№
П/п
|
Дата
|
Наименование раздела и тем
|
Предметные результаты
|
|
Проверяемые умения
|
|
|
КПУ
|
КЭС
|
Искусство в твоём доме - 8 часов
|
|
|
|
1
|
1
|
Твои игрушки.
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные
виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять
единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять
в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения
и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное
содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную
пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового
решения.
|
|
|
http://belclass.net/school/lesson3772/SitePages/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA.aspx
|
2
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
Характеризовать связь между формой, декором
посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный
образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность
каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать
навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в
лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим
образным решением.
|
|
|
http://belclass.net/school/lesson3905/SitePages/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA.aspx
|
3
|
3
|
Обои и шторы у тебя дома. Входное контрольное тестирование. (20 мин.)
|
Понимать роль цвета и декора в создании
образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы
(постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт
творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или
штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.
|
|
|
|
4
|
4
|
Мамин платок.
|
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие
вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость
характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он
предназначен. Знать и объяснять основные варианты
композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного
мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора
(растительный, геометрический). Различать постройку (композицию),
украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания
образа платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические
навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его
назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).
|
|
|
|
5
|
5
|
Твои книжки.
|
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров
в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и
т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги
(обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения
нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать
навыками коллективной работы.
|
|
|
|
6
|
6
|
Открытки.
|
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров
в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и
т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги
(обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения
нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать
навыками коллективной работы.
|
|
|
|
7
|
7
|
Труд художника для твоего дома.
|
Понимать и уметь объяснять роль
художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создавать
открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в
технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной
технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
|
|
|
8
|
8
|
Труд художника для твоего дома. Обобщающий урок четверти.
|
Участвовать в творческой обучающей игре,
организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов,
Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в
создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять
любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных
Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.
|
|
|
|
Искусство на улицах твоего города – 7 часов
|
9
|
1
|
Памятники архитектуры.
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ
городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать
особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники
архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать
в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру
своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое
своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.
|
|
|
|
10
|
2
|
Парки, скверы, бульвары.
|
Сравнивать и анализировать парки,
скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для
отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк
как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка
в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию
из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в
процессе создания общего проекта.
|
|
|
|
11
|
3
|
Ажурные ограды.
|
Воспринимать,
сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и
Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города. Сравнивать между
собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с
резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность
Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект
(эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей
композиции с изображением парка или сквера.
|
|
|
|
12
|
4
|
Волшебные фонари.
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать
особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального
звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при
создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари,
используя графические средства или создавать необычные конструктивные
формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание,
склеивание).
|
|
|
|
13
|
5
|
Витрины .
|
Понимать работу художника и
Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной
рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления
витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и
оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
|
|
|
14
|
6
|
Удивительный транспорт . Промежуточное контрольное тестирование.
(20мин)
|
Уметь видеть
образ в облике
машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы
автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь
природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных
видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических
машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
|
|
|
|
15
|
7
|
Труд художника на улице твоего города, села. (обобщение).
|
Осознавать и уметь объяснять
важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения
и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных
детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать
приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в
занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
|
|
|
Художник и зрелище – 11 часов
|
|
|
|
16
|
1
|
Художник и цирк.
|
Понимать и объяснять важную роль
художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового
реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные
рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них
движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать
яркое, веселое, подвижное.
|
|
|
|
17
|
2
|
Художник в театре.
|
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического
мира, видеть в них интересные выразительные решения",
превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь
объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр
на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или
плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей
сказки для игры в спектакль Овладевать навыками создания
объемно-пространственной композиции.
|
|
|
|
18
|
3
|
Театр кукол .
|
Иметь
представление о
разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную
куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие
сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки,
ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
|
|
|
|
19
|
4
|
Театр кукол (голова и костюм куклы)
|
Иметь
представление о
разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную
куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие
сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки,
ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
|
|
|
|
20
|
5
|
Маски.
|
Отмечать характер, настроение, выраженные
в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять
роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
|
|
|
21
|
6
|
Маски.
|
Отмечать характер, настроение, выраженные
в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять
роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
|
|
|
22
|
7
|
Маски(изготовление)
|
Отмечать характер, настроение, выраженные
в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять
роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и
острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
|
|
|
23
|
8
|
Афиша и плакат .
|
Иметь
представление о
назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает
название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять
в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь
творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать
навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе
создания афиши или плаката).
|
|
|
|
24
|
9
|
Афиша и плакат .
|
Иметь
представление о
назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает
название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять
в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь
творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому
представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать
навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе
создания афиши или плаката).
|
|
|
|
25
|
10
|
Праздник в городе.
|
Объяснять работу художника по созданию
облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить
город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его
нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления
праздника.
|
|
|
|
26
|
11
|
Школьный карнавал. Обобщающий урок четверти.
|
Понимать роль праздничного оформления
для организации праздника. Придумывать и создавать оформление
к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном
представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного
художественного творчества.
|
|
|
http://belclass.net/school/lesson582/SitePages/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA.aspx
|
Художник и музей – 8 часов
|
|
|
|
27
|
1
|
Музей в жизни города
|
Понимать и
объяснять роль
художественного музея, учиться понимать, что великие произведения
искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть
самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую
галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных
искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных
видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
|
|
|
28
|
2
|
Картина - особый мир. Картины – пейзажи.
|
Иметь
представление, что
картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями,
чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о
своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать
и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и
разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное,
грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских
художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко
выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.
|
|
|
|
29
|
3
|
Картины- портреты.
|
Иметь
представление об
изобразительном жанре — портрете и несколь- ких известных
картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке
(какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать
портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители,
одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные
возможности цвета.
|
|
|
|
30
|
4
|
Картина - натюрморт
|
Воспринимать картину- натюрморт как
своеобразный рассказ о человеке- хозяине вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важную роль играет
настроение, которое художник передает цветом. Изображать натюрморт по
представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное
и т.д.) Развивать живописные и композиционные навыки. Знать
имена нескольких художников в жанре натюрморта.
|
|
|
|
31
|
5
|
Картины исторические и бытовые
|
Иметь
представление о
картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о
наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной
жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать
навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и
акварель).
|
|
|
|
32
|
6
|
Картины исторические и бытовые
|
Иметь
представление о
картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о
наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной
жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать
навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и
акварель).
|
|
|
|
33
|
7
|
Скульптура в музее и на улице. Итоговый контрольный срез (20 мин)
|
Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Называть
несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о
созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях,
скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает
скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая
выразительную пластику движения.
|
|
|
|
34
|
8
|
Художественная выставка. Обобщающий урок года.
|
Участвовать в организации выставки детского
художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить
экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.
|
|
|
http://belclass.net/school/lesson5569/SitePages/%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA.aspx
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.