Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 с углублённым изучением отдельных предметов»

РАССМОТРЕНО на заседании школьного МО учителей обществоведческих дисциплин, протокол от «24» августа 2016г. № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ______/ Н.А. Елисеева «25» августа 2016г.

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета школы, протокол от «31» августа 2016г. № 1

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ№5 с углубленным изучением отдельных предметов»  ________Л.Д. Гринева Приказ от «31» августа 2016г. № 328-ОД

Календарно-тематическое планирование

Скрябиной Светланы Николаевны,

учителя истории, обществознания,

по учебному предмету «История»

для 7 «А», 7 «Б», классов

(базовый уровень по ФГОС)

2016-2017 учебный год

Старый Оскол

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «История» для 7 «А» и 7«Б» образовательных классов МБОУ «СОШ №5 с углублённым изучением отдельных предметов» составлена на основе Рабочей программы по учебному предмету «История» (базовый уровень ФГОС, 5-9 классы).

В календарно-тематическом планировании учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Белгородской области 2016-2017 учебном году» Департамента образования Белгородской области, ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования».

В календарно-тематическое планировании изменений нет.

Календарно-тематическое планирование обеспечено следующим учебно-методическим комплектом:  

1. Носков В.В., Андреевская Т.П. Всеобщая история 7 класс – М.; Вентана-Граф.2016.

2. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева. — М. : Просвещение..2016

Данное календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 учебные недели, 68 часов в год, 2 часа в неделю, срок реализации - 2016-2017 учебный год. Продолжительность учебного года в 7 классах 34 учебные недели (приказ по школе «Об утверждении Годового календарного графика»  №223-ОД от "14" июня 2016 г.).

Количество контрольных работ в 6 классе за четверть – нет, за год нет, входной контроль – 1, промежуточный контроль – 1, итоговый контроль – 1;

№	содержание	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	всего
1	Тесты (входной, промежуточный, итоговый контроль)	1	1	-	1	3

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение календарно-тематического планирования, определен учебным планом МБОУ «СОШ № 5 с углублённым изучением отдельных предметов», образовательными запросами и познавательными интересами обучающихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации  № 1897 от 29.12.2010.

В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина (приказ на основании распорядительного акта учредителя) прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения программного материала, на занятиях неаудиторной занятости, увеличения доли самостоятельного изучения / дистанционного обучения на базе информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья» (http://belclass.net), в связи с чем в таблицу с календарно-тематическим планированием добавлена колонка.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Всеобщая история Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Характеристика основные видов  деятельности учащихся	Плановые сроки прохождения		Примечание	Ресурсы Сетевого класса Белогорье
				7 «А»	7 «Б»
Глава 1. Переход от Средневековья к Новому времени (6 часов)
1	Великие географические открытия.	1	Раскрывать предпосылки Великих географических открытий. Выявлять противоречивость эпохи Великих географических открытий. Показывать по карте маршруты мореплавателей эпохи Великих географических открытий. Подготавливать сообщения о знаменитых мореплавателях, используя дополнительные источники информации.	06.09.16	05.09.16
2	Возникновение колониальных империй.	1	Раскрывать последствия Великих географических открытий. Определять по карте местоположение колоний. Составлять тематическую таблицу. Извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера	08.09.16	07.09.16
3	Итальянское Возрождение.	1	Раскрывать сущность понятий «Возрождение», «гуманизм». Определять особенности итальянского Возрождения. Давать описание произведений искусства. Подготавливать сообщения о выдающихся деятелях Возрождения. Извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера.	13.09.16	12.09.16
4	Возрождение в других странах Западной Европы.	1	Выделять характерные черты Возрождения в странах Западной Европы. Раскрывать влияние Возрождения на повседневную жизнь. Оценивать историческое значение Возрождения.   Подбирать из интернет-ресурсов материал об искусстве, архитектуре и скульптуре в странах Западной Европы в эпоху Возрождения	15.09.16	14.09.16
5	Реформация в Германии.	1	Раскрывать причины возникновения и выделять характерные черты исторического явления: Реформации.   Мартин Лютер. Оценивать итоги Реформации в Германии. Использовать историческую карту при освещении исторических событий.	20.09.16	19.09.16
6	Реформация в других странах Европы. Католическая реформация.	1	Выявлять особенности Реформации в странах Европы.   Раскрывать причины возникновения и выявлять характерные черты исторического явления: Контрреформации. Оценивать итоги Реформации и Контрреформации. Сравнивать реформаторские учения М. Лютера и Ж. Кальвина.	22.09.16	21.09.16
Европа и Северная Америка во второй половине XVI — XVIII в. (17 часов)
Западная Европа во второй половине XVI — первой половине XVII в. (5 часов)
7	«Золотой век» Испании.	1	Характеризовать политическое устройство Испании и особенности её социально-экономического развития.   Определять причины упадка Испании в конце XVI — XVIII в. Объяснять цели и оценивать результаты политической деятельности Филиппа II, Елизаветы Английской,  Анализировать под руководством учителя фрагмент документа исторического характера. Подбирать из интернет-ресурсов материал об испанской культуре	27.09.16	26.09.16
8	Война за независимость Нидерландов. Расцвет и упадок Голландской республики.	1	Выявлять предпосылки войны за независимость Нидерландов.  . Оценивать произведения голландского искусства. Показывать по карте ход военных действий и территориальные изменения по итогам войны. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа международно-правового характера	29.09.16	28.09.16
9	Англия под властью Тюдоров.	1	Характеризовать политическое устройство Англии и новые явления в социально-экономической жизни страны. Раскрывать понятия: «новые дворяне», «огораживание». Определять причины превращения Англии в морскую державу.   Анализировать под руководством учителя фрагмент документа законодательного характера.	04.10.16	03.10.16
10	Франция в эпоху Ренессанса и гугенотских войн.	1	Характеризовать политическое устройство Франции и особенности социально-экономического развития страны.   Определять предпосылки гугенотских войн и их последствия.   Использовать карту для характеристики экономического развития Франции в XVII в. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа законодательного характера	06.10.16	05.10.16
11	Международные отношения в конце XVI — начале XVII в. Тридцатилетняя война.	1	Раскрывать влияние религиозного раскола Европы на международные отношения.  Показывать по карте изменения границ государств. Составлять по алгоритму развёрнутый план параграфа. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа литературного характера	11.10.16	10.10.16
Западная Европа в середине XVII в. (3 часа)
12	Франция во времена кардиналов и «короля-солнца».	1	Характеризовать внутреннюю политику Ришелье Выявлять признаки абсолютной монархии.  . Давать комментарии к схеме государственного управления Франции. Различать стили классицизма и барокко. Подготавливать сообщения о деятелях культуры Франции XVII в.	13.09.16	12.10.16
13	Англия в эпоху революционных потрясений.	1	Раскрывать причины Английской революции. Устанавливать связь между деятельностью исторической личности (первые Стюарты, О. Кромвель) и развитием событий в стране. Составлять хронологическую таблицу.	18.09.16	17.10.16
14	Реставрация Стюартов и «Славная революция» в Англии.	1	Раскрывать значение «Славной революции». Различать абсолютную и конституционную монархию. Выявлять политические и экономические изменения в Англии в результате революции. Объяснять итоги и значение Английской революции.	20.09.16	19.10.16
Восемнадцатый век (5 часов)
15	Рождение Великобритании.		Давать оценку сложившейся в Великобритании парламентской системы. Раскрывать предпосылки промышленного переворота и его сущность. Определять последствия аграрной революции и промышленного переворота. Составлять тематическую таблицу. Анализировать под руководством учителя фрагмент исторического сочинения.	25.09.16	24.10.16
16	Британские колонии в Северной Америке.		Определять типы британских колоний в Северной Америке. Давать сравнительное описание социальной структуры американского общества 70–80-х гг. XVIII в. Раскрывать предпосылки и причины Войны за независимость. Давать характеристику жизни британских колоний в Северной Америке, используя иллюстрации из учебника	27.09.16	26.10.16
17	Война за независимость и образование США.		Характеризовать Войну за независимость как «американскую революцию».   Оценивать значение образования США. Использовать карту при освещении хода Войны за независимость. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа законодательного характера	10.11.16	09.11.16
18	Эпоха Просвещения во Франции.		Раскрывать характерные черты века Просвещения. Объяснять влияние идеологии просветителей на развитие общества. Оценивать значение идей французских просветителей. Подготавливать сообщения о крупнейших деятелях французского Просвещения. Составлять сравнительную таблицу.	15.11.16	14.11.16
19	Международные отношения второй половины XVII — XVIII в.		Характеризовать особенности международных отношений второй половины XVII — начала XVIII в. Раскрывать влияние войны на расстановку политических сил в Европе и мире. Составлять хронологическую таблицу.   Составлять развёрнутый план по одному из разделов параграфа.	17.11.16	16.11.16
Европа в эпоху Великой французской революции (4 часа)
20	Начало Великой французской революции.		Определять причины неудач реформ во Франции накануне революции. Раскрывать противоречия, которые привели к Великой французской революции. Давать характеристику деятельности исторической личности: Людовик XVI.	22.11.16	21.11.16
21	Великая французская революция: от монархии к республике.		Оценивать роль революционных войн в истории Великой французской революции. Составлять хронологическую таблицу. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа государственного характера.	24.11.16	23.11.16
22	Якобинская диктатура и режим Директории.		Давать оценку якобинской диктатуры и объяснять причины её крушения. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Директории. Составлять хронологическую таблицу. Давать, опираясь на памятку, характеристику деятельности исторической личности: М. Робеспьер.	29.11.16	28.11.16
23	Великая французская революция и Европа.		Раскрывать влияние Великой французской революции на международные отношения в Европе.   Выявлять общие черты и отличия английской революции от Великой французской революции.	01.12.16	30.11.16
Многоликий Восток (3 часа)
24	Османская империя и Персия в XVI–XVIII вв.		Определять с помощью карты, как менялись границы государств, и делать опосредованные выводы. Извлекать информацию из документа международно-правового характера. Характеризовать своеобразие культуры Османской империи, используя иллюстрации из учебника	06.12.16	05.12.16
25	Индия в XVI–XVIII вв.		Выявлять характерные черты жизни индийского общества. Объяснять причины проникновения европейцев в Индию. Раскрывать сущность английской колониальной политики  в Индии.	08.12.16	07.12.16
26	Страны Дальнего Востока в XVI–XVIII вв.		Выделять характерные черты в развитии Китая и Японии в Новое время.   Составлять развёрнутый план по одному из разделов параграфа. Характеризовать особенности культуры Китая и Японии, используя текст и иллюстрации из учебника	13.12.16	12.12.16
ИСТОРИЯ РОССИ. Раздел 1. Россия в XVIв (20 часов)
27	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий		Раскрывать последствия Великих географических открытий на мировое развитие. Определять по карте местоположение мировых государств. Составлять тематическую таблицу. Извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера.	15.12.16	14.12.16
28	Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.		Показывать на карте территории, вошедшие в состав единого Российского государства при Василии III. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа законодательного характера.   Составлять развёрнутый план по одному из разделов параграфа.	20.12.16	19.12.16
29	Формирование единых государств в Европе и России		Сравнивать положение европейских государств и российского государства. Заполнять таблицу «Отношения с иностранными государствами и события во внутренней жизни страны» Извлекать информацию о ходе исторических событий на основе данных карты.	22.12.16	21.12.16
30	Российское государство в первой трети XVI в.		Сравнивать положение европейских государств и российского государства. Знать имена выдающихся исторических деятелей. Составлять развёрнутый план по одному из разделов параграфа.	27.12.16	26.12.16
31	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.		Уметь составлять хронологическую таблицу «Территориальный рост Российской империи» на основе данных карты	29.12.16	28.12.16
32	Начало правления Ивана IV.		Оценивать значение венчания Ивана Грозного на царство. Понимать, что принятие Иваном Грозным титула царя — важный этап в укреплении российской государственности	17.01.17	18.01.17
33	Реформы Избранной рады		Знать основные события внутриполитической жизни. Реформы Избранной рады и Ивана Грозного. Понимать,  что реформы Избранной рады укрепили Российское государство. Оценивать Судебник Ивана Грозного как этап в закрепощении крестьян. Находить изменения в положении крестьян. Понимать, что введение Юрьева дня было вынужденной мерой государства, закреплявшего рабочую силу за дворянами-помещиками. Различать функции Боярской думы, 1Земского собора, приказов. Понимать, что, хотя Земский собор выражал мнение общества, он не являлся парламентом в западноевропейском понимании.	19.01.17	23.01.17
34	Государства Поволжья, Северного Причерноморья середине XVI в.		Уметь составлять хронологическую таблицу «Территориальный рост Российской империи» на основе данных карты	24.01.17	25.01.17
35	Государства Сибири в середине XVI в.		Понимать, что ликвидация Казанского и Астраханского ханств была продолжением борьбы с воинственными «осколками» Золотой Орды. Понимать, что походы казаков и стрельцов в Сибирь положили начало русской эпохе Великих географических открытий.	26.01.17	30.01.17
36-37	Внешняя политика России во второй половине XVI в.		Понимать, что поражение в Ливонской войне лишило Россию удобного выхода к Балтийскому морю. Знать имена выдающихся исторических деятелей. Правильно показывать объекты на исторической карте	31.01.17 02.02.17	01.02.17 06.02.17
38-39	Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»		Находить изменения в положении крестьян. Понимать, что введение Юрьева дня было вынужденной мерой государства, закреплявшего рабочую силу за дворянами-помещиками.	07.02.17 09.02.17	08.02.17 13.02.17
40-41	Опричнина		Понимать, что опричнина стала средством борьбы с боярской вольностью в условиях Ливонской войны, направленным на укрепление центральной власти. Однако методы, применяемые опричниками, основывались на жестокости, насилии. Сравнивать мероприятия, проводимые Иваном IV в 1550-е годы и во времена опричнины	14.02.17 16.02.17	15.02.17 20.02.17
42	Россия в конце XVI в.		Называть мероприятия, ставшие продолжением политики закрепощения крестьян. Выстраивать хронологию событий, опираясь на текст учебника. Различать понятия «наследственный царь» и «выборный царь». Знать, почему пресеклась династия Рюриковичей. Понимать, почему историки до сих пор высказывают различные версии гибели царевича Дмитрия. Объяснять, почему Борис Годунов продолжил политику закрепощения крестьян.	21.02.17	22.02.17
43	Церковь и государство в XVI в.		Понимать, что возведение главы Русской Православной Церкви в сан патриарха укрепило её влияние как внутри страны, так и за рубежом	23.02.17	27.02.17
44-45	Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.		Использовать иллюстрации учебника при составлении рассказов по материалу параграфа. Понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным воображением автора. Понимать, что книгопечатание положило начало ускоренному распространению информации. Группировать исторические памятники эпохи. Использовать терминологию историка в практической работе: «исторический источник», «документ», «памятник», «остатки прошлого».	28.02.17 02.03.17	01.03.17 06.03.17
46	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVIв»		Сравнивать реформы, проводившиеся Иваном IV в 1550-х гг. XVI в., и режим опричнины. Сравнивать Земский собор с парламентом в Англии и Генеральными штатами во Франции. Сопоставлять события XVI в. в отечественной и зарубежной истории	07.03.17	13.03.17
47	Родной край в XVI веке.		Находить в документе ответы на поставленные вопросы. Подбирать материал из интернет-ресурсов по теме Родной край в XVI веке.	09.03.17	15.03.17
Раздел II. Смутное время. Россия при первых Романовых (20 ч)
48	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.		Раскрывать внешнеполитические связи между государствами. Показывать на карте границы государств.	14.03.17	20.03.17
49-50	Смута в Российском государстве		Объяснять причины Смуты. Использовать карту при рассказе о походах самозванцев, царских войск, интервентов, ополченцев. Показывать на карте территории, утраченные Российским государством в период Смутного времени. Понимать, почему выступление Ивана Болотникова историки называют «гражданской войной». Выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке	16.03.17 21.03.17	22.03.17 03.04.17
51	Окончание Смутного времени		Сравнивать деятельность первого и второго ополчения. Оценивать деятельность Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского в спасении Российского государства. Выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке. Находить в тексте документа ответ на поставленный вопрос. Выделять в тексте учебника и рассказе учителя сведения, помогающие понять причины прекращения в России Смуты. Знать, что причиной победы явилось объединение народа в борьбе с врагами. Понимать, что Земский собор, поддерживая новую царскую династию, способствовал укреплению самодежавной власти. Понимать необходимость государства для обеспечения внешней безопасности и поддержания согласия между людьми	23.03.17	05.04.17
52	Экономическое развитие России в XVII в.		Объяснять, как хозяйственная специализация районов способствовала складыванию всероссийского рынка. Сравнивать ремесленную мастерскую и мануфактуру. Сравнивать состояние хозяйства страны в эпоху Смуты и во второй половине XVII в.	04.04.17	10.04.17
53	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве		Объяснять, почему Соборное уложение 1649 г. окончательно закрепостило крестьян. Понимать, какую роль играло казачество в деле обеспечения безопасности российских границ. Называть, какие изменения произошли в российском законодательстве при царе Алексее Михайловиче. Называть, какие изменения произошли в системе управления государством в XVII в.	06.04.17	12.04.17
54	Изменения в социальной структуре российского общества		Знать, на какие группы, сословия делилось население России. Сравнивать положение различных групп населения России.	11.04.17	17.04.17
55	Народные движения в XVII в.		Понимать, что социальная несправедливость толкала население России на открытые выступления, принимавшие порой крайне жестокие формы, такие как во время движения под предводительством Степана Разина.	13.04.17	19.04.17
56-57	Россия в системе международных отношений		Воссоединение Левобережной Украины с Россией. Отношения с Польшей, Швецией, Турцией	18.04.17 20.04.17	24.04.17 26.04.17
58	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России		Понимать, что русский и украинский народы имеют общую историю. Это братские народы	25.04.17	01.05.17
59	Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол		Объяснять, что раскол стал тяжёлым испытанием для православного народа и создал немало трудностей в церковной жизни. Находить, в чем патриарх Никон и протопоп Аввакум были непримиримыми врагами, а в чём их взгляды совпадали.	27.04.17	03.05.17
60	Русские путешественники и первопроходцы XVII в.		Правильно показывать объекты на исторической карте. Знать имена выдающихся деятелей культуры и их достижения.	02.05.17	08.05.17
61	Культура народов России в XVII в.		Давать характеристику памятникам культуры изучаемой эпохи. Использовать иллюстрации в учебнике при рассказе о достижениях в области культуры в XVII в.	04.05.17	10.05.17
62	Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в.		Уметь составлять хронологическую таблицу «Территориальный рост Российской империи» на основе данных карты. Составлять описания памятников культуры изучаемой эпохи.	09.05.17	15.05.17
63	Музейный урок «Наш край в XVII веке»		Уметь систематизировать и обобщать учебный материал.	11.05.17	17.05.17
64	Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.		Уметь составлять хронологическую таблицу «Территориальный рост Российской империи» на основе данных карты	16.05.17	22.05.17
65	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Смутное время. Россия при первых Романовых»		Уметь систематизировать и обобщать учебный материал. Осознанно извлекать необходимую информацию из предложенного документа	18.05.17	24.05.17
66	Контрольное тестирование по теме: «Смутное время. Россия при первых Романовых»		Уметь систематизировать и обобщать учебный материал.	23.05.17
67	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVI-XVII вв».		Уметь систематизировать и обобщать учебный материал. Осознанно извлекать необходимую информацию из предложенного документа	25.05.17
68	Итоговое обобщение: «Основные итоги и характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII в.»		Уметь систематизировать и обобщать учебный материал. Осознанно извлекать необходимую информацию из предложенного документа

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Входной контроль  

Вариант 1

1.Империю франков создал:

А) Хлодвиг   б) Пипин короткий   в) Карл Великий   г) майордом

2.Война алой и белой розы произошла в:

А) Франции    б) Англии     в) Германии     г) Чехии

3.Война, которая получила название  »Самая долгая война в истории» шла …

А) 135 лет      б)  105 лет    в)  116 лет     г)   126 лет

4.Парламент в Англии появился в

А) XI  веке       б)   XII  веке            в)     XV веке        г)     XIII веке

5. Грамота о прощении грехов называлась:

А) индульгенция     б) десятина         в) спекуляция      г) феод

6.в какой город был приглашен княжить Рюрик:

А) Киев      б) Новгород      в) Изборск       г) Ладога

7.К какому веку относится правление Владимира Мономаха:

А) XII     б)  XI       в)   XIII     г)    IX

8.Битва между монголами и русскими в 1380г. получила название:

А) Ледовое побоище    б) Мамаево побоище   в) стояние на Угре  г) битва на Калке

9.  Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1) вервь   2) тиун     3) закуп     4) рядович

А) княжеский слуга  б) община  в) работник по договору  г) крестьянин, взявший ссуду

10.Какое событие произошло в 1242г?

А) Битва на р. Калке  б) начало похода Батыя на Русь

  в) Невская битва. Г) Ледовое побоище

11.Какое событие произошло позже других:

А) Крещение Руси    б) Невская битва   в) Куликовская битва г) призвание варягов

12.Первая русская летопись называлась:

А) «Повесть временных лет»  б) «Слово о погибели земли русской»

В) «Слово о полку Игореве»   г) «Задонщина»

13.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:

А) нашествия хана Батыя     б) походов хана Мамая

  в) походов хана Кучума  г) набегов половцев

14.Владимир 1, Иван Калита, Иван Грозный – каково их родовое имя:

А) Романовы   б) Гедиминовичи   в) Рюриковичи    г) Ольгердовичи

 15.О каком деятеле идет речь: « он уделял много внимания просвещению, переводу книг, при нем были возведены «Золотые ворота» в Киеве и Владимире…»

А) Иван Калита   Б) Владимир 1  В) Андрей Боголюбский  Г) Ярослав Мудрый

16.С полюдьем связана гибель князя…

А) Игоря Старого  Б) Олега Вещего В) Аскольда   Г) Дира

17.Расположи  киевских правителей в хронологической последовательности:

А) Ярослав Мудрый    б) Святослав Игоревич  в) Владимир 1  г) Владимир Мономах

18.Как назывались погодные изложения событий:

А) баллады   б) жития   в)  былины   г) летописи

19.Центральными органами управления в Русском государстве XV-XVI в. были:

А) приказы   б) наместники    в) волостели г) Боярская Дума  

 20.С событиями, какого века связано имя Александра Невского:

А)  X  века                      Б)    XI  века    В)  XIII века            Г)XIVвека   

Входной контроль  по Истории России за курс 6 класса.

Вариант 2

1.Империю, существовавшую  с 800 по 840 г. создал:

А) Хлодвиг   б) Пипин короткий   в) Карл Великий   г) Урбан 1

2.Восстание по предводительством Яна Гуса произошло в

А) Чехии   б) Польше     в) Германии     г) Франции

3.  12.Сколько лет существовало монгольское иго на Руси:

А) 240       Б) 300       В) 150      Г) 340

4. Парламент  во Франции (Генеральные Штаты) появился в:

А) XI  веке       б)   XIV  веке            в)     XV веке        г)     XIII веке

5. Церковный налог назывался:

А) десятина   б)  индульгенция       в) спекуляция      г) феод

6.В каком году было введено христианство на Руси:

А) 886г.        б) 882г.      в) 988г.      г) 980г.

7. К какому веку относится правление Ярослава Мудрого:

А) XII     б)  XI       в)   XIII     г)    IX

8. Битва между монголами и русскими в 1223г. получила название:

А) Ледовое побоище    б) Мамаево побоище   в) стояние на Угре  г) битва на Калке

9. Установите соответствие между именами и современниками:

1) Александр Невский  2) Дмитрий Донской  3) Иван Грозный   4) Олег Вещий

А) Аскольд        б) Сергий Радонежский  в)  М. Скуратов   г) Батый

10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1) вира    2) баскак    3) погост      4)  бортничество

А) место сбора дани   б)  сбор меда диких пчел в) штраф   г) сборщик дани 

11.Какое событие произошло в 1237г?

А) Битва на р. Калке  б) начало похода Батыя на Русь

  в) Невская битва. Г) Ледовое побоище

12. Какое событие произошло раньше других:

А) Крещение Руси    б) Невская битва   в) Куликовская битва г) призвание варягов

13.Первый русский сборник законов назывался:

А) Устав   б) Стоглав   в) Русская Правда    г) Судебник

14.Свержение монгольского ига на Руси произошло после:

А) Куликовской битвы  б) стояния на реке Угре    в) похода Тохтамыша    г) набегов половцев

15 Княжество, не пострадавшее в первый поход Батыя в 1237г.:

А) Новгородское    Б)     Рязанское    В) Черниговское    Г) Владимиро – Суздальское

16. О каком деятеле идет речь: « много потрудившись на землю русскую за Новгород и Псков за все великое княжение ,отдавая живот свой за православную веру..»

А) Дмитрий Донской  б) Александр Невский  в) Иван Калита  г) Ярослав Мудрый

17. С введением уроков и погостов  связано имя …

А) Игоря Старого  Б) Олега Вещего В) Ольги   Г) Дира

18. Расположи московских князей в порядке их правления:

А) Василий III   б) Дмитрий Донской   в) Иван Калита   г) Иван III

19.Как назывались героические произведения, посвященные князьям, рыцарям :

А) баллады   б) жития   в)  былины   г) летописи

20.К реформам Избранной Рады относятся:

А) создание приказов   б) отмена местничества   в) денежная  г) создание Боярской Думы

Ключи к входной контрольной работе по истории в 6 классе

Вариант 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
а	б	в	г	а	б	а	б	габв	багв	г	ав	в	а	а	в	б	г	а	бваг

Вариант 2

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
в	а	б	б	а	в	б	г	гбва	вгаб	б	аг	г	в	б	в	а	б	в	вбга

Промежуточный контроль  по истории за І полугодие

1. Соотнесите даты и события:

Даты	События
1) 1517г	А) Открытие Америки Колумбом.
2)1555г	Б)  Варфоломеевская ночь.
3)1492	В) Вестфальский мир.
4) 1572г. 24 августа.	Г) Декларация независимости США.
5) 1648г.	Д) Восстание и взятие Бастилии во Франции.
6) 1776г.4 июля.	Е) Выступление М. Лютера. Начало Реформации
7) 1789г. 14 июля	Ж) Аугсбургский религиозный мир.
8)1793г.	З) Крушение монархии во Франции.
9)1792г	И) Переворот 9 термидора.
10) 1794г 27 июля	К)Приход к власти якобинцев во Франции.

2. Запишите понятия по определению или дайте определение заданного понятия.

А) Французские кальвинисты________________;

Б) Индульгенция________________________________

В) Основной закон, определяющий основополагающие принципы государственного устройства ________________________________.

Г) Абсолютизм________________

Д) Переворот, разрушающий или заменяющий установленный порядок; глубокие перемены в обществе, государстве_______________________.

3.   1) Соотнесите личности и страны, в которых они жили.

Персоналии	Страны
1)Ж. Дантон	А) Франция
2) Ришелье	Б) Англия
3)Дж. Вашингтон.	В) США
4)Вольтер	Г) Испания
5)Яков І
6)Кромвель
7)Филипп ІІ

2) Кто изображён  на портрете:                                Б)

А)

В)                                                                                                        г)

                                                                                           

Итоговый контроль по истории России  за курс 7 класса         

Второй  вариант

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерская                        Б. цех             В. мануфактура         Г. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в Рязани    Б. в Ярославле          В. в Смоленске         Г. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий Шуйский          Б.Михаил Фёдорович Романов      В. польский королевич Владислав Г. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные люди              Б. ясачные люди       В. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник              Б. Закон государства Российского             В. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий            Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета            Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. Прутский              Б. Ништадский         В. Каспийский          Г. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права             Б. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати       Г. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия                 Б. Академия наук     В. Московский университет                      

Г. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:

А. отсутствие регулярной армии   Б. слабое развитие мануфактурного производства

В. отсутствие флота             Г. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия     Б. новый военный устав                  В. табель о рангах    Г. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру III   Б. Екатерине I           В. Петру II     Г. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г.        Б. 1714г.         В. 1721г.        Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:

А. прекращение деятельности земских соборов              Б. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры  В. ликвидация патриаршества на Руси     Г. изменение традиционной системы престолонаследия

15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина I          Б. Екатерина II         В. Анна Иоанновна             Г. Анна Леопольдовна

16)  Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.Пожарский       Б. А.В.Суворов         В. М.И. Кутузов        Г. А.Д.Меньшиков

17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанство            Б. крепостные крестьяне     В. наёмные рабочие             Г. духовенство

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ	РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. К.Минин	А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой
2. Никон	Б) предводитель крестьянской войны
3. С.И.Дежнев	В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения
4. С.Т.Разин	Г) инициатор проведения религиозной реформы

2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.

3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва                                         Б. Гангутское сражение 

В. сражение у деревни Лесной                       Г. Нишатдский мирный договор

Итоговый контроль по истории России  за курс 7 класса         

Первый вариант

 1) Мануфактура - это:

А. сельскохозяйственное предприятие     Б. предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике  В. объединение цехов      Г. объединение ряда владельцев ремесленных мастерских

2) Что из названного относится к итогам Смуты:

А. ослабление государственных структур            Б. установление урочных лет

В. начало создания банковского дела       Г. начало созыва Земских соборов

3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:

А. Семибоярщины               Б. Первого ополчения          В. Второго ополчения        

Г. Михаила Фёдоровича Романова

4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVIIв.:

А. промышленный переворот        Б. мануфактура         В. монополия            Г. фабрика

5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:

А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича           Б. «Судебнике» Ивана III  

В. «Судебнике» Ивана IV               Г. «Наказе» Екатерины II

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. Великое посольство,   Азовские походы         Б. Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии                   В. Семилетняя война, учреждение Московского университета     

            Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина

7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:

А. 1721г.                    Б. 1714г.         В. 1720г.        Г. 1709г.

8) Пётр I ввёл:

А. прогрессивный налог     Б. подоходный налог           В. подушную подать    Г. посошное обложение

9) В систему государственного управления Петром I были введены:

А. Верховный тайный совет, Канцелярия            Б. приказы, Дворец, Казна

В. Сенат, Синод, коллегии             Г. Земский собор, Боярская дума

10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:

А. С.Дежнев              Б. В.Атласов             В. Е.Хабаров             Г. В.Поярков

11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых переворотов:

А. гражданская война и интервенция       Б. частая смена правителей, опора на гвардию

В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами       Г. ограничение дворянских привилегий

12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:

А. Петру III   Б. Екатерине I           В. Елизавете Петровне        Г. Анне Иоанновне

13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:

А. Степан Разин       Б. Емельян Пугачёв             В. Кондратий Булавин        Г. Иван Болотников

14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:

А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета    Б. дворцового переворота                           

 В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I          Г. особого решения Сената

15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:

А. Петра II     Б. Анны Иоанновны            В. Петра III    Г. Екатерины II

16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:

А. Очаков      Б. Азов           В. Измаил      Г. Кинбурн

17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):

А. один          Б. два              В. три             Г. четыре

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ	РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. И.Сусанин	А) организатор старообрядцев
2. И.Болотников	Б) костромской крестьянин, спасший жизнь царя
3. Аввакум	В) один из руководителей второго Нижегородского ополчения
4. Д.Пожарский	Г) руководитель крестьянской войны в период Смуты

2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.

 3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Гангутское сражение      Б. битва под Нарвой            В. битва при Лесной

Г. Основание Санкт-Петербурга

Ключи для тестов по итоговой (промежуточной) аттестации, 7 класс, история России

Вариант 1		Вариант 2
Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ
Часть А		Часть А
1	Б	1	В
2	А	2	Г
3	В	3	Б
4	Б	4	В
5	А	5	Г
6	А	6	А
7	Г	7	Б
8	В	8	Г
9	В	9	А
10	А	10	Г
11	Б	11	В
12	Б	12	А
13	В	13	В
14	Б	14	Г
15	Г	15	В
16	В	16	Б
17	В	17	Б
Часть В		Часть В
1	1-б, 2-г, 3-а, 4-в	1	1-в, 2-г, 3-а, 4-б
2	ярмарки	2	гвардия
3	Б-Г-В-А	3	В-А-Б-Г

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по Экономике являются следующие  за устные ответы:

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

За письменные работы:

Оценка «5» - 81-100% выполненных заданий

Оценка «4» - 61-80%

Оценка «3» - 41-60%