Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

П/П

Раздел

Тема урока

Срок


Планируемые результаты


МТБ ЭОРЫ

Тип урока. урока

Д./з


Предметные

Метапредметные.

Личностные результаты.

Деятельность обучающихся

1

Путешествие в страну История.

1



Исторические источники и факты . историческая память.

Генеалогия. Геральдика.

ПУУД.: Раскрывать значение терминов история, исторический источник.

КУУД.: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Объяснять значение слов: история, общество, факт, аргумент.

ориентироваться на ленте времени всемирной истории.

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

ИНМ

Стр.4 -7

2 -3

Как заглянуть в прошлое.

12



КУ

Стр.7 -9


Раздел №1

Первая историческая эпоха.





4

Первые люди.


2


Предки человека. Расселение древнейшего человечества.

Стоянки первобытных людей на территории нашей страны.

Развивать ПУУД. Находить нужную информацию сравнивать.

Л. Осознать целостность мира и многообразие взглядов на него

Показывать на карте расселение людей.

Научить объяснять происхождение первых людей и зарождение человечества.

ИНМ

§1

5

Первые шаги разума.

3


Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Занятия и орудия труда. Родоплеменные отношения

П. устанавливать причинно – следственные связи.

Р. Определять цель, проблему.

К. работа в группах

Л. Осознать целостность мира и многообразие взглядов на него

Выявлять главные особенности первобытного общества.

Объяснять значение слова общество.

КУ

§2

6

Первые художники и «волшебники».

3


Возникновение искусства и религиозных верований.



Представления первобытных людей об окружающем мире.

П. анализировать, делать выводы.

Р. Выдвигать версии.

Планировать деятельность

Л. Осознать целостность мира и многообразие взглядов на него

Объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей.

Объяснять значение слов: религия, искусство, родовая община.

КУ

§3

7

Первые пастухи хлеборобы.

4


Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству.

П. устанавливать причинно – следственные связи.

Сравнивать.

К. определять цель. Работать по плану.


Выявлять изменения в обществе, приведшие к появлению первых земледельцев и скотоводов.

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§4

8

Первые мастера и воины.

4


Выделение и развитие ремесла. Соседская община.

П. работать по учебнику. Находить нужную информацию.

Сравнивать. представлять информацию в разных формах.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

рассказывать об условиях жизни, занятиях первобытных людей, используя текст учебника

называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие о древней истории

КУ

§5

9

Первые цари и грамотеи.

5


Зарождение неравенства и знати.

П. устанавливать причинно – следственные связи. Анализировать.

Р. Определять цель. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

выявлять главное в процессе перехода человечества от первобытного общества на ступень цивилизации

использовать исторические понятия: города, письменность, государство.

КУ

§6

10

Повторительно – обобщающий урок: общий взгляд на первобытный мир.


Значение первобытной эпохи в истории человечества. Переход от первобытности к цивилизации.

ПУУД. Устанавливать аналогии. Делать выводы.

Р. планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

объяснять как ведется счет лет до н.э. ,используя ленту времени.

выявлять логическую последовательность процесса развития общества.


ППМ

Стр. 48 -51

11

Урок – контроль по разделу «первая историческая эпоха»


Первобытный мир.

П. анализировать, классифицировать.

Р. Планировать деятельность.

Проверка знаний обучающихся

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

УК



Раздел №2

Цивилизации Древнего Востока.









12

Царство в долине Нила.


Географическое положение, природа, население.



Возникновение и управление государством.

П. работа с картой. Классифицировать. Делать выводы.

Р. Планировать деятельность, выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

показывать на карте местоположение государства

рассказывать выделять признаки цивилизации

объяснять значение слов цивилизация, государство

ИНМ

§7

13

Боги Древнего Египта.


Религия древних египтян. Египетские боги. Загробное царство.



Мифы о богах.

П. определять значение событий. Роль личности.

Р. Выдвигать версии.

К. работа в группах.

Л. Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

объяснять в чем заключалась роль религии, жрецов

Заполнение таблицы с.63

объяснять значение слов религия, миф, жрец, храм

КУ

§8

14

Искусство строителей пирамид.


Храмы и пирамиды. Письменность и научные познания. Искусство. Древнеегипетская школа.

П. анализировать. Делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

раскрывать значение понятий наука, пирамида

анализировать памятники культуры Египта.


КУ

§9

15

В гостях у египтян.


Фараон, жрецы и чиновники. Жизнь вельможи. Труд и быт, жилище ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.

П. характеризовать события .

Р. Работать по плану.

Л. Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

характеризовать основные группы населения и их положение в обществе.


Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§10

16

Расцвет Египетского царства.


Военные походы.

Тутмос 3.

П. находить на карте нужную информацию. Объяснять. Делать выводы.

Р. Работать по плану.

Л. Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

работа с картой

объяснять особенности расцвета могущества Древнеегипетского государства во 2 тыс.. до н. э.


КУ

§11

17

Цивилизация в Междуречье.


Географическое положение, природные условия, климат. Население и его занятия. Древние государства Передней Азии Восточного Средиземноморья.



Сказания о героях и богах.

П. работа с дополнительными источниками. Делать выводы.

Р. Выдвигать версии.

Л. Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

работа с картой

делать выводы об особенностях развития данной цивилизации

анализ таблицы стр.80


КУ

§12

18

Законы Вавилонского царства.


Древний Вавилон. Хаммурапи его законы.



Научные знания и литература.

П. владеть смысловым чтением.

Делать выводы. Классифицировать.

Р. Работать по плану.


анализ таблицы стр.85

использовать исторические понятия свободные граждане, долговое рабство


КУ

§13

19

Ассирийское «железное» царство.


Ассирийская держава: географическое положение, военное искусство.

Ассирийское искусство, библиотеки.

П. устанавливать причинно – следственные связи.

Делать выводы.

Р. Работать по плану.

работа с картой

объяснять причины и последствия образования и гибели мировой державы

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§14

20

Евреи – народ Библии.


Финикия. Палестина. Население и его занятия. ремесла, торговля, религия.

Религиозные верования.

П. сравнивать, находить нужную информацию.

Р. Работать по плану. Выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

сравнивать историю древних евреев с историей древних народов.

работа с картой с. 79

КУ

§15

21

Персидская мировая держава.


Образование Персидского царства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария 1. Управление державой.



Персидские завоевания.

П. объяснять, классифицировать, делать выводы. Находить нужную информацию.

Р. Выдвигать версии. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

работа с картой

объяснять процесс государственного объединения

анализ схемы стр.106

КУ

§16

22 - 23

Индия – родина Будды.



Древняя Индия: природные условия, занятия населения, религиозные верования. Варны. Касты.



Легенды и сказания о Древней Индии.

П. характеризовать события, сравнивать.

Определять цель, выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

сравнительная характеристика картины мира в разных странах с.62 с.99 с.110

работа с картой


КУ

§17

24

Китайская мудрость Конфуция.


Древний Китай: природные условия, занятия населения. Империя Цинь. Император и подданные. Религиозно- философское учение.



Научные изобретения. Великая китайская стена.

П. находить нужную информацию.

Сравнивать.

Р. Определять цель. Выдвигать версии.


работа с картой

определять основные вехи истории, особенности достижения Древнего Китая.


Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§18

25

Повторительно – обобщающий урок по теме «Общий взгляд на Древний Восток».



Культура народов Западной Азии в древности: письменность, мифы.

П. анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

повторение пройденного материала

заполнить таблицу с. 120

ППМ

Стр.120 -123

26

Урок – контроль по разделу №2


Древние цивилизации Востока и Азии.

П . анализировать, сравнивать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

Контрольная работа №»2

УК



Раздел №3. Первая цивилизация Запада





27

У истоков греческой культуры.


Природные условия Древней Греции. Население и его занятия. Эллины.



Древнейшие государства: Крит и Микены.

П. находить нужную информацию, выявлять признаки.

Р. Выдвигать версии, планировать деятельность.

работа с картой

выявлять признаки цивилизации в данной эпохе

объяснять значение слов общность

заполнить таблицу с.196 п.


ИНМ

§19

28

Времена Гомера


Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».



Древнегреческая мифология.

П. анализировать, находить нужную информацию.

Р. Работать по плану.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

анализ особенностей Гомеровских поэм.

работа с картой с.123

работа с текстом


КУ

§20

29

Города – государства Эллады


Полис-город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли.

П. выявлять причинно – следственные связи. Анализировать.

К. планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

выявить причины единства полисов Эллады.

анализ схемы с.137

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§21

30

Олимпийские боги.


Сказания о богах и героях. Религиозные верования древних греков.



Легенды о богах и людях.

П. анализировать, делать выводы.

Р. Работать по плану.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

анализ картины мира с.141

продолжит таблицу с.63

КУ

§22

31

Афинская демократия и спартанские нравы.


Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.


П. анализировать, сравнивать, классифицировать.

Р. Работать по плану.

,

заполнить таблицу с.146

анализ системы власти с.147

КУ

§23

32

Эллинское воспитание граждан.


Школа и образование.



Олимпийские игры.

П. анализировать, делать выводы.

Р. Определять цели, выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

анализ культурного наследия Древней Греции

выявить цели и средства древнегреческого воспитания

объяснять значение слов полис, демократия, аристократия.


КУ

§24

33-34

Великая греческая колонизация.


Причины возникновения греческих колоний. Местоположение колоний. Скифы-кочевники.



Греческие колонии.

П. находить информацию, анализировать, объяснять.

Р. Планировать деятельность.

К. работа в группах. Излагать свое мнение.

работа с картой

объяснять процессы греческой колонизации

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§25

35

Эллада против «царя царей»


Греко-персидские войны.



Пелопоннесские войны.

П . устанавливать причинно – следственные связи. Находить нужную информацию.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

причины Греко – персидских войн.

работа с картой

КУ

§26

36- 37

Афинская свобода рабовладельцев


Свободные и рабы. Перикл. Плата за выполнение должностей. Открытое и тайное голосование.

П. выявлять главное, анализировать.

Р. Выдвигать версии, определять цель.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.



выявить главное в хозяйственной и общественной жизни Греции

знать значение слов демократия, раб

работа с таблицей стр.237.п

КУ

§27

38

Столица искусств Эллады.


Культурное наследие Древней Греции. Развитие научных знаний. Литература и театр.



Архитектура и скульптура.

П. выявлять особенности стилей в искусстве. Находить информацию.

Р. Выдвигать версии. Работать по плану.


выявить особенности древнегреческого искусства

заполнить таблицу стр. 241п


КУ

§28

39 -40

Мудрецы Древней Греции.


Развитие философии.

Архимед. Платон. Аристотель.

П. анализировать, делать выводы, классифицировать.

Р. Определять цель.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

анализ духовной жизни Древней Греции

объяснять в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§29

41

Повторительно – обобщающий урок «Общий взгляд на Древнюю Грецию»



Расцвет Древнегреческой цивилизации.

П. находить информацию. Делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений.

продолжить таблицу стр. 120

сравнить античный Запад и Древний Восток


ППМ

Стр. 182 -185

42

Урок – контроль по разделу №3


Расцвет Древнегреческой цивилизации.

П. находить информацию. Делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических явлений

Контрольная работа №3

УК



Раздел №4

Империя эллинов и римлян.





43

Покорители свободных греков.


Македонское царство. Потеря Грецией независимости.


П. выявлять причины событий. Объяснять.

Р. Определять цель. Работать по плану.


Выявить причины ослабления Греции и усиления Македонии

объяснять значение слов фаланга, царь.


ИНМ

§30

44

Завоевания Александра Македонского.


Походы Александра Македонского и его держава. Распад державы.

П. анализировать, делать выводы.

Находить информацию.

Р. Планировать деятельность. Выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свои оценки исторических личностей

анализ личности А.Македонского.

работа с картой

объяснять значение слов деспотия, полис, тиран


КУ

§31

45-46

Эллинистическая цивилизация.


Расцвет древнегреческой цивилизации. Эллинизм.



Греция и государства Востока по властью преемников Александра. Культурное наследие эллинизма.

П. выявлять главное. Находить информацию.

Р. Определять цель. Выдвигать версии. Работать по плану.

выявлять главное в истории империи А.Македонского.

таблица стр.197у


Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§32

47

Рим – от царей к республике.


Природные условия и население древней Италии. Этруски. Патриции и плебеи. Возникновение республики.



Легенда об основании Рима. Религиозные верования римлян.

П. устанавливать причинно – следственные связи. Находить информацию.

Р. Работать по плану. Выдвигать версии.

К. работа в группа.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям.

выявлять причины смены формы правления в Риме.

работа с картой

анализ схемы с.209 у

КУ

§33


48

Рим – властелин Италии


Господство Рима в Средиземноморье.

П. находить информацию. Делать выводы.

Р. Определять цель. Выдвигать версии. Работать по плану.

использовать понятия легион, триумф.

работа с картой

КУ

КУ

§34

§35

49

Хозяин Западного Средиземноморья


Господство Рима в Средиземноморье.

Пунические войны. Война с Карфагеном.

П. устанавливать причинно – следственные связи. Делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям.

выявлять причины и следствия войн

разделять войны на этапы и давать им названия.

50

Покоритель Восточного Средиземноморья.


Установление господства Рима в Восточном средиземноморье.

П. анализировать события. определять последовательность.

Р. Выдвигать версии. планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям.


анализировать завоевания римлян

располагать во времени последовательность этапов изученной истории Древнего мира.

работа с картой

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§36

51

Перемена «римских нравов».


Гражданские войны.

П. определять причинно – следственные связи. Делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. выявлять нравственные ценности


выявлять последствия греческой культуры для самих граждан

анализ схемы стр228у

выявлять нравственные ценности римского общества

КУ

§37

52-53

Войны граждан и рабов.


Рабство в Древнем Риме. Положение рабов. Гладиаторские бои.

Восстание рабов. Спартак.

П. выявлять причинно – следственные связи. Находить информацию.

Р. Планирование деятельности.

выявлять причинно – следственные начала гражданских войн в Риме

использовать понятия как гражданская война, республика.

работа с картой

КУ

§38

55

Рим от республики к диктатуре.


Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти.

Кризис управления.

П. находить нужную информацию, классифицировать.

Р. Определять цель, выдвигать версии.

Л. выявлять нравственные ценности

используя историческую карту, научить последовательно располагать события гражданских войн в период падения римской республики.

КУ

§39

55

Первые римские императоры.


Римская империи: территория, управление.


П. находить нужную информацию, делать выводы.

Р. Выдвигать версии.

Л. выявлять нравственные ценности

выявлять особенности императорской власти, используя понятия как империя, император, деспотия.

анализ схемы с245 у


КУ

§40

56

Расцвет античной культуры.


Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр.



Римское право. Ораторское искусство.

П. представлять информацию в разных формах.

Р. Определять цель, проблему.

Л. выявлять нравственные ценности культуры данного периода.

делать выводы об особенностях античной Греко – римской культуры.


Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§41

57

Золотой век Римской империи


Возникновение и развитие колоната.



Империя и соседние народы.

П. анализировать, делать выводы.

Р. Выдвигать версии. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

делать выводы о формировании римского мира

объяснять слова религия, империя, государство

КУ

§42

58-59

«Добрая весть» христианства


Возникновение и распространение христианства.

П. выявлять отличительные особенности, анализировать.

Р. Определять цель.

выявлять отличительные особенности христианства как новой религии

анализировать евангельские рассказы о Христе

выявлять причины распространения христианства среди римских граждан.

КУ

§43

60

Заря христианского мира.


Признание христианства государственной религией империи.

П. выявлять причинно – следственные связи. Находить информацию.

Р. Работать по плану. Выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

выявлять причинно – следственные связи изменений, произошедших в 3 веке в античном мире.

анализ схемы с. 268 у


КУ

§44

61-62

Закат античного мира.


Разделение римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.

Рим и варвары. Готы и гунны.

П. выделять основные этапы, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

выделять основные этапы и рубежи главных событий

объяснять главные процессы в истории поздней Римской империи

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

КУ

§45

63

Повторительно- обобщающий урок

« Общий взгляд на империи эллинов и римлян»



Древняя Греция и Древний Рим.

П. находить нужную информацию, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность, выдвигать версии.

опираясь на факты истории эллинов и римлян, научить выделять главные признаки цивилизации во всех сферах общества.

располагать во времени последовательность ключевых событий древнегреческой и древнеримской цивилизации

ППМ

Стр. 282

64

Урок – контроль по разделу №4


Древняя Греция и Древний Рим.

П. выявлять главное, анализировать, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность.


выделять главные события, процессы

анализировать важнейшие события

выявлять причинно – следственные связи

УК


65

Повторительно – обобщающий урок: Общий взгляд на древнюю историю


Первобытность. Древние цивилизации Востока и Азии.

П. выявлять главное, анализировать, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

К. работа в группах.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям


выделять главные события, процессы

анализировать важнейшие события

выявлять причинно – следственные связи


ППМ


66

Итоговый урок – контроль.


Первобытность. Древние цивилизации Востока и Азии.

П. выявлять главное, анализировать, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

опираясь на факты истории эллинов и римлян, научить выделять главные признаки цивилизации во всех сферах общества.

располагать во времени последовательность ключевых событий древнегреческой и древнеримской цивилизации


ИУ


67

Работа над ошибками.


Первобытность. Древние цивилизации Востока и Азии.

П. выявлять главное, анализировать, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность. Выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

выделять главные события, процессы

анализировать важнейшие события

выявлять причинно – следственные связи

Учебники

Исторические атласы

Рабочие тетради

Контурные карты

Энциклопедии в электронной форме

Книги для чтения

Комплект методических материалов и пособий для учителя

Карты в электронном виде

Таблицы

Иллюстрации

Электронные материалы

Хрестоматии

РнО


68-69

Повторение пройденного материала.


Первобытность. Древние цивилизации Востока и Азии.

П. выявлять главное, анализировать, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность. Выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

выделять главные события, процессы

анализировать важнейшие события

выявлять причинно – следственные связи

ППМ


70

Урок - игра


Первобытность. Древние цивилизации Востока и Азии.

П. выявлять главное, анализировать, классифицировать, делать выводы.

Р. Планировать деятельность. Выдвигать версии.

Л. Уметь объяснять свое отношение к историческим событиям

опираясь на факты истории эллинов и римлян, научить выделять главные признаки цивилизации во всех сферах общества.

располагать во времени последовательность ключевых событий цивилизаций

УИ








25




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-034426

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"