№
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
(цели и задачи)
|
Планирование результатов
|
Дата
|
Примечание, оборудование
|
|
|
|
Понятия
(основные
термины)
|
Предметные результаты
(чему
должен научиться обучающийся)
|
УУД
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные)
|
Личностный результат
(мотивация
учебной деятельности)
|
По плану
|
Фактическая
|
|
1.
|
Индустриальная революция: достижения и
проблемы.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Технический
прогресс,
изобретения,
кризис
перепроизводства,
империализм,
монополизм.
Миграция,
эмиграция,
эмансипация
|
называть
новые
черты
в развитие
капиталистического
производства в Европе
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
оперировать
основными
понятиями;
-
решать
проблемные
задания;
-составлять
конспект
урока. описывать
условия
жизни
людей
разного
социального
положения
в
странах Европы
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
2.
|
Индустриальное общество: новые проблемы
и новые ценности.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Технический
прогресс,
изобретения,
кризис
перепроизводства,
империализм,
монополизм.
Миграция,
эмиграция,
эмансипация
|
называть
новые
черты
в развитие
капиталистического
производства в Европе
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
оперировать
основными
понятиями;
-
решать
проблемные
задания;
-составлять
конспект
урока. описывать
условия
жизни
людей
разного
социального
положения
в
странах Европы
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
3.
|
Наука: создание научной картины мира.
Искусство в 19 веке.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Естественные
науки,
микробиология
|
называть
имена
представителей
европейской
науки
и их
открытия;
-
характеризовать
научные
достижения
и их
последствия;
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
исторический
материал
в
таблице;
-
подготовить
рассказ,
используя
дополнительный
материал
о любом
из ученых.
|
18.09.15.
|
18.09.15.
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
4.
|
Формирование идеологии либерализма,
консерватизма, социализма».
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Консерватизм,
либерализм,
марксизм,
анархизм
|
называть
крупнейших представителей и характерные
черты
общественно-политических учений;
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
материал,
составлять
таблицу
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
5.
|
Империя Наполеона 1 во Франции.
Наполеоновские войны. Венский конгресс
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Консульство,
коалиция,
империя.
Захватнические
Войны
|
отмечать
основные причины создания и крушения империи Наполеона; знать термины и даты;
определять режим Наполеона как авторитарный
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
давать
оценку
исторической личности Наполеона
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
6.
|
Англия в первой половине 19 века.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Билль,
чартизм,
хартия,
викторианская
эпоха
|
называть
характерные черты экономического и социального развития Англии
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
сравнивать
ход и последствия
промышленного
переворота
в
Англии
и
Франции
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
7.
|
Франция в 30-е годы. Революция 1848
года. Вторая империя во Франции
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Промышленный
переворот,
монархия.
революция
|
называть
характерные черты экономического и социального развития Франции;
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
называть
характерные
черты
экономического
и
социального
развития
Франции;
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
8.
|
Создание единого германского
государства.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Национальные
объединение,
канцлер.
гарибальдийцы,
карбонарии
|
называть
характерные черты объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
оказывать
роль
Бисмарка
в
объединение
страны показывать
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
9.
|
Объединение Италии. Война, изменившая
карту Европы. Парижская коммуна.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Расизм,
аболиционизм,
гражданская
война,
реконструкция,
олигархия,
резервация,
«дипломатия
большой дубинки»
|
называть
характерные черты объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
роль деятелей итальянского национального
движения в объединение страны
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
10.
|
Германская империя: борьба за «место под
солнцем»
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Национальные
объединение,
канцлер.
гарибальдийцы,
карбонарии
|
называть
характерные черты объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
материал,
составлять
таблицу
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
11.
|
Великобритания: конец Викторианской
эпохи
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Антанта,
тройственный
союз,
мировая
война,
перемирие,
позиционная
война.
Капитуляция
|
называть
характерные черты объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
материал,
составлять
таблицу
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
12.
|
Франция Третья республика
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Основные
понятия:
либерализм,
манифест,
реформа,
амнистия,
министерство коалиция, конвенция,
континентальная
блокада, сейм
|
называть характерные черты
объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
материал,
составлять
таблицу
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
13.
|
Италия: время реформ и колониальных
захватов
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
консерватизм,
инстанция,
идеолог,
разделение
властей,
политические
и
избирательные права
|
называть характерные черты
объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
материал,
составлять
таблицу
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
14.
|
От Австрийской империи к Австро-Венгрии:
поиски выхода из кризиса. Две Америки
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
битва
народов, конгресс,
Священный
союз Отечественная война,
генеральное
сражение,
редут,
флеши, фураж,
ополчение, партизаны
|
называть характерные черты
объединительной политики
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
систематизировать
материал,
составлять
таблицу
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
15.
|
Промежуточный
контроль знаний за 1-е полугодие.
|
Провести мониторинг знаний.
|
Повторение
|
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Работа над ошибками
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
16.
|
Традиционные общества в XIX в.: новый
этап колониализма.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Модернизация,
революция
мэйдзи,
|
называть,
сравнивать выявлять общее и различное в политическом, социальном и
экономическом развитии стран Азии и Африки в к . XIX в.- нач.
XX в.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
характеризовать
причины,
ход и
последствия
войн
за
независимость;
-
подводить итог экономическому развитию стран
Латинской
Америки
в к . XIX
в.- нач. XX в.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
17.
|
Международные отношения: обострение
противоречий
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Антанта,
тройственный
союз,
мировая
война,
перемирие,
позиционная
война.
капитуляция
|
давать
оценку международным отношениям в к XIX в.- нач. XX в.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
18.
|
Внутренняя политика Александра I
в1801–1806 гг. Внешняя политика Александра I в 1801–1812 гг.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Основные
понятия:
либерализм,
манифест,
реформа,
амнистия,
министерство
коалиция,
конвенция,
континентальная
блокада, сейм
|
Уметь
давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Знать
особенности
Внешней
политики Александра I в 1801–1812 гг., причины временного сближения с Францией,
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о
развитии
России в первой
половине XIX в. Знать ход и последствия
русско-
шведской,
русско-
турецкой
и русско-
иранской войн
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
19.
|
Реформаторская деятельность М. М.
Сперанского. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика 1813–1825г.
Отечественная война 1812 г.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
консерватизм,
инстанция,
идеолог,
разделение
властей,
политические
и
избирательные права
|
Знать:
Начало деятельности М. М. Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и
результаты. Учреждение министерств. Создание Государственного совета
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о деятельности
М.М.
Сперанского,
его
замыслах, реформах,
их
причинах и
последствиях
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
20.
|
Внутренняя политика Александра I
в1815–1825 гг. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812
г
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
битва
народов, конгресс,
Священный
союз Отечественная война,
генеральное
сражение,
редут,
флеши, фураж,
ополчение, партизаны
|
Уметь
анализировать итоги внутренней политики Александра I
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о внутренней политике Александра I
в
1815–1825 гг., о возможных реформах и отказе от них
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
21.
|
Общественное движение при Александре I.
Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
конституция,
неприкосновенность
личности,
гражданские
свободы,
независимость,
самостоятельность,
автономия,
мистицизм,
иезуиты
|
Знать и
уметь анализировать программные документы декабристов династический кризис,
присяга, временное правительство, картечь
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о зарождении
Организованного
общественного движения
в России
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
22.
|
Внутренняя политика Николая I .
Социально-экономическое развитие в 1820–1850-х гг.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
общественное
движение,
либерализм,
масонство,
тайное
общество,
разделение властей
династический
кризис,
присяга,
временное
правительство, картечь
|
Знать
вопросы: Личность Николая I. Централизация государственного управления.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о внутренней политике
Николая
I, попытках
решения
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
23.
|
Внешняя политика Николая I в 1826–1849
гг. Общественное движение в годы правления Николая I
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
канцелярия,
кабинет
министров,
свод
законов,
бюрократический
аппарат,
социальная
база, государственные
фабрика,
промышленный
переворот,
расслоение
крестьянства,
машинное
производство,
экономический уклад
|
Знать
причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Знать
значение
вхождения
Кавказа в
состав России
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
24.
|
Крымская война 1853–56 годов. Оборона
Севастополя.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
автономия,
парламент,
«международный
жандарм»,
уния, горцы,
мюридизм,
имам,
имамат, газават
|
Знать
причины и ход Крымской войны 1853–56 гг.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Уметь
анализировать
последствия
Крымской
войны
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
25.
|
«Золотой век» российской культуры.
Развитие науки и образования. Русские первооткрыватели и путешественники
.Кризис империи Николая I.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Художественный
классицизм,
роман
реализм,
сентиментализм,
национальное
самосознание,
литературный язык
|
Знать
примеры и значение деятельности представителей «Золотого века» русской
культуры, иметь представление об основных художественных стилях
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Знать
исторические
условия
развития
культуры
в первой
половине XIX в
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
26.
|
Отмена крепостного права. Крестьянская
реформа 1861 г.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Предпосылки
и причины
отмены
крепостного
права.
Реформаторские
замыслы
Александра II,
рост
крестьянских
выступлений
|
Знать
предпосылки и причины отмены крепостного права.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Уметь
анализировать
реформаторские
замыслы
Александра
II и
возможности
их
реализации Уметь анализировать условия
освобождения крестьян.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
27.
|
Либеральные реформы 60– 70-х гг. XIX в.
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
апелляция,
гражданское
общество,
нигилизм,
правовое
государство,
террор,
земство,
имущественный
и
возрастной ценз, суд
|
Знать
что такое: Либеральные реформы Александра II: школьная, военная, судебная,
земская, городская.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Знать
причины
проведения
либеральных
реформ
60–70-х гг. XIX в.,
их
содержание и значение,
иметь
представление о
деятельности
М. Т. Лорис-
Меликов
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
28.
|
Общественное движение: либералы и
консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
либералы,
консерваторы,
земский
конституционализм,
народное
представительство,
публичность,
радикальный,
революционный
|
Уметь
анализировать деятельность либерального и консервативного крыла общественной
мысли
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о подъеме общественного
движения
в России в 50–
60-х гг. XIX в.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
29.
|
Внешняя политика Александра II.
Русско-турецкая война 1877–78 гг.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
«союз
трех
императоров»,
«священная война»
|
Знать
основные направления внешней политики России 60–70-х гг. XIX в.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о
международной ситуации
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
30.
|
Экономическое развитие в годы правления
Александра III. Положение основных слоев общества.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
протекционизм,
государственная
монополия,
биржевая
торговля,
таможенный
тариф, акцизные сборы
|
Знать
особенности экономического развития в годы правления Александра III.
|
Критичность мышления, умение устанавливать
причинно-следственные связи, умение ориентироваться в исторических фактах и
обстановке
|
Уметь
анализировать
деятельность
Н.
Х. Бунге, Е. А.
Вышнеградского
и
С.
Ю. Витте, иметь
представление
о развитии
сельского
хозяйства в 80–
90-е гг. XIX в.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
31.
|
Общественное движение в 80-90-х гг. XIX
в.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
Подоходный налог
|
Сравнение программ «Освобождение труда»
и народнических организаций.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о
сословно-классовой
структуре
российского
общества
во второй
половине XIX в.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
32.
|
Внешняя политика Александра III
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
военная
конвенция,
мобилизация,
сепаратный мир
|
Иметь
представление о международной ситуации в последней четверти XIX в.
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Знать
основные
направления
внешней
политики Александра III
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
33.
|
Достижения Российской науки и
образования во второй половине XIX в. Быт и образ жизни в городе и деревне во
второй половине XIX в.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
естественные
науки,
гуманитарные науки
критический
реализм,
передвижники,
эклектика,
«Могучая
кучка»
|
Знать
конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и
гуманитарном
направлениях
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о
достижениях
российской
науки
и образования во
второй половине XIX в.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
34
|
Государство
и российское общество в конце ХIХ – начале ХХ в.
|
Комплексное изучение, разработка и
анализ тематики и основных вопросов с применением принципов историзма
|
общество,
модернизация,
образ
жизни,
социальная
структура
|
Знать
особенности российского варианта модернизации. Уметь давать характеристику
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Иметь
представление о
территориальной
структуре
Российской
империи
начала ХХ в. и
многонациональном
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
35
|
Итоговый годовой контроль
знаний за год.
|
Провести мониторинг знаний.
|
Повторение
|
Повторение
|
Критичность мышления, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умение ориентироваться в
исторических фактах и обстановке
|
Работа над ошибками.
|
|
|
Информационно-образовательная среда РЦ
ДОДИ: School.do-Rcnttu-KBR.RU.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.