- 20.11.2016
- 15779
- 481
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 17 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
676850 Амурская обл, г. Белогорск, ул. Ленина, 100, тел./факс 8 (41641)2 73 59,
e-mail: school17@mail.ru
|
Рассмотрено на заседании ПМЛ протокол №____ от «___»_________2016г. руководитель _______ О.Н. Кобзева |
Согласовано заместитель директора по УВР «____» __________ 2016г. __________ Л.Н. Ломакина |
Утверждаю директор МАОУ СШ №17 ______ Ю.А. Цеподой Приказ №______ «____» __________ 2016г. |
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 8А, Б, В, Г классов
2016 - 2017 учебный год
Кобзева Оксана Николаевна,
учитель изобразительного искусства,
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 8А, 5Б, 5В, 5Г классов составлена на основе документов:
Информация о количестве часов:
Содержание учебного предмета
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА — КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ. ХУДОЖНИК — ДИЗАЙН — АРХИТЕКТУРА. ИСКУССТВО КОМПОЗИЦИИ — ОСНОВА ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (8 ч)
Конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Общее и разное в образно-языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видах искусств. Архитектура и дизайн как «вторая природа», как рукотворная среда нашего обитания. Многообразие современной материально-вещной среды. Плоскостная композиция в дизайне. Разнообразие полиграфического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.
Тема. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции (1 час).
Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разо-мкнутость композиции — все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.).
Задания: 1) расположить на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;
2) расположить и зафиксировать один небольшой прямоугольник произвольно в любом месте формата, уравновесить композицию добавлением еще двух разновеликих прямоугольников;
3) гармонично сбалансировать композиции из трех — пяти прямоугольников, добиться простоты и выразительности.
Материалы: белая и черная бумага, ножницы, клей. Зрительный ряд: репродукции и слайды работ Эля Лисицко-го, К. Малевича.
Тема. Прямые линии и организация пространства (1 час).
Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.
Задания: 1) введение в композицию от трех до пяти прямых линий;
2) выполнение коллажно-графических работ с разными видами композиций (замкнутой, раскрытой, центровой, свободной и пр.).
Материалы: бумага белая, черная и цветная, клей, ножницы, резак.
Зрительный ряд: репродукции и слайды работ Эля Лисицко-го, К. Малевича, В. Кандинского и т. п.
Тема. Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна (1 час).
Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Выразительность линии и пятна, интонационность и многоплановость.
Задания: 1) введение в черно-белую композицию из прямоугольников и линий цветного круга;
2) создание композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста;
3) в отвлеченной форме ритмом, характером и цветом мазка, линией или пятном выразить состояние, ощущение или событие (например, «шум дождя», «тишина», «суматоха», «выстрел» и др.).
Материалы: бумага белая, черная и цветная, клей, ножницы, резак, гуашь (белила), тушь, кисть.
Тема. Буква — строка — текст. Искусство шрифта (2 часа).
Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции.
Задания: 1) создание композиции, включающей, помимо прямоугольников, прямых линий и круга, букву;
2) создание композиции того же содержания, но с заменой линии строкой текста.
Материалы: бумага белая, черная и цветная, ножницы, клей, резак; вырезки из журналов и газет.
Зрительный ряд: журнал «Как», № 3; образцы плакатов и рекламных листовок, книг и журналов.
Тема. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции (1 час).
Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтаж-ность их соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.
Задания: 1) прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;
2) изображение в форме свободного пятна: включение в композицию фотоизображения, вырезанного по контуру (в форме пятна);
3) изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката;
4) макеты плаката,
поздравительной открытки.
Материалы: принадлежности для рисования, бумага, ножни-
цы, клей, вырезки из журналов.
Зрительный ряд: образцы плакатов, поздравительных открыток, книг и журналов.
Тема. Многообразие форм полиграфического дизайна (2 часа).
Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология.
Задания: 1) макет разворота или обложки книг;
2) макет разворота журнала.
Материалы для рисования, ножницы, клей, цветная бумага, вырезки из журналов.
Зрительный ряд: образцы книг и
журналов.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ.
В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (8 ч).
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зданий и организацией городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.
Здание — объект в пространстве, в градостроительстве. Понимание архитектуры как объемно-пространственного художественного мышления. От плоскостного изображения к макетированию объемно-пространственных композиций.
Тема. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность (1 час).
Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плоскостного изображения объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д. Формирование понимания учащихся проекционной природы чертежа.
Задания: 1) прочтение плоскостных изобразительных композиций (из прямоугольников, пятен, линий) как чертежа-схемы архитектурных объектов (вид сверху);
2) баланс объема и поля на макете (1 прямоугольник— 1 параллелепипед);
3) баланс объемов между собой и с полем макета (добавление соответственно к одному прямоугольнику еще двух прямоугольников и к одному параллелепипеду еще двух параллелепипедов).
Материалы: бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь, водоэмульсионная краска.
Зрительный ряд: В. Кандинский. Черный аккомпанемент; К. Малевич. Супрематизм; Эль Лисицкий; образцы плоскостных композиций, выполненных учителем или самими учащимися по материалам предыдущей темы.
Тема. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете (1 час).
Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
Задания: 1) прочтение линии как проекции объекта;
2) построение трех уровней рельефа;
3) добавление архитектурного объекта в виде двух-трех параллелепипедов. Достижение композиционного взаимосочетания объектов, их сомасштабности друг другу и пространству макета.
Материалы: картон, бумага, малоформатные объемы (коробочки, баночки и пр.), карандаш, клей.
Зрительный ряд: иллюстрации из «Краткой энциклопедии дизайна» О. И. Нестеренко; таблицы по черчению «Аксонометрия», «Ортогональные проекции».
Тема. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля (1 час).
Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности конструкции. Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии.
Задания: 1) соединение объемов, составляющих здание способом примыкания (пассивное соединение) и взаимного проникновения (агрессивное соединение);
2) создание макета дома, построенного из модульных объемов (3—4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.
Материалы: бумага, клей ПВА, ножницы.
Зрительный ряд: журналы, открытки с изображениями архитектурных построек разных эпох; книга Ле Корбюзье «Архитектура XX века».
Тема. Важнейшие архитектурные элементы здания (1 час).
Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использование элементов здания в макете проектируемого объекта.
Задания: 1) проектирование объемно-пространственного объекта из важнейших элементов здания;
2) создание зарисовки (с натуры, с репродукции, по воображению) архитектурных элементов здания по отдельности или всего здания целиком.
Материалы: бумага, клей, ножницы; карандаш, бумага.
Зрительный ряд: диафильм «Азбука архитектуры»; фотографии Триумфальной арки, Кремля, Грановитой палаты в Москве, Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге, собора Святого Петра в Риме.
Тема. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени (2 часа).
Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объемов.
Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального. Красота — наиболее полное выявление функции вещи.
Задания: 1) аналитическое упражнение — исследование формы вещей по предложению учителя;
2) проектное упражнение на функциональное использование формы (например: «Чем может быть шар?»);
3) создание тематической образно-вещной инсталляции (инсталляция — композиция из реальных предметов и вещей, передающая образ действительности и наше осмысление жизни).
Материалы: бумага, карандаш, ножницы, вырезки из журналов для коллажа, клей, подбор вещей и объектов для инсталляции.
Зрительный ряд: образцы вещей для анализа; диафильм «Что такое дизайн»; проспекты и рекламные буклеты, каталоги, журналы по дизайну.
Тема. Роль и значение материала в конструкции (1 час).
Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).
Задания: 1) проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковер-самолет, автомобиль агента 007 (полуфантастическое соединение функций);
2) построение формы (объекта) исходя из материала, его фактурных свойств (металлические банки, пробки, гвозди, проволока, вата, шарики, трубочки и др.).
Материалы: принадлежности для рисования, материалы для монтажа инсталляций.
Зрительный ряд: Ко л дер. Мобили, журнал «Дизайн-i», № 20 («Фонтаны Стравинского»), фотографии инсталляций из журналов.
Тема. Цвет в архитектуре и дизайне (1 час).
Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологическое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его нахождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
Задания: 1) макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения;
2) введение в макет рельефного членения локального цвета (например, гофрированные окрашенные поверхности, введение фактурной окраски);
3) цветовое решение макетной объемно-пространственной композиции (абстрактной или тематической) из простейших элементов.
Материалы: белая и цветная бумага, вырезки из журналов, гофрированная цветная бумага, клей, водоэмульсионные белила, ножницы.
Зрительный ряд: фотографии интерьеров общественных мест с активным использованием цвета, фотографии городских фрагментов или отдельных домов (например, старый Арбат, район Пе-нягино в Митино, Москва); А. Родченко. Мебель для рабочего клуба, образцы упаковок; В. Татлин. Макет памятника III Интернационалу (образец пространственной композиции).
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ
КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. (11 ч).
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша и каменного топора до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Среда жизни современного человека — «рукотворная природа». Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зданий и организацией городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.
Тема. Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого
(1 час).
Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
Задания: 1) силуэтная зарисовка самых знаменитых построек любого города, создание визитной карточки этого города;
2) графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определенной эпохи и стиля.
Материалы: карандаш, тушь, бумага; ножницы, клей.
Зрительный ряд: фотографии образцов народного жилища, средневековых замков и храмов (Донжон в Лоше, аббатство Монт Сен Мишель, собор Парижской Богоматери, Кельнский собор), мечетей и т. д.; фотографии архитектурных сооружений различных стилей (античный, романский, барокко и т. д.).
Тема. Город сегодня и завтра Тенденции и перспективы развития современной архитектуры (1 час).
Архитектурная и градостроительная революция XX века. Ее технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.
Задания: 1) нарисовать современное здание и, вырезав его, вмонтировать в фотографию городского пейзажа;
2) фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».
Материалы: карандаш, бумага; вырезки из журналов, клей, резак.
Зрительный ряд: иллюстрации из книг «Мир архитектуры» (М., 1990), Ле Корбюзье. Архитектура XX века, журнал «Мир и Дом» за 2001—2002 годы; К. Леду. Проекты для города Шо.
Тема. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица (2 часа).
Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.
Задания: 1) аналитическое прочтение различных видов композиционно-плоскостных схем существующих городов;
2) макетно-рельефное моделирование фрагмента города.
Материалы: бумага, картон, пенопласт, клей, резак; тушь, карандаш, бумага.
Зрительный ряд: журналы «Нойе Вербунг», «Проект», «Архитектура»; книга «Я — архитектор» (М., 1997); Ле Корбюзье. Проект города на 3 млн жителей; карты городов Золотого кольца России; М. Дерибере. Цвет в деятельности человека (М., 1964); О. И. Нестеренко. Краткая энциклопедия дизайна; силуэтные фотографии фрагментов городов из журналов «Архитектура» и др.; реконструкция исторических зон старых городов — см. сборник «Дизайн» (М., 1996) и др.
Тема. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды (2 часа).
Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.
Задания: 1) создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой, бетонными вазонами и пр.;
2) эскизный макет витрины магазина.
Материалы: карандаш, гуашь, бумага; бумага, клей, ножницы.
Зрительный ряд: иллюстрации из журналов по архитектуре и дизайну.
Тема. Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера (2 часа).
Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.
Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).
Задания: 1) рисунок-проект интерьера одного из общественных мест (можно фрагмент);
2) эскиз-проект мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели (в технике аппликации).
Материалы: карандаш, гуашь, бумага; бумага, ткань, ножницы, клей (для аппликации).
Зрительный ряд: иллюстрации из журналов (например, «Мир и Дом», «Табурет», «ДЬ>, «Мезонин» и пр.).
Тема. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства (2 часа).
Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Обучение технологии макетирования путем введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, газон и т. д.).
Задания: 1) архитектурно-пейзажные зарисовки на тему сочетания города с живой природой (с натуры, с репродукции);
2) создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (например, сквер с фонтаном и памятником, детский парк, городской сад с беседкой и пр.), использование имитирующих фактур.
Материалы: карандаш, тушь, бумага; бумага, имитирующие фактуры по усмотрению учителя, водоэмульсионная краска, клей, резак.
Зрительный ряд: панорамы Версаля и Петергофа, фотографии японского «Сада камней», изображения парков и скверов, городских частных домов с озелененными дворами (из журналов и книг).
Тема. Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление (1 час).
Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. При-родно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.
Задание: коллективная работа — создание сложной пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и материалов («Город будущего», «Поселение в космосе» и т. д.), решение задач пропорциональности, сомасштабности, гармонии, баланса масс и форм в их пространственной и функциональной взаимосвязи.
Материалы: бумага, картон, материалы, имитирующие фактуры, клей.
Зрительный ряд: диафильм «Азбука архитектуры»; схемы, выполненные учителем и учениками; фотографии афинского Акрополя, Казанского собора и Зимнего дворца в Санкт-Петербурге, Большого театра в Москве; фотографии архитектурных макетов, выполненных детскими студиями «Старт», «Эдас» и пр.; фотографии архитектурных проектов: И. Уткин. Город-мост; Кендзо Тан г е. Проект застройки Токийского залива; К. Леду. Проект колесной мастерской для города Шо.
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (7 ч)
Организация пространства и среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного дома и имиджа. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.
Тема. Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома (1 час).
Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом — мой образ жизни. Учет в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач.
Задания: 1) создание поэтажного плана воображаемого дома; выбор особенностей дома — роскошь, удобство или аскетизм; учет образа жизни людей (чертеж);
2) технический рисунок (эскиз) частного дома в городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) — основная конфигурация дома, влияние назначения внутренних помещений на общий силуэт здания (задание может выполняться на компьютере в программе 3D Architector Deluxe и др.).
Материалы: карандаш, бумага.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением современных частных строений: дома, коттеджи и пр.; образцы исторических и современных построек: изба, русские усадьбы, европейский дом, азиатские жилища.
Тема. Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища (1 час).
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).
Задания: 1) создание схемы предметной компоновки интерьеров дома;
2) эскизный рисунок с использованием коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты (задание по возможности выполняется на компьютере в программе 3D Architector). Зонирование помещения с помощью цвета.
Материалы: карандаш, бумага; вырезки из журналов, цветная бумага, клей, резак.
Зрительный ряд: журналы по дизайну, иллюстрации интерьеров.
Тема. Дизайн и архитектура моего сада (1 час).
Сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы.
Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.
Задания: I) создание плана земельного участка с обозначением элементов, организующих мини-пейзаж сада;
2) создание общего вида сада — рисунок плюс коллаж (аппликация);
3) макетирование фрагмента сада из природных материалов;
4) создание
композиции из цветов, веток и т. д. по мотивам
искусства икебаны.
Материалы: карандаш, бумага; вырезки из журналов, цветная бумага для аппликации; природные материалы: веточки, сухие соцветия, камушки и т. д.
Зрительный ряд: фотографии европейских и восточных садов из журналов по дизайну и садоводству.
Тема. Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды (1 час).
Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.
Задания: 1) специфика эскиза модных коллекций одежды — создание рисунка-копии;
2) создание своего собственного проекта вечернего платья — рисунок или рельефный коллаж;
3) видеореиортаж с улицы на тему «Мода»; совместный анализ увиденного на уроке.
Материалы: карандаш, тушь, бумага белая и цветная, клей, резак.
Зрительный ряд: журналы мод, журнал «Монитор» и пр.
Тема. Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды (1 час).
О психологии индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодежная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и ее выражение в одежде. Стереотип и кич.
Задания: 1) создание словесного списка-перечня всех элементов воображаемого гардероба с небольшими поясняющими зарисовками вещей;
2) проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, для улицы, для работы и пр.), подбор цветовой гаммы.
Материалы: по усмотрению учителя.
Зрительный ряд: каталоги одежды; иллюстрации из журналов «Мода», «Бурда», «Космополитен» и т. п.; фотографии из книг «Японский театр «Кабуки» (М., 1969); Р. Рагул. Грим (М., 1969), Ли Бейган. Грим (М., 1997).
Тема. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна (1 час).
Лик или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прическа. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.
Задания: 1) рисование прически и макияжа на фотографии;
2) упражнения в нанесении макияжа и создании прически на «живой натуре» (попарно, по трое учеников и т. п.).
Материалы: косметика, грим, бижутерия, инструменты для прически, гуашь.
Зрительный ряд: фотографии из книг: Ли Бейган. Грим, макияж (практическое руководство) (М., 2002); М. Грульке. Суперпрически (М., 2002); журналы моды.
Тема. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна (1 час).
Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и ви-зажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика.
Задание: коллективное задание (по группам): создание имидж-мейкерского сценария-проекта (например, «Петров — лучший спортсмен года», «Иванова — в мэры», «Петрова — мисс Европы») с использованием различных визуальных элементов. Соревновательно-игровой показ проектов.
Материалы: по усмотрению учителя.
Тема. Моделируя себя — моделируешь мир (1 час).
Человек — мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» — имидж, создаешь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаешь мир и свое завтра.
Заключительное занятие года, которое проводится в свободной форме на примере сделанных учащимися работ.
Занятие демонстрирует понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, показывает понимание места этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ пп |
Тема раздела |
Количество часов |
Из них |
|
|
контрольных работ |
||||
|
1. |
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. |
8 |
||
|
2. |
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и заданий. |
8 |
1 |
|
|
3. |
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. |
11 |
||
|
4. |
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. |
7 |
1 |
|
|
Итого |
34 |
2 |
||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 8 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
• как анализировать произведения архитектуры и дизайна; место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
• особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
• основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
• конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
• моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
• конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
• использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
• владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
• создавать композиционные макеты объемов на предметной плоскости и в пространстве;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
• использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
• использовать разнообразные материалы (белая бумага и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
|
УУД (универсальные учебные действия) |
Характеристика |
|
1. Личностные
|
ü проявляют интерес к новому учебному материалу; ü выражают положительное отношение к процессу познания; ü адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности; ü проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой. |
|
2. Познавательные |
ü выявляют особенности и признаки объектов; ü приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; ü устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; ü воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют ответы на вопросы учителя. |
|
3. Регулятивные
|
ü умеют оценивать свою работу на уроке; ü анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; ü прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого результата; ü корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. |
|
4. Коммуникативные |
ü оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; ü вступают в коллективное учебное сотрудничество; ü взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; ü принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. |
Литература и средства обучения
Учебник:
1. - Сокольникова, Н.М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
2. - Сокольникова, Н.М. Основы композиции. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
3. - Сокольникова, Н.М. Основы живописи. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
Дополнительная литература для учителя:
Дополнительные пособия для учителя:
• Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2012.
• Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 171с.
• Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93с.
• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская (и др.). - Волгоград: Учитель, 2010.
• Изобразительное искусство. 1-8 классы: опыт творческой деятельности школьников: конспекты уроков / сост. 3. А. Степанчук (и др.). - Волгоград: Учитель, 2009. - 271с.
• Урок-презентация / авт.-сост. В. Н. Пунчик, Е. П. Семенова, П. П. Пунчик. - Минск: Краси-ко-Принт, 2009.
• Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. П. Н. Пунчик, А. Р. Борисе-вич. - Минск: Красико-Принт, 2009.
Дополнительные пособия для учащихся:
• Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.
• Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / П. И. Платонова, В. Д. Синюков. - М.: Педагогика, 1983.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
http://ru.wikipedia. org/wiki http://www.artsait.ru www. eremont.ru/design/art
http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm
Дополнительные пособия для учителя:
• Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2011.
• Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 171с.
• Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93с.
• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская (и др.). - Волгоград: Учитель, 2010.
• Изобразительное искусство. 1-8 классы: опыт творческой деятельности школьников: конспекты уроков / сост. 3. А. Степанчук (и др.). - Волгоград: Учитель, 2009. - 271с.
• Урок-презентация / авт.-сост. В. Н. Пунчик, Е. П. Семенова, П. П. Пунчик. - Минск: Краси-ко-Принт, 2009.
• Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. П. Н. Пунчик, А. Р. Борисе-вич. - Минск: Красико-Принт, 2009.
Дополнительные пособия для учащихся:
• Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 2010.
• Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / П. И. Платонова, В. Д. Синюков. - М.: Педагогика, 1983.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
http://ru.wikipedia. org/wiki http://www.artsait.ru www. eremont.ru/design/art
http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm
1. Печатные пособия.
• Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и зарубежных художников: в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006.
• Искусство. Цветоведения: учебный альбом из 18 листов. - М.: Спектр, 2007.
• Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов + 64 карточки). - М.: Спектр, 2008.
• Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи: учебный альбом (16 листов + 16 карточек). - М.: Спектр, 2008.
2. Информационно-коммуникационные средства.
• Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (CD).
• CD Познавательная коллекция. Энциклопедия (CD).
• Что такое искусство (CD).
• Великий Эрмитаж (CD).
• Искусство русского авангарда (CD).
3. Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD.
4. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ
|
№ |
Тема урока |
Количество часов |
Домашнее задание |
Дата проведения уроков |
|
|
план |
факт |
||||
|
1. |
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
2. |
Прямые линии и организация пространства. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
3. |
Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
4-5. |
Буква – строка – текст. Искусство шрифта. |
2 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
6. |
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
7-8. |
Творческий отчёт по теме: Многообразие форм полиграфического дизайна. |
2 |
Оформить работы |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
9. |
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
10. |
Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
11. |
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
12. |
Важнейшие архитектурные элементы здания. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
13-14. |
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. |
2 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
15. |
Роль и значение материала в конструкции. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
16. |
Творческий отчёт по теме: Цвет в архитектуре и дизайне. |
1 |
Оформить работы |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
17. |
Город сквозь времена и страны. Образно стилевой язык архитектуры прошлого. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
18. |
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
19-20. |
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. |
2 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
21-22. |
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. |
2 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
23-24. |
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно вещной среды интерьера. |
2 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
25-26. |
Природа и архитектура. Организация архитектурно ландшафтного пространства. |
2 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
27. |
Творческий отчёт по теме: Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление. |
1 |
Оформить работы |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
28. |
Мой дом – мой образ жизни. Функционально - архитектурная планировка своего дома. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
29. |
Интерьер компонента – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
30. |
Дизайн и архитектура моего сада. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
32. |
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
32. |
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
33. |
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. |
1 |
Подбор зрительного ряда по теме урока |
8А 8Б 8В 8Г |
|
|
34. |
Творческий отчёт по теме: Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна. Моделируешь себя моделируешь мир. |
1 |
Оформить работы |
8А 8Б 8В 8Г |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 339 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кобзева Оксана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.