Программа разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, программы начального общего образования по предмету
«Изобразительное искусство».
Для реализации
программы используется комплект учебников и рабочих тетрадей:
1.
Шпикалова Т. Я., Ершова Л.
В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение,
2014.
2.
Шпикалова Т. Я.
Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
– М., Просвещение, 2011.
Рабочая
программа по математике составлена с использованием нормативно-правовой базы:
·
Закона Российской
Федерации « Об образовании»
·
Федерального
государственного образовательного стандарта (начального 1-4), утверждённого
приказом МО РФ № 373 от 06.10.2009 года;
·
Основной образовательной
программы начального общего образования.
·
Примерной программы
начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство».
·
На основе авторской
программы Т.Я. Шпикаловой, Л.В.
Ершовой «Изобразительное искусство»
·
Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования 2009г.
·
Базисного учебного плана
Министерства образования и науки РФ 2009г.
Планируемые результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих
результатов:
Личностные
результаты
- Воспитание патриотизма, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
- Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Познавательные:
1.
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
2.
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
3.
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
4.
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
5.
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
6.
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
1.
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2.
Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
1.
Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Предметные
результаты обучения
представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и
содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых
для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными
умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может
пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
содержание КУРСА
Виды художественной деятельности (2 часа)
Восприятие
произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи:
отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве
и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России:
ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю
и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного
образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами
для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор
объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы
скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для
создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Азбука искусства (обучение основам
художественной грамоты). Как говорит искусство? (9 часов)
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём,
фактура - средства
художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве.
Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве.
Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше —
меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный
центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм
линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов.
Цвет — основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные
и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности
для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы
человека в живописи.
Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие,
толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и
их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль
рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на
плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление
о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.
Объем — основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их
роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина
— раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование
и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования.
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного
образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования
и моделирования в жизни человека.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,
беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном
звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые
темы искусства. О чем говорит искусство?(11 часов)
Земля
наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных
состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А.
К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн,
В. Ван Гог и др.).
Родина моя — Россия. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ
защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира.
Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев,
раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественно-творческой деятельности (11 часов)
Участие в различных
видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской
деятельности.
Освоение
основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения).
Овладение
основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом,
объемом, фактурой.
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке,
живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши,
карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных
материалов.
Участие в
обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства, выражение своего отношения к произведению.
Календарно-тематическое
планирование по изобразительному искусству
№ ур.
|
Тема урока
|
дата
|
план
|
факт
|
1
|
Художник и зритель. Между художником и
зрителем нет непреодолимых границ
|
|
|
2
|
Жанр пейзажа. Изучение свойств цвета в
процессе создания композиций – основные и составные цвета. «Какого цвета
осень?»
|
|
|
3
|
Наблюдение и зарисовка разнообразных
декоративных форм в природе. «Твой осенний букет»
|
|
|
4
|
Способы построения простой композиции при
изображении природы. «Осенний лес»
|
|
|
5
|
Изображение простого натюрморта с натуры.
«Ветка рябины»
|
|
|
6
|
Жанр натюрморта. Создание композиции на
заданную тему на плоскости. «Хлебные дары земли»
|
|
|
7
|
Истоки декоративно-прикладного искусства и
его роль в жизни человека. «Элементы татарского орнамента»
|
|
|
8
|
Украшение закладки или открытки простым
орнаментом, используя чередование растительных элементов. «Хохломские узоры»
|
|
|
9
|
Коллективная работа. Проект «Щедрый лес и
его жители»
|
|
|
10
|
Истоки декоративно-прикладного искусства и
его роль в жизни человека. Восприятие произведений народных мастеров из
Каргополя
|
|
|
11
|
Сказочные образы народной культуры в
декоративно-прикладном искусстве. «Русская глиняная игрушка»
|
|
|
12
|
Использование различных художественных
материалов и средств для создания выразительных образов природы. «Зимнее
дерево»
|
|
|
13
|
Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж»
|
|
|
14
|
Определяющая роль природных условий в
характере традиционной культуры народа. «Вологодское кружево»
|
|
|
15
|
Создание композиции на заданную тему на
плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки»
|
|
|
16
|
Коллективная работа. Проект «Я люблю тебя,
Россия!»
|
|
|
17
|
Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. «По
следам зимней сказки»
|
|
|
18
|
Красота и гармония общения с природой в
искусстве как отражение внутреннего мира человека. «Зимние забавы»
|
|
|
19
|
Представления народов о красоте человека,
отраженные в искусстве. «Образ богатыря»
|
|
|
20-21
|
Изготовление эскизов и моделей игрушек,
посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка»
|
|
|
22
|
Эскизы народных костюмов. «Наряд русской
красавицы»
|
|
|
23
|
Использование различных художественных
материалов для создания образа природы в живописи. «Вешние воды»
|
|
|
24
|
Передача движения и эмоционального состояния
в композиции на плоскости. «Поющее дерево»
|
|
|
25
|
Создание с помощью линии, штриха, пятна
выразительных образов. «У Лукоморья дуб зеленый…»
|
|
|
26-27
|
Передача с помощью цветов теплой или
холодной гаммы различных эмоциональных состояний: добра и зла. «Сказочный
конь»
|
|
|
28-29
|
Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и
составные цвета. А.Саврасов, К.Айвазовский, К.Юон, Н.Рерих
|
|
|
30
|
Знакомство с художественными произведениями,
изображающими природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Цвет
и оттенки.
|
|
|
31
|
Использование различных художественных
материалов для создания выразительных образов природы в живописи. «Какого
цвета страна родная?»
|
|
|
32-33
|
Коллективная работа. Проект «Город мастеров»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.