Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по истории (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по истории (8 класс)

библиотека
материалов

Индивидуальное календарно-тематическое планирование

2015 - 2016 учебный год



1.2 Пояснительная записка



1. Соответствие программе


1)Индивидуальное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, Примерной программы начального образования и авторской программы А.А. Данилова; учебное пособие Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX в. – М.: Просвещение, 2008

2)При формировании ИКТП учитывалась специфика состояния здоровья обучающегося, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 7 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения обучаемого.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

  • материалы курса по обществознанию i-Класса, расположенного на сайте центра образования «Технологии обучения»;

  • наглядный материал (схемы, картинки, презентации);

  • книги школьной, домашней и электронных библиотек;

  • материалы внешних Интернет-ресурсов;

  • аудио- и видео материалы;

  • материалы литературоведческих сайтов;

  • индивидуальные разработки учителя.

2. Количество часов в неделю

В соответствии с базисным учебным планом количество часов для обязательного изучения истории составляет 2 часа в неделю в 8 классе. В соответствии с образовательными потребностями и состоянием здоровья обучаемого количество часов сокращено и составляет 1 час в неделю, итого 35 часов в год.

Индивидуализация планирования связана:

  • со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности);

  • невысокой продуктивностью работы обучающегося на дистанционных уроках;

  • ограничением объёма домашних заданий;

  • необходимостью углубленного изучения некоторых тем.

3. Особенности ИКТП

  1. ИКТП составлено с учетом пройденных в предыдущем году тем;

  2. некоторые темы изучаются обзорно, для освобождения дополнительных часов на закрепление;

  3. для закрепления навыков в каждый урок вводится элемент повторения тем, которые трудно усваиваются обучающимся;

  4. программа усвоена хорошо, ученик практически не допускает ошибок в работах.

4. Виды деятельности

Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

  • устный ответ,

  • пересказ,

  • письменный ответ,

  • подбор и поиск примеров,

  • наблюдение,

  • сравнительный анализ.

5. Формы контроля

1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

  • опрос

  • устный ответ

  • письменный ответ

  • тестирование

2) Все занятия проходят с применением информационных технологий. Контроль реальных знаний планируется осуществлять только на занятиях с использованием «Общий экран», видеочат, форум, сайт.

6. Основные сложности

  • несформированность навыков самостоятельной работы,

  • неумение устанавливать причинно-следственные связи,

  • слабые навыки устной монологической и письменной речи,

  • неумение пересказывать текст устно/письменно,

  • ограниченность словарного запаса,

  • неправильное употребление исторических терминов.

  • ошибки в определении хронологии тех или иных событий.


7.Зона ближайшего развития (см. основные сложности)

Сформировать навык работы по алгоритму, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять полученные навыки, развить навыки самостоятельной работы с текстом; развить навыки самоконтроля; сформировать умение работать с учебником и дополнительной литературой; продолжить формирование понятия об историческом процессе.

8. Корректировка ИКТП

1) Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и т.п.).

2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов и тем.











1.3 Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)

Планирование результатов


Дата

Примечание, оборудование




Понятия

(основные термины)

Предметные результаты

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

По плану

Фактическая


1.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Технический

прогресс,

изобретения,

кризис

перепроизводства,

империализм,

монополизм. Миграция,

эмиграция,

эмансипация

называть новые

черты в развитие

капиталистического производства в Европе

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

оперировать

основными

понятиями;

- решать

проблемные

задания;

-составлять

конспект урока. описывать

условия жизни

людей разного

социального

положения в

странах Европы



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

2.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Технический

прогресс,

изобретения,

кризис

перепроизводства,

империализм,

монополизм. Миграция,

эмиграция,

эмансипация

называть новые

черты в развитие

капиталистического производства в Европе

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

оперировать

основными

понятиями;

- решать

проблемные

задания;

-составлять

конспект урока. описывать

условия жизни

людей разного

социального

положения в

странах Европы



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

3.

Наука: создание научной картины мира. Искусство в 19 веке.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Естественные

науки,

микробиология

называть имена

представителей

европейской

науки и их

открытия;

- характеризовать

научные

достижения и их

последствия;

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать исторический

материал в

таблице;

- подготовить

рассказ,

используя

дополнительный

материал о любом

из ученых.

18.09.15.

18.09.15.

Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

4.

Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма».

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Консерватизм,

либерализм,

марксизм,

анархизм

называть крупнейших представителей и характерные

черты общественно-политических учений;

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать материал,

составлять

таблицу



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

5.

Империя Наполеона 1 во Франции. Наполеоновские войны. Венский конгресс

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Консульство,

коалиция, империя.

Захватнические

Войны

отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона; знать термины и даты; определять режим Наполеона как авторитарный

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

давать оценку

исторической личности Наполеона



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

6.

Англия в первой половине 19 века.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Билль, чартизм,

хартия,

викторианская

эпоха

называть характерные черты экономического и социального развития Англии

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

сравнивать ход и последствия

промышленного

переворота в

Англии и

Франции



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

7.

Франция в 30-е годы. Революция 1848 года. Вторая империя во Франции

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Промышленный

переворот,

монархия.

революция

называть характерные черты экономического и социального развития Франции;

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

называть

характерные

черты

экономического и

социального

развития

Франции;



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

8.

Создание единого германского государства.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Национальные

объединение,

канцлер.

гарибальдийцы,

карбонарии

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

оказывать роль

Бисмарка в

объединение

страны показывать




Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

9.

Объединение Италии. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Расизм,

аболиционизм,

гражданская война,

реконструкция,

олигархия,

резервация,

«дипломатия

большой дубинки»

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

роль деятелей итальянского национального движения в объединение страны



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

10.

Германская империя: борьба за «место под солнцем»

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Национальные

объединение,

канцлер.

гарибальдийцы,

карбонарии

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать материал,

составлять

таблицу



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

11.

Великобритания: конец Викторианской эпохи

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Антанта,

тройственный

союз, мировая

война, перемирие,

позиционная война.

Капитуляция

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать материал,

составлять

таблицу



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

12.

Франция Третья республика

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Основные понятия:

либерализм, манифест,

реформа, амнистия,

министерство коалиция, конвенция, континентальная

блокада, сейм

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать материал,

составлять

таблицу



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

13.

Италия: время реформ и колониальных захватов

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

консерватизм,

инстанция, идеолог,

разделение властей,

политические и

избирательные права

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать материал,

составлять

таблицу



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

14.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Две Америки

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

битва народов, конгресс,

Священный союз Отечественная война,

генеральное сражение,

редут, флеши, фураж,

ополчение, партизаны

называть характерные черты объединительной политики

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

систематизировать материал,

составлять

таблицу



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

15.

Промежуточный контроль знаний за 1-е полугодие.

Провести мониторинг знаний.

Повторение


Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Работа над ошибками



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

16.

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Модернизация,

революция мэйдзи,

называть, сравнивать выявлять общее и различное в политическом, социальном и экономическом развитии стран Азии и Африки в к . XIX в.- нач.

XX в.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

характеризовать

причины, ход и

последствия войн

за независимость;

- подводить итог экономическому развитию стран

Латинской

Америки в к . XIX

в.- нач. XX в.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

17.

Международные отношения: обострение противоречий

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Антанта,

тройственный

союз, мировая

война, перемирие,

позиционная война.

капитуляция

давать оценку международным отношениям в к XIX в.- нач. XX в.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке




Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

18.

Внутренняя политика Александра I в1801–1806 гг. Внешняя политика Александра I в 1801–1812 гг.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Основные понятия:

либерализм, манифест,

реформа, амнистия,

министерство

коалиция, конвенция,

континентальная

блокада, сейм

Уметь давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Знать особенности

Внешней политики Александра I в 1801–1812 гг., причины временного сближения с Францией,

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о

развитии России в первой

половине XIX в. Знать ход и последствия русско-

шведской, русско-

турецкой и русско-

иранской войн



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

19.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813–1825г. Отечественная война 1812 г.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

консерватизм,

инстанция, идеолог,

разделение властей,

политические и

избирательные права

Знать: Начало деятельности М. М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение министерств. Создание Государственного совета

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о деятельности

М.М. Сперанского,

его замыслах, реформах,

их причинах и

последствиях



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

20.

Внутренняя политика Александра I в1815–1825 гг. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

битва народов, конгресс,

Священный союз Отечественная война,

генеральное сражение,

редут, флеши, фураж,

ополчение, партизаны

Уметь анализировать итоги внутренней политики Александра I

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о внутренней политике Александра I

в 1815–1825 гг., о возможных реформах и отказе от них



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

21.

Общественное движение при Александре I. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

конституция,

неприкосновенность

личности, гражданские

свободы, независимость,

самостоятельность,

автономия, мистицизм,

иезуиты

Знать и уметь анализировать программные документы декабристов династический кризис, присяга, временное правительство, картечь

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о зарождении

Организованного общественного движения

в России



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

22.

Внутренняя политика Николая I . Социально-экономическое развитие в 1820–1850-х гг.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

общественное движение,

либерализм, масонство,

тайное общество,

разделение властей

династический кризис,

присяга, временное

правительство, картечь

Знать вопросы: Личность Николая I. Централизация государственного управления.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о внутренней политике

Николая I, попытках

решения



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

23.

Внешняя политика Николая I в 1826–1849 гг. Общественное движение в годы правления Николая I

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

канцелярия, кабинет

министров, свод

законов,

бюрократический

аппарат, социальная

база, государственные

фабрика,

промышленный

переворот, расслоение

крестьянства, машинное

производство,

экономический уклад

Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Знать значение

вхождения Кавказа в

состав России



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

24.

Крымская война 1853–56 годов. Оборона Севастополя.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

автономия, парламент,

«международный

жандарм», уния, горцы,

мюридизм, имам,

имамат, газават

Знать причины и ход Крымской войны 1853–56 гг.


Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Уметь анализировать

последствия Крымской

войны



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

25.

«Золотой век» российской культуры. Развитие науки и образования. Русские первооткрыватели и путешественники .Кризис империи Николая I.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Художественный

классицизм, роман

реализм,

сентиментализм,

национальное

самосознание,

литературный язык

Знать примеры и значение деятельности представителей «Золотого века» русской культуры, иметь представление об основных художественных стилях

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Знать исторические

условия развития

культуры в первой

половине XIX в



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

26.

Отмена крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Предпосылки и причины

отмены крепостного

права. Реформаторские

замыслы Александра II,

рост крестьянских

выступлений

Знать предпосылки и причины отмены крепостного права.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Уметь анализировать

реформаторские замыслы

Александра II и

возможности их

реализации Уметь анализировать условия освобождения крестьян.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

27.

Либеральные реформы 60– 70-х гг. XIX в. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

апелляция, гражданское

общество, нигилизм,

правовое государство,

террор, земство,

имущественный и

возрастной ценз, суд

Знать что такое: Либеральные реформы Александра II: школьная, военная, судебная, земская, городская.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Знать причины

проведения либеральных

реформ 60–70-х гг. XIX в.,

их содержание и значение,

иметь представление о

деятельности М. Т. Лорис-

Меликов



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

28.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

либералы,

консерваторы, земский

конституционализм,

народное

представительство,

публичность,

радикальный,

революционный

Уметь анализировать деятельность либерального и консервативного крыла общественной мысли

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о подъеме общественного

движения в России в 50–

60-х гг. XIX в.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

29.

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877–78 гг.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

«союз трех

императоров»,

«священная война»

Знать основные направления внешней политики России 60–70-х гг. XIX в.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о

международной ситуации



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

30.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных слоев общества.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

протекционизм,

государственная

монополия, биржевая

торговля, таможенный

тариф, акцизные сборы

Знать особенности экономического развития в годы правления Александра III.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Уметь анализировать

деятельность

Н. Х. Бунге, Е. А.

Вышнеградского и

С. Ю. Витте, иметь

представление о развитии

сельского хозяйства в 80–

90-е гг. XIX в.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

31.

Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

Подоходный налог

Сравнение программ «Освобождение труда» и народнических организаций.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о

сословно-классовой

структуре российского

общества во второй

половине XIX в.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

32.

Внешняя политика Александра III

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

военная конвенция,

мобилизация,

сепаратный мир

Иметь представление о международной ситуации в последней четверти XIX в.

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Знать основные

направления внешней

политики Александра III



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

33.

Достижения Российской науки и образования во второй половине XIX в. Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в.

Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

естественные науки,

гуманитарные науки

критический реализм,

передвижники,

эклектика, «Могучая

кучка»

Знать конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и гуманитарном

направлениях

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о

достижениях российской

науки и образования во

второй половине XIX в.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

34

Государство и российское общество в конце ХIХ – начале ХХ в.


Комплексное изучение, разработка и анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма

общество,

модернизация, образ

жизни, социальная

структура

Знать особенности российского варианта модернизации. Уметь давать характеристику

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Иметь представление о

территориальной

структуре Российской

империи начала ХХ в. и

многонациональном




Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.

35

Итоговый годовой контроль знаний за год.

Провести мониторинг знаний.

Повторение

Повторение

Критичность мышления, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и обстановке

Работа над ошибками.



Информационно-образовательная среда РЦ ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-284481

Похожие материалы