|
Введение (1 час)
Раскрывать
значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в
обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать историю, о роли
археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Рассказывать о
древних сооружениях как источниках наших знаний о прошлом. Называть и кратко
характеризовать источники, рассказывающие о древней истории.
|
|
№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема
урока
|
Примечания
|
|
1
|
02.09
|
|
Как работать с учебником. Откуда мы знаем, как жили наши предки.
|
|
|
Раздел
1. Жизнь первобытных людей. (7 часов)
Показывать на
карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни,
занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и
изобразительные материалы. Описывать следы первобытного человека на примере
пещеры Шульган -Таш.
Объяснять
значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений
древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.
Объяснять, как ведется счет лет до н.э. и н.э. используя линию времени, о
счете времени по годам в древних государствах.
|
|
2
|
04.09
|
|
Древнейшие люди
|
|
|
3
|
11.09
|
|
Родовые общины охотников и собирателей.
|
|
|
4
|
16.09
|
|
Возникновение искусства и религиозных верований
|
|
|
5
|
18.09
|
|
Возникновение земледелия и скотоводства.
|
|
|
6
|
23.09
|
|
Появление неравенства и знати.
|
|
|
7
|
25.09
|
|
Обобщающе-повторительный урок по разделу «Жизнь первобытных
людей».
|
|
|
8
|
30.09
|
|
Счёт лет в истории
|
|
|
Раздел
2.Древний Восток. (20 часов)
Называть и кратко характеризовать
источники, рассказывающие о древней истории. Показывать на карте местоположение древнейших государств
Месопотамии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших
городах Древней Месопотамии.
Объяснять, как отражались в древних
сказаниях представления людей того времени о мире. Характеризовать источники,
рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники,
законы Хаммурапи). Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского
государства. Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб,
пирамида, папирус. Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего
Египта, их занятия, положения и др.; 2) особенности власти фараонов и порядок
управления страной.
Объяснять, в чем заключалась роль
религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной
культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об
их художественных достоинствах. Показывать на карте древние города и
государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия
создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме)
Рассказывать о культуре Древней Ассирии (используя иллюстративный материал)
Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она
управлялась. Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать
условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии,
положение представителей различных варн (каст). Объяснять, какую роль играли
идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев. Рассказывать о культуре Древней
Индии, высказывать суждения о её вкладе в мировую культуру. Объяснять
значение понятий империя, конфуцианство. Характеризовать занятия и положение
населения в Древнем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства
в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения
древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.
|
|
№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема урока
|
Примечания
|
|
9
|
01.10
|
|
Государство
на берегах Нила.
|
|
|
10
|
02.10
|
|
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
|
|
|
11
|
07.10
|
|
Жизнь египетского вельможи.
|
|
|
12
|
08.10
|
|
Военные походы фараонов.
|
|
|
13
|
14.10
|
|
Религия древних египтян.
|
|
|
14
|
15.10
|
|
Искусство Древнего Египта.
|
|
|
15
|
21.10
|
|
Письменность и знания древних египтян.
|
|
|
16
|
22.10
|
|
Повторение пройденного.
|
|
|
17
|
28.10
|
|
Древнее Двуречье.
|
|
|
18
|
29.10
|
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
|
|
19
|
05.11
|
|
Финикийские мореплаватели
|
|
|
20
|
11.11
|
|
Библейские сказания
|
|
|
21
|
12.11
|
|
Древнееврейское царство
|
|
|
22
|
18.11
|
|
Ассирийская держава
|
|
|
23
|
19.11
|
|
Персидская держава «царя царей»
|
|
|
24
|
25.11
|
|
Природа и люди Древней Индии.
|
|
|
25
|
26.11
|
|
Индийские касты.
|
|
|
26
|
02.12
|
|
Чему учил китайский мудрец Конфуций
|
|
|
27
|
03.12
|
|
Первый властелин единого Китая.
|
|
|
28
|
09.12
|
|
Обобщающее повторение по разделу: «Древний Восток». Проверочная
работа.
|
|
|
Раздел 3. Древняя Греция (21 час)
Показывать на карте территории
древнегреческих государств, места значительных событий. Рассказывать об
условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования
древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом
обществе. Характеризовать политический строй древнегреческих городов
государств (Афины, Спарта) Объяснять значение понятий полис, демократия,
олигархия, колонизация, метрополия. Рассказывать о том, как утверждались
демократические порядки в Афинах. Давать сравнительную характеристику
общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было
спартанское воспитание, определять свое отношение к нему. Объяснять причины и
итоги воин, которые вели древнегреческие государства Характеризовать афинскую
демократию при Перикле. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие
гражданин, приводить примеры гражданских поступков. Рассказывать о развитии
наук, образовании в Древней Греции. Представлять описание произведений разных
видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные
суждения. Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое
культурное наследие. Показывать на карте направления походов и территорию
державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет
(характеристику) Александра Македонского. Объяснять причины распада державы
Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.
Рассказывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники
культуры периода эллинизма.
Объяснять на элементарном уровне различия афинской и современной демократии,
знать ключевые понятия по теме, рассказывать о причинах и ходе основных
военных действий раздела, уметь давать на основе учебника, карты и
иллюстративного материала характеристику событиям и их участникам;
формирование у детей умения делать выводы в конце каждого вопроса.
|
|
№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема урока
|
Примечания
|
|
29
|
10.12
|
|
Греки и критяне.
|
|
|
30
|
16.12
|
|
Микены и Троя.
|
|
|
31
|
17.12
|
|
Поэма Гомера «Илиада».
|
|
|
32
|
23.12
|
|
Поэма Гомера «Одиссея».
|
|
|
33
|
24.12
|
|
Религия древних греков.
|
|
|
34
|
14.01
|
|
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
|
|
|
35
|
20.01
|
|
Зарождение демократии в Афинах.
|
|
|
36
|
21.01
|
|
Древняя Спарта.
|
|
|
37
|
27.01
|
|
Греческие колонии на берегах Средиземного и черного морей.
|
|
|
38
|
28.01
|
|
Олимпийские игры в древности.
|
|
|
39
|
03.02
|
|
Победа греков над персами в Марафонской битве.
|
|
|
40
|
04.02
|
|
Нашествие персидских войск.
|
|
|
41
|
10.02
|
|
В гаванях афинского порта Пирей.
|
|
|
42
|
11.02
|
|
В городе богини Афины.
|
|
|
43
|
17.02
|
|
В афинских школах и гимназиях.
|
|
|
44
|
18.02
|
|
В афинском театре
|
|
|
45
|
24.02
|
|
Афинская демократия при Перикле.
|
|
|
46
|
25.02
|
|
Города Эллады подчиняются Македонии.
|
|
|
47
|
02.03
|
|
Поход Александра Македонского на Восток.
|
|
|
48
|
03.03
|
|
В древней Александрии Египетской.
|
|
|
49
|
09.03
|
|
Обобщающее повторение по разделу: «Древняя Греция». Проверочная
работа.
|
|
|
Раздел 4. Древний Рим (17 часов)
Показывать
на карте местоположение древнейших государств на территории Италии. Рассказывать
об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Раскрывать значение
понятий патриций, плебс, республика. Объяснять, кому принадлежит власть в
Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе.
Характеризовать верования жителей Древней Италии. Раскрывать значение понятий
консул, трибун, сенат, диктатор, легион. Использовать карту при
характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн
Рима. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового
населения, рабов. Показывать на карте владения Римской империи, границы
Западной и Восточной частей империи после её разделения. Раскрывать значение
понятий император, провинция. Характеризовать политическую жизнь в Древнем
Риме, её участников, важнейшие события. Рассказывать, как строились отношения
между Римом и провинциями. Объяснять, в чем заключались предпосылки
распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в
Риме. Показывать на карте направления переселений варварских племен и их
вторжений на территорию Римской империи. Рассказывать о культурной жизни в
Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведений
древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать
суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества. Выявлять
примеры влияний античного искусства в современной архитектуре и др.
|
|
№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема урока
|
Примечания
|
|
50
|
10.03
|
|
Древнейший Рим
|
|
|
51
|
16.03
|
|
Завоевание Римом Италии
|
|
|
52
|
17.03
|
|
Устройство Римской республики
|
|
|
53
|
23.03
|
|
Вторая война Рима с Карфагеном.
|
|
|
54
|
24.03
|
|
Установление господства Рима во всем Средиземноморье.
|
|
|
55
|
06.04
|
|
Рабство в Древнем Риме.
|
|
|
56
|
07.04
|
|
Земельный закон братьев Гракхов
|
|
|
57
|
13.04
|
|
Восстание Спартака
|
|
|
58
|
14.04
|
|
Единовластие Цезаря
|
|
|
59
|
20.04
|
|
Установление империи
|
|
|
60
|
21.04
|
|
Соседи Римской империи
|
|
|
61
|
27.04
|
|
В Риме при императоре Нейроне
|
|
|
62
|
28.04
|
|
Первые христиане и их учение
|
|
|
№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема урока
|
Примечания
|
|
63
|
04.05
|
|
Расцвет империи во 2 –м веке
|
|
|
64
|
05.05
|
|
Вечный
город и его жители
|
|
|
65
|
11.05
|
|
Римская империя при Константине
|
|
|
66
|
12.05
|
|
Взятие Рима варварами
|
|
|
Раздел 5 Повторение (4 часа)
Объяснять значимость периода древности, Античности в
истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в
истории мировой цивилизации. Высказывать и обосновывать суждения о
значении наследия древних цивилизаций для современного мира. Составлять описание наиболее ярких личностей
Древнего мира и их роль в истории и культуре. Характеризовать становление идей и институтов,
понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых
религии - буддизма и христианства). Характеризовать на конкретном материале
положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный
след в истории человечества.
|
|
№
урока
|
Планируемая
дата проведения
|
Фактическая
дата проведения
|
Тема урока
|
Примечания
|
|
67
|
18.05
|
|
Обобщающее повторение по разделу: «Древний Рим». Проверочная
работа.
|
|
|
68
|
19.05
|
|
Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на древнюю историю».
|
|
|
69
|
25.05
|
|
Контрольная работа по курсу «История Древнего мира».
|
|
|
70
|
26.05
|
|
Анализ контрольной работы. Итоговое повторение по курсу «История
Древнего мира».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.