Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по истории Росии 10 класс к учебник Борисов Н.С. « История России с древнейших времен до конца 17 века» ч.1; М; « Просвещение"» 2014 г. Левандовский А.А. « История России 18-19 века» ч.2; М; «Просвещение"» 2014 г.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по истории Росии 10 класс к учебник Борисов Н.С. « История России с древнейших времен до конца 17 века» ч.1; М; « Просвещение"» 2014 г. Левандовский А.А. « История России 18-19 века» ч.2; М; «Просвещение"» 2014 г.

библиотека
материалов

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания, основные понятия

Требования к уровню подготовки уч-ся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания


Домашнее

задание

Дата проведения

По плану

По факту

1

Что изучает история

1

беседа

Особенности истории как науки




Стр.4-12



Тема I. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (10 часов)

2

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства.

1

Школьная проблемная лекция

Территория России до появления восточных славян. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян. Язычество древних славян. Предпосылки образования Древнерусского государства.

Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства. Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи.

Беседа, работа с картой, анализ документа

Хазарский каганат. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Борьба восточных славян с кочевниками. Происхождение слово «Русь»

§1. Вопросы и задания.



3-4

Киевская Русь

2

комбинированный

Призвание варягов. Рюрик. Норманнская теория. Объединение Новгорода и Киева под властью Олега. Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности. Государственное управление, роль князей и веча. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда. Крещение Руси и его значение. Народные движения и заговоры аристократии. Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси. Причины распада Киевской Руси.

Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи; Уметь: характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности; сравнивать исторические источники, анализировать документы, давать оценку деятельности первых князей, свою точку зрения подтверждать историческими фактами, заполнять таблицу «Основные направления внешней политики Киевской Руси», работать с картой: показывать военные походы князей

Беседа, работа с картой, анализ документа

Этнический состав древнерусского общества. Княжеские усобицы

§2-3.



5

Культура Киевской Руси

1

Урок – презентация

Особенности древнерусской культуры: связь с религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы. Фольклор и былины. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием. Распространение письменности на Руси. Первые русские книги. Летописи. Жития первых русских святых. Архитектура. Живопись.

Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси.

Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать своё мнение

Выступления учащихся, презентации, составление таблицы

Древнерусский былинный эпос

§4



6-7

Русские земли в XII – начале XIII в. Наследники Киевской Руси.

2

Комбинированный

Причины наступления периода раздробленности Руси. Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты политического строя отдельных русских земель. Северо-Восточная Русь. Развитие Владимиро-Суздальской земли при Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо. Новгородская земля. Новгородская боярская республика: государственное устройство, политическая жизнь, объединения жителей. Галицко-Волынское княжество. Борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича, Даниила Галицкого.

Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности.

Уметь: доказывать, что феодальная раздробленность – этап прогрессивного развития общества; давать сравнительную характеристику княжеств в виде таблицы, сопостовлять деятельность и судьбу князей; высказывать своё мнение об альтернативах политического развития в период раздробленности.

Беседа, работа с картой, анализ документа, составление таблицы

Алексеев Л.В.

Смоленская земля в IX – XIII вв. Очерки истории Смоленщины и Восточной Белоруссии.

Альтернативы политического развития в период раздробленности

§5-6



8

Культура Руси

XII – начала XIII вв.

1

Урок – презентация

Расцвет летописания, появление летописей в различных землях. Литература. «Слово о полку Игореве». «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество в различных землях. Иконопись. Фрески.

Знать: сущность и своеобразие культуры периода распада. Уметь: показывать достижения русских земель на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать своё мнение; заполнять таблицу; Сравнивать культуру Владимиро-Суздальской, Галицко-Волынской, Новгородской земель; используя источники, готовить выступления

Выступления учащихся, презентации, составление таблицы

Контакты с культурами Запада и Востока

§7



9-10

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды.

2

комбинированный

Рождение монгольской империи, причины завоевательных походов. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на Русь: взятие городов, разорение земель. Причины завоевания русских земель. Образование Золотой орды. Установление ордынского владычества над Русью. Сущность и содержание ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России. Вторжение крестоносцев. Александр Невский. Победы Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде.

Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А.Невского;

Уметь: характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу «Завоевания монголо-татар»; анализировать документ; описывать исторические события от лица исторического деятеля; показать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда

Беседа, работа с картой, анализ документа, дискусссия

Принятие Ордой ислама.

Роль монгольского завоевания в истории Руси.

§8.



11

Древнерусское государство в IX-XIIIвв.

1

Повторительно-обобщающий урок


Даты, имена, термины, причинно-следственные связи

Работа с тестами


§1 – 8.



Тема II. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (6 часов)

12-13

Москва – центр объединения русских земель

2

комбинированный

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси. Московское княжество: деятельность князей Даниила Александровича, Юрия Даниловича, Ивана Калиты. Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения Москвы. Начало правления Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Ослабление Золотой Орды. Начало борьбы с татарами. Битвы на Пьяне и Воже. Куликовская битва и её значение. Тохтамышево разорение и восстановление ордынского ига. Значение деятельности Дмитрия Донского. Правление Василия I и Василия II. Результаты феодальной войны.

Знать: причины превращения Москвы в центр объединения русских земель, о борьбе за власть между московскими и тверскими князьми, о роли церкви и её деятелей в процессе объединения; причины победы в Куликовской битве; сущность и особенности централизованного государства. Уметь: характеризовать деятельность князей, давать оценку действиям основных участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу; писать эссе.

Беседа, работа с картой, анализ документа

Выбор путей развития Руси. Роль церкви в объединении русских земель

§9-10


14-15

Образование единого Русского государства – России. Иван III.

2

комбинированный

Начало правления Ивана III. Завершение присоединения к Москве русских земель. Покорение Новгорода. Присоединение Твери. Продвижение на Урал и в Западную Сибирь. Ереси. Судебник 1497 г. Начало формирования системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства. Внешняя политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Угре. Свержение ордынского ига. Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель. Борьба в Прибалтике. Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало складывания самодержавия.

Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золоордынского ига; внутренняя и внешняя политика Ивана III; этапы формирования системы крепостного права; содержание Судебника; особенности образования единого Русского государства. Уметь: характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать своё мнение и аргументировать его; составлять тезисный план; на основе работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой

Беседа, работа с картой, анализ документа, презентация«Иван III – государь всея Руси», тезисный план.


§11-12.



16

Культура Руси в XIV– XV вв.

1

Урок – презентация

Литература: повести о борьбе с монгольскими завоевателями, памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище»), жития святых, «хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Роль итальянских архитекторов в развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля. Особенности архитектуры Новгорода и Пскова. Живопись. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублёва и Дионисия.

Знать: особенности русской культуры XIV – XV вв.



§13



17

Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

1

Повторительно-обобщающий урок


Даты, имена, термины, причинно-следственные связи

Работа с тестами


§1 – §13.



Тема III. Россия в XVI-XVII вв. (10 часов)

18-19

Россия в XVI веке.

2

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция

Территория и население. Факторы, оказывавшие положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли. Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III. Формирование московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва – Третий Рим». Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй. Зарождение сословно-представительной монархии и её особенности в России. Земские соборы. Приказы. Опричнина и её смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика Ивана Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало освоение Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: её ход и результаты. Итоги правления Ивана Грозного. Царствование Фёдора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-ти летнего срока сыска беглых крестьян. Учреждение патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царём Бориса Годунова.

Знать: Роль природно-климатического фактора в жизни России; успехи ремесла и торговли; изменения в положении отдельных слоёв населения на протяжении XVI в.; содержание реформ; функции органов сословно-представительной монархии; роль церкви в развитии феодализма, в формировании идеологии самодержавия.

Уметь: анализировать систему управления Россией в XVI в., изображать её в виде схемы; сравнивать сословно-представительную монархию в России и в странах Европы; синхронизировать и сопоставлять внутриполитические и внешнеполитические мероприятия в годы правления Ивана IV; анализировать документы; высказывать своё мнение, аргументировать его; работать с картой.

Беседа, работа с картой, схемой «Система управления Россией в XVI в.», таблицей, анализ документов, сообщения.

Теория «Москва – третий Рим». Иосифляне и нестяжатели. Начало освоения Сибири.

§14-15.



20

Русская культура вXVI веке

1

Урок-беседа; презентация

Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение и объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Степенная книга, Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод. Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Подъём архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись. Годуновская и строгановская школы иконописи. Миниатюры. Художественное ремесло.

Знать: особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия; основные произведения культуры, быт и нравы.

Уметь: характеризовать основные тенденции развития культуры; устанавливать причинно-следственные связи – взаимосвязь политической истории и культуры; доказывать свою точку зрения; работать с различными источниками при подготовке сообщений; анализировать произведения культуры; структурировать материал в виде таблицы.

Беседа, сообщения, таблица «Культура России в XVI в.»

Великие Минеи Четьи митрополита Макария, «Домострой» патриархальные традиции в быте и нравах.

§16.



21-22

Смутное время

2

комбинированный Проблемная лекция.

Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический кризис, борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и причины его победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I и воцарение Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, итоги. Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы поляками. Национальный подъём. Первое ополчение. Второе ополчение. К. Минин и Дм. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царём Михаила Романова. Окончание Смутного времени.

Знать: причины и характер Смуты; события Смуты.

Уметь: характеризовать деятельность Б.Годунова, самозванцев, бояр во главе с В.Шуйским, Болотникова, Пожарского и Минина, М.Романова; давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; составлять хронологическую таблицу; устанавливать причинно-следственные связи; проводить поиск исторической информации в различных источниках при подготовке сообщений

Беседа, работа с картой, таблицей, анализ документов, сообщения

Версии о причинах и характере Смуты. Феномен самозванства в России

§17-18.



23-24

Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых

2

Урок изучения новых знаний.

Урок – исследование

Последствия Смуты. Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриарха Филарета. Правление Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля. Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма. Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки «иноземного (нового) строя». Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты в сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири, русские землепроходцы. Соборное Уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С.Т. Разина: причины, ход, результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской православной церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.

Знать: уровень развития хозяйства и торговли; сущность крепостного права, причины его оформления; причины и сущность реформ государственного управления и формирования сословий; положения церковной реформы патриарха Никона.

Уметь: давать оценку деятельности исторической личности; характеризовать сословную структуру российского общества; составлять таблицу; определять причины народных выступлений; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой.

Беседа, работа с картой, таблицей, анализ документов, сообщения.

Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Предпосылки преобразований общественного строя, характер процесса модернизации России в XVII веке

§19.



25

Внешняя политика России в XVII веке

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок-практикум

Заключение Столбовского мира со Швецией и Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход, результаты. Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского народов за независимость и политика России. Переяславская рада и решение о воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России. Русско-польская война 1654-1667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1661 гг. и её результаты. Обострение отношений с Турцией. Чигиринские походы. Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в XVII веке: успехи и нерешённые задачи.

Знать: направления внешней политики России в XVII веке.

Уметь: анализировать основные события внешней политики, составляя таблицу; оценивать воссоединение Украины с Россией; характеризовать итоги внешней политики; работать с картой

Работа с картой, таблицей «Направления внешней политики России в XVII веке»

Крымские походы В.В.Голицина

§20.



26

Культура России в XVII веке

1

Урок-презентация

Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям, обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Издание учебников, других книг. Новые жанры в литературе – сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества, московское (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.

Знать: особенности культуры XVII века.

Уметь: анализировать произведения культуры; сравнивать культуры России XVI и XVII вв.; проводить поиск необходимой информации для сообщений в различных источниках; структурировать учебный материал в таблице.

Беседа, сообщения, таблица «Новые тенденции в русской культуре XVII в.»


§21.



27

Россия в XVI-XVII вв.

1

Повторительно-обобщающий урок


Даты, имена, термины, причинно-следственные связи

Работа с тестами


§14-21.



Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого (7 часов)

28

Начало правления и реформы Петра I

1

Урок изучения новых знаний

Причины борьбы за престол в 70-80-е гг. XVII в. Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, её внутренняя и внешняя политика. Крымские походы В.В. Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его соратников. Приход Петра к власти. Значение поездки Петра за границу в составе Великого посольства. Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая система её комплектования – рекрутские наборы. Перемены в положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин.

Знать: внутренняя и внешняя политика Софьи; Петровские преобразования.

Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой, с таблицей; высказывать своё мнение.

Сообщения учащихся, решение проблемных задач

Сподвижники Петра

§1



29

Начало правления и реформы Петра I.Преобразо-вания в экономике

1

комбинированный

Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила петровских мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма.

Знать: экономические преобразования.

Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; высказывать своё мнение.

Беседа, работа над терминами и понятиями

Политика меркантилизма и протекционизма.

§2



30

Административные реформы Петра I. Табель о рангах.

1

комбинированный

Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Учреждение Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа. Система коллегий, особенности коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству. Святейший Синод. Создание системы надзора (фискалы, прокуратура). Реформа местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором. Табель о рангах и её значение для социального развития России.

Знать: Петровские преобразования.

Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой, с таблицей; высказывать своё мнение.

Работа с учебником по составлению таблицы «Реформы Петра I»


§2



31-32

Внешняя политика Петра I. Народные восстания.

2

Урок практиче-ского применения знаний, умений. Урок-практикум

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы и их результаты. Рождение российского военно-морского флота. Константинопольский мир. Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией. Начало Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга. Поход Карла XII на Россию. Полтавская битва и её значение. Пётр I как полководец. Дальнейшие победы русской армии и флота. Прутский поход, причины его неудачи. Окончание Северной войны. Ништадтский мир и его значение для России. Тяготы войны. Народные восстания. Астраханское восстание под руководством К.Ф. Булавина.

Знать: основные события внешней политики Петра I. Народные восстания, Астраханское восстание под предводительством К.Булавина.

Уметь: Анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; работать с картой, с таблицей; высказывать своё мнение.

Работа с картой, таблицей «Внешняя политика в первой четверти XVIII века», «Народные выступле-ния»


§3



33

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

1

Урок-презентация

Причины петровских преобразований в области культуры и быта. Новшества в быту: введение западноевропейской одежды, бритьё бород. Переход на новое летоисчесление. Новые формы досуга высших слоёв общества: ассамблеи. Необходимость развития образования. Учёба дворян за границей. Создание новых учебных заведений. Введение гражданской азбуки, распространение книгопечатания. Первая русская печатная газета «Ведомости». Меры Петра I по развитию науки. Создание первых публичных библиотек и музея (Кунсткамеры). Учреждение академии наук, её задачи. Общественная мысль петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I. Обоснование необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве» И.Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в архитектуре и градостроительстве. Становление русской реалистической живописи (И. Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований Петра I в сфере культуры и быта.

Знать: особенности российского просвещения, основные достижения и направления культуры России, новшества в быту.

Уметь: характеризовать преобразования; высказывать своё мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ

Сообщения, презентации учащихся, составление таблицы


§4



34

Россия в эпоху Петра Великого

1

Повтори-тельно-обобщающий урок



Работа с тестами


§1-4. Вопросы и задания.



Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII в. (9 часов)

35

Эпоха дворцовых переворотов

1

Урок-презентация, изучения нового материала

Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов, условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Пётр II), борьба за власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление Петра III и приход к власти Екатерины II.

Знать: внутренняя политика эпохи дворцовых переворотов; изменения в положении дворянства.

Уметь: определять причины дворцовых переворотов; составлять хронологическую таблицу; сравнивать самодержавие и олигархическое правление; высказывать своё мнение; сравнивать правление Петра I и его преемников; анализировать документ

Беседа; работа с таблицей «Правители России в эпоху дворцовых переворотов». Анализ документа.


§5.



36-37

Внутренняя политика ЕкатериныII. Просвещённый абсолютизм

2

Урок изучения новых знаний. Урок исследование

Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближённые Екатерины. Влияние идей просвещённого абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва, порядок формирования; деятельность, результаты деятельности. Губернская реформа Екатерины II. Структура местного управления. Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва: причины, ход, особенности, результаты.

Знать: особенности внутренней политики Екатерины II; основные положения просвещённого абсолютизма.

Уметь: сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию, Екатерину II с предшествующими императрицами; составлять схему центрального и местного государственного управления; оценивать результаты преобразования Екатерины II; анализировать документы.

Беседа, работа со схемой «Центральное и местное государственное управление»;

Таблицей «Земские соборы и Уложенная комиссия», анализ документов

Эпоха Просвещения

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва.

§6-7



38-39

Внешняя политика России в 1725 –1796 годы

2

Урок практичес-кого применения знаний.

Главные направления внешней политики России после Петра I: борьба за выход к Чёрному морю, присоединение земель Речи Посполитой, участие в «большой» европейской политике. Русско-турецкая война 135-1739 гг.: основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768-1774 гг.: причины войны, победы русской армии и флота . Кучук-Кайнарджийский мир и его результаты. Полководческое искусство П.А. Румянцева. Освоение Новороссии. Деятельность Г.А. Потёмкина. Присоединение Крыма к России. Русско-турецкая война 1787-1791 гг.: причины, ход, условия Ясского мира. Полководческое искусство А.В. Суворова. Флотоводческое искусство Ф.Ф. Ушакова. Значение получения Россией выхода к Чёрному морю и возможности освоения Северного Причерноморья и Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы, участники. Восстание в Польше 1794 года и его подавление. Значение присоединения к России Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Участие России в семилетней войне: действия русской армии, её победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями Великой Французской революции конца XVIII века. Итоги внешней политики России в XVIII веке.

Знать: основные направления внешней политики в середине и второй половине XVIII века; Выдающиеся военные деятели.

Беседа, работа с картой; Составление таблиц «Внешняя политика России в середине и второй половине XVIII века; «Разделы Речи Посполитой»


§8



40

Царствование Павла I

1

Школьная лекция

Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о трехдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Победы флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море. Причины выхода России из антифранцузской коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества, заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I

Знать: основные направления внутренней и внешней политики Павла I;

Уметь: анализировать политику Павла I.

Беседа, работа с картой


§9.



41-42

Русская культура XVIII века

2

Урок практического применения знаний

Развитие образования после Петра I. Сословный характер образования (шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения. Открытие новых школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность Н. И. Новикова. Развитие науки. М. В. Ломоносов и его вклад в науку и культуру России. Становление исторической науки(В. Н. Татищев, М. М. Щербатов, И. Н. Болтин). Успехи в изучении географии России. Русские изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещенного абсолютизма. Журнальная полемика Н. И. Новикова и Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М. Щербатова на положение России. Развитие русской литературы. Классицизм в литературе (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе (Н. М. Карамзин). Начало русского театра. Ф. Г. Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная живопись (А. П. Антропов, Дм. Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский). Русская скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко (В. В. Растрелли), классицизм (В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги развития русской культуры XVIII в

Знать: особенности развития науки, литературы, архитектуры, музыки, театра; выдающихся деятелей науки и культуры.

Уметь: характеризовать направления науки и культуры, сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, радищева, роль Ломоносова в развитии науки и культуры, гтовить сообщения, проект-презентацию, структурировать учебный материал в таблицу

Сообщения, презентации.

Составление таблицы; работа с документом

Взаимодействие русской и европейской культуры.

Формирование русского литературного языка. Быт и нравы дворянства.

«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Радищева.

§10.



43

Россия в середине и второй половине XVIII в.

1

Повторительно-обобщающий



Работа с тестами


§5-10.



Тема 6. Россия в первой половине XIX века (12 часов)

44

Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII — первой половине XIX в

1

Урок практического применения знаний, умений.

Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Взаимоотношения между сословиями, влияние развития рыночных отношений на социальные слои.

Знать: особенности социально-экономического развития России.

Уметь: сравнивать крепостную и вольнонаёмную мануфактуры; характеризовать преобразования; высказывать своё мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ

Работа с таблицей «Крепостная и вольнонаёмная мануфактуры»: Проблемные вопросы

Противоречия между новыми формами экономических отношений и крепостническими порядками

§11.



45

Реформы Александра I.

1

Проблемная лекция

Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах».Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты. «Записка о древней и новой России» Н. М. Карамзина.

Знать: реформы, проведённые в годы правления Александра I.

Уметь характеризовать личность Александра I, деятельность Неглассного комитета, схематично изображать систему центральных и местных органов управления; сравнивать планы Сперанского, Карамзина, результаты реформы государственного управления; анализировать документ

Составление хронологической таблицы схема «Система центральных и местных органов управления»; анализ указа о «вольных хлебопашцах»

Распространение конституционализма в России

§12.



46

Борьба с Наполеоном

1

Урок изучения нового материала

Основные направления, способы реализации, результаты внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н.

Раевский). Итоги войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного союза. Восточный вопрос в царствование Александра I.

Знать: задачи внешней политики России в начале XIX века; причины, ход, значение Отечественной войны; цели и результаты заграничных походов; решение Восточного вопроса

Уметь: Давать характеристику континентальной блокаде; анализировать внешнюю политику России; работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

Работа с картой, составление таблицы «Отечественная война 1812 года»

Россия в Священном союзе

§13.



47-48

Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание декабристов

2

Урок изучения нового материала.

Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын. Движение декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы декабристов). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.

Знать: влияние Отечественной войны на общественное сознание; первые тайные организации; причины, задачи, ход, итоги и значение движения декабристов.

Уметь: Характеризовать движение декабристов, давать свою оценку и аргументировать её, сравнивать программные документы тайных обществ; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

Беседа, работа с таблицей «Конституция Н.Муравьёва и «Русская правда» П.Пестеля»

«…Страшно они от народа …». Оценка движения декабристов в различных источниках.

§14.



49

Внутренняя политика Николая I

1

Изучение нового материала. Проблемная лекция.

Император Николай I. Особенности николаевской системы управления. Теория «официальной народности». С. С. Уваров. Меры по укреплению самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические преобразования.

Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их решения. Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие».Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.

Знать: особенности внутренней политики Николая I. Уметь: характеризовать личность императора; анализировать основные положения теории «официальной народности»; попытки реформирования

Беседа, сообщения


§15.



50-51

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.Крымская война. Кавказская война

2

Комбинированный урок

Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления взаимодействия и противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней политики России. Русско-иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И.Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты, последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.

Знать: основные направления внешней политики России при Николае I; причины , ход, результаты, герои Крымской войны, кавказской войны; Территориальные изменения

Уметь: анализировать внешнюю политику России, определять причины Крымской и Кавказской войн;

работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

Беседа. сообщения, Составление таблицы «Кавказская война»

«Крымская война»


§16.



52

Общественное движение в годы царствования Николая

1

Школьная проблемная лекция

Причины активизации духовной жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки 20—30-х гг. XIX в. и их участники.«Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.

Знать: основные направления общественной мысли в годы царствования Николая I.

Уметь: Определять значение толстых журналов, салонов, дружеских кружков в развитии общественного движения; анализировать взгляды западников и славянофилов, сторонников теории «официальной народности»; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ.

Таблица «Направления общественного движения при Николае I»

Утопический социализм

А.Герцена

§17



53-54

Русская культура первой половины XIX в

2

Урок практического применения.

Становление национального самосознания. Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать и библиотеки. Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества (И. И. Лобачевский, П. Л. Чебышев, М. В. Остроградский, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов, П. Л. Шилинг, Б. С. Якоби, Н. И. Пирогов и др.). Историческая наука (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев). Русские первооткрыватели: основные направления исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды. Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм, реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги(А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.).Ведущие театральные школы, выдающиеся актеры и лучшие роли (П. С. Мочалов, М. С. Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский).Живопись и скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов, И. П. Мартос).Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Быт различных слоев населения.

Знать: основные достижения культуры России в первой половине XIX века.

Уметь: Анализировать

произведения культуры,

сравнивать просвещение при Александре I

и Николае I; готовить сообщения

Беседа, сообщения, презентации

«Золотой век русской культуры»

§18.



55

Россия в первой половине XIX века

1

Повтори-тельно-обобщаю-

щий

урок



Работа с тестом, защита проектных работ


§11-18.

Вопросы и задания



Т е м а 7. Россия во второй половине XIX в. (14 часов)

56

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г.

1

Изучение нового материала.

Александр II. Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее условий. Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А.Милютин. Содержание Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы, деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской реформы.

Знать: причины, ход отмены крепостного права; основные положения и значение реформы.

Уметь: Приводить аргументы о необходимости крестьянской реформы, анализировать роль реформы в развитии страны, определять отношение крестьян к отмене крепостного права, составлять таблицу

Беседа, составление таблицы «Реформа 1861 года», Составлять тезисный план «Отношение крестьян к отмене крепостного права»


§19.



57

Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы.

1

Урок практического применения знаний, умений, урок-семинар.

Развитие сельского хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве. Промышленное производство. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность. Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъем конца XIX в.Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства. С. Ю. Витте. Формирование классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их благоустройство. Итоги социально-экономического развития.

Знать: экономическое развитие страны в пореформенный период.

Уметь: сравнивать развитие лёгкой и тяжёлой промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс урбанизации;

социальную

структуру российского общества; составлять таблицу, диаграмму; готовить сообщения используя различные источники.

Беседа, сообщения, составление таблицы.

Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства

§20.



58

Реформы 60—70-х гг. XIX в.

1

Урок – практикум

Земская и городская реформы. Формирование и основы деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная реформа. Д м. А. Милютин. Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение, печать).

Знать: содержание реформ.

Уметь: Характеризовать, анализировать, оценивать реформы 60-70 гг.XIX века.

Беседа, составление таблиц «Реформы Александра II»

Оценка реформ современниками

§21.



59-60

Общество и власть во второй половине 50-х — начале 80-хгг. XIX в.

2

Урок практического применения знаний, умений

Отношение общества к реформам 60—70-х гг. Появление политически активных слоев общества, способы влияния на политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля» 60-х гг. XIX в.Н. Г. Чернышевский. Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля» 70-х гг. XIX в. «Народная воля».Борьба власти с политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов, преследования, попытки сотрудничества с общественностью («бархатная диктатура»).«Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.

Знать: общественное движение, идеологию различных течений в общественном движении.

Уметь: Сравнивать основные направления общественного движения; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документы; делать выводы.

Беседа, сообщения, составление таблиц по направлениям общественного движения и по их деятельности.

народники

§22.



61-62

Внутренняя политика и общественное движение в царствовании Александра III.

2

Урок изучения нового материала

Начало правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ(земские начальники, земская контрреволюция и др.). Ограничения в сфере просвещения и печати. Попечительская политика. Начало рабочего законодательства. Особенности общественного движения. Кризис революционного народничества. Либеральное народничество. Рабочее движение. Группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. Начало политической деятельности В. И. Ленина. Либеральное движение, его представители

Знать: основные направления внутренней политики

Александра III; Особенности общественного движения.

Уметь:

Давать оценку, анализировать деятельность Александра III, контрреформы, деятельность лидеров общественного движения; сравнивать идеи марксизма и революционных народников.

Беседа, сообщения, составление таблиц и схем

Плеханов Г.В. и группа

«Освобождение труда»

§23-24



63-64

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

2


Основные направления. Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги.А. М. Горчаков. Другие направления внешней политики: «Союз трех императоров», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных действий(осада Плевны, оборона Шипки).Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс. Александр III — миротворец. Обострение противоречий между Россией и Германией в 80—90-е гг. XIX в. Русско-французское сближение. Присоединение Казахстана и Средней Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских народов. Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на развитие экономики и культуры страны.

Знать: основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации.

Уметь: Характеризовать восточный кризис, сравнивать Сан-Стефанский и Берлинский конгресс; анализировать отношения Германии и России; оценивать русско-французский договор; определять последствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; работать с картой; составлять тезисный план

Беседа, работа с картой, тезисный план

Россия и народы Балканского полуострова.

Самодержавие и национальный вопрос.

§25



65-66

Русская культура второй половины XIX в.

2

Урок практического применения знаний, умений.

Урок – конференция

Демократизация культуры. Реформирование системы образования: расширение сети образовательных учреждений и их доступности для различных слоев населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве страны. Начало высшего женского образования в России. Создание условий для самообразования и повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества (Дм. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столетов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин, М. О.Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К. Э. Циолковский и др.).Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров, Н. И. Кареев и др.). Географические открытия русских географов (П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.). Литература Великие русские писатели (Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и др.).Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных противоречий. Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство. Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся русские артисты и особенности их творчества (П. М. Садовский, М. Н. Ермолова и др.).Расцвет русской национальной музыки. Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского. Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии строительства. Творчество передвижников .Основные темы в живописи (И. Н. Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко, Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, А. И. Куинджи, И. И. Левитан, В. И. Суриков, В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.).Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.

Знать особенности развития культуры второй половины XIX века.

Уметь: используя различные источники, готовить сообщения.

Беседа, сообщения, презентации


§26.



67-69

Россия во второй половине XIX

3

Повторительно-обобщающий урок.

Итоговое повторение



Работа с

тестами


§§19-26.

Вопросы и задания







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-332637

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"