Календарно-тематическое планирование по истории (5 класс) к учебнику История Древнего мира., А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________     Кульбачная А.А.

               подпись                               Ф.И.О.

_______28 августа______ 2015  года

Краснодарский край, Кущёвский район, с. Красная Поляна

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №9

имени Полевого П.Г.

(наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по _____истории_________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс  5 класс

Учитель Кравцова Анна Сергеевна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2  час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Кравцовой Анны Сергеевны, утвержденной решением педагогического совета №    1              от____31.08__ ___  2015г. _

Планирование составлено на основе:

Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников Вигасина, Сороко-Цюпа. ФГОС.Москва, Просвещение, 2011 год

В соответствии с ФГОС  ООО

Учебник: История Древнего мира., А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. «Просвещение» 2012.

№ П.П.	Содержание (разделы, темы)	Коли чество часов	Даты проведения		Оборудование	Основные виды учебной деятельности (УУД)	Домаш нее задание	Коррек ция знаний	Приме чание
			план	факт
	Введение	1
1	Введение.	1	1.09		УМК Карта полуша­рий	Познавательные:выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные:взаимо­действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ­вуют в дискуссии; принима­ют другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность	Стр. 29-32
	Раздел I.  Жизнь первобытных людей	6
2	Древнейшие люди.	1	3.09		УМК. Карта полуша­рий, картина «Древнейшие люди». Презентация  «Древнейшие люди». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/ 53-1-0-8607	Познавательные:само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий. Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу	П.1 стр.10-13
3	Родовые общины охотников и собирателей.	1	8.09				П.2  стр13-16
4	Возникновение искусства и религиозных верований	1	10.09		УМК.  Презентация «Первобытное искусство». Режим доступа: http://www. school-help.ru/ index.php/kata log/16-prezen tacii-po-istorii	Познавательные:выяв­ляют причины возник­новения религиозных верований и первобыт­ного искусства, земледелия и скотоводства. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию. Коммуникативные: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия. Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений	П.3. стр.17-20
5	Возникновение земледелия и скотоводства.	1	15.09				П.4.стр 21-24
6	Появление неравенства и знати.	1	17.09		УМК. Презентация «Появление неравенства и знати». Режим доступа: http://pedsovet. su/load/126-1 -0- 16350	Познавательные: со­поставляют схемы и тек­стовую информацию; устанавливают законо­мерности; делают вы­воды. Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке. Коммуникативные: сотрудничают с товари­щами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нуж­ной информации. Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность	П.5. стр.25-27
7	Обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»	1	22.09			Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествие. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиа ресурсов	Проект
8	Счет лет в истории	1	24.09			Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Уметь определять историческое время по ленте времени.	П.1-5 стр. 10-29
	Раздел II. Народы и государства Древнего Востока	18
9	Государство на берегах Нила.	1	29.09		УМК. Карта «Древний Египет» или «Египет и Меж­дуречье». Презентация «Государство на берегах Нила». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54- 1-0-4527	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.6.стр.34-36
10	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.	1	1.10		УМК.  Карты: «Древ­ний Египет», «Египет и Меж­дуречье». Презентация «Как жили зем­ледельцы и ре­месленники в Египте». Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya- shkola/istoriya/library/drevnii- egipet	Познавательные: выяв­ляют особенности жизни древних египтян; приво­дят примеры в качестве доказательства. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий Коммуникативные: оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом; применяют пра­вила делового сотрудничества	П.7.стр. 37-41
11	Жизнь египетского вельможи.	1	6.10		УМК. Карта «Древний Египет». Презентация «Жизнь египет­ского вельмо­жи». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/54- 1-0-4548	Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.8.стр.42-45
12	Военные походы фараонов.	1	8.10		УМК. Карта «Древний Египет», карти­на «Египетское войско». Презентация «Военные по­ходы фарао­нов». Режим доступа: http://www.uchp ortal.ru/load/54- 1-0-4551	Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, решают проблемные за­дачи. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мне­ние и позицию. Личностные: Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность; выражают положительное отношение к про­цессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.9.стр.46-50
13	Религия древних египтян	1	13.10		УМК.	Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.10стр.51- 55
14	Искусство древнего Египта	1	15.10		УМК. Презентация «Искусство и культура Древнего Егип­та». Режим доступа: http://nsportal.ru/ shkola/istoriya/li brary/iskusstvo- i-kultura-drevne- go-egipta	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи. Регулятивные: прогно­зируют результаты усвоения изучаемого ма­териала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулиру­ют цель; составляют план действий. Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют с ним свои действия. Личностные: выражают поло­жительное отно­шение к процессу познания; оцени­вают собствен­ную учебную деятельность; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; характе­ризуют эмоцио­нальное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом.	П.11 стр.56-60
15	Письменность и знания древних египтян.	1	20.10		УМК.	Познавательные: само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: со­трудничают с товарища­ми при выполнении за­даний в паре: устанавли­вают и соблюдают оче­редность действий, сравнивают полученные результаты, выслушива­ют партнера, корректно сообщают товарищу о его ошибках. Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность, выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; харак­теризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих	П.12 стр.61-64
16	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Египет»	1	22.10		УМК.	Познавательные: само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи.  Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: со­трудничают с товарища­ми при выполнении за­даний в паре: устанавли­вают и соблюдают оче­редность действий, сравнивают полученные результаты, выслушива­ют партнера, корректно сообщают товарищу о его ошибках. Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность, выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; харак­теризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих	Проект
17	Древнее Двуречье	1	27.10		УМК. Карта «Между­речье и Восточ­ное Средизем­номорье». Азимов А. Древний Вос­ток. М.: Act, 2006	Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	П.13стр.65-69
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	1	29.10		УМК. Карта «Между­речье и Восточ­ное Средизем­номорье». Презентация «Вавилонский царь Хаммура­пи и его зако­ны». Режим доступа: http://powerpt.ru /prezentacii-po- istorii/1444- vavilonskiy-car- hammurapi-i- ego-zakony.html	Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации при выполне­нии задания. Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой Личностные: оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои дос­тижения; анали­зируют и харак­теризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.14 стр.69-72
19	Финикийские мореплаватели	1	10.11		УМК. Карта: «Меж­дуречье и Вос­точное Среди­земноморье». Викторович А. Загадки Фини­кии. Режим доступа: http://www.mod ernlib.ru/books/v iktorovichaleks andr/zagadki_fin ikii/read_9	Познавательные: самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные:осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия. Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений	П.15 стр.73-76
20	Библейские сказания	1	12.11		УМК. Презентация «Библейские сказания». Режим доступа: http://www.uchp ortal.ru/load/53- 1-0-4589	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные:удержи­вание цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга. Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в развитии успешной дея­тельности своего класса	П.16 Стр. 78 -81
21	Древнееврейское царство	1	17.11		УМК. Карта: «Меж­дуречье и Вос­точное Среди­земноморье».	Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.17стр. 81-84
22	Ассирийская держава	1	19.11		Карта «Между­речье и Восточ­ное Средизем­номорье». Презентация «Ассирийская держава». Режим доступа: http://www.uchp ortal.ru/load/54- 1-0-4610	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных ком­муникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи	П.18 стр.85-89
23	Персидская держава «царя царей»	1	24.11		УМК. Карта: «Меж­дуречье и Вос­точное Среди­земноморье».	Познавательные:уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга. Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к процессу позна­ния	П.19 стр.90-95
24	Природа и люди Древней Индии	1	26.11		УМК. Карта «Индия и Китай в древ­ности».	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают     ал­горитм действий. Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных ком­муникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уровне положи­тельного отно­шения к учебно­му процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи	П.20стр. 95-99
25	Индийские касты	1	1.12		УМК. Презентация «Индийские касты». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/13 0-1-0- 8188	Познавательные: самостоятельно выделяют  и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.  Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.	П.21 стр. 100-104
26	Чему учит китайский мудрец Конфуций	1	3.12		УМК. Карта «Индия и Китай в древ­ности».	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения. Личностные: Сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания	П.22 стр.105-108
27	Первый властелин единого Китая	1	8.12		УМК. Презентация «Первый вла­стелин един Китая». Режим доступа: http://www.zavu ch.info/metodich ka/obchestvo/vse obhistor/histurok /perv-vlas-ed- kitaa ого	Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.23 стр.109-114
28	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древние цивилизации Азии»	1	10.12		УМК. Карта «Между­речье и Восточ­ное Средизем­номорье».	Познавательные: овладевают целостными ­представлениями об историческом пути человечества Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия  Коммуникативные: со­трудничают с товарища­ми при проверке за­даний в паре: устанавли­вают и соблюдают оче­редность действий, сравнивают полученные результаты, выслушива­ют партнера, корректно сообщают товарищу о его ошибках. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Личностные: оценивают свои работы	Проект
	Раздел III. Древняя Греция	20
29	Греки и критяне	1	15.12		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.».	Познавательные: самостоятельно выделяют  и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные:Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.  Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.	П.24 стр.116-120
30	Микены и Троя	1	17.12		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.».	Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.25 стр.121-124
31	Поэма Гомера «Илиада»	1	22.12		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Поэма Гомера «Илиада». Режим доступа: http://www.uchp ortal.ru/load/53- 1-0-20152. Презентация «Поэма Гомера «Одиссея». Режим доступа: http ://pedsovet. s u/load/31-1-0- 12576	Познавательные: полу­чат представление о лич­ности Гомера и его   по­эмах. Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия. Личностные: Осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений	П.26 стр.125-128
32	Поэма Гомера «Одиссея»	1	24.12				П.27 стр.129-133
33	Религия древних греков	1	12.01		УМК. Карта: «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Религия древ­них греков». Режим доступа: http://prezentacii. com/istorii/976- religiya-drevnih- grekov.html	Познавательные: овла­девают целостными представлениями о древнегреческой рели­гии; привлекают инфор­мацию, полученную ра­нее, для решения учеб­ной задачи. Регулятивные: учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми; участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаимо­действию. Личностные: Сравнивают раз­ные точки зрения; оценивают собст­венную учебную деятельность; со­храняют мотива­цию учебной дея­тельности	П.28 стр.134-138
34	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1	14.01		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.».	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи	П.29 стр. 140-142
35	Зарождение демократии в Афинах	1	19.01		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Зарождение демократии в Афинах». Режим доступа: http://pedsovet.s u/load/130-1 -0- 9307	Познавательные: со­поставляют схемы и тек­стовую информацию; устанавливают законо­мерности; делают вы­воды. Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: сотрудничают с товари­щами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нуж­ной информации.Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в развитии успешной дея­тельности своего класса	П.30 стр.143-146
36	Древняя Спарта	1	21.01		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Древняя Спар­та». Режим доступа: http://prezentacii. com/istorii/1290- istoriya-drevney- sparty.html	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; при­водят примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положе­ний. Регулятивные: прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения. Личностные: учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины   успешности/ неуспешности учебной деятельности	П.31 стр.147-149
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей	1	26.01		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Олимпийские игры в древно­сти». Режим доступа: http://www.uchportal.ru/load/53- 1-0-13492	Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи Регулятивные:учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности в группе, про­являют способность к взаимодействию. Личностные: сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию учебной деятельности.	П.32 стр.150-154
38	Олимпийские игры в древности	1	28.01		УМК. Презентация	Составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт» понятий отдельного пункта параграфа. Оценивать значение олимпийских игр для общества того времени	П.33 стр. 155-160
39	Победа греков над персами в Марафонской битве	1	2.02		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Греко-персид­ские войны». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/130-1 -0- 9346	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки побед древних греков в марафонской битве. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.34 стр.161-164
40	Нашествие персидских войск на Элладу	1	4.02		УМК. Карта «Греция в IV в. до н. э.». Презентация «Греко-персид­ские войны». Режим доступа: http://pedsovet.su/load/130-1 -0- 9346	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки побед древних греков; роль Фемистокла при подготовке к сражениям. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.35 стр.165-170
41	В гаванях афинского порта Пирей.	1	9.02		УМК. Презентация «В гаванях афинского пор­та Пирей». Режим доступа: http://prezentacii. com/istorii/155- v-gavanyah- afmskogo-porta- pirey.html	Познавательные: до­полняют и расширяют знания и представления о хозяйственном разви­тии Греции. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество, участ­вуют в совместном об­суждении вопросов; об­мениваются мнениями, слушают друг друга, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Личностные: мотивируют свои действия, проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотива­цию учебной деятельности	П.36стр172-174.
42	В городе богини Афины	1	11.02				П. 37 стр.175-180
43	В афинских школах и гимназиях.	1	16.02		УМК. Презентация «В афинских школах и гимнасиях». Режим доступа: http://ooc- school.ru/kopl2. html	Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения. Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности	П.38 стр.181-184
44	В театре Диониса.	1	18.02		УМК. Презентация	Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Оценивать роль современного театра для общества	П.39 стр.185-189
45	Афинская демократия при Перикле	1	23.02		УМК. Презентация «Афинская де­мократия при Перикле». Режим доступа: http://festival.lse ptember.ru/articles/525132/	Познавательные: уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к про­цессу познания	П.40 стр.190-195
46	Города Эллады подчиняются Македонии	1	25.02		УМК. Карта «Образо­вание и распад державы Алек­сандра Маке­донского. Эл­линские госу­дарства». Презентация «Города Элла­ды подчиняют­ся Македонии». Режим доступа: http://900igr.net/prezentatsii/istorija/Makedonija- Gretsija/002- Goroda-Ellady- podchinjajutsja- Makedonii.html	Познавательные: струк­турируют знания; само­стоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации для выполне­ния задания. Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой. Личностные: оценивают соб­ственную учеб­ную деятельность, свои достижения; анализируют и ха­рактеризуют эмо­циональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаи­моотношения с их учетом	П.41 стр.196-199
47	Поход Александра Македонского на Восток	1	2.03		УМК. Карта «Образо­вание и распад державы Алек­сандра Маке­донского. Эл­линские госу­дарства». Презентация «Поход Алек­сандра Маке­донского на Восток». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/pokhody- aleksandra- makedonskogo- na-vostok	Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия. Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений	П.42 стр. 200-207
48	В Александрии Египетской	1	4.03		УМК. Карта «Образо­вание и распад державы Алек­сандра Маке­донского. Эл­линские госу­дарства». Презентация «В Александ­рии Египет­ской». Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/551679/	Познавательные: уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга. Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в развитии успешной дея­тельности своего класса	П.43 стр.208-212
49	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Греция»	1	9.03		УМК. Презентация «Путешествие по Древней Греции». Режим доступа: http://nsportal.ru/ shkola/istoriya/li brary/obobshcha yushchii-urok- po-istorii-5- klass-puteshe- stvie-po-drevnei- gretsii	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Регулятивные: прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения. Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности	Проект
	Раздел IV Древний Рим	17
50	Древнейший Рим	1	11.03		УМК. Карта «Древняя Италия до сер. III в. до н. э.». Презентация «Древнейший Рим». Режимдоступа: http://ppt- presentation.ru/ popylarnie- prezentasii/938- prezentaciya-na- temu-drevniy- rim.html	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и пози­цию, допускают сущест­вование различных точек зрения. Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности	П.44 стр.214-218
51	Завоевание Римом Италии	1	16.03		УМК. Карта «Древняя Италия до сер. III в. до н. э.». Презентация «Завоевание Римом Ита­лии». Режимдоступа: http: //рrezentac i i. com/istorii/1080- prezentacii- zavoevanie- rimom-italii.html	Познавательные:вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные:плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и спосо­бам решения но­вой задачи	П.45 стр.219-221
52	Устройство Римской республики	1	18.03		УМК. Карта «Древняя Италия до сер. III в. до н. э.». Презентация «Устройство Римской рес­публики». Режим доступа: http://www.pros hkolu.ru/user/Kh amitova77/file/ 273801/	Познавательные:уста­навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия спартнером. Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к про­цессу познания	П.46 стр. 222-226
53	Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном	1	30.03		УМК. Презентация «Вторая война Рима с Карфа­геном». Режим доступа: http://referats.all best.ru/history/ 8700361534.html	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Регулятивные: прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения. Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности	П.47 стр.227-228
54	Установление господства Рима во всём Средиземноморье	1	1.04		УМК. Презентация «Установление господства Ри­ма во всем Сре­диземноморье». Режим доступа: http://powerpt.ru /prezentacii-po- istorii/1446- gospodstvo- rima-nad- sredizemnomore m.html	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи	П.48 стр. 232-237
55	Рабство в Древнем Риме	1	6.04		УМК.	Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи Регулятивные:учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности в группе, про­являют способность к взаимодействию. Личностные: сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию учебной деятельности.	П.49 стр. 238-241
56	Земельный закон братьев Гракхов	1	8.04		УМК. Презентация «Земельный закон братьев Гракх». Режим доступа: http://900igr.net/ prezentatsii/istori ja/Zemelnyj- zakon/Zemelnyj- zakon-bratev- Grakkhov.html	Познавательные:уста­навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Регулятивные:умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера; вступают в коллек­тивное учебное сотруд­ничество. Личностные: проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности	П.50 стр.242-246
57	Восстание Спартака	1	13.04		УМК. Презентация «Восстание Спартака». Режим доступа: http://prezentacii. com/istorii/915- vosstanie- spartaka.html	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения. Регулятивные: прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу Личностные: Сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности	П.51 стр.246-250
58	Единовластие Цезаря в Риме	1	15.04		УМК. Презентация «Единовластие Цезаря». Режим доступа: http://powerpt.ru /prezentacii-po- istorii/1452- edinovlastie- cezarya-v- rime.html	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи	П.52 стр.251-255
59	Установление империи в Риме	1	20.04		УМК. Карта «Римская империя в пер­вые века н. э.»	Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей Коммуникативные: принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уровне поло­жительного от­ношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и спосо­бам решения но­вой задачи	П.53 стр.256-259
60	Соседи Римской империи	1	22.04		УМК. Презентация	Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Составлять задания, вопросы, обмениваться имим	П.54 стр. 260-264
61	Рим при императоре Нероне	1	27.04		УМК. Карта «Римская империя в пер­вые века н.э.». Презентация «В Риме при императоре Не­роне». Режим доступа: http://prezentacii. com/istorii/415- v-rime-pri- nerone.html	Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	П.55 стр.265-268
62	Первые христиане и их учение	1	29.04		УМК. Карта «Римская империя в пер­вые века н. э.». Презентация «Первые хри­стиане и их уче­ние». Режим доступа: http://www.histe rl.ru/statie/razno e/pervie_hrestian e_ih_uchenie.htm	Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации для выполне­ния задания. Регулятивные: оцени­вают свою работу на уро­ке; анализируют эмо­циональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятель­ности на уроке Коммуникативные: вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой. Личностные: Оценивают собст­венную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и ха­рактеризуют эмо­циональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.56 стр.269-274
63	Расцвет Римской империи во II веке до нашей эры	1	4.05		УМК. Карта «Римская империя в пер­вые века н. э.». Презентация «Расцвет рим­ской империи во II в.». Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/47108 7/	Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия. Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений	П.57 стр.275-278
64	«Вечный город» и его жители	1	6.05		УМК. Булычёв К. Тайны антично­го мира. М.: Дрофа-плюс, 2006	Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия. Личностные: Осознают соци­ально-нравствен­ный опыт пред­шествующих по­колений	П.58 стр. 279-284
65	Римская империя при Константине	1	11.05		УМК. Карта «Рим­ская империя в IV-V вв.». Презентация «Римская импе­рия при Кон­стантине. Сосе­ди Римской им­перии». Режим доступа: http://powerpt.ru /prezentacii-po- istorii/1450- rimskaya- imperiya-pri- konstantine.html	Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий  Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	П.59 стр.285-288
66	Взятие Рима варварами	1	13.05		УМК. Карта «Римская империя в IV- V вв.» Презентация «Взятие Рима готами». Режим доступа: http://pedsovet. su/load/130-1 -0- 2672	Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют поиск необходимой ин­формации для выполне­ния задания. Регулятивные: оцени­вают свою работу на уро­ке; анализируют эмоцио­нальное состояние, полу­ченное от успешной (неуспешной) деятельно­сти на уроке Коммуникативные: вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой. Личностные: оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои дос­тижения; анали­зируют и характеризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	П.60 стр.289-293
	Итоговое повторение	2
67	Отличие греческого полиса от Римской республики	1	18.05		УМК. Индивидуаль­ные презента­ции по темам проектов	Познавательные:нахо­дят дополнительную ин­формацию, самостоя­тельно работают со справочной литературой; создают индивидуальные презентации. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности. Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга. Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в успешном развитии деятельности своего класса	Проект
68	Итоговое повторение по теме: «Древний мир»	1	20.05				Проект