Календарно-тематическое планирование по истории (7 класс, ФГОС)

Номер урока/занятия	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведения		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
			план	факт
	История Нового времени.	28 ч.
	Введение.	1 ч.
1.	Новое время: понятие и хронологические рамки.	1 ч.	02.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас	Объяснять значение понятия Новое время. Характеризовать источники, рассказывающие о Новом  времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире.
	Европа в конце XV – начале XVII в.	15 ч.
2.	Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты.	1 ч.	06.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас	Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии и Африке. Раскрывать экономические и социальные последствия  великих географических открытий для Европы и стран Нового Света. Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм. Объяснять предпосылки формирования  и сущность  капиталистического производства. Характеризовать важнейшие  изменения в социальной структуре европейского общества в раннее  Новое время. Рассказывать, используя карту, о процессах формирования  централизованных государств в Европе. Объяснять,  что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время. Раскрывать значение  понятий:  Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация. Рассказывать  о крупнейших  деятелях европейской Реформации. Характеризовать основные положения протестантских  учений,  объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей. Излагать основные события и итоги религиозных войн ХVI- ХVII вв. Давать оценку сущности и последствиям религиозных конфликтов, высказывать и аргументировать свое отношение к ним. Характеризовать значение Нидерландской революции для истории страны и европейской истории. Объяснять причины военных конфликтов между европейскими державами в раннее Новое время. Характеризовать масштабы и последствия  военных действий в ходе Тридцатилетней войны, значение Вестфальского мира.
3.	Политические, экономические и культурные последствия географических открытий.	1 ч.	09.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
4.	Старый и Новый свет.	1 ч.	13.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
5.	Экономическое развитие европейских стран в XVI – начале XVII в.	1 ч.	16.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
6.	Социальное развитие европейских стран в XVI – начале XVII в.	1 ч.	20.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
7.	Абсолютные монархии. Власть и сословия.	1 ч.	23.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
8.	Англия в XVI – начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика.	1 ч.	27.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
9.	Франция в XVI – начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика.	1 ч.	30.09		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
10.	Монархия Габсбургов в XVI – начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика.	1 ч.	04.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
11.	Начало Реформации. М. Лютер.	1 ч.	07.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
12.	Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии.	1 ч.	11.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
13.	Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.	1 ч.	14.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
14.	Нидерландская революция.	1 ч.	18.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
15.	Международные отношения в раннее Новое время.	1 ч.	21.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
16.	Тридцатилетняя война.	1 ч.	25.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
	Страны Европы  и Северной Америки в середине XVII – XVIII в.	7 ч.
17.	Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы.	1 ч.	28.10		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас	Систематизировать материал по истории Английской революции ХVII в. (в форме периодизации, таблиц и др.).Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая  свои оценки. Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения  ХVI-ХVIII вв., объяснять, в чем заключалось  их значение для того времени и для последующего развития. Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения. Характеризовать художественные стили европейского искусства  ХVI-ХVIII вв., приводить примеры  относящихся к ним архитектурных  сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы. Представлять  описание памятников  культуры рассматриваемого периода, высказывая  суждения об их художественных особенностях
18.	Итоги и значение революции.	1 ч.	08.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
19.	Европейская культура XVII в.	1 ч.	11.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
20.	Развитие науки.	1 ч.	15.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
21.	Высокое Возрождение.	1 ч.	18.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
22.	Мир человека в литературе раннего Нового времени.	1 ч.	22.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
23.	Становление театра.	1 ч.	25.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
	Страны Востока в XVI – XVIII вв.	5 ч.
24.	Османская империя: от могущества к упадку.	1 ч.	29.11		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас	Показывать на карте территории  крупнейших государств Азии ХVI-ХVIII вв. Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период. Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока в ХVI-ХVIII вв.
25.	Индия: держава Великих Моголов.	1 ч.	02.12		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
26.	Империя Цин в Китае.	1 ч.	06.12		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
27.	Образование централизованного государства в Японии.	1 ч.	09.12		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
28.	Историческое и культурное наследие раннего Нового времени.	1 ч.	13.12		Учебник, тетрадь-тренажер, атлас
	История России.	40 ч.
	Россия в XVI в.	16 ч.
29.	Мир после Великих географических открытий.	1 ч.	16.12		Учебник, рабочая тетрадь	Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Участвовать в обсуждении видео и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского, хода Ливонской войны, похода Ермака и др. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана IV Грозного. Объяснять значение учреждения патриаршества. Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в ХVI в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.)
30.	Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.	1 ч.	20.12		Учебник, рабочая тетрадь
31.	Формирование централизованных государств в Европе и России.	1 ч.	23.12		Учебник, рабочая тетрадь
32.	Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.	1 ч.	27.12		Учебник, рабочая тетрадь
33.	Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в.	1 ч.	13.01		Учебник, рабочая тетрадь
34.	Принятие Иваном IV царского титула.	1 ч.	17.01		Учебник, рабочая тетрадь
35.	Реформы середины XVI в. Избранная рада.	1 ч.	20.01		Учебник, рабочая тетрадь
36.	Опричнина.	1 ч.	24.01		Учебник, рабочая тетрадь
37.	Экономическое развитие единого государства.	1 ч.	27.01		Учебник, рабочая тетрадь
38.	Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.	1 ч.	31.01		Учебник, рабочая тетрадь
39.	Присоединение Казанского и Астраханского ханств, западной Сибири.	1 ч.	03.02		Учебник, рабочая тетрадь
40.	Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством.	1ч.	07.02		Учебник, рабочая тетрадь
41.	Ливонская война.	1 ч.	10.02		Учебник, рабочая тетрадь
42.	Полиэтничный характер населения Московского царства.	1 ч.	14.02		Учебник, рабочая тетрадь
43.	Православие как основа государственной идеологии. Сосуществование религий.	1 ч.	17.02		Учебник, рабочая тетрадь
44.	Россия в конце XVI в.	1 ч.	21.02		Учебник, рабочая тетрадь
	Культурное пространство.	4 ч.
45.	Культура народов России в XVI в.	1 ч.	24.02		Учебник, рабочая тетрадь	Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их значение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в. Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона). Рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.)
46.	Повседневная жизнь. Быт основных сословий.	1 ч.	28.02		Учебник, рабочая тетрадь
47.	Урок истории и культуры родного края в XVI в.	1 ч.	03.03		Учебник, рабочая тетрадь
48.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI в.»	1 ч.	07.03		Учебник, рабочая тетрадь
	Россия в XVII в.	15 ч.
49.	Россия и Европа в начале XVII в.	1 ч.	10.03		Учебник, рабочая тетрадь	Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI века. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в.Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова и др. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей в разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников. Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений.Объяснять смысл понятия Новое время с привлечением знаний из курса всеобщей истории. Излагать содержащиеся в учебниках суждения историков о хронологических рамках Нового времени в России.Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в.Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории). Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России. Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительств и административных органов в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Составлять таблицу «Основные сословия в России в XVII в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.  Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке. Составлять рассказ (презентацию) о народах, живших в России в XVII в., используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе и по истории края). Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины народных движений в России XVII в.Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов.Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.
50.	Смутное время, дискуссия о его причинах.	1 ч.	14.03		Учебник, рабочая тетрадь
51.	Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство.	1 ч.	17.03		Учебник, рабочая тетрадь
52.	Борьба против интервенции сопредельных государств.	1 ч.	21.03		Учебник, рабочая тетрадь
53.	Подъем национально-освободительного движения. Народные ополчения.	1 ч.	24.03		Учебник, рабочая тетрадь
54.	Итоги Смутного времени.	1 ч.	04.04		Учебник, рабочая тетрадь
55.	Россия при первых Романовых.  Система государственного управления.	1 ч.	07.04		Учебник, рабочая тетрадь
56.	Новые явления в экономической жизни в XVII в.	1 ч.	11.04		Учебник, рабочая тетрадь
57.	Социальная структура российского общества.	1 ч.	14.04		Учебник, рабочая тетрадь
58.	Социальные движения второй половины XVII в.	1 ч.	18.04		Учебник, рабочая тетрадь
59.	Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война.	1 ч.	21.04		Учебник, рабочая тетрадь
60.	Отношения России со странами Западной Европы и Востока.	1 ч.	25.04		Учебник, рабочая тетрадь
61.	Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская  рада.	1 ч.	28.04		Учебник, рабочая тетрадь
62.	Народы России в XVII в. Межэтнические отношения.	1 ч.	02.05		Учебник, рабочая тетрадь
63.	Раскол в Русской православной церкви.	1 ч.	05.05		Учебник, рабочая тетрадь
	Культурное пространство.	5 ч.
64.	Культура народов России в XVII в.	1 ч.	09.05		Учебник, рабочая тетрадь	Составлять описание памятников культуры XVII века  (в том числе находящихся на территории края, района), характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в.
65.	Русские географические открытия XVII в.	1 ч.	12.05		Учебник, рабочая тетрадь
66.	Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в.	1 ч.	16.05		Учебник, рабочая тетрадь
67.	Урок истории и культуры родного края в XVII в.	1 ч.	19.05		Учебник, рабочая тетрадь
68.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII в.»	1 ч.	23.05		Учебник, рабочая тетрадь
Итого:		68 часов

          СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

   МБОУ СОШ №90 г. Сочи

   ___________ /Кобж Т.С./

      подпись

   «29» августа 2016  года

г. Сочи, Лазаревский район, а. Большой Кичмай

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №90 г. Сочи имени Героя Советского Союза А. А. Ачмизова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

	по истории
Класс	7
Учитель	Абрегова Русета Юрьевна
Количество часов:	всего – 68 часов;   в неделю – 2 часа.

Планирование составлено на основе рабочей программы    «История. 5-9 классы» Абреговой Р. Ю., утвержденной  протоколом педсовета  №1 от 29.08.2016 г.

Планирование составлено на основе: Примерной  программы по учебным предметам. История 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/  М.: Просвещение, 2010; авторской рабочей программы и тематического планирования курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций/ А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М.: Просвещение, 2016.

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник:  История. Новое время. Конец XV – конец XVIII века. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Авт. В.А. Ведюшкин, Д.Ю. Бовыкин. М.: Просвещение, 2015; История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И.В. Курукин, А. Я. Токарева. — М. : Просвещение, 2016.