правопорядок» (2 часа): основы правового регулирования, правовое регулирование, его пределы, способы и типы, элементы и средства правового регулирования, стадии процесса правового регулирования;

«Законность и правопорядок», законность (понятие и основные принципы), понятие правопорядка и общественного порядка их соотношение и правовое обеспечение, понятие и виды национальной безопасности, основные национальные интересы Республики Казахстан, основные угрозы национальной безопасности;

повторение (1 час).

25. Итоговое повторение (1 час).

6. Требования к уровню подготовки учащихся


26. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

27. Предметные результаты. По завершении 10 класса учащиеся должны знать:

1) основные элементы и структуру мировоззрения;

2) исторические типы мировоззрения – мифологический, религиозный и философский;

3) проблемы познаваемости мира, происхождение науки;

4) современное понятие об образовании;

5) ценности в жизни человека и проблема выбора ценностей;

6) ответственность человека за личный и социальный успех;

7) причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;

8) роль рыночной экономики в обществе, взаимосвязь экономики и поведения рыночных субъектов;

9) законы предложения и спроса, источники доходов, факторы производства, антимонопольную политику государства;

10) основы демократической политики – выборы, референдум, местное самоуправление, общественные и политические организации;

11) процесс правового регулирования общественных отношений и основные отрасли частного и публичного права;

12) правовые отношения в обществе, свободы, права, обязанности;

13) современные версии и трактовки основных закономерностей в развитии общества;

14) социальный статус личности, социальную структуру общества;

15) особенности рыночной экономики, поведение потребителей и производителей;

16) политическую систему общества, признаки, формы государства, политические режимы, основы демократической политики;

17) основы духовной культуры человека, духовные ценности общества, нравственные основы личности, функции воспитания и образования;

18) роль религии в жизни современного общества;

19)права и обязанности человека и гражданина;

20) механизмы защиты прав и свобод человека в Казахстане и международно-правовую защиту прав человека;

21) основные отрасли частного и публичного права.

28. По завершении 11 класса учащиеся должны знать:

1) основы философии как школы мысли, учения о разумной и благополучной жизни;

2) философские проблемы естественных и гуманитарных наук;

3) основные вопросы социологии и политологии;

4) о рыночной экономике (рынке труда, капитале, природных ресурсах);

5) основные показатели национальной экономики и особенности экономического роста;

6) социальную структуру общества, ее элементы, социальное поведение и социальные роли;

7) политическую систему общества, порядок формирования и функционирования Парламента, Конституционного Совета Республики Казахстан, органов правосудия, местных представительных, исполнительных и правоохранительных органов;

8) особенности казахстанского социума как гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества;

9) сущность и особенности таких наук, как философия, социология, политология, экономическая теория, юриспруденция;

10) потребности и интересы, смысл жизни и призвание человека;

11) причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;

12) роль экономики в обществе, рынки труда, капитала, природных ресурсов;

13) основные принципы правового государства, конституционные гарантии;

14) характеризовать культурные достижения, духовный мир человека;

15) нормы коммуникации, мораль и нравственность.

29. По завершении 10-11 классов учащиеся учащиеся должны уметь:

1) объяснять сущность политики государства;

2) объяснять философский взгляд на природу, общество и человека;

3) анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное в социологии, политологии, экономике, юриспруденции;

4) давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в жизни общества;

5) аргументированно выражать личную точку зрения по экономическим, социальным, политическим, культурным и правовым вопросам;

6) критически анализировать источники информации, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

7) устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

8) участвовать в дискуссиях по актуальным общественным и правовым проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации полученные сведения;

9) определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, соотносить свои действия и поступки окружающих с существующими формами социального поведения;

10) выявлять закономерности и причинно-следственные связи развития социальных общностей, социальных групп, социальных норм;

11) находить оперативную информацию в различных источниках о развитии экономики, политической системы общества, многообразии культуры и т.д.;

12) анализировать и обобщать моральные, этические, нравственные и правовые нормы;

13) давать характеристику и оценивать материальное производство и деятельность государственно-правовых институтов общества.

30. Личностные результаты отслеживаются в форме психолого-педагогического мониторинга уровня воспитанности, социализации и духовно-нравственного, творческого и физического развития обучающегося и фиксируются в его портфолио. Личностные результаты отражаются в:

1) проявлении уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

2) проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

3) владении государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

4) стремлении беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

5) ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

6) проявлении высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

7) мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

8) уважении к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

9) умении адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

31. Системно-деятельностные результаты определяются достижениями обучающегося по предметным олимпиадам, курсам по выбору, выполнению творческих учебных проектов, а также другим видам исследовательской деятельности и фиксируются в его портфолио. Системно-деятельностные результаты отражаются в:

1) владении системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

2) умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию, составлять опорные конспекты, схемы, таблицы, писать рефераты, рецензии;

3) умении самостоятельно работать с новым материалом, заниматься исследовательской работой;

4) владении методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

5) владении современными информационно-коммуникационными технологиями;

6) владении развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой, умении формулировать собственное мнение и отстаивать свою точку зрения.


Название документа 17. КТП по ООЗ 10-11 класс ЕМН.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по предмету «Основы Общественных Знаний» 10 класс 34 часа.

(Естественно-Математическое Направление)

Учебник: «Человек. Общество. Право». М. Изотов, А. Нысанбаев, М. Сабит. Алматы, «Мектеп», 2014 год.


п п

§ дом. Задан.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.



Раздел 1. «Человек и мир»


9 ч






Тема «Человек и его мировоззрение»


2 ч.




1.

§1

Понятие, структура, основные элементы мировоззрения.

общественно-исторический и индивидуальный характер мировоззрения, жизненно-практическое и теоретическое мировоззрение

1




2.

§2

Исторические типы мировоззрения

особенности мифологического, религиозного, философского мировоззрения, образ человека в мифологическом, религиозном и философском мировоззрении, человек и мир в естественно научном мировоззрении

1






Тема «Познавательное отношение человека к миру»


3 ч.




3.

§3

Проблема познаваемости мира

познавательная деятельность человека, чувственное и рациональное познание, понятие истины, ее критерии, специфика естественнонаучного знания

1




4.

§4

Научное познание

происхождение науки, основные особенности научного мышления, методы научных исследований, естественные и технические науки, социальная ответственность ученых

1




5.

§5

Знания и образование

современное понятие об образовании, информация, знание, мудрость, образование и образованность, необходимость самообразования, образование в течение всей жизни, специфика естественнонаучного образования

1






Тема «Свобода, необходимость и ответственность в человеческой деятельности»


3 ч.




6.

§6

Ценности в жизни человека

понятие о ценностях, проблема выбора ценностей, ценности и жизненные ориентиры, жизнь человека как ценность

1.




7.

§7

Свобода и необходимость

понятие свободы, свобода как социальная и личная ценность, природная и социальная необходимость, свобода как осознанная необходимость

1.




8.

§8

Свобода и ответственность

внутренняя и внешняя свобода человека, свобода как условие становления личности человека, ответственность личности за свою жизнь

1.




9.

§9

Урок повторения


1






Раздел 2. «Человек в системе общественных отношений»


14 час.






Тема «Современное общество»


2 ч.




10

§10

Закономерности общественного развития, эволюция и революция как формы социального изменения

понятие общественного прогресса, его противоречивость, традиционное (аграрное) общество, индустриальное общество, постиндустриальное (информационное) общество, понятие социальной модернизации

1




11

§11

Особенности современной цивилизации

современное общество и цивилизация, процессы глобализации, антиглобализм, компьютерная революция, общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века, роль естественных наук в решении глобальных проблем;

1






Тема «Социальные отношения»


3 ч.




12

§12

Процессы социализации, социализация индивида

социализация индивида, социальный статус личности, социальные группы и общности, социальные конфликты, их конструктивное разрешение

1




13

§13

Семья – как социальная группа

социальные роли, нормы, ценности семьи, межличностные отношения в семье, этика семейных отношений, семейный долг, забота о членах семьи

1




14

§14

Взаимодействие людей в многонациональном обществе

этнические общности, национальное самосознание, развитие межнациональных отношений в современном мире, причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления, межнациональное согласие и национальное единство как основа социального благополучия и процветания Казахстана

1






Тема «Экономическое поведение рыночных субъектов»


3 ч.




15

§15

Экономическая культура потребителей, поведение потребителей в рыночной экономике.

поведение потребителей в рыночной экономике, источники доходов, сбережения, расходы потребителей, планирование потребительского бюджета, потребительский кредит, защита потребителей, спрос, закон спроса, факторы спроса

1




16

§16

Экономическая культура производителей, поведение производителей в рыночной экономике, производство и факторы производства.

основные формы организации бизнеса (индивидуальное предпринимательство, товарищества, акционерные общества)

1




17

§17

Типы рыночных структур

совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия, монополия, последствия монополизации экономики, антимонопольная политика государства

1






Тема «Политическая система»


2 ч.




18

§18

Политика и государство

понятие и признаки государства, государственный суверенитет, государственная власть, формы государства (формы правления, территориально-государственное устройство), политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия

1




19

§19

Участие граждан в политической жизни

основы демократической политики, выборы, референдум, местное самоуправление, политические партии и движения

1






Тема «Духовная культура»


3 ч.




20

§20

Духовные ценности общества, понятие духовности.

основы духовной культуры человека, духовные ценности, духовное наследие

1




21

§21

Нравственные основы личности.

добро и зло, долг и совесть, моральный идеал, патриотизм и гражданственность, нравственные функции воспитания и образования

1




22

§22

Религиозная толерантность.

религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества, свобода совести и веротерпимость, религия и естественнонаучная мысль, диалог религиозного и научного мировоззрений, профилактика религиозного экстремизма

1




23

§23

Повторение.


1






Раздел 3 «Правовое регулирование общественных отношений»


10 часов






Тема «Права и обязанности человека и гражданина»


2 ч.




24

§24

Понятие прав человека, конституционные права и обязанности

понятие гражданства, права человека и гражданина, обязанности человека и гражданина, конституционные гарантии прав и свобод человека и гражданина в Республике Казахстан;

1




25

§25

Права человека и их защита

механизмы реализации и защиты прав и свобод гражданина в Казахстане

1






Тема «Основные отрасли частного права»


4 ч.




26

§26

Основы гражданского права

понятие и основные источники гражданского права, принципы гражданского права

1




27

§27

Основы трудового права

понятие и основные источники трудового права, гарантии в сфере трудовых отношений, трудовой договор, заключение и расторжение трудового договора

1




28

§28

Основы семейного права

основные понятия семейного права, принципы брачно-семейного законодательства

1




29

§29

Основы экологического права (комплексная, частно-публичная отрасль права)

принципы экологического права, основные объекты, охраняемые экологическим правом

1






Тема «Основные отрасли публичного права»


3 ч.




30

§30

Основы административного права

понятие и основные источники административного права, основные и производные нормативные акты, основные направления деятельности государства по управлению

1




31

§31

Основы уголовного права

понятие и основные источники уголовного права, структура уголовного законодательства, задачи и принципы уголовного права

1




32

§32

Основы финансового и налогового права

понятие и основные источники финансового и налогового права, принципы налогообложения, налоговая политика, понятие налогоплательщика, права и обязанности налогоплательщика, понятие и виды бюджета

1




33


Повторение


1




34


Итоговое повторение


1






Календарно- тематическое планирование по предмету «Основы Общественных Знаний» 11 класс 34 часа.

(Естественно-Математическое Направление)

Учебник: Человек. Общество. Право. Авторы: Изотов М.З., Сабит М., Дуламбаева Р.Т., Ибраева А.С., Есетова С.К. Алматы, Мектеп-2015 г.


п п

§ дом.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Прим.



Раздел 1. «Основы философии»


7 час.






Тема «Что такое философия?»


2 ч.




1

§1

Роль философии в жизни человека и общества

философия – любовь к мудрости, философия – учение о разумной и благополучной жизни, философия – культура ума

1




2

§2

Философия как школа мысли

кто такой философ, первые философы и их учения, познай самого себя, специфика философских вопросов и ответов

1






Тема «Философская антропология»


2 ч.




3

§3

Человек как центральная проблема философии.

сущность и специфика философской проблемы человека, основные образы человека в философии, человек как стремление быть человеком

1




4

§4

Человек в поисках смысла жизни

философия о смысле жизни, призвание человека, человеческий фактор в условиях современной цивилизации, понятие «человеческий капитал» и его смысл

1






Тема «Философия естествознания»


2 ч.




5

§5

Философский взгляд на природу


1




6

§6

Философские проблемы естественнонаучного знания


1




7

§7

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 2. «Основы социологии»


8 час.






Тема «Что такое социология?»


2 ч.




8

§8

Социология как наука

возникновение и развитие социологии, объект и предмет социологии, основные вопросы социологии, особенности социологических методов исследования

1




9

§9

Социологическое знание


1






Тема «Общество как социальная система»


2 ч.




10

§10

Общество как система взаимодействий

виды социальных взаимодействий, социальные группы, их классификация, социальные институты и их виды, основные функции социальных институтов, социальный порядок и конфликт, отклоняющееся поведение и социальный контроль

1




11

§11

Социальная стратификация и мобильность

роль и значение среднего класса в современном обществе, социальные интересы, причины социальных конфликтов, характеристики социального конфликта, управление социальным конфликтом, пути разрешения социальных конфликтов

1






Тема « Личность и общество»


3 ч.




12

§12

Социальные факторы формирования личности

социальное поведение, социальная роль, социальные роли в юношеском возрасте, особенности молодежной субкультуры, профессиональное и социальное самоопределение молодежи, социально-бытовые интересы, культура бытовых отношений

1




13

§13

Этническое многообразие современного мира

этнос и нация, этнокультурные ценности и традиции, ментальные особенности этноса, межнациональное сотрудничество и конфликты, проблемы регулирования межнациональных отношений

1




14

§14

Современная религиозная ситуация

социальные условия религиозной жизни, социология религии, религиозные конфессии, межконфессиональное сотрудничество, необходимость профилактики религиозного экстремизма в молодежной среде

1




15

§15

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 3. «Основы политологии»


6 час






Тема «Что такое политология?»


2 ч.




16

§16-17

Политология как наука

происхождение политологии, основные проблемы политологии, основные политологические концепции

1




17

§16-17

Политологическое знание

структура политологического знания, политические технологии и их социальное значение, значение политологических знаний для сознательного участия в управлении общественной жизнью

1






Тема «Культура и политика»


3 ч.




18

§18

Политика как искусство

особенности политического регулирования общественных отношений, политическая система, ее структура и функции, понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах

1




19

§19

Политическая культура

власть и политика, понятие общественной власти, происхождение власти, типология властных отношений, легитимация власти, демократия и парламентаризм, основы гражданского общества

1




20

§20

Личность и политика. Политическая элита и политическое лидерство.

политическая элита, понятие политического лидерства, типология лидерства, имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании

1




21

§21

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 4. «Введение в экономическую теорию»


6 час.






Тема «Рынки факторов производства и формирование факторных доходов»


3 ч.




22

§22

Рынки факторов производства и формирование факторных доходов.

особенности, функции, субъекты, компоненты рынка труда, спрос на труд, предложение труда, заработная плата, номинальная и реальная зарплата, роль профсоюзов на рынке труда, биржа труда и ее функции

1




23

§23

Рынок капитала и природные ресурсы

особенности спроса на капитал и предложения капитала, инвестиции и сбережения, кредит и его формы, кредитная система и ее элементы, рынок ценных бумаг и фондовая биржа, рынок природных ресурсов, земля как объект купли и продажи, особенности спроса и предложения земли

1




24

§24

Основы предпринимательской деятельности

предпринимательство как фактор производства, субъекты и объекты предпринимательства, цели и факторы его развития, организационно-правовые формы предпринимательства, их преимущества и недостатки







Тема «Национальная экономика и ее динамика»


2 ч.




25

§25

Национальная экономика и ее динамика

кругооборот национальной экономики (поток ресурсов, продуктов и доходов), основные показатели национальной экономики (национальное богатство, валовый национальный продукт, валовый внутренний продукт, национальный доход)

1




26

§26

Особенности экономического роста

экономический рост (сущность, типы, факторы, показатели, социально-экономические последствия), макроэкономическая нестабильность (цикличность экономического развития), инфляция и безработица, необходимость и сущность государственного регулирования рыночной экономики, формы и методы государственного регулирования национальной экономики

1




27

§27

Урок обобщения по разделу


1 ч.






Раздел 5. «Введение в юриспруденцию»


6 час.






Тема «Республика Казахстан – правовое государство»


3 ч.




28

§28

Понятие и признаки правового государства,

правовое государство как цель, средство и результат, исторические этапы развития теории правового государства, основные принципы правового государства, правовое государство и гражданское общество

1




29

§29

Органы государственной власти в Республике Казахстан

понятие государственной власти, правовой статус Президента Республики Казахстан, порядок формирования и функционирования Парламента, правительства, Конституционного совета Республики Казахстан, правосудие и судебная власть, местные представительные и исполнительные органы

1




30

§30

Правоохранительные органы

основы организации и деятельности правоохранительных органов, виды правоохранительных органов, понятие правоохранительного органа, принципы государственной службы, принципы правоохранительной службы, права, обязанности и ответственность сотрудников правоохранительных органов

1






Тема «Основы правового регулирования, законность и правопорядок»


2 ч.




31

§31

Основы правового регулирования,

правовое регулирование, его пределы, способы и типы, элементы и средства правового регулирования, стадии процесса правового регулирования

1




32

§32

Законность и правопорядок

законность (понятие и основные принципы), понятие правопорядка и общественного порядка их соотношение и правовое обеспечение, понятие и виды национальной безопасности, основные национальные интересы Республики Казахстан, основные угрозы национальной безопасности

1




33

§33

Урок обобщения по разделу


1 ч.




34


Итоговое повторение


1 час






Название документа 2. Программа по ИК 5-9 классы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 40

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115


Типовая учебная программа по предмету «История Казахстана»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования.


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

2. Цели обучения на основе предлагаемой учебной программы с учетом возможностей, подготовки и уровня знаний учащихся изучить основное конкретно-историческое содержание истории Казахстана с древности по настоящее время.

3. В соответствии с указанными целями должны быть решены следующие задачи обучения:

1) дать учащимся системные знания по истории Казахстана во всей исторической целостности и полноте;

2) усвоить терминологию по истории Казахстана;

3) сформировать навыки анализа и обобщения исторических фактов и явлений, умения определять сущность и причины исторических событий, оценивать их значение;

4) привить учащимся навыки и умения сопоставительного анализа событий, деятельности политических лидеров, выдающихся представителей науки и культуры изучаемой эпохи;

5) формировать глубокий интерес к культурному наследию казахского и других народов;

6) учитывая возрастные особенности учащихся, создавать условия для самостоятельной работы по поиску нужной информации в источниках разного типа.

4. Осуществляется межпредметная связь с учебными предметами:

1) «Всемирная история»:

изучение истории Казахстана, характерных для истории сопредельных государств;

2) «География»:

становление территории и границ Казахстана;

проведение на территории Казахстана административно-территориальных реформ;

деятельность на территории Казахстана многочисленных экспедиций по изучению ландшафта, климатических условий, растительности и животного мира, залежей природных ископаемых;

3) «Казахская литература»:

история и общественная деятельность казахских акынов и жырау;

применение произведений акынов и жырау;

4) «Русская литература»:

применение произведений русских писателей и поэтов как исследования различных сторон жизни казахского общества;

отражение в трудах русских писателей и поэтов жизни казахского народа;

5) «Изобразительное искусство»:

развитие изобразительного искусства;

история казахского ремесленного искусства;

тема Казахстана в произведениях художников ХVІІІ – ХІХ веков;

6) «Музыка»:

связь музыкальных произведений с историческими событиями;

история музыкальной культуры, жизнь и творчество казахских композиторов;

история музыкальных произведений как источник по значимым событиям истории Казахстана.

5. Объем учебной нагрузки по предмету:

1) в 5 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 6 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

4) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

5) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.


2. Базовое содержание учебного предмета в 5 классе

«Мир истории» (2 часа):

понятие истории, зачем нужно изучать историю, история Казахстана – часть всемирной истории, периодизация истории Казахстана (древняя, средневековая, новая и новейшая история);

исторические источники, виды исторических источников (устные, письменные, археологические), вещественные, письменные источники.

«Путешествие в историю» (14 часов):

происхождение человека, казахские легенды о создании мира, научный взгляд на происхождение человека, древние люди на территории Казахстана;

каменный век на территории Казахстана, палеолит – древнекаменный век, древнейшие орудия труда, человеческое стадо, природа, климат, оледенение, мезолит – среднекаменный век, потепление, отступление ледника, изобретение лука и стрел, бумеранга для охоты на мелких быстроногих животных, индивидуальная охота, появление новых орудий труда, неолит – новокаменный век, микролитическая культура, становление скотоводства и земледелия;

эпоха бронзы на территории Казахстана, (первые металлы, изобретение бронзы), андроновская культура, хозяйство племен эпохи бронзы, культура племен эпохи бронзы;

сакские племена, саки – жители древнего Казахстана, греческие и персидские источники о саках, хозяйство и быт саков, их обычаи и традиции, сакские правители, система управления у саков, Томирис и Зарина – знаменитые сакские царицы, войны саков за свою независимость, войны с персами, подвиг Ширака, культура саков, «Золотой человек» – бесценное культурное наследие казахского народа;

племена гуннов на территории Казахстана, Модэ – основатель гуннского государства, история гуннов, хозяйство и быт гуннов, великое переселение народов, Аттила – великий завоеватель;

древние тюрки на территории Казахстана (понятие «тюрк»), образование Тюркского каганата, Бумын-каган – основатель Тюркского каганата, занятия и быт древних тюрков, культура, верования древних тюрков, древнетюркские письмена;

мудрецы Востока (Аль-Фараби – выдающийся мыслитель Востока, «Второй учитель» после Аристотеля, Ю.Баласагун);

«Великий Шелковый путь – важнейшая торговая трасса», средневековые города Казахстана, структура городов, крупнейшие города (Туркестан, Сыгнак, Сайрам, Тараз);

монгольское завоевание, монголы в казахской степи, Отрар – город-герой (оборона Отрара, гибель Отрара);

история образования казахского народа и Казахского ханства, возникновение и значение термина «казах», распад Золотой Орды, образование Ак Орды, государство Абулхаира, отделение султанов Жанибека и Керея и переселение их со своими родами на территорию Могулистана, образование Казахского ханства, формирование жузов, укрепление Казахского ханства при Касыме;

история казахских ханов, биев и батыров, хан – правитель народа, легендарные казахские ханы (Алаша хан, Уыз хан (Огуз хан), казахские ханы - Керей, Жанибек, Бурындык, Касым, Хакназар, Тауке), роль биев в жизни казахского общества, бии (мудрецы, ораторы, судьи), роль батыров в казахском обществе, великие батыры XVIII века;

Казахстан и Россия, казахо-джунгарские войны, присоединение Казахстана к России, деятельность Абулхаир хана по вхождению казахов Младшего жуза в состав России, принятие казахов Младшего жуза в состав Российской империи, посольство А.Тевкелева;

хан Абылай, жизнь и политическая деятельность Абылай хана;

казахские просветители, великий казахский ученый Шокан Уалиханов (биография Ш.Уалиханова. Учеба в Омском кадетском корпусе. Дружба с Ф.М.Достоевским. Поездка в Кашгар) Абай Кунанбаев – основоположник казахской письменной литературы (Детство Абая. Абай – композитор. Песни Абая. Слова назиданий), Ыбрай Алтынсарин – ученый-просветитель (Ы.Алтынсарин – педагог, основоположник женского образования в Казахстане).

Обобщение (1 час).

«В мире прекрасного» (6 часов):

материальная культура казахского народа, жилище казахов (юрта, убранство юрты), казахская национальная одежда, ремесленные изделия казахов;

памятники архитектуры, древние сооружения на территории Казахстана, средневековые памятники архитектуры, мавзолеи (Козы Корпеш и Баян Сулу, Бабаджахатун, Айшабиби, Алаша хана, Сырлытам, мавзолей Ходжа Ахмета Яссауи);

духовная культура казахского народа, народные праздники казахов;

праздник Наурыз (наурыз – новый год), устное народное творчество и ораторское искусство казахского народа (эпос, предания, легенды, шежире), искусство красноречия казахского народа (Жиренше шешен, Аязби, Алдар Косе);

музыкальное искусство казахского народа, искусство кюев (Курмангазы, Таттимбет, Ыкылас, Коркыт);

возникновение религии, религиозные представления древних людей, верования казахского народа.

«Казахстан в ХХ веке» (6 часов):

Казахстан в составе России, свержение царя в 1917 году, захват власти большевиками в октябре 1917 года, установление Советской власти в Казахстане, гражданская война, образование КАЗССР;

казахская национальная интеллигенция (Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакуп Дулатов);

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., военные планы фашистской Германии против СССР, начало ВОВ, вклад казахстанцев Великую Победу, Казахстан – арсенал фронта, трудовой подвиг казахстанцев в годы войны;

поднятие целины (причины освоения целинных и залежных земель, освоение целинных и залежных земель, итоги освоения целины);

развитие науки и культуры в Казахстане (К.И. Сатпаев – первый казахский академик, первый Президент АН КазССР), программа «Культурное наследие»;

освоение космоса, Казахстан – космическая держава (Байконур. Тохтар Аубакиров, Талгат Мусабаев – казахстанские космонавты).

«Независимый Казахстан» (3 часа):

Казахстан – суверенное государство, распад СССР, провозглашение государственной независимости Казахстана, Н.А. Назарбаев – первый Президент независимого Казахстана;

государственные символы Республики Казахстан (понятие о государственных символах, из истории государственных символов казахского народа, символы Республики Казахстан, уважение государственных символов – конституционная обязанность граждан РК); Астана – новая столица Казахстана (главный город нашей страны), Столицы Казахстана (Оренбург, Кызыл-Орда, Алма-Ата, провозглашение Астаны столицей Казахстана в 1997 году).

Итоговое обобщение (2 часа).


3. Базовое содержание учебного предмета в 6 классе

Введение (1 час).

«Жизнь древнейших людей. Древнейшие собиратели и охотники» (9 часов):

появление древнейших людей, представления древних людей о происхождении человека, современные версии о происхождении человека, появление древнейшего человека в Казахстане, человеческое стадо – первая общественная организация людей;

занятия древнейших людей, первые каменные орудия труда, техника их изготовления, охота, собирательство;

жизнь древнейших людей, совершенствование техники изготовления орудий труда, развитие орудий труда древнейших людей от палеолита до неолита, великое оледенение, использование огня;

древнекаменный век на территории Казахстана (палеолит) нижний и верхний палеолит, стоянки палеолита на территории Казахстана, орудия труда, появление «человека разумного»;

возникновение родовой общины (материнский род, вожди, старейшины);

среднекаменный век на территории Казахстана (мезолит), особенности среднекаменного века, появление микролитов, изобретение лука и стрел, значение этого изобретения для жизни людей;

природно-климатические изменения в эпоху мезолита (отступление ледника, потепление), изменение флоры и фауны, стоянки эпохи мезолита в Казахстане;

обобщение.

«Зарождение земледелия и скотоводства, начало разделения труда» (9 часов):

изменения в общественной жизни древних людей в эпоху мезолита, укрепление родовой общины, объединение родов в племена, зарождение земледелия и скотоводства, начало разделения труда;

новокаменный век на территории Казахстана (неолит), неолитическая революция, переход к скотоводству и земледелию;

появление гончарного ремесла (эпоха глиняных горшков), ткачество, наиболее совершенные орудия труда из камня, кости;

памятники неолита, неолитические стоянки на территории Казахстана, начало перехода от материнского рода к отцовскому;

медно-каменный век (энеолит), получение первых металлов, медь и олово, древняя металлургия Центрального Казахстана;

совершенствование орудий труда в эпоху энеолита, разделение общественного труда, утверждение патриархата, энеолитические стоянки на территории Казахстана;

представления древнейших людей об окружающем мире (легенды об устройстве мира), накопление и развитие знаний, появление религиозных взглядов (анимизм, тотемизм, фетишизм, магия – древнейшие формы религии);

язычество, вера в духов и богов, зарождение искусства, (наскальная живопись);

обобщение.

«Казахстан в эпоху бронзы» выделено (7 часов):

Казахстан в эпоху бронзы, особенности эпохи бронзы, бронза – сплав меди и олова, бронзовые орудия труда, месторождения меди и олова на территории Казахстана, периодизация эпохи бронзы (ранняя, средняя и поздняя бронза);

андроновская культура, поселения андроновской культуры в Казахстане, хозяйство и быт андроновцев, жилища андроновцев;

изменения в хозяйственной и общественно-культурной жизни людей в эпоху бронзы, изменение климата, оседлое и полукочевое скотоводство, мотыжное земледелие, гончарное ремесло, ювелирное искусство, (А.Х.Маргулан и др.), Бегазы-Дандыбаевская культура;

общественное устройство, появление частной собственности;

обобщение.

«Казахстан в эпоху раннего железа» (9 часов):

кочевое скотоводство – производящее хозяйство, возникновение кочевого скотоводства, переход от оседлого и отгонного скотоводства к кочевому, тебеневка, виды скота;

юрта – основной вид жилища у кочевников (устройство юрты и ее убранство), отличие кочевого образа жизни от оседлого;

основы жизнеобеспечения кочевого скотоводства, кочевки в традиционном скотоводстве, виды сезонных пастбищ (коктеу, жайляу, кыстау, кузеу);

племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана, саки (расселение саков, сакское общество, первоначальные сведения о саках), Геродот о саках, персидские источники о саках;

расселение сакских племен, саки (тиграхауда, парадарайя, хаомаварга), общественное устройство саков;

хозяйство и быт саков, описание хозяйства и быта саков, скотоводство и земледелие, использование железа;

борьба саков за независимость, вторжение персидских войск на территорию Казахстана, сакская царица Томирис в борьбе против персидского царя Кира, подвиг Ширака, борьба саков против армии Александра Македонского;

культура саков, сакские памятники (Иссыкский и Бесшатырский курганы. «Золотой человек» – ювелирное искусство саков. «Звериный стиль»);

сакские курганы (гипотезы, загадки и открытия), комплексное исследование царских некрополей и святилищ в рамках программы «Культурное наследие».

«Племена эпохи раннего железа на территории Казахстана» (15 часов):

уйсуны, письменные источники об уйсунах, племена уйсунов, места расселения уйсунов, общественное устройство уйсунов, Гуньмо – правитель уйсунов;

хозяйство и быт уйсунов (скотоводство, земледелие, ремесла, ювелирное искусство), Каргалинская диадема;

обычаи, традиции и верования уйсунов;

кангюи, китайские и иранские источники по истории кангюев, археологические памятники кангюев (Кастобе, Кок-Мардан, Пушык-Мардан), расселение кангюев, общественное устройство;

хозяйство и быт кангюев (земледелие, скотоводство и промыслы, обработка металлов, торговля, культура и верования кангюев);

гунны, ранняя история гуннов в китайских источниках, Шаньюй Модэ – основатель гуннского государства, государственное устройство гуннов, объединение гуннских племен;

великое переселение народов, перемещение гуннов на Запад, великий полководец Аттила и его походы, значение походов гуннов, образ гуннов в исторической литературе;

хозяйство, общественное устройство и культура гуннов (скотоводство, земледелие, жилища, ремесла, общественное устройство, культура гуннов, ювелирное искусство «Полихромный стиль»);

сарматы, расселение сарматских племен, племена савроматов, даев, общественный строй сарматов, военная демократия, социальное неравенство;

хозяйство и быт сарматов, (скотоводство, земледелие, материальная культура сарматов), археологические памятники, Сынтас;

обобщение.

«Регионы Казахстана в период раннего железного века» (7 часов):

Центральный Казахстан в период раннего железа, Сарыарка – Великая степь, население Сарыарки – аргиппеи, исседоны, хозяйство, сезонные пастбища, памятники раннего железа, Тасмолинская археологическая культура, курганы «с усами»;

Северный Казахстан в период раннего железа, природно-климатические особенности, савроматы и аргиппеи – жители Северного Казахстана, хозяйство, скотоводство и его особенности, археологические памятники, обработка металлов;

Восточный Казахстан в период раннего железа, природно-климатические условия и население, царские курганы Шиликтинской долины, Берельский могильник, культура Восточного Казахстана, археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие»;

обобщение.

«Культурные достижения кочевников казахстана» (7 часов):

вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру (коневодство, тенгрианство), Великий Шелковый путь, искусство звериного стиля, древнейший центр металлургии, система государственного управления, архитектура погребального типа, руническая письменность, надписи Бильге кагана, Кюльтегина и Тоньюкука, эпос;

одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников;

культура древнего Казахстана, духовная культура, традиционная картина мира, идея бессмертия, мотив борьбы со смертью и злом, мотив гармонии человеческой жизни, равновесия, жизнелюбия;

обычаи и верования кочевников, культ Тенгри, поклонение духам природы и предков, обряды захоронения;

антропологический облик древних людей, антропология, антропологическая характеристика людей эпохи бронзы, антропологические типы людей в эпоху раннего железа;

обобщение.

Итоговое обобщение (2 часа).


4. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе

Введение (1 час):

характеристика периода, понятие «средние века», этапы средневековья.

«Казахстан в период раннего средневековья» (11 часов).

«Раннесредневековые государства на территории Казахстана» (6 часов):

образование Тюркского каганата (территория, население, хозяйство, культура), Акыртас – ранний средневековый каганский центр;

Западно-Тюркский каганат (территория, социальное положение населения, хозяйство);

Тюргешский каганат, происхождение тюргешей, образование Тюргешского каганата, внешняя политика, хозяйство и культура, согдийцы в Семиречье;

образование государства карлуков (территория, население, хозяйство, политическое положение, культура, появление письменности у тюрков), распад каганата, Суяб – столица карлуков;

образование государства огузов (территория расселения огузских племен, общественный строй, этнический состав), огузы на территории Казахстана, их хозяйство и домашние промыслы, ремесла, распад государства огузов, Жанкент (Янгикент) – столица огузов;

образование государства кимаков, общественное и политическое положение каганата, этнический и племенной состав, распад государства кимаков, культура и ремесла кимаков;

обобщение.

«Оседлая и кочевая культура в VI-IX веках» (5 часов):

культура кочевников и оседлых народов, их взаимосвязь, города и поселения, городские сооружения (мавзолеи, мечети);

материальная культура кочевников, ее особенности, ремесла (керамические изделия и изготовление посуды, металлургия и обработка металлов), торговля, деньги;

архитектура и искусство (архитектура, декоративно-прикладное искусство);

устное народное творчество, письменность и религия (устное народное творчество, язык и письменность, раннетюркская письменность, арабская письменность), религиозные верования;

обобщение.

«Казахстан в период среднего средневековья» (31 час).

Образование новых государств на территории Казахстана в период средневековья (4 ч.):

государство Караханидов, образование государства, территория, общественный строй и хозяйство, особый вид земледелия, культура, принятие исламской религии;

найманы, кереиты и жалаиры (расселение племен, общественный строй и хозяйство, связи между племенными союзами);

каракитаи в Семиречье, общественно-политический строй, система налогообложения, внешние связи;

кипчакское ханство, этнический состав, занимаемая территория, хозяйство, политический строй и внешние связи.

«Великий Шелковый путь на территории Казахстана» (4 часа):

возникновение и функционирование Шелкового пути, развитие торговли и экономики городов, находившихся на пересечении караванных путей;

основные направления Шелкового пути, проходившие через территорию Казахстана (Семиречье – главные ворота Великого Шелкового пути на Восток, Южный Казахстан – один из главных путей выхода на Запад);

влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры и укрепление связи между странами и народами;

социально-экономическое значение Великого Шелкового пути для Казахстана (изучение караванных путей Семиреченского участка Великого Шелкового пути в соответствии с программой «Культурное наследие»).

Культура Казахстана Х в. – начала ХІІІ века (7 часов):

развитие городов (Отрар, Тараз, Туркестан, Сарайчик, Сайрам, Сыгнак и другие города), архитектурные изменения в городских сооружениях, оборонительные сооружения, общественные здания, цитадель, рыночная площадь, особенности архитектуры (изучение городов средневековья по программе «Культурное наследие»);

развитие ремесел и торговли, изготовление домашней утвари, кузнечное дело, ювелирное ремесло, торговля и денежный оборот;

развитие архитектуры и строительства, декоративно-прикладное искусство, его особенности, мавзолеи, мечети, бани (изучение средневековой архитектуры по программе «Культурное наследие»);

религия и культура, религиозные верования, влияние ислама и арабского языка на развитие науки и культуры, Отрарская библиотека, расцвет науки и культуры (математика, философия, музыка, естествознание, языкознание и др.), народная медицина;

развитие науки и образования (язык, наука и литература), выдающиеся деятели науки и культуры тюркоязычных народов (Абу-Насыр аль-Фараби, Абу Райхан Бируни, Ахмет Яссауи);

Махмуд Кашгари, Сулеймен Бакыргани, Юсуп Баласагуни (строительство этнокультурного центра и мавзолея Аль-Фараби по программе «Культурное наследие»);

обобщение.

«Казахстан в XIII веке – первой половине XV века» (10 часов):

образование Монгольской империи, общественный строй Монгольской империи, нашествие монголо-татарских завоевателей в Казахстан, героическая борьба народов против войск Чингисхана, защита Отрара, образование Монгольских улусов (улусы Жоши и Шагатая), последствия монгольского завоевания;

образование Золотой Орды, усиление Золотой Орды, общественный строй Золотой Орды;

Ак Орда, обретение самостоятельности, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

Моголистан, территория и этнический состав, внутреннее и внешнее положение, хозяйство;

государство Тимура, (походы Тимура в Золотую Орду, Ак Орду, Моголистан, Китай, Индию и на другие страны), последствия походов;

Ногайская Орда, территория и этнический состав, город Сарайчик –административный, экономический, торговый и культурный центр Ногайской Орды XIII-XV веков, распад государства, Северный Казахстан и Западная Сибирь (этнический состав племен, места расселения, внутреннее и внешнее положение);

ханство Абулхаир хана, укрепление ханской власти и государственное устройство;

административное устройство средневековых государств на территории Казахстана, общественный строй, землепользование и налоги;

экономическое положении, скотоводство и земледелие, города и поселения, ремесла;

обобщение.

«Этнические процессы на территории Казахстана в XIV-XV веках. Формирование казахской нации» (2 часа):

этнополитические процессы в Казахстане, этнический состав населения, формирование этнополитической общности, окончательное сложение казахского народа;

казахские жузы, этнонимы «алаш» и «жуз», разделение на узбеков и казахов, происхождение этнонима «казах».

«Культура Казахстана в XIV-XV вв.» (4 часа):

материальная культура, жилище, одежда, обычаи и обряды, жизнь и быт горожан, ремесла, изготовление домашней утвари, ювелирные изделия, торговля;

духовная культура, устное народное творчество (сказки и легенды, состязание акынов, загадки и пословицы), письменность, образование, музыкальное искусство, казахские танцы и кюи, эпическое искусство и жырау, шаманизм, народная медицина, народные представления о происхождении мира;

градостроительство, мавзолеи (мавзолей Ахмеда Яссауи в Туркестане, Кок-Кесене), декоративно-прикладное искусство;

обобщение.

«Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства» (21 час).

«Образование Казахского национального государства» (3 часа):

предпосылки образования национального государства казахов, деятельность Жаныбека и Керея;

основатели государства – Жаныбек и Керей (территория, этнический состав населения), отношения с соседними государствами;

внутренняя и внешняя политика Казахского ханства, управление государством и внешние связи, историческое значение образования единого казахского государства.

«Развитие и укрепление казахского государства в ХVI-ХVII веках» (4 часа):

Касым хан, укрепление Казахского государства в период правления Касым хана, внутренняя и внешняя политика хана Касыма, расширение территории, рост населения, законы хана Касыма, Касым хан – собиратель казахских земель;

Хакназар хан, дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского государства при правлении Хакназар хана, внутренняя и внешняя политика хана Хакназара;

хан Тауекель, внутреннее положение ханства при хане Тауекеле, казахско-узбекские отношения, связи с русским государством;

Есим хан, внутренняя и внешняя политика хана Есима, феодальные усобицы и мятеж хана Турсуна.

Социально-экономическое развитие Казахского ханства в ХV-ХVІІ вв. (4 часа):

государственно-административное устройство Казахского ханства, традиционная система управления, казахский хан, социальный состав населения;

хозяйство, кочевое скотоводство, особенности кочевого хозяйства, земледелие, ремесла, кочевая цивилизация;

казахские города, упадок казахских городов и причины упадка;

обобщение.

«Казахстан во второй половине ХVII века» (часа):

ослабление Казахского ханства, обострение внутренних противоречий, ослабление центральной власти, влияние внешнего положения на ослабление ханства;

правление Хана Тауке и его законы, «Жеты жаргы», великие бии, внутренняя и внешняя политика при Тауке хане;

внутренняя и внешняя политика Казахского ханства, казахско-джунгарские отношения, связи с Сибирским ханством, казахско-русские отношения.

«Культура Казахстана в ХVI-ХVII вв.» (7 часов):

культура казахского народа, общая характеристика материальной культуры, одежда, национальная кухня;

творческие традиции казахского народа, казахский фольклор (сказки, былины, пословицы);

героический и лирический эпос, социально-бытовые поэмы, обряды и обычаи;

историческая литература (Мухаммед Хайдар Дулати «Тарих и Рашиди», Кадыргали Жалаири и его «Жамигат ат Тауарих»);

литература и искусство, становление казахского литературного языка, творчество акынов-жырау, народных певцов и композиторов, музыкальное искусство, жырау Доспамбет и Жиембет жырау;

обобщение.

Итоговое обобщение (4 часа).


5. Базовое содержание учебного предмета в 8 классе

Начало ХVІІІ века – до 1914 года.

Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке (15 часов):

казахские ханства в первой трети XVIII века, внешнеполитическая ситуация и внутреннее положение, казахско-башкирские и казахско-калмыцкие отношения в первой трети XVIII века;

казахско-джунгарские войны в конце XVII – первой четверти XVIII века, общие сведения о Джунгарском ханстве, причины вторжения джунгар, годы «Великого бедствия» – «Актабан шубырынды»;

борьба казахского народа против джунгарского нашествия, организация казахского ополчения, Анракайская битва, казахские батыры в казахско-джунгарских войнах (Аблай, Богенбай, Кабанбай, Жанибек, Райымбек, Наурызбай, Малайсары), казахско-джунгарские войны в 30-40-е годы XVIII века;

присоединение Младшего жуза к России, казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века, экспедиция Бухгольца;

начало присоединения Младшего и части Среднего жузов к России, Абулхаир-хан, миссия А.И. Тевкелева, Оренбургская экспедиция;

казахские ханства в середине XVIII века, политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века, изъятие казахских земель;

расширение казачьей колонизации в Казахстане и строительство линий военных укреплений, обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХVІІІ века;

казахское ханство при Аблае, Аблай хан (личность и политик), внутренняя и внешняя политика хана Аблая;

участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева, обострение земельного вопроса в Младшем Жузе (причины, этапы и ход восстания, причины поражения), движение Невидимки;

национально-освободительное движение Сырыма Датулы (причины, социальная база движения, этапы и ход, результаты), реформы О. Игельстрома;

историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХVІІІ века;

культура Казахстана в XVIII веке (материальная и духовная культура казахов), устное народное творчество (Бухар-жырау, Актанберды-жырау, Толе би, Казыбек би, Айтеке би и др.), изучение истории, этнографии, географии Казахстана российскими исследователями, научные экспедиции;

обобщение.

«Казахстан в первой половине XIX века» (14 часов):

ликвидация ханской власти в Казахстане, социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в первой половине XIX века, причины ликвидации ханской власти в Казахстане, «Устав о Сибирских киргизах», «Устав об Оренбургских киргизах» (ликвидация ханской власти в Среднем и Младшем жузах);

территориально-административное управление в Казахстане, общая характеристика территориального деления и административного управления, образование внешних и внутренних округов, создание налоговой системы, судебная реформа;

колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века, укрепление колониальной власти в Казахстане, колонизация путем строительства военных укреплений и линий;

история Акмолы, основание Акмолы, первые упоминания об Акмоле, Акмола – центр торговли и культуры;

Букеевское ханство, образование Букеевского ханства (территория, хозяйство, административное и политическое положение);

экономическое, социальное, политическое и культурное развитие в Букеевской Орде при ханах Букее и Джангире;

восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде (причины, основные этапы и сражения), руководители восстания Исатай Тайманов и Махамбет Утемисов, поражение восстания и его историческое значение;

национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века, национально-освободительные движения под предводительством Жоламана Тленшиева (1822-1825 годы), Касыма Абылайулы и Саржана Касымулы (1825-1836 годы), (причины, движущие силы, ход восстаний), итоги восстаний и их историческое значение;

национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы), (причины, цели и движущие силы национально-освободительного движения), основные этапы и начальный период движения;

Кенесары Касымулы (личность и политик), ханство Кенесары;

обобщение.

«Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)» (6 часов):

Россия и среднеазиатские государства в 40-е – в 60-е годы XIX века, взаимоотношения казахов Коканда, Хивы и России в 40-е годы XIX века, завоевание войсками Российской империи южных и юго-восточных регионов Казахстана и Средней Азии;

завершение присоединения Казахстана к Российской империи, методы колонизации Семиречья, строительство укреплений, основание городов (Капал, Верный, Лепсы, Талгар, Иссык), захват царскими войсками городов (Аулие-Ата, Шымкента и других), вытеснение кокандцев из Семиречья;

последствия и значение присоединения Казахстана к России, усиление колониальной политики царизма в Казахстане, казачьи войска на территории Казахстана (Яицкое, Оренбургское, Сибирское и Семиреченское войско), историческое значение присоединения Казахстана к России;

освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма, ухудшение экономического положения сырдарьинских казахов, восстание казахов под руководством Джанходжи Нурмухамедова и Есета Котибарова (причины, ход восстания, историческое значение);

обобщение.

«Культура Казахстана в первой половине XIX века» (6 часов):

материальная культура казахов в первой половине XIX века (хозяйство, быт и жилище казахов, ремесло, орудия труда, военные доспехи и оружие), памятники архитектуры, городская культура;

народное образование Казахстана, мусульманское образование, (мектебы и медресе), русскоязычные учебные заведения («Азиатская школа», военные учебные заведения);

научные исследования в Казахстане, географические исследования, исследования по истории и этнографии Казахстана, роль русских ссыльных в изучении Казахстана;

казахская литература, основные направления, выдающиеся деятели (Махамбет Утемисов, Шернияз Жарылгасулы, Шоже Каржаубайулы, Суюнбай Аронулы, Нысанбай Жаманкулулы);

музыкальное искусство, музыкальные и поэтические состязания (жырау, композиторы и акыны);

духовная культура казахов, религия, обычаи и традиции казахского народа, народные праздники.

«Казахстан во второй половине XIX века» (12 часа):

реформы 1867-1868 годов в Казахстане, причины проведения реформы в Казахстане, степная комиссия (1865-1867 годы);

«Временные положения по управлению…» 1867-1868 годов, изменения в административном управлении областей, уездов, волостей и аулов;

аграрная и переселенческая политика царской власти в Казахстане, массовое переселение русских крестьян в Казахстан;

изъятие земель и вытеснение казахов с плодородных пастбищ;

социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века, изменения в кочевом хозяйстве казахов, зарождение промышленности и рабочего класса, проникновение российского капитала в промышленность Казахстана;

строительство железных дорог, города, торговля, ярмарки, появление филиалов российских банков;

освободительная борьба 1860-1870-х годов, причины и ход восстаний в тургайской и уральской областях, восстание в Мангыстау, подавление основных очагов освободительной борьбы карательными отрядами, итоги восстаний и их значение;

административно-территориальные реформы 80-90-Х годов ХIХ века, «Положения об управлении…» 1886-1891 годов, Туркестанское и степное генерал-губернаторства, содержание и последствия реформ;

казахско-китайские отношения во второй половине XIX века, развитие торговых отношений (превращение бухтармы, Петропавловска, Семипалатинска в центры торговли с Синьцзяном), переселение уйгур и дунган в Семиречье;

обобщение.

«Культура Казахстана во второй половине XIX века» (7 часов):

изучение Казахстана во второй половине XIX века, исследования (П.Семенова-Тянь-Шанского. Г.Н. Потанина, В.В. Радлова), этнографическое изучение края (М. Шорманов, М.Бабаджанов, А. Диваев);

учебно-просветительские учреждения и научные общества в 1860-1870-х годах, деятельность ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы, открытие библиотек, светские и религиозные учебные заведения, джадидизм и новометодные школы;

Чокан Валиханов (1835-1865 гг.) – великий казахский ученый, жизнь и научная деятельность Ч.Валиханова, Кашгарская экспедиция, последние годы жизни Ч.Валиханова;

просветитель, педагог-новатор, общественный деятель Ы. Алтынсарин (1841-1889 гг.), жизнь и творчество Ы.Алтынсарина, деятельность в народном образовании, научно-этнографические исследования, «Киргизская хрестоматия»;

Абай Кунанбаев (1845-1904 гг.), жизнь и творчество Абая, Абай Кунанбаев – великий мыслитель, основатель казахской письменной литературы, Абай – переводчик;

изобразительное искусство и музыка, казахская тематика в произведениях известных художников (Т.Г.Шевченко, В.Верещагина, Н.Хлудова), музыкальная культура, казахские композиторы (Курмангазы Сагырбайулы, Таттимбет Казангапулы, Даулеткерей Шыгайулы);

обобщение.

«Казахстан в начале ХХ века» (8 часов):

социально-демографическое развитие Казахстана в конце XIX – начале ХХ веков, I Всероссийская перепись 1897 года, динамика численности, этнический состав населения;

экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века, кочевое скотоводческое хозяйство казахов, земледелие, Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана;

иностранный капитал в промышленности Казахстана в начале ХХ века (обрабатывающая, горнодобывающая и транспортная промышленность), города, торговля, ярмарки, строительство железных дорог;

политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века, рабочее и аграрное движение в годы революции 1905-1907 годов, годы реакции в Казахстане, социал-демократические, эсеровские и кадетские группы в Казахстане;

культура Казахстана в начале ХХ века (образование, просвещение, наука, литература, музыкальная культура), традиционные ремесла и искусство Казахстана;

Итоговое обобщение.


6. Базовое содержание учебного предмета в 9 классе

Начало ХХ в. – настоящее время.

«Казахстан в начале ХХ века» (6 часов):

общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века, панисламизм и пантюркизм в Казахстане, национально-демократические движения в Казахстане, депутаты от киргизских (казахских) областей в работе Государственной Думы (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов, Б. Каратаев, М. Тынышпаев, М. Шокаев (Чокаев)), развитие политической прессы (газета «Казах», журнал «Айкап»);

национально-освободительное движение в Казахстане 1916 года, первая мировая война и указ от 25 июня 1916 года о рекрутировании «инородцев», причины национально-освободительного движения 1916 года (основные этапы движения, районы распространения, социальная база);

лидеры движения (А.Иманов, Т.Бокин, Б.Ашекеев, С.Мендешев), поражение освободительного движения казахов 1916 года и его историческое значение;

Казахстан между революциями 1917 года, февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года в России и ее влияние на казахстанское общество, временное правительство и реорганизация структур власти, образование Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов;

деятельность всероссийских политических партий в Казахстане, созыв общеказахских съездов (апрель-июль 1917 г.);

партия «Алаш», попытка создания национального филиала партии кадетов России, газета «Казах» и национально-демократическое движение;

I Общеказахский съезд (июль 1917 г.) и создание партии «Алаш», проект программы «Алаш», лидеры партии «Алаш» (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов и др.);

«Казахстан в 1917-1941 годы» (22 часа):

установление советской власти в Казахстане, Октябрьская социалистическая революция 1917 года в России и Казахстана, установление Советской власти в Казахстане (в Тургайской, Уральской, Акмолинской, Семипалатинской, Сырдарьинской областях, Семиречье, Букеевской Орде);

казахская социалистическая партия «Уш Жуз», социал-демократические организации РСДРП в Казахстане;

национальные автономии в Казахстане, Туркестанская (Кокандская) автономия, II-й Общеказахский съезд в Оренбурге (декабрь 1917 г.) и создание автономии казахских областей «Алаш», деятельность правительства «Народный совет Алаш-Орда»;

военные действия в Казахстане в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920 гг.), мятеж чехословацкого корпуса, начало военных действий под руководством атамана Дутова, армия Колчака в Казахстане, образование фронтов, разгром армии Колчака и ликвидация фронтов, (Алиби Жангильдин, Токаш Бокин);

взаимоотношения органов Советской власти и правительства «Алаш-Орда», причины поражения партии «Алаш» и правительства «Алаш-Орда» в борьбе с большевиками;

политика «военного коммунизма», национализация земли и промышленных предприятий, политика «военного коммунизма» (1918-1920 гг.), цель и ее содержание, «Военный коммунизм» в промышленности и сельском хозяйстве, особенности проведения и последствия политики «военного коммунизма» в Казахстане, джут и голод 1921 года, крестьянские выступления в Казахстане (1920-1922 гг.);

образование Казахской советской государственности, подготовка к образованию Казахской Советской автономии, Кирревком (Революционный комитет по управлению Киргизским (Казахским) краем) и его деятельность;

Декрет Советского правительства от 26 августа 1920 г. о создании Киргизской (Казахской) Автономной Советской Социалистической Республики (в составе РСФСР), учредительный съезд Советов Киргизской (Казахской) АССР, принятие «Декларации прав трудящихся Киргизской (Казахской) АССР», его содержание;

формирование территории Казахской АССР, «Территория Киргизской (Казахской) АССР» в 1920 г. Туркестанская АССР и размежевание национально-государственных границ республик Средней Азии, вхождение Семиреченской и Сырдарьинской областей в состав Киргизской (Казахской) АССР;

НЭП в Казахстане (1921-1925 гг.), организация и деятельность земельно-водных комитетов и земельно-водная реформа 1921 года, новая экономическая политика (цель и содержание), НЭП в Казахстане, свертывание НЭП и ее итоги;

индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы, социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности), исследование природных ресурсов и их активная разработка. К.Сатпаев;

строительство крупных предприятий тяжелой промышленности Казахстана, строительство Турксиба, рост рабочего класса, итоги индустриализации и первых пятилеток в Казахстане;

«Малый Октябрь» в Казахстане, «Малый Октябрь» (содержание и практика реализации), курс на «советизацию» аула, передел пахотно-сенокосных угодий, конфискация байских хозяйств, политический портрет Ф.И. Голощекина, нарастание репрессий против интеллигенции в 1926-1928 гг.;

коллективизация сельского хозяйства в Казахстане, сталинская модель силовой коллективизации, насильственное оседание кочевых и полукочевых скотоводческих хозяйств, темпы и ход коллективизации в Казахстане, хлебо- и мясозаготовительные компании 1928-1930-х гг., экономические последствия сплошной коллективизации в Казахстане;

голод 1931-1933 годов, казахстанская трагедия 30-х годов ХХ века, демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане, массовая миграция казахов за пределы республики;

вооруженные выступления казахского крестьянства и карательная политика Советской власти, общественно-политические взгляды и отношение к методам проведения коллективизации национальной интеллигенции, «Письмо пяти»;

общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы, сталинские репрессии против крестьянства и уничтожение кулачества, политические репрессии против членов партии «Алаш» и национальной интеллигенции, массовые репрессии 1937-1938 годов;

советские «исправительно-трудовые» концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР и др.);

культура Казахстана в 1920-1930-е годы, народное образование (ликвидация безграмотности взрослого населения, перевод казахской письменности с арабского алфавита на латинский, введение нового алфавита на основе русской графики), наука, высшие учебные заведения, казахстанская база (1932 г.) и Казахстанский филиал АН СССР, роль и место К. Сатпаева в развитии казахстанской науки, ученые Казахстана и их научные достижения;

литература (творчество Ж.Аймаутова, А.Байтурсынова, Ш. Кудайбердиева, М.Дулатова, М.Жумабаева, Б.Майлина, И.Жансугурова, С.Сейфуллина, С.Муканова, Г.Мусрепова, Г.Мустафина и др.), искусство, театр, кино, изобразительное искусство и его деятели, советская идеология в области культуры (методы и последствия);

обощение.

«Казахстан в период великой отечественной войны 1941-1945 гг.» (6 часов):

Казахстан в годы Великой Отечественной войны, начало Великой Отечественной войны, мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования;

участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны (оборона Москвы, Ленинграда, Сталинграда), наступательные операции 1943-1944 годов, освободительная миссия Советской Армии в Европе, казахстанцы – Герои Советского Союза;

Казахстан – арсенал фронта, перевод экономики на военный режим, эвакуация в Казахстан промышленных предприятий России и Украины;

роль Каз.ССР в снабжении армии и страны металлом, топливом, продовольствием, сельскохозяйственным сырьем, казахстанцы – герои тыла;

депортация народов СССР в Казахстан, депортация корейцев с Дальнего Востока в 1937-1938 годы, депортация поляков и народов Прибалтики в 1940 году, депортация немцев в 1941 году, насильственное переселение в 1943-1944 годах (карачаевцев, ингушей, чеченцев, крымских татар и др.);

культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны, эвакуация российских вузов и научных учреждений в Казахстан, наука и культура – фронту, деятельность Казахстанского Филиала АН СССР и Комиссии АН СССР по исследованию природных ресурсов Казахстана;

литература (М. Ауэзов, Ж. Жабаев, Д. Снегин, И. Шухов и др.), искусство, театр, кино, эвакуация Московской и Ленинградской киностудий в Алматы, становление казахстанской кинематографии, студия «Казахфильм»;

обобщение.

«Казахстан в 1946-1991 гг.» (18 часов):

Казахстан в послевоенные годы (1946 – 1953 гг.), социально-экономическое развитие Казахской ССР, разработка полезных ископаемых региона и развитие промышленности, кризисные явления в сельском хозяйстве Казахской ССР;

идеология сталинизма и политика репрессий, общественно-политическая жизнь в Казахстане, дело Е. Бекмаханова;

развитие промышленности в Казахстане в «хрущевский период», развитие промышленности в Казахской ССР, реформа 1957 года (переход с отраслевого на территориальный принцип, создание совнархозов);

военно-промышленный комплекс в Казахстане, строительство атомного полигона и ядерные испытания в Семипалатинске, космодром «Байконур»;

«Целинная эпопея», «Новый курс» в аграрной политике Н. Хрущева и его реализация в Каз ССР, освоение целинных и залежных земель в Казахстане (экономические, экологические и демографические последствия освоения целины);

общественно-политическая жизнь в республике в 1954-1965 гг., попытка десталинизации в середине 1950-х гг., «Хрущевская оттепель», кризис партийной власти в Казахстане, события 1959 г. в г. Темиртау;

социально-экономическое развитие Казахстана в 1965-1985 гг., реформа 1965 г. в промышленности, итоги 8-й пятилетки 1966-1970 гг.;

сырьевая направленность экономики, Казахстан как основная база цветной металлургии, топливно-энергетического комплекса, химической промышленности СССР, экстенсивный характер промышленного развития;

кризисные проявления в сельском хозяйстве в 1970-е-1980-е годы (меры, направленные на подъем сельского хозяйства), продовольственная программа 1982 г., передовики производства, материальное положение казахстанцев в «застойный» период;

политическая жизнь и национальная политика в 1965-1985 гг., проблемы и трудности, противоречия в политической жизни, деятельность Компартии Казахстана, профсоюзы, комсомол, Конституция Казахской ССР 1978 г.;

деформации в национальной политике, ограничение суверенитета республик, события 1979 г. в Целинограде;

«Перестройка» в Казахстане, апрельский пленум ЦК КПСС и перестройка, перемены в общественно-политической жизни Казахстана, события декабря 1986 г. в Казахстане (причины, ход и последствия), Постановление ЦК КПСС (июль 1987 г.) «О работе Казахской республиканской партийной организации по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся», репрессивные меры в отношении участников декабрьских событий 1986 г.;

причины, характер выступлений: события в г. Жанаозен 1989 г., забастовки шахтеров г. Караганды. «Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР» (октябрь 1990 г.), реформы в советской политической системе до и после «августовского путча» 1991 года, распад СССР;

социально-демографические процессы в 1946-1991 гг., переписи и численность населения Казахстана, этнический состав, социальная структура казахстанского общества;

экологические проблемы в Казахстане, последствия функционирования атомного, ракетного и других полигонов, зоны экологического бедствия, комитет по проблемам Балхаша и Арала;

общественно-политические движения в Казахстане, антиядерное движение «Невада – Семипалатинск», гражданское движение «Азат», межнациональное движение «Единство» (СНЕК), события 1991 г. в Уральске;

культура в Казахстане 1946-1980-е годы, обязательное восьмилетнее и среднее всеобщее образование, материально-техническое обеспечение системы образования, кадровый потенциал, реформа общеобразовательной и профессиональной школы 1984 г.;

литература (А. Нурпеисов, Б. Момышулы, И. Есенберлин, О. Сулейменов, М. Шаханов и др.), реабилитация творческого наследия (Ш. Кудайбердиева, А. Байтурсынова, М. Жумабаева, Ж. Аймауытова, М. Дулатова (1988 г.), искусство, театр, кино, деидеологизация литературы и искусства;

обощение.

«Становление и укрепление государственности независимого Казахстана» (16 часов):

провозглашение независимости Казахстана, Закон о независимости Республики Казахстан (16 декабря 1991 г.), становление института президентской власти, выборы Первого Президента Республики Казахстан (1 декабря 1991 г.), государственные символы и награды, Конституции Республики Казахстан;

формирование многопартийной системы в Казахстане, общественные движения и организации, основные этапы становления и развития многопартийной системы в Казахстане, НДП «НурОтан», коммунистическая партия Казахстана, партия «Ак жол», социал-демократические и другие политические партии;

основные этапы становления общественных движений и организаций, создание и деятельность неправительственных организаций (НПО), профсоюзные и общественные движения в Казахстане, общественные деятели (О.Сулейменов, М.Шаханов и др.);

стратегия «Казахстан – 2030» и «Стратегия «Казахстан-2050» – долгосрочные программы развития Республики Казахстан, стратегия «Казахстан 2030: процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев», долгосрочные приоритетные цели и стратегии реализации, историческое значение программной стратегии «Казахстан 2050», ежегодные Послания Президента народу Казахстана;

экономическая модернизация Казахстана в 1990-х годах, место и роль Казахской ССР в общесоюзной интеграции, кризис плановой экономики и переход к рынку, природные ресурсы Казахстана и стратегия экономических реформ, основные этапы социально-экономической модернизации Казахстана, либерализация экономики, введение национальной валюты, стабилизация экономики Казахстана на рубеже веков (1998-2001 гг.), инвестиционная политика и иностранные инвестиции в Казахстане, банковская система;

экономическое развитие Республики Казахстан в XXI в., стратегия индустриально-инновационного развития и создание конкурентоспособной экономики, развитие предпринимательства, малый и средний бизнес, промышленность и сельское хозяйство в Казахстане на современном этапе, интеграция Казахстана в мировую экономику, мировой финансовый кризис и меры по стабилизации экономики Казахстана;

социальная политика в Республике Казахстан, социальная сфера в условиях кризиса 1990-х гг, развитие социальной сферы в 2000-е гг., реформа пенсионной системы и пенсионные фонды, государственная программа «Дорожная карта», жилищное строительство;

«Вхождение Казахстана в мировое сообщество», признание Республики Казахстан на международной арене, основные внешнеполитические приоритеты РК, Казахстан в системе мировых экономических связей, отказ Республики Казахстан от ядерного оружия и историческое значение этого решения;

Казахстан и ведущие страны мира, сотрудничество Казахстана и России, Казахстан и Китайская народная республика (КНР);

многовекторность политики и стратегическое партнерство, Казахстан и США, Казахстан и страны Евросоюза (казахстанско-германские, казахстанско-французские, казахстанско-британские отношения), Казахстан и страны тюркского мира;

Казахстан и международные организации, членство Казахстана в международных организациях, Казахстан и СНГ, Казахстан – активный член ООН, укрепление позиций Казахстана в Евросоюзе и ОБСЕ, председательство Казахстана в ОБСЕ и ОИК;

участие Казахстана в региональных международных организациях, интеграционные процессы в рамках ЕврАзЭС, ОДКБ, ШОС, СВМДА, ЕЭП и др.;

реформирование системы образования и развитие науки в Республике Казахстан, концепции и законы об образовании в РК, этапы развития системы образования РК, высшее образование в Республике Казахстан, международные связи в области образования, государственная программа «Болашак», государственная программа развития науки в Казахстане в 2007-2015 гг., создание национальных научных центров;

развитие культуры Казахстана в конце ХХ - начале XXI вв., возрождение и развитие казахской культуры в постсоветское время, диалог национальных культур в Казахстане;

литература, музыкальное искусство, театр, киноискусство, другие жанры искусства в начале ХХI века, государственная программа «Мәдени мұра» – «Культурное наследие», современная информационная культура;

Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан, становление Н.А.Назарбаева как политика, мыслителя, общественного деятеля, Лидера нации, роль Президента в создании и развитии независимого государства. Н.А. Назарбаев и идея Евразийства;

Астана – новая столица Республики Казахстан, перенос столицы, строительство новой столицы – Астаны, историческое значение создания новой столицы – Астаны;

итоговое обобщение.


7. Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 5-6 классов должны знать:

1) предмет истории, археологические и письменные источники;

2) влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей;

3) линию времени, счет лет в истории;

4) стоянки первобытных людей;

5) важные события в истории Казахстана, исторических деятелей;

6) историческую родину;

7) первые государственные объединения на территории Казахстана;

8) понятие государства, государственные символы.

Учащиеся 5 – 6 классов должны уметь:

1) применять понятия «год» и «век», устанавливать последовательность и деятельность событий в истории;

2) показывать на карте исторические объекты, описывать географическое положение;

3) описывать занятия, жизнь и быт древних людей;

4) описывать древние архитектурные памятники и памятники искусства;

5) анализировать взаимоотношение племен на территории Казахстана;

6) пересказывать содержание учебного материала своими словами, давать личную оценку историческим событиям;

7) выделять главное в тексте учебника;

8) составлять краткий план по содержанию темы;

9) пользоваться историческими терминами и объяснять их;

10) выражать собственное мнение по поводу ответа одноклассников.

Учащиеся 7-8 классов должны знать:

1) социально-экономическое развитие Казахстана в период средневековья;

2) особенности становления и развития государств на территории Казахстана;

3) основные факты и события внешней политики государств и борьбу за независимость во времена монгольских и джунгарских завоеваний;

4) достижения культуры народов Казахстана;

5) основные исторические памятники периода средневековья;

6) хронологические рамки истории Казахстана в новое время;

7) внутреннее и внешнее состояние Казахстана в начале XVIII века;

8) хозяйство, социальную структуру общества, систему управления;

9) наиболее важные события из истории национально-освободительного движения;

10) причины переселения уйгуров и дунган в Семиречье;

11) культуру Казахстана XVIII–XIX века.

Учащиеся 7-8 классов должны уметь:

1) описывать жизнь и быт населения в эпоху средневековья;

2) анализировать основные изменения в политической истории;

3) проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;

4) составлять хронологические и синхронистические таблицы;

5) объяснять роль средневековых городов в экономическом, политическом и культурном развитии;

6) давать оценку роли религии в формировании мировоззрения человека;

7) давать оценку роли ислама в культурном и духовном развитии общества;

8) анализировать текст, выделять в нем главное;

9) составлять развернутый план изучаемой темы;

10) давать самостоятельную характеристику важнейшим историческим событиям, историческим деятелям, социальным группам;

11) переносить имеющиеся знания в новую ситуацию;

12) высказывать свою личностную оценку по изучаемым вопросам и аргументировано отстаивать собственную точку зрения;

13) выступать с сообщениями и докладами;

14) использовать историческую карту при изучении темы;

15) составлять конспекты по отдельным темам;

16) выполнять тестовые задания;

17) осуществлять самостоятельный поиск дополнительного материала (ЭСИ, библиотека).

Учащиеся 9 класса должны знать:

1) основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

2) периодизацию отечественной истории;

3) особенности исторического пути Казахстана, его роль в мировом сообществе;

4) современные версии и трактовки отдельных проблем истории;

5) историческую обусловленность современных общественных процессов;

6) историю развития Казахстана в годы Первой мировой войны, Февральского и Октябрьского переворота, Гражданской войны;

7) сущность политики военного коммунизма и новой экономической политики;

8) главные этапы восстановления казахской государственности, образование КазАССР и КазССР;

9) ход индустриализации и коллективизации в Казахстане и их последствия для казахского народа;

10) формирование тоталитарного государства и массовые репрессии против национальной интеллигенции;

11) роль Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой отечественной войны;

12) экономическое, социально-политическое развитие Казахстана в послевоенный период;

13) причины освоения целины, ее последствия для Казахстана, Казахстан в эпоху «застоя»;

14) провозглашение независимости Казахстана;

15) развитие Казахстана в условиях суверенитета.

Учащиеся 9 класса должны уметь:

1) готовить развернутый рассказ по той или иной теме;

2) самостоятельно раскрывать причины важнейших событий в новейшее время, их историческое значение;

3) объяснять сущность политики государства;

4) самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

5) самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

6) давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории государства;

7) аргументировано выражать личностную точку зрения по определенным вопросам;

8) работать с тестовыми заданиями;

9) составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

10) критически анализировать источники исторической информации (выявлять авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

11) анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

12) различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

13) устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

14) участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

15) представлять результаты изучения исторического материала в разнообразных формах - конспектах, рефератах, рецензиях;

16) определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

17) использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

18) соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

19) осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином Республики Казахстан.

Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) проявление уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

2) проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

3) владение государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

4) стремление беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

5) ведение здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

6) проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдение этических норм;

7) мотивированность и способность к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

8) уважение к старшему поколению и заботе о младших, проявление доброты и чуткости к другим;

9) умение адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) владение системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

2) умение анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

3) владение методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

4) владение современными информационно-коммуникационными технологиями;

5) владение развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой

Название документа 3. КТП по ИК 5-9 кл 2015-16 гг.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по истории Казахстана 5-9 классы.


5 класс – 34 часа.

Учебник: Абдугулова Б.К., Капаев А.Т., Кенжебаев Г.К., «Алматыкитап», 2015


п п

§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.



Мир истории


2 ч.




1

§ 1

Предмет «Рассказы по истории Казахстана»

история Казахстана – часть всемирной истории

1


ЦОР 56,57, ЦОР 68


2

§ 2

Исторические источники

виды исторических источников

1


ЦОР 51, 52




Путешествие в историю


14 ч.




3

§ 3

Первые люди и первые племена на территории Казахстана

научный взгляд на происхождение человека, древние люди на территории Казахстана

1


Презентация по теме.


4

§ 4

Каменный век.

палеолит, мезолит, неолит

1


Презентация


5

§ 5

Бронзовый век

андроновская культура, хозяйство племен эпохи бронзы

1


ЦОР 64 видеоролик


6

§ 6

Сакские племена

греческие и персидские источники о саках, хозяйство и быт саков, их обычаи и традиции, сакские правители, система управления у саков

1


ЦОР 66, презентация


7

§ 7

Гуннские племена на территории Казахстана.

Модэ – основатель гуннского государства, история гуннов, хозяйство и быт гуннов, великое переселение народов, Аттила – великий завоеватель

1


ЦОР 67, презентация


8

§ 8

Древние тюрки на территории Казахстана

образование Тюркского каганата, Бумын-каган – основатель Тюркского каганата, занятия и быт древних тюрков

1


ЦОР 67


9

§ 9

Мудрецы Востока

Аль-Фараби – выдающийся мыслитель Востока, «Второй учитель» после Аристотеля, Ю.Баласагун

1


ЦОР 69


10

§ 10

Великий Шелковый путь – важнейшая торговая трасса

средневековые города Казахстана, структура городов, крупнейшие города (Туркестан, Сыгнак, Сайрам, Тараз)

1


ЦОР 70


11

§ 11

Монгольское нашествие

Отрар – город-герой (оборона Отрара, гибель Отрара)

1


Презентации


12

§ 12

История формирования казахского народа и образование Казахского ханства

возникновение и значение термина «казах»

1


ЦОР 73


13

§13

История казахских ханов, биев и батыров

хан – правитель народа, легендарные казахские ханы

1


ЦОР 74, 75,76


14

§14

Казахстан и Россия

принятие казахов Младшего жуза в состав Российской империи, посольство А.Тевкелева

1


Презентация ЦОР 77


15

§15

Хан Абылай

жизнь и политическая деятельность Абылай хана

1


Презентация ЦОР 78


16

§ 16

Казахские просветители

Ш.Уалиханов, Абай И.Алтынсарин

1


ЦОР 79,80,81


17

§ 17

Повторение раздела «Путешествие в историю»


1 ч.


Электронные тесты




В мире прекрасного.


6 ч.




18

§ 18

Материальная культура казахского народа

жилище казахов (юрта, убранство юрты), казахская национальная одежда, ремесленные изделия казахов;

1


ЦОР 86, презентация


19

§19

Памятники архитектуры

древние сооружения на территории Казахстана, средневековые памятники архитектуры, мавзолеи

1


ЦОР 82


20

§20

Духовная культура казахского народа

искусство красноречия казахского народа (Жиренше шешен, Аязби, Алдар Косе);

1


ЦОР 83


21

§21

Праздник Наурыз


1


Презентация


22

§22

Музыкальное искусство казахского народа

искусство кюев (Курмангазы, Таттимбет, Ыкылас, Коркыт)

1


ЦОР 84


23

§23

Религиозные верования и традиции, обычаи казахского народа

религиозные представления древних людей, верования казахского народа

1


видеоролик




Казахстан в ХХ веке


6 час




24

§24

Установление Советской власти в Казахстане

свержение царя в 1917 году, захват власти большевиками в октябре 1917 года

1


ЦОР 87


25

§25

Представители интеллигенции

(Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакуп Дулатов)

1




26

§26

Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг


1


ЦОР 91


27

§27

Поднятие целины


1


ЦОР 92


28

§28

Развитие науки и культуры в Казахстане


1


ЦОР 90


29

§29

Освоение космоса

Казахстан – космическая держава

1


ЦОР 92




Независимый Казахстан


3 часа




30

§30

Республика Казахстан – независимое, суверенное государство

распад СССР, провозглашение государственной независимости Казахстана, Н.А. Назарбаев – первый Президент независимого Казахстана

1


ЦОР 95 (Конституция), ЦОР 97 (тенге)


31

§31

Государственные символы Республики Казахстан


1


ЦОР 96


32

§32

Столица нашей Родины - Астана

Столицы Казахстана (Оренбург, Кызыл-Орда, Алма-Ата, провозглашение Астаны столицей Казахстана в 1997 году).

1


ЦОР 98, видеоролик


33

§33

Повторение разделов 3-5


1 час


Эл. тесты


34

§ 34

Повторение курса «Рассказы по истории Казахстана»


1 час


Презентация, тесты





История древнего Казахстана 6 класс 68 часов.

Учебник: «История древнего Казахстана» Толеубаев А.Т., Иргебаев Г.Д., «Атамұра»- 2015


п п

§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.

1.

Стр.3-5

Введение. Что изучает история Казахстана в 6 классе.


1 час


ЦОР. Что изучает история




Раздел 1. Жизнь древнейших людей. Древнейшие собиратели и охотники.


9 часов




2

§1-2

Появление древнейших людей


1


Видеоролик, ЦОР


3

§3

Занятия древнейших людей

Первые. орудия труда

1


Презентация по теме


4

§4

Жизнь древнейших людей

Использование огня

1


През. по теме


5

§5

Древнекаменный век на территории Казахстана (палеолит)

Периодизация палеолита

1


ЦОР по теме, электронный тест


6

§

Появление «человека разумного»


1


През. по теме


7

§6

Возникновение родовой общины (материнский род, вожди, старейшины)


1


През. по теме


8

§7

Среднекаменный век на территории Казахстана (мезолит)

Особенности мезолита

1


ЦОР


9

§8

Природно-климатические изменения в эпоху мезолита

Потепление, последствия

1




10


Обобщение по разделу


1


Презентация




Раздел 2. Зарождение земледелия и скотоводства, начало разделения труда


9 часов




11

§9

Изменения в жизни людей в эпоху мезолита


1


ЦОР


12

§10

Новокаменный век на территории Казахстана (неолит)

Неолитическая революция

1


ЦОР


13

§11

Возникновение и развитие ремёсел.

Эпоха глиняных горшков.

1


През. по теме


14

§12

Неолитические памятники

Стоянки

1




15

§13

Медно-каменный век (энеолит)


1


През. по теме


16

§14

Достижения эпохи энеолита в производстве и общественной жизни людей.

Применение металла в хоз. деятельности

1


През. по теме


17

§15

Представления древнейших людей об окружающем мире

Язычество, вера в духов и богов

1


Видеоролик, ЦОР


18

§16

Вера в духов и богов. Зарождение искусства.

Наскальная живопись

1


Видеоролик


19

Стр. 57-59

Обобщение


1


«исторический поединок»




Раздел 3. Казахстан в эпоху бронзы


7 час.




20-21

§17-18

Общая характеристика периода

Понятие эпохи бронзы

2


ЦОР


22- 23

§19-20

Андроновская культура

Бегазы-Дандыбаевская культура

2


видеоролик


23-24

§21-22

Изменения в хозяйственной и общественно-культурной жизни людей в эпоху бронзы

Достижения андроновцев

2


Презентация по теме


25

§23

Общественный строй


1


ЦОР


26


Обобщение


1


Презентация




Раздел 4. Казахстан в эпоху раннего железа


9 час.




27-28

§24-25

Кочевое скотоводство – производящее хозяйство

Возникновение кочевничества

2


ЦОР, презентация


29

§26

Переносное войлочное жилище кочевников

Юрта

1




30

§27

Кочевое скотоводство – основная форма хозяйства

Сезонные пастбища

1


ЦОР


31-32

§28-29

Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана

Складывание союзов племён

1


ЦОР «Казахстан в эпоху железа»


33

§30

Хозяйство и быт сакских племён

Саки

1


Презентация по теме


34-35

§31

Борьба саков за независимость

«Звериный стиль»

2


ЦОР, презентация




Раздел 5. Регионы Казахстана в период раннего железного века


7 часов




36-37

§32-33

Жетысу и Южный Казахстан

Иссыкский курган

2


ЦОР


38

§34-35

Центральный Казахстан

Тасмолинская культура

1




39

§36-37

Северный Казахстан

Особенности скотовод.

1




40-41

§38-39

Восточный Казахстан

Царские курганы Шиликты

2




42


Обобщение «Археологическое исследование древних городищ и могильников по программе «Культурное наследие»


1


Презентация по теме




Раздел 6. Племена эпохи раннего железа на территории Казахстана


15 часов




43

§40

Сарматы

Сынтас

1


ЦОР, видеоролик


44

§41

Хозяйство и быт сарматов


1


Видеоролик «Золото сарматов»


45-46

§42-43

Гунны

Шаньюй Модэ

2


ЦОР


47

§44

Великое переселение народов


1


Презентация


48


Аттила и его походы, значение походов гуннов


1


Презентация по теме


49

§45

Хозяйство, общественный строй и культура гуннов

«Полихромный стиль»

1


ЦОР


50-51

§46-47

История, расселение уйсунов


2


ЦОР


52

§48

Хозяйство и быт уйсунов


1




53

§49

Обычаи, традиции и религиозные верования уйсунов

Каргалинская диадема

1




54-55

§50-51

Кангюи

Кастобе, Кок-Мардан, Пушык-Мардан

2


ЦОР


56

§52

Хозяйство и быт кангюев


1




57


Культура и верования кангюев


1




58

Стр.71-73

Обобщение


1


Презентация




Раздел 7. Культурные достижения кочевников Казахстана


7 часов




59- 60

§53-54

Вклад степной (кочевой) цивилизации в мировую культуру

Коневодство, тенгрианство

2


ЦОР, презентация по теме


61

§55-56

Одежда кочевников, конская упряжь, воинские доспехи кочевников

«Скифская тройка»

1


ЦОРы «Саки-сарматы», «Усуни-кангюи», «Культура ранних кочевников»


62

§57

Культура древнего Казахстана


1


ЦОР


63-64

§58-59

Обычаи и верования кочевников

Мотив гармонии человеческой жизни

2


ЦОР


65

§60

Антропологическая характеристика людей эпохи бронзы

Антропология

1


ЦОР


66

Стр. 198-200

Обобщение

Особенности кочевой цивилизации

1


Тесты


67

Стр.200-202

Итоговое обобщение

Система государственного устройства

1


Итоговые тесты


68


Итоговое обобщение


1


Презентация «исторический поединок» по теме «Племена эпохи раннего железа»





История средневекового Казахстана 7 класс 68 часов.

Учебник: История средневекового Казахстана. Жолдасбаев С. 2012 Атамұра



п п

§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

К-во час.

Календ сроки

Методическое оснащение

Примечания

1.


Введение

1






Раздел 1. Казахстан в период раннего средневековья

11 ч.




2.

§1

Образование Тюркского каганата

1




3

§2

Западно-Тюркский каганат

1




4

§3

Тюргешский каганат

1




5

§4

Образование государства карлуков

1




6

§6

Образование государства огузов

1




7

§7

Образование государства кимаков

1




8

§5.8

Культура кочевников и оседлых народов

1




9

§5,8

Материальная культура кочевников

1




10

§9

Архитектура и искусство

1




11

§10

Устное народное творчество, письменность и религия

1




12


Обобщение

1






Раздел 2. Казахстан в период среднего средневековья

31 ч.




13

§11

Государство Караханидов

1




14

§12

Найманы, кереиты и жалаиры

1




15

§13

Каракитаи в Семиречье

1




16

§14

Кипчакское ханство

1




17

§15

Возникновение и функционирование Шелкового пути

1




18

§16

Основные направления Шелкового пути

1




19


Влияние Великого Шелкового пути на развитие культуры и укрепление связи между странами и народами

1




20


Социально-экономическое значение Великого Шелкового пути для Казахстана

1




21

§17

Развитие городов

1




22

§18

Развитие ремесел и торговли

1




23

§19

Развитие архитектуры и строительства

1




24

§20

Религия и культура

1




25-26

§21

Развитие науки и образования

2




27


Обобщение.

1




28

§22

Образование Монгольской империи

1




29

§23

Образование Золотой Орды

1




30

§24

Ак Орда

1




31

§25

Моголистан

1




32

§26

Государство Тимура

1




33

§27

Ногайская Орда

1




34

§28

Ханство Абулхаир хана

1




35

§29

Административное устройство средневековых государств на территории Казахстана

1




36

§30

Экономическое положение

1




37


Обобщение.

1




38

§31

Этнополитические процессы в Казахстане

1




39

§32

Казахские жузы, этнонимы «алаш» и «жуз»,

1




40

§33

Материальная культура

1




41


Духовная культура

1




42

§34

Градостроительство, мавзолеи

1




43


Обобщение по разделу

1






Раздел 3. Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства.

21 час




44

§35

Предпосылки образования национального государства казахов. Основатели государства – Жаныбек и Керей

1




45

§36

Образование Казахского ханства

1




46

§ 37

Историческое значение образования единого казахского государства

1




47

§38

Касым хан, укрепление Казахского государства в период правления Касым хана

1




48

§39

Хакназар хан, дальнейшее укрепление и политический подъем Казахского государства

1




49

§40

Хан Тауекель, внутреннее положение ханства при хане Тауекеле

1




50

§41

Есим хан, внутренняя и внешняя политика хана Есима

1




51

§44

Государственно-административное устройство Казахского ханства

1




52

§

Кочевая цивилизация

1




53

§45

Казахские города, упадок казахских городов и причины упадка

1




54


Обобщение.

1




55

§

Ослабление Казахского ханства

1




56

§42-43

Правление Хана Тауке и его законы

1




57

§42-42

Казахстан во второй половине ХVII

1




58-59

§46-47

Культура казахского народа

2




60

§48-49

Творческие традиции казахского народа

1




61

§

Героический и лирический эпос

1




62

§50

Историческая литература

1




63

§

Литература и искусство

1




64


Обобщение.

1






Итоговое обобщение

4 ч.




65


Казахстан в период раннего средневековья

1




66


Казахстан в период среднего средневековья

1




67


Казахстан в период позднего средневековья. Образование единого государства.

1




68


Итоговое обобщение

1





















Казахстан: Начало ХVІІІ века – до 1914 года. 8класс 68 часов.

Учебник: З.К. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева; Алматы «Атамұра», 2012 год.



п п

§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календар сроки

Методическое оснащение

Примечания



Раздел 1. Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII веке


15 час




1

§1

Казахские ханства в первой трети XVIII века


1




2

§2

Казахско-джунгарские войны в конце XVII – первой четверти XVIII века


1




3-4

§3

Борьба казахского народа против джунгарского нашествия


2




5

§4

Казахско-русские взаимоотношения до начала XVIII века,


1




6

§5

Начало присоединения Младшего и части Среднего жузов к России


1




7

§6

Политика России в Казахстане в 30-50-е годы XVIII века


1




8

§7

Обострение внутриполитической обстановки в Казахстане в 40-е годы ХVІІІ века; Казахско-калмыцкие отношения.


1




9

§8

Казахское ханство при Аблае


1




10

§9

Участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 годов под руководством Е.Пугачева


1




11-12

§10

Национально-освободительное движение Сырыма Датулы, историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХVІІІ века


2




13-14

§12, 13

Культура Казахстана в XVIII веке. Традиционный суд биев.


2




15


Обобщение.


1






Раздел 2. Казахстан в первой половине XIX века


14 ч.




16

§11

Развитие экономических связей с Россией.


1




17

§15

Участие казахов в Отечественной войне 1812 года


1




18

§16

Ликвидация ханской власти в Казахстане


1




19


Территориально-административное управление в Казахстане


1




20

§17

Колониальная политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века. История Акмолы, основание Акмолы


1




21

§14

Букеевское ханство, образование Букеевского ханства. Развитие в Букеевской Орде при ханах Букее и Джангире


1




22- 23

§18

Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде


2




24

§19

Усиление колониального гнёта в Казахстане






25


Национально-освободительные движения казахского народа в первой половине XIX века


1




26-27

§20-21

Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы (1837-1847 годы)


2




28


Кенесары Касымулы (личность и политик), ханство Кенесары


1




29


Обобщение.


1






Раздел 3. Завершение присоединения Казахстана к России (40-е – 60-е годы XIX века)


6 час.




30


Россия и среднеазиатские государства в 40-е – в 60-е годы XIX века


1




31-32

§22

Завершение присоединения Казахстана к Российской империи


2




33


Последствия и значение присоединения Казахстана к России


1




34

§23

Освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колонизаторской политики царизма,


1




35


Обобщение.


1






Раздел 4. Культура Казахстана в первой половине XIX века


6 час.




36

§24

Материальная культура казахов в первой половине XIX века


1




37


Народное образование Казахстана


1




38


Научные исследования в Казахстане


1




39

§25

Духовная культура казахов. Национальные праздники, игры казахов


1




40

§26

Обычаи и обряды казахского народа.


1




41


Музыкальное искусство. Казахская литература,


1






Раздел 5. Казахстан во второй половине XIX века


12 ч




42

§27

Создание Семипалатинского внутреннего округа.


1




43

§28

«Временные положения по управлению…» 1867-1868 годов


1




44

§29

Административные реформы в 80-90-е годы 19 века.


1




45

§30

Изъятие земель и вытеснение казахов с плодородных пастбищ. Казачьи войска на территории Казахстана.


1




46

§31

Социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине ХIХ века. Колониально-переселенческая политика царизма.


1




47

§32

Хозяйство крестьян-переселенцев.


1




48-49

§33-34

Города на территории Казахстана. Развитие торговли в Казахстане


2




50

§35

Развитие промышленности в Казахстане


1




51

§36

Казахско-китайские отношения во второй половине XIX века. Переселение уйгуров и дунган в Семиречье.






52

§37-38

Начало формирования этнических групп в Казахстане. Казахское население за пределами края


1




53


Обобщение.


1






Раздел 6. Культура Казахстана во второй половине XIX


7 ч.




54

§43

Народное образование. Деятельность ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы


1




55

§44

Просветитель, педагог-новатор, общественный деятель Ы. Алтынсарин (1841-1889 гг.)






56

§45

Изучение Казахстана во второй половине XIX века


1




57

§46

Чокан Валиханов (1835-1865 гг.)


1




58

§47

Изобразительное искусство, поэзия и музыка в Казахстане


1




59

§48

Абай Кунанбаев (1845-1904 гг.),


1




60

§49

Религиозная политика самодержавия в Казахстане.


1






Раздел 7. Казахстан в начале ХХ века


8 ч.




61-62

§

Экономическое развитие Казахстана в начале ХХ века. Иностранный капитал в промышленности Казахстана в начале ХХ века


2




63

§39

Казахстан в период первой русской революции 1905-1907 годов


1




64

§40

Политическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века. Петиционное движение среди казахов


1




65

§41-42

Развитие национально-демократического движения в Казахстане


1




66


Культура Казахстана в начале ХХ века


1




67


Повторение


1




68


Итоговое обобщение


1



















Казахстан: Начало ХХ в. – настоящее время. 9 класс 68 часов.

Учебник: М.К. Козыбаев, К.Н. Нурпеис, К.М. Жукешев История Казахстана (с начала 20 века по настоящее время)

Алматы «Мектеп» 2013 год.


п п

§ дом. задан.

Разделы, темы, уроки.

Содержание.

К-во час

Календ сроки

Методическое оснащение

Примеч.



Раздел 1. Казахстан в начале ХХ века


6 ч.




1

§ 1

Общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Казахстан в начале XX века.


1




2

§ 2

Национально-освободительные движения и их основные направления.


1




3

§ 3

Начало и характер национально- освободительного движения в Казахстане в1916 году .


1




4-5

§ 4

Ход национально –освободительного движения.


2




6


Деятельность всероссийских политических партий в Казахстане Партия «Алаш», газета «Казах» и национально-демократическое движение


1






Раздел 2. Казахстан в 1917-1941 годы


22 ч




7

§ 5

Казахстан в период Февральской буржуазно- демократической революции


1




8

§ 6

Октябрьская социалистическая революция 1917 года в России и Казахстане, установление Советской власти в Казахстане Социал-демократические организации РСДРП в Казахстане


1




9-10

§ 7-8

Национальное движение в Казахстане в период революций и первые годы Советской власти


2




11

§ 9

Установление Советской власти в Казахстане


1




12-13

§10

-11

Военные действия в Казахстане в период гражданской войны и иностранной интервенции (1918-1920 гг.),


2




14

§ 12

Восстановление Казахской национальной государственности. Формирование территории Казахской АССР


1




15

§13

Трудности новой жизни. НЭП в Казахстане (1921-1925 гг.),


1




16-17

§14

-15

Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы. Курс на индустриализацию, особенности


2




18

§16

«Малый Октябрь» в Казахстане. Социально- демографические последствия индустриализации.


1




19-20

§17-18

Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане. Голод 1931-1933 годов Вооруженные выступления казахского крестьянства.


2




21-22

§ 19

-20

Общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы, советские «исправительно-трудовые» концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР и др.)


2




23

§ 21

Образование Каз.ССР


1




24

§ 22

Народное образование


1




25

§ 23

Развитие высшего образования и науки


1




26

§ 24

Культура Казахстана в 1920-1930-е годы. Литература.


1




27

§ 25

Развитие художественного искусства. Советская идеология в области культуры.


1




28


Обобщение


1






Раздел 3. Казахстан в период Великой отечественной войны 1941-1945 гг.


6 ч.




29

§ 26

Начало Великой Отечественной войны


1




30- 31

§27-28

Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны


2




32

§ 29

Казахстан – арсенал фронта


1




33

§ 30

Межнациональные отношения и депортация народов СССР в Казахстан


1




34

§ 31

Наука и культура в годы войны


1






Раздел 4. Казахстан в 1946-1991 гг.


18 ч




35

§ 32

Общественно- политическая жизнь


1




36

§ 33

В условиях политического давления


1




37

§ 34

Перестройка промышленности в республики и её развитие


1




38

§ 35

Попытка экономических реформ


1




39

§ 36

Развитие сельского хозяйства. Освоение целины.


1




40

§ 37

Развитие культуры: наука и искусство


1




41

§ 38

Противоречия общественно- политического развития


1




42

§ 39

Идеология в период застоя и национальная политика КПСС


1




43

§ 40

Положение в промышленности. Признаки экологических катастроф.


1




44

§41

Сельское хозяйство. Социальное развитие.


1




45

§ 42

Духовная жизнь в республике. Образование и наука


1




46

§ 43

Литература и искусство


1




47

§ 44

Декабрьские события 1986 года


1




48

§ 45

Ускорение процессов обновления общества.


1




49-50

§ 46

Продолжение процесса перестройки.


2




51

§ 47

Положение в экономике.


1




52


Обобщение


1






Раздел 5. Становление и укрепление государственности независимого Казахстана.


16 час.




53

§ 48

Решающий шаг на путик независимости Казахстана


1




54

§ 49

Политическое развитие в условиях суверенитета


1




55

§ 50

Накануне провозглашения Независимости


1




56

§ 51

Провозглашение независимости Казахстана и создание СНГ


1




57

§ 52

Политическое развитие в первые годы независимости.


1




58

§ 53

Казахстанский парламентаризм. Конституция 1995 года.


1




59

§ 54

Дальнейшее развитие демократических процессов.


1




60

§ 55

Установление рыночных отношений.


1




61

§ 56

Процесс приватизации и его социальные последствия


1




62

§ 57

Подъём в экономике.


1




63

§ 58

Интеграция в мировое сообщество


1




64

§ 59

Участие Казахстана в работе международных организаций


1




65

§60

-61

Культурное строительство в годы Независимости


1




66

§ 62

Астана – новая столица Республики Казахстан


1




67

§ 63

Н.А. Назарбаев – Первый Президент Республики Казахстан


1




68


Итоговое обобщение


1














Название документа 4. Программа по ВИ 6-9 кл .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 41

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115


Типовая учебная программа по предмету «Всемирная история» для

6-9 классов уровня основного среднего образования.


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

2. Цели обучения учебному предмету – формирование у учащихся системных исторических знаний путем ознакомления с важнейшими событиями истории человечества с древности по настоящее время; воспитание подлинного патриота своей страны, личности, осознающего большое значение накопленного человечеством культурно-исторического опыта.

3. Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:

1) формирование у учащихся системных знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории, об их взаимосвязи и хронологической последовательности;

2) формирование общечеловеческих ценностей, посредством изучения исторически сложившихся культурных, религиозных и национальных традиций;

3) формирование навыков использования полученных исторических знаний в повседневной жизни;

4) развитие у учащихся умения понимать закономерные особенности исторического развития, определять собственные взгляды и принципы на развитие общества;

5) воспитание у учащихся чувств уважения принципов демократии, прав и свобод граждан, уважительного отношения друг к другу, толерантности посредством изучения истории народов мира в тесной взаимосвязи;

6) способствовать усвоению первичных методов исторического познания, развитию умения самостоятельно работать с различными видами источников;

7) воспитание уважительного отношения к мировым культурным достижениям;

8) формирование навыка использования исторических знаний при анализе политических, социально-экономических и международных проблем современности.

4. Объем учебной нагрузки по предмету «Всемирная история» составляет:

1) в 6 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

2) в 7 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 8 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 9 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

5. При изучении предмета «Всемирная история» реализуются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) История Казахстана:

Древняя история Казахстана. Средневековая история Казахстана. Новая история Казахстана. Общественно-политические процессы в Казахстане;

2) География: история изучает развитие общества не только во времени, но и в пространстве. В изучении изменений в политической карте мира, используются знания школьников о географическом пространстве;

3) Литература:

при изучении проблем развития науки и культуры необходимо использовать знания учащихся, приобретенные на уроках по русской и казахской литературы. Используются художественные произведения, раскрывающие политическую и социальную картину изучаемой эпохи;

4) Казахский, русский и иностранные языки:

при работе над историческими понятиями и терминами используются знания, умения и навыки школьников, приобретенные в результате изучения родного и иностранных языков;

5) Химия и физика:

при изучении проблем развития культуры, науки и техники используются знания школьников об атомно-молекулярном учении, о законе всемирного тяготения и другие представления о строении физического мира, полученные из курса химии и физики.

6) Математика:

при выполнении заданий учащимися по составлению хронологических и синхронных таблиц необходимо использовать навыки абстракции, освоенные на уроках математики.


2. Базовое содержание учебного предмета в 6 классе

Введение – (1 час). Понятие «История древнего мира». Хронология и периодизация истории древнего мира. Составные части истории древнего мира, ее место во всемирной истории.

Древняя Месопотамия – (3 часа):

Государства Шумер и Аккадю Древнейший период Месопотамии Шумерийские города-государства. Месопотамия в эпоху господства Аккада и Ура;

Вавилония. Возвышение древнего Вавилона. Вавилон – величайший город мира. Законы царя Хаммурапи. Распад Древней Вавилонии;

Культура народов древней Месопотамии. Возникновение письменности. Литература и искусство. Поэма о Гильгамеше. Архитектура. Система календарного счисления. Религиозные представления.

Древний Египет – (3 часа):

Возникновение государства в Египте. Природные условия Дельты и Нильской долины. Население. Первые государства в Египте. Эпоха Древнего царства. Фараоны;

Социальная структура древнего Египта. Неравенство в Древнем Египте. Рабы и их роль в хозяйственной жизни, жизнь египетского царского вельможи. Реформы Эхнатона;

Научные знания и культура в Египте. Письменность древних египтян. Религия. Мифология. Литература. Развитие научных знаний. Изобразительное искусство. Архитектура. Быт, нравы древних египтян.

Древние государства в Юго-Западной Азии – (4 часа):

Государство Ассирия. Образование и развитие Ассирийского государства. Государство Урарту. Культура Древней Ассирии;

Хеттское царство. Природа Малой Азии. Образование Хеттского царства. Жизнь и быт хеттов. Культура;

Древняя Финикия и Палестина. Развитие Финикийских городов-государств. Израильско-иудейское государство. Культура народов Восточного Средиземноморья в древности);

Древнее Персидское царство. Возникновение персидского царства. Правление Дарий I, его военные походы. Учение Заратуштры.

Древние государства в Центральной Азии – (6 часов):

Древняя Бактрия. Образование государства в древней Бактрии. Страна тысячи городов. Борьба за независимость. Культура;

Кушанское царство. Возникновение Кушанского царства и торговые отношение с другими странами. Усиление Кушанского царства. Борьба против завоевателей, распад государства. Кушанское искусство и культура. Религиозные верования;

Парфийское царство. Образование Парфийского царства, система правления. Взаймоотношение кочевников и парфинян. Римо-Парфийские войны;

Борьба народов Средней Азии против греко-македонских завоевателей;

Вторжение Александра Македонского в Среднюю Азию, борьба против завоевателей. Спитаман – предводитель борьбы. Историческое значение борьбы народов Средней Азии против иноземных завоевателей.

Повторение – (1 час).

Южная и Восточная Азия в древности – (5 часов):

Древняя Индия. Древнейшие индийские города и поселения. Образование Индийского государства. Социальные отношения. Хозяйство;

Культура Древней Индии (Основы научных знаний. Литература и искусства. Поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна». О законах Ману. Буддизм;

Древний Китай. Образование древнего Китайского государства. Хозяйство и общественный строй. Формирование Великого Шелкового пути и его значение. Завоевательные походы и народные восстания. Разложение древнего Китайского государства;

Культура Древнего Китая. Письменность и литература. Конфуций и его учение. Сыма Цянь – отец китайской истории. Научные знания и изобретения.

Древняя Греция – (5 часов):

Древние цивилизации в Греции. Географическое положение Древней Греции. Критское и Ахейское государства. Греческие города-государства;

Афинское государство. Правление в Аттике. Социально-политические отношения в Афинах. Греко-Персидские войны. Установление Македонской власти в Греции;

Древняя Спарта. Причины и особенности образования государства в Спарте. Илоты. Организация государственной власти;

Образования и наука в древней Греции. Научные знания Древней Греции. Литература, математика, медицина, история, философия. Историки и философы Древней Греции. Греческие школы;

Культура Древней Греции. Греческие праздники. Олимпийские игры. Религиозные верования древних греков. Греческие легенды и мифы. Древнегреческий театр. Архитектура. Греческая скульптура;

Древняя Македония. Территория и население. Правитель Филипп ІІ. Поход Александра Македонского на Восток.

Древний Рим – (5 часов):

Рим в эпоху царства и республики. Природно-географические особенности Апенинского полуострова. Система общественного управления. Завоевательные войны Рима. Римская и провинциальная знать;

Римская империя» «Власть императоров. Система управления в завоеванных регионах. Хозяйство и быт. Кризис империи;

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (Углубление внутренних междоусобиц в империи. Гунны и их поход на Запад. Нашествие гуннов и готтов на территорию империи. Падение Западной Римской империи;

Культура Древнего Рима. Образование в Риме. Римская поэзия. Ораторское искусство. Правовая система. Римские города и архитектура, скульптура. Возникновение христианства. Ценности Римской культуры;

Итоговое повторение – (1 час).


3. Базовое содержание учебного предмета для 7 класса

7 класс (с V века до середины XVII века). Всего 34 часа, (1 час в неделю).

Введение - (1 час). Понятие «Средние века» и его значение. Хронологические рамки и периодизация истории средних веков.

Раннее средневековье (V-Х века) – (6 часов).

Западная Европа в V-Х веках – (1 час):

Образование германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. «Салическая правда». Принятие франками христианства. Империя Карла Великого. Распад империи. Развитие культуры.

Византийская империя и Ближний Восток в V-Х веках. – (4 часа):

Образование Византийской империи. Императорская власть. Юстиниан и его законы. Нашествие славян и арабов на территорию империи и их расселение;

Арабы в VІ-Х веках. Арабские племена и их географическое расположение. Пророк Мухаммед. Возникновение ислама и его распространение. Образование Арабского халифата. Народные восстания. Падение халифата. Развитие культуры в мусульманском мире. Образование. Литература. Философия. Искусство;

Феодальные отношение в Центральной Азии в раннем средневековье. Эфталитское государство. Развитие хозяйства и культуры. Падение Эфталитского государства. Тюркские народы в раннем средневековье. Тюркские государства, хозяйства. Древнетюркские письменные памятники;

Славяне в раннем средневековье. Западные и южные славяне, их общественный строй и хозяйство. Киевская Русь. Ярослав Мудрый. Культура Киевской Руси. Архитектура.

Основные признаки и особенности феодального строя – (1 час):

Особенности феодального строя. Основные признаки феодального строя. Натуральное хозяйство. Феодальная раздробленность. Феодалы в раннем средневековье. Феодальный замок. Положение крестьян в средневековом обществе. Борьба против феодального угнетения.

Среднее средневековье (ХІ-ХV века) – (17 часов).

Европейские государства в ХІ-ХV веках – (7 часов):

Образование централизованных монархий. Предпосылки образования централизованных монархических государств. Образование аппарата государственного управления. Королевская власть и деятельность короля. Дворянское сословие;

Франция. Объединение французских земель. Столетняя война. Жанна д` Арк. Людовик XI. Деятельность Генеральных Штатов. Абсолютная монархия во Франции;

Англия. Английский парламент. Война Алой розы и Белой розы в Англии. Крестьянское восстание. Установление мощного централизованного государства. Династия Тюдоров;

Германия. Политическая раздробленность Германии. Германское рыцарство. Свободные города. Церковные центры Германии;

Испания. Италия. Борьба с арабами. Реконкиста. Объединение Испании. Католическая церковь. Инквизиция. Города-государства Италии. Венеция и Флоренция. Банковская деятельность Медичи;

Русь ХІ-ХIII веков. Развитие феодальных отношений. «Русская правда». Владимир Мономах. «Повесть временных лет»;

Изменения в социальной жизни и хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках. Достижения в хозяйстве. Ремесло. Появление средневековых городов в Европе. Торговля. Жизнь в европейском городе. Воинское искусство;

Развитие просвещения и научных знаний в Европе XI-XV веков. Научные знания. Средневековые школы. Летопись. Развитие литературы. Поэзия. Изобразительное искусство, архитектура и скульптура в средневековье.

Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках. Крестовые походы – (1 час):

Церковь и религиозные служители. Крестовые походы. Церковь –организатор похода на Восток. Поход бедняков и рыцарей на Восток. Последующие крестовые походы. Итоги и последствия крестовых походов.

Страны Азии в период среднего средневековья – (4 часа):

Феодальный строй в Японии. Возникновение и развитие феодальных отношений в Японии. Развитие городов. Формирование единого государства. Политика изоляции Японии;

Установление феодального строя в Китае. Объеденение Китая. Образования Китайской империи. Хозяйство и ремесло. Религия. Развитие образования и науки. Медицина. Культура и искусства. Книгопечатание;

Феодальный строй в Индии. Установление феодального строя в Индии. Государство Гуптов. Феодальная раздробленность. Делийский султанат. Империя Великих Моголов. Развитие ремесел и торговли. Религиозные верования. Наука и искусства. Астрономия. Медицина. Скульптура. Строительство храмов и мавзолеев;

Турция в средние века. Создание.

Османской империи. Власть султана. Борьба народов против османских завоевателей. Турецкая культура. Литература. Научные знания. Ремесло. Турецкие путешественники.

Средняя и Центральная Азия в XI-XV вв. – (2 часа):

Государство Хорезмшахов. Общественное устройство государства Хорезмшахов. Хозяйство. Освободительные движения в Бухаре и Самарканде. Ослабление государства Хорезмшахов. Города Средней Азии. Города – культурные и научные центры;

Развитие научных знаний. Выдающиеся мыслители. Развитие литературы. Астрономическая школа Улугбека. Абу-Райхан Бируни. аль-Хорезми. Абу-Али ибн-Сина. Литература. А. Фердоуси. А. Рудаки. А. Науаи. Омар Хайям. Рашид-ад-Дин. «Собрание летописей». Абу Насыр аль-Фараби, А. Иассауи, М.Кашгари, Ж. Баласагуни, М. Дулати, К. Жалаири. Эпос "Манас". Архитектурное, изобразительное и художественное искусство.

Борьба народов против монголо-татарского нашествия – (2 часа):

Феодальная раздробленность перед началом монголо-татарского нашествия. Феодальная раздробленность на Руси. Возникновение удельных княжеств на Руси. Постепенное ослабление государств в Средней Азии;

Монголо-татарское нашествие. Создание Монгольского государства. Общественно-политический строй. «Яса». Завоевание Чингисханом Казахстана, Средней Азии и Закавказья. Поход Батыя на Русь. Образование Золотой Орды. Борьба народов против завоевателей.

Повторение – (1 час).

Позднее средневековье (XV век – середина XVII века) –(10 часов).

Европейские государства – (5 часов):

Англия в XVI – середине XVII веков. Развитие производства. Мануфактура. Английский абсолютизм. Власть Тюдоров. Колонизация Ирландии;

Франция в XVI – первой половине XVII веков. Экономическое развитие. Промышленность и торговля. Гражданские войны;

Германия в XVI - первой половине XVII веков. Экономическое положение. Реформация и крестьянские войны. Междоусобицы среди князей. Аусбургский договор;

Испания. Нидерланды, Италия в позднем средневековье. Государственное устройство и экономическое положение. Нидерландская буржуазная революция. Саванарола;

Географические открытия в конце XV века - начале XVI веков. Предпосылки географических открытий. Народы Америки в XV веке. Культура народов Майя, Ацтеки, Инки. Открытие Колумбом Америки. Васко да Гама. Результаты географических открытий.

Завершение объеденения русских земель и падение Золотой Орды (XV-XVI века) – (2 часа):

Объеденение русских земель вокруг Москвы. Экономическое и политическое развитие русских земель. Ослабление Золотой Орды. Куликовская битва. Образования централизованного государства на Руси. Опричина. Иван Грозный IV;

Россия в XVIІ веке. Внутренее и международные положение России. Восхождение на трон Бориса Годунова. К. Минин и Д. Пожарский. Восхождение Романовых на трон. Культура народов России в XVIІ веке. Литература и искусства. Скульптура и изобразительное искусство.

Культура народов Европы в конце XV века - первой половине XVIІ века – (2 часа):

Культура эпохи возрождения в Западной Европе. Италия – центр Возрождения. Леонардо да Винчи. Микеланджело. Рафаэль Санти. Гуманизм в изобразительном искусстве. Альбрехт Дюрер. Рембрандт. Диего Веласкес;

Просвещение и литература народов Европы. Аристократическое образование. Писатели-гуманисты: Томас Мор, Франсуа Рабле, Вильям Шекспир, Мигель Сервантес. Развитие научных знаний. Джордано Бруно. Николай Коперник. Галилео Галилей.

Итоговое повторение – (1 час).


4. Базовое содержание учебного предмета для 8 класса

8 класс (1640-1914 годы). Всего 34 часа, (1 час в неделю).

Введение – (1 час):

Основное содержание новой истории. Общая характеристика и отличительные черты развития капиталистического производства в отдельных странах. Промышленный переворот: сущность, значение. Колониальная экспансия европейских государств.

Страны Европы и Америки в ХVІІ-ХVIII вв. – (8 часов).

Англия в ХVІІ-ХVIII вв. (1 час):

Начало английской буржуазной революции. Гражданская война. Левеллеры и установление республики. Протекторат О.Кромвеля. Вторая республика и реставрация Стюартов. Политическое и социально-экономическое развитие Англии в первой половине ХVIII в. Война с наполеоновской Францией. Конституционная парламентская монархия. Особенности промышленного переворота. Колониальные захваты.

Франция в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Кризис французского абсолютизма. Великая Французская буржуазная революция (5 мая 1789 г. – 10 августа 1792 г.). Просвещение и его роль в подготовке французской революции. «Декларация прав человека и гражданина». Провозглашение республики. Казнь Людовика ХVI. Распад якобинского блока и падение якобинской диктатуры. Внешняя и внутренняя политика Директории;

Внутренняя и внешняя политика Наполеона. Начало завоевательных войн Франции. Континентальная блокада. Вторжение Наполеона в Россию. Антифранцузские коалиции. Венский конгресс и реставрация Бурбонов. Священный союз.

Германия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Экономическое положение германских государств. Движение крестьянства. Бранденбург-Пруссия. Германские государства в международных отношениях. Германские государства во время наполеоновских войн. Германский союз. Либеральное и демократическое движение. Революция в Германии. Конституционный конфликт и Бисмарк. Создание Северогерманского союза.

Италия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Политическое и социально-экономическое положение страны. Италия в ХVІІ в. Революция в Италии. Социально-экономическое развитие. Деятельность умеренных либералов. Борьба за объединение Италии. Решающие битвы Рисорджименто. Создание итальянского королевства.

Австрия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Австрия после Вестфальского мира. Венгрия в составе империи Габсбургов. Война с Турцией. Война за австрийское наследство. Семилетная война. Политика «просвещенного абсолютизма». Конец «просвещенного абсолютизма» Иосифа ІІ. Период феодально-абсолютистской реакции. Австрийская империя в эпоху наполеоновских войн. Социально-экономическое развитие империи. Эпоха «Национального возрождения».

Северная Америка в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Британские колонии в Северной Америке. Социально-экономическое развитие колоний. Война за независимость и образование Соединенных Штатов Америки. «Декларация независимости». Характер и особенности Американской революции. Становление двухпартийной системы. Значение Гражданской войны и Реконструкции Юга.

Россия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Россия в период правления Петра І. Причины отставания России от передовых европейских стран. Предпосылки внутренних преобразований. Реформы Петра. Северная война и ее итоги. Россия в середине и конце XVIII века. Начало разложения феодально-крепостнического хозяйства. Восстания крестьян. Усиление эксплуатации народных масс;

Повторение – (1 час).

Раздел II. Страны Азии и африки в ХVІІ-ХVIII вв. – (8 часов):

Япония в ХVІІ-ХVIII вв. – 1 (час):

Правления сегунов дома Токугава. Социально-экономическое развитие страны: циклы подъема и упадка. Внутренняя и внешняя политика сегуната. Города Японии и их роль в развитии торговли. Внешние связи Японии. Приход русских и европейцев в Японию в ХVIII веке. Политический кризис. Гражданская война. Революционный переворот Мэйдзи исин. Первые буржуазные реформы.

Китай в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Завоевание Китая маньчжурами. Государственное, социально-политическое и экономическое устройство Китая во время правления Цинской династии. Аграрная политика Цинской династии. Завоевательные войны и внешние связи Цинской династии. Международное положение. Отношения с Россией и другими соседними государствами. Крестьянская война тайпинов. Казахско-китайские отношениия.

Индия в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Возникновение Могольской державы. Социально-политическое положение народов и княжеств, входивших в состав Могольской империи» (Религиозное движение сикхов в ХVII веке на северо-западе Индии. Образование Сикхского государства. Образование государства Маратхов. Рост сепаратизма и упадок Могольской империи к середине ХVIIІ в. Развитие городов, ремесел и торговли в Индии. Английское колониальное завоевание. Ост-Индские компании европейских стран. Колониальная политика Англии в Индии.

Иран в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Социально-экономическое положение Ирана в ХVII веке. Особенности политического устройства. Власть династии Сефевидов. Влияние религиозных групп в Иране. Ослабление династии Сефевидов в начале ХVIII века. Иран во время правления Надир-шаха. Установление в Иране власти Каджарской династии. Бабидские восстания. Усиление соперничества России и Англии за сферы влияния в Иране.

Османская империя в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Народы и государства в составе Османской империи. Особенности политического, социально-экономического развития империи. Кризис Османской империи. «Восточный вопрос» и положение в провинциях. Проведение реформ Селимом ІІІ и Махмудом ІІ. Реформы Танзимат: цели и результаты. Национально-освободительное движение народов, входивших в состав Османской империи. Войны Османской империи во второй половине ХVIII века и их последствия.

Стран Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Колониальная политика Голландии. Захват голландскими колонизаторами Индонезии и Цейлона. Колониальная деятельность английской Ост-Индской компании. Борьба капиталистических держав за сферы влияния в странах Азии и Африки. Колониальные и полуколониальные страны Востока и их положение. Завершение колониального раздела Африки. Вывоз капитала в колонии и зависимые страны. Антиколониальное и национально-освободительное движение.

Развитие науки и культуры в ХVІІ-ХVIII вв. – (1 час):

Новые прогрессивные идеи капитализма, их влияние на развитие культуры. Роль личности в развитии общества. Наука и просвещение. Фрэнсис Бэкон, Галилео Галилей, Иоганн Кеплер, Рене (Картезий) Декарт, Исаак Ньютон и их научные открытия.

Классицизм в ХVIII веке. Обычаи, обряды и быт народа. Наука и культура. Литература и искусство. Развитие культуры и науки на Востоке. Восточная цивилизация. Философское мышление Востока и его яркие представители. Восточная литература и искусство;

Повторение – (1 час)

Страны Европы и Америки в XIX – начале XX вв. – (8 часов).

Великобритания – (1 час):

Конституционный строй Великобритании. Статус английских владений. Вильям Гладстон и Бенджамин Дизраэли. Мятежная Ирландия. Социализм и рабочие движение. Первые шаги Лейбористской партии. Внутренняя политика Дэвида Ллойд Джорджа. Двухпартийная система и ее роль в политическом развитии общества. Борьба за парламентскую реформу. Рабочее движение. Предвоенный кризис.

Франция – (1 час):

Экономическое развитие Франции. Особенности промышленного переворота. Конституционная монархия Бурбонов. Июльская революция. Вторая империя. Франко-прусская война. Революция 4 сентября 1870 года и установление Третьей Республики. Обострение политической ситуации. Парижская Коммуна. Характер монополитического капитализма. Внешняя политика Франции. Франция в начале ХХ в.

Германия – (1 час):

Объединение Германии. Провозглашение империи и конституция 1871 г. Политические партии. Культуркамп. Исключительный закон против социалистов. Фридрих ІІІ и Вильгельм ІІ. Отставка Бисмарка. «Новый курс» Каприви и канцлерство Гогенлоэ. Переход к «мировой политике». Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Милитаризация Германии. Пропаганда милитаризма. Экспанция на Ближнем Востоке.

Италия – (1 час):

Объединение Италии. Государственный строй Итальянского королевства. Политическое развитие Италии в годы правления «Правой». Правление «Левой». Авторитарное правление Криспи. Италия на рубеже веков. Экономическое развитие. «Либеральная эра» Джолитти. Итало-турецкая война 1911-1912 гг. Закат «Либеральной эры». Джолитти. Католическое движение.

Австро-Венгрия – (1 час):

Соглашение 1867 г. и учреждение дуалистической монархии. Социально-политическое и экономическое развитие. Пути разрешения национальной проблемы в программах общественно- политических движений. Габсбургская монархия и чешское национальное движение. Венгрия в эпоху дуализма. Кризис дуализма.

Россия – (1 час):

Социально-экономическое развитие. Реформа 1861 года и ее значение. Особенности промышленного переворота. Особенности индустрализации. Движение народовольцев. Распространение марксизма. Рабочее движение. Первая русская буржуазно-демократическая революция 1905-1907 годов.

США – (1 час):

Расширение территории США. Экономика США после войны с Англией. «Джексоновская демократия» и двухпартийная система. Образование Республиканской партии. Приход к власти республиканцев и мятеж рабовладельцев. Промышленный подъем и социально-экономическое развитие. «Доктрина Монро». Развитие морской мощи. Испано-американская война. «Дипломатия доллара». Дальневосточная политика. Особенности индустрализации страны.

Повторение – (1 час).

Страны Азии и Африки в XIX – начале XX вв. – (9 часов).

Япония – (1 час):

Социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XIX века. Продолжение модернизации страны. Мейдзийская революция и ее значение. Развитие капиталистических отношений в Японии. Развитие военно-феодального строя в конце XIX века. Японско-китайские войны в 1894-1895 годах. Первые политические партии. Развитие японского империализма в конце XIX- начале XX века. Русско-японские войны. Социально-политическое положение Японии в начале XX века.

Китай – (1 час):

Японо-китайская война и движение ихэтуаней. Опиумные войны: причины и результаты. Франко-китайская война. Раздел Китая на «сферы влияния». «Сто дней реформ». Социально-экономическая эволюция полуколониального Китая. Возникновение китайской буржуазии. Ихэтуанский кризис и рост антиправительственных сил. «Новая политика» и ослабление династии. Возникновение чиновой оппозиции. Синьхайская революция 1911-1913 годов. Свержение Цинской династии. Падение монархии и провозглашение республики.

Индия – (1 час):

Независимые государства Индии в начале XIX века. Борьба государств Сикха, Маратха, Майсур против колонизаторов. Индийские просветители – вдохновители национально-освободительных движений. Великое народное восстание 1857-1859 годов (восстание сипаев). Реформационное движение, создание Индийского национального конгресса. Движения «свараджа» и «свадеши». Подъем антиколониального движения 1905-1908 гг. Балгангадхар Тилак и его деятельность.

Иран – (1 час):

Социально-политическое положение Ирана. Проникновение европейцев в Иран. Политика Англии и России в Иране. Превращение Ирана в полуколонию. Политическое развитие страны: реформы и их последствия. Начало формирования иранской буржуазии. Развитие националистических идей. Религиозные движения, их характер. Иранская революция 1905-1911 годов и ее результаты. Социально-экономическое и политическое положение Ирана в начале XX века).

Османская империя – (1 час):

Социально-экономическое и политическое положение. Национально-освободительное движение на Балканах. Новое обострение «восточного вопроса». Крымская война 1853-1856 годов, ее результаты. Превращение Турции в полуколонию. Пробуждение национально-патриотического сознания в Турции в конце ХIХ века. «Младотурки» и цель их движения. «Младотурецкая» революция 1908 года, ее значение. Социально-экономическое и политическое положение Турции в начале XX века.

Арабские страны – (1 час):

Приход к власти Мухаммеда Али в Египте в XIX веке. Реформы Мухаммеда Али, его внутренняя и внешняя политика. Египет в 50-70 годах XIX века. Проникновение европейского капитала в Египет. Особенности развития Судана в XIX веке;

Страны Аравийского полуострова, их политическое развитие. Ирак, Сирия, Магрибские страны. Арабские просветители, их взгляды;

Развитие арабских стран в конце ХІХ – начале XX веков. Национально-освободительные движения. Египет, Судан, Аравийский полуостров, Магрибские страны. Ирак, Сирия в начале XX века.

Развитие культуры – (1 час):

Наука и техника. Литература и искусство. Выдающиеся деятели культуры: Дж. Байрон, В.Гюго, Г. Гейне, О. де Бальзак, Ч. Диккенс, Б.Шоу, Г. Ибсен, Э.Золя, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Л.Н.Толстой, Р.Тагор, И.Франко, Я.Райнис, X.Хакимзаде, С.Айни, Т.Сатылганов, М.Ахундов. Новые течения в культуре. Декаденты.

Международные отношения – (1 час):

Развитие рабочего движения в Европе и США. Влияние коммунистических идей на развитие рабочего движения. Образование Коммунистического союза. І Интернационал и рабочее движение.

Завершение территориального разделения мира между великими державами, углубление противоречий между ними. Образование военно-политических блоков. Империалистические войны в конце XIX века. Дипломатическая политика накануне первой мировой войны.

Итоговое повторение – (1 час).


5. Базовое содержание учебного предмета для 9 класса

9 класс (с 1914 г. по настоящее время). Всего 34 часа, (1 час в неделю).

Введение. Содержание новейшей истории. Хронологические рамки новейшей истории. Индустриальное общество. Переход к постиндустриальному обществу. Информационное общество.

Раздел I. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг. – (9 часов).

Первая мировая война – (1 час):

Политический кризис начала ХХ в. Начало первой мировой войны. Основные этапы военных действий 1914-1918 гг. Крах германского плана «молниеносной войны». Выход России из войны. Вступление в войну США. Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза. Компьенское перемирие. Последствия войны.

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира – (1 час):

Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандатная система. Обсуждение проектов мирного договора с Германией и ее союзниками. Вашингтонская конференция. Договор об островных владениях четырех держав. Договор пяти держав. Китайская проблема. Договор девяти держав. Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия.

Великобритания – (1 час):

Социально-экономическое и политическое развитие Великобритании в послевоенные годы. Реформы правительства Д. Ллойд-Джорджа. Кризис двухпартийной системы. Рабочее движение. Особенности стабилизации английской экономики. Великобритания в годы мирового экономического кризиса. Внутренняя и внешняя политика Великобритании в межвоенный период. У. Черчилль и изменение внешнеполитического курса.

Франция – (1 час):

Развитие Франции после первой мировой войны. Правительство «Левого блока». Мировой экономический кризис и его последствия во Франции. Фашизм. Народный фронт и его победа в парламентских выборах. Внешняя политика Франции.

Германия – (1 час):

Последствия войны, экономический и политический кризис. Революция 1918-1919 гг. Веймарская республика. Фашистская партия и приход нацистов к власти. Восстановление промышленного потенциала. Создание тоталитарного режима. Социально-экономическая политика нацистской диктатуры. Агрессивная внешняя политика Третьего Рейха. Подготовка к войне.

Италия – (1 час):

Италия после войны. Возникновение фашистской организации. Приход фашистов к власти. Борьба демократических сил против фашизма. «Кризис Маттеотти». Чрезвычайные законы фашистского правительства. Влияние мирового экономического кризиса на Италию. Корпоративное государство. Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини.

СССР – (1 час):

Революционные события 1917 года в Российской империи. Создание Временного правительства. Борьба политических сил. Приход большевиков к власти. Декреты о земле и о мире. Декларация прав народов России. Гражданская война и интервенция. Образование СССР. Конституция 1924 года. И.В. Сталин и тоталитаризм. Индустриализация. Коллективизация. Создание плановой экономики. Массовые репрессии 1937-1938 гг. Создание системы ГУЛАГ. Конституция 1936 года. Внешняя политика советской власти.

США – (1 час):

Экономическое и политическое развитие США в послевоенные годы. Период «просперити». Мировой экономический кризис и его последствия в США. Антикризисная программа администрации Г. Гувера. Президентские выборы 1932 года и победа демократов. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Внешняя политика США в межвоенный период.

Повторение – (1 час).

Раздел II. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг. – (6 часов).

Япония – (1 час):

Политическое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки. Меморандум Танаки и поворот к агрессивной внешней политике. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго-Восточной Азии.

Турция – (1 час):

Распад Османской империи. Кризис султанского режима и борьба против иностранных интервентов. Реформы Мустафы Кемаля (Ататюрка). Осуществление политических, экономических и культурных преобразований. Развитие Турецкой Республики в 30-х – 40-х гг. ХХ в.

Китай и Монголия – (1 час):

Положение Китая после войны. Проблема Шаньдуна. Деятельность Гоминьдана. Гражданская война. Политика правительства Чан Кайши. Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта;

Развитие Монголии после первой мировой войны. Революционные события 1921 г. Д. Сухэ-Батор. Создание Монгольской Народной Республики. Социальные изменения и их последствия. Х. Чойбалсан и политические репрессии. Монгольско-советские и монгольско-китайские отношения.

Афганистан и Иран – (1 час):

Движение младоафганцев. Провозглашение независимости Афганистана. Аманулла-хан. Реформы. Развитие Афганистана в период правления Надир-хана;

Иран после первой мировой войны. Государственный переворот 1921 г. Политическое и экономическое развитие Ирана в межвоенный период. Внешняя политика.

Индия – (1 час):

Освободительная борьба народов Индии против британской колониальной политики. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Кампания Сатъяграха. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана.

Арабские страны Азии и Африки – (1 час):

Образование арабских государств в Азии после распада Османской империи. Развитие государств Аравии. Освободительная борьба народов арабских стран Азии;

Арабские страны Африки и их развитие. Страны Магриба в межвоенный период. Борьба арабских народов против колониализма. Национально-освободительное движение в Египте. Судан и Ливия в первой половине ХХ в.

Вторая мировая война – (1 час):

Начало и ход второй мировой войны. Странная война. Оккупация Германией стран Западной Европы. Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Холокост. Движение Сопротивления в странах Европы. Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская, Крымская конференция. Итоги и противоречия войны. Потсдамская конференция. Создание ООН.

Повторение – (1 час).

Раздел III. Страны европы и америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – (8 часов).

Великобритания – (1 час):

Последствия второй мировой войны. Социально-экономическая политика правительства К. Эттли. Распад Британской колониальной империи. Проблема присоединения Англии к ЕЭС. Развитие Великобритании в условиях НТР. Обострение обстановки в Северной Ирландии. Социально-экономическая политика правительства М. Тэтчер. Тэтчеризм. Внешняя политика. Ольстерская проблема. Развитие страны в конце ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика правительства Т. Блэр. Новый лейборизм. Правительство Дж. Г. Брауна. Англо-казахстанские отношения.

Франция – (1 час):

Экономическое и политическое положение Франции после освобождения. Временный режим. Развитие Франции в период Четвертой Республики. Обострение колониальной проблемы. Война в Алжире и ее влияние на политическую ситуацию в стране. Кризис и падение IV республики. Конституция 1958 года и основание Пятой республики. «Голлизм». «Эпоха Миттерана». Внешняя политика. Развитие страны в конце ХХ – начале XXI вв. Развитие Франции в период президентства Н. Саркози. Конституционная реформа. Выборы 2012 г. и победа социалистов. Франко-казахстанские отношения.

Федеративная Республика Германия – (1 час):

Оккупационный режим в Германии. Проблема восстановления экономики. Раскол страны и создание двух германских государств. Конституция ФРГ. Социально-экономическая политика правительства К. Аденауэра. Немецкое «экономическое чудо». Вступление в НАТО. Правительства В. Брандта. Внутренняя и внешняя политика правительства Г.Коля. Экономический подъем во второй половине 80-х гг. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. ФРГ после объединения. Проблемы социально-экономического развития восточных земель. Внутренняя и внешняя политика правительства социал-демократов. Развитие ФРГ в начале XXI в. Правительство А. Меркель.

Италия – (1 час):

Италия во второй половине 40-х – 50-х гг. ХХ в. Демократические преобразования. Установление республики. Начало восстановления экономики. Аграрная реформа. Экономический кризис середины 70-х годов и его последствия. Терроризм и неофашизм. Италия в 80-х гг. ХХ в. Итальянский неоконсерватизм. Политическая нестабильность. Борьба с коррупцией. Вторая республика в Италии. Италия на рубеже XX-XXI вв.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы – (2 часа):

Строительство в странах региона социализма по советскому образцу. Система «самоуправленческого социализма» и экономические реформы в Югославии. События 1953 г. в ГДР. Октябрьские события 1956 г. в Венгрии. Кризис 1968-1969 гг. в Чехословакии. Общественно-политический и экономический кризис в Польше. Забастовки и создание «Солидарности». Революции конца 80-х-начала 90-х годов. Политические положение в Польше и Венгрии. «Бархатная революция» в Чехословакии. Крах режима Чаушеску в Румынии. Политические перемены в ГДР. Распад Югославской федерации и начало вооруженного конфликта на Балканах. Трансформация общественно-экономической системы стран Центральной и Юго-Восточной Европы.

СССР и постсоветские государства – (1 час):

Экономическое развитие после войны. Политическое положение, новая волна репрессий. «Хрущевская оттепель». Период освоения целинных земель. Период правления Л.И. Брежнева. Причины безуспешности реформирования советской экономики. Кризис советской системы в 1960-1980 гг. Конституция 1977 г. Рост коррупции. М.С. Горбачев и политика перестройки. Курс на демократизацию общественной жизни. События августа 1991 г. Распад СССР. Новые независимые государства на постсоветском пространстве. Создание СНГ. Государства Центральной Азии. Взаимоотношения постсоветских суверенных государств.

Соединенные Штаты Америки – (1 час):

Экономическое и политическое развитие страны в первые послевоенные годы. Г. Трумэн. Маккартизм. Политика «новых рубежей» Д. Кеннеди. Карибский кризис. Начало войны во Вьетнаме. Неоконсерватизм. Развитие США в последнем десятилетии ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика администрации Б. Клинтона. Развитие США в период президентства Дж. Буша-младшего и Б. Обамы. Американо-казахстанские отношения.

Раздел ІV. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. – (6 часов).

Япония – (1 час):

Американская оккупация и меры по демилитаризации и демократизации Японии. Политические партии. Принятие новой конституции. Аграрная реформа. Возрождение японской экономики. Мирный договор и договор безопасности, подписанные в Сан-Франциско. Японское «экономическое чудо» 60-х гг. ХХ в. Научно-технический прогресс и его воздействие на японскую экономику и общество. Внутренняя и внешняя политика Японии в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв. Японо-казахстанские отношения.

Турция – (1 час):

Политическое и экономическое развитие страны в послевоенный период. Новая трактовка принципов кемализма. Образование, приход к власти Демократической партии (ДП) и ее внешняя и внутренняя политика. Комитет национального единства и его деятельность. Политический кризис в 1970-1980 гг. Развитие многопартийной системы. Начало политической либерализации и меры по ускорению социально-экономического развития. Турецко-казахстанские отношения.

Афганистан. Иран – (1 час):

Афганистан после второй мировой войны. Принятие новой конституции (1964 г.). Военный переворот 1978 г. и его последствия. Ввод советских войск и гражданская война в Афганистане. Афганистан в конце ХХ - начале ХХІ века;

Социально-экономические преобразования в Иране после второй мировой войны. Правительство Мосаддыка и нефтяная проблема. Исламская революция 1978-1979 гг. Иран на рубеже ХХ-ХХI вв. Ирано-казахстанские отношения.

Китай. Монголия – (1 час):

Провозглашение КНР. Период правления Мао Цзэдуна. Культ личности. «Большой скачок». «Культурная революция». Обострение отношений КНР и СССР. Политические изменения в Китае. Дэн Сяопин и экономические реформы. Китайско-казахстанские отношения;

Перестройка в Монголии в 50-80 гг. и его противоречия. Экономическое и социальное развитие в 90-х гг. Монголия в конце ХХ – начале XXI вв. Монголо-казахстанские отношения.

Индия. Пакистан – (1 час):

Раздел Британской Индии и образование двух доминионов. Провозглашение Индии республикой. «Курс Неру». И. Ганди и ее борьба за продолжение «курса Неру». Внешняя политика. Индия на рубеже ХХ-ХХI вв. Провозглашение республики Пакистан. Нестабильность гражданских правительств и установление военных режимов. Пакистан – Исламская республика. Пакистан в начале ХХІ в. Народная Республика Бангладеш.

Арабские страны. – (1 час):

Основные тенденции развития арабских стран после Второй мировой войны. Революция 1952 г. в Египте и ее историческое значение для арабского мира. Национализация Суэцкого канала. Курс Г.А. Насера. Национально-освободительная борьба в странах Магриба. Арабские страны на рубеже ХХ-ХХI вв. Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема. Кэмп-Дэвидские соглашения. Арабо-израильские отношения в конце ХХ – начале ХХI вв.

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI вв.– (1 час):

Пути урегулирование международных прблем после войны. Холодная война и военные конфликты. Образование военно-политических блоков в Европе и Азии. Создание Организации Объединенных наций. Создание НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Европейская интеграция. Создание ОБСЕ. Создание АСЕАН. Конфликты в Ближнем Востоке. Шанхайская организация сотрудничества. Место Казахстана во внешней мировой политике.

Развитие науки и культуры в ХХ – начале ХХI вв. – (1 час):

Основные направления развития науки и культуры. Важнейшие открытия и достижения в области естествознания, общественных наук, техники и производства в ХХ в. НТР. Образование международных культурных центров. Деятельность ЮНЕСКО. Особенности и закономерности культурно-технической эволюции развивающихся стран. Общественная мысль на Востоке. Развитие культуры в условиях глобализации.

Итоговое повторение – (1 час).


6. Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты.

По завершении 6 класса учащиеся должны знать:

1) основные периоды древней истории мира;

2) систему летоисчисления в истории;

3) основные признаки и особенности первобытнообщинного строя и государственных объединений древнего мира;

4) древние центры цивилизации, их значение;

5) формирование, особенности развития, общественный строй, культурные достижения древних государств Междуречья, Египта, Юго-западной, Средней и Центральной, Южной и Восточной Азии;

6) борьбу народов Средней Азии с греко-македонскими войсками;

7) наиболее важные события в истории древнего мира;

8) значение Великого Шелкового пути в культурно-экономическом развитии древнего мира;

9) особенности зарождения и развития государств в древней Греции и Риме, вклад античной культуры в развитие мировой культуры;

10) мифы, легенды и предания разных народов и этносов;

11) основные особенности мировых религий и философских течений изучаемого периода (конфуцианство, буддизм, христианство).

Должны уметь:

1) соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность событий во времени;

2) особенности природно-климатических условий древнего мира и их влияние на образ жизни людей;

3) оринтироваться во временных и пространственных измерениях древней мировой эпохи;

4) объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории;

5) охарактеризовать орудия труда, жилища, одежду, внешний облик древнейших людей;

6) составлять план изучаемого текста.

По завершении 7 класса учащиеся должны знать:

1) основные периоды истории мира средних веков;

2) основные признаки и особенности средневекового общества;

3) сущность феодальных отношений;

4) социальный состав общества средних веков;

5) основные виды землевладения, налогов;

6) формы государственного устройства и правления;

7) исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной и Центральной Европе, Ближнем Востоке в V-Х веках, хронология;

8) историю арабских народов в VІ-Х вв., особенности культуры мусульманского мира;

9) особенности развития Европейских государств в ХІ-ХV вв.;

10) результаты крестовых походов;

11) историческую картину средневекового Восточного мира;

12) социальное развитие Средней и Центральной Азии в ХІ-ХV вв.;

13) феодальную раздробленность накануне монголо-татарского нашествия;

14) завершение объединения русских земель и распад Золотой Орды;

15) выдающихся деятелей науки и культуры, исторических личностей средневековья;

16) цивилизационные центры средневековья и их значение.

Должны уметь:

1) анализировать и сопоставлять исторические факты, выделять существенные признаки исторических процессов;

2) устанавливать последовательность и продолжительность исторических событий во времени, раскрывать причинно-следственные связи;

3) проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;

4) привлекать при изучении истории дополнительные источники;

5) сопоставлять историческое события, происходившие в разных регионах в изучаемый период;

6) использовать историческую карту при изучении темы;

7) применять знания, полученные по истории средних веков, при изучении других предметов и в повседневной жизни.

По завершении 8 класса учащиеся должны знать:

1) хронологические рамки, основные периоды всемирной истории нового времени;

2) отличительные черты развития капиталистического производства в Англии;

3) влияние эпохи просвещения на развитие европейского общества;

4) сущность колониальной политики, антиколониальных движений;

5) основные признаки колониальной системы Северной Америки, историческое значение борьбы за независимость;

6) причины и последствия Французской буржуазной революции;

7) особенности развития России в ХVІІІ веке;

8) социально-экономическое развитие Индии, Османской империи, Китая, Ирана, арабских стран в ХVІІ-ХVІІІ веках;

9) колониальное последствие стран Азии и Африки;

10) основные культурные достижения ХVІІ-ХІХ веков, видных деятелей внесших вклад в развитие мировой культуры;

11) основные особенности развития государств мира в ХІХ веке – начале ХХ века;

12) о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

13) о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

14) о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

15) основные черты и процессы развитие стран мира в ХІХ – начале ХХ вв;

16) актуальные проблемы международных отношений;

17) развитие культуры в ХІХ – начале ХХ вв. о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека.

Должны уметь:

1) выявлять закономерности и причинно-следственные связи исторических событий в новое время;

2) анализировать основные изменения в политической истории;

3) работать историческими источниками, анализировать их;

4) давать характеристику историческим событиям, процессам и историческим личностям;

5) формулировать собственное мнение;

6) работать с картами и картографическими, хронологическими материалами;

7) находить дополнительный материал из научно-популярной и справочной литературы.

По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

1) основные исторические процессы и явления периода новейшей истории зарубежных стран;

2) изменения в политической карте мира в ХХ – начале ХХІ вв.;

3) основные факторы, определившие динамику процесса перехода в информационное общество;

4) важнейшие достижения культуры и науки XX – начала ХХI вв.;

5) характер, направленность и социальную базу важнейших социальных и национальных движений, политических партий и сил XX – начала XXI вв.;

6) существенные политические, экономические и социальные тенденции развития основных групп стран и регионов мира в XX – начале XXI вв.;

7) общие черты и особенности политических режимов в разных странах мира;

8) общие черты экономического развития крупных стран мира и объяснять особенности развития отдельных стран;

9) основные тенденции развития международных отношений в ХХ – начале XXI вв.

Должны уметь:

1) использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития зарубежных стран в XX – начале XXI вв.;

2) проводить поиск необходимой информации в источниках;

3) применять исторические знания при анализе социальных, экономических и политических проблем современного общества;

4) давать оценку событиям, историческим явлениям, политическим и общественным деятелям, оказавшим значительное влияние на судьбы народов и стран в XX – начале XXI вв.;

5) определять последовательность важнейших событий новейшей истории зарубежных стран;

6) выявлять характерные черты исторических явлений, сравнивать и классифицировать исторические события и факты;

7) составлять описание исторических событий, явлений и процессов, готовить доклады и рефераты по узловым проблемам истории зарубежных стран в XX – начале XXI вв.

Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) уважительное отношение к отечественной и всемирной истории и традициям, к правам и свободам людей, демократическим принципам общественной жизни;

2) уважение к духовному наследию своего народа и народов мира, готовность принять активное участие в культурной и политической жизни общества;

3) уважение к правам отдельных личностей, умение правильно пользоваться демократическими правами и свободами, чувствовать ответственность перед обществом;

4) знание ценностей и норм, основанных на гуманизме, честности, долге перед отчизной и толерантности;

5) умение налаживать отношения с другими людьми в условиях поликультурной и поликонфессиональной среды, уважение к традициям и обычаям других народов;

6) гражданскую ответственность, умение принимать самостоятельное решение, критически оценивать развитие общества, умение адаптироваться к требованиям современности.

Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:

1) уметь проводить сравнительный анализ жизни людей в различные периоды, исторических личностей, событий и процессов, происходивших в обществе;

2) уметь составлять тематические синхронные таблицы, соотносить события, факты и процессы с конкретным историческим периодом;

3) уметь самостоятельно работать с историческими документами, научно-познавательной и справочной литературой, готовить творческие работы, проекты, рефераты, краткие выступления;

4) владеть современными информационно-коммуникационными технологиями, уметь получать с их помощью новую информацию;

5) владеть навыками самостоятельного поиска решений, излагать свою точку зрения, понимать причины и следствия исторических событий;

6) владеть методами исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);

7) уметь анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

8) уметь высказывать собственные суждения об историческом наследии народов;

9) использовать знания об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

10) уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

11) применять знания об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.


Название документа 5. КТП по ВИ 6-9 класс .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по всемирной истории 6-9 класс. 2014-2015 учебный год.


Календарно- тематическое планирование по всемирной истории. 6 класс – 34 часа.

Учебник:


п п

§ домашнего задания

Разделы, темы, уроки.

Количество часов

Календарные сроки

Методическое оснащение

Примечания

1


Введение

1 час


Презентация «Вводный урок»




Раздел 1. Древняя Месопотамия

3 часа




2


Древнейший период Месопотамии.

1


Видеоурок «Древнее Двуречье»


3


Возвышение древнего Вавилона.

1


Пр. «Вавилон. царств»


4


Культура народов древней Месопотамии

1


Пр. «К-ра др. Вав,»




Раздел 2. Древний Египет.

3 часа




5


Возникновение государства в Египте

1


Пр. «Знакомство с Египтом»


6


Социальная структура древнего Египта.

1


3 презентации


7


Научные знания и культура в Египте.

1


Пр. « Своя игра»




Раздел 3. Древние государства в Юго-Западной Азии.

4 часа




8


Государство Ассирия.

1


Видео «Древ. город Ашшур»


9


Хеттское царство

1


Пр. « Хетты»


10


Древняя Финикия и Палестина.

1


Папка презентаций по теме.


11


Древнее Персидское царство.

1


Пр. « Персидская держава царя царей»




Раздел 4. Древние государства в Центральной Азии

6 часов.




12


Древняя Бактрия

1




13


Страна тысячи городов.

1




14


Кушанское царство

1


През «Соседи Римской империи»


15


Парфийское царство.

1




16


Борьба народов Средней Азии против греко-македонских завоевателей

1




17


Историческое значение борьбы народов Средней Азии против иноземных завоевателей.

1




18


Повторение.

1 час


През «Своя игра на тему «Народы древней Азии»




Раздел 5. Южная и Восточная Азия в древности

5 час.




19


Древняя Индия.

1




20


Культура Древней Индии

1




21-22


Древний Китай. Формирование Великого Шелкового пути и его значение.

2




23


Культура Древнего Китая.

1






Раздел 6. Древняя Греция

5 час.




24


Древние цивилизации в Греции

1




25


Афинское государство.

1




26


Древняя Спарта.

1




27


Культура Древней Греции.

1




28


Древняя Македония

1






Раздел 7. Древний Рим

5 час.




29-30


Рим в эпоху царства и республики. Завоевательные войны Рима.

2




31


Римская империя

1




32


Великое переселение народов и падение Западной Римской империи

1




33


Культура Древнего Рима

1




34


Итоговое повторение

1 час




















Календарно- тематическое планирование по всемирной истории. 7 класс – 34 часа.

Учебник: С.М. Машимбаев, С.А. Тортаев, М. Маженова, В.С. Ткаченко. Алматы «Атамұра» 2012 год.


п п

§ домашнего задания

Разделы, темы, уроки.

Количество часов

Календарн. сроки

Методическое оснащение

Примечания

1


Введение.

1 час


През. « Что изучает история средних веков»




Раздел 1. Раннее средневековье (V-Х века)

6 час.




2

§ 1, 2

Западная Европа в V-Х веках

1


Пр. «Франки. империя Карла Великого»


3

§ 3

Образование Византийской империи.

1




4

§ 4, 5

Арабы в VІ-Х веках.

1


Пр. «К-ра арабов»


5

§ 6

Феодальные отношение в Центральной Азии в раннем средневековье.

1




6

§ 7, 8

Славяне в раннем средневековье

1


Пр. « Образование славянских государств»


7

§ 9, 10, 11

Основные признаки и особенности феодального строя

1






Раздел 2. Среднее средневековье (ХІ-ХV века)

17 час.




8

§ 12

Образование централизованных монархий.

1


Пр. « Образование централиз монархий»


9

§ 13

Франция. Объединение французских земель.

1


Пр. «столетняя война»


10

§ 14

Англия. Английский парламент.

1


Пр. « англ. парламент»


11

§ 15

Германия. Политическая раздробленность Германии.

1


Пр. «Германия»


12

§ 16,17

Испания. Италия. Борьба с арабами. Реконкиста.

1


Пр. «Реконкиста»


13

§ 22

Русь ХІ-ХIII веков

1


Видеоурок «Раздробленность Руси»


14

§ 18, 19, 20, 21

Изменения в социальной жизни и хозяйственные достижения в ХІ-ХV веках.

1


Видеоурок «культура Западной Европы»


15

§ 23, 24

Христианская церковь в ХІ-ХІІІ веках. Крестовые походы

1


Пр. « крестовые походы»


16

§ 25

Феодальный строй в Японии.

1




17

§ 26, 27

Установление феодального строя в Китае.

1


Пр. « Китай в средние века»


18

§ 28, 29

Феодальный строй в Индии.

1




19

§ 30

Турция в средние века.

1




20

§31, 32

Государство Хорезмшахов.

1




21

§ 33, повторить

§ 20

Развитие научных знаний.

1




22

§ 35

Феодальная раздробленность перед началом монголо-татарского нашествия

1




23

§ 36, 37

Монголо-татарское нашествие. Создание Монгольского государства.

1




24


Повторение

1






Раздел 3. Позднее средневековье (XV век – середина XVII века)

10 час.




25

§ 39

Англия в XVI – середине XVII веков

1




26

§ 38

Франция в XVI – первой половине XVII веков

1




27

§ 40

Германия в XVI - первой половине XVII веков

1




28

§ 41

Испания. Нидерланды, Италия в позднем средневековье.

1




29

§ 42, 43

Географические открытия в конце XV века - начале XVI веков.

1




30

§ 44, 45

Объединение русских земель вокруг Москвы.

1




31

§ 46

Россия в XVIІ веке

1




32

§ 47,48

Культура эпохи Возрождения

1




33

§ 49, 50

Просвещение и литература народов Европы.

1




34


Итоговое повторение

1





















Календарно- тематическое планирование по всемирной истории (1640-1914 годы).

8 класс – 34 часа.

Учебник: Н.А. Алдабек, Р.М. Бекиш, К. Кожахмет-улы, К.И. Байзакова. Алматы «Мектеп» 2012 год


п п

§ домашнего задания

Разделы, темы, уроки.

Количество часов

Календарн. сроки

Методическое оснащение

Примечания

1


Введение.

1 час


Видеоролик «переход от традиционного общества2




Раздел 1. Страны Европы и Америки в ХVІІ-ХVIII вв.

8 час




2.

§ 1

Англия в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Презентации по теме


3

§ 4

Франция в ХVІІ-ХVIII вв.

1


4 видеоролика + презентации по теме


4

§

Германия в ХVІІ-ХVIII вв

1


Видеоролик + презентация


5

§

Италия в ХVІІ-ХVIII вв

1


Видеоролик + презентация


6

§

Австрия в ХVІІ-ХVIII вв

1


Презентация по теме


7

§ 3

Северная Америка в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Видеоурок «Война за независимость»


8

§ 2

Россия в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Презентации по отдельным вопросам темы


9

§ 1-4

Повторение

1


Презентации для раскрытия темы

«история и личности»




Раздел 2. Страны Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв

8 час.




10

§ 10

Япония в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Презентация по теме


11

§ 8

Китай в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Презентации по отдельным вопросам темы


12

§ 6

Индия в ХVІІ-ХVIII вв

1


Презентации по теме


13

§ 11

Иран в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Презентации по теме


14

§ 7

Османская империя в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Презентация


15

§ 13

Страны Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв.

1


Видеоролик


16

§ 14

Развитие науки и культуры в ХVІІ-ХVIII вв

1


Видеоролик + презентация по теме


17

§ 6- 14

Повторение

1






Раздел 3. Страны Европы и Америки в XIX – начале XX вв.

8 час.




18

§ 15-16

Великобритания

1




19

§ 17

Франция

1




20

§ 18

Германия

1




21

§ 19

Италия

1




22

§

Австро-Венгрия

1




23

§ 20

Россия

1




24

§ 21

США

1




25

§ 15-21

Повторение

1






Раздел 4. Страны Азии и Африки в XIX – начале XX вв

9 час.




26

§ 24

Япония

1




27

§ 23

Китай

1




28

§ 25

Индия

1




29

§ 27

Иран

1




30

§ 26

Османская империя

1




31

§ 28

Арабские страны

1




32

§ 30

Развитие культуры

1




33

§ 29

Международные отношения

1




34


Итоговое повторение

1






















Календарно- тематическое планирование по всемирной истории.

9 класс (с 1914 г. по настоящее время) - 34 часа.

Учебник: К. Кожахмет-улы, А. Чупеков, М. Губайдуллина Алматы «Мектеп» 2013г.



п п

§ домашнего задания

Разделы, темы, уроки.

Количество часов

Кален. сроки

Методическое оснащение

Примечания

1


Урок вводного обобщения

1 час


Видеоролик «Мир в начале 20 века»




Раздел 1. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг.

9 час




2

§ 1

Первая мировая война

1




3

§ 2

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира

1


Презентация по теме


4

§ 3

Великобритания

1


Презентация по теме


5

§ 4

Франция

1


Презентация по теме


6

§ 5

Германия

1


Презентация по теме


7

§ 6

Италия

1


Презентация по теме


8

§ 7

СССР

1


Презентация по теме


9

§ 8

США

1


Презентация по теме




Раздел 2. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг

8 час.




10

§ 9

Япония

1


ОК, презентация


11

§ 10

Китай и Монголия

1


Презентация по теме


12

§ 11

Турция

1


Видеоролик


13

§ 12

Афганистан и Иран

1


ОК, презентация


14

§ 13

Индия

1


ОК, презентация


15

§ 14

Арабские страны Азии и Африки

1


Презентация по теме


16

§ 15

Вторая мировая война

1


Презентация по теме


17


Повторение

1


Презентация «Исторический турнир», электронный тестёр




Раздел 3. Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв.

8 час.




18

§ 16

Великобритания

1




19

§ 17

Франция

1




20

§ 18

Федеративная Республика Германия

1




21

§ 19

Италия

1




22

§ 20-21

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы

1




23

§ 20-21

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы

1




24

§ 22

СССР и постсоветские государства

1




25

§ 23

Соединенные Штаты Америки

1






Раздел 4. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв.

8 час.




26

§ 24

Япония

1




27

§ 25

Турция

1




28

§ 26

Афганистан. Иран

1




29

§ 27

Китай. Монголия

1




30

§ 28

Индия. Пакистан

1




31

§ 29

Арабские страны

1




32

§ 30

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI вв.

1




33

§ 31

Развитие науки и культуры в ХХ – начале ХХI вв

1




34


Итоговое повторение

1 час






Название документа 6. Программа по ООЗ, религ. 9 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 42

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по предмету

«Человек. Общество. Право» для 9 класса уровня основного

среднего образования.


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 г. № 1080.

2. Цель обучения: систематизация научных знаний о процессе развития человека и общества, взаимосвязях между процессами и явлениями, происходящими в окружающем нас мире и законами, которые регулируют их, воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.

3. Задачи обучения:

1) определение роли общественных наук в жизни современного общества и человека;

2) формирование у учащихся научной картины мира;

3) понимания того, что человек и его жизнь являются высшими ценностями;

4) выявление связей между идеалами гуманизма, этики, свободы, демократии, социального прогресса и духовными ценностями;

5) знание общих принципов и прав человека, умение давать им оценку;

6) формирование гражданственности, патриотизма, ответственности, уважения к различным нациям и народам;

7) формирование толерантности в этнических и межличностных отношениях;

8) воспитание правовой грамотности и культуры на основе знаний законов общественного развития;

9) знание Конституции Республики Казахстан, кодексов и других законодательных актов;

10) понимание научной, правовой терминологии, умение опирировать терминами;

11) развитие у учащихся навыков критического мышления;

12) развитие у учащихся навыков коммуникативного общения, способности к участию в диалоге;

13) получение учащимися представления о профессиональной ориентации в соответствии с индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

4. Определение базового содержания предмета. Отбор содержания курса «Человек. Общество. Право» для учащихся 9 класса основан на деятельностном, личностно-ориентированном и компетентностном подходах. Содержание предмета «Человек. Общество. Право» базируется на основных общечеловеческих ценностях, принципах демократизма, гуманизма, научности. При изучении данного предмета необходимо опираться на методологические принципы, определяющие организацию и методику процесса обучения, учета возрастных особенностей обучаемых.

5. Межпредметные связи:

1) «Казахский язык и литература»:

художественные произведения, посвященные человеку, смыслу и целям человеческой жизни, раскрытию таких понятий как совесть, честь, достоинство и долг человека; трудовой деятельности людей и ее влиянию на природу;

2) «Всемирная история»:

знания о первобытном обществе, древних государствах, происхождении языка и речи, человека, рода, племени, зарождении религиозных представлений и мировых религий, формировании наций, национальных государств, гражданского общества;

3) «История Казахстана»:

знания о кочевой цивилизации, хозяйстве, религии, обычаях и традициях казахского народа, влиянии исламской религии на развитие культуры, обычное право казахов «Жеты жаргы»;

4) «Физика»:

знания о строении Земли, времени, пространстве и материи, влияния физических процессов на человека и общество;

5) «Биология»:

знания о возникновении человека и человеческого общества, взаимосвязи природы и человека;

6) «География»:

знания о природных ресурсах, их эффективном использовании, законах Республики Казахстан, направленных на защиту природы Казахстана, мероприятиях по защите природы на международном уровне.


6. Объем учебной нагрузки:

9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.



2. Базовое содержание учебного предмета «Человек. Общество. Право» для 9 класса


«Введение», понятие и специфика предмета.

«Человек в мире» (8 часов):

«Проблема человека» (3 часа), «Происхождение человека», основные концепции происхождения человека, биологическая и социальная природа человека;

«Особенности жизни человека», потребности и интересы человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы человека;

«Человек как личность», индивид, индивидуальность, личность, как стать личностью, формирование характера, воспитание и самовоспитание, место человека в мире, смысл жизни;

«Человек и культура» (2 часа), «Деятельность человека», отличие человеческой деятельности от поведения животных, структура и мотивы деятельности, многообразие деятельности, творческая деятельность и ее особенности, творческий труд;

«Человек – творец культуры», культура как результат деятельности человека, культура и природа, единство и многообразие культур, взаимодействие культур;

«Человек и взаимоотношения людей» (2 часа), «Мир человеческого общения», богатство общения, содержание и формы общения, межличностное общение, культура общения, психология общения, этикет, его роль в общении между людьми;

«Личность и коллектив», коллективизм, индивидуализм, конформизм, достоинство, вежливость, такт, деликатность в поведении людей, диалог, дискуссия, взаимопонимание, сотрудничество, солидарность;

повторение (1 час)

«Общество: основные сферы и закономерности их функционирования» (15 часов):

«Понятие общества» (2 часа), «Общество – особая реальность», человек и общество, общество как результат взаимодействия людей, основные концепции происхождения общества;

«Организация общественной жизни», ообщество как саморазвивающаяся система, социальные институты, основные сферы общественной жизни;

«Экономическая жизнь общества» (3 часа), «Что такое экономика?», основы хозяйственной жизни общества, ограниченность экономических ресурсов, безграничность потребностей, проблема экономического выбора, главные вопросы экономики: что, как и для кого производить, экономические ресурсы и факторы производства, результаты общественного производства, понятие экономического блага;

«Экономика и собственность», экономическое и правовое содержание собственности, формы собственности, современные виды частной собственности, государственная собственность и ее роль в развитии экономических систем, типы экономических систем, традиционная экономическая система, командная экономическая система, рыночная экономическая система, смешанная экономическая система;

«Рыночная экономика и деньги», сущность и функции денег, эволюция форм денег, закон денежного обращения, денежная система и ее элементы, денежные реформы, сущность и функции рынка, структура и инфраструктура рынка, рыночная экономика и ее основные черты, казахстанская модель рыночных преобразований;

«Социальная структура общества» (3 часа), «Социальные отношения», социальные нормы поведения человека, что дает знание социальной структуры, социальная структура общества, ее элементы, социальные институты, «социальный статус» и «социальная роль», понятие социальной дифференциации, социальная мобильность;

«Семья и общество», происхождение семьи, особенности взаимоотношений людей в семье, социальные обязанности членов семьи, роль и значение семьи в современном обществе;

«Нации и межнациональные отношения», происхождение наций (этнос, народ, нация), национальное сознание, межнациональное согласие, доктрина Национального Единства Казахстана;

«Политическая жизнь общества» (3 часа), «Общество и политика», понятие политики, политическая деятельность и ее особенности, субъекты политической деятельности, политическая система общества;

«Государство и его роль в обществе», государство – главный институт политической системы, государственная власть, правовое государство;

«Гражданское общество», понятие гражданского общества, происхождение гражданского общества, общественные организации, гражданская позиция человека;

«Духовная жизнь общества» (3 часа), «Духовные основы общества», духовный мир человека, духовная культура личности, мировоззрение, убеждение, вера, мораль и нравственность, гуманизм;

«Роль образования и науки в обществе», смысл и ценность образования, профессиональная ориентация человека, выбор профессии, значение образования в развитии человека и общества, ценность научных знаний, научная картина мира;

«Роль религии в обществе», происхождение религии, религия как историческое явление, религия и современность, толерантность и свобода совести как духовные ценности;

повторение (1 час).

«Право в жизни человека» (10 часов):

«Понятие права и основных правовых явлений» (3 часа), «Право и законодательство», понятие права и признаки, роль права в жизни общества и государства, источники права, традиции, обычаи и право, система законодательства, соотношение права и законодательства, понятие закона и подзаконного акта, верховенство закона;

«Правовые отношения», правоотношения как форма общественных отношений, субъекты правоотношений, субъективные права и субъективные обязанности, правоспособность и дееспособность;

«Правонарушение и юридическая ответственность», понятие и виды юридической ответственности, признаки и виды правонарушений, особенности юридической ответственности несовершеннолетних;

«Конституция – основной закон Республики Казахстан» (2 часа), «Основы конституционного строя Республики Казахстан», основной закон, народ – источник власти, конституционные права и обязанности граждан, основные разделы Конституции;

«Конституционные органы государственной власти», Президент, Парламент, Правительство, Конституционный совет, правосудие и судебная система, местные представительные и исполнительные органы, отраслевые органы власти;

«Основные понятия базовых отраслей казахстанского права» (4 часа), основные понятия гражданского права, особенности гражданского права, субъекты гражданского права, понятие предпринимательства, юридического и физического лица, понятие договоров, особенности гражданско-правовых отношений с участием несовершеннолетних;

«Основные понятия административного права», особенности административного права, административное правонарушение, административное взыскание, виды административных взысканий, административная ответственность несовершеннолетних;

«Основные понятия трудового права» (4 часа):

«Особенности трудового права», (понятия: трудовое отношение, трудовой договор, рабочее время и время отдыха, заработная плата, дисциплинарный проступок), правовое регулирование труда несовершеннолетних;

«Основные понятия уголовного права», особенности уголовного права, (понятия: преступление, необходимая оборона, превышение пределов необходимой обороны, уголовное наказание), уголовная ответственность несовершеннолетних;

повторение (1 час).

Итоговое повторение (1 час).


3. Требования к уровню подготовки учащихся

Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

Предметные результаты. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

1) сущность и особенности процесса антропогенеза;

2) основные концепции происхождения человека, особенности жизни человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы;

3) причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;

4) структуру и мотивы деятельности человека, виды деятельности;

5) понятие экономики, в том числе рыночной;

6) роль экономики в обществе, взаимосвязь экономики и качества жизни;

7) социальную структуру общества, ее элементы;

8) политическую систему общества;

9) основной Закон Республики Казахстан – Конституцию;

10) правовые отношения в обществе, свободы, права, обязанности;

11) конституционные гарантии;

12) принципы морали и нравственности;

13) современные версии и трактовки основных закономерностей в развитии общества;

14) основные понятия базовых отраслей казахстанского права.

По завершении 9 класса учащиеся должны уметь:

1) характеризовать культурные достижения, духовный мир человека;

2) объяснять сущность политики государства;

3) самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;

4) самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;

5) давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в жизни общества;

6) аргументировано выражать личную точку зрения по экономическим, социальным и политическим вопросам;

7) работать с тестовыми заданиями;

8) составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;

9) критически анализировать источники информации, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

10) выявлять закономерности и причинно-следственные связи развития социальных общностей, социальных групп, социальных норм;

11) находить оперативную информацию в различных источниках о развитии экономики, политической системы общества, многообразии культуры;

12) анализировать и обобщать моральные, этические, нравственные и правовые нормы;

13) давать характеристику и оценивать материальное производство и деятельность государственно-правовых институтов общества;

14) формулировать собственное мнение;

15) устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, участвовать в дискуссиях по актуальным общественным и правовым проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации полученные сведения;

16) представлять результаты изучения материала в разнообразных формах конспектах, рефератах, рецензиях;

17) определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, соотносить свои действия и поступки окружающих с существующими формами социального поведения.

Личностные результаты отражаются в:

1) проявлении уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;

2) проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;

3) владении государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

4) стремлении беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;

5) ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

6) проявлении высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;

7) мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;

8) уважении к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;

9) умении адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.

Системно-деятельностные результаты отражаются в:

1) владении системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;

2) умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;

3) владении методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;

4) владении современными информационно-коммуникационными технологиями;

5) владении развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.






Приложение 111

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по курсу «Основы религиоведения»

для 9-класса уровня основного среднего образования


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

2. Значение предмета «Основы религиоведения» определяется ролью религии в жизни современного общества, ее влиянием на историю, культуру, духовную жизнь общества. Получение знаний в сфере религии является составной частью среднего общего образования. Оно является составной частью получения учащимися основ социогуманитарных знаний.

3. Политика современного Казахстана направлена на установление межнационального, межконфессионального мира и согласия, на создание обновленной системы духовно-нравственных ценностей в современном полиэтническом, поликультурном казахстанском обществе.

4. Религии являются неотъемлемой частью культуры в самом широком смысле этого слова; отражением многовекового опыта человечества, прежде всего духовного.

5. Выдающиеся мыслители и просветители казахского народа – аль-Фараби, Ходжа Ахмет Яссави, Абай, Шакарим, Ы. Алтынсарин – раскрывали роль религиозных верований в истории народов и значение религии при формировании мировоззрения личности.

6. Цели обучения:

обучение школьников основам знаний об истории и современном состоянии мировых и традиционных религий, их месте в обществе, свободе вероисповедания, формирование навыков и умений применять полученные знания в жизни, воспитание у учащихся толерантности и гуманистического мировоззрения на основе нравственно-духовных ценностей, а также неприятия идеологии экстремизма, терроризма и религиозного радикализма.

7. Задачи обучения:

1) систематизация и углубление знаний обучающихся об истории религии и ее роли в современном обществе;

2) раскрытие мировоззренческих, культурологических и гуманистических основ религии;

3) воспитание толерантности и умения критически оценивать современные религиозные знания и течения;

4) привитие гражданской ответственности за укрепление межнационального, межконфессионального согласия в Казахстане и мире;

5) воспитание неприятия идеологии и практики экстремизма, терроризма, религиозного радикализма;

6) формирование умений и навыков работы с литературой, средствами электронного обучения и массовой информации;

7) воспитание правовой грамотности, уважения к правам и свободам граждан Казахстана.

8. В программе предусмотрена преемственность в изучении материала, межпредметная связь с предметами историей, «Человек. Общество. Право», литературой, искусством;

9. Объем учебной нагрузки:

9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.


2. Базовое содержание учебного предмета

Содержание курса включает изучение следующих тем:

Введение: Предмет курса «Основы религиоведения». Теория религии. Значение факультативного курса «Основы религиоведения». Религиоведение как научная дисциплина. Понятие о религии. Атеизм. Политеизм, монотеизм. Религия как неотъемлемая часть истории и культуры человечества. Структура и функции религии. Виды религиозных объединений (2 ч.);

Истоки и исторические формы религии (5 ч): Особенности мифологического сознания. Архаические (первобытные) культы. Формы древнейших верований (фетишизм, тотемизм, анимизм, магия). Шаманизм. Религии стран Средиземноморья: Древнего Египта, Греции, Рима. Национальные религии Востока. Индуизм. Конфуцианство. Даосизм. Синтоизм. Иудаизм. Вероучение, основные этапы развития иудаизма. Тенгрианство. Специфика тюркского мировоззрения. Особенности вероучения и культовой практики. Влияние культа Тенгри на обычаи и традиции казахов. Повторение;

Буддизм (2 ч.): Учение буддизма, возникновение, распространение. Основные ветви буддизма;

Христианство (4 ч.): Возникновение христианства. Библия. Основы христианского вероучения. Направления христианства (православие, католицизм, протестантизм). Христианство в современном мире;

Ислам (6 ч.): Обычаи и традиции народов Аравийского полуострова до возникновения ислама. Коран и вероучение ислама. Мухаммед – пророк. Сунниты и шииты. Мусульманские обряды и предписания. Шариат. Основные школы мусульманского права (мазхабы). Суфизм. Ислам, наука и культура;

Религии в истории и культуре Казахстана (6 ч.): Доисламский период на территории современного Казахстана. Этапы распространения ислама в Казахстане. Влияние ислама на развитие образования, науки и культуры. Памятники исламской культуры в Казахстане. Философско-просветительские и религиозные взгляды аль-Фараби, Ходжа Ахмед Ясави, Жусуп Баласагуни, Махмуд Кашгари, Асан Кайгы, Чокан Валиханов, Ыбрай Алтынсарин, Абай, Шакарим. Роль ислама в становлении казахской государственности. Ислам в истории и современном казахстанском обществе. Духовное управление мусульман Казахстана. Распространение христианства в Казахстане. Памятники христианской культуры в Казахстане. Православие в истории Казахстана. Митрополичий округ Русской православной церкви. Католицизм и протестантизм в Казахстане;

Новые религиозные движения (3 ч.): Понятие, характерные черты и особенности деятельности новых религиозных движений. Деструктивные культы. Профилактика вовлечения учащихся в деструктивные культы;

Экстремизм и терроризм – угроза миру (3 ч.): Экстремизм и терроризм: определения, история, причины распространения, формы противодействия. Псевдорелигиозная природа экстремизма и терроризма. Экстремистские и террористические организации, запрещенные в Республике Казахстан;

Казахстан – территория межконфессионального согласия (3 ч.): Законодательство Республики Казахстан о религии. Понятие о свободе вероисповедания. Толерантность. Профилактика религиозного экстремизма. Конфессиональная ситуация в современном Казахстане. Деятельность религиозных центров ислама и православного христианства (Духовное управление мусульман Казахстана, Митрополичий округ Русской православной церкви в Республике Казахстан). Политика Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева по установлению мира и межконфессионального согласия в Республике Казахстан и международном сообществе.


3. Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

1) ключевые религиозные термины;

2) историю мировых и традиционных религий;

3) об особенностях нетрадиционных религий, деструктивных культов;

4) о сущности и проявления экстремизма и терроризма;

5) их псевдорелигиозном характере;

6) положения Конституции Республики Казахстан о свободе совести и законодательства Республики Казахстан о религии;

7) о политике Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева по сохранению межконфессионального согласия и стабильности в стране и на международном уровне. Личностные результаты. Учащиеся должны уметь:

1) давать характеристику вероучения, культовой жизни, структуры, практики и особенностей мировых и традиционных религий;

2) ориентироваться в духовной жизни различных религий;

3) разъяснять ключевые моральные ценности религий;

4) отличать идеологию и практику традиционных религий от организаций экстремистского, террористического, деструктивного характера;

5) навыки ориентироваться в многообразном мире религиозных учений.

Системно-деятельностные результаты отражаются в:

1) овладении системными знаниями об истории, вероучении и современном состоянии религии;

2) применении знаний основного содержания и ключевых идей священных текстов мировых религий в целях повышения общей эрудиции, уровня религиоведческой грамотности;

3) умении противостоять влияния идеологии экстремистских, террористических организаций, деструктивных культов;

4) умении работать с научной, учебной литературой, электронными источниками;

5) умении использования средств массовой информации в образовательных целях.

Название документа 7А. КТП по ЧОП 2015-2016.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по предмету «Человек. Общество. Право» на 2015-2016 учебный год.

9 класс – 34 часа.

Учебник: К.М. Жукешев, Г. С. Сапаргалиев, Г.С. Асанбекова «Человек..Общество. Право» Алматы «Мектеп» 2013 год.


№ п п

№ §

Разделы, темы, уроки.

Содержание

К-во час.

Сроки

Методическое оснащение

Прим



Введение: понятие и специфика предмета.








Раздел 1. «Человек в мире»


8 час






Тема: «Проблема человека»


3 ч.




1

1

Происхождение человека

биологическая и социальная природа

1


презентация


2

2

Особенности жизни человека

ценности и идеалы человека

1




3

3

Человек как личность

место человека в мире

1






Тема «Человек и культура»


2 ч.




4

4

Деятельность человека

многообразие деятельности

1




5

5

Человек – творец культуры

взаимодействие культур

1


презентация




Тема «Человек и взаимоотношения людей»


2ч.




6

6

Мир человеческого общения

межличностное общение

1


презентация


7

7

Личность и коллектив

взаимопонимание, сотрудничество

1




8


Повторение


1ч.






Раздел 2. «Общество: основные сферы и закономерности их функционирования»


15 час.






Тема «Понятие общества»


2 ч.




9

8

Общество – особая реальность

общество как результат взаимодействия людей

1




10

9

Организация общественной жизни

основные сферы общественной жизни

1


презентация




Тема «Экономическая жизнь общества»


3 ч.




11

10

Что такое экономика? Экономика – основа общественных отношений.

главные вопросы экономики

1




12

11

Экономика и собственность

формы собственности

1


презентация


13

12

Рыночная экономика и деньги

казахстанская модель рыночных преобразований

1






Тема «Социальная структура общества»


3 ч.




14

13

Социальные отношения

социальная мобильность

1




15

14

Семья и общество

роль и значение семьи в современном обществе

1




16

15

Нации и межнациональные отношения

толерантность

1


презентация




Тема «Политическая жизнь общества»


3 ч.




17

16

Общество и политика

понятие политики

1




18

17

Государство и его роль в обществе

понятие политики

1


презентация


19

18

Гражданское общество

гражданская позиция человека

1






Тема «Духовная жизнь общества»


3 ч.




20

19

Духовные основы общества

духовная культура личности

1




21

20

Роль образования и науки в обществе

смысл и ценность образования

1


презентация


22

21

Роль религии в обществе

религия как историческое явление

1




23


Повторение


1ч.






Раздел 3. «Право в жизни человека»


10 час.






Тема «Понятие права и основных правовых явлений»


3 ч.




24

22

Право и законодательство

роль права

1




25

23

Правовые отношения

правоспособность и дееспособность;

1




26

24

Правонарушение и юридическая ответственность

понятие и виды юридической ответственности

1


презентация




Тема «Конституция – основной закон Республики Казахстан»


2 ч.




27

25

Основы конституционного строя Республики Казахстан

народ – источник власти

1




28

26

Конституционные органы государственной власти


1


презентаци