Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «История»

7  класс

Автор учебника:   А. А. Данилов, Л. Г. Косулина    (УМК А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. 6-9 классы)

№ п/п	Да-та	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Проблемы, решаемые учеником	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
				Понятия	Предметные результаты	Метапредметные УУД (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.), ИКТ-компетентности	Личностные
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.
1. Россия на рубеже XVI – XVII веков (6 ч.)
1.		Вводный урок. (уч. стр. 5)	Что изучает история России конец XVI-XVIII век.	История России конец XVI-XVIII век.	Знать, как работать с учебником.	П: работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий. К: учитывать разные мнения Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
2-3.		Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова (уч. стр. 6-14)	В чем заключалась политика Бориса Годунова.	Авантюрист; дети боярские; заповедные лета; сыск; Земский собор.	Знать основные тенденции развития государства,  выявить обострение социальных и поли­тических противоре­чий.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. К: стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
4.		Смута (уч. стр. 14-26)	Как протекало смутное время на Руси.	Смута; казачество; Иван Болотников; Василий Шуйский; Лжедмитрий; «тушинский вор».	Определять термины: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор. Анализировать исторические документы, давать оценку внутренней и внешней политики.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию.
5.		Окончание смутного времени (уч. стр. 26-36)	В чем заключались последствия смутного времени.	Семибоярщина; народное ополчение; К. Минин; Д. Пожарский; Совет всей земли.	Знать последствия смутного времени. Объяснять, что такое семибоярщина.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения. Р: планировать пути достижения цели.	Мотивации к познавательной деятельности.
6.		Контрольная работа по теме «Россия на рубеже XVI – XVII веков» (уч. стр. 6-36)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
2. Россия в XVII веке (10 ч.)
7-8.		Новые явления в экономике (уч. стр. 36-45)	Что изменилось в экономике России.	Бобыль; всероссийский рынок; мануфактура; мелкотоварное производство; наемный труд; предприниматель; промышленник; социальная база.	Характеризовать экономическое развитие России, особенности развития экономики в данный период	П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  Объяснять свою точку зрения. Р: принимать решение в проблемной ситуации.	Мотивации к познавательной деятельности
9.		Оформление сословного строя (уч. стр. 45-53)	Как оформлялся сословный строй в России	Белые слободы; владельческие крестьяне; подворная подать; поземельная подать; черносошные крестьяне.	Анализировать причины изменений в социальном составе дворянства, давать собственную характеристику положения крестьян, ориентироваться в иерархии духовного сословия.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности
10.		Политическое развитие страны (уч. стр. 53-61)	Как развивался политический строй страны.	Волость; крепостничество; самодержавие; стан.	Характеризовать особенности сословно-представительной монархии, извлекать полезную информацию из исторического источника.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
11.		Власть и церковь. Церковный раскол. (уч. стр. 61-67)	Как происходил церковный раскол.	Протопоп; Никон; старообрядцы; раскол.	Извлекать информацию из исторического источника, характеризовать роль церкви в жизни российского общества, давать оценку церковной реформе.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
12.		Народные движения (уч. стр. 67-74)	Какие народные движения существовали в России в XVII веке.	Л. С. Плещеев; медный бунт; С. Т. Разин.	Называть основные этапы и события Крестьянской войны, сравнивать социальные движения, давать оценку личности С. Разина.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
13.		Внешняя политика (уч. стр. 74-83)	Как проходила Русско-турецкая война.	Быдло; гетман; голытьба; реестровые казаки.	Определять основные направления внешней политики, работать с картой.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
14.		Образование и культура в XVII веке (уч. стр. 83-93)	Чем отличалось образование и культура России в XVII веке.	Симеон Полоцкий; братья Лихуды; Н. Сапафарий; С. И. Дежнев; В. Д. Поярков; М. В. Стадухин; Е. П. Хабаров; Симон Ушаков.	Сравнивать европейскую и российскую культуру, ориентироваться в жанрах русской литературы, отличать архитектурные стили изучаемой эпохи.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
15.		Сословный быт. Обычаи и нравы. (уч. стр. 93-103)	Чем отличались быт, обычаи и нравы России в XVII веке.	Изразцы; парча; тафта.	Определять отличия в быту различных социальных слоев	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
16.		Контрольная работа по теме «Россия в XVII веке» (уч. стр. 36-103)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
3. Россия в первой четверти XVIII века (9 ч.)
17.		Предпосылки петровских преобразований (уч. стр. 104-111)	В чем заключались особенности петровских преобразований.	Регентство; наемная армия; Немецкая слобода; воинский устав; постоянная армия; почтовая связь.	Определять степень влияния Запада на Россию и истоки этого влияния, давать собственную оценку различным точкам зрения по вопросу о необходимых реформах, анализировать исторические источники с целью добывания необходимой информации.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
18.		Петр I. Россия на рубеже веков (уч. стр. 111-117)	Каким было начало царствования Петра.	Лавра; брандер.	Давать оценку Азовским походам; выяснять цели Великого посольства; анализировать исторический источник, озвучивать оценочные суждения исторического и высказывать собственную точку зрения по данному вопросу.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
19-20.		Северная война (уч. стр. 117-128)	Каковы причины и последствия Северной войны.	Антихрист; конфузия; Ништадтский мир.	Называть основные задачи внешней политики; анализировать причины кризиса в международных отношениях в связи с «испанским наследством»; ориентироваться в целях и задачах Северной войны, характеризовать события Северной войны на основании работать с картой.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
21.		Реформы Петра I (уч. стр. 129-136)	В чем суть реформ Петра.	Абсолютизм; Ближняя канцелярия; Правительствующий сенат; коллегии; Табель о рангах; аристократия; губерния; Святейший Правительствующий синод.	Излагать содержание петровских реформ и давать им собственную оценку.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
22.		Экономика России первой четверти XVIII века (уч. стр. 136-145)	Каково было состояние экономики России на рубеже веков.	Валюта; меркантилизм; подушная подать; приписные крестьяне; протекционизм.	Сравнивать экономическое развитие России с экономическим развитием Западной Европы и делать вывод о необходимости экономических преобразований в России.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
23.		Социальные движения первой четверти XVIII века (уч. стр. 145-153)	Чем были обусловлены социальные движения первой четверти XVIII века.	Отходники; посессионные крестьяне; работные люди.	Извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, выявлять причины народных восстаний и сравнивать их с народными выступлениями предшествующего периода.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
24.		Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века (уч. стр. 153-162)	Что изменилось в культуре и быте первой четверти XVIII века.	Ассамблея; гравюра; кант; клавикорд.	Проводить логические параллели между потребностями экономики и вниманием государства к развитию образования.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
25.		Контрольная работа по теме «Россия в первой четверти XVIII века» (уч. стр. 104-162)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
4. Россия в 1725-1762 годах (5 ч.)
26-27.		Дворцовые перевороты (уч. стр. 164-174)	В чем суть дворцовых переворотов.	Дворцовый переворот; гвардии; фаворит; Верховный тайный совет; кондиции.	Называть предпосылки дворцовых переворотов, выявлять приоритетные направления внутренней политики в данный период, анализировать исторические источники.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
28.		Внутренняя политика в 1725-1762 годах (уч. стр. 175-182)	Какие перемены произошли в системе центрального управления.	Откуп; подряд; Кабинет министров; Канцелярия тайных розыскных дел; Конференция при высочайшем дворе.	Анализировать привилегии дворянства, давать собственную оценку социально-экономического развития России в рассматриваемый период.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности
29.		Внешняя политика в 1725-1762 годах  (уч. стр. 183-191)	Какие перемены произошли во внешней политике в 1725-1762 годах.	С. Лещинский; П. П. Ласси; П. С. Салтыков.	Определять основные направления внешней политики, выстраивать хронологию войн, опираясь на историческую карту, характеризовать события Семилетней войны	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы презентации.
30.		Контрольная работа по теме «Россия в 1725-1762 годах» (уч. стр. 164-191)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
5. Россия в 1762-1801 годах (14 ч.)
31.		Внутренняя политика Екатерины II (уч. стр. 192-201)	Каковы особенности внутренней политики Екатерины II	Каторга; межевание; монополия; просвещенный абсолютизм; секуляризация.	Называть существенные черты идеологии Просвещения, раскрывать суть и содержание просвещенного абсолютизма, анализировать исторические источники, характеризовать личность Екатерины II.	П: устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия, осуществлять расширенный поиск информации К: формулировать собственное мнение и позицию, сравнивать разные точки зрения, работать в группе, использовать адекватные языковые средства. Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную.	Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.
32.		Восстание под предводительством Е. И. Пугачева (уч. стр. 201-208)	Что предшествовало восстанию под предводительством Пугачева.	Самоуправление; Е. И. Пугачев; С. Юлаев.	Называть причины, ход и итоги крестьянской войны.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
33.		Экономическое развитие России во второй половине XVIII века (уч. стр. 208-216)	Почему усилилось крепостничество.	Г. Г. Орлов; Р. И. Воронцов; капитал.	Рассказывать об экономическом развитии России, используя историческую карту как источник информации, сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
34-35.		Внешняя политика Екатерины II (уч. стр. 217-230)	На что направлена внешняя политика Екатерины II.	Буферное государство; коалиция; нейтралитет.	Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х годов, показывать на карте новые границы Российской империи.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
36.		Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I (уч. стр. 230-239)	На что направлена политика Павла I.	А. М. Римский Корсаков; П. А. Пален.	Показывать на карте территориальную целостность Российской империи в начале XIX  века.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
37.		Наука и образование (уч. стр. 240-248)	Что нового появилось в науке и образовании.	Мортира; обсерватория; регион; ритор; суппорт.	Характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку М. В. Ломоносова, развитие естественных, гуманитарных наук; академические экспедиции, выдающихся техников и изобретателей; систему образования; причины открытия Московского университета; анализировать исторические источники.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
38.		Художественная культура (уч. стр. 248-259)	Что изменилось в художественной культуре.	Барокко; классицизм; сентиментализм.	Характеризовать особенности развития художественной культуры, литературы, театра, музыки, живописи и скульптуры.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
39.		Быт и обычаи (уч. стр. 259-270)	Чем поменялся быт и обычаи людей.	Колядки.	Характеризовать сословия, их быт и обычаи, права и обязанности	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
40.		Контрольная работа по теме	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
41-42.		Итоговое повторение курса «История России с древнейших времен до конца XVI века.	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
43.		Контрольная работа за курс История Росси с древнейших времен до конца XVI века.	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
44-45.		Анализ контрольной работы.	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
46.		Резервный урок.

Автор учебника:   А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина   (УМК А. А. Вигасин – О. С. Сороко-Кюпа «Всеобщая история». История Нового времени. 7 класс)

№ п/п	Да-та	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Проблемы, решаемые учеником	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)
				Понятия	Предметные результаты	Метапредметные УУД (познавательные – П., коммуникативные – К., регулятивные – Р.), ИКТ-компетентности	Личностные
8.	9.	10.	11.	12.	13.	14.	8.
1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 ч.)
1. (47)		Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия. (уч. стр. 9-29)	Как произошел выход к мировому океану. В чем заключается сущность великих географических открытий.	Порох; Великие географические открытия; организованная эпоха географических открытий; Х. Колумб; А. Веспуччи; Ф. Магеллан; конкиста;	Извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение высказывать свое мнение. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности
2. (48)		Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. (уч. стр. 29-39)	Как формировался абсолютизм в Европе.	Абсолютизм; единая система государственного управления; парламент.	Извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать и сравнивать точки зрения, принимать решения. Р: планировать пути достижения цели.	Мотивации к познавательной деятельности.
3. (49)		Дух предпринимательства преобразует экономику (уч. стр. 39-49)	Как изменилась экономика.	Мировая торговля; торговые компании; ценные бумаги; мануфактура.	Выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.	П: устанавливать причинно-следственные связи. К: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию и самоопределению.
4. (50)		Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь (уч. стр. 50-66)	Как изменилось общество в Новое время.	Огораживания; джентри; сельские предприниматели-капиталисты.	Составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.	П: уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.  Объяснять свою точку зрения. Р: принимать решение в проблемной ситуации.	Мотивации к познавательной деятельности.
5. (51)		Великие гуманисты Европы (уч. стр. 66-74)	Кто такие гуманисты.	Гуманист; Э. Роттердамский; Т. Мора; Ф. Рабле.	Высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
6. (52)		Мир художественной культуры Возрождения (уч. стр. 75-90)	В чем существенное отличие культуры Возрождения.	У. Шекспир; М. Сервантес; Леонардо да Винчи; М. Буонарроти; Р. Санти.	Характеризовать особенности художественного искусства эпохи Возрождения, давать характеристику деятелей искусства и высказывать оценку их творчества.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
7. (53)		Рождение новой европейской науки (уч. стр. 90-98)	В чем заключается новшество европейской науки.	Н. Коперник; Дж. Бруно; Г. Галилей.	Систематизировать полученные знания, оценивать вклад  различных ученых в развитие науки.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
8. (54)		Начало реформации в Европе. Обновление Христианства (уч. стр. 98-106)	Как проходило начало Реформации в Европе.	Реформация; индульгенция; М. Лютер; лютеранская церковь.	Свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
9. (55)		Распространение Реформации в Европе. Контрреформация (уч. стр. 107-117)	Что такое контрреформация.	Контрреформация; Ж. Кальвин; кальвинистская церковь.	Объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
10. (56)		Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях (уч. стр. 117-125)	Как происходила Реформация в Англии.	Война Алой и Белой розы; Мария Кровавая.	Сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
11. (57)		Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции (уч. стр. 125-134)	Каковы причины и последствия религиозных войн.	«Кровавая свадьба»; Ришелье.	Проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
12. (58)		Контрольная работа по теме «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация» (уч. стр. 9-134)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (3 ч.)
13. (59)		Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединенных провинций (уч. стр. 137-148)	Как протекала освободительная война в Нидерландах.	Штатгальтер; гезы; В. Оранский; уния.	Использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
14. (60)		Революция в Англии (уч. стр. 148-170)	Как протекала революция в Англии и что ей предшествовало.	Джентри; пуритане; республика; «Великая ремонстрация»; военная диктатура; тори; виги.	Называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
15. (61)		Международные отношения в XVI-XVIII вв. (уч. стр. 171-182)	Как складывались международные отношения в XVI-XVIII вв.	Тридцатилетняя война; Альбрехт фон Валленштейн; Густав II Адольф; Вестфальский мир; Война за испанское наследство; Северная война; Война за австрийское наследство; Семилетняя Война.	Объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
16. (62)		Мир культуры Просвещение. (уч. стр. 185-207)	В чем особенности эпохи Просвещения.	Эпоха Просвещения.	Характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, осуществлять сравнение. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, составление презентации.
17. (63)		На пути к индустриальной эре (уч. стр. 207-216)	Как протекал переход к индустриальной эре.	Индустриальная эра; аграрная революция; летучий челнок.	Анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
18. (64)		Английские колонии в Северной Америке (уч. стр. 216-226)	Как образовались первые английские колонии в Северной Америке.	Колония; ирокезы; алгонкины; губернатор; колониальные ассамблеи; законтрактированные слуги; Декларация об отделении от Англии.	Работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
19. (65)		Франция в VIII в. Французская революция (уч. стр. 236-262)	Как протекала революция во Франции.	Учредительное собрание; Национальное собрание; Декларация прав человека и гражданина.	Характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности, основы проектной деятельности.
20. (66)		Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта (уч. стр. 263-273)	Как пришел к валсти Наполеон Бонапарт.	Якобинцы; термидорианцы; Директория; бример.	Систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
21. (67)		Контрольная работа по теме «Первые революции. Эпоха Просвещения» (уч. стр. 137-275)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч.)
22. (68)		Государства Востока в эпоху раннего Нового времени (уч. стр. 276-297)	Как развивались государства в эпоху раннего Нового времени.	Бусидо; кодекс чести; конфуцианство; буддизм; деспотия.	Раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
23. (69)		Контрольная работа за курс «История Нового времени» (уч. стр. 9-298)	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.
24. (70)		Анализ контрольной работы за курс «История нового времени»	Систематизация и обобщение изученного материала.	Повторение ранее изученных понятий	Систематизация и обобщение изученного материала.	П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р: постановка новых целей. ИКТ: при подготовке домашнего ответа используют дополнительные электронные и бумажные источники.	Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.